第一篇：教育技術培訓教程培訓總結

教育技術培訓教程培訓總結

佛山市禪城區南莊鎮南莊高中茹文滔

本人作為南莊高中教育技術培訓點的主講教師，負責模塊6、7、8的主講和大部分模塊的輔導工作。經過一段時間的教學，對教育技術培訓有了一定的認識，感想如下：

1、對教育技術培訓教程的理解

教程分為8大模塊，主要講的是授導型教學設計和探究型學習設計兩大教學設計以及與其相關的前期和后期工作。其中，模塊1和模塊2讓學習者對教育技術的概念有了一個清晰的理解并組成一個合作型的學習團隊；模塊3探討了如何理解教學媒體的作用和獲取教學資源并合理利用的問題；模塊4和模塊5利用教學案例去探討如何去設計授導型教學和探究型學習教案并學會使用評價量規；模塊6講述的是對模塊4和模塊5的教案設計進行教學實施計劃設計，為它們的實施進行一個精心準備；模塊7研討了信息技術與課程整合出現的問題及提出解決策略，提高學習者信息技術與課程整合的水平；模塊8是一個收尾工作，讓學習者對自己的學習成果進行一個回顧并修正，將最好的成果進行展示并對之進行相互評價。

2、培訓過程當中遇到的問題

在主講和輔導的過程當中，有一些問題不得不說：一是學習者的認識問題，部分教師始終認為教育技術等同于信息技術，認為培訓就是計算機培訓，就是技術上的培訓，造成的結果就是要么認為不關自己的事，要么就是抵觸學習；二是學習者的態度問

題，在學習過程當中不到位，也根本沒有去看書，而是想著靠本小組的成員，造成的結果就是只有部分教師進行了系統的學習，部分教師完全把教育技術培訓當成一個政治任務來完成；三是學習者的運用知識能力問題，部分學習者對教育技術的新知識不接受，還是守著老一套，運用起來不三不四，效果還打了折扣，還不如不用。

3、期待的教育技術培訓

教育技術培訓是為了提高學習者課堂教學的效率，達到教學最優化，為了達到這樣的效果，本人期待這樣的教育技術培訓：一是上級領導要重視，前期要做好宣傳教育工作，讓每一個學習者都能感受到學習教育技術的迫切性；二是安排的問題，一定要合理安排恰當的時間與地點，合理安排學習者的工作問題，讓學習者有一個寬裕的時間和放松的心理的學習環境；三是學習者本身要重視，要把教育技術培訓當成是提高自己工作質量，提高個人修養，提高個人綜合素質的一種手段，認識到參加培訓是對學生負責，對家長負責，對社會負責的。

綜上所述，教育技術培訓對全區乃至全國的教師是非常必要且必需的，是提高教師隊伍綜合教學能力的一個重要途徑。

第二篇：《教育技術培訓教程》培訓總結

《教育技術培訓教程》培訓心得體會

《教育技術培訓教程》教材“將信息技術與學科教學有效整合，通過模塊學習的設計方式，體現“任務驅動、強調活動、強調參與”指導思想，具有很強的可操作性。”通過三天的學習，我深深的體會到這一點，并受一匪淺。

《教育技術培訓教程》立足我們教師的實際需求，堅持理論與實踐緊密結合的原則，采用“文本教材+配套光盤+網絡培訓平臺”三位一體的立體化建設模式，突出混合學習思想，以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種形式的實踐活動中，為我們不同條件下的教師培訓提供學習支持。

在這三天里，我們學習了教學設計方案、教學媒體選擇、教學資源收集與整合、教學設計成果、教學設計的實施與評價、單元教學設計等10個模塊。通過學習，我了解知道了教育信息技術的基本概念和意義；重新理解新課程的基本理念，了解了教育技術與新課程的關系；利用技術手段進行交流的重要性及方式；教學設計的概念和作用；教學媒體的概念、特性、作用和分類；信息化教學資源的概念、區分不同類型的信息化教學資源及其應用條件；教學評價的概念、分類及其特點，能夠結合案例理解新課程標準下的評價理念；了解并掌握了課堂教學中的學生評價方法，利用技術手段評價的優勢；教學設計成果的評價量表和評價方法；說課的方法和技巧；教學實施效果的評價方法；小組合作的意義；主題式教學設計和單元教學設計的概念與作用、特點。掌握了教學設計的一般過程及關鍵環節；資源設計的方法；初步學會了對收集到的文本、圖片、動畫、音頻和視頻等資源素材進行簡單的加工與處理；根據選題，能獨立繼承和開發演示型課件；能利用系統的觀點對教學設計過程和設計要素進行評價與修改；能夠運用相關的教學設計方法完成單元教學設計框架的搭建和主題是教學設計方案的編寫。

