第一篇：如何培養初一新生好的學習習慣

如何培養初一新生好的學習習慣

教育家葉圣陶說過：教育就是培養習慣。行為主義心理學認為：一種行為重復21天就會變成習慣性動作，90天的重復會形成穩定的習慣。習慣決定孩子的命運，我們抓住習慣培養這個根本，就抓住了家庭教育最有效的途徑。

第一方面：養成愛學習的習慣，成為學習的主人

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。強烈的興趣才能使學習變得自覺和有趣。不同的學習目的對孩子的學習和成長所起的作用也是不同的。眾多的目的大致可以分為兩類：一類以學習本身為目的。孩子可以感受到學習的快樂和喜歡的科目以及弄懂不明白的問題。另一類是以學習為手段的。這類包括三種：第一種為將來的發展、證明自我價值和能力。這類孩子即使難以從學習活動本身獲得快樂也可以將學習進行下去。第二種為父母的期望。這樣的孩子將學習變成了還債，難以獲得樂趣，更多體驗到的是無法使父母滿意所導致的焦慮。第三種為面子，把學習作為競爭手段，這樣的孩子自我接納程度較低，往往不夠自信。從以上幾種目的看，以學習本身為目的的孩子，對學習的喜愛是最穩定持久的。因此發現、保護和發展孩子的學習興趣成為父母的重要責任。

發展孩子的學習興趣應關注孩子的智能優勢。哈佛大學教授加德納提出了“多元智能理論，認為人們身上存在著八種智能：語言、數理邏輯、音樂、視覺空間、身體運動、自省、人際交流和自然觀察智能。每個孩子都有不同的智能優勢，多數孩子能在一兩種智能方面有出色表現，但不可能在所有智能上表現出色。明智的父母既要培養孩子廣泛的興趣，更要明白取長補短的道理。父母應該在充分認識肯定和欣賞孩子的優勢領域的基礎上，鼓勵和幫助孩子將自己優勢領域的特點遷移到弱勢領域中去，從而使自己的弱勢領域也得到最大化的發展。

對于孩子不喜歡的科目，您可以讓孩子試一試自我暗示法，調整對學習的不良情緒。在頭腦中想象學習獲得成功時的愉快情境和生動形象，長期堅持學習就會真的變得很有趣了。對于孩子不感興趣的科目不妨讓他們做些曾經作業練習或測試中出現過失誤的題，哪怕是講過的題做對了給個滿分，也給孩子一些成功的體驗，培養孩子對薄弱學科的自信心。我們常說失敗是成功之母，但對孩子來說成功更是成功之母，反復失敗的孩子會越來越差，反復成功的孩子會越來越好。我們要讓孩子在成功中愛上學習。第二方面：養成有計劃的習慣，管理好自己的學習

如果沒有目標缺乏計劃，孩子就會失去努力的方向和動力，成績自然難以提高。制定計劃，并按照計劃學習，將引領孩子走上通往成功的學習之路。學習計劃制定的好處在于可以幫助孩子克服惰性和倦怠，尤其和自我獎勵制度相結合就更加有效?？梢源_保孩子不會浪費時間，還會做些其他該做的事，如運動娛樂。制定學習計劃的好處主要體現在：

1.可以使孩子了解自己的學習進度，讓他清楚哪些事等著做。

2.可以增強孩子的學習效能感，每天都有成就感。在安排學習計劃時，重要的事要先做，這樣才更有效率。一個簡單的閱讀計劃：一本書共21章，7天讀完，那么每天三章，分別什么時間讀。要想獲得成功，必須有清晰而明確的目標，否則沒有方向渾渾噩噩。只有目標沒有計劃，那么目標永遠是空想。計劃是通往成功的路線圖。只有那些確立了目標并有明確計劃的人，才能在人生的旅途上疾步如飛，奔向成功。能夠激發孩子為之付出努力的學習目標一般具備如下特點：明確性（例如我要努力學習不如改為每天預習數學，多做三道題）；具體性（例如我要學好英語不如改成每天記10個單詞）；合理性；有適度挑戰性；在相對短的時間內可以實現的。那么這些需要家長和孩子一起分析孩子的學習現狀和面臨的問題，從而確定自己的學習目標。許多目標看起來難以實現，可以把它們分成若干可以實現的小目標，然后集中精力想辦法逐一實現每一個小目標，當小目標全部實現時，大目標也就實現了。

有了目標和具體任務還要有詳細的時間表，時間表制定的應注意：1.重要的事情要先完成2.不同的內容交叉安排3.考慮時間段的長短避免中途打斷4.利用好零碎時間。制定好計劃和時間表之后，最重要的就是嚴格按照計劃進行學習。父母要和孩子一起檢查計劃完成的情況。

第三方面：養成專心學習的習慣，打開智慧之門

法國生物學家喬治·居維葉說：天才，首先是注意力。專注使人強大。注意力是孩子進行學習獲取知識的重要條件。學習的成敗，不禁依賴于一個人的聰明才智，而且依賴于他的注意品質。善于集中注意力的人，等于打開智慧的大門，讓知識源源不斷的進來，反之，就是拒絕各種信息于大門之外。對于不能集中注意力的孩子，父母要和孩子一起分析哪些因素導致學習時不能專心，對癥下藥。應對走神孩子可以有自己的方法：1.做記號提醒自己 2.專注呼吸 3.對自己說：回到這來。父母要用減法，起初不能把標準定太高太硬性，應該逐步減少不良習慣出現的次數，最終使之不再出現。這需要一個過程。即使孩子有毛病，父母也不能總把這件事情掛在嘴邊習慣性的抱怨，這樣做容易給孩子不良的暗示，消極的判斷。第四方面，養成質疑提問的習慣，讓學習成為探索之旅

養成質疑提問的習慣，遠比回答一個問題更重要，是培養創新型人才的最佳開端。質疑提問是主動的思維，養成了質疑提問的習慣，孩子的成長學習過程會成為一個樂趣無窮的探索之旅，孩子的視野得以擴展，知識得以積累，思維更加靈活，心靈日益豐富。要讓孩子明白，提問不是愚笨的反映，而是獨立思考追求真知積極向上的表現。通過問題，老師也可以了解學生認知水平的發展，提供更合適的教育。父母如果對孩子的問題心不在焉或不耐煩，他們就會減少動腦子提問題的熱情，漸漸放棄自己的想法。高明的父母“寧給孩子一架梯子，不給孩子一個果子”，他們面對孩子的提問，往往不是簡單地告訴答案，而是關切地友好地向孩子提出反問，引導孩子不斷思考，不斷探索問題的答案。第五方面，養成預習的習慣，成為主動學習者

預習可以有以下幾方面的作用：培養自學能力，發現自己的知識缺陷及時掃清聽課障礙，可以發現難懂的地方提高聽課效率。預習不是簡單的閱讀教材或者把課內的事情放到課外來做，不僅僅是把教材從頭到尾閱讀一遍，或者在父母的輔導幫助下，全面提前掌握教材內容，這樣就變成了一種變相的灌輸學習。預習并不需要提前弄懂新課的所有內容，而應將視野擴大到教材以外的空間，融入孩子自己的思考和體驗，要發現自己在知識上的缺陷和不足，發現不能理解之處，從而對課本的學習產生深層次的反思與感悟。預習可以是閱讀課文及相關背景資料，也可以是動手操作。剛開始培養預習習慣，要求孩子全面預習是不現實的也是沒必要的。要有選擇性，可以從孩子感到比較吃力的學科開始。預習可以有1.學期預習，對課本目錄進行大體瀏覽。父母也可以借此了解孩子的學習進度和內容。2.可以有周預習，一般在周末進行，有助于孩子形成系統的知識。3.日預習可以在每天作業之后進行，時間可長可短。

