第一篇：免費師范畢業生攻讀教育碩士專業學位研究生指導性培養方案(試行)

免費師范畢業生攻讀教育碩士專業學位研究生指導性培養方案

（試行）

一、培養目標

培養掌握現代教育理論、具有較強教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學幼兒園專任教師和教育教學管理人員。具體要求為：

1、擁護中國共產黨領導，熱愛教育事業，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創新。

2、具有較好的學識修養和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。

3、具有較強的教育實踐能力，能勝任相關教育教學和管理工作，在現代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現代教育技術，解決學科教育或教育管理實踐中存在的實際問題；能理論結合實際，發揮自身優勢，開展創造性的教育教學工作。

4、熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。

5、能運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。

二、學習年限

學習年限一般為3年。

三、招生對象

教育部直屬師范大學免費師范畢業生。

免費師范畢業生任教滿一學期后可申請免試在職攻讀教育碩士

專業學位。經任教學校考核合格，部屬師范大學根據考核結果、本科學習成績和綜合表現審核錄取。

四、培養方式

免費師范畢業生攻讀教育碩士專業學位以在職學習為主。課程學習主要通過集中面授與遠程教育進行，實行學分制。

部屬師范大學要積極探索創新教育碩士專業學位研究生培養模式，建立部屬師范大學與地方政府、地方師范院校、中小學幼兒園合作的新機制，選擇具備條件的免費師范畢業生任教學校建立教育碩士研究生培養基地，實行雙導師制，合作培養研究生。

部屬師范大學應通過全國教師教育網絡聯盟公共服務平臺實現優質資源共享。

部屬師范大學免費師范畢業生攻讀教育碩士專業學位課程學習實行學分互認。

五、課程設置

課程分為公共學位必修課、學位基礎課、專業必修課、專業選修課和教育實踐研究五個模塊?？倢W分不少于34學分。

（一）公共學位必修課（4學分）

1、外語（2學分）

2、政治理論（含教師職業道德教育，2學分）

（二）學位基礎課（8學分）

1、教育學原理（2學分）

2、課程與教學論（2學分）

3、青少年心理發展與教育（2學分）

4、中小學教育研究方法（2學分）

（三）專業必修課（不少于10學分）

部屬師范大學應開設5—6門專業必修課程，每門課程2學分。課程設置應強調實踐性，兼顧學科專業課程與教育專業課程。應拓寬和加深學科專業基礎，使學生了解學科發展前沿；應注重培養學生綜合運用教育理論和科學方法研究解決教育教學實際問題的能力。

（四）專業選修課（不少于6學分）

部屬師范大學應開設若干門選修課程，每門課程1—2學分。課程設置應加強選擇性，滿足學生個性化專業發展的需求，提高學生的教育教學管理能力和實踐反思能力。

（五）教育研究實踐（不少于6學分）

教育實踐研究可采取年度總結報告、教育實踐研究報告和教學設計等多種形式。

學生在職學習期間應對任教工作進行年度總結，撰寫總結報告，不少于4千字。2學分。

學生結合工作實際，開展教育實踐研究，撰寫一篇教育實踐研究報告（包括教育實踐調查報告），不少于4千字。2學分。

學生結合工作實際，開展教學改革，完成一項教學設計，不少于4千字。2學分。

六、教學要求

部屬師范大學應根據本方案，結合本校實際，制定各專業方向培

養方案和教學計劃。

部屬師范大學要正確處理集中面授與遠程教育、自學與指導等不同學習方式的關系。應制定嚴格的考核標準，采取科學有效的考核方法，努力提高教學質量。課程學習的考查與考試可通過調查報告、課程論文、教學設計、教學視頻等多種方式進行。學生任教的實際表現應作為考查考核的重要內容。

在教學過程中應加強教師職業道德教育，使學生樹立長期從教的職業理想和信念。課程教學應貫徹理論和實踐相結合的原則。教學宜采用課堂講授與案例教學、自學、行動學習、模擬教學和實踐考察等相結合的多元化學習方式，應注重案例教學。應注重教師專業素質的養成，注重教育教學能力的提升，注重實踐反思和教育科研能力的提高。

