第一篇：韓佐中學教研總結2009

韓佐中學教研工作總結

教師：曹得珍 二〇〇九年

個人教研總結

物理課的自主性學習能力培養涉及到許多方面：從講讀課文到自讀課文，從課堂教學到課后作業都可以培養學生的自學能力。我在此截取自己教學中的一個方面，重點談談自讀課文學習中如何培養學生的自學能力。

（一）、良好的習慣，是培養學生物理自主性學習能力的關鍵：

習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”良好的習慣是促使學生自主、自覺、自我學習的動力，是培養學生物理自學能力的關鍵。那么在自讀課文學習中需要培養怎樣的學習習慣呢？我認為有以下幾點：

1、課前預習：

戰爭中有句名言“不打無準備之戰”，同樣在物理學習中亦如是。培養課前預習習慣，可以幫助學生更高效、更主動的學習課文內容，提高課堂學習興趣與效率。

教師可根據課堂內容布置具體的有針對性的預習習題，讓學生獨立的解決，并在課堂上共同探討。

2、積極參與、勤于動腦：

自讀課文強調將課堂交給學生，充分發揮學生課堂主人公的地位。因此學生的積極參與不僅是必須的，而且是教學過程能否進行下去的重要因素。所以我花了很多心思引導學生積極參與到課堂上來，并且讓他們在學習中承擔起“小主人”的重任，變被動為主動、消極為積極。在引導學生積極參與中，我始終堅持這樣一個原則——“一個都不能少”，即要求每個學生都參與進來，不讓一個同學做“看客”。

（二）、科學的方法，是培養物理自主性學習能力的重點：

“方法是學習的鑰匙”。運用科學合理的學習方法，能收到事半功倍的效果。“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生自主學習的方法，才能使學生真正具有獨立自主的能力，也是培養學生物理自主性學習能力的重點。在上述教學思想的指導下，我在自讀課文學習中，注意教給學生自主性學習方法，以培養他們的自學能力和良好的學習習慣。

1、學會積累、運用語言。

首先，學會理解、鑒賞語言。理解、鑒賞語言主要是對妙詞、美句、好段的理解與賞析。其次，學會摘錄，積累詞句。理解并會鑒賞語言才能有意識、有目的去積累摘錄，這幾個環節是相互鏈接、缺一不可的。

再次，運用語言，提升表達能力。運用語言是語言學習的最高層次。學生在課文學習中，積累了優美的詞句，最終目的是運用到生活中去，即“學為己用”。仿寫練習就是非常簡單、有效的方法，這在大多數課文中都可以嘗試進行。

2、掌握步驟、理解文意。

學會積累、運用語言只是物理學習的第一層面；理解文意、增加情感體驗、達到審美享受則是更高層面。而這一層面的感受是一個逐層深入、循序漸進的過程。在教學中，學生學習課文，往往東看一點，西看一點，沒有順序，缺乏條理性；或是看一遍就認為讀懂了，不會逐步深入學習，因此教他們有步驟地學習就很重要。一篇課文，要求學生掌握三個維度的學習：知識能力、過程方法、情感態度價值觀。引導學生從文章所傳達的主要內涵中，聯系自身經驗，得到情感上的升華，并逐漸培養起正確健康的人生觀。按照這樣的步驟學習，既使得“三個維度”的學習統一融合起來，又符合學生的認知能力——條理清晰、逐層深入的領受，真正達到理解文意、熏陶情感的目標。