第六方面，養成認真聽講的習慣，提高學習效率

課堂學習是不可替代的基本學習形式，是孩子獲取知識的重要途徑。要讓孩子聽課，首先要知道孩子聽不進去的原因是什么，父母心平氣和地跟孩子談一談，不急躁，這樣孩子才能打開心扉，針對不同的原因，提供更有針對性更具體的要求和幫助。父母指導要具體，不空洞，允許孩子有反復。教給孩子方法比反復提醒更有效：如課前準備包括物品心理和知識準備（預習）。讓孩子學會傾聽：聽老師講課的思路，聽老師講課的重點，每節課的結尾，常常是對本課內容的總結而不是重復。還應特別注意老師講課中的提示。耳朵聽，眼睛看，積極思考，記好筆記。

第七方面，養成復習的習慣，收獲學習成果

為了保持學習的效果，必須盡早加以復習，這是學習過程中必不可少的環節。復習是課堂學習的延續，是對課堂所學知識的鞏固記憶，歸納整理和融會貫通。上中學后，如果還沒有養成復習的習慣，那么就很難在學習上取得好成績了。所以一定要幫助孩子養成復習的習慣，掌握科學的復習方法。當天的功課當天復習，表面看起來是增加了負擔，而實際的效果卻是從總體上節約了學習的時間。這就好比一座房子不能等到垮掉再修一個道理。孩子經常對知識進行歸納整理，將分散的知識聯系起來，融會貫通，經過反思悟出其緊要的東西，概括出知識的要點。課后復習可分四步進行：嘗試回憶，鉆研教材，整理筆記，有效回憶。分散復習和循環復習相結合。

學習習慣的養成和學習能力的培養非一日之功。在孩子成長過程中，非常需要家長重視和培養孩子良好的學習習慣，這將使孩子終身受益。

初一新生“行為習慣養成教育月”活動方案

為全面貫徹落實素質教育，提高德育工作的實效性，有效提升教育教學質量，經學校研究決定，9月1日-9月30日在初一年級開展“行為習慣養成教育月”活動。為了使這項活動有序、順利開展，增強養成教育的實效性，現結合學

校

實際，特制定本實施方案：

一、指導思想

以黨和國家的教育方針及《國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神為指導思想，以未來社會對青少年的要求為教育目標，積極探索中學生青少年階段良好習慣養成教育的內容、方法、途徑。通過多種形式和方法培養學生良好的行為習慣，為學生終身發展奠基，努力提高學校整體教育教學質量。

二、活動目標

總體目標：從規范行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為。大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

具體目標：重點抓好“四種習慣”的養成，即“文明禮儀行為習慣、安全行為習慣、學習行為習慣、生活行為習慣”。通過“良好的生活習慣”教育，規范學生穿戴行為，養成勤勞儉樸、生活有序、自強自立的好習慣。培養學生自尊自信、積極進取、健康向上、團結友愛的精神，提高抵抗挫折、克服困難的能力。通過“文明禮儀行為”習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人、遵守公德、誠實守信的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力，提高主動參與社會交際的能力，拓展自我生存空間。通過“安全行為習慣”教育，使學生牢固樹立安全第一的思想意識、形成較強的自我保護意識和自我防范能力。通過“良好的學習習慣”教育，培養學生自主學習的意識、掌握科學的學習方法，養成良好的自主學習習慣，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

三、主要內容

（一）生活習慣養成教育

1、遵守學校作息制度，按時起床、就寢、回家。

2、按時就餐，不將食品帶入校園、教室。

3、及時清掃教室、寢室和衛生責任區。

4、講究衛生，不亂貼、亂寫、亂畫，不隨地吐痰、不隨手亂丟物品。

5、宿舍保持清新整潔，床上用品清潔美觀、被子疊放整齊、無異味，室內物品擺放有序。宿舍要經常開窗通風。

6、養成積極創建文明班級的好習慣。

（二）文明禮儀習慣養成教育

1、參加升國旗儀式，學生要穿校服，行注目禮，唱國歌。

2、語言文明，使用禮貌用語，不說臟話、不罵人。

3、舉止文明，不推拉擁擠，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，慢步輕聲。

4、注意儀表，衣服整潔，不穿奇裝異服，不戴首飾，男生不留長發，女生不化妝，男女生均不得染發或留怪異發型。

5、拾到別人丟失錢物及時交公。

6、愛護公物，愛護花草樹木。

7、不將手機帶入校園、教室。

8、同學之間相互幫助。主動幫助有困難和有缺點的同學。

9、同學之間要文明交往，不準談戀愛。

10、遵守公共秩序，課間操、升旗及集體活動時聽從安排，嚴守紀律，保持良好形象。參加集體活動守時肅靜，作文明觀眾。

11、不進行封建迷信和賭博活動，不吸煙喝酒，不出入營業性網吧。

（三）安全習慣養成教育

1、安全觀念、法制意識強。

2、妥善保管錢物，嚴防丟失。未經他人同意，不拿用別人的東西。不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物。

3、養成防火、防電、防溺水的良好習慣。

4、遵守交通規則。在馬路上不打鬧，騎自行車不帶人，不闖紅燈。

5、不打架滋事，更不隨意叫家長或親友到學校無理取鬧，更不同校外人員勾結尋釁滋事。

6、不攀越欄桿、校門及圍墻。

7、注意飲食安全。

（四）學習習慣養成教育

1、良好的書寫習慣。

2、認真預習、專心聽課、及時復習、獨立作業的習慣。

3、積極探究、獨立思考、切磋交流的習慣。

4、課外閱讀、記讀書筆記的習慣。

5、良好考試的習慣。

四、實施步驟

第一階段: 宣傳發動階段（9月1日—9月3日）

利用國旗下講話、校園廣播、校園網、櫥窗、黑板報、心理健康講座、班會、橫幅等形式，做好宣傳發動，使全校師生了解活動內容，提高認識，從而推動此項活動有序、順利開展。

1、學校利用國旗下的講話、廣播等形式宣傳行為習慣養成教育意義。

2、學生會向全體同學發出養成教育倡議書。

3、各班級利用班會課開好專題動員會議，特別要做好對班干部、團員的動員。

4、各班級出一期以“行為習慣養成教育月”活動為主題的黑板報，要求工整清晰，圖文并茂，有可讀性，有號召力。

5、校園懸掛宣傳橫幅。

第二階段：自查自糾階段（9月6日—9月30日）

1、對照自己的行為習慣找一找存在哪些差距。引導學生從身邊的每一件小事做起，從每一個小毛病的改正做起，從每一個小目標的實現開始做起。通過宣傳教育和活動的開展，全校學生都能自覺的說文明話、做文明事、成文明人。掀起行為習慣養成月活動的高潮。

2、班主任觀察學生的行為表現情況，利用班會課時間組織學生進行討論，對學生中存在的行為情況作出評判，對照他人，明確今后自己的努力方向。各班主任要掌握具體情況，以此為契機，促進問題學生的進步。

3、開展衛生責任區及教室衛生評比活動。

4、開展穿戴行為整治活動。

5、監督檢查：行政值班領導、值班教師、總務處、保衛科、團委檢查打分，發現問題及時糾正。

第三階段：總結表彰階段（9月30日）

1、評選、推薦在活動中表現突出的集體和個人，學校將對在活動中表現突出的集體和個人給予表彰。

2、本次活動總結。

五、組織領導 組 長：邵平校長

副組長：周文禮副校長

成 員：德育處、教導處、總務處、年級組長、全體初一班主任。

六、活動要求

1、要加強領導，構建養成教育的機制。行為習慣養成教育在校長的統一領導下，由德育處負責全面實施，班主任及任課教師積極配合，家長共同參與，形成學校、社會、家庭全員參與的養成教育機制。

2、德育處側重安全行為習慣、文明禮儀習慣養成教育；教導處側重學習習慣養成教育；總務處側重生活習慣養成教育。

3、要重視學習培訓，以活動促發展。養成教育月活動要與愛國主義讀書教育活動、讀書節活動、預防甲型流感、法制教育、安全教育日、午休靜校管理等結合起來。通過多種渠道、多種活動讓學生熟知行為標準并付諸行動，注重過程評價，鞏固已形成的好習慣，不斷提出新要求，從而逐漸形成良好習慣。

