第一篇：2013申家坡小學安全自查報告

2013年河山鎮申家坡小學安全自查報告

學校安全事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定，安全責任重于泰山，我校高度重視校園安全工作，認真落實“安全第一，預防為主”的工作方針，始終把安全放在學校工作首位，狠抓落實。結合我校安全實際情況，以“創建平安校園，確保師生安全”為宗旨，對學校的安全工作做進一步的部署，并對校舍、用電、消防等方面的安全進行了開學前自查，現將我校安全工作自查情況作如下匯報：

一、學校安全工作落實情況

（一）、強化校園安全工作領導責任、安全管理責任落實力度。

我校成立安全工作領導小組，明確了校長是安全工作第一責任人，并設有通訊聯絡員、安全防護救護員，明確各自職責。校長、教導主任、班主任、任課教師、家長、學生通過層層簽訂安全責任書，明確責任，提高認識，加強防范，確保安全，進一步規范學校的各項安全責任制度。

（二）、健全門衛和值班工作制度，把好校園安全“門衛第一關”。

開學后實行學校門衛24小時值班，嚴格落實外來人員車輛登記、學校和教師車輛出入登記、小學低年級和幼兒園家長接送登記、夜間巡查等各項安全管理制度的落實情況。校園實行封閉管理，學生因特殊原因離校實行門衛審查，未經學校書面同意或家長來接，一律不得離校。同時落實教師值日責任，在上學、放學期間，值日教師疏散學生，維持學生安全有序的入校、離校秩序，積極成立校園平安建設志愿者“家長護衛隊”，自愿為學生提供安全服務，參與學校及周邊治安綜合治理工作，形成“值日領導——值日教師——值日學生”、“班主任——值日學生”和“學校——

家長——學生”的安全網絡，保證校園安全

（三）、配備安保設施，加強技防，提高安全防范能力。

我校按要求在校園內安裝了視頻監控系統，進行24小時視頻監控。值班教師配備了橡膠警棍，各科室配備了相應的干粉滅火器，在教室和辦公室里設有警鈴，提高安全防范能力。

（四）進一步落實消防安全和校舍安全情況，查漏補缺，消除安全隱患。

組織我校有關人員對校園內的教室、辦公室、圖書室、實驗室和圍墻、廁所、擋土墻、板報墻、體育設施等學生經常活動場所以及滅火設備、照明設施等各類設施進行安全排查，及時發現問題，查漏補缺，落實整改措施，消除安全隱患，改善學校及周邊的治理環境。

（五）、用電方面的安全檢查

主要對學校內宿舍、教室、圖書室及校園的一切用電設施進行檢查，查電線有無裸露；各配電箱是否上鎖；電源是否完好。通過檢查，所有用電設施安全正常。

二、校園安全大檢查中發現的不足問題和整改措施：

（一）、檢查中發現的不足問題

1、由于學校出門不遠處就是公路，放學后存在很多安全隱患；

2、學校部分教室內電線線路、開關、課桌椅、有不同程度的損壞現象。

3、學校目前沒有設立安全工作辦公室。

4、沒有設立隱患舉報箱。

（二）、整改措施：

1、進一步加大安全教育力度，嚴格執行校門口由值日教師值班，按時迎送

學生，避免發生意外。在值班期間，加強校園巡查，盡量避免學生尋釁滋事等現象發生。

2、開學后除安全小組成員對學校安全工作進行了全面排查外，給各班教師發放了安全隱患自查表，對存在的問題進行統計，然后請木工、電工、相關人員進行維修，保證了正常的教學秩序。

“重安全，保平安”是我校長期堅持抓的一項重要工作，我們要牢固樹立了安全第一，責任重于泰山的觀念，建立維護校園安全穩定的長效機制，確保師生安全和學校穩定，促進教育事業持續、快速、健康、協調發展。

3、設置安全工作辦公室，專門負責學校安全工作。

4、安裝安全隱患舉報箱，能使各種安全隱患得到及時的了解，并及時的消除。

河山鎮申家坡小學

2013.2 3

第二篇：申家坡小學辦學理念（定稿）

東港區河山鎮申家坡小學 Donggangqu heshanzhen

shenjiapo School

申家坡小學辦學理念文化

主題文化：生態教育 基本理念

校

訓：德以養正 學以樹人 校

風：靈動循真 和諧共生 教

風：以愛為源 因材施教 學

風：樂學好問 自主合作

發展愿景：建設規范加示范的現代化生態教育特色學校 學校精神：團結奮進 敢為人先 辦學理念

辦學宗旨：激發生命潛能 潤澤多彩人生 德育理念：點滴盡美善 良習成自然 培養目標：做追逐夢想的厚德少年

管理理念：價值引領 精神激勵 人文關懷 效率優先 校風：靈動循真 和諧共生

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申家坡小學理念文化

主題文化：生態教育

闡釋：

主題文化是學校用于教育教學行為與管理經營活動的最高靈魂，是學校地域文化、校本課程和學校理念文化系統的思想內核，是學校辦學的旗臶，是學校文化的價值核心，是一切辦學行為的邏輯起點。

申家坡小學傳承著先人先進的教育思想，在近幾年的辦學歷程中，通過深入實踐，反復調研、認真總結，提出了“生態教育”的先進理念。它以“自然、本真、健康、個性”為關鍵詞，把教育活動看作是一個有機的生態整體，遵循教育的自然生態規律，遵循受教育者的身心發展規律，通過營造一種自然、和諧、全面、穩定、平衡、有序的教育環境，從而促進每個生命個體的健康成長與發展。其本質內涵詮釋如下：