七、學位論文與學位授予

學位論文要立足基礎教育實踐，注重學以致用，運用科學理論和方法，分析解決基礎教育教學和管理工作中存在的實際問題，具有一定的創新性和應用價值。論文形式可以使研究報告、調研報告、實驗報告或教育教學管理案例分析報告等。論文須符合學術規范，不少于15000字。

學位論文評審應著重考察學生綜合運用所學理論和方法解決實際問題的能力。論文應按一定比例進行雙盲評審，嚴格答辯程序，保證論文質量。論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有中學高級教師職稱的中小學教師或教學研究人員。

學生修滿規定課程學分，通過論文答辯，由部屬師范大學學位評定委員會審核批準授予教育碩士專業學位，頒發研究生畢業證書。

第二篇：2013年免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生

2013年免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生

任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結

我是....大學....專業....屆免費師范生.....，現任教于.....。時光荏苒，不知不覺離開大學校園已經10月有余，第一學期我擔任高一.....個班的生物教學工作。

初入門的我在這一學期的生物教學中，有得亦有失，更多的是從教學工作中收獲到了很多，同時也學到了許多為人處世的道理。隨著本學期工作的結束，為了更好剖析我在教育教學工作中的表現，以去蕪存菁，特把本學期的教學工作總結如下：

一、思想認識

在思想道德方面，我積極參加政治學習，學習“十八大”精神，撰寫學習心得體會，不斷提高自己的政治素養。習主席在報告中反復提到了“責任”。責任是一種能力，又遠勝于能力，責任是一種精神，更是一種品格。我想我們的責任就是要對學生負責，盡己所能，力求把他們培育成對社會、對國家有用之才。

在思想、行動上與黨中央保持一致，積極響應組織的號召，參與學校組織的各項活動。在學校組織的掃雪等活動中，積極肯干，不怕苦不怕累，發揮黨員的先鋒帶頭作用。時刻以黨員的標準要求自己，發揚奉獻精神。

二、教學工作

在教育教學方面，我擔任高一5個班的生物教學工作。由于是新教師，缺乏教學經驗，因此要付出更多的努力。為了提高教學成績我主要做了以下幾個方面：

1.多聽課，多思考。

學校為了盡快提高青年教師的教學水平，采取了“師帶徒”措施，給每一位新教師安排一位教學師父。師父的課我每節都要聽，要聽師父的教學思想、教學方法、課堂互動、課堂管理等方面，課后認真進行總結、反思，學以致用。除此之外，我還會去聽匯報課以及優秀教師的示范課，多方面獲取信息并進行篩選，對于不同的班型不同的學生來說教學方法和管理方法不盡相同，要能夠結合自己所教班級的實際情況采取相應的措施。

2.充分備課。

備課質量的好壞直接決定上課的效果。在課前進行認真的備課，積極參加集體備課，取他人之長，補己之短。課前認真分析教學大綱，明確每一節課的重點以及難點，充分利用教輔資料以及網絡資源，獲取更多的信息，在原有知識結構的基礎上進行建構，為教學服務。在上課之前，要進行預演，對于課堂中可能發生的問題，做好預設，以便應對自如。

3.認真講課

課堂教學是教學過程的中心環節，根據目前的課時量，開展高效課堂成為發展的趨勢，而要開展高效課堂，教師的角色轉變很重要，需要從灌輸者轉變為參與者，努力實現以學生為主體，教師為主導的課堂。除此之外，師生關系的轉變也十分重要。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，使教師所傳授的內容學生更容易接受。根據所授課程的類型，靈活的運用各種教學方法，精心設計能夠調動學生學習興趣的問題，讓學生在愉悅的氛圍中學習。

4.做好反思

教學反思，是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平的過程。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，因此我堅持在教學過程中不斷反思總結，以求更快的進步。教學反思按照時間可分為課前反思、課中反思以及課后反思。

課中反思，即及時主動地在教學過程中進行的反思。這種反思具有監控性，能保證教學的高質、高效，并可提高教師的教學調控和應變能力。

“教師的生命在于課堂”，雖然課前會精心備課，也會對可能出現的問題進行預設，然而在課堂中能否順利發揮還要看教師的應變能力。在課堂上要時刻注意學生的變化，觀察他們是否對講解的內容感興趣，是否在認真聽講，是否能夠接受教師所講授的內容等等，要根據學生的反應及時地調整課堂的內容、音調和節奏等等。當學生積極性不高時，教師可以找個學生進行提問，提高學生的注意力。當學生對所講授的內容不能很好接受的時候，可以換一種通俗易懂的方法進行講授，以便學生更好的掌握。

