第一篇：學校發展計劃的含義

學校發展計劃的含義

一、什么是學校發展計劃

學校發展計劃是在學校層次、通過自下而上的方式，廣泛征求學生家長以及學校師生的意見，由學校自主制定的關于學校未來發展的計劃，包括學校未來三年要達到的主要目標和每一年的行動計劃。

學校發展計劃是一個立足于學校發展，以提高教育教學質量、促進學生綜合發展、改善辦學條件、提高管理水平為目的的綜合性計劃，是一種先進的學校管理理念和工具。它主要反映一個學校在未來三年內要達到的主要目標和發展途徑，涉及到學校發展所需資源以及需要解決的緊迫問題。如與學科能力、人格陶冶、學校管理有關的問題和需求等。

學校發展計劃在制定過程中，十分重視學生家長、教師、學生以及一切與學校發展有關人士的廣泛參與，強調采取自下而上的方式，廣泛征求各方面人士對學校發展的意見，促使學校和教師共同分析學校發展的現狀，研究學校發展中存在的主要問題，明確每一類別中需優先解決的問題，進而確定學校未來發展三年要達到的主要目標，所需的投入等，描繪學校發展的前景。還要進一步區分學校各項工作的輕重緩急，尋求解決問題的辦法、措施和途徑。并且要將學校目標分解到學校的校長、副校長、各部門及全體教職員工的年度工作行動計劃中，確保目標的實現。

第二篇：學校自主發展計劃

三崗中學星級管理第三周期

自主發展計劃

2010年三崗中學教育工作，將繼續堅持以科學發展觀統領教育發展全局，以課程改革為核心。以課題研究為主線，以“二級傳導”和“網絡教研”為手段，以深化校本教研為重點，以優化教學管理、教學研究和教師培訓制度為保障，緊緊圍繞“質量、均衡、創新、和諧”四大主題，堅持抓落實、求創新、促發展的工作策略，全面實施素質教育，全面提升教育教學的質量。為了更好落實我校三年自主發展規劃目標，加快促進我校自主發展步伐，又快又好學校發展目標，特制定本計劃。

一、主要任務。

三崗中學教育教學工作緊緊圍繞新課程改革開展各項工作，堅持“以人為本，為學生終身發展奠基”這一核心理念，結合我鄉“以人的發展為本，為學生終身負責”的辦學思想，培養學生的創新精神和實踐能力。

1、統一思想，提高認識。組織廣大教師開展學校自主發展方向、目標大討論。

2、結合教育局工作要點，把提高教育教學質量放在首位。以開展“課堂教學有效性研究”課題研究為突破口，抓好教學質量關。

3、以“走進課堂行為”為載體，以小課題研究為主線，引導廣大教師投身教研之中。

4、重新起草學校章程，嚴格程序，發揮廣大教職工參與管理學校的積極性，為學校自主發展提供保障。

5、創建平安和諧校園活動，形成民族、平等和諧、互動的人際關系，創造良好的育人環境。

6、加強校園文化建設，規范校園內用語用字，做到校園整潔、環境優美。

7、研究制定家長學?；顒佑媱潱瑓f調，組織多個部門開展好此項活動。使家長學?；顒邮盏綄嵭А?/p>

8、繼續鞏固完善學校特色發展項目。爭取在本初見成效。

二.具體工作及時間安排

3月，研究制定學校自主發展規劃及發展計劃。起草和諧校園建設規劃和實施方案。

5月，開展各學科主題教研活動。

6月，校本小課題研究中期交流活動。

7月，家長學?；顒与A段總結。召開家長會。9月，小課題研究優秀成果交流活動。

10月，申報校本課程開發先進校。

11月，開展全鄉“有效課堂教學”會診活動。12月，做好各項發展工作的總結

星 級 管 理 第 三 周自主發展計劃

三崗鄉初級中學

2010年

期

第三篇：綠色學校含義

綠色學校含義：綠色學校是指學校在實現其基本教育工能的基礎上，還可以持續發展理論為導向，在日常工作中將可持續發展思想全面納入管理中，通過制定環境管理，開展有效的環境教育活動，傳射環境保護的文化范圍，促進師生、家長和專家參與環保和可持續發展的實際行動，全面提高師生的環境素養，共同為社會的可持續發展做出貢獻。

