第一篇：初一新生良好行為習慣的培養

初一新生良好行為習慣的培養

初一新生入校后，班主任就要把整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣作為工作重點和中心任務。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取種種方法，并且要堅持才能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，班主任就必須到教室里去。一部分學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。班主任要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。一打上課鈴便要求學生在10秒之內坐端正，手朝同一個方向放整齊，靜侯老師的到來，沒做好的由值日生提醒，久而久之，養成習慣，課堂緊湊，給科任老師一種舒服的感覺。

課間操和眼保健操，班主任也要站在隊伍前面，督促學生站好隊，解散時走在本班最后面，遇到在隊伍中嬉笑、打鬧的及時制止。這個時候，班主任就應該在學生面前樹立起楷模的形象。特別是上學期每天都要如此，也許這樣做會很累，但學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

（2）抓發練習本：不知大家注意到沒有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書差封面臟，掉底子，本子就是幾頁破紙，書角往上卷。我們有的老師忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。

這種現象在中學都存在：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。我決不許有這樣的現象出現，老師在場時，本子發給各個組，由前往后傳；如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。每次交本子之前要求學生把自己的本子角拉平，這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

（3）抓早讀：嚴格按作息時間學習，因為小學的作息時間要比中學遲，要改變作息習慣，特別是早讀，班主任應比學生早到，學生一看老師早就在教室里，就不敢遲到。對于早讀，我對學生提出：“四到”，即人到，眼到，口到，心到。剛開學的時候，一些行為習慣，學習習慣偏差的學生經常遲到，人到的要求主要就是對他們來提出的，要求他們按時到校，不遲到。眼到是對全體學生提出的，早晨時間很少，要提高效率，到校后，就要眼明手快的拿出早讀的書，跟著領讀員讀書。口到是對小組長，課代表提出的。早晨，他們要收本子，事情很多，所以一定要跟著大家一起讀，才能有效果。心到是對一些學習中等的學生提出的。晨讀應該是效果最好的，要鞏固學到的知識，就要用心去讀，這樣才能提高成績。（4）抓課堂聽課習慣：上課的時候，我們總會發現有些同學喜歡摸摸頭發，摸摸胳膊，摸摸耳朵或不停地挪課桌椅；還有部分同學喜歡發呆，盯著一個地方沒動靜；還有不停地轉筆，轉書的等等。這是一些學生不會專心聽課的表現，首先要告訴學生道理，讓他們明白這些都是不好的聽課習慣，會分散自己的注意力。其次要及時發現及時提醒制止，而且要常常提醒，才會改掉不良習慣，專心聽課。

（5）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，自覺進行垃圾分類。學生們丟垃圾還有一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進垃圾桶里。要交代值日生把垃圾袋套好，掃把要并排放，不是堆在一起，拖把應朝上放。這種小事也要反復教。可以交代每個學生準備一個塑料袋裝廢物，放學出校門時再帶出去扔進垃圾池。我每次一進教室首先看的就是地面，并帶頭撿班上的垃圾，學生也跟著撿，久而久之，養成習慣。

（6）抓學習。對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到的學習要求：

①課前預習，課后復習。很多新生沒有課前預習的習慣，課堂上連老師講什么，講到哪里都不清楚。認真的預習，可以提高課堂的學習質量，提高聽講水平，可以加強記課堂筆記的針對性，更可以提高自學的能力，改變學習的被動局面。通過預習，可以作好接受新知識的準備，防止課堂上出現聽“天書”現象。要求學生根據各科任老師的要求課前預習，做好預習筆記。

課后的復習是提高學習效率的關鍵。教給學生方法;A.獨立地把老師上課內容回想一遍。B.認真看一遍教科書，彌補課堂印象模糊的部分。C.整理好課堂筆記，加工筆記內容。D.看參考書，使知識向寬度和廣度發展。