4、班主任是養成教育的骨干力量，一定要加強管理，耐心教育，積極引導。

5、行政領導、值班教師要加強巡查，認真監督，發現不良行為及時批評教育。

6、教師要以身作則，注重言傳和身教，加強課題教學管理，嚴格規范學生課堂行為。

7、要積極利用社會資源，爭取家長的配合，利用家長會等形式，對家長進行培訓，讓他們知道培養良好的行為習慣對學生成長的重要性和培養子女良好行為習慣的基本方法，使養成教育從校內向校外延伸。發揮好“學校、家庭、社會“三位一體”的育人效果。形成“人人關心養成教育，人人都抓養成教育”的良好機制。

8、要培養典型，以點帶面推動。每班評出幾位行為習慣養成教育之星，充分發揮榜樣在養成教育中的示范帶頭作用。同時，加強對違紀、違規學生的處罰力度。

9、要利用班會、團隊活動扎實開展好習慣訓練活動，由教師或者學生講解學習行為習慣要求，并在一定的時間內鞏固提高。

10、充分利用校園廣播站、宣傳欄、升旗儀式、黑板報、校園網等宣傳途徑，介紹良好的行為習慣、身邊的優秀事跡，展示文明學生風采。

11、要加強檢查督辦，以評價促養成。養成教育是一項需要長期堅持不懈的工作，定期檢查，適時評比，是解決懈怠或流于形式的重要措施。學校把養成教育工作內容納入班級和班主任工作考核之中，加大檢查督辦力度，促進學校養成教育工作常態化，建立督查機制。學校要通過召開學生座談會、檢查班務日志、行政隨機抽查等形式進行督查，保障活動的有效開展。

一個人，無論地位有多高，成就有多大，他都不會忘記老師在自己成長的道路上所花費的心血，飲水思源，懷師感恩。近期在教學樓大奪，展出了一封特殊的信。在信中，一位白發蒼蒼的老校友以一種經歷了漫長歲月發酵后的感情說：“至今我還懷念我的老師”，他表示母校和各位老師的諄諄教導與殷切希望，使他終生難忘。信中的字字句句都流露出老校友對母校、對恩師的那份真摯的情感--尊量愛校。是的，這是一句多么通俗易懂的話語，這是一份多么質補的情感，這便道出了一位老校友的心聲。尊師愛樣的我們中華民族的優良傳統。煌煌史書，有許多關于尊師重教的記載，列列青卷，更有數不清的尊師的傳說?！秴问洗呵飫駥W》中，在這樣一句話“疾學在于尊師”，說的是要很快學到知識，重要的是尊重教師估我們求學的道路上，老師永遠是奉獻的代名詞。老師把畢生的精力都傾注在教育事業上，教師把整顆心都掏給了學生們，他們默默的把自己的一生托付給光輝的事業——教書育人。師德昭昭恰如耿介拔俗，明月獨舉，高霞孤映，白云誰侶，“干青云而直上，奪白雪以高潔”，更有師恩惠惠，潤物無聲，如此偉大的老師，難道不應該得到我們的尊敬嗎？孔子學徒三千，每一個都對老師倍加尊敬，為了感恩，他們四處奔波，傳播孔子的仁政。老子說：“故善人者，不善人之師；不善人者，善人之資。不貴其師，不愛其資，雖智大迷，是謂要妙”，說的也是學生尊重老師的重要。尊師是一個民族文明進步的標志。在改革開放迅速發展的今天，58中以面向未來，面向現代化的教育方針，在齊魯大的上樹起奇葩，我們作為58中的學生，更應該讓尊師愛校成為我們每個人的自覺行動。可同學們是否發現，在我們身邊有不少同學在高喊尊師愛校的口號，但行為卻背叛了自己。僻如，同學遇見老師不主動問好；上課明明遲到，卻大搖大擺的晃入教室；課上搗亂紀律，說閑話；課后不完成作業等等，這些都是不尊敬老師的行為，更有甚者，居然當眾頂撞老師，如此惡劣的行為難道不應引起我們的足夠重視與反思嗎？人世間最大的情感失衡，第一是在父母和子女之間，第二是在教師和學生之間，而當后者意識到這點時，大多已無法彌補，希望在十幾年后，我們不要流下悔恨的淚水。同學們，讓我們時刻注意自己的言行，配合教師的工作，關心老師的生活，以一顆赤誠的心去理解老師，把老師作為我們最敬重的人。老師教育人，學校造就人。我們以成為58中的一名學生而自豪。58中自建校至今已筑就了50年的輝煌，58中這所省重點高中在社會上已有了很高的聲譽，得到了各界人士的認可。一所施資力量雄厚，教學環境日新月異、教育體質不斷完善的優質高中，最過人之處莫過于有一支精良的老師隊伍。老師們術業專功，而有所得，先修己身，而后施學子，他們犧牲自己的休息時間給我們講課，我們又以什么回報老師呢？剛畢業的學長們已用他們優異的成績表達了對母校的熱愛，給了老師一份最珍貴的回報，我們更應該珍惜在校的每一天生活，杜絕有損學校榮譽，傷害老師的行為，樹立良好的文明中學生形象，積極參加學校的各項活動，為學校爭光添彩。期中考試就要來臨，讓我們借這次機會考出一份真實優異的成績，向老師向學校表明自己的誠心，讓我們以實際行動做到真正意義的尊師愛校。同學們，就讓我們將心底的那份對老師、對學校的摯愛以最簡單的方式表達出來，讓我們以尊師愛校為動力，以理想、信心為針，以勤奮，拼搏為絲，去編織自己彩色的夢！

第二篇：初一新生學習習慣養成

初一年級學生

學習習慣的培養

俗話說：“習慣成自然?！蹦敲词裁词橇晳T呢？習慣就是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征。對于學生而言學習習慣則尤為重要，那么什么是學習習慣呢？學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好

下面就初一年級學生分為幾個層次來探究一下不同程度學生學習習慣的培養。

一、成績優秀學生學習習慣的培養

這類學生有預習、聽課、筆記、復習、考試、作計劃等基本學習習慣，對于他們更為關鍵的是思維拓展，知識面擴展。作為輔導老師在日常的輔導過程中更應該注重從以下幾方面來培養：

1、抓要點、多思、善問的習慣：

上課聽講過程中要注意老師所講的要點、重點、難點和知識點，把知識分解成若干個點，扣住知識點去理解記憶并運用。遇到課上沒聽明白的問題，下課以后要找老師或同學詢問，有疑問的地方要找老師或同學一起討論研究，多問幾個為什么，把知識點消化吸收。對待學習要嚴肅認真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己，發現問題，增長知識，有所創造，要做到決不輕易放過任何一個問題。

2、大膽質疑、敢于發表不同見解的習慣：

不唯上、不唯書、敢于懷疑、敢于突破舊觀點，敢于對問題進行討論、爭論、發表自己的看法，有理有據的闡明自己的觀點。發表自己的看法，表述要準確，邏輯要清楚，要先把問題想好?！跋搿笔恰罢f”的先導，只有“想”的周密，“說”得才有條理，才透徹。

3、協作研討的學習習慣：

要學會團結協作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協作研討，使自己在敘述、解釋、驗證事實、解決矛盾等方面調整看法，實現對知識的科學構建。在平時輔導中注重他們的解題思路、讓他們試著當老師，和其他同學互相講解，從而學會不同的思維方式。