1、生態教育，是崇尚自然的教育。

自然，是人的本性和情感，同時又是事物的發展規律。生態教育就是以自然為師，將自然之道融化到學校的文化氣質、日常教學和師生成長中去，讓教育回歸自然形態，寄望學校育人如育苗一樣，充分遵循教育規律，播撒陽光和雨露，對受教育者滋根潤性、深情涵養，把受教育者稟賦中屬于他個人的、內在而真實的力量培育出來，讓其美好的潛在特質盡可能地發揮出來，使受教育者從自然狀態過渡到應然狀態，從而健康成長、豐厚生命。校風：靈動循真 和諧共生

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2、生態教育，是尊重生命的教育。

生命，是人生而為人的基礎。對生命的尊重是學校教育的基本命題。教育的終極目的是促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化。教育不應是挖掘分數的機器，不應是升學的工具，而是對生命潤澤涵養、使其豐富、提升、完善的神圣過程。申家坡小學推崇生態教育，就是要用完整的生命觀來看待教育、看待課堂、看待師生，就應該尊重每個生命個體，讓教師認識到生命的可貴，保持健康的身心，讓每個少年兒童都能率性而為、釋放童真、飛揚童心，快樂成長，從而綻放自己的別樣精彩。

3、生態教育，是豐富生命的教育。

教育不是造物的機器，不能把具有活生生個性的師生塑造成共同特點的人，肯定人的獨特性，激發人的創造性。學校提倡生態教育，就是以豐富師生的個性生命作為出發點和落腳點，讓教師們因材施教、教有風格，讓學子們個性張揚、綻放自我，讓每個人都能自主獨特地發展，從而演繹生命的多姿多彩。

可以說，生態教育是一種本真的、動態的、和諧的、內蘊生機的教育模式，它循規律，尊個性，因勢導，促發展，讓受教者七彩的生命之芽在教育的滋潤下悄然萌發，生機勃勃。

以“生態教育”作為學校的主題文化，既體現了學校與眾不同的戰略個性，又凸現出學校獨特的辦學特色。可以說，生態教育是學校的立校之基、興校之本、強校之魂，應成為學校永恒不滅的精神之火、信仰之燈。校風：靈動循真 和諧共生

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基本理念

校 訓：德以養正 學以樹人 闡釋：

校訓是指學校提出的對學校全體人員具有規范、警策、引導作用的思想指南，它能形象而忠實地概括出學校的整體價值追求，蘊含著師生的道德理想、人格塑造和社會責任。校訓是對學校核心理念的整體寫照和真實反映。

德以養正：源于《易經〃蒙卦》：“蒙，君子以果行育德。”“蒙以養正，圣功也。”即希望教育者能夠以“德”培養學生端正的心性及行為。“德”的本意為順應自然、社會和人類客觀需要去做事，這與遵循規律的生態教育理念異曲同工。此處“德”是指個人品德、職業道德、社會公德；德文化、德課程、德活動。而“正”，則代表具備真善美價值取向的正氣、正知、正見、正道。教育的首要職能就是涵養人的德性，使其成為樹立正氣、富有正知、懷有正見、堅守正道的人。

以“德以養正”為訓，就是期望教師作為學生智慧與人格的啟蒙者，應首先做到以德修身，身正為范，進而言傳身教將德性根植于學生心田；對于學生，應懂得仁愛、明禮、責任、誠信、友善，將德性內化于心、外化于行，真正成為堂堂正正、頂天立地之人。

學以樹人：學，即學習、求真。樹人，出自“十年樹木、百年樹人”，樹，栽培之意。樹人，就是培育人才。“樹人”是教育的最高目標。學習是獲取知識寶庫的鑰匙，智慧始于學習，成才源于求真。以“學以樹人”為訓，就是激勵教師應該不斷豐厚自身的學識涵養，做到學高為師，引導學子探索真知，立學成才；激勵學子養成樂學的良好習慣，主動探索，勤勉向上，以期學有所成、成才報國。校風：靈動循真 和諧共生

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校 風：靈動循真 和諧共生 闡釋：

校風是一個學校各種風氣的總和，是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，是在校內乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和行為風尚。

靈動循真：靈動，《現代漢語詞典》解釋為“活潑不呆板，富于變化”，呈現的是教育的靈性、生動、變化與活力，讓校園昭示著生命的多彩，馳騁著生命的英姿。德州市實驗小學讓靈動盡顯校園，在這里，師生的眼在動，手在動，內心世界在動，思維在動，情感在動，思想在動；在這里，師生感悟著因時而變的自然之道，共享著循序漸進的教育過程。

循真，就是遵循規律、崇尚本真、追求真實，倡導真誠。以循真作為學校的校風，彰顯了德州市實驗小學師生立足生命本真、遵循教育規律、不唯書、不唯上、只唯實、更唯真的治學態度和育人情懷，是學校實施生態教育的自然狀態和應然結果。

和諧共生：和諧，即人際或事物的配合協調，它是中華民族傳統的人文精神核心。共生，意謂全體是師生與學校同為一體，血脈相連。和諧共生，是指同根同源，相輔相成，相得益彰，一損俱損，一榮俱榮，強調一種團隊精神、集體意識，以此為校風，體現了德州市實驗小學以生態教育為本，調節好師生關系、干群關系、學校關系，匯集各種力量，上下齊心，追求教育的圓滿、統一，以推進教育教學事業的共生發展。

“靈動循真、和諧共生”，是申家坡小學生態教育理念在校風中的具體體現，彰顯了申家坡小學靈動飛揚、和諧共生的良好校園氛圍。校風：靈動循真 和諧共生

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教 風：以愛為源 因材施教 闡釋：

教風是在校教師在治學態度、科學研究、教書育人等方面形成的良好工作方法、健康的精神風貌和純正的育人風氣的總稱。它是學校文化與理念系統的重要載體和表現形式之一。

以愛為源：愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點。沒有愛就沒有教育。教育的愛和學校的愛不是狹隘的，而應該是一種博愛，它是多邊的、全面的、多層面的、發散的和聚合的，是人與物的互相和合，更是心與心的共同跳動。以愛為源，就是要求教師用靜水流深式的教育之愛去讀孩子，去尊重、理解、賞識、信任每個孩子，引領孩子在智慧的花園里采擷，在知識的瀚海上暢游。