②要認真做好家庭作業，做到自己獨立完成，不抄襲他人的作業，書寫工整，卷面清潔，做到問題不過夜，錯誤及時糾正。

③課堂上要集中精力，認真思考，加強領會，積極發言，做好筆記；

關注學生的學習過程中，班主任要做到以下幾點：1勤盯。及時與任課老師聯系，關注學生的每單元成績，進步與退步的都要胸有成竹。2勤說。利用課余，班會等時間及時反饋情況，傳達任課老師的看法，并與學生討論相應的辦法。3，勤抓。每天抽空檢查課堂紀律，使學生專注課堂，提高課堂效率。利用課余時間補缺補漏，如下午第三節活動課，可組織學生或背誦記憶或合作討論或獨立答題，強化記憶。4.勤檢測。由科代表出題，以小測形式檢測學生對知識的掌握情況，并及時反饋。5勤聯系。學生的學習情況及時與家長聯系，特別是學習障礙，學習困難等，共同尋找解決的辦法。6勤評價。學生的每一次小進步都要及時表揚鼓勵，有了錯誤也不姑息，應及時教育改正。

總之，初一新生行為規范要常抓不懈。只有從小事抓起，才能切實做好行為習慣的培養。行為習慣不是一朝一夕就能養成的，關鍵在于我們班主任的細心發現，細致工作，及正確引導。

第二篇：如何培養初一新生良好的行為習慣范文

如何培養初一新生良好的行為習慣

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣”。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”習慣的養成并不是一朝一夕的事,一旦養成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養成了一個良好的習慣，也會使你受益終生。因此，初一新生的行為習慣養成教育，對學生的健康成長，是至關重要的。尤其在今天的農村，留守學生不斷增多，家長對孩子的教育極少，孩子在爺爺奶奶的教育下形成足多不良行為習慣，可見，學生的行為習慣養成教育已迫在眉睫。那么各班學生如何養成良好的行為習慣呢？

一．營造和諧的班級氛圍，是行為習慣養成教育的前提。

1．各班學生再次作自我介紹，增進相互了解。

我們的學生來自于不同的地方，彼此都比較陌生，每位學生的性格、家庭出生都有所差異。特別是一些性格內向，學習又比較差的學生，很難融入一個新的集體，再加上初中課程多，難度較大，學生容易打退堂鼓。因而，我們可以通過再次自我介紹，既有助于更進一步相互了解，又有助于鍛煉學生的膽識，還能消除個別學生的消極情緒，同時，學生可以根據自己的興趣、愛好選擇合適的朋友。這樣，每位學生就會有一種溫馨感，很快就能融入到大家庭中。

2．創造機會，加強學生之間的親和力。

一個好的集體，各自的家庭狀況、學習成績、道德品質有所不同。家庭狀況好的學生很難與家庭條件差的學生來往，學習好的學生很難與學習差的學生交流，道德品質好的學生很難與道德品行差的學生交友。出現這些現象，如果我們引起重視，歪風邪氣就會蔓延，同學之間就會生疏。針對這些問題，我們可以創造機會，改變觀念。如：手拉手幫扶學困生活動開展，“比、學、趕、幫、超”活動，“獻愛心”，“交叉座位”等方式，促使其互相交流互相鞭策，增進友誼。形成團結、互助、向上的親和力。

3．同學之間要相互了解,讓同學們之間心中充滿愛。

相互了解同學之間的的性格和行為習慣，明確哪些是需鞏固和發展的，哪些是需要 1

改掉和重新培養的。通過系列了解，對同學之間基本做到了心中有數。在交往的過程中學會理解，學會包容，只有同學、戰友之間的感情才是最真摯的感情。

二．強化管理意識，嚴格執行“規范”要求，是行為習慣養成教育的根本。

1．宣傳校紀校規,增強思想意識。

我國古代把開鎖的鑰匙稱為“管”，因此管理一詞從字義上講就是“管轄”、“治理”，“處理”的意思。新生從小學步入初一，正處于各種行為規范在頭腦中尚未形成的階段，這就需要管理。班級管理就是以法治班，以規章制度去規范他們的言行。因此，對學生進行行為習慣養成的教育應該從學生的認知出發，并抓住先入為主的規律向學生明確什么該做，什么不該做。各班再次宣讀《學生日常行為規范》以及學校相關的規章制度。可是怎樣把《中學生守則》和《日常行為規范》變成學生的行動呢？為此，我建議學生首先要會背這些守則和規范，然后利用周會課進行比賽，選出優勝獎并給予獎勵。這個辦法有助于激發了同學們的興趣，較好地培養了他們行為習慣。