3、利用文本提供的信息輔助學習。

這里的信息主要指：單元提示、閱讀提示、課后習題、課下注解等。

“單元提示”是對一個單元的整體“俯瞰”。“閱讀提示”是文章的導讀，它或揭示文章主題、或指導重點內容、或引領進行情感體驗。這些內容對于學生自學課文是有相當大的幫助的，可以這么說閱讀提示讀懂了、會用了，課文就學好了一半。所以上新課前我會有意提起單元的內容，考察學生對其熟練程度。“課后習題”是對“閱讀提示”的擴充與落實，它通過具體的題目使“閱讀提示”提示的重點在文章中體現出來。當然它也更兼顧三個維度的學習，其中既有內容的理解，又有語言的賞析，還有情感的體驗，而且題目設計也是逐層深入的。這些都大大擴充了“閱讀提示”所涵蓋的內容。因此從“課后習題”入手來學習課文是一個比較快捷的方法；“課下注解”則是學習課文的突破口，比如對課題的解讀。綜上所述，充分利用課本中提供的信息，對于自學課文是大有幫助的。

美國教育家杜威說過，給學生一個什么樣的教育，就意味著給學生一個什么樣的生活。因此我們應跳出物理課難上的怪圈，充分調動學生的積極性，從事事喋喋不休的管家婆，處處面面俱到的包工頭的角色中解放出來，把學習的主動權還回給學生。這樣，學生學的主動，教師也教的輕松，智能的藤蔓也在自由的空氣里蓬勃生長，一石三鳥，何樂而不為呢？

綜上所述，在物理教學中，通過教師的組織、變化，有效地激發學生自主學習、合作學習、探究性學習，可發展學生的想象力，可訓練學生思維的靈活性，培養學生的創新性，有利于學生智力和能力的開發。培養學生的自主能力是課程改革的核心目標，是素質教育的要

求，也是全面發展的需要。中學物理教學只有重視培養學生自主學習的能力，才能使他們真正成為學習的主人。

第二篇：韓佐中學普九工作計劃

韓佐中學普九工作計劃

二O一O年是實現教育“十一五”規劃的的關鍵一年。做好二O一O年義務教育工作，對于全面完成“十一五”教育改革與發展目標具有重要作用。為此，確定二O一O年義務教育工作的基本思路是：以國家、省和長春市關于深化基礎教育改革的有關文件和會議精神為指導，以推進素質教育、促進義務教育均衡、優質發展為目標，以加強學校標準化建設、規范化管理為主要措施，以深化課堂教學改革、提高教學質量為重點，以開展形式多樣、富有成效的德育活動、文體活動和創新教學活動為載體，走內涵發展之路，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量和辦學效益，打造辦學特色，形成區域優勢，努力辦好讓人民滿意的教育。

一、德育工作

以開展“中小學行為規范示范校”創建活動為載體，以愛國主義教育、民族精神教育和養成教育為重點，全面提高中小學生思想道德素質和文明程度。

1、在全市中小學深入開展“行為規范示范校”創建活動和校園文化建設示范校評比活動。以落實《中小學生守則》和《中小學生行為規范》為基本內容，廣泛開展“踐行文明在校園、踐行文明在家庭、踐行文明在社會”活動，加強學生“愛國、守法、明禮、誠信”教育，引導學生從自身做起，從小事做起，加強自身修養，規范自身行為，尊重他人，關心同學，文明禮貌，助人為樂。繼續開展文明學生、文明班集體評比活動，力爭在上放學秩序、課間秩序、學生禮儀、社會評價等方面取得明顯成效。

2、結合慶祝建國六十一周年，在全市中小學廣泛開展以觀看愛國主義影片、講愛國主義故事、唱愛國主義歌曲為主要內容的系列愛國主義教育活動。

3、加強校園文化建設，提高校園文化建設品味，充分發揮校園文化育人功能，創建一批校園文化建設精品校。同時，把校園文化建設延伸到村小，逐步做到校校有、班班有。

4、加強德育課程建設，發揮課堂主渠道作用。各中小學要按照課程計劃上好思想品德課、品德與社會課，保證開足課時，提高課堂教學質量。同時，抓好學科德育滲透教育，發揮學科育人功能。積極開展德育教育研究，挖掘校園德育教育資源，加強德育校本課程開發和建設，增強德育教育內容的針對性、實用性，使德育教育更貼近學生思想和生活實際。