因材施教：是指根據不同受教者的個性差異施以不同教育的方法。新課程標準也指出：一定年齡階段的學生，他們的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，針對學生的共同特點和個別差異，教師在教學中要面向全體學生，也要關注學生的個性差異。將“因材施教”作為教風，就是啟示學校教師在教學中要根據學生的優勢特長，采取最適合的教育教學方法，引導學生分層發展，從而揚長避短，形成個性化成長。

“以愛為源、因材施教”彰顯出學校“春風化雨、潤物無聲”的教育風氣，彰顯了申家坡小學重責任、循規律、尊個性、促發展的生態育人意識。校風：靈動循真 和諧共生

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學 風：樂學好問 自主合作 闡釋：

學風是學生群體在學校學習過程中養成的穩定的、共性的、傾向性的良好精神風貌，是學習精神、學習態度和學習方法的集中反映，是保證學生學習質量與學習效果的重要前提。

樂學好問：孔子云：“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者。”樂學，即寓學于樂，享受求知的快樂。樂學是學習的理想境界，樂學者，總是抱著輕松愉快的心情和積極主動的態度對待自己的學習，輕松、堅持、創造是樂學的基本特征。只有喜歡學習，樂于學習，才能激發起更強的學習動機，才能真正感受到“樂在其中”的學習境界。

好問，即帶著好奇心努力學習、問疑求解。俗話講：學問學問，一學二問。在學習過程中，樂學者必好問，好問是一把打開知識寶庫的鑰匙。作為心智尚未成熟的小學生更應培養這種好問的學習品質和習慣，要向自己、老師、同學多問為什么，在發問中思考，在發問中解惑，在發問中增長智慧、拓展視野、創造奇跡。

自主合作：自主，即自我選擇、主動發展，強調學生的主動性和自覺性、創造性，倡導一種獨立的學習態度、鉆研精神。在學習過程中，只有充分發揮自己的積極性、主動性、創造性，學會選擇，把潛能激發出來，才能學有所獲、學有所長。

合作，即團結協助，和睦相處，取長補短，合作交流，合作探究，形成一種和諧融洽的學習氛圍。古人說：獨學而無友，則孤陋而寡聞。每位小學生都不是孤立的個體，都應共同參與學習過程。合作學習能夠培養學生的集體主義思想和互助友愛之情，使學生在共同完成學習中不斷提高學習能力與效率。校風：靈動循真 和諧共生

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“樂學好問、自主合作”，是生態教育理念在學風上的具體反映，也是對申家坡小學學子形象的真實寫照和良好期許。發展愿景：建設規范加示范的現代化生態教育特色學校 闡釋：

發展愿景是一種學校未來發展與宏觀理想的構思，是對學校長遠規劃作出的描述性、綱領性、科學性發展遠景的勾勒，是學校的發展目標與理想歸宿，也是學校全體師生對學校未來的共同憧憬和期待。

規范加示范：就是指學校的辦學理念、育人環境、師資力量、辦學設施、學校管理等，能夠逐步達到區級、市級規范學校的標準，都具有鮮明的示范性。這是申家坡小學實現品牌跨越式發展的必然趨勢，也是學校理所當然、不容臵疑的工作方向。

現代化：是指學校要與時俱進，實現教育思想的現代化，教育模式的特色化，學生發展的主體化，課程體系的校本化，教育技術的多樣化，學校教育的社會化，辦學條件的規范化，教師隊伍的優質化，學校管理的科學化，教育科研的普及化。

生態教育特色：申家坡小學以生態教育為辦學基點，著力打造自然、本真、健康、和諧的教育生態圈，并期望通過構建生態理念、生態環境、生態課堂、生態課程、生態德育、生態管理等立體式、多元化、綜合性的辦學系統，實現學校教育品牌特色化的高遠目標。

“建設規范加示范的現代化生態教育特色學校”這一發展愿景進一步詮釋了申家坡小學肩負的教育辦學使命，勾勒出了申家坡小學的現實形態和未來的發展趨勢，這也成為申家坡小學全體師生為之奮斗的力量源泉。校風：靈動循真 和諧共生

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學校精神：團結奮進 敢為人先 闡釋：

學校精神是學校在長期的辦學實踐中自覺形成的、被學校成員認同和信守的價值觀念，它同時對學校成員具有導向和激勵作用。

團結奮進：團結奮進是成就事業的前提條件。古人云:單絲不成線，獨木不成林。在實踐中，每個人的能力都是有限的，學校成員只有精誠團結，通力合作，集思廣益,心往一處想，勁往一處使，攜手并進，才會使學校的教育教學質量不斷攀升，才會使學校有更廣闊的發展空間和無限光明的前程。

敢為人先：敢為人先，在于果敢和先行。作為申家坡小學師生，就應當有一種一往無前的果敢，有一種自我超越的勇氣和一種敢為天下先的氣魄。敢為人先，意味著創新，意味著引領，意味著實干。隨著教育改革的不斷深入，德州市實驗小學應準確把握時代脈搏，高瞻遠矚，在管理及教育教學工作中要敢于創新，超前謀劃，實干先行，要始終勇立潮頭，引領區域教育不斷向前。

辦學理念

辦學宗旨：激發生命潛能 潤澤多彩人生

闡釋：

辦學宗旨是學校的辦學主張和辦學使命，是學校辦學的方向指南和指導思想，它整合了學校的教育資源、教育環境，是學校一切辦學活動的依據。

激發生命潛能：潛能，泛指人的潛在能力，是尚未被開發利用的能量、能力，是沒有被外顯化、實際化的能力。美國哈佛大學教育心校風：靈動循真 和諧共生

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理學家霍華德〃加德納提出的多元智能理論證明：每個人都是獨一無二的，都能以其獨特的方式對人類文化做出有價值的貢獻。教育的明智就在于使每一個人在他天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。

