第一篇：下河小學學前教育五年規劃

學前教育五年發展規劃

麻屯鎮下河小學

2012年3月

下河小學學前教育五年發展規劃

一、現狀分析

（一）基本情況

我校學前班創建于1993年，轄麻屯鎮下河、楊嶺、廟后三個行政村。學前班現占地面積1260平方米，建筑面積260平方米，現有4個教學班，4名教職工。

（二）發展優勢

1、我校距離鎮政府所在地較遠，家長們迫切需求一個科學、規范，能系統對孩子進行身心健康教育、習慣養成教育和智力開發教育的學前班，提升學前教育質量。

2、學校領導班子善于創新，善于學習，勤于思考，有明確的開辦學前教育的理念和清晰的思路。

（三）不利因素

1、學前班建筑布局具有局限性，活動空間及活動器材不足，開放性不強，學前班教育形式單一。

2、周圍環境不利，部分幼兒園跨區域招生，給生源造成很大的挑戰。

3、大部分教師均為35歲以上教師，教師隊伍年齡結構趨于老化，未參與正規的學前教育培訓。

二、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，以校為本，梳理管理經

驗，探索內涵發展之路。以教師發展為本，以幼兒發展為本，深入打造學前班文化，彰顯辦班特色。加強精細化管理，夯實各項工作，全面提升學前班辦班水準，促進學前班的可持續發展。

三、發展目標

確保3 至4歲幼兒入學率達到95％左右，五周歲幼兒入學率達到100％。2012-2013學年收回學校主辦權，計劃招生100人左右，辦班四個；2013-2014學年計劃招生120人左右，投資五萬元購買器材，辦班四個；2014-2015學年繼續加大對學前班的投入，計劃招生150人左右，辦班五個；2015-2016學年計劃招生170人左右五個；2016-2017學年計劃招生200人左右，辦班六個。

四、具體目標與措施

（一）校務管理

目標：構建以人為本、自主互動、科學高效的管理運行機制，積極形成“全員管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我約束、自我教育，自我管理，超我管理”的機制。深入打造學前班文化，細化各項工作流程，形成精細化管理模式，促進學前班內涵發展。

措施：

1、規劃學前班發展藍圖并形成教師共同的愿景，在各項工作中弘揚“團結、求實、敬業、創新”的校風，打造積極進取的團隊精神，營造和諧共進的人文環境。

2、多渠道推進民主管理，通過多種途徑多種形式的活動，增強教師的凝聚力，全員合力推動學前班的可持續發展。

2、細化分層管理，加強教學、衛生保健、后勤等各部門的引領、檢查職能，完善教研組長、班組長層級落實的管理體系。

3、細化各項工作流程，如行政管理工作流程、教學管理工作流程、后勤工作流程、衛生保健工作流程、班級保教工作流程、家長工作流程等，注重過程管理，細化幼兒一日生活管理，切實提高保教質量。

4、加強制度管理，完善考核評估細則，完善多元激勵評價體系，調動教師工作的積極性、主動性。

（二）教師隊伍建設

目標：探索研究與《幼兒園教育指導綱要》理念相適應的、推進課程改革向縱深發展的教師培訓方案與模式，形成“以人為本、以過程為本、以質效為本”的多層次、多渠道的教師培訓模式。提高教師專業化成長的意識和能力，增強教師專業發展的內驅力，促進教師的專業化可持續發展。嚴格遵守省教育廳的幼兒教育“十不準”。

措施：

1、建立有效的機制保障。

（1）營造相互尊重、相互支持、合作、互動、和諧的工作氛圍。

（2）制訂學前教育師資培養培訓規劃，完善培養培訓體系，加強培養培訓機構及基地建設，為實施教師培訓提供可行性保障。按照教育部《中小學教師繼續教育規定》的要求,將學前班教師的培訓納入學校教師繼續教育規劃。對所有從事學前教育的師資有計劃地進行輪訓,使全校學前班教師業務水平有一個大的提高。

（3）制定明確的教師培訓考核評價辦法，強化考核機制，采取靈活的考核評價方式，激發全體教師參與培訓的積極性和主動性。

（三）環境設備

目標：積極改善學前班辦班條件，進一步加強學前班環境及設施設備的建設，使人文環境與自然環境有機結合，凸顯有特色的學前班文化，形成寬敞、優美、兒童化、教育化的學前班整體環境。

措施：

1、改善學前班院內的環境，拓展活動空間。

2、改善教師辦公環境，實現辦公管理網絡化。

3、增添現代化教學設備，提升班級現代化教學水平。

4、增加教具及各類倉庫，完善各類物品分類管理。

5、豐富教學設施設備，充分挖掘教室的多功能用途。

麻屯鎮下河小學

2012.3.28

第二篇：學前教育五年建設規劃

學前教育（代碼：040106）2016-2020年專業建設規劃

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》對基礎教育的發展要求，結合《西安思源學院“十三五”發展規劃》文件精神，為了更好地培養幼兒園雙語教學和早教中心的優秀師資，發揮學前教育專業為地方基礎教育服務的作用，特制定本規劃。

一、專業建設基礎與現狀分析

（一）社會需求與國家政策研究

2015年12月27日全國人大常務委員會表決通過了“人口與計劃生育法修正案”，規定全面二孩政策于2016年1月1日起正式實施。據專家估算，未來每年平均新增的小孩規模預計將在250萬人左右，伴隨著新生人口數量的不斷增加，房屋、教育和基礎設施等領域的投資與消費將成倍增加。到2021年將達到基礎教育入學需求的最頂峰。由此可見，社會對學前教育的需求將會越來越旺盛。

2010年中共中央發布12號文--《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，在第二部分，第三章第五條中提出：“到2020年，全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育”。