5、開展德育專題教育活動和社會實踐教育活動。開展“孝敬父母、體驗親情”、“知榮辱、樹新風、我行動”等系列道德實踐活動，切實加強對學生進行中華傳統美德教育、心理健康教育、飲食衛生安全教育、交通安全知識教育、環保教育，有計劃、有目的組織學生參加社會實踐活動，努力構建學校、家庭、社會三位一體的德育教育網絡，創建良好的育人環境。

6、加強學校德育常規管理，推進德育工作不斷創新。在進一步健全完善德育工作制度的同時，突出抓好升旗儀式、課堂禮儀、校園禮儀和主題班團隊活動，做到規范、有創新、見成效。同時，要加強德育隊伍建設，加強班主任隊伍建設，創新管理機制，讓學生參與學校德育日常管理，逐步實現學生自主管理。

二、教學工作

以提高課堂教學質量，增強教學實效性為目標，以開展大練學習基本功活動為載體，以創新課堂教學模式、改革課堂教學方法和教學手段為切入點和突

破口，以實施教學規范化管理為根本措施，規范教育教學行為，全面提高教育教學質量。

1、深化教學改革，切實提高課堂教學質量。大力開展以提高課堂教學實效性為主題的校本教研活動，深化教學方式、方法和學生學習方式改革，總結和推廣課堂教學創新百節優質課教學模式和經驗。倡導啟發式教學和探究學習，在切實發揮教師主導作用的同時，鼓勵學生自主探究、自主解決問題，讓學生學會學習、學會思考、學會探索，提高學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，切實提高課堂教學質量。

2、積極開展教研科研活動，創設濃厚的教研氛圍。有計劃、有目的、有組織的開展研討課、觀摩課、示范課、引路課等教學開放活動，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的傳、幫、帶作用，所有任課教師每學期至少講一節公開課，進行一次課后反思交流，扎實有效地開展教育科研活動，發揮教育科研的引領作用，力爭在科研課題立項層次和科研成果轉化推廣上有新突破，全面提高廣大教師實施新課程的能力和課堂教學水平。

3、深入開展“打基礎，提素質，大練基本功活動”，強化“雙基教學”。在認真總結近年來開展學生大練學習基本功活動經驗的基礎上，制訂大練基本功活動評估細則，引導各學校在重實際、求實效上功夫，不搞形式，不做表面文章，從基礎抓起，從培養學生良好學習行為習慣入手，提高學生學習知識、運用知識的基本技能，為學生終身學習奠定堅實基礎，召開大練學習基本功活動現場會。

4、實施規范化管理，規范中小學辦學行為。嚴格執行課程計劃，開全學科、開足課時，突出抓好非升學考試科目的學科教學工作和“減負”工作，不設重點班，不搞加班加點，不亂補課、亂辦班，嚴格執行作息時間，進一步規范中小學招生、分班、考試等辦學行為，加強中小學學籍管理，義務教育階段招生，要嚴格做到“五不準”，即：不準提前招生；不準招小學非畢業年級學生；不準舉行招生考試；不準進行招生虛假宣傳；不準突破招生計劃。

5、深入開展創建素質教育特色校活動，打造辦學特色。充分挖掘學校自身潛能，發展學校的優勢項目，張揚學生個性，培養學生特長，打造學校品牌，努力形成學生有特長，教師教學有特點，學校辦學有特色。培養樹立一批特色突出的素質教育典型。

6、深化農村初中辦學模式改革，提高農村初中整體辦學效益。抓好農村初中“綠證”教育和市區初中的勞技課教學，按計劃開足課時，上好每一節課，提高“綠證”課和勞技課教學質量，抓好初三第二學期學生分流工作，搞好職普對接，使那些升學無望或不準備升學的學生在基本完成九年義務教育的同時，到職業學校學習一技之長。加強學生實踐基地建設，加強學生勞動教育和實踐培訓，積極為農村勞動力轉移和農民科技培訓提供服務。