通過這次培訓，使我認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分，教育技術的有效應用對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。幫助我重新認識了什么是教師的教育技術能力。我的體會是，信息技術能力是教師的教育技術能力的基礎，教學設計能力是教育技術能力的關鍵，信息技術與學科教學的科學整合是教育技術能力的核心。教育技術能力的終端是一份高質量的教學設計，這份設計中蘊藏著教師對教學資源的科學選擇與取舍，體現著教師信息素養的高低。

這次培訓，也暴露出自己在信息技術操作方面的不足，打字速度過慢，制作課件的創意、方法等還差得很遠，網絡搜索、資源下載、資源加工利用還遠遠不能適應教學的需要。

回校后，我將不斷加強信息技術操作的練習，以本次培訓學到的技能和理念，在教學活動中大力實施信息技術與課程整合，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高我縣教育質量盡一點微薄之力。

第三篇：學習《教育技術培訓教程》總結

學習《教育技術培訓教程》總結

——文縣中寨中學教師：鄧斌

響應甘肅省教育廳教師教育技術培訓項目號召，我參加的為期一周的“隴南市中小學教師教育技術能力建設項目培訓”班1期，在今天將結束。在這三天的時間里，我感覺自己受益匪淺，我不但學習了以前沒有見到和學到的新知識、新概念。還認識了許多的新朋友，和他們的交談中同樣我得到了很多寶貴的經驗和知識。

通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節課的教學設計。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。最后，我會應用我現在所學習的全新的教學設計理念滲透到學科教學中，并加以創造性的應用，真正將信息技術整合于學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力，取得較好的成效。

第四篇：教育技術培訓教程心得體會

《教育技術培訓教程》心得體會

——張

科

根據本階段的中小學教師繼續教育的相關要求，我校結合學校實際認真組織全體教師學習了《教育技術培訓教程》，了解到教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受了學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和 評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本技能。現將我學習所得總結如下。

一、有關認識。

我對于教育技術的認識，雖不是很多，但也也有一定了解。教育技術是按照具體目標，根據對人類學習和傳播的研究，以及利用人力和非人力資源的結合，從而促使教學更有效的一種系統的設計、實 施、評價學與教的整個過程。教育技術是教育過程中的一種教育資源，在教學中，給人們提供了教學方法，同時讓人們擁有知識的財富。它是為了取得最好的教育效果，實施教育最優化，利用新的科技成果去開發新的學習資源，并采用新的教與學的理論、方法去控制教學過程。它面對的是更廣大的學生、老師，要全面推進素質教育的新局面。通過多媒體、一些直觀教具等進行教育，教育學生通過實踐促進學習。開發和使用各種學習資源，用系統的方法設計和組織教學過程，以學生為本，所以，對課堂教學極其重要。

二，感悟。

1、弄清現代教育技術的基本概念：現代教育技術是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務的寬帶多媒體網絡。學校現代教育技術，有其特定含義和應用范疇，概括起來有四個方面的典型應用。（1）現代教育技術是為學生學習生活服務的，是一種學習工具，是學習資源的提供者，有利于學生進行探索學習和協作學習；（2）現代教育技術是為教師的教學和科研活動服務的；（3）現代教育技術是為學校教育教學管理服務的，如輔助學校的學生學籍管理、人事管理、教學教務管理、行政事務管理、后勤管理等。（4）現代教育技術是溝通學校與外面的窗口，利用它即可以從校外獲取各種信息，也可以向外發布各種信息，所以說現代教育技術應具有教學、教研、管理和溝通等功能。

三、應用探討。

教學活動的開展主要依托多種媒體的教學資源和學校提供的學習支持，服務自主學習。教學資源和學習支持服務的好壞關系到能否發揮學生學習主體作用和教學效果及質量。多種媒體教學資源是實施現代網絡教育的核心條件。它不僅傳輸教學內容和信息，而且是溝通教與學的紐帶和橋梁。教學資源管理工作就是調動各方面的積極性。有效利用可能的條件，搞好資源建設和綜合利用，為學生提供適用的、有效的和優質的學習資源。由此可見，教育中的三要素應為資源、服務和學生是有一定道理的。在教學資源上下大功夫。學習國內外新的教育理念。針對教育實踐中所遇到的教育困惑進行有組織的探討、學習。目前我校正在大力建設班班通，這將為我校的教育教學提供更多的方便和幫助。對于我個人來說，每當在教育教學中或學習中遇到了困惑，就會運用這項資源遍訪天下名師，問題的絕大多數可得到迎刃而解，同時我把個人的偶的或僅有的教學經驗與大家共享。其中我收獲頗豐的是硬筆書法，通過從資源中學習，真是一年一個樣。另外，就是信息的傳遞太方便了，資料的收集亦如此。大家坐在電腦前就可盡情的交流、暢談自己在這一天的人生感受。老師們通過看專家的課來查找自己在教學中不足。老師們可以把自己的教學反思、教學設計、教學資料、讀書體會。網絡教室的應用。現代教育技術建設的主要目的是要實現網絡教學，現代教育技術的最終目的是使校園內所有教室都是網絡教室。