2．大家參與，自制班規。

學生了解本校的校紀校規后，雖然思想上有了認識，但這些制度具有普遍性，所以我們要通過大家討論，班干部與班主任審查，制定出適合本班現狀的規章制度。在討論中，每位同學既體會到民主性，又可以當一次小主人，讓他們深感責任的重大，同時這又是自己制定出來的制度，容易讓其接受，定會達到事半功倍的效果。各班班委會對學生進行文明禮儀、常規養成教育時，制定了《養成文明十個好習慣》向學生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。平時我還從班級的每件小事做起，從一點一滴做起，養成良好的習慣。班里掃地，也有常規，半小時內要掃好，拖帕要沖洗干凈，掃帚該放在哪里，拖把該放在哪里等，都有規定。又如，廣播操做到“四個一”，既樂聲響后兩分鐘內到位，一條線對齊，一句話不講，一節節認真做好。這樣，既能愛護了公物，又能培養良好的習慣。在學生充分領會守則的基礎上發揮守則和規范的指引作用，評價作用，教育作用，預測作用和制約作用。這不僅可以培養學生的自律能力，更有利于良好班風的形成，而且又提高了學生的思想素質，為學生將來進入社會，自覺地遵紀守法作了一個很好的鋪墊。

三．開展豐富多彩的活動，是行為習慣養成教育的陣地。

1．輪流擔任班干部，增強自控能力。

班干部雖只是娃娃官，但一個得力的班干部所起的作用卻不可估量。他既是學生的領頭羊，又是班主任的好助手。在班干部工作過程中，每位班干部既是管理者又是被管理者，工作中既能體會到班干部的難處，受到啟發，又能在管別人的同時，鍛煉自我約束能力，從而改變過去的無知、不足，促成良好的行為習慣養成。

2、開好主題班會，構建快樂育人環境。

各班在班級管理中,要根據學生心理,生理特點,對學生進行愛國主義教育；進行以社會主義集體主義為原則的道德教育,進行以關心,愛護,尊重他人,正確處理人際關系的文明禮貌教育；進行民主,法制和紀律教育；進行勞動教育;進行青春期教育;進行無神論教育,把學生培養成為具有誠實正直,積極進取,勇敢堅毅,謙虛寬厚,惜時守信,勇于創新等新世紀所需要的良好思想,心理素質的人材.為了實現這一目標,班主任要充分運用主題班會形式開展專題教育.如在對學生進行集體主義教育,培養學生的集體主義觀念上.就可以采用主題班會的形式配合:《我是集體的主人》,《紅領巾在閃光》,《我心中的英雄》,《由于我的存在,讓周圍的人更幸福》,《我愛你——祖**親》等.通過班會對學生進行集體主義教育,愛國主義教育,遵規守紀教育,端正學習目的,激發學習興趣,培養行為習慣的教育.3．積極參與學校活動，增強班級凝聚力。

一個人若沒有精神動力，他的心就會死亡。同樣，一個班集體缺乏凝聚力，就會出現一盤散沙的局面，長期下去，班將不班了。所以，我們一定要積極參加學校的活動，在活動中，激發學生的集體榮譽感和向心力。它為我們今后良好班風、學生行為習慣的形成作了鋪墊。因此，我們要積極參與各項活動，爭取向心力和凝聚力。

