第一篇：新民鎮胡家坡小學簡介

新民鎮胡家坡小學簡介

胡家坡小學，始建于1956年，1999年遷于現址（新民鎮西大街）。學校占地面積8004平方米，校舍建筑面積2080平方米，綠化面積2014平方米。現有三層10個教室的教學樓一棟，教師宿辦室10間。學校服務范圍為胡家坡、峪子、后川三個自然村，及西大街企事業單位職工及個體戶子女中的適齡兒童。轄區內現有6——11周歲適齡兒童353人，適齡兒童入學率100%，殘疾兒童入學率100%。學?，F設6個教學班，在校學生353人，輟學率為0；歷屆小學畢業升學率100%。學?，F有教職工16人，其中專任教師15人，崗位合格16人；小學高級教師3人，一級教師8人，初級職稱3人；市級優秀教師1人，市級骨干教師3人，縣級教學能手、教學新秀3人，縣級優秀教師3人。崗位合格率、學歷達標率均為100%，校長崗位培訓合格率100%。

近年來，在上級教育行政部門的高度重視和村鎮兩級的大力支持下，經過全體師生的不懈努力，辦學條件不斷改善。計算機教室、實驗室等部室配備齊全。少隊部器材達125件，體音美器材780件，儀器室、自然實驗室器材694件；衛生保健室藥品器械11件；圖書室共有圖書11180冊，其中師均120冊，生均30冊；30臺電腦的計算機教室和遠程教育室全天使用。

隨著教育改革的不斷深入，學校全面實施素質教育，教育教學成績穩中有升。學校教風正、學風濃，全體教師愛崗敬業、勇于創新、不斷學習，探索新的教學方法，優化課堂結構。學生語言文明，行為規范。目前，學校實現了硬件設備標準化，學校管理規范化，師資隊伍優質化，素質教育經常化，教學手段現代化的“五化”目標。

1999年，我校被縣教育局評為“普實先進單位”；2001年被市教委命名為“市級示范小學”；同年又被市委市政府命名為“市級文明校園”；2002年，被市環保局、市教委命名為“綠色文明示范學?！保?003年被市政府命名為“素質教育優秀學校”；2004年被省文明委命名為“省級綠色文明示范學?！?；2006年被縣教育局評為“德育工作先進集體”；同年又被未來出版社等14家單位命名為“紅孩子書屋”；2008年被縣教育局授于“中小學現代遠程教育應用示范學?！保?009年被縣教育局考評為年度綜合工作三等獎；2011年三月彬縣綜治辦授予“平安校園”；2011年7月28日我校編寫的一年級校本教材《行為養成》在全市中小學《校本教材》征集評選活動中，榮獲市教研室二等獎。

第二篇：胡家坡小學優秀教學論文及教學案例.總結doc

胡家坡小學優秀教學論文及教學案例

評選活動工作總結

為了促進我校教師立足日常教育教學工作，加強教育教學的研究和反思，提升教師教育教學的能力和水平，總結和推廣一些好的教育教學經驗，督促老師總結和反思自己的教學。本學期我校組織 開展了教師論文與教學案例評選活動。老師們積極參與，踴躍投稿，學校共收集到15位老師的15篇教學論文和15篇教學案例進行評比參賽。

學校非常重視這次論文及教學案例評選工作，制定了工作安排，成立了以校長為組長的評審領導小組，教導處、文科教研組精心安排部署此項工作，將所有參賽教師的論文及教學案例中作者姓名編成序號，規范排版，并抽掉了骨干教師做評委，評委們堅持“實事求是、公正、公平、公開”的原則，從論文及教學案例的思想性、科學性、創新性、應用性、規范性等方面分項打分。最后評出諸如王校長等老師的論文《如何讓學生自主探究學習》和朱春娥老師的《小學語文導學案的使用》等四篇論文獲一等獎，并上報縣進行參評。張曉寧老師的《比尾巴》 等5篇教學案例二等獎。

針對這次老師論文內容，對其特點總結為以下幾點：

1、論文涉及面廣，涵蓋各個學科不同類型的作品。論文中有體現校本培訓的、有體現本人教學思想、新課程教育理念，以及引導學生的學習方法，從中可以看出老師對于新課標教學的認識準確到位。