4、利用所學知識解決實際問題的習慣：

要做到把書本知識和實際生活相結合，把知識運用到生產生活中去，在生活和實踐中驗證知識，培養自己的實踐能力。

5、總結學習經驗、方法的習慣：

學與思是緊密結合在一起的，在平時學習中要培養他們探索方法、摸索規律，并對自己學習中的經驗、方法進行分析總結，找到適合自己學習的巧妙方法，處處留心、時時改進。

二、成績中等學生學習習慣的培養

這類學生有一定的基礎，但學習習慣不好，對于他們最重要的是知識的鞏固和拓展。作為輔導老師在日常的輔導過程中更應該注重從以下幾方面來培養：

1、先預習后聽課、記筆記的習慣：

幫助他們認識課堂的重要性，每次新課前利用網上知識導學欄目把新課的主要內容、重要知識點閱讀一遍，把不理解的地方找出來，在上課時認真聽老師的講解，做到知識點在腦中至少過兩遍。爭取上課時認真聽講，積極思考，踴躍發言；并做好課堂筆記，筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內容用著重號標明，以便課后有重點地復習。下課后及時復習，及時整理。

2、基礎知識鞏固的習慣：

從簡單的單詞、概念、定義到基本的語法、邏輯、章法，從抽象的定理、公式到具體的運用計算，都爛熟于心、信手拈來，爭取做到基礎知識牢固、堅實，遇到問題不需要冥思苦想。

3、作業、考試的習慣：

作業是對課堂的檢測，作業時不要去翻書，每天都要先復習再作業，作業時首先要認真審題，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。其次要獨立思考，切忌抄襲，遇到難題要多思考，實在想不出來時要先看課文，好好將相關知識點復習一下，掌握了相關知識后再做題?？荚嚂r遵守考試規則，并在考后做好分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。

4、善于比較、轉化思想的習慣：

在日常學習中要注意利用比較的方法把知識形成體系、聯成網絡、求同存異、區別運用，小到詞與詞，概念與定義間的比較記憶，大到人物性格、思想內容、技巧手法間的比較運用。從而做到對知識進行分析判斷歸納綜合以達到轉化思想、由表及里、活學活用的目的。

5、自己做學習計劃的習慣：

學習主要靠自覺自愿，在學習過程中要學會利用網上資源為自己安排學習計劃，每個人的成績程度、科目所差情況不同，課余時間也不同，每人做好周計劃，并按計劃完成本周學習，請家長協助監督。

三、成績較差學生學習習慣的培養

這類學生基礎差，有時學習欲望也很強，但是由于聽不懂課，不知道該做些什么、怎么做，所以學習興趣持續性很低，對于他們最主要的應該是對基礎知識的學習。作為輔導老師在日常的輔導過程中更應該注重從以下幾方面來培養：

1、注重學習的習慣：

他們主要是小學階段養成教育不足，對學習重要性認識不夠、放縱自己、隨心所欲，沒有規范性，所以我們應該從這方面入手轉變他們的思想，多和他們談心，首先讓他們接納我們和我們做朋友，然后從思想上采取積極的教育讓他們從心理認可，引導他們注意學習，愿意學習，把心放到學習上。

2、注重基礎知識的習慣：

他們的共同點是不注重基礎知識的積累，往往概念不清，記憶的知識混亂，輔導過程中多去考察知識點的記憶情況、變形試題檢測，幫助他們鞏固基礎知識。

3、預習習慣：

在每次課之前協助他們預習，讓他們把其中重要知識點記錄下來，留出一定的空隙用以在課堂上聽課時做補充，并把重難點習題做記錄以便復習鞏固。并識記其中的概念、定理、公式以及單詞、短語、句子。

4、聽課、記筆記的習慣：

幫助他們認識課堂的重要性，爭取上課時認真聽講，積極思考，踴躍發言；并做好課堂筆記，筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內容用著重號標明，以便課后有重點地復習。下課后及時復習，及時整理。

5、作業、考試的習慣：

做作業時要注意作業本工整，字跡清楚，解題過程要詳細每一步都標明這樣做的依據，作業時禁止翻書本、筆記。作業前要先復習，有不會的作業后復習再做。考試時遵守考試規則，認真審題，注意書面工整并在考后做好分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。

6、自我約束的習慣：

由于他們的基礎差、習慣不好，所以在學習中總會出現這樣那樣的問題，這就需要他們有一定的克制力，幫助他們養成遇事等幾分鐘再去做，克制情緒激動。習慣是一種非智力因素，是人們在后天所養成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩定的行為方式，習慣一旦形成要想改變它很不容易，正如古語所說“習慣成自然”，讓我們的學生養成一種良好的習慣從而成為一種自然是我們輔導老師所希望的也是我們所奮斗的目標。

第三篇：小學品生品社學習習慣培養

小學品生品社學科學習習慣培養

平陰縣孝直小學孫梅苓

學生是學習的主體，在品德與生活、品德與社會課堂教學中，一方面教師要尊重學生的主體地位，另一方面學生自身也要逐步適應課堂教學帶來的學習方式的變化，養成良好的學習習慣?！吧俪扇籼煨裕晳T成自然”。這里的習慣是指常常接觸某種新的情況而逐漸適應。學生良好的學習習慣也是在品德與生活、品德與社會課堂教學中逐步養成的，教師只有不斷地在課堂教學中引導學生嘗試新的學習方式，并且致力于學生良好學習習慣的培養，才能有效地落實課堂教學中學生的主體地位。

葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態度和好的方法都要使之化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地地表現，好的方法才能隨時隨地的應用，好像出自本能，一輩子受用不盡。”養成良好的行為習慣本身就是品德與生活、品德與社會課的課程目標之一。加之教育與課程實施的本身就是學生生活的一個組成部分，所以，在課堂教學這一特定的學生親歷的生活情景中，提高學生適應和參與課堂教學活動的能力，培養良好的學習習慣是任課教師必需長期關注，一而貫之的。

品德與生活、品德與社會課學生要養成的良好的學習習慣是多方面的，根據學科特點，制定了一下幾點習慣要求：

一、培養學生對品生品社學科的興趣

《品德與社會》課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。培養學生的學習興趣是非常重要的。

1、營造良好氛圍，激發學生學習興趣

良好的教學氛圍，是學生學習保持最佳狀態的關鍵，它可以感染激發學生潛在的認識興趣，點燃學生思維的火花。因此，教師要激發學生主體學習的興趣，并讓學生把所學歸于生活，就必須創設一定的生活情境來啟發引導學生主動學習，在情境中誘發學生探究性的思維活動，以加強教學的感染力。激發學生的學習興趣，可以通過語言描繪、實物演示、游戲、猜謎、看錄像、聽音樂等手段，為學生創造一個生動、形象的教育情境，使他們在課一開始就集中注意力，形成最佳的學習狀態。還可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來動起來，讓事實說話，將遙遠的拉近，讓歷史復活??這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。

2、創設情境，引起學生情感共鳴

教師要激發學生主體學習的興趣，就必須創設一定的教學情境來啟發引導學生主動學習，在情境中誘發學生探究性的思維活動，以增強教學的感染力。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現在情感里?！蔽覀冊诮虒W中認識到，認識的發展不能代替情感的發展，因為人對某種價值的認同，不僅是認知所及，而且是情感所致?！镀返屡c生活課程標準》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。”

3、聯系實際，解決學生實際問題。

對于學生來說，探討和把握獲得科學結果的方法和途徑，往往比學習和記憶知識結論更有價值。他們在向未知和疑問的探討研究過程中，經常是需要經歷和體驗失敗的。但是，重要的是學生在這種探究活動的過程中形成了科學精神和科學態度。正如杜威所說：“準備生活的唯一途徑就是進行社會生活，離開了任何直接的社會需要和動機，離開了任何現存的社會情境，要培養對社會有益和有用的習慣，是不折不扣地在岸上通過做動作教兒童游泳?！鄙钚允恰镀返屡c社會》課程的顯著特點之一。所以，我們在教學中應遵循兒童的生活邏輯，注重兒童自身的生活經歷、生活經驗，努力促使他們在自身的經驗、體驗中學習，在實際生活中發現問題、考慮問題，用多種廣泛的知識來探討問題、解決生活中的實際問題，讓課堂教學回歸生活，這樣才能使兒童在生活中發展，在發展中生活。