總之，初一學生行為習慣的培養，要“反復抓”、“抓反復”、“一抓到底”。決不能時冷時熱，感情用事。只有這樣才能保證良好行為習慣的養成，才會出現初中三年的持續穩定。

第三篇：新生良好行為習慣的培養

淺談小學一年級新生良好行為習慣的培養

宣威市西寧二小

魏 菊 芳

內容摘要：“好習慣養成好性格，好性格決定好命運”。的確，良好的行為習慣可以大大提高人們的辦事效率，促進身心健康發展，對人的一生有著非常重要的作用。小學階段是培養良好行為習慣最為關鍵的時期，新生的行為習慣培養更為重要了。小學一年級新生的自制力不高，注意力難以集中，要培養良好的行為習慣有著一定的難度，需要教師注重引導，精心培養。筆者就一年級新生良好行為習慣的培養，結合教學實際，談談幾點初淺的認識。

關鍵詞：小學新生；行為習慣；教學實際；培養策略

教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養學生養成良好習慣。”小學一年級對于每個孩子來說都是重大轉折點，他們面對新的學習環境、新的學習內容、新的伙伴關系??都需要一步一步去適應。如果在幼兒園到小學的銜接處過渡不好，將會對他們今后的生活和學習產生不良的影響。如何引導新生迅速適應小學階段的學習生活，形成良好的行為習慣呢？

一、以身作則，營造良好的培養環境。

“身教重于言教。”在小學新生良好行為習慣的培養過程中，教師要特別注重環境對人的影響，從身邊小事入手，以身作則，普及禮儀教育，讓學生的種種好習慣在靜觀默察中和不斷模仿中逐漸形成。因此，在日常生活中教師要很注意自己一言一行，潛移默化的影響他們的言行，以提高他們的素質。

在開學的第一周，利用養成教育課，向學生宣讀《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，并對他們提出明確、具體、易操作的要求，讓他們從身邊小事入手，逐步養成良好習慣。如：第一次跟老師、同學見面要主動問好，跟別人道別要說“再見”，請教別人時要說“請”，得到別人幫助時要說“謝謝”；打擾了別人應說聲“對不起”；別人向自己道歉時應回“沒關系”、“不客氣”等。

如：為了強化學生講禮貌用語的習慣，我常常當著學生的面，讓某些同學幫我拿東西“請你幫老師??好嗎？”得到允許后，我總會及時的送上一句“謝謝”。學生耳濡目染，很自然地把禮貌用語掛在嘴邊。又如：我發現新生多數不講究衛生，有亂扔垃圾的壞習慣，我常常彎腰撿起，并故意當著全班孩子的面說：“我又做了一次彎腰天使。”然后把垃圾扔進垃圾桶。教室課桌椅歪斜時，我總是拉整齊；講臺不整潔時，我親自清理干凈??這一切，學生會看在眼里，記在心里，慢慢地學著做。現在，我們班教室的衛生工具總會擺整齊，地面也總是干干凈凈的。“身正為范”說的就是這個道理。

二、在班級內建立相關的制度。

對于小學新生來說，辨識是非的能力相對較弱，要想培養他們良好的行為習慣，教師首先要為學生們確定什么是良好的行為習慣，要根據學生的實際情況，從紀律方面，作業方面，衛生方面，班干部的要求方面，表彰原則方面來做出相關的制度來約束學生的行為。

比如，上課要認真聽講，不能做小動作，要認真完成老師布置的作業，書寫要整潔，讀書時眼睛不能離書本太近，要早期早睡等，這些制度要盡量詳細，貼在教室中顯眼的地方，以便于讓學生們牢記這些制度，時刻約束自己，改正不良行為習慣。在學生入學的適應階段，主要是培養小學生熱愛學習的習慣，不要讓學生在一開始就對學習產生厭惡感，當學生適應小學的日常生活后，則應該注重對學生更多方面行為習慣的培養。

三、采用多種培養策略，培養學生良好的行為習慣。

（一）激發興趣與嚴格訓練相結合。

學生養成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰勝許多困難，經過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。

如：要求學生集合站隊做到“快、靜、齊”，要經過多次嚴格訓練，反反復復，循環往復。聽到口令，教師數三下，“聲落、動止、隊形成”。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚，反復訓練。