2、多數論文思想深刻，通過對教育理念的闡述，教學經驗的總 結與反思，對教學中的具體做法的表述，可以看出老師對新課程理念 的理解，老師的基本素質及駕馭課堂的能力；在研讀新課程課標時有 所思所想。

3、所交論文用詞準確、思想嚴謹，能準確運用教學中的專業術 語、案例真實，闡述充實有力。

4、部分論文理論新穎充分，注意了教學中的應對策略，體現了 較新的教學理念，提出了一些教育教學中亟待解決的問題，具有推廣 價值。

但在這次論文評比中，老師撰寫的論文和教學設計還存在一些不足之處：

1、理論與實踐存在脫節的現象。有些論文較多的是對教學理論的闡述，雖然理論相對比較豐富，但又缺乏相應的教學案例和教學實踐的操作模式。

2、論文撰寫的規范性不夠，如沒有摘要，關鍵詞，參考文獻等。

3、部分教師沒有靜下心來，真正總結、反思自己的教學經驗。總之，此次教學論文評比活動在學校領導的大力支持，老師們的積極參與下，取得了圓滿成功。評選只是一個起點，一種動力，目的是喚起老師的寫作欲望，督促老師能用筆記載自己的教學歷程，我們堅信，在以后教學中我校教師會深入思考，認真探究，及時總結，不斷提高自身的教育教學能力，在自己的教學中，使理論變成實踐，又使實踐經驗升華成理論，逐步向研究型教師靠攏。

胡家坡小學文科教研組 2017、6

第三篇：澇坡鎮果品生產基地簡介

澇坡鎮優質果品生產基地簡介

柱子山綠色果品生產基地位于澇坡鎮魏雞山村和孫盧雞山村域內柱子山上，柱子山綠色果品生產基地共占地800畝，投資100萬元，分別發展蘋果園和桃園各400畝，主要栽植蒼方早生桃、美國紅蟠桃，紅富士蘋果、美國8號蘋果等品種，共栽植果樹66000余棵，基地內整修路面寬5米的道路6000米，新建大口井2眼，新建塘壩2座。該果品生產基地的建成，既綠化了荒山，提高了生態效益，又優化了農業產業結構，增加了農民收入，3年后進入盛果期年可生產果品240萬斤，收入可達600余萬元，增加果農人均收入2200元。

該基地內現已成立了鬐山、吉山、柱子山、玉艷等農業果品專業合作社4家，建立果品批發市場1處，占地面積600平方米。其中，吉山果品專業合作社的 “柱子山”牌優質果品商標通過了國家商標局注冊，并獲得綠色食品認證。

第四篇：胡家鎮2010年黨建工作總結

胡家鎮2010年黨建

工作總結

2010年在縣委、縣政府的正確領導和縣委組織部的關心支持下，胡家鎮黨建工作，堅持以黨的十七大重要精神為指導，認真落實科學發展觀，堅持以發展鎮域經濟為中心，以加快發展為主題，抓班子，帶隊伍，理清思路，完善制度，優化機制，始終把抓好基層黨建工作擺在頭等重要位置，把抓好黨建作為事關我鎮發展方向、發展速度、發展質量的大事來認識，全面推進了經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設，實現了全鎮經濟快速發展、社會和諧穩定的良好局面。