課后反思具有批評性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。課前精心備課、撰寫教案雖然很重要，然而，教然后知困、知不足從而加以改進是更可貴的。通過每堂課的教學，課后及時回顧、分析、反思并寫下自己的親身體會，記錄優點與不足，優點繼續保持，缺點要著重標記，在下一堂課的教學過程中進行改進，并形成連續的記錄，這樣形成對比，能有效提高課堂效率。課前反思是經過課中反思和課后反思后，最終形成的行動前的反思。教師根據自己在教學中和教學后進行的反思所做的總結來認識自己的教學情況，總結出自己教學的長處和不足，進而對接下來的教學進行前瞻性思考、預測，擬定計劃，未雨綢繆，以保證以后的教學更加有效地實施。

反思能快速提高新教師的教學能力，因此我堅持做“反思三部曲”，課中反思、課后反思、課前反思這三類反思之間是一個螺旋上升的發生過程，反思的各個因素交互作用。教師職業的特征決定了教師本身應是研究者、反思者，而且“教師越能反思，在某種意義上越是好的教師”。

三、學生管理

我認為科任老師處于一個非?！皩擂巍钡牡匚?，如果像班主任那樣嚴加管教，會引起學生反感，如果輕描淡寫又起不到教育的作用。對于犯錯誤的學生，或者上課不認真的學生，我會課后找她談話，進行思想教育，讓他認識到自己的錯誤以及這樣做的后果，不會體罰也不會惡言相向，盡量與學生處于平等的地位，以談心的方式對其進行教育，做到既不傷學生的自尊心，又把問題解決好。學生比較喜歡青年教師的原因就是沒有年齡差距，也沒有他們認為的“代溝”，如果我們真心為他們好，學生是可以感覺的到的，放下姿態，做一個傾聽者，做一個朋友，讓學生對你產生信任感，不僅能對他產生教育作用，還能提高他學習生物學科的熱情。學生畢竟是孩子，感情用事，喜歡你就會喜歡你所教的學科，自然成績也會有所提高。

四、個人學習

“學習如逆水行舟，不進則退”，作為教師的我，需要不斷地豐富自己的教育知識，所以我積極學習各種教育理論，以便在工作中有堅實的理論做指導，從而更好地進行教育教學。同樣，我還不斷地更新專業知識，關注生物知識的新變化，為教學內容注入新鮮血液。隨著以微機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，一張嘴、一支筆、一塊黑板走天下，而是綜合應用多媒體技術，所以我還利用業余時間學習電腦知識，學習制作優秀多媒體課件，學習運用幻燈、投影、視頻等電教設施開展教學。以便提高學生的學習興趣，提高教學質量。

學無止境，教育工作更是一項常做常新的永無止境的工作。在今后的教育教學工作中，我將立足實際情況，認真分析和研究教材、大綱，了解學生的狀態，及時溝通調節，努力提高教學技能，更新觀念，做好生物教學，使自己盡快加入優秀教師的行列。

在職攻讀教育碩士研究方向及研究計劃

作為一名免費師范生，我十分珍惜這次能夠參加在職教育碩士課業學習的機會，因為我需要學習的還很多。綜合任教以來的工作情況，我初步將自己的研究學習分為四個方面：

1.教學理念：能學習先進的教學理念，以利于學生的發展。2.專業知識：使知識更系統化，專業化。

3.課堂教學：如何打造學生喜歡的課堂，提高學習興趣，并且提高學習成績。如何將多種教學模式綜合應用，以發揮最大效率，打造高效課堂。

4.組織管理能力：不只是作為一名普通教師，想要學習如何能做好一名班主任。

在職攻讀教育碩士，從時間上可分為在職期間與在讀期間兩部分。在讀期間，即寒署假集中授課與函授時，要進一步增加知識的深度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點，與同學同伴互相交流經驗，積極與指導教師溝通，虛心學習，在指導教師的指導下完成畢業設計。在職期間，首先要做好本職工作，然后將所學理論應用到實際教學中進行檢驗，在教學中印證理論、升華理論；終生學習，并且虛心向老教師們學習請教。

