第一篇：新初一學習五字秘訣

暑假到了，剛剛經歷過小升初的學生們都已經開始為初一生活做準備了，小升初后如何銜接呢?

專家建議：作為初一新生，在學習過程中如果能巧用讀、聽、議、練、評五字口訣，可以達到事半功倍的學習效果。

讀：即預習，在教師講授新課之前，對下節課所學知識有一個大致地了解，有疑問的地方做上記號，上課時聽講就能做到有的放矢。

聽：聽課是課堂學習最為重要的環節，學生應在預習的基礎上聽，養成做筆記的習慣，重點結論、典型例題、方法規律等要有所記錄。

議：評議討論，就是積極參與課堂的問題討論，積極主動、條理清晰地表述自己的思考過程，與他人交流過程中能合乎邏輯地討論與質疑。

練：適當做習題，把握重難點，對重點練而不厭，對難點要鍥而不舍。

評：自我評價掌握學習內容的水平，在目標的指導和鞭策下學習，提高學習效率。

掌握這些，學習一定會事半功倍的。

第二篇：紅頂商人胡雪巖成功的五字秘訣

紅頂商人胡雪巖成功的“五字秘訣”

余勝海

胡雪巖是晚清時期中國商界的風云人物，他能夠從一個錢莊的小伙計，暴發成為當時中國最有錢的人，而且還搖身一變，成為顯赫一時的紅頂商人，書寫了一段離奇繽紛的人生傳奇。現代人都知道，成功是要靠方法的，那么，胡雪巖從無到有、白手起家、買空賣空賺錢的獨門秘訣是什么呢？筆者從《紅頂商人胡雪巖》、《生意世事初階》和《胡雪巖傳》三本書中找到了答案：胡雪巖經商的五字商訓就是：天、地、人、神、鬼。

對于這五個字，胡雪巖是這樣解釋的：天為先天之智，是經商之本；地為后天修為，靠誠信立身；人為仁義，懂取舍，講究“君子愛財，取之有道”；神為勇強，遇事果敢，敢闖敢干；鬼為心機，手法活絡，能“翻手為云，覆手為雨”。

胡雪巖的這“五字商訓”，言簡意賅，道出了一個大富豪為什么能賺錢的最高機密。所以胡雪巖的后裔將這五字商訓錄入胡氏族譜之中，視為家訓，以此激勵、教育后人。成大事要天賦胡雪巖對“天”字的解釋是：“天”就是與生俱來之天賦。看一個人將來能不能成就一番事業，首先就要看其有沒有一定的天賦，這個天賦就是智力。智力是謀略的基礎，有了聰明的智力，就能夠擁有過人的謀略，如此就能夠審時度勢，具有先見之明，并能夠在商戰中搶占先機。1

胡雪巖的家鄉，有一位種田老農，有一年，他造好了一片水田，種下了水稻，可是當年恰逢水澇，稻田里排水不暢，造成了欠收。于是，他去請教胡雪巖，胡雪巖告訴他：“再種三年水稻，你就能夠發一筆小財了。”老農采納了胡雪巖的意見。

第二年，又逢上大水，老農又是欠收，第三年，也同樣如此。這時候，有人勸老農毀掉水田，改種旱地作物，可老農相信胡雪巖這個“財神”的預見，仍然堅持種水稻。到了第四年，碰上了大旱，旱地顆粒無收，而水稻卻獲得了大豐收。緊接著又是兩年大旱，老農接連三年都獲得了大豐收，稻谷賣了個好價錢。算下來，三年的豐收抵過了三年旱災的欠收，并有不少盈余。

胡雪巖能夠賺錢就是因為他有著“天生之智”，雖然他沒有讀過多少書，但他頭腦特別靈活，能夠預見事物在兩個極端之間反復輪回而呈現出的某種規律。在這件事情中，胡雪巖就是根據氣候的長遠變化規律預見到了一個發財的機會。

胡雪巖這種對“天”的認識，與商祖白圭以及商圣范蠡提出的農業經濟循環說，是英雄所見略同。

白圭與范蠡根據古代歲星紀年法和五行思想，認為天時的好壞與農業的豐欠，是具有周而復始的循環周期，每一周期為十二年，周期開始的第一年總是大豐收，其后兩年衰退，第四年旱，再后兩年小豐

2收，第七年又是大豐收，而后兩年又衰退，第十年大旱，繼而又是兩年小豐收，如此周而復始反復，以至無窮無盡。

在這個基礎之上，白圭提出了致富的最簡單也是最有效的方法，那就是要根據對年歲豐收還是欠收的預測，實行“人棄我取，人取我與”。也就是說在別人覺得過多而拋售時就大量地吃進，等別人缺少貨物需要吃進時就大量拋出。