一、胡家鎮2010年黨建工作做法和取得的成績：

1、把握要求，抓班子建設。一是鎮黨委狠抓班子自身建設，堅持理論學習不放松；執政能力培養不放松；民主政治建設不放松；開展主題實踐活動不放松；廉潔從政教育不放松。認真組織學習了黨的十七屆五中全會精神。按照全會的要求，切實抓好作風建設。嚴格貫徹執行黨員領導干部廉潔從政若干準則，學習廉潔從政的模范，注重班子成員自身修養的提高，以各種腐敗案件作為反面教材進行警示教育，做到自警、自勵、自省、自重。一年來黨委班子更加務實，更加團結。二是狠抓農村黨支部建設。農村富不富，關鍵在支部；支部強不強，關鍵看班長。支部書記就是農村經濟發展的“引路人”和“帶頭人”。只有“帶著農民干、做給農民看、幫著農民賺”，農村經濟發展和農民致富才大 有希望。因此，鎮黨委將按照農村基層黨組織建設新一輪“五個好”的要求，全面把握政治標準、實踐標準和群眾標準，堅持黨性，結合胡家實際打破常規、不拘一格選人才，把懂經濟、會管理、善經營的中青年人才選進村級領導班子。努力建設政治上靠得住、發展上有本事、黨員群眾信得過的農村黨支部書記隊伍，為推動新農村建設、開創農村工作新局面。強化村級活動陣地功能，加強農村黨員教育管理，壯大村級集體經濟。深入貫徹黨的十七屆五中全會精神，結合實踐活動，深入學習領會精神實質，切實把握新形勢下農村黨建工作的新要求，找準開展農村黨建工作的方向，提升胡家黨建水平，夯實胡家黨建工作基礎

2、嚴格管理，夯實黨員基礎。黨員是黨的細胞，黨員和干部隊伍是黨的力量基礎，要進一步提高農村黨員干部的政治素質、文化素質和科學技術水平，進一步增強黨員和干部的黨性意識和責任意識，使廣大黨員和干部自覺成為黨的路線、方針、政策的宣傳者，積極為群眾做好事、辦實事的服務者，建設社會主義新農村的示范帶頭者，成為農村基層黨組織建設的堅強力量。繼續開展農村黨組織“雙培雙建雙帶”、“兩結對三互動”、無職黨員“設崗定責”等活動，始終把發展現代農業、培養新型農民、帶領群眾致富、維護農村穩定貫徹活動始終，進一步創新活動方式，豐富活動內容，使農村黨組織充分發揮推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用，使廣大黨員真正成為牢記宗旨、心系群眾的先進分子。鎮黨委要以科學發展觀和十七屆五中全會精神 為指導，以提高黨員隊伍素質為目標，以“雙爭雙帶”、“黨員上星級”為載體，強化對黨員干部的教育。2010年全鎮共發展新黨員34人。

3、強化職責，形成合力。要切實強化職責，健全黨建工作責任制，黨委抓好對村級班子的指導，形成一級抓一級、層層抓落實的黨建工作格局。在自覺履行自身職責的基礎上，加強對農村黨建工作的指導，通過黨建工作檢查、專項述職評議、目標責任制考核等措施，督促農村黨組織書記履行好黨建第一責任人的職責，確保黨的建設各項部署在基層落到實處。同時要抓好黨風廉政建設。黨風好、民風正，只有以優良的黨風促政風帶民風，才能形成凝聚黨心民心的強大力量。以堅強黨性保證黨的作風建設，以良好的作風體現黨的形象，以良好的作風踐行黨的宗旨，在工作中消除“難”字，克服“滿”字，發揚“敢”字，落實“創”字，形成思想上合心、工作上合力、行動上合拍的良好氛圍。進一步密切黨群、干群關系，以良好的作風凝聚黨心民心。

4．深入開展“創先爭優”活動，增強黨建工作生機和活力。鎮黨委把開展“創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員”活動作為基層組織建設的重要載體。在具體工作中做到了“五個結合”，使我鎮機關全體黨員干部增強黨建工作生機和活力。一是把“創先爭優”活動與學習《廉政準則》結合起來，使“創先爭優”活動能落到實處。二是把“創先爭優”活動與“深化作風建設提高執行力活動”結合起來，通過整頓機關作風和制定工作督查機制，使“創先爭優”活動與日常各項工作緊密結合，取得了實實在在的效果。三是把“創爭”活動與黨員干部 3 教育結合起來。建立健全的黨組織考核評價和激勵機制，加強黨員學習管理，通過邀請老師上課、利用宣傳欄等工作空間和渠道，搭建黨員學習交流的有效平臺。四是把“創先爭優”活動與我鎮實際結合起來。我鎮機關堅持黨員示范崗，黨員帶頭作用，以點帶面，以黨小組為中心，帶動職工積極開展“創先爭優”活動。五是把“創先爭優”活動與“雙到”扶貧開發工作結合起來。以領導掛點、干部駐點的方式，建立健全定點幫扶責任制。