綠色學校不僅僅是“綠化學?！?，更主張環境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生共同參與學校環境教育活動，加強學校與社區的合作和聯系，在實際參與的過程中發展面向可持續發展的基本知識、技能、態度、情感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學生的環境素養，落實環保行動。

綠色學校含義：綠色學校是指學校在實現其基本教育工能的基礎上，還可以持續發展理論為導向，在日常工作中將可持續發展思想全面納入管理中，通過制定環境管理，開展有效的環境教育活動，傳射環境保護的文化范圍，促進師生、家長和專家參與環保和可持續發展的實際行動，全面提高師生的環境素養，共同為社會的可持續發展做出貢獻。

綠色學校不僅僅是“綠化學校”，更主張環境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生共同參與學校環境教育活動，加強學校與社區的合作和聯系，在實際參與的過程中發展面向可持續發展的基本知識、技能、態度、情感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學生的環境素養，落實環保行動。

綠色學校含義：綠色學校是指學校在實現其基本教育工能的基礎上，還可以持續發展理論為導向，在日常工作中將可持續發展思想全面納入管理中，通過制定環境管理，開展有效的環境教育活動，傳射環境保護的文化范圍，促進師生、家長和專家參與環保和可持續發展的實際行動，全面提高師生的環境素養，共同為社會的可持續發展做出貢獻。

綠色學校不僅僅是“綠化學?！保鲝埈h境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生共同參與學校環境教育活動，加強學校與社區的合作和聯系，在實際參與的過程中發展面向可持續發展的基本知識、技能、態度、情感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學生的環境素養，落實環保行動。

綠色學校含義：綠色學校是指學校在實現其基本教育工能的基礎上，還可以持續發展理論為導向，在日常工作中將可持續發展思想全面納入管理中，通過制定環境管理，開展有效的環境教育活動，傳射環境保護的文化范圍，促進師生、家長和專家參與環保和可持續發展的實際行動，全面提高師生的環境素養，共同為社會的可持續發展做出貢獻。

綠色學校不僅僅是“綠化學?！保鲝埈h境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生共同參與學校環境教育活動，加強學校與社區的合作和聯系，在實際參與的過程中發展面向可持續發展的基本知識、技能、態度、情感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學生的環境素養，落實環保行動。

綠色學校含義：綠色學校是指學校在實現其基本教育工能的基礎上，還可以持續發展理論為導向，在日常工作中將可持續發展思想全面納入管理中，通過制定環境管理，開展有效的環境教育活動，傳射環境保護的文化范圍，促進師生、家長和專家參與環保和可持續發展的實際行動，全面提高師生的環境素養，共同為社會的可持續發展做出貢獻。

綠色學校不僅僅是“綠化學?！?，更主張環境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生共同參與學校環境教育活動，加強學校與社區的合作和聯系，在實際參與的過程中發展面向可持續發展的基本知識、技能、態度、情感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學生的環境素養，落實環保行動。

第四篇：河山學校團員發展計劃

河山學校2010學年第一學期團員發展計劃

一、基本條件：

1、承認團的章程，愿意參加團的組織并在其中積極工作、執行團的決議和按期交納團費的我校在校學生。

2、尊敬師長，團結同學，熱心班級公共事務，積極參加學校組織的各項活動；學習成績良好，在校期間無重大違紀記錄。

3、有兩名品學兼優的團員愿意介紹其入團（初一和初二可由老師介紹）。

二、發展比例

初三年級每班10人左右；初二年級每班5人左右；初一年級各班對特別優秀的少先隊員可破格吸收為共青團員，不超過3人每班。成熟一個發展一個，條件不成熟不予發展。堅持團員發展的激勵作用。

