第一篇：培訓總結：教育技術培訓總結

培訓總結：教育技術培訓總結

教育技術，對我來說，以前總是一個模糊的概念，自從今年暑期參加了培訓，讓我對教育技術有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。培訓已經結束，在這短短的幾天中，我有過迷茫，也有過喜悅，更多的是收獲。

與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點：輕松活躍的教學氣氛；認真嚴肅的備課態度；在教育技術培訓的每節課上，學習氛圍是寬松的，課堂討論是活躍的，互動互助式的學習方式貫穿始終。在這輕松活躍的教學氣氛的背后，實際上蘊涵著主講老師認真嚴肅的備課態度。總之，對我來說，不管是技術上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。

在這短短的幾天培訓中,我更深深的體會到：

1、提高了認識

十個模塊的培訓讓我感覺到：要轉變教師的角色。《師說》中有“師者，傳道、授業、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發生了相應的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關鍵是“授業”，怎樣“授業”呢？“規劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。

學生在學習過程中，不是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。

教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。通過這次學習我對“教育技術”也有了新的認識，“現代教育不再是某一學科的教育，而是各學科齊頭并進，真正做到全面素質教育。隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。特

別是這八天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過集中理論與實踐的學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。通過培訓，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。使我懂得要改變了學生的學習方式：改變過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變

4、教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

總之，在這次培訓中，我的確收獲頗豐，在這里，我再次感謝各位領導給了我這次難得的機會，也感謝一直辛苦陪伴我們的主講老師，感謝各位學友的相互幫助，是你們讓我在迷茫中找到了新的起點。

第二篇：《教育技術培訓教程》培訓總結

《教育技術培訓教程》培訓心得體會

《教育技術培訓教程》教材“將信息技術與學科教學有效整合，通過模塊學習的設計方式，體現“任務驅動、強調活動、強調參與”指導思想，具有很強的可操作性?！蓖ㄟ^三天的學習，我深深的體會到這一點，并受一匪淺。

《教育技術培訓教程》立足我們教師的實際需求，堅持理論與實踐緊密結合的原則，采用“文本教材+配套光盤+網絡培訓平臺”三位一體的立體化建設模式，突出混合學習思想，以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種形式的實踐活動中，為我們不同條件下的教師培訓提供學習支持。

在這三天里，我們學習了教學設計方案、教學媒體選擇、教學資源收集與整合、教學設計成果、教學設計的實施與評價、單元教學設計等10個模塊。通過學習，我了解知道了教育信息技術的基本概念和意義；重新理解新課程的基本理念，了解了教育技術與新課程的關系；利用技術手段進行交流的重要性及方式；教學設計的概念和作用；教學媒體的概念、特性、作用和分類；信息化教學資源的概念、區分不同類型的信息化教學資源及其應用條件；教學評價的概念、分類及其特點，能夠結合案例理解新課程標準下的評價理念；了解并掌握了課堂教學中的學生評價方法，利用技術手段評價的優勢；教學設計成果的評價量表和評價方法；說課的方法和技巧；教學實施效果的評價方法；小組合作的意義；主題式教學設計和單元教學設計的概念與作用、特點。掌握了教學設計的一般過程及關鍵環節；資源設計的方法；初步學會了對收集到的文本、圖片、動畫、音頻和視頻等資源素材進行簡單的加工與處理；根據選題，能獨立繼承和開發演示型課件；能利用系統的觀點對教學設計過程和設計要素進行評價與修改；能夠運用相關的教學設計方法完成單元教學設計框架的搭建和主題是教學設計方案的編寫。

通過這次培訓，使我認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分，教育技術的有效應用對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。幫助我重新認識了什么是教師的教育技術能力。我的體會是，信息技術能力是教師的教育技術能力的基礎，教學設計能力是教育技術能力的關鍵，信息技術與學科教學的科學整合是教育技術能力的核心。教育技術能力的終端是一份高質量的教學設計，這份設計中蘊藏著教師對教學資源的科學選擇與取舍，體現著教師信息素養的高低。

這次培訓，也暴露出自己在信息技術操作方面的不足，打字速度過慢，制作課件的創意、方法等還差得很遠，網絡搜索、資源下載、資源加工利用還遠遠不能適應教學的需要。

回校后，我將不斷加強信息技術操作的練習，以本次培訓學到的技能和理念，在教學活動中大力實施信息技術與課程整合，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高我縣教育質量盡一點微薄之力。

第三篇：教育技術培訓教程培訓總結

教育技術培訓教程培訓總結

佛山市禪城區南莊鎮南莊高中茹文滔

本人作為南莊高中教育技術培訓點的主講教師，負責模塊6、7、8的主講和大部分模塊的輔導工作。經過一段時間的教學，對教育技術培訓有了一定的認識，感想如下：

1、對教育技術培訓教程的理解

教程分為8大模塊，主要講的是授導型教學設計和探究型學習設計兩大教學設計以及與其相關的前期和后期工作。其中，模塊1和模塊2讓學習者對教育技術的概念有了一個清晰的理解并組成一個合作型的學習團隊；模塊3探討了如何理解教學媒體的作用和獲取教學資源并合理利用的問題；模塊4和模塊5利用教學案例去探討如何去設計授導型教學和探究型學習教案并學會使用評價量規；模塊6講述的是對模塊4和模塊5的教案設計進行教學實施計劃設計，為它們的實施進行一個精心準備；模塊7研討了信息技術與課程整合出現的問題及提出解決策略，提高學習者信息技術與課程整合的水平；模塊8是一個收尾工作，讓學習者對自己的學習成果進行一個回顧并修正，將最好的成果進行展示并對之進行相互評價。