例如，在豐收的年份以及糧食大量上市的季節，農民總要把剩下來的多余糧食脫手賣出去，一時間市場上就會出現糧價下跌的現象，而白圭就在這時大量地把糧食收購到自己的糧倉之中，這就是“人棄我取”。在糧食歉收的年份或者是青黃不接之際，農民就急需購買糧食以維持生活，這樣糧價就會暴漲，而這時白圭就把存糧拿到市場上出售，因而可以獲取暴利，這就是“人取我與”之道。不僅如此，在欠收年份糧價上漲的同時，往往手工業產品和各種原材料的價格就會下跌，而白圭也就及時地大量收購這類物品，這就是“人棄我取”。這套低進高出的基本商業理論給白圭帶來了大量的財富。

春秋后期，曾與越王勾踐臥薪嘗膽、謀取吳國，身為越國大夫的范蠡，棄官經商，發家致富，后世稱為商圣。

很有經商的頭腦范蠡，會根據市場的供求關系，判斷價格的漲落。他發現價格漲落有個極限，即貴到極點后就會下落；賤到極點后就會上漲，出現“一貴一賤，極而復反”的規律。這很符合現代市場規律 3的。因為一種商品價格上漲，人們就會更多地生產，以此來供應市場，這就為價格下跌創造了條件。相反，如果價格太低，就打擊了人們的積極性，人們就不愿再生產，市場的貨物也就少了，又為價格上漲創造了條件。

胡雪巖之不傳秘籍：《生意世事初階》－－中國古代商人雖沒有MBA的學位，但對經營管理之道同樣重視，很多人把各種經商規律輯錄成書，流傳于世。乾隆年間，江蘇句曲人王秉元著《生意世事初階》，總結了乾隆盛世江南商賈的經營大智慧，是當時最為暢銷的書籍。胡雪巖在學徒之時，就讀到了此書，此后幾十年一直潛心研究。經商之后，他將書中的理論應用于實際經營，遂構建了自己強大的商業帝國，并把《生意世事初階》作為培訓人才的核心教材。因此，此書可謂天下第一商胡雪巖的不傳秘籍。

范蠡提出了一套“積貯之理”的商業理論，他說：“貴上極則反賤，下賤極則反貴。貴出如糞土，賤取如珠玉。”賤取如珠玉——就是像重視珠玉那樣重視降價的物品，盡量買進存貯起來，等到漲價之后，就盡量賣出。貴出如糞土——就是在漲價的時候，像拋棄糞土那樣毫不可惜地將貨物統統拋出。