總之，我將珍惜此次學習機會，努力提升自己，為基礎教育事業貢獻自己的力量。

...........年。月。日

第三篇：《臨床醫學碩士專業學位研究生指導性培養方案》

附件1

臨床醫學碩士專業學位研究生指導性

培養方案

為貫徹落實國家衛生計生委等七部門《關于建立住院醫師規范化培訓制度的指導意見》（國衛科教發〔2013〕56號）及教育部等六部門《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》（教研〔2014〕2號）精神，不斷完善我國臨床醫學人才培養體系建設，積極推進臨床醫學專業學位研究生教育改革，建立適應臨床醫學特點的人才培養制度，促進臨床醫學專業學位研究生教育與住院醫師規范化培訓制度銜接，更好地服務醫藥衛生體制改革和事業發展，特制定臨床醫學碩士專業學位研究生指導性培養方案。

第一條 培養目標與要求

一、培養熱愛醫療衛生事業，具有良好職業道德、人文素養和專業素質的臨床醫師。

二、掌握堅實的醫學基礎理論、基本知識和基本技能，具備較強臨床分析和實踐能力，以及良好的表達能力與醫患溝通能力。能獨立、規范地承擔本專業和相關專業的常見多發病診治工作。

三、掌握臨床科學研究的基本方法，并有一定的臨床研究能力和臨床教學能力。

四、具有較熟練閱讀本專業外文資料的能力和較好的外語交流能力。

第二條 招生對象與入學方式

一、招生對象。為符合醫師資格考試報考條件規定專業的應屆或往屆本科畢業生。對于已經獲得住院醫師規范化培訓合格證書人員原則上不得報考臨床醫學碩士專業學位研究生。

二、入學方式。參加全國碩士研究生招生，并達到規定要求，著重考核學生的綜合素質、專業能力和專業基礎知識。

第三條 學習年限與培養原則

一、學習年限。學習年限為3年。在規定時間內未達到培養要求者可以延期學習年限，具體由學位授予單位根據有關文件自行規定。

二、培養原則。培養采用理論學習、臨床輪轉與導師指導相結合的方式，以臨床輪轉為主。培養過程應按照住院醫師規范化培訓內容與標準進行，同時重視學位課程學習、以及臨床研究能力和教學能力的全面培養。

第四條 課程學習與考核

一、課程設置。課程包括：公共必修課（政治、外語）、專業基礎課、專業課和選修課。應根據碩士生必須具備的知識結構開設課程，學位課程應滿足學位授予以及住院醫師規范化培訓的要求。

專業基礎課、專業課和選修課內容應涵蓋人文素養、臨床科研方法、公共衛生、法律法規等類別課程，例如：臨床思維與人際溝通、醫學文獻檢索、醫學統計學、臨床流行病學、循證醫學、預防醫學與公共衛生、重點傳染病防治知識、醫學法律法規等。

二、課程學分。學位課程要求總學分應不少于16學分。政治理論課3學分，外語2學分。

三、課程教學?？刹扇〖惺谡n、網絡教學、專題講座等方式相結合?？己丝刹扇」P試、讀書報告等多種方式。

學位課程可與住院醫師規范化培訓公共理論和臨床專業理論學習相結合，由學位授予單位和培訓基地共同開展教學。

在臨床輪轉期間，每月安排不少于兩個半天的集中學習，以講座、教學研討會、案例分析等方式，學習各相關學科的新進展、新知識。

第五條 臨床能力訓練和考核

一、臨床能力訓練以提高臨床實踐能力為主，應在衛生計生行政部門公布的住院醫師規范化培訓基地進行。

二、臨床輪轉按照《國家衛生計生委辦公廳關于印發住院醫師規范化培訓基地認定標準（試行）和住院醫師規范化培訓內容與標準（試行）》（國衛辦科教發〔2014〕48號）進行，實際培訓時間應不少于33個月，達到各專業培訓標準細則的要求。