5、抓好落實，促進發展。抓落實的根本點就是好促進發展。農村經濟的發展，村級經濟的壯大，農民收入的增高，直接影響著村黨支部的號召力。鎮黨委根據各村的實際情況，培育適應本村（社區）發展的主導產業和特色產業，培育基地、發展產業、形成亮點。要以農業產業化基地建設為龍頭，培植和發展特色產業，形成規模帶動效應，凸現農業產業亮點。進一步鞏固了新農村、扶貧新村建設。著力抓好了水禽產業，蠶桑產業基地、水產基地、生豬養殖基地，麻竹基地、現代農業示范區的建設，強化農經工作，搞好土地承包管理和土地流轉，強化村級財務管理，合理使用村社資金，壯大村級集體經濟，切實增加農民收入，增強鎮域經濟的發展。

回顧我鎮2010的黨建工作，在縣委的正確領導和縣委組織部的指導下，雖然取得了一定的成績，但與新時期黨建工作的要求還有一定的差距，黨員隊伍建設還不能完全適應新形勢要求，先鋒模范作用不夠凸現；個別村支部工作缺乏活力；黨建工作載體還不夠鮮活，特色不夠明顯，所有這些問題都有待于下一步工作中加以改進解決。

下一步工作努力方向：

1、組織廣大黨員進一步加強學習、貫徹、遵守、維護《黨章》的自覺性。

2、進一步開展“創先爭優”，求真務實地搞好主題實踐活動。

3、確?；鶎狱h建工作責任制的落實，很抓責任制落實，形成一級抓一級，層層抓落實，開創基層黨建工作新局面。

4、在兩新組織中擴大黨組織的覆蓋面，增強黨的群眾基礎，提高黨的號召力和影響力。

5、加強培育黨建示范點，做好黨建工作示范工程，以點帶面，發揮示范帶動作用。

6、多形式、多渠道地宣傳群眾、發動群眾、組織群眾，充分發揮廣大農民建設社會主義新農村的主人翁精神。

7、著力發展中的現實問題，特別是兌現承諾，接受監督，促進社會和諧穩定。

8、壯大支部+協會的發展模式，積極探索村級組織壯大集體經濟的路子。

中共胡家鎮委員會 2010年12月8日

第五篇：胡家鎮農村學前教育調查報告

胡家鎮農村學前教育調查報告

一、調研活動概況1、2011年2月－3月期間，胡家鎮全體幼兒教師通過調查走訪等方式對我鎮的學前教育狀況進行了調查。

2、0—6歲幼兒情況：

二、當前我鎮農村學前教育存在的主要問題

1、幼兒園規模小，布局不盡合理

全鎮所涉16個村，三個居委。鎮轄區有一所公辦幼兒園，四所私立幼兒園。有3個村未開設幼兒園。其余村的幼兒園都和村小一起，沒有單獨的校舍和專業老師。存在規模小、布局不合理的問題。此外，農村困難家庭幼兒和外出務工人員家庭幼兒入園率低。

2、辦學條件簡陋

胡家鎮中心幼兒園屬縣級示范幼兒園，其余4所私立幼兒園，辦園條件均未達到縣級幼兒園標準，其中一所還不具備辦園資格。這些幼兒園

大多依靠農舍民居，面積小、光線差，無活動場地，教學設施設備落后，不能滿足學前教育的基本需要，部分幼兒園甚至存在安全隱患。因此，目前農村幼兒園多數只能進行低層次、圈養式辦學。

3、師資配置不能滿足需要

（1）、師資數量不足。

按照目前仍在實施的由原勞動人事部、國家教委頒發的《全日制、寄宿制幼兒園編制標準(試行)》（勞人編〔1987〕32號）附件第二條規定，教職工與幼兒的比例應為：全日制幼兒園l：6 —1：7，寄宿制幼兒園1：4—1：5。調查顯示，農村幼兒師資存在較大缺口。如：鎮中心幼兒園在園人數580人，幼兒教師、保育和后勤人員總數僅有24人。除小班才配有一名保育老師，其余班級只有一名幼兒教師。村級幼兒園和私立幼兒園的老師都是包班，師資嚴重不足。