7、嚴格控制中小學生輟學，提高義務教育普及程度。繼續在全市開展創建基本無流失生鄉鎮、基本無流失生學校和無流失生班級評比活動，落實控輟工作責任制和獎懲制，樹立一批控輟工作先進典型。加強對流動人口子女、留守兒童、貧困學生和后進生的教育管理，建立貧困生、留守兒童和農民工子女學生檔案，落實幫扶措施，給他們以更多的關愛，不讓一個學生因貧失學，力爭不讓一個學生掉隊，努力將輟學率控制到最低程度。

8、抓好教育質量監測，完善中小學教育質量評估辦法。在繼續搞好中小學教學質量監測的同時，把學生特長、運動與健康納入評估范圍，全面提高育人

質量。

9、繼續開展中小學標準化建設規范化管理活動，總結學校標準化建設規范化管理工作經驗，召開總結表彰大會。

10、抓好中小學校功能室建設，加強實踐、實驗教學。在繼續加強新三室建設提高現代化裝備水平的同時，要突出抓好老三室建設、管理和使用，總結樹立一批老三室建設和管理先進典型。

三、體育、衛生、藝術教育工作

以推進素質教育，促進學生全面發展為目標，認真落實《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》、《學校藝術教育規程》等教育法規，全面提高學校體育、衛生和藝術工作水平。

1、認真落實《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》，保證中小學生每天有一小時的體育活動時間（含體育課、間操），制訂落實保證中小學生每天一小時體育活動時間的具體實施意見，指導中小學開展好大課間活動。各中小學要按規定上好體育課，不得削減、不能擠占體育課時間。深入開展“文明守紀，快樂健康成長活動”，推進文體“2+1”工程。開展形式多樣的文體活動，讓學生課余時間走出教室、走向操場參加體育鍛煉，活躍學生課余文化生活，使每個中小學生都能掌握兩項體育技能，有一項藝術特長。

2、加強學生體質測試，推進《學生體質健康標準》全面實施。

3、加強體育教師培訓，提高學校體育課和體育活動質量。舉辦全市中小學體育教師培訓班，重點對學生體質健康測試、廣播體操、眼保健操和學校體育運動會程序、組織管理等方面進行培訓，規范學生體質健康測試標準和學校開展大型體育活動行為，提高工作質量，保證活動安全。

4、五月份，召開全校田徑運動會，舉行“我與祖國同行”大型檢閱式，展示中學生運動、健康、快樂的良好精神風貌和實施素質教育成果。九月份，為迎接建國六十一周年，以“祖國頌”為主題舉行中小學師生歌舞專場匯報演出。

5、抓好中小學音樂、美術課教學，提高藝術課教學質量。各學校要克服師資短缺等實際困難，保證音樂、美術學科按課程計劃開課，努力提高課堂教學質量。

6、加強學生健康教育，積極開展愛國衛生運動。有效開展各種形式的衛生知識宣傳教育活動，做好常見病、傳染病、流行病的預防工作，提高學生自我防病意識。杜絕傳染病、流行病在學校爆發。

7、抓好學校食品衛生安全和寄宿制學校管理工作。強化對學校食堂、小賣店的硬件建設和衛生管理，加強對學校食堂、小賣店從業人員的培訓，提高服務水平。采取專項檢查和隨機抽查等辦法加大對學校食品衛生工作的監管力度，杜絕食物中毒重大學校公共衛生安全事件的發生，保證師生的生命安全，加強寄宿制學校課余時間學生活動和食宿方面的管理，努力構建學生喜歡、家長放心、社會滿意的和諧校園。

四、其它幾項工作。

1、抓好薄弱校建設，促進教育均衡發展。

繼續實施“薄弱校改造工程”，在積極爭取政策支持的同時，深入開展優質校與薄弱校對接幫扶活動，走內涵發展之路。通過校際間聯誼、送課下鄉、教學研討交流等途徑，加強薄弱校管理，提升薄弱校教學質量。