申家坡小學倡導實施生態教育，就旨在尊重兒童的個性，尊重兒童的差異，尊重兒童的思想，因材施教，注重激發每個孩子的主體性、挖掘每個孩子的創造性，促進他們的個性成長，使其潛能不斷得到開發，使個性得以充分發展。

潤澤多彩人生：少年兒童是祖國未來的花朵，花朵的綻彩需要雨露的滋潤和陽光的溫煦，少年兒童更是一部成長的詩，是一幅溢彩的畫。德州市實驗小學期望從這里走出的每個少年都能心智健全，精神充實，多姿多彩，一生幸福。個性成就多彩，因此學校在教育教學過程中，就始終立足課堂，著眼未來，發掘每個兒童的個性潛質，用教師的智慧和愛心去點亮每一個兒童的心智，用教育的陽光和雨露去潤澤每一個兒童多彩的人生。

“激發生命潛能、潤澤多彩人生”是生態教育在辦學宗旨上的使命表達和詩意描述，是學校教育向廣大師生、社會公眾做出的莊嚴承諾。

德育理念：點滴盡美善 良習成自然 闡釋：

德育理念是學校對德育的本質、價值及活動的基本觀念,是德育工作的理論先導,具有規范德育活動和價值取向的作用。

品德的修養，浸潤于日常點滴之中，貫穿于言行舉止之間。申家坡小學立足學生的全面成長，關心學生的心靈需求，關注學生的精神生成，通過改善校園室內外環境氛圍、開展富有生命氣息的德育活動，校風：靈動循真 和諧共生

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旨在以藝陶情，以文正心，讓孩子在自然狀態下天天向上，時時向善，刻刻向美。

古人云：“少成若天性，習慣成自然。”意為少時養成的品行好比天生的性格，積久成習。播種一種習慣,收獲一種命運。小學階段是人生成長的起始階段，此時的習慣養成關乎一生的發展。德州市實驗小學特別重視小學生的習慣養成教育，致力于培養孩子良好的習慣、陽光的心態、感恩的情懷和健全的人格，讓其知禮、知孝、知法、知行，使每一位學生都像晶瑩的水珠一樣，呈現自己的純潔和剔透，彰顯自己的明亮與光潤，讓學生的心靈家園永遠清水潺潺、陽光普照。

以“點滴盡美善、良習成自然”作為學校的德育理念，凸顯了申家坡小學生態德育的基本思想，體現了對少年兒童健康成長與習慣養成的深切關注。

培養目標：做追逐夢想的厚德少年 闡釋：

培養目標是學校的育人目標，即通過各個實踐性教學環節，最終使學生在能力上所應達到的水平。明確的培養目標有利于教學環節的組織與實施，從而保證教學的效果，使學生各方面能力得到更大提高。

追逐夢想: 鳥貴有翼，人貴有夢，夢想總是給人以方向和力量。而夢想屬于確立目標、腳踏實地去做的人，夢想之燈需要用行動去點亮，申家坡小學希望培養的學子一定要有志氣、有理想，永遠向著更高的人生目標邁進；同時，還要忌空談、重落實，從點滴做起，培養良好的習慣，塑造健康的身心，學會求知、學會自理、學會交往，用行動點亮多彩的夢想之燈。

厚德少年：德為立人之基、成才之本。申家坡小學期望通過構建“德文化、德課程、德活動”使學子具備淳厚的德性、感恩的情懷、校風：靈動循真 和諧共生

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明責的意識，做到求真尚善，舉止文明，知禮誠信，團結友善，以崇高的人格和豐厚的學識，自信向上，面對未來。

學校確定新的培養目標是生態教育的目標延伸，也凸顯了學校重視培養學生德智體美、全面發展的教育使命感。管理理念：價值引領 精神激勵 人文關懷 效率優先 闡釋：

管理理念是學校在管理運作過程所遵循的管理原則、管理方略。價值引領：在學校管理過程中，價值導向也是重要組成部分。德州市實驗小學以社會主義核心價值觀為引領，將其融入到學校整個辦學過程中，使其成為全校師生日常生活、學習和工作的基本價值追求和思想指南，從而引導全校師生向著共同的目標集結和推進，帶動學校教育事業的全面、優質、跨越發展。

精神激勵：精神激勵也是學校管理的重要手段。申家坡小學在學校管理過程中實行精神激勵，主要體現在兩方面：一是目標激勵，即通過設定共同的愿景目標讓學校和教師群體成為發展的共同體，從而培養教師們的集體意識，增強教師們的奉獻精神，激發教師們的工作熱情；二是情感激勵，即學校領導通過充分的信任和尊敬，滿足教師們對關心和關注的情感需要。情通才能理通，只有教師的人格得到尊重，其責任感、事業心才會更加持久。

人文關懷：是以人為本思想的具體體現，它以人本為核心，以合作為紐帶，以溝通為橋梁，給予師生無微不至的關懷，為師生的生命與發展負責。德州市實驗小學也是以人文關懷為前提，人性化地運用管理與評價杠桿，創設適合師生發展的環境氛圍，讓教師體驗到職業的幸福，讓學子感受到成長的樂趣。校風：靈動循真 和諧共生

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效率優先：學校管理，效率優先。申家坡小學以提質增效為宗旨，實行團隊管理模式，實現了由“金字塔”管理模式到“扁平化”管理模式的過渡。它取消了制約管理的層級式領導方式，將管理權下放、管理重心下移，在學校統一管理和領導之下，實行班級負責制，充分調動各班級的主動性和積極性，大大提升了學校的管理效率。

“價值引領、精神激勵、人文關懷、效率優先”是對申家坡小學管理理念的深刻闡發，它充分彰顯了學校領導層的辦學智慧，是激發師生動力、提升辦學活力的原則保障，成為學校正常運行、和諧發展的不變法則。