（2）、師資素質不高，配備不合理，師資隊伍極不穩定。

農村學前教育機構缺乏專業化管理者，辦學主體及管理者構成比較復雜，以同村經濟條件稍好的農民為主，真正懂得專業知識的管理者難以尋覓。

就農村學前幼兒教師的狀況看，師資匱乏，配備也欠合理，沒能達到專業化、年輕化、科學化。根據調查，目前農村幼兒師資主要有兩類：一類是幼師畢業生，多數為招聘的外來打工者，這類教師既有扎實的專業基礎，又有較合理的知識結構，但是由于待遇偏低，極不穩定。二類是本地農戶子女，大多是初、高中畢業后臨時聘用即上崗從教，這類保教人員專業素質不高，缺乏應有的幼教知識和基本技能，沒能充分按幼教的原則、方法進行施教。

（3）、教學方法小學化、成人化。

部分兒童家長用心良苦．要求孩子在學前教育階段識字、寫字、學習加減運算等。結果那些“門外漢”管理者為了迎合家長的心理，把學前教育等同于智力教育。對兒童進行“正規” 的“半年級教學”，迫使兒童承擔不適于自己年齡的負擔。

目前農村學前幼兒教師大都采取傳統單一的注入式教學，其教學語言方法、手段等完全“小學化”，沒能適應幼兒的心理、個性特點，她們在教學中忽視了幼兒的主動性，過多地灌輸知識、訓練技能，沒能充分地激發、誘導幼兒的積極性、主動性和創造性，使其成為自身發展和學習的主體。從而限制了學生智力的發展和個性品質的形成。比如有的老師本身素質低，自己不懂剪、貼、寫、畫，舞跳不出，歌也唱不好，于是只能按小學一、二年級的模式方法來上課。而其它幼教教師也普遍存在著這一弊病，以致拔苗助長，脫離了“幼兒化”教學的本質要求。

三、當前我縣農村學前教育存在問題的成因分析

1、地方政府在農村學前教育問題上缺乏統籌規劃

由于我國的學前教育一直劃歸婦聯主管，直到1988年，劃歸教育部門主管，托兒所直到2006年底才劃歸教育部門主管，才真正把學前教育作為一種教育形式，因而使得農村基層領導也沒有學前教育這一觀念，更不知道具體如何抓學前教育。幼兒園改制以后，學前教育基本是推向市場，由教辦負責監管，每個鎮區都設置了幼教專干，專門負責幼托教育管理。但教辦在此過程中，主要負責新辦幼教機構的審批、現有幼兒園（托兒所）的檢查、監管，而對于幼兒教育的總體規劃、布局等問題則介入不夠。據了解，我國農村學前教育一直都存在重視嚴重不夠等問題，經濟發

達的沿海省市也都是近十年才真正有所發展。更別說經濟落后的宣漢縣，盡快解決農村學前教育問題已迫在眉睫，否則，教育強縣將面臨后勁不足的困境。

2、部分家長對于學前教育的意義認識有偏差

有些家長對學前教育在人的一生中的奠基作用及對終身發展的影響認識不足，認為送子女接受義務教育是家長必需承擔的責任，而幼兒太小，學不學無所謂，入小學后自然就會了。此種思想影響了家長送子女接受學前教育的積極性。有的家長只是在幼兒入小學前半年才送幼兒到幼兒園，以換取幼兒園畢業證明，獲得小學入學資格。而入托兒所的幼兒比率則更低，絕大部分幼兒還是家庭式帶養為主。

3、幼教市場無序競爭

幼兒教育轉制以后，“盈利”成了一些辦園者的主要目的。為了爭取生源，多數幼兒園壓低收費標準，如：胡家鎮一些私立幼兒園平均收費僅為每月70元，最低的僅為每月60元，中心幼兒園收費最高，也僅為每月120元。而托兒所收費更低。這筆費用還包括幼兒的書本、生活用紙、烤火、水電等的開支。由于收費低廉，為了保證一定的盈利，辦園者往往會降低幼托教師的薪酬標準，減少幼兒園、托兒所設施設備投入，從而陷入“規模?。档褪召M－規模更小”的惡性循環。