二、學會對生活觀察

品德與生活、品德與社會課教學是以學生的生活經驗為基礎的，課堂教學中離不開學生對生活的觀察，只有通過對生活的觀察，才能調動學生已有的生活經驗，也只有通過對生活的觀察，才能擴大學生的生活體驗。然而，學生對生活的觀察能力又有著明顯的年齡特征的，一般低年級是兒童想象活動的敏感期，他們的觀察總會伴隨著豐富的想象，容易脫離現實生活。中、高年級學生逐步進入觀察活動的敏感期，他們會越來越多的觀察到細節和變化，因此品德與生活、品德與社會課要根據學生的年齡特征，有針對性地指導學生對生活的觀察，幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣。

幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣，首先要引導學生從生活中的細節展開。由于學生的年齡特征，學生對生活的觀察往往容易忽視細節。而細微的生活細節正是有實效的道德教育展開的“生長點”。因此，在課堂教學中，教師要逐步培養學生不放過生活細節的觀察生活的習慣。還要讓學生學會從多角度觀察生活。觀察總會遵循一定的角度，這樣又容易造成主觀觀察與現實生活的落差，因此，學會從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是良好的對生活觀察習慣的重要方面。在課堂教學中，教師要注意通過交流不斷豐富學生觀察生活的視角。

如教學《火熱的季節》，教師從教室里的電扇開始轉了為話題，引導學生從身邊的變化感受夏天，學生從空洞的荷花開了、天氣熱了露水了；小狗吐舌頭了；停電越來越多了??這樣的交流展開后，豐富了學生的觀察角度，引導學生從身邊的生活細節展開觀察，學生對季節的變化、對生活的影響的感受也隨之加深了。更為重要的是，在這樣的課堂教學中，學生良好的對生活觀察的學習習慣得到了養成。

三、學會與他人合作

信息社會是建立在合作基礎上的，學會與他人合作，學會與他人溝通、交流是信息社會對社會成員的要求。品德與社會課是為了促進學生社會性發展，這種發展必須在與他人的交往中得以實現，就如在岸上是教不會游泳一樣。交往離不開合作，這就需要學生養成與他人合作的良好的學習習慣。品德與生活、品德與社會課程是綜合的活動型課程，在課堂教學中學生的活動成為主體，否則學生個體是無法逐一落實的，只有實現合作的學習才能更好地適應課堂形態的轉變。有研究表明，“合作取向”的學習優于“個人取向”的學習和“競爭取向”的學習。因此，在課堂教學中，教師要提供豐富的有利于開展合作學習的學習空間，培養學生養成與他人合作的習慣。

培養學生與他人合作的習慣要鼓勵學生學習與他人交往。獨生子女往往表現出交往能力的缺乏，因此，在課堂教學中，老師要更多地提供條件幫助學生建立“有困難，找人幫”的群體意識，讓學生體驗合作的價值。引導學生樂于交往，進而善于交往。

培養學生與他人合作的習慣還要學會一些基本的方法。比如學習小組的合理建構；合作學習小組長的產生通過競選、輪值、獎勵、分專題等形式產生，讓人人都有機會；合作學習的基本形式：逐個操練、爭相發言、共同討論、互幫互學、小組競賽??學生一旦掌握了一些合作學習的基本方法后，他們的合作學習就能有效地展開，反過來又能進一步提高他們合作學習的技能，有助于合作學習習慣的養成。

四、學會積極參與

參與本身就是一種態度，品德與生活、品德與社會課就是要培養學生對生活的積極的參與態度和參與社會的能力，成為有良好行為習慣的人。課堂教學中我們越來越多的需要學生參與，在參與課堂教學活動的過程中，教師不僅要關注活動進行得是否圓滿，更為重要的是，教師要關注學生良好的參與習慣的養成。

美國科學教育專家蘭本達曾經說過，學習是學習者自身內部發生的過程，他越是卷入得深──他越是有動力──也就越能積極的和這一過程合作。她認為“卷入”是參與學習活動的起點。在教學中，我們常常感到學生的參與不僅是活動形式上的參與，更多的要體現在思維的參與上，那樣才是較為深刻的“卷入”。

在課堂教學活動中，教師要引導學生的參與，就要與學生展開“對話”。這里的對話不是教師替代學生思考，更不是教師把自己的思考強加于學生，而是交流，引導學生多問、多想、多感受。讓學生在活動中不斷地質疑與反思，體驗與感悟，進而獲得真實的感受。這樣學生參與的習慣將會伴隨著活動的始終。

在課堂教學活動中，有一個重要環節即評價，在評價時，教師要注意尊重學生的主體性，提高學生參與的程度，這樣有助于學生完成參與活動的全過程。同時，我們也要理解被評價者，使之在充滿人性關懷、同情與理解的氛圍中享受到參與的樂趣。

如教學《找長處》一課時，教師設計了站在高臺上大聲發言的活動，老師注意到有的學生想試一試，又有些膽怯。這時候，老師走上前去，蹲在那位同學旁邊進行對話，激發學生戰勝挑戰的愿望，在大家的幫助下，這位同學終于站了上去。老師適時地引導同學們進行評價，同學們對這位戰勝害怕的同學給予了更熱烈的掌聲，然后老師巧妙地將對話引向深入，讓這位同學體驗戰勝挑戰以后的感受，以及將上來前的心情與完成任務以后的心情進行比照，那位同學發自內心的說：“我能行！”。這樣的參與是有深度的，而不僅僅是走走過場。在這樣的活動進程中也有助于學生良好的參與習慣的養成。

五、學會傾聽

學會傾聽是一種能力、一種習慣。學生的發展是循序漸進、逐步提高的，要教會學生傾聽，讓學生能用自己的方式進行表達，在課堂教學中就要精心設計有結構、有層次的活動，引發學生對問題理解上的辯論，啟發學生多角度思考，開展互補式的信息交流活動和訓練活動，求得真知，從而提高學生的傾聽能力。

1、“辯論式”活動，學會聽中思考，學會完善自己的表達。真知在辯論中越辯越明。學生的思維也在互相爭辯中獲得發展進步。爭辯的基礎是認真地傾聽學會在聽中思考，只有認真地聽清別人的觀點，吸收了別人的優點，明確了別人的不足，才能很好地進行反駁。因此，作為教師不僅要善于挖掘教材中可供爭辯的內容，巧妙設計，還要牢牢抓住課堂上出現的爭辯的苗頭，組織引導學生在爭辯中提高和發展傾聽能力。例如在針對教材中出現的“網絡的利與弊”這一辯題，讓學生進行辯論，讓學生自己評價，無意中培養了學生的傾聽能力。

2、“交易式”活動，讓學生在表達中傾聽不斷豐富知識，不斷提高。讓學生帶著自己的不解、困惑去傾聽小組內其他同學，從他人的感悟中得到啟發，汲取精華，又把自己預習、收集到的信息材料，同伴共享。學生就在這樣的互動中不斷豐富知識、不斷的提高發展自己的傾聽能力。

3、“評述式”活動，學會在聽后復述、評析，提高傾聽能力?！肮适隆睂τ趯W生來說是最喜聞樂見的，而思想品德課中的故事頗多，培養學生完整敘述一件事、一個人、一種社會現象、一個家庭生活片段的習慣。要在了解個人——家庭——學校——社會——國家——世界的認知過程中，在道德、品質、情操培育過程中，培養學生善于表達、完整敘述的習慣。

4、“聽寫式”活動，學會邊聽邊寫，提高聽的能力。這里所說的聽寫不是語文中簡單地聽寫詞語，而是聽寫詩歌、童謠等。在教師用書中有很多與課文相關的詩歌、童謠中摘錄一些，給他們聽寫，開始一小句一小句地聽，慢慢地就是聽寫一整句、一整篇。在這樣的訓練活動中，學生“聽”的能力有了明顯提高，“聽”的習慣也在逐漸形成。