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，2010年國務院發布41號文---《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，提出要“把發展學前教育擺在更加重要的地位”，以“多種形式擴大學前教育資源”，加大政府投入，大力發展公辦幼

兒園，同時以“合理用地、減免稅費、以獎帶補”等形式鼓勵社會力量舉辦幼兒園，城鎮小區應根據居住人口規模配套幼兒園，地方各級政府要安排專門資金，努力擴大農村學前教育資源。以“多種途徑加強幼兒教師隊伍建設”，依法落實幼兒教師的地位和待遇，完善學前教育師資培養、培訓體系。以“多種渠道加大學前教育投入”，各省要“統籌規劃，實施學前教育三年行動計劃”。

在《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的指導下，各省相繼出臺規劃了“學前教育三年行動計劃”，規定了每年新建、改建幼兒園的數量；每年幼兒教師、園長培養數量以及學前三年毛入學率等目標任務。

通過對以上文件政策的分析，我們發現，一方面國家高度重視學前教育的發展，另一方面學前教育有廣闊的市場需求。

（二）專業建設現狀

文學院學前教育專業是2015年經教育部批準設立的本科專業，于2016年開始正式招生，現有全日制在校本科生345人。在此之前，我校已于2011年開辦本科層次漢語言文學（學前教育方向）專業，2012年開辦本科層次英語（學前教育方向）專業，2014年開辦本科層次教育學（學前教育方向）專業，2011年開辦五年制高職學前教育專科。各專業學前教育方向已累計招生641人。四年來，各專業學前教育本科方向的辦學積累，為學前教育本科專業建設奠定了良好的基礎。

1.形成了“1+2+1”的人才培養機制

學前教育專業在現有專業方向培養的基礎上，以職業需求為導向，以職業能力培養為重點，以課堂教學改革為動力，以提升教科研

水平為標準，逐步形成了“1+2+1”的人才培養模式，即1年學科素質教育，2年專業技能培養，1年職業能力訓練。通過教學使學生掌握扎實的學前教育專業理論知識，通過教育見習、實習等各種實踐活動來培養能夠勝任幼兒園、早教中心教學與保育管理等工作，并能在兒童文化產業領域從事教育教學、保育服務等相關工作的高層次復合型應用人才。

2.建立了一支經驗豐富、結構合理的專兼職教師隊伍

文學院教育系下設教育學和學前教育兩個教研室，現有專兼職教師共25人。其中，專職教師10人，全部為碩士研究生以上學歷，副教授1名，講師5名，助教4名，年齡分布在25-40歲之間，具有較強的可塑性；兼職教師15人，均來自于幼兒園、早教中心等一線教學與管理崗位，具有豐富的幼兒園、早教中心實踐教學經驗和管理實踐，對我院學前教育專業建設貢獻突出。

3.逐漸建成較為穩固的校內外實踐教學基地

目前，學前教育已建成專業資料室、多媒體教室、語音室、數碼鋼琴房、舞蹈教室、畫室等校內實踐教學場所，為學生的專業教學與藝術技能培養提供了必要條件。

另外，2015年教育學專業利用省教育廳民辦專項資金申請建立的“教育技能實訓中心”已經完成前期調研論證，材料撰寫工作，已經提交學校并審核通過，預計在“十三五”規劃期間，分批次建成幼兒園模擬教室、蒙氏實訓室、微格教室、兒童感覺統合實訓室、幼兒手工制作實訓室等專業實訓室，充分完善學前教育專業的校內實訓條件。

學前教育專業已建成5個穩定的校外頂崗實習與就業基地，包括

2家國際早教中心、2所幼兒園教育集團、1個兒童文化產業企業；建立了1個訂單聯合培養基地，定向于培養幼兒園體育教師。意向訂單聯合培養基地2個，分別定向于培養幼兒園雙語教師、早教中心師資。

（三）“十三五”期間亟待突破的主要問題

1.建立“雙師型”教師隊伍，夯實辦學基礎

學前教育專業隸屬于教育系，教育系現有專職教師10人，具有學前教育專業教育背景的老師3人，遠遠不能滿足逐年增加的學生數量；其次，現有的教師隊伍中，有幼兒園一線工作經驗的老師僅有2人，不利于對學生的實踐能力進行培養。因此，在“十三五”規劃期間，需要引進或培養一定數量的高職稱教師、通過實踐鍛煉培養教師的“雙師”素質等，以增加學前教育專業的師資力量。

2.加強“內涵建設”，狠抓質量工程

我校學前教育專業定位于培養高層次復合型應用人才。如何凸顯人才培養的“應用性”？我們首先對學生就業的初始崗位進行分析，基于幼兒園教師的工作過程，分析其崗位職業能力，然后再著重對學生進行這些職業能力培養。那么在人才培養的過程中，如何進行課程改革，監控教學過程，提高教學質量，加強專業內涵建設，將是“十三五”期間需要重點解決的問題。

3.建設專業教學成果，提升專業社會影響力

目前，學前教育專業的教學成果尚無，教師們的科研水平有所提升，科研成果還不豐富。學前教育專業教師主持參與的省級科研項目有2項，校級項目有3項，公開發表的學術期刊有15篇左右。我校學前教育專業的社會影響力尚未建立起來。因此，在“十三五”建設

期間，需要通過鼓勵學生參與省級大賽、建立校級精品課程、參與廳部級課題研究、發表優質學術論文、建設省級優秀教學團隊等多種途徑來獲取專業辦學成果，通過社會服務等形式，提升專業的社會影響力。