口號誓詞

校長寄語：

校長寄語是學校校長在辦學、發展過程中用以鞭策、勸勉全校師生的激勵性語言，是校長辦學理想、育人思想的集中展現，體現校長對社會的莊嚴承諾。

寄語教師：

老師們，你們如園丁般默默奉獻。在這耕耘的季節里，希望你們以真誠仁愛為陽光雨露，以尊重生命為春夏秋冬，以健康發展為芬芳泥土，以博大無私為預留空間，讓生命自然生發，讓幸福自由徜徉。

寄語學子：

孩子們，你們如蓓蕾般含苞待放。在這如花的季節里，希望你們個性發展，靈動飛揚，快樂學習，健康成長，朝氣蓬勃，良習潤美，每天進步一點點，每天收獲一點點。校風：靈動循真 和諧共生

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教師誓詞：

教師誓詞是學校全體教職員工在生活、工作和教學之中必須信守、堅持的責任與義務方面的信念理想，是簡潔明了和催人奮進的宣傳性、口號性語言。

我是申家坡小學的一名教師，在此我莊嚴宣誓：

育人神圣，大愛無聲；因材施教，博采終生，立師德，用人格清泉滋潤童真，尊師道，用智慧甘露激發潛能。三尺講臺，我傳承文明薪火；百年樹人，我演繹無悔人生！學生誓詞：

學生誓詞是學校全體學生在生活和學習之中必須信守、堅持的理想總結與濃縮，是簡潔明了和催人奮進的宣傳性、口號性語言。

我是申家坡小學的一名學生，在此我莊嚴宣誓：

書山有路，勵志登攀；學海無涯，快樂起航。養良習,讓美德棲息心靈之中；探真趣,用智慧描繪五彩未來。今日，我是學之驕子；明日，我是國之棟梁！校風：靈動循真 和諧共生

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申家坡小學文化建設校園風貌

（一）墻壁文化 校風：靈動循真 和諧共生

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shenjiapo School 校風：靈動循真 和諧共生

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shenjiapo School 校風：靈動循真 和諧共生

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shenjiapo School 校風：靈動循真 和諧共生

教風：以愛為源 因材施教 學風：樂學好問 自主合作 東港區河山鎮申家坡小學 Donggangqu heshanzhen

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（二）教室文化 校風：靈動循真 和諧共生

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（三）操場文化 校風：靈動循真 和諧共生

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第三篇：申家坡小學行為習慣養成教育匯報材料

培養良好習慣 成就精彩人生

——申家坡小學學生行為習慣養成教育匯報材料

冰凍三尺，非一日之寒，文明素質的養成，需要幾代人的不懈努力。聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是引導學生學會做人、學會做事、學會共處、學會學習。這告訴我們：在素質教育中，應該使受教育者身心和諧發展。鑒于以上認識，我校高度重視養成教育，旗幟鮮明地提出“師生的良好行為習慣就是學校教育質量”的新型質量觀，重點對學生學習行為習慣養成教育的內容和方法進行了探索，確立了以具有科學性和針對性的“八種習慣”為核心的一系列養成教育內容，力求行之有效，持之以恒，常抓不懈，達成效果，用良好習慣為學生的精彩人生奠基。

一、我校與行為習慣養成教育共成長

（一）、我們的準備

細節決定成敗，過程決定結果，只有過程的完美才能孕育結果的完美。為了養成良好的行為習慣，我校一直秉承群策群力，攜手奮進，心往一處想，勁往一處使，做好各項工作：

1、加強校園文化環境建設，以良好的氛圍為孩子行為習慣的養成助力。各班級對教室進行了美化，營造了濃郁的行為習慣養成教育的氛圍。教室的黑板報以養成教育為主題；校園的墻壁：告訴我們行為規范的標準；綠化帶的小黑板展示的是養成教育的名言警句；5塊展板體現的是我校開展每一次活動的精彩瞬間。

3、我們在全校開展“行為習慣養成主題教育”活動。重點抓好“四種習慣”的養成，即“文明禮儀行為習慣、安全行為習慣、學習行為習慣、生活行為習慣”。活動的主要內容是：

（1）利用國旗下講話、校園廣播、櫥窗、黑板報、班會等形式，做好宣傳發動，使全校師生宣傳行為習慣養成教育意義，提高師生認識。

（2）、各班級利用班隊會、班隊活動時間，對學生滲透行為習慣養成教育。（3）、各班利用早讀，課前準備等時間開展背誦文明禮儀歌謠。

（4）、開展以“行為習慣養成教育月”活動為主題的黑板報、班級環境布置評比。（5）、各中隊精心策劃，召開 “行為習慣養成教育”的主題班隊活動。活動主題有：《牢記安全，快樂成長》、《文明禮儀在我心》、《好習慣、伴我行》、《學會感恩，擁抱快樂》、《誠實守信永記心中》、《養成良好習慣，做合格小學生》等，每個班級組織開展得熱烈激昂，內容豐富，形式新穎，教育意義深刻，起到了一定的效果，達到了預期的目的。（6）、開展“親子共成長”先進事跡（或征文）評選，各班深入家庭，通過采訪家長，了解了一些家長在家庭教育方面的成功經驗和親子共成長的典型事跡。（7）、開展養成教育手抄報評比活動，優秀的布置在展板上。

(8)、開展“慶三八，感恩母親活動”，舉行行為習慣養成教育演講比賽。

（9）、開展行為習慣養成教育檢查評比和親子話雙星行為規范評比，制定出臺了《申家坡小學學生行為規范十條》、《申家坡小學學生家庭行為規范十條》。

（二）、我們的行動

一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。而學生良好的行為習慣不是一朝一夕形成的，而是要通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶形成的。養成教育是孩子一生 發展的基礎，要從孩子的日常行為習慣出發，從每一件小事抓起。開展行為習慣養成教育，我們的舉措是：