第三篇：“新”之五字詞組，常用常新

“新”之五字詞組，常用常新

學習新思想

領會新思想

貫徹新思想

落實新思想

領悟新思想

踐行新思想

學習新理念

領會新理念

貫徹新理念

落實新理想

領悟新理念

踐行新理念

進入新時代

擁抱新時代

開啟新時代

奮斗新時代

著眼新征程

踏上新征程

開啟新征程

奮進新征程

展現新作為

實現新作為

查找新問題

呈現新表現

開創新氣象

開辟新局面

開拓新渠道

站在新起點

增加新內容

賦予新內涵

總結新經驗

邁向新勝利

續寫新篇章

謀劃新篇章

創造新輝煌

適應新常態

聚焦新要求

把握新要求

落實新任務

把握新部署

迎接新挑戰

創造新業績

克服新矛盾

開發新功能

錘煉新本領

取得新成效

邁上新臺階

實現新突破

得到新加強

取得新成績

實現新提升

注入新活力

增強新動力

打造新引擎

開辟新途徑

打開新局面

肩負新使命

運用新手段

拓展新戰場

打造新載體

搭建新平臺

學習新理論

賦予新意義

走上新崗位

添加新色彩

開創新生活

激發新活力

邁出新步伐

凸顯新問題

瞄準新追求

把握新方向

聚焦新職責

繪就新藍圖

緊盯新目標

樹立新思維

強化新理念

增添新本領

激發新斗志

提供新保障

注入新力量

夯實新基礎

繪就新畫卷

奏響新樂章

提煉新觀點

打造新品牌

推動新實踐

建設新家園

發展新產業

培育新動能

落實新布局

營造新風氣

樹立新形象

激蕩新氣象

推出新想法

激發新擔當

展現新姿態

體現新精神

譜寫新旋律

把握新基調

嚴把新關口

面臨新形勢

表達新態度

彰顯新魅力

成就新夢想

回報新期待

不負新囑托

牢記新要求

活躍新氛圍

啟發新思考

運用新形式

制定新政策

彰顯新價值

帶來新變化

促進新增長

開展新探索

提高新認識

取得新成果

掌握新情況

錘煉新品質

提升新素質

開辟新境界

涵養新格局

開闊新視野

塑造新環境

選樹新典型

學習新知識

練就新本領

規避新風險

呈現新特點

落實新標準

提供新服務

樹立新導向

找準新位置

激發新干勁

開辟新領域

落實新舉措

譜寫新華章

引進新技術

促進新轉變

實現新升華

樹立新標桿

形成新自覺

提高新站位

樹立新眼光

強化新意識

提出新論斷

把握新課題

答好新答卷

順應新潮流

掌握新知識

熟悉新領域

開拓新視野

增強新能力

提升新水平

把握新機遇

扭住新抓手

運用新方法

制定新謀略

提出新口號

得到新啟示

落實新規劃

奪取新勝利

作出新選擇

拿出新招數

吹響新號角

加快新創造

促進新發展

建立新體制

健全新機制

打造新事業

形成新震懾

扎牢新籠子

找準新定位

付出新努力

堅守新職責

不辱新使命

創造新榮譽

作出新貢獻

實現新夢想

實施新工程

融入新環境

緊盯新動向

下達新命令

找準新切口

作出新承諾

研究新情況

破解新難題

尋找新對策

達到新高度

養成新習慣

遭遇新阻力

構建新格局

實現新調整

尋求新角度

構建新支撐

重逆新體系

煥發新活力

激活新動力

注入新血液

跨入新層次

步入新賽場

發揮新作用

迎接新考驗

規劃新愿景

鑄就新豐碑

實現新收獲

啟迪新思路

謀劃新打算

適應新需要

遵循新航標

凝聚新氣場

錘煉新品質

培育新風尚

實現新突圍

把握新時期

做強新業態

展現新生機

創造新戰法

掌握新技能

提振新精神

激發新狀態

部署新戰略

推動新進展

明確新坐標

把握新契機

刻畫新印記

書寫新年輪

開辟新陣地

聚焦新變種

實現新建樹

立足新節點

找準新出路

闡釋新邏輯

實現新覺悟

攀登新高峰

折射新氣質

運用新媒體

激發新潛能

透析新現象

捕捉新機遇

承擔新責任

直面新困惑

應對新煩惱

加快新轉型

筑起新防線

立起新規矩

重塑新生態

聯結新紐帶

展現新視角

把握新維度

增進新體會

促進新提高

激發新氣概

實現新歷練

培育新苗子

打牢新底子

加強新鍛煉

構建新鏈條

探索新模式

走出新路子

第四篇：初一新生必看：英語菜鳥學習終極秘訣

初一新生必看：英語菜鳥學習終極秘訣

小升初的硝煙還未散盡，新初一的號角已經在不知不覺中吹響。相信大家回頭看小升初那條布滿荊棘的道路時仍舊心有余悸，可是在鯉魚成功躍龍門后，我們又該如何準備呢？是不是覺得前路漫漫，準備為時過早？有沒有想過，好不容易過了江，還是先歇息歇息，何必太累？相信大家都聽過這么一句話：早起的鳥兒有蟲吃。就連數學老師都說過如此的話：“體育和英語一樣，不是短時間能突破的。數學題目不會做，我帶你做100遍你總會了吧，可是我教你1000個單詞，你能寫英語作文嗎？”由此可見英語的學習需要長期的積累和準備。現在就放眼中考，知己知彼，方能百戰百勝。

很多人會質疑，這才剛剛初一就需要準備中考了嗎？我們所說的準備不是說現在就開始大規模的做中考題，而是要提前準備，做到心中有數，避免日后的臨時抱佛腳和病急亂投醫現象。案例：后悔的初三媽媽

一場講座結束后，一位新初三的媽媽倒出了她的苦水。她家的男孩在小升初的時候專攻奧數，放棄英語。由于小升初政策風向標的順風順水，提前被點招也是意料之中的事情。可是上了初中之后，發現情況有了改變。首先初中的數學和小學奧數是兩個體系；其次，初中的英語好像變得很重要了。到了初二結束，他的數學依舊在班上數一數二，其他理科也是遙遙領先，就連語文也特別給力，唯有英語成績總是靈魂深處那永遠的痛。

分析其原因，就是在小升初的時候輕視英語，導致孩子認為英語根本就不重要，所以考的不好也沒有什么關系。到了初中，由于根基薄弱，每次英語分數顯得是那么的單薄。在孩子的心中，現在的想法已經成了：我的英語本來就不好，所以分數不高也是情理之中的事情。這樣久而久之，潛意識就告訴自己，我英語不行，怎么學都不會突破了。

哀莫大于心死。如果自己失去了興趣，失去了自信，又怎么可能會學的好呢？針對這種情況，我們對這位媽媽提出了幾點小建議：

（1）賞識教育。要學會欣賞孩子，注意到孩子在英語方面的點滴進步，而不要盲目追求最后的分數；

（2）選對老師。口碑最好的老師，經驗最豐富的老師，對于您的孩子而言，也許并不是最適合的老師。對于老師而言，一個學生也許只是幾十分之一，而對于一個學生而言，課堂上的那位老師就是他的百分之百。