三、臨床能力考核。主要考核碩士生是否具有較強的臨床分析、思維能力和實踐操作能力。嚴格按照住院醫師規范化培訓的過程考核和結業考核進行，學位授予單位應認定其臨床能力考核結果。第六條 科研與教學培訓

一、碩士生應掌握文獻檢索、資料收集、病例觀察、醫學統計、循證醫學等科學研究方法。能夠熟練地搜集和處理資料，在臨床實踐中發現問題，科學分析和總結，研究解決問題，探索有價值的臨床現象和規律。

二、碩士生應參加教學查房、病例討論會、專題講座、小講課等教學工作；能夠參與見習/實習醫生和低年資住院醫師的臨床帶教工作。

第七條 學位論文與答辯

一、選題要求。選題應從臨床實際出發，緊密結合臨床需求，體現臨床醫學特點，具有科學性與實用性，鼓勵與專業最新進展密切相關的自主選題。

二、學位論文形式。學位論文可以是研究報告、臨床經驗總結、臨床療效評價、專業文獻循證研究、文獻綜述、針對臨床問題的實驗研究等。

三、學位論文要求。學位論文應符合學術規范要求。論文作者必須恪守學術道德規范和科研誠信原則。學位論文必須由研究者獨立完成，與他人合作完成的學位論文需注明作者在其中的貢獻度和具體研究內容。注重知識產權保護，研究資料和數據具有可溯源性。對涉及國家機密和尚不能公開的研究結果，以及臨床研究報告論文中涉及研究對象隱私和權益等問題，應遵守國家有關法律法規執行。

四、學位論文答辯。學位授予單位按照有關規定制定學位論文答辯的具體要求和程序，組織論文答辯。第八條 學位申請與授予

一、申請條件

1．完成學位授予單位培養方案所規定的各項要求； 2．取得《醫師資格證書》；

3．完成住院醫師規范化培訓并取得《住院醫師規范化培訓合格證書》；

4．通過碩士學位論文答辯。

二、學位授予

碩士生達到臨床醫學碩士專業學位的學位授予條件后，向所在學位授予單位學位管理部門提出申請，經學位評定委員會批準，授予臨床醫學碩士專業學位。

第九條 分流機制

學位授予單位應按照研究生學籍管理有關規定制訂相關政策，對不適宜繼續按照臨床醫學碩士專業學位培養的研究生進行合理分流。

一、第二學年內未獲得《醫師資格證書》，根據學生意愿，可安排其轉入學術學位研究生培養渠道，但應按照學術學位研究生的培養要求完成學位課程學習和論文答辯。

二、在規定的學習年限內，未通過學位課程考核、住院醫師規范化培訓考核或學位論文答辯者，經學位授予單位批準，可適當延長學習年限。

三、對在規定的學習年限內獲得《醫師資格證書》、完成學位課程考核，但未獲得《住院醫師規范化培訓合格證書》者，可對其進行畢業考核和論文答辯，準予畢業。畢業后三年內取得《住院醫師規范化培訓合格證書》者，可回原學位授予單位申請碩士專業學位。

第十條 組織管理

碩士生同時也是參加住院醫師規范化培訓的住院醫師，接受學位授予單位、衛生計生行政部門培訓基地管理，由學位授予單位研究生主管部門統籌負責。碩士生的指導教師包括學位論文指導教師和臨床能力訓練指導醫師，分別負責學位論文指導和臨床帶教工作。各輪轉科室需成立指導小組，負責指導研究生的臨床能力訓練。

第十一條 附則

一、本方案適用于攻讀臨床醫學碩士專業學位研究生。

二、學位授予單位應根據本方案，從招生錄取、培養方案、學位授予等方面制訂具體規定。

三、本細則自發文之日起實施。未盡事宜參閱相關配套文件。

國務院學位委員會

2015年5月29日

第四篇：東北師范大學免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生培養過程解讀

東北師范大學免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生培養過程解讀

為了使每位免費師范生詳細了解我校免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生(以下簡稱“師范生教育碩士”)的培養思路和過程，增強學習的主動性、目的性和針對性，保證教育碩士研究生培養工作的有序開展，提高教育碩士研究生培養質量，特做如下說明：