2、深化中小學評價制度改革和初中畢業生升重點高中招生制度改革。深入落實《武威市中小學生綜合素質評價指導意見》，認真抓好學生綜合素

質評價，在評價內容、評價主體、評價方法上進行全面改革，力爭全面、科學、實際、實用、實效。本著有利于促進教育均衡發展、有利于推進素質教育、有利于促進教育質量提高的原則，做好初中畢業生升重點高中推薦生推薦工作，適當擴大推薦生比例，繼續向農村傾斜，堅持以校錄取的政策，讓推薦生政策真正起到導向作用，從而推動工作、促進教育均衡優質發展。

第三篇：扎佐中學教研工作總結2012-2013-2

扎佐中學2012-2013第二學期

教研工作總結

我教研工作在上級行政、業務部門領導下，在校領導正確指導、關懷、幫助下,已圓滿完成工作任務,本期教研工作以提高中、高考復習效率為主要交流內容，以各層次的模擬考試為載體，通過質量分析和教研組集中學習研討為主要方式，以探討中、高考試題及命題思想為重點,倡導有效教研,及時總結、提煉、推廣教研成果,教研工作取得一定成績:

一、主要工作、措施及成績

1．我校本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學論壇，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

2．加強理論學習。

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教

學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。

3．重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

4．強化教師培訓，提高教師業務理論水平

本學期，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面。

二、存在的問題。

1、教師駕馭“課標”、教材及課堂的能力有待提高。

2、各科教研工作有時不能落到實處，個別教師在教學任務繁重的情況下，認為這是流于形式。

3、教師間相互交流、學習、聽課流于形式，研討較少，還缺乏自我批評與相互批評的勇氣。

4、多數教師在學科教學與多媒體的整合上還不足，沒有有效利用班班通教學設備。

在今后的教研工作中，我們將繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研制度化,網絡教研常規化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！2013年7月扎佐中學教導處

第四篇：韓佐中學普九工作實施方案

韓佐中學普九工作實施方案

“高水平高質量普及九年義務教育”是〈國務院關于基礎教育改革與發展的決定〉對基礎教育發展提出的基本任務，也是我省建設教育強省、強縣（市、區）的需要。根據區委區政府及教育局工作安排，為圓滿完成工作任務，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十六大精神和鄧小平理論，“三個代表”重要思想為指導，與“八榮八恥”教育相結合，全面貫徹黨的教育方針，以人為本，科學規劃，加強管理。修訂完善規章制度，強化常規管理，加強教師隊伍建設，優化辦學條件，提高教育教學質量，切實推進素質教育，“高質量高標準”完成工作任務，辦人民滿意的教育，為實現經小騰飛打下堅實基礎。

二、工作思路

自查自糾靠前 被動整改錯后 普九常規兼顧 力求工作雙贏

三、工作任務

1、制訂學校發展三年規劃

2、修訂和完善規章制度

3、建配功能部室

4、摸排、建配設施

5、研究完善心理健康教育工作

6、研究和完善綜合實踐教育工作

四、工作目標

形成完善的管理體系和課程體系，提高教師隊伍素質，優化辦學條件，強化教育科研，提高教育教學質量，促進學校持續快速健康發展，讓學生、家長、社會滿意，順利通過市級評估驗收。