四、具體收獲。

1、掌握教育技術學科的基本理論和基本知識;

2、掌握教學系統分析、設計、管理、評價的方法和技術;

3、具有媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)制作的基本能力;這些是我在學習中僅有的收獲，這與上級的要求還有一定的距離，我將不失時機地努力學習，哪怕是我真的老了也不放棄！

第五篇：教育技術培訓教程學習心得

《教育技術培訓教程》學習心得

朱加鑫

2010年1月28

日

是用戶和計算機之間的界面.一方面操作系統管理著所有計算機系統資源, 另一方面操作系統為用戶提供了一個抽象概念上的計算機.在操作系統的幫助下, 用戶使用計算機時, 避免了對計算機系統硬件的直接操作.系統補丁，其實就是那些編程的人，在發現有人利用系統里面漏洞進行惡性病毒破壞后，制作的修補這些漏洞的程序。就好像補船的人，船的某些地方連接不好，進水了，我們使用殺毒軟件和防火墻，就好比只是用勺子把水勺出去，我們給系統安裝補丁，就好比是直接用木版或者焊槍，把這個洞補上去，水再也進不來了。

我們使用WINDOWS的用戶，只要上了網，然后點擊左下角的“開始”，看看最上面，會有一個叫WINDOWS UPDATE的東東，我們試試點擊一下，就可以進入到微軟的主頁，然后按照網頁上的系統升級提示，我們就可以安裝相應的補丁了。

計算機病毒是蓄意設計的一種軟件程序，它旨在干擾計算機操作，記錄、毀壞或刪除數據，或者自行傳播到其他計算機和整個 Internet。病毒通常會減慢任務速度并在處理過程中造成其他問題，木馬病毒源自古希臘特洛伊戰爭中著名的“木馬計”而得名，顧名思義就是一種偽裝潛伏的網絡病毒，等待時機成熟就出來害人。

傳染方式:通過電子郵件附件發出，捆綁在其他的程序

中。

病毒特性:會修改注冊表、駐留內存、在系統中安裝后門程序、開機加載附帶的木馬。

木馬病毒的破壞性:木馬病毒的發作要在用戶的機器里運行客戶端程序，一旦發作就可設置后門，定時地發送該用戶的隱私到木馬程序指定的地址，一般同時內置可進入該用戶電腦的端口，并可任意控制此計算機，進行文件刪除、拷貝、改密碼等非法操作。

防范措施:用戶提高警惕，不下載和運行來歷不明的程序，對于不明來歷的郵件附件也不要隨意打開。

防火墻是一個或一組系統，它在網絡之間執行訪問控制策略。實現防火墻的實際方式各不相同，但是在原則上，防火墻可以被認為是這樣一對機制：一種機制是攔阻傳輸流通行，另一種機制是允許傳輸流通過。一些防火墻偏重攔阻傳輸流的通行，而另一些防火墻則偏重允許傳輸流通過。了解有關防火墻的最重要的概念可能就是它實現了一種訪問控制策略。如果你不太清楚你需要允許或否決那類訪問，你可以讓其他人或某些產品根據他（它）們認為應當做的事來配置防火墻，然后他（它）們會為你的機構全面地制定訪問策略。

XP操作系統的安裝一般分別安裝系統與后續的硬件驅動的安裝、系統優化、安全軟件的安裝（指的是殺毒軟件、防火墻之類）及辦公娛樂軟件的安全，安裝操作系統相對顯得很輕松。因為安裝操作系統大多有中文提示，即使是那些英文很菜的人都可以放心大膽地自己動手。不信，就跟著我來試試。咱們還是先從最容易的全新安裝著手吧。提示：Windows XP要求CPU為奔騰Ⅱ 300MHz以上，內存為128MB以上，而且最好有5GB以上的可用磁盤空間。建議安裝Windows XP系統的分區為6GB-10GB。