4.完善應用型人才培養實踐教學體系，開展深度融合的校企合作項目

學前教育專業的實踐教學包括專業認知實習、保育員實習、教育見習、專周實習、頂崗實習和畢業設計等六個項目，由于該專業學生數量眾多，幼兒園、早教中心單次容納學生實習、見習的人數有限，導致部分實踐環節無法按預期正常開展。其次，現開展的校企合作項目，還僅停留在安臵學生實習、就業等方面。因此，“十三五”規劃期間，需要從數量上進一步充實校外實踐教學基地。從“訂單聯合培養、課程與教材建設、聯合開展科學研究”等方面入手，拓寬校企合作的深度。

二、專業建設指導思想與發展目標

（一）指導思想

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（高教三十條）文件精神指導下，根據西安思源學院及文學院“十三五”整體發展規劃，結合學前教育專業的實際情況，堅持以人為本，努力創新；以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以人才培養為根本，以課程群建設為主線，探索新的學前教育類人才培養模式，立足西安，通過“走出去，請進來”，深化校企合作，規范各項管理，全面提高專業辦學水平和能力。

（二）學前教育專業建設總體目標

以專業培養目標為主線，以課程建設、師資隊伍建設、教材建設、實訓實習基地建設為主要內容，經過5年時間的努力，將本專業辦成適應社會需求，人才培養規格和質量符合本專業人才培養既定目標，具有一定專業特色，預期就業率達到98%，在全省同類專業建設中具有一定社會知名度和影響力的應用型本科專業。

三、專業建設內容與措施

（一）人才培養方案與人才培養模式改革

1.建設內容

結合市場需求，與時俱進，廣泛開展專業調研工作，修訂和完善2017版學前教育專業人才培養方案。

開拓創新，緊密結合市場需求，實施“訂單式”人才培養模式；精確定位學生初始就業崗位，分析崗位的職業能力要求，牢牢把握人才培養規格，實行“1+2+1”的人才培養模式，即1年學科素質教育，2年專業技能學習，1年職業能力培養。

2.建設措施

（1）廣泛開展專業調研工作，修訂完善2017版人才培養方案 我們將組織教研室老師深入幼兒園、早教機構，廣泛開展專業調研工作，了解學前教育專業人才的社會需求、初始就業崗位、職業素質與能力要求、職業資格需求等；再對開設了學前教育專業、有一定辦學特色的兄弟院校開展調研，了解其人才培養方案、校內實訓條件、人才培養實踐教學體系等內容；最后組織對畢業生和在校生進行調研，了解學生對專業課程設臵、實踐教學安排、初始就業崗位職業技能等內容的寶貴意見。通過三個層次的專業調研，充分了解市場需求，將專業調研報告提交由專職教師和幼兒園、早教中心的教學與管理人員組建的專業建設指導委員會討論、分析，作為修訂和完善2017版學前教育專業人才培養方案的重要依據。

（2）開展深度校企合作，試行“訂單式”人才培養模式 在專業調研的基礎上，了解幼兒園、早教中心的個性化人才需求，與之建立“訂單聯合培養”關系，由幼兒教育集團、早教集團分別冠名，組建訂單聯合培養實驗班。深入實施與陜西省民辦幼兒園聯盟簽署的“幼兒園體育教師”聯合培養項目，個性化設計“幼兒園體育教師”人才培養方案，構建有針對性的實踐教學體系，實行“1+2+1”的人才培養模式，打造專業理論知識扎實、專業核心技巧過硬的高素質應用型幼兒園體育教師人才。

（二）師資隊伍建設

1.建設內容

在現有師資力量的基礎上不斷充實學前教育專業專職教師隊伍，提高教師的學歷學位和職稱等級，增加教師的“雙師素質”，提高教師的整體科研實力，積極申報學院、省市級教研課題，鼓勵教職工參與專業教學研究工作，出研究成果。到2020年至少再引進15名新教師，建成高、中、初級職稱相結合，學緣結構合理的教學團隊，爭取成功申報省級優秀教學團隊。

2.建設措施

（1）加大人才引進力度，從數量上、質量上充實專職教師隊伍 在人才引進過程中，堅持“實用、相近、高層次、寧缺勿濫”的原則，不斷加大高層次人才引進工作，計劃在“十三五”規劃期間，增加對985、211院校和省外重點高校的人才引進比例，引進具有博

士學位或副教授以上職稱的專職教師3人，招聘學前教育專業優秀研究生8人，引進具有幼兒園、早教中心工作經驗的教師4人；外聘幼兒園、早教中心的實踐教學能手擔任學生實習指導教師，聘請具有社會知名度的教授、專家擔任兼職教師，組建專業建設指導委員會，使教師隊伍的職稱結構、年齡結構逐漸趨于合理，學歷層次穩步提高，學緣結構不斷改善，保持了一個良好的發展勢頭。

（2）著力培養青年骨干教師，加強“雙師素質”養成教育 為提升教師學歷層次，通過交大幫扶的政策，鼓勵教師進入交大攻讀博士學位，或通過文學院的國際合作辦學項目，支持教師去泰國攻讀博士學位。利用寒暑假派遣教師參加行業生產實踐鍛煉，獲取幼兒園或早教中心的一線教學經驗，加強“雙師素質”培養。根據學科專業發展的需要，有計劃地開展教師的國內培訓、進修和業務交流活動，了解最新學術和教學動態，提高教育教學水平。充分踐行“傳幫帶”模式讓青年教師快速成長。建立教學科研獎勵制度，激勵教師提高科研水平。

（三）加強課程與教材建設

1.建設內容

圍繞人才培養目標，整合課程資源，構建起科學合理的課程體系，凸顯課程的應用性特征，力爭在“十三五”規劃期間，建成三門校級精品課程，兩門“翻轉課堂”示范課程。每門課程建立完整的教學大綱和考試大綱，專業基礎課和專業方向課建立相應的試題庫，不斷豐富課程資源。規范教材選用程序，鼓勵自編教材、講義和實訓指導手冊。