不過光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結合起來，因為一年級的學生畢竟年齡還小，如果一味單調訓練他們就煩了，因此在訓練中把激發興趣與嚴格訓練相結合。如：在訓練學生正確的六姿（坐姿、立姿、執筆姿勢、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢）時，我采取趣味訓練，在班上找小榜樣，開展“看我多精神，請你像我這樣做”的有趣活動，在課前或課中適當的時間，請小榜樣做出一個正確的姿勢并說：“請你像我這樣做，”同學們立刻學做，并說：“我就像您這樣做”，反反復復經常不斷，學生很有興趣。為了進一步調動同學們的積極性，教師要及時更換小榜樣，使學生進一步在有趣的活動中強化訓練，養成行為姿勢端正的好習慣。

（二）明確要求與具體指導相結合。對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對小學一年級新生則不行，必須做到“明確要求，指導具體”。如：學生的作業習慣，首先制定了五條要求：一要記清作業。二要書寫規范。三要格式正確。四要正確率高。五要按時完成，及時訂正。用這五條要求經常指導孩子的作業，給予評判，好的印上紅旗或小紅花。同時開展一日無錯題活動。經常在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。

另外，從學生的日常接觸中，我發現有的孩子說話、做事等不太有禮貌，我就及時教給孩子學會如何和小朋友相處，如何給大人遞東西，如何接發書本，如何說話。雖然一年級的孩子都能一點一點地做到這些，可是他們都缺乏起碼的生活經驗，如果沒有具體地指導很難形成良好習慣，所以培養習慣必須具體指導。邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。

（三）以競賽的形式，檢查評比與自我評價相結合。

一年級的小學生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。作業時常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔；教室里追逐打鬧，今天你頭出血，明天他手擦破皮。當班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室里跑了。但他們也有自身的特點，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。教師要順勢利用這些，以競賽的形式讓他們初步形成自律。根據《小學生日常行為規范》，我對學生的紀律、衛生，結合學校的星級評比活動，開展了爭當“星級小學生”的評比活動，評出紀律標兵、文明禮貌標兵、勞動小能手??工作雖然瑣碎，但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用。

不過檢查評比終究是外力，養成好行為習慣必須靠內因。為此，教師要把檢查評比與自我評價結合起來。依據小學生評價手冊，每周認真進行四評：學生自評，小組互評，教師評，班會評比。經過一段時間的嘗試，我發現班中學生的行為都有明顯提高，很多事情無需老師督促，學生之間便會相互指出，然后加以改正。

(四)、巧用榜樣示范和說服教育。

列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣都十分重要。如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。

如：在遵守紀律方面，多給學生樹立身邊的榜樣，挖掘每個學生身上的優點，及時樹立典型。學生們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。一次，我帶來一包小紅星，又在墻上最顯眼的地方布置了一塊“比比誰最棒”的榮譽角。課堂上，我把要求告訴給學生聽：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。這樣就充分調動了學生的積極性，然后你可以布置任務和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時要讓學生之間進行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。

其次利用班會課，總結學生們一周來的表現情況，指出缺點，對表現好的同學進行表揚，同時分發小紅星。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小紅星，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。

說服教育的目的是提高學生的道德認識，激發學生養成良好行為習慣的動機，根據學生的年齡特點，低年級學生主要是正面引導，講故事、看圖片等生動形象的辦法提高認識。說服教育要注意藝術性、趣味性，用趣味活動激發動機。如我班有的學生在完成作業中，做事不專心、磨蹭。針對這一現狀，我請做作業快的同學針對一天的學習和活動談體會和感受，并請做事慢的同學嘗試，使他們嘗到甜頭。由于把說服教育與趣味活動結合起來，學生積極性很高，做事磨蹭的現象減少了

（五）、重視聯系，雙向配合。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，教師通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也高興了。教師對孩子的一片愛心不僅會贏得了孩子對教師的愛，也會贏得了家長的信任、鼓勵和支持。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，電話聯系等形式，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

總之，巴金說：“孩子的成功教育從好習慣培養開始。”培養新生良好的行為習慣是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃、短期目標、持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養行為。應遵循從不自覺到自覺，從簡單重復到有意識訓練，進而達到習慣成自然的規律。所以在一年級新生入學后，應盡快培養他們的良好行為習慣，才能為他們今后的學習、生活打下堅實的基礎。