六、培養學生信息收集和整理的技能

在新課程標準中指出在《品德與生活》《品德與社會》教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。新課程標準在課程實施方面，還強調學生主動參與，樂于學習，善于合作，這是一種新的教育教學理念，也是一種新的教育教學方式。這與過去的死記硬背，接受式學習是不同的或者是相悖的。不論是主動學習也好，積極探究也好，善于合作也好，這對學生來說都是一個很大的變化。

那么學生如何積極以主人翁的角色參加到學習中來，學會學習呢？我在教學中讓學生參與到知識的準備、形成、延伸方面做了一些有效的嘗試，具體的說就是課前收集信息，課上整理運用信息，課后獲取更多新的信息。對于小學生來說這是一種新的學習方式，也是新的課題，如何教會學生選擇信息，如何教會學生信息收集和整理的能力，現總結一下方法如下：

1、給學生提供方法，使學生有章可循

給學生提供方法就是說讓學生掌握一般的收集資料、信息和整理資料信息的方法，在學習中作到有章可循，而不是無頭蒼蠅，到處碰壁。對于教師給學生的收集資料和信息的作業，學生只有在掌握了方法的基礎之上才能完成，否則將是一句空話，或者對于學習自覺性較強的學生，當他努力去尋找想完成教師的作業而無法完成時，對其學習的積極性將是一個極大的打擊，而對于另一部分的學生來說，則是一種無謂的放縱，從而養成不良的學習的習慣。

2、給學生提供機會，讓學生積累經驗 給學生提供機會就是讓學生有進行資料信息收集的機會，就是教師在進行教學時不是按部就班，照本宣科，而是要有創造性地使用教材，并結合學生的實際，結合學生的生活環境，使教學內容真正的來源于學生的生活。如何做到這一點呢？教學對學生的了解不可缺少，更重要的方法就是讓學生自己走進生活走進社會進行觀察了解體驗。而這種觀察了解體驗也并不是高年級學生才能做到的，所以這里說要給學生提供機會，就是要從低年級開始，使學生逐步學會學習的方法，從而形成習慣。

3、給學生提供場所，鍛煉學生的各種能力

給學生提供場所，就是給學生提供資料收集的時間和空間，由于學生在學校要學習多門學科，教師一定要統籌時間，不給學生增加不必要的學業負擔，能在課內完成的盡量讓學生在課內完成，能在學校完成的盡量讓學生在學校完成。同時也可以給學生提供一些場地，如學校圖書館、大隊部都是學生活動的好場地。在學校教師還可以進行現場的指導，使學生學會方法，以便在其他時間進行活動。

七、培養學生的問題意識

小學品德與社會課是促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，在小學階段培養學生問題意識很重要?！皢栴}意識”是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、研究的心理狀態。它在學生的思維活動和認知活動中占有重要地位。創造始于問題，一般來說，問題可分為難解之疑、求異之疑、創新之疑等幾個不同層面。對一些通過深入解讀文本就可以找到答案的問題，應該鼓勵學生自己去解決。

在我們的實際教學中感覺到，當學生提出了與教師不同看法時，教師首先要肯定學生的這種質疑精神，如果確實閃耀著創新的思想火花，教師一定要抓住契機，點燃學生的創新之火。強化問題意識，是造就創新人才的一個關鍵。

1、用發展觀點精心“設計問題”密切聯系社會生活實際，合理組織教材

教學實踐證明：必須開放課本教材，把生活中的鮮活題材引入品德社會課堂。然而，現行教材中，往往出現一些過時內容，如：小學四年級下冊《交通問題帶來的思考》這一節課中，交通信號、交通設施等與信息技術發展迅猛的今天相比，教材的更新顯然不能適應新形式的要求。因此，教師在教學中要聯系生活實際，吸收并引進與現代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的社會信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。再如：在上《交通問題帶來的思考》這一節課，教師可圍繞“帶來的思考”這樣小主題，根據學生課前調查，當前交通擁堵等情況，啟發學生思考如何解決問題的方案及建議。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生知道現實問題就在自己身邊，從而開拓學生思維，提高學生用自己智慧來解決實際問題的能力。

2、創設平和環境

激發學生問題意識的關鍵是要創設寬松、安全的環境和氛圍，增進教學民主，消除學生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感。寬松、民主、和諧的課堂氛圍，是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。只有在民主、和諧的氛圍中，師生平等對話，學生才能張揚個性，培育起探索未知的信念、意志和品質，釋放出巨大的潛能。因此，教師要采取各種適當的方式，給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學生才敢想、敢說、敢問。

3、培養學生質疑能力。

“學起于思，思源于疑?！辟|疑是思維的導火索，是小學生學習的內驅力，是探索和創新的源頭。加強小學生質疑能力的培養，即培養學生自己發現問題、提出問題的能力，有極其重要的意義。正像教育家顧明遠所說的，“不會提問題的學生不是學習好的學生”。因此，在品德與社會課教學中，要花大力氣引導學生尋疑、質疑、釋疑，培養小學生的質疑能力。通過引導學生問，培養學生獨立思考、深入探究和發現創新的能力。教學中，要滲透質疑方法的指導，鼓勵學生自由地進行逆向思維、求異思維、發散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創新，并能對某些帶有共性的看法或結論質疑，得出自己的結論。

第四篇：初一新生家長會班主任發言稿：習慣決定未來

習慣決定未來

七年級家長會發言稿

你們好！感謝大家在百忙之中抽時間來參加今天的家長會，我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習為了孩子的進步、為了孩子的明天。

一、初中與小學區別

初中，是學生由幼稚的童年向青少年轉變和個性逐漸形成的時期。它是人生中的重要轉折點，它將完成一個學生質的飛躍。這是一道難越的坎。從小學升入初中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。不少初一新生由于對中學學習缺乏認識或認識不足，未能根據初中生活的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，出現種種不適應，嚴重影響了學習質量和健康成長。

初中與小學相比：科目多、內容多、難度大、要求高，作業量大。

二、初中生生理特點

1、生理特點：初中生正處于少年期和青年前期（或稱青春初期）。中學生的骨骼肌肉等發育極快，逐步趨于成熟體格趨于定型。身體內部各種器官機能迅速增加，趨向成熟。性器官發育逐步加快，第二性征出現，男女差異明顯，性心理變化激烈，這標志著人體發育的全面完成：初中生可以說“長大了”。

2、心理特點

（1）自我意識在這一時期出現質的變化。青春期的孩子對于“自我”的體驗和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對自己的認識和評價基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對自己產生了強烈的興趣，熱衷于思考自己的優點、缺點、特點……顯得十分“自戀”，同時又經?？浯笞约旱娜毕荩驗樽约翰粔颉巴昝馈倍趩?。

（2）獨立性增強。進入青春期的孩子總是希望得到他人的承認和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨立。

（3）感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無常”這常常令我們家長手足無措。感情的多變是與感情的深化共同發生的，在這一時期孩子們已經開始產生和感受到許多細膩復雜的感情。（4）開始關注同齡人之間的交往。同齡人之間的關系是這一時期生活中十分重要的內容。任何一個青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認可看得極為重要。

（5）與成人世界的關系開始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權利，因此經常固執地與父母頂撞。

（6）性意識的萌動與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼

所有這些變化和發展都是在進行的過程中，而不是已經完成了的。他們在各方面仍然是不完善、不成熟的，還不可能真正獨立，還沒有形成相對穩定的個性，還沒有成熟的感情世界。所以在這特殊的時期，孩子的發展需要得到家長的關注，他們才能順利度過這青春發育期。

三、幫助孩子順利度過青春發育期

1、多給孩子一些尊重，像對待成人一樣對待你的孩子。已經進入青春期的他們不會再簡單地服從和遵守你的命令。

2、給你的孩子有發表意見和觀點的權利。不要粗暴、武斷的奪取孩子的話語權。

3、請盡可能理解你的孩子。青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不是真正的成年，他們的意見、判斷很可能經常是不妥當甚至是荒唐的。身為家長當然可以不同意乃至反對，但在否決孩子意見的同時，你完全可以同時表達出你對他的理解＿＿雖然家長不能接受，但是家長懂得他的想法，明白他的感受。