2.建設措施

（1）整合課程資源，建立科學合理的課程體系

學前教育專業將牢牢把握學生的初始就業崗位及職業能力要求，重點分析幼兒園教師、早教老師的工作過程，將課程資源進行有針對性的選取與整合，凸顯課程的應用性特征。根據初始就業崗位所要求的職業能力，構建科學、合理的理論與實踐教學體系，撰寫出每門課程的教學大綱和考試大綱，專業基礎課和專業方向課要求建立相應的試題庫，使課程與幼兒園、早教中心的實際情況高度吻合，使學生的學習情境與真實的工作情境高度吻合，縮短學生就業適應期。落實校級精品課程的責任人，形成監督機制，提高教師對參與課程建設的積極性。將操作性強、師資力量相對較強的專業課程重點打造，爭取成為“翻轉課堂”的示范課程。

（2）嚴格教材選用，鼓勵自編教材

繼續加強教材選用工作，規范選用程序，首選教育部規劃教材，積極采用教育部推薦的、高教出版社出版的教材，或者全國重點大學編著并適合本專業教學實際的教材。鼓勵專業教師自編高水平教材或講義、實訓指導手冊，努力建設有自己特色的專業課程系列教材，在“十三五”期間，計劃自編1部校本教材。

（四）改進教學方法，重視學生學習體驗

1.建設內容

學前教育專業是一個實踐性、操作性極強的專業，傳統的教學模式已經不能滿足應用型本科院校的人才培養目標需求。我們需要重視學生的學習體驗，充分調動學生學習的激情，采用任務驅動教學法，將微課、穆課、翻轉課堂等多種先進的教學模式引入到課堂教學中，突出能力培養，重視實踐教學，形成優良的學風、教風，建立健全的

教學管理機制。

2.建設措施

（1）改進教學方法，凸顯學生的主體地位

根據課程特點，改進教學方法。將討論式教學、啟發式教學、參與式教學等多種教學方式相結合，引導學生積極參與到課堂教學中。根據不同課程的性質，靈活采用講授、角色扮演、情境模擬、小組討論、合作學習、案例分析等方法進行教學。要求專職教師每年確定一門教改課程，廣泛采用任務驅動法，靈活運用“微課、穆課、翻轉課堂”等先進教學手段，將幼兒園、早教中心的真實案例引入課堂教學中，保證學生的實踐效果。

（2）注重實踐教學環節，培養學生職業能力

依據人才培養方案，結合學生初始就業崗位及職業能力要求，構建完備的實踐教學體系，分階段、分任務落實實踐教學內容，通過學校集中安排認知實習、保育員實習、教育見習、專周實訓、頂崗實習等一系列實踐教學環節，結合學生自主的社會實踐鍛煉，將教學競賽融入到學生實踐能力培養過程中，培養學生分析問題、解決問題的能力。

（3）強化教學管理，規范教學運行

為保障教學質量，我們將進一步強化教學管理，建立健全各項教學管理規定制度，完善教學運行、教學監控、教學評估體系。堅持教師之間的互聽、互評，定期召開教學法研討會，隨時掌握教師教學動態，及時調整、修正教學計劃。

（五）校內外實習實訓基地建設

1.建設內容

目前學前教育專業建有專業資料室、多媒體教室、語音室、數碼鋼琴房、舞蹈教室、畫室等校內實踐教學場所，但由于學生人數的逐年增加，現有的數碼鋼琴房、舞蹈教室和畫室已不能滿足教學使用要求。因此，計劃在“十三五”規劃期間，再建2間數碼鋼琴房、2個舞蹈教室、2個畫室。進一步落實省教育廳民辦專項資金申請建立的“教育技能實訓中心”建設項目，在“十三五”期間，分批次建成幼兒園模擬教室、蒙氏實訓室、微格教室、兒童感覺統合實訓室、幼兒手工制作實訓室等專業實訓室，以充分完善學前教育專業的校內實訓條件。

學前教育專業已建成5個穩定的校外頂崗實習與就業基地，包括2家國際早教中心、2所幼兒園教育集團、1個兒童文化產業企業；建立了1個訂單聯合培養基地，定向于培養幼兒園體育教師。但由于幼兒園、早教中心單次容納學生實習人數有限，現有的校外頂崗實習基地不能全部一次性安臵學生實習。因此，“十三五”期間，學前教育專業將再拓展5-8家幼兒園和早教中心，建立3-4家訂單聯合培養基地。

2.建設措施

（1）穩步推進校內實訓室建設進度

2016年到2017年在現有的設備條件基礎上，對數碼鋼琴房、舞蹈教室、畫室進行改造，配臵更為先進的設備。

2017年底，分別新增擴建2間數碼鋼琴房、2間舞蹈教室、2間畫室，并投入使用。

2018年底，建成2間幼兒園模擬教室、2間微格教室、1間蒙氏教室。

2019年底，建成1間兒童感覺統合實訓室、1間幼兒手工制作實訓室。

至2020年，各專業實訓室運行正常，實驗室管理制度完善，功能得到最大化體現，在保障校內實訓需求的前提下，開展社會服務項目，擴大校內實訓室的社會影響力。

（2）拓展校外實習與就業基地，開展深度合作

一方面，進一步加強與現有校外實習與就業基地的合作，鞏固校企合作關系，建立完善的頂崗實習管理機制和訂單聯合培養機制，在訂單培養、課程建設、技術服務等方面進一步開展深度合作。