1、要求班主任認真上好每一節班隊會，保證班隊會、思品陣地專課專用，發揮出應有的育人功能。要求每一個班級組織學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，細化每一個學生的行為，促使良好習慣的養成。

2、規范行為習慣。抓好“一日常規的養成教育，使學生養成良好的行為習慣。我們利用班隊課，教育學生做人首先從如何走路學起，要求學生放學、飲水、上廁所等等均需要排隊；把學生帶到田頭，帶到綠化帶進行現場愛護莊稼、愛護綠化的教育。

3、培養守紀律的常規習慣。紀律是成功的關鍵，家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律。這些規定和紀律，是同學們養成好習慣的保證，是形成良好的班風的基石。我們要求各班重視兩個方面的紀律教育：

課堂紀律

在課堂上我們是這樣要求的“鈴響進教室，做到四個要：桌子要拉整齊、地面要掃干凈、學生要做端正、嘴巴要動起來（唱歌或背詩歌、英語單詞或禮儀常規歌等）;上課要認認真真聽，提問多動腦，發言先舉手，回答要得當，態度要大方，聲音要洪亮，說話要說完，聽話要聽全，讀書要流暢，寫字?三個一?。為提高老師對課前四個要的認識，我們還開展觀摩課和專項督查。課間紀律

在課間我們是這樣要求的：每個班級設立課間安全監管員，讓學生互相監督，自我管理，共同做好課間安全工作。規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，不在課間追逐奔跑，不能爬窗不踢墻。不在教室內內大聲喧嘩、追來跑去。

4、注重集會時的秩序養成教育。要求按時上兩操，做操態度認真，姿勢正確，不隨便說話，站隊快、齊、靜。進退場時要求做到隊伍整齊、口號響亮、步伐有力，并且要按照指定線路踩線小跑。升國旗、奏國歌時，肅立行少先隊員行隊禮。放學時，站隊離校，站隊和行進都有要整齊有序，不說話不打鬧。

5、通過系列的主題教育，對學生進行思想品德教育。我校始終把對學生加強思想品德教育作為學校的首要工作，通過系列的主題教育，對學生進行思想品德教育，把主題教育貫穿于各個月份。

二月份：規范行為習慣，抓好“一日常規的養成教育，使學生養成良好的習慣，我們召開“行為習慣養成教育”主題班會活動，旨在通過班會的主題內容，教育意義、組織形式、感染程度、教育效果，加強對學生行為習慣的養成和教育，通過班會的形式、內容，使學生進一步明確在校園、在家庭、在社會什么是好的行為，什么是好的習慣，好的行為習慣給社會、家庭和學校以及他人和自己帶來的好處。并通過游戲、故事、小品等等形式，展示正、反面行為習慣在社會學習和生活中的利弊，使學生直接感受良好行為習慣的教育意義，對學生良好行為習慣的養成和教育起到深刻的影響。

三月份：以“學雷鋒紀念日”，“國際婦女節”，“植樹節”等節日為契機，用系列化的主題教育把雷鋒精神、尊重婦女、感恩回報的中華傳統美德以及環保教育結合在一起，通過教育促進隊員的全面發展。

四月份：我們開展了“緬先烈，知榮恥，爭當四好少年”為主題的系列活動。五月份：開展“關注生命，提高自我保護能力”的宣傳教育活動。各中隊組織學生參加勞動實踐，向隊員進行熱愛勞動、珍惜勞動成果，尊重勞動者的教育。

六月，是孩子的節日我校師生歡聚一堂，共慶六?一這個美好的節日。六一文藝匯演節目精彩紛呈，同時利用大會表彰“行為之星、教養之星”、優秀老師、五好家長等等。

九月份：規范行為習慣，利用一周時間開展“文明禮儀”常規訓練活動，深入落實《小學學生行為規范實施要點》，結合《小學生守則》《小學生一日行為規范》要求學生實現“三管住”。即：管住自己的口，不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾；管住自己的腳，不踐踏花草，培養學生良好的行為習慣。十月份：弘揚民族精神月。我們因地制宜開展主題教育，弘揚和培育民族精神教育活動。

十一月份：感恩主題教育月。我們開展了“我愛父母有多少”，“感恩師長見行動”，“感恩伙伴獻愛心”，“感恩社會，愛護環境”教育活動，學校開展了感恩征文比賽，感恩小報征集評選活動，感恩朗誦比賽，感恩之星評比，“感恩”攝影大賽等。通過感恩教育活動月，學生懂得了“知恩圖報”和“施恩應當”的道理，做到既有報恩之心，更有感恩之行。在家庭盡孝心，在學校獻關心，在社會獻愛心。

十二月份：消防安全宣傳月。火災是自然災害中頻繁出現的災害，為了讓學生掌握安全防火知識，增強消防安全意識 我們在教育月期間開展了系列活動： 1---2年級教學生唱一首消防安全兒歌；3---4年級每人出一份手抄報；5---6年級開展消防知識競賽；各班召開了一次主題班隊會，對學生進行消防安全教育。

一月份：爭先創優風采月。各班通過民主方式對學生進行期末各類表彰，充分發揮了正面的激勵導向作用，全面推進素質教育，健全和完善育人機制。

6、加強校園文化建設，打造文化思進。我校十分注重校園文化建設，環境是一位無聲的老師，對學生的思想品德、道德情操起著潛移默化的作用，校園建設既要重視顯性環境的建設，更要重視隱性環境的建設，使其成為學生詩意棲居的教育樂園。多年來，我們學校充分挖掘校園人文資源，以校園文化活動為載體，以學生發展為根本，推動校園文化建設，以師生校園生活為背景，大力開展了系列化、校本化、人文化的校園文化建設活動，使有形無形的文化自然流淌，讓校園內的一草一木、一磚一石、一角一景，都入眼、入耳、入腦、入心，做到處處景點會說話，面面墻壁能育人。我們通過詳細謀劃和有效開展，努力營造健康、和諧、高雅的校園文化，師生們在煥然一新具有濃郁文化氛圍的環境中學習工作感到心曠神怡！