五、實施階段

a)啟動階段（5月10日——5月15日）

1、傳達學習有關會議文件精神，統一認識。

2、制訂學校工作規劃。（16日上報）

3、宣傳動員布置學校工作。（15日進行）

b)實施階段

1、摸底自查（5月16日——5月20日）

各處室對各自常規工作進行自查。

各實施小組對各自分管工作列出目錄，進行自查，寫出自查報告及工作規劃。

2、自我補救（5月21日——5月31日）

各處室、各小組根據自查情況進行自我補救，力爭達標。

3、初檢（6月份）

做好迎接區、市檢查的準備工作，迎接區、市初檢。

4、整改（暑期）

根據區、市檢查提出的問題，制訂切實可行的整改方案，落實責任，提出完成任務的時間表，做好查缺補漏工作。

c)迎檢階段

（1）做好迎接省政府檢查團檢查的各項工作，接受省政府檢查團檢查。

（2）總結工作。

六、實施措施

1、認真學習，提高認識。

實施“雙高普九”是堅持以人為本，落實科學發展觀，踐行“三個代表”的重要舉措，也是全面提高我校教育整體水平，打造經小教育品牌的良好機遇，是對我校經濟與社會發展成果的一次綜合性檢驗。我們深刻地感受到此項工作的緊迫感、責任感、使命感，為此，我校將切實把教職員工的思想和行動統一到區委、區政府、教育局的決策部署上來，積極組織黨政主要領導和全體教職員工，認真學習文件精神，學習有關教育的政策法規，充分認識此項工作的重大意義，將迎檢工作列入重要議事日程，凡涉及“迎檢”的各項工作應做到優先考慮、優先安排、優質服務；及時解決迎驗工作的重大問題，協調好部門之間、部室之間的關系，扎實工作，克服困難，開拓進取，發揮優勢，加速推進我校基礎教育的改革與發展，力爭圓滿通過省、市、區評估驗收和考核。

2、成立領導小組，落實領導責任。

為了加強對迎檢工作的領導，我校成立了“普九”領導小組。

（1）信息宣傳組

（2）環境、硬件裝配組。

（3）材料組

（4）檔案組

（5）人員調配、督查指導組

3、各負其責，認真工作。

在此次迎檢工作中，我校嚴格按照考核內容和評估標準所涉及內容制訂出具體的工作方案，做到部門領導負總責，具體任務落實到具體科室和責任人。同時注重與相關單位和部室的溝通與協作，做到資源共享，信息互通，上報的資料或各種數據要及時、準確、詳實，使本校迎檢工作的進度與全區的迎檢工作步伐保持一致。

4、加強督察，按時完成任務。

我校將先后迎接區、市、省三次評估驗收與考核，自查與整改的時間相對比較緊，區達標檢查將于6月初進行，市級評估驗收與考核將于6月底進行，因此，我校要在5月20日前對照標準完成自查工作。5月20日前向領導小組辦公室提交自查報告，5月21日——5月31日各處室補救。同時建立通報制度和責任追究制度，對工作認真、成績顯著的部門和小組及時進行通報表揚，并在工作結束后予以表彰；對措施不力、工作拖沓的部門和小組進行通報批評，對嚴重貽誤工作的部門小組將追究主要領導的責任。

5、加強宣傳，形成合力。

校宣傳小組要利用各種宣傳媒體，采用多種宣傳形式，進行廣泛的宣傳動員，努力爭取全體師生及社會多方面支持與配合。要及時宣傳報道迎檢工作中的先進典型，通報工作進展情況，在全校范圍內營造迎檢的濃厚氛圍。充分利用廣播、墻報、標語、文藝節目、社區活動等多種形式，向廣大師生、家長、社區居民、宣傳《中華人民共和國義務教育法》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》等有關教育的法規文件，使社會各界了解國家對義務教育發展的方針政策，營造全民理解、支持、參與教育的良好社會氛圍。

第五篇：2011中學教研總結

2011中學教研室工作總結

一學期來，在區教育局與區進修學校的正確領導下，教研室以“五大教研模塊”為載體，充分利用區進修學校構建的工作平臺，扎實有效地開展豐富多彩的教研活動，切實為基層學校教學質量的提升服務。現將本學期的教研工作總結如下：