一、培養思路

師范生教育碩士與教育學碩士研究生屬同一學位層次，只是規格不同，各有側重。師范生教育碩士具有在職攻讀、本碩連讀和職前職后貫通式培養的性質?；诖?，我們在設計師范生教育碩士培養方案時充分考慮了與本科課程、教育學碩士研究生課程之間的區別和聯系，采取“網絡學習與指導”和“集中面授與研討”相結合的培養方式，并且通過課程設計和環節控制使兩者相互促進，有機結合；注重使用案例教學、行動研究和合作學習等教學方式，側重對本科知識的進一步深化以及對本學科專業知識結構的系統掌握；始終強調將研究生結合自身教育教學工作進行的實踐研究貫穿于整個培養過程。期望通過教育碩士研究生的培養，全面提升研究生的教育實踐研究能力和自主專業發展能力，為將來成長為優秀教師和教育家奠定堅實基礎。

二、培養流程

師范生教育碩士的培養流程參見下圖。

教育碩士培養流程由課程學習、實踐研究和學位論文三個主要培養環節構成。在教育碩士培養過程中我們強調課程學習、學位論文和實踐研究等環節并行而非繼時地展開，即學位論文和實踐研究貫穿于師范生教育碩士培養的整個過程，充分發揮課程學習在研究生基本科研訓練和實踐能力培養等方面的作用，使各個環節之間的聯系更加緊密，可以更好地起到相互促進的作用。

三、主要培養環節

1.關于師生互選

師生互選即導師和碩士生通過相互選擇確定指導和被指導關系。免費師范畢業生取得研究生學籍后一個月內需在網上完成師生互選。具體步驟：師范生教育碩士登陸網絡學習的平臺，查看各個專業指導教師的詳細信息，然后選擇自己感興趣的兩名導師。在選擇時系統會提示每位研究生可選導師的人數和每位導師學生已選擇的人數。指導教師通過系統，可以看到每位研究生的具體情況和學生選擇自己的情況。最終導師根據學校師生互選的相關規定和學生選擇的情況，選定自己愿意指導的研究生，完成互選工作。在師生互選時有可能出現學生想選擇的導師選不到的情況時，這時將由學院統一協調處理，幫助研究生選擇一名導師。一入學就進行師生互選的主要目的是保證導師能夠參與研究生的整個培養過程，提高指導效力，強化過程管理，提高研究生培養質量。

2.關于學習與研究計劃

師范生教育碩士在選定導師后應盡快與導師協商，擬定學習與研究計劃，并在入學后三個月內在網絡學習的平臺上完成學習與研究計劃電子版的提交，同時將紙質材料于第一次集中學習時提交各學院備案。學習與研究計劃包括學習計劃和研究計劃兩部分，內含課程學習計劃、文獻閱讀計劃和論文研究計劃等內容。制定學習與研究計劃的目的是增強學習的目的性，引導研究生盡早進入研究狀態，做好研究準備。

3.關于課程學習

課程學習采取平時的網絡與假期集中面授相結合的方式進行。至少要修讀34學分，13門課程，其中8門課程采用網絡+集中方式進行授課。

網絡授課：平時的網絡教學以研究生基于網絡課程進行的個體學習為主，輔之以研究生之間的小組合作實踐研究和教師基于網絡進行的輔導答疑等過程指導。每門網絡課程以專題形式呈現，包括課程電子文本、課程教學PPT、教學視頻和一定量的課程輔助資源，包括文獻資源、案例資源、課件資源和其他輔助課程資源等。每門課程結束后，要求學生提交一篇不少于5000字的課程論文。

為進一步保證網絡課程教學質量，學校在網絡課程學習過程中還增設了教師在線答疑、同步輔導、在線研討、小組合作研究和階段測試等教學環節。

輔導答疑：任課教師在規定的時間通過網絡學習的平臺的視頻會議系統進行一次實時在線答疑，同時還要在規定時間內解答學生們在課程討論區提出的問題。

在線研討：教師組織不少于2次的網絡在線研討，每位學生需在規定時間內參與實質性研討，并有詳細的發貼要求。

合作研究：教師要組織學生完成一次小組合作實踐研究。學生可以在教師給定的范圍中選擇研究題目或者經教師允許后自主擬定與本課程內容有關的課題。每個研究小組的人數根據課程類型與選課人數由教師確定，一般以5-8人為宜。每個小組在課題完成時應提交不少于6000字的研究報告。