三、發展程序1、12月6日-12月10日：宣傳發動。各班進行入團宣傳教育，符合基本條件的同學自愿遞交入團申請書（統一用信紙書寫）到班主任（團支部輔導員）處。

2、12月13日-12月17日：班級推薦。各班（團支部）在培養和考察的基礎上，通過班級（團支部、班委會）決議和班主任、任課老師意見，從遞交申請書到團組織的同學中確定入團積極分子（各班可以在班主任指導下，通過全體同學投票的方式確定入團積極分子建議名單。），并于12月17日前將名單上交校團委。

3、12月20日-12月24日：培訓學習。校團委審核批準入團積極分子參加少年團校學習，端正入團動機，樹立團員意識。

4、12月27日-12月31日：考察。入團積極分子通過業余團校培訓結業，各團支部確定考察對象并實施考察，不合格者暫時不予發展。

5、1月3日-1月7日：入團宣誓。通過考察的入團積極分子填寫入團志愿書。校團委組織新團員參加入團宣誓，頒放團員證，入團積極分子正式加入中國共青團。

四、要求

1、嚴格按照團章要求來發展學生團員，做到有有步驟、有組織。

2、考察期間主要對入團對象進行行為習慣、學習態度、思想認識進行教育和觀察，具體表現在學生在校一日常規的落實。

3、新團員注意自己的榜樣作用，樹立良好形象。

4、積極參與班級或團組織的各項活動。

河山學校團總支

2010年12月7日

附：

河山學校“推優入團”選拔標準和選拔程序

一、入團積極分子選拔標準

1、本人已向所在團支部遞交入團申請書。

2、在校期間無重大違紀行為，無通報、記過等處分。

3、思想積極向上，熱心集體事務，學習態度端正。

二、“推優入團”程序

1、團支部嚴格按照上述標準（第1、2、3條款項）對本班非團員同學進行初步審核，確定候選人名單；

2、組織全班同學進行進行民主投票，根據票數確定候選人推薦順序；

3、報請班主任老師審核，確定并填寫本班“推優”名單，作為本班入團重點積極分子上報團委；

4、團委復核后確定各班參加本次“少年團校”學習的學員名單。

第五篇：學校發展計劃的特點

三、學校發展計劃的特點

作為一種先進的學校管理理念與工具，學校發展計劃與傳統的學校計劃既有聯系又有不同。無論是傳統的學校計劃，還是我們現在說的學校發展計劃，都是為學校發展服務的，目的都在于提高學校的教育教學水平，為國家培養合格的人才，其教育宗旨、教育目的和培養目標都是一致的。相對于傳統的學校計劃，學校發展計劃具有更強的參與性、連續性、整合性、針對性和可操作性。

（一）學校發展計劃的參與性

學校發展計劃提倡參與性管理，即學生家長、學生、教師、學校共同參與學校的發展與管理。學校發展計劃與一般的學校計劃最大的不同在于不同層次人群的參與。

（二）學校發展計劃的連續性

學校發展計劃包括學校未來三年要達到的主要目標（學校的發展方向）和每一年的行動計劃,這就使得學校就學校發展要有一個長遠打算，通盤考慮，循序漸進。每一年的行動計劃都是相互聯系、相互支持的，具有很強的連續性。

（三）學校發展計劃的綜合性

學校發展計劃不僅包括學校的整體發展目標，還包括校長、副校長、每一位教職員工以及所有學校各部門的工作目標和行動計劃，并且將學校的教育教學、師生管理、后勤財務等工作，統統納入學校發展計劃文本，具有很強的綜合性。

（四）學校發展計劃的針對性

學校發展計劃以“廣泛征求意見”為前提，分析研究學校發展中存在的問題，并就主要問題尋求解決的辦法和措施，確定切實可行的目標。無論存在的問題，還是確定的目標，包括解決的辦法和措施都是針對學校實際的，具有很強的針對性。