第四篇：如何培養良好行為習慣

如何培養良好行為習慣

對兒童良好習慣的培養要重視以下四個方面的教育。

一、潛移默化的榜樣教育

兒童最早接受的教育是在他生活環境中對他接觸最多的人行為的模范。模仿是兒童最早的學習方式，父母如何待人、如何做事、如何學習等行為，對兒童來說，就是一本沒有字的生動教材。所以，父母的良好習慣是培養兒童良好習慣的主要前提，父母對人熱情、誠肯、文明禮貌，孩子就不會對人冷漠、粗魯，父母愛讀書、經常看書、逛書店，孩子也會愛看書，父母的言行在無形之中就構成了孩子學習的榜樣。

二、主動參與的體驗教育

兒童年齡小，很多道理他們不能理解，因此我們要讓他們在創設的環境和活動中親自去體驗。例如，要讓兒童養成遵守規則的習慣，就可以組織一些游戲，不遵守游戲規則時，就不能很好地進行游戲，或者在游戲中不能取勝，讓兒童在玩的過程中體驗到遵守規則的重要性。兒童只有親自的參與中才能體驗，在體驗后才有行為。

三、目標明確的訓練教育

每個人的良好習慣，除了先天的不條件反射行為外，極大部分的行為均是后天習得的。所以，在兒童的生活中、學習中、做事中，根據年齡階段的特點，父母對孩子進行必要訓練，這也是兒童養成良好習慣所必需的。在訓練過程中，父母對兒童行為的正強化是非常重要的，也就是說，當孩子按要求做的時候，成年人一定要對他的行為進行表揚或鼓勵。這種正強化會加速良好行為從被動轉入主動再到自動，從而形成習慣的過程。

四、日常生活中的細節教育

在生活中，往往反映了一個人的想法，或者理念，如能不能微笑對人，兒童看書、涂鴉時拿筆及看電視時正確的姿勢；進餐時不對食物挑肥揀瘦，不偏食、挑食；在公共場合不要大聲喧嚷，過馬路要看紅綠燈、走斑馬線等等，都是兒童日常生活中的一些細節。父母如果能抓住身邊的這些細節，就能讓兒童自小養成良好的行為習慣。

第五篇：培養良好的行為習慣

培養良好的行為習慣，爭當好牛牛

敬愛的老師，親愛的同學：

大家好!我是來自五（2）班的陳諾，今天，我要談的是“培養好習慣

爭當好牛牛”。

法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養成習慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，就成了習慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業績，成為世界有史以來十大文豪之一。可見，行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用，對我們小學生來講，尤為重要。

當然，良好的慣不是一朝一夕就能掌握，這就要求我們從現在做起，從點滴做起。首先提高正確的分析和判斷能力。良好的行為習慣來自于對行為的正確認識。知道那些是對的那些是錯的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準則。

其次對自己提出明確的要求。“沒有規矩，不成方圓”，事無巨細，都要對自己提出明確，具體而又嚴格的要求，并且認真依照去做，時間長了，自然就成為習慣了。

再者，培養自己頑強的意志力。形成好的行為習慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控能力差的人很難建立良好的行為習慣。

昂首闊步，去追趕形象的春潮；彎下腰，拾起一片紙屑，去沐浴禮儀的洗禮！用禮儀之風把綠草成蔭、繁花似錦、樹木蔥蘢的棠小校園裝點得更加美麗！明白了其中的道理，我們就要處處時時注意做到講文明講禮貌，有意識地自覺地重復好行為，養成好習慣、好品格。

親愛的同學們，你們是否想過我們的行為不僅代表著個人的形象，也代表著學校的形象。

昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。讓我們從現在做起，從今天做起，我們應該拋棄掉我們身上種種不文明的行為，養成良好的行為習慣，做一個自尊自愛，整潔樸素大方的學生；做一個真誠友愛，禮貌待人，品德高尚的學生；做一個勤奮學習，積極向上的學生；做一個文明、健康向上的21世紀的小公民！