（3）尋求突破口，以點帶面。由于語法比較容易立竿見影，所以可以從攻克語法開始。另外，考試中的閱讀理解有四篇文章，其中第一篇和第二篇非常容易，也可以建議孩子從這兩篇文章入手，建立自信，從而以點帶面。

第五篇：新初一學習的幾點問題

初中生學習方法不當表現與成因

孩子上初中以后馬上面臨著青春期，青春期的特點就是逆反，你想讓他這么做他偏不這么做，初

一、初二的孩子是“油鹽不進、刀槍不入”，幾乎無法教育。但是如果問題解決不了，將來可能就是差生，差生走向社會是不會成功的。

一、學習方法不當的表現

（－）學習無計劃

“凡事預則立，不預則廢。”學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

（二）不會科學利用時間

時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現象都是不會科學利用時間的反映。

（三）不求甚解，死記硬背

死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”

（四）不能形成知識結構

知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

（五）不會聽課

這主要表現在：課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時復習，聽完課就萬事大吉，等等。

（六）不會閱讀

這主要表現在：不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，也不會略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。

（七）抓不住重點和難點

學習方法不當的學生，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分散和浪費了時間與精力。

（八）理論與實際脫離

理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當的學生往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關心現實生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。

（九）不善于科學用腦

這主要表現在：學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

二、學習方法不當的成因

為什么有的學生沒有正確的學習方法呢？這是受多方面因素影響的。當然，一個人的智力水平會對方法的形成有影響，智力水平高的學生更容易形成科學的學習方法。但在現在的中小學中，學生的智力水平差異都不太大，因此，它對方法形成的影響是有限的，學習方法不當的原因主要還是在一些非智力因素上，如認識水平、動機水平、意志狀況等。

以上原因分析是從學生個體出發的，是造成學習方法不當的內因。除此之外，還有來自教師、家長。同學等各方面的外因都對學習方法的形成產生影響，也都是造成學習方法不當的可能原因。

（一）對學習方法的重要性認識不足

不少學生在方法上聽其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。

（二）對學習特點認識不足

前面講到學習方法具有適應性，其中一個方面就是要適應各階段、各學科的學習特點。這就需要學生對目前的學習有明確的認識，在此基礎上，才能形成科學的方法。有的學生說：“上初中時，我的成績挺好。可剛上高中，就感到學習很吃力，成績上不去，心中很著急，該怎么辦呢？”這其中一個很大的原因在于學習方法沒有及時調整。從初中到高中，學習特點發生了較大的變化。還有的學生發愁：“我其他成績都不錯，可為什么就學不好外語呢？”原因也可能在于他沒有認識到外語學習的特點。各學科有不同的學習特點，同學們要及時調整自己的學習方法，以適應不同的學習活動。

較大的變化——初中的課程內容相對簡單，進入高中以后，所學知識更加抽象、深入；初中生的學習對老師依賴性大，老師指導也很具體，而高中生的學習則有更多的自主性和獨立性。如果學生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應。

外語學習的特點——學習一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機械記憶，這就和其他科目形成了區別。學習數學的方法就不適應于外語學習。

（三）對自身的狀況和條件認識不足

學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當，因為正確的方法首先是適合自己的方法。對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特征認識不清。學生如果對自己的個性特征認識不清，在學習方法上就很有可能盲目模仿別人，強己所難，身心棋疲。所以，可以說，認識自己是掌握科學學習方法的前提。

學習狀況——有的學生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認為自己一無所長、無可救藥。也有的學生因為學習良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和不足。這些不客觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發生失誤。如自以為是的學生在制訂學習目標時往往會好高騖遠、不切實際。

個性特征——每個人的能力、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的個性。科學的學習方法必須是適合自己的個性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個意義上說，有多少個學習成功的人就有多少種成功學習的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學習效果好，這些方式本身都無可厚非。從生理上來說，每個人的“生物鐘”是不同的，應該找到自己最佳的學習時間，然后把艱深的學習內容和創造性的腦力勞動盡可能安排在這段時間內完成。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。

（四）學習動機缺乏

動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當。

（五）意志薄弱

掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的學生有掌握科學方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無結果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，學生在運用科學學習方法的過程中，需要教師、家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態。

（六）缺乏指導與訓練

絕大多數學生沒有接受過專門的、系統的學習方法的指導與訓練，對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識，在學習中也不能自覺地加以運用。即使有的學生掌握了一些有效的學習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的。科學的、系統的學習方法很難在學習中自然而然地形成，應該接受專門的指導與訓練。因此，有條件的學校應開設有關的學習方法的指導課。作為學生自己，也應該多閱讀一些這方面的書籍，積極主動地建立自己的學習方法體系。