另一方面，在數量上，再拓展5-8家幼兒園和早教中心，建立3-4家訂單聯合培養基地，以保障學生實習、就業需求。

（六）學生能力提升與第二課堂

1.建設內容。

繼續開展能力工程，校內安排各種能力提升活動，除學校常規的活動外，還需要開展具有專業特色的活動，一切以能力提升作為人才培養的核心。參與校內外競賽，用競賽促進學生職業能力培養，提升學生自信心和專業的影響力。“行知社”作為教育學專業社團，組織了多次教學技能競賽和教育沙龍，充分發揮學生的能動性。注重學生的教學組織能力、人文素質綜合能力、計算機應用能力、英語應用能力和語言表述能力的培養。營造自覺、寬松的育人環境，營造良好的專業學習和實踐活動氛圍。

2.建設措施。

完善和實施學前教育專業能力工程，將能力提升和學生日常考核相結合，積極參加創新文化節及各類活動，樹立榜樣，鼓勵先進。教

育系組織各類專業競賽，把競賽和課程教學內容相聯系，形成常規性的比賽機制。如：玩教具設計與制作大賽、英語演講比賽、多媒體課件制作比賽、兒童故事講述大賽、說課比賽等。教育系“行知社”制定工作計劃，以能力培養為目的組織課下活動，形成良好的專業學習氛圍。

四、專業建設的保障措施

（一）組織保障

我校目前總體按照學科群建設的規劃思路發展，這一政策正確且穩定。學前教育專業屬于教育學學科群，歸文學院統一協調管理，文學院管理者經驗豐富，把關能力強，貫徹執行力更強。在學院領導的帶領下2015年全院取得了非常突出的成績，特別是教學管理方面的工作，文學院在全校考核中名列前茅。因此，學院管理層能夠保障專業建設工作落到實處，扎實穩步地推進各項工作。

（二）經費保障

學校前期在專業建設中已經投入經費建立了四個校內實訓室，對于未來專業建設方面學校也有充足的經費保障。目前陜西省教育廳每年業劃撥一定數量的民辦專項資金，用于支持學校的師資培養與實訓室建設，為學校的發展注入了血液。從學校到學院都能保障建設經費的合理支出，做到專款專用。

（三）教學運動質量保障

教育系自成立以來一直運行良好，各項管理制度健全，計劃、執行、總結等工作流程嚴格分明，沒有發生任何一起教學事故。定期開展教研室主任例會工作，實行教研室工作匯報制度；建立教育教學督導制度，堅持監督與指導并重，做到有章可循。加強獎勵激勵機制建

設，鼓勵教師的工作積極性。

第三篇：小學德育工作五年規劃

小學德育工作五年規劃

（2006年——2011年）

一．指導思想

我校德育工作以“三個代表”重要思想為指導，學習貫徹十六大精神，認真貫徹落實《加強和改進中小學德育工作意見》和《公民道德建設實施綱要》，確立“以德治校”、“依法治校”的思想，進一步完善常規管理，開展德育活動，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創新性。

二．規劃內容

（一）抓好隊伍建設，強化德育意識

1、完善管理網絡。

德育管理是一個整體系統，完善德育管理網絡，實行德育工作校長負總責，學校德育主任操作執行，少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。

2、優化骨干隊伍。

重點抓好班主任隊伍建設，構建班主任隊伍科學管理的機制，組織班主任定期學習、新老班主任結對子等活動，為年輕班主任和新班主任創造近距離的學習機會，不斷提高班主任的整體素質。建立班主任崗位職責規范，在嚴格考核的同時，建立文明班級、優秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性。

3、加強師德建設。

培養高素質的人才必須有高素質的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設和教育質量的提高。要利用政治學習時間進行教育法規、《公民道德建設實施綱要》和師德教育的專題學習和討論，開展“愛崗敬業”、“正師風、揚師德、廉潔從教、1

為人師表”等主題的系列教育活動，使全校教師能主動適應德育教育的新形勢，實現德育“全員管理、全面管理、全程管理”，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。

（二）加強基礎教育，培養文明學生

1、深化愛國教育。

規范每周一的升旗儀式，國旗下講話內容以“五愛”為主線，做到學期有計劃，周周有主題。要充分發揮紅領巾廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學生進行“五愛”教育。要充分利用德育基地以及社區人文資源進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育工作的實效性。

2、狠抓養成教育。

抓好學生的日常行為規范養成教育是加強校風建設的重要抓手。繼續推行教師導護值日、紅領巾值日督導制度，深入實施體驗教育，充分發揮學生的主體作用，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核，每周進行小結，在值周欄內公布優勝班級。各值周負責人要加強指導和考核工作，確保常規工作持之以恒、抓細抓實，使全校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。學校要開展“說文明話，做文明事，爭當文明小使者”主題教育，從站好隊、做好操、掃好地、講衛生、有禮貌等基礎行為入手，狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

3、強化“五自”教育。

“五自”（自主、自理、自護、自強、自律）是雛鷹行動的核心內容，要充分利用學生好勝心強的特點，調動他們積極向上的主觀能動性，培養競爭意識，對中隊提出的“爭章”系列化要求，要積極并有

針對性地講解、示范、實踐操作，使“五自”活動更具操作性，讓學生在活動中體驗成功。

4、塑造愛心教育。

抓好身邊的“希望工程”，在活動過程中，激發學生的愛心，倡導崇尚文明、團結友愛、樂于助人、積極向上的社會新風尚。

5、滲透公民教育。

以育人為根本，繼續貫徹《公民道德建設實施綱要》，把弘揚、培育民族精神和加強思想道德建設擺在重要位置。以為人民服務為核心、集體主義為原則、誠實守信為重點，開展好“學習雷鋒精神，弘揚道德規范，塑造誠信形象”活動，促進學生基本道德觀念的形成和文明習慣的養成。

6、加強法制教育。

繼續采用走出去，請進來等形式，通過法制專題講座、知識競賽、師生演講、參觀展覽等途徑對學生進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》為重點的法制教育系列活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。