7、加強德育宣傳陣地建設。加強學校校園紅領巾廣播站建設，及時報道學校的重大活動好人好事優秀事件感人事跡。

8、暢通家校聯系渠道。密切學校與家庭、社會的聯系，加強家長學校的建設和管理。通過家長開放日、《給家長的一封信》等，同家長保持經常性的聯系，讓家長了解學校的教育教學動態，提高學校、教師在家長心目中的地位，讓家長能夠主動自覺地與學校、老師保持密切的聯系。認真組織好家長會，呼吁和指導家長多關心孩子行為習慣的養成教育，倡導家長與孩子建立起平等和諧的親子關系，從學習、生活、心理多方面關愛孩子，多途徑地與子 女進行心靈的溝通，讓孩子快樂健康地成長。在專家的指導下，我校家長的家 教水平都有了明顯的提高，為交流科學育子經驗，分享優秀家長的家教經歷。為此，我校各班深入家庭，通過采訪家長，了解了一些家長在家庭教育方面的成功經驗和親子共成長的典型事跡，她們當中的一些做法貼近實際、科學有效，事跡感人。

（三）我們的收獲

通過堅持不懈的行為習慣養成教育，使學校的精神面貌煥然一新，校風、學風明顯好轉。現在學校到處是一片潔凈，關心集體、助人為樂等好事層出不窮；校園內主動撿垃圾的學生多了；見面主動跟教師行禮問候多了；同學之間互助互愛、互相謙讓的多了；課間追逐打鬧現象不見了，學生中說臟話、罵人現象少了，文明用語多了；課余時間貪玩學生少了，愛讀書的學生多了。校園里處處呈現出團結、文明、勤奮、進取的良好氛圍。教育的終極目標是讓學生養成良好的習慣。真正的教育內涵是培養學生的良好習慣。讓每位同學逐步養成良好的行為習慣、做人習慣、學習習慣、生 活習慣和勞動習慣，進而提高學生的綜合素質，這也是我們教育的最終歸宿，愿習慣養成教育在申家坡小學這片沃土上生根、開花、結果。

第四篇：申家坡小學學生成長指導中心工作總結

申家坡小學生成長指導中心工作總結

申家坡小學2017年9月成立小學生成長指導中心，旨在幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面對困難挫折的進取態度；培養集體意識，在集體活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。我校根據學校的實際情況開展了豐富的學生成長指導活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。現將活動情況總結如下：

一、強化領導，設置機構

學校成立了由張照斌校長任組長，尚分明主任和時延業主任任副組長，丁偉、李江偉、李汀、孔文強、劉金玲等指導老師一起組成了學生成長指導中心領導小組。做到日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。全校上下齊心協力，在工作中努力探索和實踐心育工作的新模式和新方法

二、做好學生的思想工作，積極開展班級活動

本著教書必先育人的原則，本學年我校開展豐富多彩的活動，以教育學生為目的，召開主題班隊會十多次，分別以“新學期，新起點”，“為國旗爭輝”，“珍愛生命演講比賽”，“愛家鄉，話崛起”，“學生綜合實踐活動”，“做誠實守信好少年”等為主題，使學校生活始終處在和諧健康的氛圍中，既豐富了學生生活，又培養了學生的能力。

三、開展“導師制”活動，全面促進學生的成長

根據“學生成長導師制”的要求，制定翔實的實施方案，針對學生的成長現狀和需求，開展針對性的指導活動，對學生成長過程中出現的思想問題，心理問題，學習問題，教師結合自己的學科特點，給予指導和解決，分別召開學生會議，班干部會議，特殊學生會議，分析形成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動，使教師由教育學生變為學生成長的導師和朋友。教師針對不同的學生，制定不同的教育方案，把每個學生的成長都記掛在心上，平等對待每個學生，和學生促膝談心，了解學生的動態，做到關心每個學生的全面成長，使每個孩子都能夠在教師的指導下，像快樂的小鳥飛翔在蔚藍的天空中。

四、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。

老師和學生通過學校廣播站進行互動，實時宣傳心理健康知識。同時也利用一些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己制作“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也取得了良好的效果。

五、開展個別輔導

個別輔導是學生成長指導的一個重要組成部分。隨著留守兒童的增多及社會不良環境的影響，學生容易出現一系列心理問題。我校學生成長指導中心充分發揮其職能作用，開設了個別輔導，取得了一定的成績。本學期我校成長指導中心，單個輔導就接待了近10位學生，輔導次數達到幾十次。通過個案輔導大部分學生心理問題得到了有效的緩解，能正常投入到學習生活中去。

六、學生成長指導的學科滲透。

我校開展的學生成長指導也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行教育指導。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

學生成長指導是實施素質教育的重要內容，培養心理健康，素質全面的人才，是學校教育的重要任務。我校在學生成長指導活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

2017年12月

第五篇：申家坡小學踐行社會主義核心價值觀方案

河山鎮申家坡小學

踐行社會主義核心價值觀教育實施方案

為深入開展培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步深化教育教學改革，加快推進學校精神文明建設，推動形成知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧的社會風尚，更好的繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，為實現同步小康和“中國夢”凝聚強大正能量，根據市、區教育局的文件精神，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以中國特色社會主義理論體系為核心，深入學習總書記系列講話精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以實現中華民族偉大復興中國夢為根本目標，以繼承弘揚中華優秀傳統文化為立足點，緊緊圍繞“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”這一基本內容，用社會主義核心價值觀教育師生，激勵師生員工成為爭做中華民族傳統美德的傳承者，社會主義道德規范實踐者，良好社會主義風尚的創造者和優良校風的踐行者，扎實推進社會主義核心價值觀的培育踐行。