四、初一年級學生目前存在的問題：

1、有些常好動的同學，很難集中注意聽課，并且影響其它同學。

2、作業習慣差，作業完成質量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業做錯了，沒有及時進行訂正。

3、不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。

4、粗心馬虎，常丟三拉四，每天都有好幾個學生，忘記做作業，或忘記訂正作業，特別是周末的作業，有些同學都要到學校里抄一下。

5、還有個別同學一直延續著小學里的習慣，上課不聽，作業不做，老師教育他，他就和老師頂嘴甚至辱罵老師，有的家長還抬頭，弄得老師不敢教育他，班干部不敢管他，這樣對小孩子的成長非常不利，真的要引起家長的重視。

五、對各位家長的幾點建議

1、做一個榜樣型的家長。配合老師加強對孩子進行思想教育和引導，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。用自己的良好的行為習慣做好子女的表率，和子女一起互相監督、勉勵，共同進步。盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要在孩子面前貶低老師。在生活中要幫助孩子樹立責任心，讓學生學會洗碗，洗自己的衣服，整理自己的床鋪，用具，盡到自己的那份責任。學會感恩，感謝父母，感謝老師，感謝學校，感謝自己能健康的生活著。

2、做一個監督型的家長。

a作業督促：經常檢查孩子的作業情況，無力指導，看對錯，看是否改正，睡覺前督促收拾好作業。

b作息督促：（早上7點前到校，12點放學；中午上學14點到校，放學5:40，晚自習7點——9點），要使孩子重視上學，盡量避免孩子缺課逃學的情況發生。有病不能到校要向班主任請假。

c安全督促：首先：交通安全。上學放學期間，結伴而行。遵守交通規則。課間禁止打鬧，在校學校教育，在家家長教育，以保證自身的安全。

d注重培養孩子的勞動觀念。

要求孩子在家必需干一定數量的家務活。如洗碗、擦地、收拾房間、洗菜、田間勞動等。不學會生活，往往也不會學習；在勞動中，既培養了孩子的情操，又能讓孩子在能力方面得到鍛煉。我們對孩子的衛生值日等勞動安排也正基于此。在教育孩子時，要求自己的事情自己做，家長不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識地培養孩子的責任感。

再次：監控上網：初中學生上網問題比較多，容易導致迷戀網絡，而荒廢學業。孩子上網大多是兩種：一是游戲，一是聊天，來做學問的少之又少，他們篩選信息的能力，抵擋誘惑的能力都很差，如果家里有網絡，建議孩子上網時有家長監督。而且現在學習時間比較緊，他們上網的時間受到限制，常利用午間，晚

上下自習后，還有周六，周日。如果家中沒有網絡，家長必須嚴格管理孩子的上下學時間。并且及時和任課老師聯系，因為現在還不是放飛的時候。

3、做一個細心型的家長。學生的喜怒哀樂常常表現在臉上，行為上、家長應從一系列的變化中探索子女在校的表現情況。以下情況屬不正常現象，沒有作業，經常上網聊天，經常打電話，作業普遍較少等！家長發現后應及時了解真相，對癥教育；并將情況通報班主任。

4、給孩子創造一個良好的學習環境。學習需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書需要心靜，做家長的有時就得做出犧牲。比如一些孩子在家學習的時候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴重干擾孩子學習的事情。平時經常給孩子制訂幾個容易達到的小目標，這樣可以使孩子感覺到能夠做到，樹立孩子自信心，從而有利于孩子發揮出潛能，象摘果了一樣。

5、隨時與學校保持聯系，互通情況，尋找教育孩子的最好辦法，電話號碼如有變動，請及時轉告，如果能常到校查看，效果會更好。

七年級家長會發言稿

請各位家長和老師再次以熱烈的掌聲多謝王教授精彩的演講。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。今天我們在這里開家長會，還有第二個議程，就是向各位家長匯報學校的教育教學工作情況，共同探討教育學生問題，征求家長對學校工作的意見，同時取得家長對學校工作的支持和理解?？偟膩碚f，我們這班孩子在學校的表現相當讓人滿意，例如有禮貌 守紀律，同學關系融洽，舉行的月考和期中考試成績也讓老師們感覺欣慰。

下面我簡單介紹級組的一些概況：

我級學生有710人，老師有40人，一共14個班，每個班主任都是由有經驗的老師擔當，我們這個級組是一支富有朝氣、充滿活力和團結的團隊。

二、我們年級對學生的要求：

1、安全問題：在校園內不能亂沖亂撞，食飯不能打沖鋒；不能在任何時候與同學打架，如受到欺負應該馬上告知老師或教官；特別向各位家長說的是宿舍問題，如發現以下情況學校規定要馬上退宿：（1）睡覺時間私自離開宿舍；（2）帶管制刀具、火種和危險品回學校（3）私接電器和破壞消防設施。學校準備與家長們簽訂協議，希望家長支持和配合。其實學校嚴管宿舍紀律家長應該很放心把孩子交給我們，否則孩子在這里你們也不放心。

2、儀容儀表：（1）校服問題：現時的天氣學生必須在穿學校的外套回校，不能改褲腳；（2）發型：男生起發腳；女生頭發披肩必須扎起，劉海不能過眼眉。（3）胸卡問題：學生的胸卡套一面胸卡，另一面放飯卡

還有其他的問題，由班主任詳細地向各位家長宣布。

家長們：您們的孩子---我們的學生充滿生機，有驚人的潛力可挖，他們的前途不可限量。在教育孩子上我們的老師一定會盡最大的努力，讓您們的小孩享受最優質的教育服務，如果您們滿意我們的工作請給予我們鼓勵，如果您們覺得我們的工作存在問題，請給予我們批評指正，我們一定虛心聽取各位家長合理的意見和建議，力爭把工作做得更好。謝謝大家！

最后，請家長到各班的課室，認識我們的班主任和各位科任，與他們好好交流。謝謝！

第五篇：初一新生如何進行適應能力的培養

初一新生適應能力的培養

我講一個故事：有一只青蛙和一只老鼠是一對好朋友。一天老鼠請青蛙到陸地作客，準備得相當豐盛。過幾天，青蛙請老鼠到水中作客。老鼠猶豫不定，但架不住青蛙的熱情，最后，決定要去。青蛙用一根繩索一頭綁在自己的腿上，一頭捆在老鼠的腿上，一同跳進了河里。青蛙一路下潛，呼呼的水聲將老鼠的呼救聲淹沒。青蛙游到家一看，老鼠早就死掉了。（適應性的重要）

同學們，不知你們熟悉不熟悉非洲的草原：當晨曦來臨的時候，獅子早早的醒了，用它強壯有力的身體練習奔跑，因為它知道：沒有風一樣的速度，便只有挨餓的份；而羚羊也深深的知道：如果它不能快速地奔跑，它也只能面臨被吃掉的命運。（要生存，就要努力。）同學們，不知道你見沒見過麥田：麥苗努力地生長，它們不管腳下的土地是否貧瘠，也不管腳下的土地是否干旱，它們總是努力的生長，當酷暑來臨時，它們總會用或多或少的果實來回報農民的汗水。（報怨沒有用，努力才是硬道理。）

同學們，你們長大了，升入新的學校。你們也會面臨一個十分嚴峻的問題，能否適應新的校園生活？初中階段是一個人一生發展中的黃金時代，在這里你們不光獲得大量的基礎知識，而且身體上會發育成熟，心理上會迎來一個快速發展的時期。這個時期的成敗會關乎到你一生的成敗。那么，我們的新同學如何去適應新的生活呢？結合初中生的心理特點，我從以下幾個方面談一點個人看法：