7、開展心理教育。

心理健康教育是學校教育工作的一項重要內容，要通過觀察、談話、問卷調查等形式了解學生的心理現狀，在認真上好健康教育課的同時，要加強對學生有針對性的心理健康指導，及時矯正某些學生的畸形心理，增強他們的抗挫能力和適應社會的能力。

8、重視科普教育。

積極做好科普教育，在校園環境、設施改造、條件裝備、選手訓練等方面做好準備工作，積極選拔選手參加校、市級科普比賽，使學校的特色更加鮮明，知名度進一步擴大。

（三）加強陣地建設，優化育人環境。

1、班級環境美化。

班級環境要做到美化、教育化，每學期進行兩次“潔齊美”教室評比活動。讓學生全員參與，主題要突出教育意義和人文關懷，培養學生的集體主義精神和動手能力。

2、升旗儀式序列化。

堅持每周一的升旗儀式，國旗下講話要求內容豐富，在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治緊密聯系，貼近學生的思想實際，形成序列。

3、樂隊訓練經常化。

認真抓好學校鼓樂隊訓練，做到定人、定時、定內容，不斷提高水平。

4、板報設計個性化。

要求精心設計學校和班級的黑板報，體現高品味的校園文化及各班的個性。

（四）深化雛鷹行動，鍛煉學生才干。

1、深化雛鷹爭章活動。

抓好少先隊工作，同學校育人特色緊密聯系，深入開展跨世紀中國少年雛鷹行動。圍繞自定科技主題搜集內容進行板報展評、小畫報比賽。繼續按各年級段不同要求，培養學生的五自能力。力求持之以恒、富有實效，培養學生的合作、競爭意識，創新能力。積極開展體驗教育活動，讓學生自主當家，激勵學生在實踐中學習，實踐中創新。

2、開展主題教育。

既要根據重大節日、紀念日開展主題教育，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育，又要根據每個月的工作重點開展主題教育，二月份開展“行為規范宣傳周”活動，三月份開展“學

雷鋒、樹新風”活動，四月份開展“學習革命先烈，爭做好孩子”活動，五月份開展科普教育系列活動，六月份開展勤奮學習教育活動，九月份開展尊師敬老活動，十月份開展愛祖國、愛家鄉活動，十一月份開展文明安全記心中活動，十二月份開展做遵紀守法的好少年活動，在活動中寓教于樂。同時繼續開展豐富多彩的文體活動，在增長學生藝術才能、身體素質的同時，培養學生持之以恒、堅忍不拔、善于合作的力爭上游的進取精神。

（五）調動各界參與，發揮整合優勢。

1、提高家教水平。

繼續按規范化要求辦好家長學校。做到目標明確，計劃落實，規范嚴格、內容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作。特別要重視做好與后進生家長的經常性聯系，加強對教師家訪工作的組織管理，把家訪工作納入對班主任工作的考核之中。每學期要開好一次家長座談會，使家長能比較深入地了解學校、了解子女在校的學習情況。

2、開放教學活動。

開放教學，是讓家長了解學校教育的又一形式。每學期學校的開放日活動要邀請社會人士、家長參與，通過開放日，進一步溝通情況，交流家教經驗和體會，促進家長與家長間、家長與教師間的情感交流，進一步聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。

3、營造良好環境。

加強對周邊環境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環境。充分發揮各界人士、學校家長委員會的作用，開展綜合實踐活動和校區共建活動。大力開展學雷鋒互助、環保等活動，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面

（六）重視學科滲透，加強德育科研。

學科德育是傳統且有效的德育途徑，通過學科德育方法的研究，旨在探索出學科滲透德育的更好途徑和方法。

1、挖掘滲透內容。

德育要寓各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環節。語文、社會等學科要充分發揮人文學科的優勢，結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，中國近現代史和基本國情教育；數學、自然、科技教育等學科，要通過中國和世界科技發明與發展的典型事例，對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學方法、科學態度教育，愛國主義和思想品德教育。音、體、美等學科也要結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨練意志品質，培養團結協作和堅忍不拔的精神。

2、優化學科教學。

課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優化課堂教學的全過程，各學科要上好學科滲透德育教育的教研課，認真上好思想品德、晨會、班隊活動課。

3、開展實踐活動。

緊緊把握教改脈搏，在三-六年級開展綜合實踐活動，并同學校特色緊密結合。綜合實踐活動的主題來自社會生活，任課教師要結合教材內容向學生推薦主題。通過一系列的活動發現和解決問題，培養實踐能力和創造能力。

六十鋪小學

2006年9月

第四篇：小學德育工作五年規劃

1、進一步明確德育工作的指導思想、總體目標。

學校德育工作要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實《中共中央xx關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，針對未成年人身心成長的特點，以育人為根本，以道德教育為基礎，以常規管理為重點，以心理疏導為突破，以主題教育為抓手，以學科教學為載體，緊密貼近學生的思想、情感、實際，加強社會實踐、開展豐富多彩的校園文化活動，開展愛國主義教育、集體主義教育、中華民族優秀傳統文化和民族精神教育、誠信教育、熱愛學習教育、勞動教育、法制教育等，熏陶和提高學生的人文素養，教育和引導學生養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力構建和完善體現時代特征和我校特點的德育新格局，將我校建設成為蘇州市德育示范學校。