二、工作目標

深入開展培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生牢固記憶社會主義核心價值體系的基本內容，以養成教育為重點，引導學生遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，遵規守紀，團結互助，勤勞節儉，孝敬父母，誠實守信，遵守公德。在思想感情上認知認同，在學習生活中遵循踐行，將培育和踐行社會主義核心價值觀覆蓋到全體師生，不斷推進校園文化和精神文明建設的創新發展。

三、工作重點

深入推進培育和踐行社會主義核心價值觀著力圍繞以下幾個方面進行：

（一）加強宣傳，讓社會主義核心價值觀入腦入心，增強認同感。1.充分利用宣傳欄、展板、廣播、班會等多種形式進行全方位、多角度宣傳，多渠道加強社會主義核心價值觀的普及教育，讓師生熟讀并能表述社會主義核心價值觀24個字，確保師生知曉率、參與率達100%，做到真信、真懂、真用。

2.開展專題宣講活動。組織專題講座，全面系統地進行社會主義核心價值觀的闡釋解讀，幫助師生深入理解、準確把握，發揮教職工推進培育踐行社會主義核心價值觀的主力作用。

3.搞好“六個一”活動。即組織一次闡釋社會主義核心價值觀的專題班會課，制作一期以社會主義核心價值觀為主題的黑板報或手抄報、撰寫一篇突出社會主義核心價值觀的文章或博客、教唱一首體現愛國主義等社會主義核心價值觀的歌曲，開展一次宣傳社會主義核心價值觀的演講比賽，召開一次融入社會主義核心價值觀的道德講堂活動。

4.開展以社會主義核心價值觀為主題的書法、繪畫、手抄報作品的評比展示活動，征集師生以社會主義核心價值觀為主題的個性箴言等。

（二）進一步抓好“七結合”，把培育和弘揚社會主義核心價值觀貫穿各項工作中。

培育和踐行社會主義核心價值觀，要在國家總的目標下各方面工作緊密結合起來，協調推進。

1.與課堂教學相結合。充分發揮課堂主陣地、主渠道作用，有計劃地從各個不同角度和不同方面貫穿和滲透社會主義核心價值觀教育，充分結合自身實際，開設專題講座和選修課等形式，使社會主義核心價值觀生動具體地融入到學生成長的全過程，營造有利學生健康成長的和諧環境。使社會主義核心價值觀教育入眼、入耳、入腦、入心。

2.與師德教育活動相結合。開展學校文化建設“新體系大構建”活動，開展“爭做四有好老師”活動。學習加強教師隊伍建設有關精神；學習身邊師德楷模先進事跡，幫助教職工準確理解和深刻領會社會主義核心價值觀的主要內容和精神實質，開展“廉潔從教”踐行活動和“大家訪”活動,了解制約提升蒲城教育的突出問題以及群眾的期盼和愿望，為下一步采取切實有效措施，提高教師隊伍素質打下堅實基礎。

3.與優秀傳統文化教育相結合。充分運用中華民族傳統美德的豐富寶藏，開展學生經典誦讀展示、教師國學課程展示等活動，全面推動社會主義核心價值觀教育進課堂。要通過把傳統美德與當代價值貫通起來，形成孝順父母、尊敬師長、愛老助老、勤勞節儉的社會風尚。

4.與重大紀念活動相結合。通過清明節網上祭掃英烈、端午節開展愛國主義教育，結合六一兒童節向國旗敬禮活動開展友善教育，結合五四青年節、七一建黨節，八一建軍節、中秋節、重陽節等開展孝敬教育等，增強學生對優秀傳統文化的認同感和自豪感。

5.與先進人物學習宣傳相結合。開展學習雷鋒、爭做美德少年等主題實踐活動，重點宣傳在“孝老愛親”、“助人為樂”、“誠實守禮”等方面有突出事跡的好學生，引導師生見賢思齊、崇德向善，在整個校園營造“學習先進”的良好氛圍。

6.與校園文化建設相結合。突出社會主義核心價值觀在校園環境建設的核心導向作用，將社會主義核心價值觀有機融入學校的校風校訓、規章制度和校園環境建設中，開展有特色、有創意的班級文化和校園文化活動，籌劃全校班級文化創意評選展示活動，通過新穎、多彩的校園文化活動提高學生的藝術品位和學校的文化內涵，樹立校園文化品牌。

7.與日照市創建文明城市相結合。結合社會主義核心價值觀，設置創建文明城市宣傳欄，通過開展“向不文明行為告別，爭做文明日照人”簽名和舉辦“爭當文明學生”、“爭當最美少年”、“爭創文明校園”等各類系列活動，使廣大師生主動參與文明城市創建活動；同時運用開學典禮、周一升旗儀式、家長會、放學排隊等時機，開展宣傳教育活動；使師生受益，群眾滿意。

四、保障措施

（一）成立領導機構。成立以校長為組長的領導小組，校長是社會主義核心價值觀建設的第一責任人，要把社會主義核心價值觀建設和教育教學、科研等工作結合起來，統一做好。

（二）營造良好氛圍。切實做好宣傳發動工作，引領廣大師生自覺和主動參與活動中來，充分利用宣傳欄、展板、校園廣播等媒介做好活動宣傳報道工作，廣泛宣傳學院開展培育和踐行社會主義核心價值觀教育活動的情況。

（三）注重活動實效。結合學校實際，按照適應學生身心特點和成長規律的要求，創新活動思路，提高活動實效，幫助學生樹立社會主義核心價值觀。

（四）加強督促檢查。學校領導要通過講座、調研等形式加強工作指導，了解活動進展，總結交流經驗。安排專人負責活動資料的收集、整理、報送工作，探索創新培育和踐行社會主義核心價值觀引領工程的新思路、新途徑，認真總結經驗做法，鞏固和擴大活動成果。

河山鎮申家坡小學

2017.04