2、培訓過程當中遇到的問題

在主講和輔導的過程當中，有一些問題不得不說：一是學習者的認識問題，部分教師始終認為教育技術等同于信息技術，認為培訓就是計算機培訓，就是技術上的培訓，造成的結果就是要么認為不關自己的事，要么就是抵觸學習；二是學習者的態度問

題，在學習過程當中不到位，也根本沒有去看書，而是想著靠本小組的成員，造成的結果就是只有部分教師進行了系統的學習，部分教師完全把教育技術培訓當成一個政治任務來完成；三是學習者的運用知識能力問題，部分學習者對教育技術的新知識不接受，還是守著老一套，運用起來不三不四，效果還打了折扣，還不如不用。

3、期待的教育技術培訓

教育技術培訓是為了提高學習者課堂教學的效率，達到教學最優化，為了達到這樣的效果，本人期待這樣的教育技術培訓：一是上級領導要重視，前期要做好宣傳教育工作，讓每一個學習者都能感受到學習教育技術的迫切性；二是安排的問題，一定要合理安排恰當的時間與地點，合理安排學習者的工作問題，讓學習者有一個寬裕的時間和放松的心理的學習環境；三是學習者本身要重視，要把教育技術培訓當成是提高自己工作質量，提高個人修養，提高個人綜合素質的一種手段，認識到參加培訓是對學生負責，對家長負責，對社會負責的。

綜上所述，教育技術培訓對全區乃至全國的教師是非常必要且必需的，是提高教師隊伍綜合教學能力的一個重要途徑。

第四篇：教育技術培訓總結

教育技術培訓總結

周作勇

通過這次網絡學習，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育工作者，此次有幸參加了湖北省教育技術的一期培訓。這次培訓以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力?，F總結如下：

1、提高了認識

在“規劃主體單元”模塊的培訓就讓我感覺到：要轉變教師的角色。“規劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在學習過程中，不是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。

教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是我們中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。通過這次學習我對“教育技術”也有了新的認識，“現代教育不再是某一學科的教育，而是各學科齊頭并進，真正做到全面素質教育。隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。

2、提高了專業知識水平

通過這次網絡培訓，我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，我認真研究討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。“研討信息技術與課程整合問題”模塊，使我懂得要改變了學生的學習方式：改變過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變

4、教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

5、本次培訓使我們對于“問題的設計”、“規劃主題單元”、“設計單元學習評價”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。在完成這樣一個“任務”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學科教學中應用計算機、互聯網所必需的技術；同時，也感受到了一種新的教學模式，取得和其他教師共同合作的經驗，明白了如何才能將技術合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

第五篇：教育技術培訓總結

教育技術培訓總結

經過這一段時間的學習與交流，我對教育技術的掌握、對教育技術概念的理解有了進一步提高，下面談談我的感受。

這次培訓學習了主題單元，研習了主題單元的案例，分析主題單元的設計要點，體會信息技術對主題單元的支持作用。并初步對自己的主題單元進行了規劃，瀏覽主題單元設計模板，挑選了自己主題單元的選題。同時繪制了主題單元規劃思維導圖。還學了認識主題資源，設計主題資源，創建主題資源網站。

這次培訓提出了規劃主題單元的思想，通過將教學內容組織成主題單元，較好地處理了單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織；同時能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進行彈性協調，解決了以往單課時，單課文設計的不足，優化了信息技術與課程整合。教師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出許多適合學生年齡特征的、貼近生活的生動情境進行教學。學生在學習過程中，不是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題去討論、探究獲取所學知識。

從中觀層面對課程進行設計，使教師獲得操控教學時空資源的較大自由度和優化教學方法的可行性，往下合理協調課時之間的教學邏輯，往上可以較好地兼顧課程整體目標和知識結構。把現代教學手段融入到主體單元的設計中，提高了課堂教學的整體性效果；在教學實踐過程中根據教學活動的需要，以學習者為中心，通過創設真實的學習情境，提升學習者的協作學習與研究學習能力，幫助學生在研究過程中進行恰當的評價。

在聽專家講座與交流中使我明白了，若想真正讓學生動起來，必須教師要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發生的種種情景預設出來，把每個細節，每個環節都要設計的周密，才不至于在課上浪費大量的無必要時間，讓學生自己動手，動腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，學生更愛學了，興趣有了，效率當然就高了。

通過這次培訓我初步認識了思維導圖這個軟件工具，并學會而且能熟練的運用到了我的教學實踐中。思維導圖能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是能讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩。

通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，雖然學習過程結束了，但學習任務還很艱巨，今后的教學崗位上，我一定努力學習、扎實工作，把所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對社會負責的優秀教師，真正讓教育技術為提高教育教學水平發揮更大的推動作用。謝謝國培給我們提供了這個學習交流的平臺。