2、進一步突出工作重點，實現德育管理規范化。

從學校領導到每一位教師、職工，人人都是教育工作者，因此，我們強調每個人都要從自己的實際工作出發開展德育工作，真正做到教書育人、榜樣育人、管理育人、服務育人。

為了實現德育目標管理化、規范化，我校將繼續加強十個方面的教育：

①加強對全體教職工進行師德教育；

②加強對學生進行“五愛”教育和“日常行為規范”教育；

③加強對學生進行愛國主義思想教育；

④加強對在學生進行傳統思想教育；

⑤加強對學生進行國防意識教育；

⑥加強對學生遵紀守法的教育；

⑦加強對學生進行安全教育；

⑧加強對學生進行文明守紀、艱苦樸素的教育；

⑨加強對學生進行社會實踐的教育；

⑩加強對學生進行衛生知識和心理健康教育。

通過這些健全的德育管理機制，才能確保我校的德育工作進一步持續、規范、有效地開展。

3、進一步強化素質教育，實施關愛教育。

教育工作是一項育人的工作，必須始終貫徹“以人為本”的指導思想，優化育人環境，培養學生的整體素質，進一步推進校園文化建設。

我們將在開展愛國主義教育和集體主義教育的同時，緊緊抓住新遷校址這一契機，在學生中組織開展以“我愛新校”為主題的教育活動，組織班主任利用晨會等陣地，宣傳新校，尋找學校的巨大變化，以此感受xx的嶄新面貌，進一步激發學生熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

我們還將進一步強化德育工作的實效性，實施教育優質工程，提高全體學生的思想道德素質，修養舉止，行為習慣；給后進生送關愛，滿腔熱情促轉化。我們將繼續辦好學生心理咨詢室，利用心理健康教育課、活動課或專題講座等形式，把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境，尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系，實施關愛教育工程。

4、進一步重視流動人口的家庭教育，實現德育工作家園化。

農村富余勞動力向非農業產業和城鎮轉移，是工業化和現代化發展的必然趨勢。近年來，隨著改革開放的不斷深入和經濟建設的迅猛發展，xx市的流動人口也逐年增加。我校作為招商場地區唯一的一所公辦學校，吸納了大量流動人口家庭的子女入學。目前，流動人口家庭的子女占全校學生總數的80%。周邊社區弱勢群體較多，生源較差，家庭教育也不理想。根據調查：大多數學生父母的學歷不高，家庭教育觀念的陳舊，家庭教育知識的匱乏，家庭教育氛圍的缺失，家庭教育內容的狹隘，家庭教育方法的簡單……因此，我們將進一步更新家庭教育觀念，樹立正確的育人意識，要確立為國教子的育人觀，要確立德育為先的育人觀；通過指定閱讀書目、舉辦家長學校、擴大宣傳力度、開展競賽活動等，拓展家庭教育知識，提高綜合的育人素質；通過主動聯系學校、指導社會實踐等，構建家庭教育網絡，增強扎實的育人實效。

家庭教育在孩子的成長中起著不可低估，也無法替代的作用。不管是家長，還是老師，都應不斷更新教育理念，及時審視自己的教育行為，做教育的有心人和探索者。只有以人的發展為本，遵循孩子身心發展的規律去塑造他們，培養他們，才能讓孩子們健康、快樂地成長。

加強德育工作是培養學生“學會做人、學會學習、學會創新、學會生活”的根本保證。我校近年在德育工作中開展了一些活動，取得的一些成績，得到了各級領導的肯定，贏得了學生家長的好評和社會各界的贊許。但我們的工作還屬于探索階段，在新形勢下，學校德育工作將面臨許多新的情況，面臨許多新的挑戰和機遇，我們有信心和決心把學校德育工作做得更好，進一步推進學校整體辦學水平再上新臺階。

榮譽不是句號，德育工作大有文章可做。我們將繼續拓展新世紀新形勢下德育工作的新路子，努力創建富有時代特色的德育活動，使德育工作能更好地適應社會主義市場經濟的需要，努力培養更多適合時代要求的新世紀建設人才。

第五篇：小學發展五年規劃

長嶺中心校五年發展規劃

（2003――2008）

一、規劃的提出

長嶺中心校現有小學教學班54個，小學生1105人，小學在編教職工142人。在新的歷史條件下，特別是進入WTO后，教育在體制、結構、培養模式、內容等諸多方面必將隨著社會和經濟的發展，廣大家長對教育的需求也將更加趨于多樣化,教育的市場化傾向將會加劇。面對新的機遇和挑戰，如果沒有新的觀念，新的思路，新的步伐，實現跨躍式發展，那么學校的發展將面臨巨大的困難，甚至可能在競爭中萎縮、淘汰。因此要以發展的眼光對學校的近期及未來發展進行科學的適度超前的規劃是學校適應變革,迎接挑戰，實現持續發展的戰略需要，也是學校高效、有序運轉的重要保證。

二、指導思想和總體目標

以“三個代表”重要思想為指導，以國務院批轉的《21世紀教育振興行動計劃》和中共中央國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》為依據，全面推進素質教育，突出創新精神和實踐能力培養，為學生終身學習服務，為持續發展打下基礎，努力實現全面提高教育教學質量，讓每一個孩子在長嶺教育領域里健康、快樂、成功！

三、培養目標：

宗 旨：讓每一個孩子健康、快樂、成功！為每一個孩子健康、快樂、成功的人生奠基！

具體目標：培養“三會三能”的優秀小學畢業生。“三會”：即會

學習，會創造，會生活。“三能”：即能較熟練掌握常用英語，能熟練

操作計算機，能學會一種技能。

四、主要工作設想：

（一）學校規模

以質量求發展，不斷提升辦學品位，樹立學校品牌，讓社會滿意、讓家長滿意、讓學生滿意。

（二）學校管理

現代學校應當是個知識性、科學性、研究性和民主合作水平很高的教育機構，應當有濃厚的民主氣息和學術氛圍。因此,學校現代化,首先是管理現代化.1、隨著政府職能的變化，辦學的自主權不斷擴大。管理者必須