階段測試：每門課程都要進行期中和期末兩次階段測試，測試方式為實時在線測試。主要目的是檢測學生是否通過網絡真正學習了課程文本內容和相關資料。測試未通過者，需要重新學習。

集中面授：假期的集中面授采用研討與專題講座相結合的方式進行。學生在學期間需到校進行兩次集中學習，第一次集中面授時間定于第一學年末的暑期，集中時間大約一個月左右(其中3學分課程需集中5天，2學分課程需要集中3天)。這樣安排主要是基于只有經過系統的網絡學習后才能進行有效集中面授的考慮，同時也是出于節約學生來校集中學習成本的考慮。面授采用研討的方式進行，主要是檢驗與調節研究生的平時學習成果，研討方式由任課教師自行確定。第一次集中除進行課程學習外，還需完成論文開題工作和聽取小組合作研究20分鐘左右的PPT匯報。第二次集中時間定于論文答辯前一周，此次集中學習主要是安排系列的專題講座，旨在開闊學生的視野，加深研究生對當前基礎教育改革前沿問題的理解與認識。第二次集中還需完成學位論文答辯工作。

4.關于教育實踐研究

教育實踐研究是師范生教育碩士培養過程中非常重要的一個環節，完成的程度關乎研究生教學反思能力和教育教學能力的培養與提高。教育實踐研究與學位論文和課程學習互相融合，貫穿于研究生培養的全過程。

教育實踐研究可以是教育調查，也可以是教學反思、教育教學案例分析等形式，評價以教育實踐研究檔案袋的形式進行。教育實踐研究檔案袋至少包括1篇教育實踐研究報告（不少于4000字）；4篇教育教學案例分析（每篇不少于2000字）；1篇總結反思報告（不少于4000字）。檔案袋分兩次提交，第一次提交1篇教育實踐調查報告和2篇教育教學案例分析；第二次提交1分總結反思報告和2篇教育教學案例分析。

5.關于學位論文

學位論文選題應是基于基礎教育需要，依托自身教育教學實踐，以解決教育教學實踐中的問題為主旨的實踐研究。論文可以是調查報告、案例分析和教材分析等形式。學位論文字數不少于20000字。論文開題報告需要在第一次集中結束前完成。關于論文答辯的時間和要求，學校會通過網絡等方式另行通知。