4、部分農戶家庭經濟困難

一些農戶雖然也認識到學前教育的重要性，但由于家庭收入少、生活困難，只能讓孩子留在家中或跟在田間地頭。小學階段實行兩免一補以后，幼兒教育成了一些農戶最大的負擔。

5、幼兒教師待遇低、保障差

教師待遇差，是導致教師隊伍不穩定的重要原因。所調查的幾個鎮區幼兒教師平均工資為850—1000元左右，其中按政策購買社保、醫保人員為20—70%不等。而幼兒園中的保育員平均工資更低，約為750元左右。待遇低導致無法招聘到優質師資，造成師資隊伍極不穩定。

四、發展規劃

針對學前教育的現狀和存在的問題，當前及今后一個時期，教育局以“辦人民滿意的學前教育”為宗旨，認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，建立以縣直屬幼兒園為龍頭，普及鄉鎮中心幼兒園為重點的學前教育格局，充分利用中小學布局調整的有利時機，科學謀劃、合理布局、規范管理，新建、改建、擴建鄉鎮中心幼兒園，大力發展學前教育，全面提高幼兒保教質量，實現學前教育質與量的巨大變化。

1、科學構建鎮域學前教育布局。按照《四川省普及學前三年教育縣（市、區）標準（試行）》，全縣“至少有一所達到省頒省級示范園或城市一類園標準的幼兒園”的要求，結合胡家鎮常住人口不斷增加，公辦幼兒園已不能滿足幼兒入園需要的現實，鎮中心園需進行擴建，達到擁有20個班級，600人的規模；鎮中心幼兒園受周圍環境的制約，再發展的空間受到限制。以滿足全鎮居民的需要，方便家長接送、緩解農村家庭看護幼兒壓力而為群眾所廣泛接受。中心幼兒園已在“

十二、五”規劃中另選新址建分園，望這一愿望能早日實現。對于現存的民辦園適當引導，逐步規范。

2、大力興建一大批符合標準、設施完備的農村規范化幼兒園。上級主管部門要利用調整后閑置的校舍，多渠道籌措資金，通過改建、擴建、新建等多種形式，興建一大批符合標準、設施完備的農村規范化幼兒園。其中要在鎮上建一所達到市級示范園標準的標準化幼兒園，作為開展幼兒教育科學研究和師資培訓、指導家庭和社區早期教育的基地市級示范園標準的中心園，既起典型作用，又承擔二級培訓任務。對于農村的散居幼兒，可以實行小學附設幼兒園的農村辦園體制，建立起聯合活動站、家庭活動站、親子活動站，定期開展活動，讓所有的嬰幼兒都能健康、茁壯成長。

3、建設高素質的學前教育師資隊伍。一是依靠專業學校的培養，從農村幼教和農村幼師的實際需要出發，大學畢業生或中專畢業生、高中畢業生可以經過轉崗培訓，經考試合格后，進入幼師隊伍。二是動員幼師畢業的教師“歸隊”。幼教畢業生是發展我縣幼教事業的主力軍，把幼師畢業的小學教師調整到幼兒園任教，破解幼兒教師入編難問題。三是優化隊伍結構提標準，多種形式幫促帶?，F有的幼兒園園長、教師大多沒有受過系統的幼教培訓，在辦園思想、教育觀念上還有待于提高，通過“教研引路、名園帶動、培訓指導、檢查評比”等措施，采用“請進來、送出去”、“送教下鄉”等形式提高教師的素質。

4、激勵支持發展民辦幼兒園。在大力發展公辦幼兒園的同時，積極引導民間資金創辦民辦幼兒園。教育局本著積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理的方針，對民辦教育機構進行分類指導和清理，并建立長效監管機制，嚴格防范各種安全隱患，促進民辦學前教育事業健康發展。

5、要實現教育資源共享。利用現代遠程教育技術手段，建立優質幼兒教育資源庫。開發本地農村校本教材，向農村幼兒園或學前班免費提供。

胡家鎮中心幼兒園

2011年4月2日