從單一的政策文件執行者中轉變，強化決策，籌劃，協調，開拓職能。

2、必須走出“教育現代化等同于教育物質化手段技術化”的認

識誤區，明確教育現代化的核心是人的現代化，確立“以人為本”的管理理念，實現管理三個突破：

（1）強調團隊合力，實現民主管理。

（2）重視自我發展，實現自動管理。

（3）注重過程調控，實現動態管理。

3、隨著教育市場化傾向的加劇，學校的辦學模式、發展定位不

僅僅是由學校或校長說了算。讓社會和家長參與學校設計、管理將是

可能和必要的事。因此，要讓學校管理從封閉走向開放，形成學校家

庭、社會合力，增強學校適應變革的能力。

4、增強管理的科技含量。

（三）隊伍建設

當前，我國教育領域出現了令人驚異的新局面，不僅教育對象的面貌發生很大變化，而且教育的內容、手段都經歷著廣泛而深刻的變

革，傳統學科內容受到大量涌入的新知識門類的沖擊和突破。教育領

域這些生氣勃勃的新現象，意味著要適應這樣的變化，我們的隊伍必

須與之適應。否則，滯后的師資是無法勝任當前的育人重任。

總目標：著眼于學校長遠規劃，著眼于學生、教師發展需要，實

現師資隊伍四個轉變（職業型轉為事業型，從“應試型”轉為“育人”

型，從“單一型”轉為“復合型”，從“經驗型”轉為“科研型”）創

建學習型組織，建設一支師德修養好，理論水平高，學科造詣深，業

務技能精的現代化師資隊伍。

具體目標：

（1）、專任教師專科學歷達標率為60％；本科學歷達標率為

20％；中師學歷達標率100％。

（2）、培養出市級學科帶頭人、區級名師6－10人，鎮級名師

10－15人。

（3）、40周歲以下教師能用計算機制做課件。計算機水平達到

中級以上。

（4）、100%的專任教師會獨立進行教學課題研究。

主要措施：

（1）、據學校教師現狀及學校發展的遠景目標。制訂學校師訓五年規劃，做到目標明確，思路清晰，措施落實。

（2）、制度創新，注重激勵，促進教師關注重視自身發展，實現隊伍的“四個轉變”。改革評價制度，出臺注重全面評價，過程評

價，發展評價，自我評價的《長嶺中心校教師考核制度》、《長嶺中心

校學科教學質量評估方案》，《教師工作績分制》、《教師月考核制度》、《檔案袋管理制度》等。

（3）、強化學習，引導教師在工作中學習，學習中工作，提高團隊學歷，創建學習型組織。

（4）、開展“學術研究”“師徒結對”“教學比武”等多種活動，搭臺子，鋪路子。

（5）、保證經費，確保師訓工作在學校中的重要地位。

（四）教育教學

總目標：全面推進素質教育，為學生終身學習，持續發展服務；

為學生健康，快樂成功的人生奠基。

1、德育工作

（1）、隨著時代的發展，德育的內涵也在不斷豐富和發展。因

此，要在對傳統的德育內容方法繼承的基礎上，加大德育類課程改革的力度。探索新時代背景下德育的新內容、方法、途徑和評價。使教

育真正實現從“適應生活”到“構建可能生活”的轉變。

（2）、堅決杜絕德育活動“假、大、空”的現象，樹立“德育

活動基于小”的基本宗旨。立足學生生活，加強德育實踐和體驗（每年參加兩次社會實踐活動），形成自己的德育活動特色。

（3）、充分利用網絡技術，建立連接家長、學校、社區的德育網，形成教育合力，同時探討網絡條件德育的新問題、新方法。

（4）、在挖掘、利用社區資源的同時，增加學校資源的開放度，使學校成為社區的教育活動中心。發揮小環境對大環境的影響。

（5）、加強個案研究，開展個別化德育活動，提高德育實效。

2、教學工作

（1）、落實新課程標準理念，面向全體，全面發展，追求教學最優化，創一流質量，樹學校品牌。

（2）、開發適合學校實際，具有學校特色的校本課程。

（3）、評價的滯后與改革的困難是阻礙素質教育全面推進的瓶頸。學校將集中精力力破難關，探索促進學生全面發展，符合時代發展要求的評價內容、方法、手段。在評價中，努力實現四個轉變：從偏面的知識評價走向智能。情意結合的全面評價，從唯一的結果評價走向過程評價；從單一的教師評價走向教師、家長、學生多向評價；從單純的考試評價走向多方法多角度評價。

（4）、以學生發展為本，弘揚個性，發展潛能，深化課堂教學改革，特別在學科合作，教學個別化、研究性學習等方面有突破。大膽實踐，開拓創新，努力使各學科都有鮮明的特色，并在此基礎上爭創學校的主流特色。

（5）、開展長短課的嘗試實踐，摸索適合學生實際學習需要的最佳課時配置方案。

3、科研工作

（1）、制訂和完善有關教科研工作制度，構建教科研網絡，形成教科研工作的良性運轉機制。爭取有2項課題在省級立項，1項課題省級獲獎。

（2）、進行教科研基本能力的培訓，使每一位教師都具備規范地開展課題研究的能力。

（3）、以“學習型組織形成策略研究”為核心課題，探索學習型組織形成的一般規律和基本方法。

（4）、以“小學生學習評價改革”和“學科教學質量評價改革”為主課題，開展各種相關子課題的研究。

（5）、創辦長嶺教育信息報，加強校內外溝通交流。

五、裝備工作

1、開展校園綠化、美化工作，創設有個性、有特色、有濃厚藝術氣息的校園環境。

2、高標準完成各類專用教室及教室的裝配。

3、3年內全鎮80％以上的學校建成專用計算機教室。

長嶺中心校

2003－8－9