四、需要說明的問題

1.關于任教學科與本科所學專業不一致問題。我校今年的免費師范生一旦出現此種情況時，可經本人申請，所在工作單位推薦，開課學院批準，選讀現任教學科的網絡課程。

2.關于獎學金的問題

師范生教育碩士獎學金評比辦法待學校研究后出臺相關文件。

3.關于檔案管理的問題

師范生教育碩士在讀期間不需要調轉檔案。

4.關于外語免修的問題

師范生教育碩士研究生外國語實行免修制度。具備如下條件之一均可申請免修。

（1）TOEFL成績90分以上（3年內有效）；

（2）GRE成績1200分以上（3年內有效）；

（3）國家英語六級考試優秀或成績500分以上（3年內有效）；

（4）雅思成績6.0分以上（3年內有效）；

（5）本科階段為外語專業，現攻讀非外語專業的碩士學位；

（6）在相應的外語國家或地區獲得過學位，或在相應的外語國家有一年以年留學經歷。

申請免修的研究生需在第一次入校集中時辦理相關免修手續，并提供相應的證明材料，成績按免修成績計。

第五篇：東北師范大學攻讀全日制教育碩士專業學位研究生培養方案

東北師范大學攻讀全日制教育碩士專業學位研究生培養方案

學科教學（英語）

一、培養目標

培養具有良好的職業道德，較高的理論素養，較強的教育教學能力、實踐研究能力及專業發展能力的優秀的中小學教師或教育管理者。

具體培養目標如下：

1．正確理解與把握國家的教育政策和法規，具有良好的職業道德以及為基礎教育發展服務的社會責任感。

2．具有較高的理論素養，形成符合基礎教育改革發展和時代要求的先進教育理念，養成多維度、多視角分析教育問題的意識與能力。

3．系統掌握本學科專業的知識結構與研究方法，有較強的教育教學研究能力和實踐能力。

4．了解中小學教育改革實際，具有較強的自主專業發展的意愿和能力。

二、培養方式

1．研究生在選定導師之后在導師的指導下制定個人學習與研究計劃。并于入學三個月內完成并提交學院研究生秘書處備案。

2．課程學習環節應注重研究生實踐能力的培養。碩士生可根據本人學習計劃合理安排課程學習時間，在申請論文答辯前完成規定的全部學分。

3．高度重視全日制教育碩士專業學位研究生的實踐教育。密切結合中小學教育教學實踐，注重理論聯系實際，培養研究生研究教育實踐問題的意識和能力。實習和實踐在實習單位完成。實習結束后要提交教育實踐總結報告。

4．實行校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程的指導工作。成立導師組，發揮集體培養的作用。

三、學習年限 基本學習年限為2年。

四、課程設置

課程設置以實際應用為導向，以滿足中小學教師職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，突出案例教學和實踐研究，注重培養研究生研究實踐問題的意識和能力?？倢W分不少于36學分，按學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學四個類別設置課程。

（一）學位基礎課（12學分）1．外國語（2學分）

2．政治理論（2學分，含教師職業道德教育）3．現代教育學原理導論（2學分）4．課程與教學論（2學分）5．中小學教育研究方法（2學分）6．青少年心理發展與教育（2學分）

（二）專業必修課（10學分）1．英語課程與教學論（2學分）2．英語學習理論（2學分）

3．英語教學設計與案例分析（2學分）4．研究方法與論文寫作（2學分）5．學科發展前沿專題（2學分）

（三）專業選修課（6學分）1．現代教育技術學 2．中小學心理健康教育 3．中外教育簡史

4．教師專業發展的理論與實踐 5．外語評估與測試 6．語言學導論 7．心理語言學 8．應用語言學

注：本科為非師范專業的學生須補修3門課程；跨專業的學生須補修2門課程。

（四）實踐教學（8學分）

全日制教育碩士專業學位研究生在學期間，必須保證不少于1年的實踐教學。實踐教學包括包括教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年。

實習時間為8周，計6學分；其它實踐環節為2學分。

要注重加強與地方教育行政部門和中小學校的聯系、交流與合作，吸收有豐富實踐經驗的中小學優秀教師參加各個培養環節的工作；要開辟見習、實習基地，為研究生實踐創造條件，對研究生實踐實行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐教學質量。

五、課程考核

課程學習必須通過考核，成績合格后方可獲得學分?？己朔譃榭荚嚭涂疾閮煞N。課程的考試與考查要注重對研究生綜合能力的評價，提倡以要求研究生撰寫文獻閱讀報告、調查報告、教學設計、觀摩教學反思報告等形式加強過程考核，以課程論文等形式進行期末考核?？己说木唧w要求詳見《東北師范大學研究生課程考核與管理辦法》。

六、教學方式

教學方式可靈活多樣，倡導實行講授、研討與案例分析等相結合的教學方式，注重理論聯系實際，引導和促進研究生研究教育實踐問題的意識和能力。

七、學位論文

學位論文的選題應緊密聯系我國基礎教育，著重考察研究生運用所學理論解決中小學教育教學實際問題的能力。學位論文可采用調研報告、案例分析、應用基礎研究等多種形式。

學位論文工作一般包括以下幾個主要環節：研究計劃、開題報告、論文進展報告和論文評閱與答辯等。

1．研究計劃

碩士生應在導師指導下，盡早初擬論文選題范圍，并在入學后三個月內制定研究計劃，提交各培養單位備案。

2．論文開題報告

碩士生一般應于第三學期初完成開題報告。開題報告的時間與論文通訊評閱的時間間隔不應少于8個月。

開題報告的審查應重點考查碩士生的文獻收集、整理、綜述能力和研究設計能力。

3．論文進展報告

碩士生在撰寫論文的過程中，應定期向導師作進展報告，并在導師的指導下不斷完善論文。報告的次數、形式和范圍由各學科專業自行確定。

4．論文評閱與答辯

碩士生學位論文必須由導師認可，并經專家評閱認定合格后，方可進行答辯。