（一）教研模塊

1．以“專題教研”為工作平臺，切實加強高考改革的研究，提升高考質量。

本學期以省質檢與市質檢的質量分析、考綱與考試說明解讀等內容為載體，舉行了兩次全區高三學科會議，搭建新高考改革專題研究的平臺，探討高三復習迎考策略。3月18日，分別在莆田八中、十六中舉行了荔城區2011屆高三教學復習研討會暨高三各學科市質檢質量分析會，各完中高三學科備課組長參加了會議。與會者匯報了高三市質檢情況，解讀了2011年各學科《考試說明》，并對高三二輪復習迎考策略進行熱烈探討。4月28日（星期四）在莆田四中、莆田八中召開了荔城區2011高三省質檢質量分析會，與會老師對2011屆省質檢試題提出了自己的看法和見解，分析了質檢的統計數據和學生的答題情況，并對高考沖刺階段的工作出謀劃策。各個教研員根據兩次會議與會者的發言記錄，分別整理寫成了《高三市質檢質量分析及二輪復習指導意見》、《2011屆省質檢試題質量分析及沖刺階段備考建議》等文章，對高三各學科科學有效的教學與復習提出了建設性的意見。

2．以“校際教研”為工作平臺，開展聯合教研，加大教研的開放力度。

高中新課改活動正在有條不紊地進行著,教研室十分重視各級的校際教研活動,并視之為提升教研員的途徑之一。2011年5月---6月間，各教研員參加了市教師進修學院組織的莆田市高中校際中心組教學研討會。會議的主要內容是教學觀摩和教學研討。與會者交流了各校高中新課程教育教學改革所取得經驗，研討了新課程改革中所遇到的問題及其應對策略與措施。在參與聽課、評課等開放式的教研活動中，各區教研員及一線教師針對教材的有效處理法、激發學生興趣法、課后作業解決法等瑣碎的教學細節，以及新課程背景下校本教研與校本培訓的實踐與思考等問題，進行切磋與交流，頗有收益。

2011年3月,各高中教研員參加了福建省高考自主命題小組在莆田市教師進修學院舉行的福建省首次文綜高考自主命題（地理科）座談會。

3．以“片區教研”為工作平臺，整合學片教研資源，提升教研質量和教育教學水平。

本學期，我們充分地利用黃北和城區兩個學片的教研資源，創設開放的學片教研活動平臺，強化教研氛圍，建立合作競爭機制，切實抓好校本教研，提升教研質量，提高教育教學水平。2011年3月---5月，共計聽取了九十二節的片區公開示范課。

4．以“課堂研究”為工作平臺，增強教研工作針對性、實效性，促進教育教學質量的提高。

本學期，堅持把課堂教學研究放在教研工作的突出位置，以優化課堂教學效益為抓手，積極開展形式多樣的課堂教學研究活動，通過常態教學研究、集中教學調研評價活動，探索創設有效課堂的途徑和方法，促進教師教學觀念、行為方式的轉變，提升教育理念，提高課堂教學效率。2011年3月份在莆田八中開展的校級公開課評選中，各教研員深入課堂聽取參賽教師的課堂教學。；2011年5月27 日，各學科教研員到九中協助該校檢查教案和作業。在完成檢查工作之后，教研員深入課堂隨機聽課，隨機聽課活動后，我們都組織課堂教學評議活動。我們不僅關注教師的課堂教學，而且非常重視與任課教師的交流互動。我們不僅關注教師的課堂教學，而且非常重視與任課教師的交流互動。

5．以“示范引領”為工作平臺，發揮示范輻射作用，提升薄弱校教學水平，實現教與研的雙贏。

本學期，充分利用中學教研室與莆田九中共同搭建的互動協作平

臺，通過開展專題調研、送教入校、常規檢查、聽課與評課、教科研專題研究、疑難診斷、信息交流等形式多樣的互動協作活動，促進九中內涵建設的不斷加強和教學質量的進一步提升。

6．以“校本教研”為工作平臺，發揮教研員專業引領作用，提升中學教研水平。

本學期各學科教研員蹲點莆田九中教研組，加大了對三級達標校莆田九中校本教研的指導力度，通過分析教材、研究教法、聽課評課、教學指導、作業檢查、指導課題研究等，不斷提高該校教師在新課程理念的學習與新課標的領會、教材難點重點的處理及深度廣度的把握等方面的能力。