一、遵守紀律，養成良好的行為習慣。

記得美國一位計算機博士去應聘，屢屢受挫。他便到一家大公司去應聘打字員的職位，工作了一陣后，領導發現他不僅能把文件打好，還能改正一些程序上的錯誤，于是他亮出了計算機本科畢業證。領導便讓其去編程序，又過了一陣，領導發現，他對編程序也是游刃有余，他便亮出碩士畢業證，他再次被安排到更重要的崗位上去。故事再次發生，直到他亮出了自己的博士畢業證為止。說到這，我想起了一個笑話，一個哈佛畢業生畢業了，興高采烈地盤算自己光輝的前程，連坐在出租車上都不能安靜下來。于是，司機問他：“你是哪個學校畢業的？”“哈佛。”他驕傲地說，隨后司機的一句話使他立刻安靜了下來。司機說：“真沒想到。咱倆還是校友！”

通過這兩個故事，我想說的是，今后社會人才的競爭，競爭的不僅是學識，更重要的是一個人的優良品質。這種品質的形成主要是在初中階段。我經常聽到家長反映孩子小學時學習很好，但是到初中學習成績卻不行了。究其原因：一是小學與實踐的學習特點不同，在一個就是初中起始階段的適應不良造成的。故此，初一新生入學后，要過好三關：紀律關、學習關和成長關。

對于初一新生來說，適應新的學習生活的第一步是欣然接受學校的管理制度。初中學校的管理相對小學來說要更嚴格。有時間上的要求，有校規、班規的要求，還有中學生一日常規的要求。但是，這些制度是保障學生順利進行學業的前提條件，所以如果初一新生能夠在心理上消除抵觸情緒，欣然接受新制度，就會為順利度過“小升初”的銜接關打下良好的基礎。同時，也有助于自人控制能力和毅力的培養。

每當新生入學，老師們總能發現，學生在自習課上常常不知道該做什么，精神不集中，這是因為在小學階段學生們沒有養成自主學習的習慣，通常是老師領著學生做習題等等，而在初中學生們需要培養自主學習的能力，為自己制定學習計劃、學會自我控制，更多地運用理性思維來解答問題。在初一學習中，嚴把學習的三個環節：預習、聽課、復習，培養適合自己的學習習慣顯得猶為重要。

美國建國初期的總統富蘭克林在青少年時期發現自己有不少的缺點，于是自己下決心向自己的缺點宣戰：利用一些時間找出自己的缺點，然后，逐一地向它們宣戰。正是這個生活中嚴格要求自己的成長小事，成就了一代偉人。過好成長這個關相當不易，青春期孩子的叛逆初露端倪，這就要求同學們：

一、正確地評價自己的優點和不足，然后，想辦法改正找到的缺點；

二、要學會分析家長和教師等成人的觀點，哪些是有利的；哪能是阻礙自己成長的；

三、盡量多觀察一些成人的處事能力，多吸收多學習，要盡量參與到家庭生活中的大事中來，有自己的，見解多與家長溝通；

四、多與同學交流生活體會，多向每一個同學學習優點。

二、利用身邊優質資源，凸顯心理優勢。

利用身邊一切可以利用的優質資源，凸顯心理優勢對自己的成長會有舉足輕重的作用。駱駝和羊的故事是一個典型的例子。有不少同學由于成績、家庭條件、長相、性格特點等方面的原因，有不同程度的自卑心理，如果這種心理不能極時消除的話，他們往往陷入在成長的泥潭中不能自拔。這時，同學們如果不能平衡自己的心態，或認為自己不行或自己的命運不好，就會失去自我發展的動力。

面對這樣的同學，我想說你們是在利用和挖掘你們的資源，但是是在努力尋找消極的資源。你找到的這種資源越多越不利于你的成長。你的心態始終處在劣勢之中，那么你的成長也會處在停滯不前或退步之中。

那么怎么樣尋找自己的優勢資源呢？

1、抓住并珍惜每一個自我發展的機會，積極關注：象入學教育、軍訓、新教師上的第一堂新課程等等；

2、尋找并深入發展自己的獨特優良品質；

3、認為自己很優秀，能夠以積極的心態來面對自己的長處和不足；

4、善于利用自己周圍的家庭、學校、社會的一切資源。

三、規劃人生，胸懷廣闊。

現在有不少學生，學習動力不足，一方面是因為學?；蚣彝ピ蛟斐蓪W生對學習沒興趣，另一方面是因為很多學生不明白為什么學習，學習目的不明確，容易產生畏難情緒，因此上學習沒有動力。記

得周總理在南開中學學習時就有了“為中華崛起而發奮讀書！”的宏愿。前不久，央視熱播的《恰同學少年》里刻畫出一大群熱血沸騰的年輕人，他們是祖國的未來和社會的希望。

對于新升入中學的中學生，你們已經意識到自己長大了。那么，開始規劃人生是一個當務之急的事情。也許你的心中已經有了目標，但還很模糊，那么就讓目標變得清晰起來吧；也許你還從沒有想到過這件事情，那么是該考慮自己人生目標的時候了。有這樣一句話：如果你的目標是太陽，也許你能摘到月亮。記得小時候的阿姆斯特朗在晚上看天上的月亮，對媽媽說：“我要到月亮上去！”結果長大后，他真的成為第一個登上月球的人。

規劃人生就是要成為你心中想成為的那個人，目前，社會上的職業有上萬種之多，為我們創造了廣闊的施展個人才華的空間，而那些在各行各業展露頭腳的強者，無不是懷揣夢想，過早規劃人生的有準備的人。也許你現在的想法幼稚，但若干年后，經過努力你真的會成功。人不可無目標，目標不可不廣大，它就象人生小船的帆，伴你在人生的海洋里遠航。有了大目標，胸懷才會廣闊，胸懷廣闊了，才能站得高看得遠。這樣，你的成長和學習才會有不竭的動力、才會拿得起、放得下，才會使人生精彩，才會使生活增色，才不會因成長中的小事而使我們偏離人生的航線，才不會因小的挫折而迷失自我。

四、自我激勵，成為強者。

每一個學困生后面都有一個故事，一個學生跟我說：“老師，我不是不想學，而是學不會?！边@個學生已經失去了學習的勇氣；有的學生跟我說：“老師，我感覺自己什么都干不好。”這個學生已經失去了干好事情的勇氣；還有的同學跟我說：“我跟本就不是學習的材料！”這個學生開始全盤地否定他自己。

對于剛走入新學校的學生來說，新奇中伴隨著挑戰，平靜中蘊含著危機。第一堂新課的聽課質量和感覺決定著今后這門課的學習是好還是壞；第一次小測驗的成績好壞關系著今后這個學科的學習成??；第一個期中考試的成績和考試后的個人分析決定這整個學業的優和劣…在學業中太多的比較和評價讓學生呼吸困難，同樣，在學業上自己的認知和自我看法讓自己裹足不前。同學們，由于你們生活的優越，你們缺少克服困難的勇氣；由于長輩的過度呵護，你們面對困難茫然無措；由于你們缺少處理能力，你們扛不起過重的負荷。但是，你們也應該看到：你們有聰明的頭腦，你們有很強的應辨能力，你們有激情更有花樣的年華。不要妄自菲薄，更不要自暴自棄，要冷靜的面對生活中的困難和阻力，要學會自我激勵、要成為強者。只有有了不斷自我激勵，才會有強者的心臟，只有有了強者的心臟，才會成為強者。現將一些做法列出供同學們參考：

一、走路時昂首挺胸，相信自己是獨特而又有能力的；

二、情緒低落時，要學會發瀉，或到一個環境優美的地方，讓自己改變一下心境；

三、每天起床的第一件事就是告訴自己，今天是多么美好的一天，我一定能過得快樂，并且學有所獲；

四、干一件事情前，要不斷告訴自己：“我能行”，干好一件事情后，要鼓勵自己：

“我是強者”；

五、遇到困難時，要相信通過自己的努力一定會找到解決問題的方法。最后將“我能行”提供給大家——

相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你的這點行，我的那點行；今天若不行，爭取明天行；不但自己行，幫助別人行；能正視不行，也是我能行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才最行！