（二）科研模塊

1．以“評優表彰”為工作平臺，構建比賽交流平臺，促進教師專業成長。

為廣大的教師創造更多的交流學習機會，搭建互相學習、互相借鑒的平臺，讓更多的教師參與新課改的探索研究，相互切磋技藝、共同學習提高，本學期我們除了繼續做好優秀教學論文的評選工作外，還舉行了荔城區中學生小論文比賽活動。教學論文的收集工作12月份完成，共收到參評論文152篇；中學生小論文的征集與評選工作分別于4月份、5月份完成。已評出政治學科小論文一、二、三等獎各40、60、90篇，共計190篇。數學學科小論文一、二、三等獎10、14、20篇，共計44篇。9月份開展全區各學科中學教師教學技能比賽，共有800多人次參加，評出一等獎88名，二等獎118名；10月份開展中學教師教學技能復賽，共評出特等獎44人。這些特等獎人員選送市級參加比賽，取得了優異的成績，上述活動的開展極大地激發了青年教師投身課改、參與競爭、展示才華、提升自我的熱情，為教師的專業成長增添了新的途徑。

2．以“專題研究”為工作平臺，抓好教研課題的立項、開題和

研究工作。

本學期重點抓好區級教科研課題的立項與開題的審核、課題研究的日常監管工作。加強對基層學校教師開展的教科研課題研究過程的管理，注重研究過程的指導及階段成果的總結與交流。召開課改專題研究結題工作會，做好課改專題研究結題的總結。

（三）學習培訓模塊

以“素質提升”為工作平臺，加強學習，提高自身專業素質和理論素養。

隨著高中地理新課程和新高考改革的不斷深入，地理教研員的專業素質也應與時俱進。為此，我們在促進一線教師專業發展的同時，也要實現自身業務水平的提高，使之成為真正的、過硬的業務權威。本學期，為了提升各個教研員的理論水平，給每個教研人員訂了一本專業性的雜志，保證了教研員的學習和工作需要；組織全體高中教研員參加在福州、廈門等地舉辦的高三畢業班復習工作研討會，加強他們的理論水平。

（四）質量監控模塊

1．以“考試信息監控”為工作平臺，通過信息反饋，找出存在的差距及應對策略。

2011年3月和5月，通過收集、處理和分析高三市質檢、省質檢的成績統計數據，初三市質檢的成績統計數據，做好質量分析與信息反饋工作，分別從宏觀（全區）、中觀（學校）、微觀（學科）上分析和掌握各學科教學中的動態問題，整理寫成了《高三市質檢質量分析及二輪復習指導意見》、《2011屆省質檢文綜試題質量分析及沖刺階段備考建議》、《初三市質檢成績統計與復習建議》等文章，盡心盡責協助任課教師認真分析自身影響教學質量提高的因素，找出制約教學質量提高的原因和瓶頸，制定和落實有針對性的、切實可行的改進措施，提出科學有效的高、初三教學與復習的意見和建議，逐步縮小校際之間、班級之間的差距。

2．以“教學過程監控”為工作平臺，及時發現教學中存在的問題，提出整改意見和措施。

通過聽課調研等方式對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度等進行經常性的隨機檢查，及時發現存在問題，責成相關學校和相關人員進行整改。本學年，分別到莆田八中、中山中學、沙堤中學、礪青中學進行課堂教學調研，共計聽了145節課。隨機聽課活動后，組織聽課老師進行課堂教學評議活動，與任課教師進行互動交流，既肯定了其長處，也指出了不足之處，提出了改進的建議，引導教師在課改中準確把握學科特點，剖析新教材的發展變化，明確在教學實踐中如何利用課程資源進行有效教學。

（五）宣傳模塊

以“課改通訊”為工作平臺，傳播先進的教科研理念，推動我區校本教研。

在教學教研工作實踐的基礎上，各個教研員認真撰寫學習筆記和心得體會，并積極向《中學課改通訊》提供稿件，本學年共創辦了六期課改通訊，把教學、教育、科研前沿領域里的先進理念、做法、經驗，通過刊物傳播到各個學校，進行借鑒學習。