第一篇：語文學習秘訣

語文學習秘訣

孫立權

五“多”——多讀、多背、多寫、多悟、多行

一、多讀。

杜甫早就說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”初中三年，不讀幾百萬字的書是不行的。初中義務教育課程標準里規定課外閱讀總量不少于400萬字,高中語文課程標準規定三年課外閱讀總量不少于150萬字。這是讀多少的問題，那么讀什么書？

一是：應該讀有定評的大家的作品。因為讀一本這樣的書就終生受用。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現在流行的寫少男少女情感的書還要強。二是：不要只讀零金碎玉似的散篇，應該多讀整本的書。現在，許多老師、同學都認識到多讀的重要，都在多讀，但讀的往往是零散的名家名篇，而不是長篇名著或大師專集。如果有計劃地每學期讀一本長篇名著，這樣三年就是六本名著。要知道，有的人一生也沒讀過六本名著啊。讀完一本名著，就是走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的愉悅、道德的感化、寫作的方法都是無法用語言表達的。從某種意義上看，課下多讀這些被家長、老師看作“閑書”的書，甚至比課上學語文還重要。許許多多語文學得好的人都表達過類似的看法：語文不是在課上學得的，而是在課下習得的。我現在正在搞一個“讀整本的書”實驗。這個實驗班我將從初一教到高三，五年制，中間不參加中考。每個學期、每個假期我都規定了學生要讀的名著。一共28種，見下表。

一年級

上學期 曲波《林海雪原》；

寒假 [蘇]奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》； 下學期 老舍《四世同堂》；暑假 [英]笛福《魯濱遜漂流記》 ；

二年級

上學期 [美]海明威《老人與海》、阿城《棋王》；

寒假 海巖《便衣警察》、[美]杰克·倫敦《曠野的呼喚》 ；

下學期 施耐庵《水滸傳》；

暑假 [法]羅曼·羅蘭《名人傳》、劉義慶《世說新語》

三年級

上學期 《三國演義》 ；

寒假 [西班牙]塞萬提斯《堂吉訶德》 ；

下學期 孔子《論語》、[英]莎士比亞《哈姆萊特》；

暑假 《老子》、曹禺《雷雨》；

四年級

上學期 魯迅《吶喊》、[蘇]拉甫列涅夫《第四十一個》；

寒假 路遙《平凡的世界》 ；

下學期 曹雪芹《紅樓夢》 ；

暑假 [法]雨果《悲慘世界》；

五年級

上學期 [法]巴爾扎克《高老頭》、[奧]卡夫卡《變形記》 ；

寒假 [俄]托爾斯泰《復活》 ；

下學期 [法]莫里哀《偽君子》、[古希臘]索福克勒斯《俄狄浦斯》；暑假 [俄]普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》。

三十年以后，這個班的學生都是四十多歲，正是人生和事業最輝煌的時候，如果問他們，當年在師大附中讀書，收獲了什么？大概他們都不會忘記，孫老師領著他們讀了28本名著，給了他們終生受用的財富。

以上談了讀什么的問題，下面談談怎么讀。

我曾經用兩年時間搞了一個實驗：批注式閱讀。要求學生讀書時邊讀邊圈點批注，邊把自己的思考、感受寫在旁邊。閱讀是純粹自由的精神活動，它不是體操里的“規定動作”，而相當于“自選動作”。閱讀別人的作品要和閱讀自己的生命相結合，要從別人的作品中讀出自己來。閱讀是一種精神的旅游和探險活動。批注式閱讀就是把這種旅游和探險的收獲記錄下來。

現在的課堂上，許多老師是怎樣帶領學生學習課文的？由作家與作品到時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點，事無巨細，不厭其煩。這種做法，只能使學生越學越笨，老師越教越傻。批注式閱讀就是要改變這種惡劣的閱讀教學模式，使學生成為學習的主人。

我把批注式閱讀作為我的備課方式。我不寫傳統意義上的教案，而是把讀課文時的理解、感悟以及借鑒其它參考資料研讀時的收獲批注在課文的書眉頁側，以備上課時使用。

我要求學生預習課文時圈點批注。怎樣批注？我先示范，把我對一篇課文的批注印發給學生。上課時的主要方式就是我和學生交流批注成果。一堂課上，我常被學生精彩的批注所吸引，學生也常為我充滿哲理的批注所折服。講范仲淹詞《漁家傲》“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚”時，有同學加了

一句批注：“與李益《夜上受降城聞笛》中‘不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉’有異曲同工之妙。”話音剛落，教室里想起熱烈的掌聲。講賈平凹《丑石》，講到丑石不屈于誤解，寂寞地生存時，我宣讀我的批注：“不要怕孤獨，孤獨能造就偉大。”好長時間，學生臉上洋溢著深思的表情，默默回味著。

批注式閱讀除了給文章加旁批以外，還包括寫讀書筆記。我常常讓學生在讀完課文后寫讀書筆記，這種讀書筆記可以長篇大論，也可以三言五語。寫讀書筆記，一方面使學生體驗和思考別人已經體驗過的經驗和思考過的觀念，另一方面也是學生認識自我和認識世界的方式，即通過寫筆記來探索和表達自己對世界、對人生的感受與認識。這樣看來，寫讀書筆記對閱讀教學來說是多么重要。另外，我們都認為應該把閱讀和寫作結合起來，而寫讀書筆記、批注式閱讀，實際就是閱讀與寫作的最佳結合方式，實有一箭雙雕之效。批注式閱讀、寫讀書筆記，都要和名著閱讀結合起來。讀名著時要圈點批注，讀完名著要寫一個有一定長度的讀書筆記，然后再開一個讀書報告會，師生交流讀書心得。讀書報告會每學期舉行一次或兩次。

閱讀是人生中最重要的活動之一，它和我們的生命相始終。不管你愿意讀，還是不愿意讀，你都得讀。而且我認為讀在寫之上。普通人一生讀的時間比寫的時間要用去的多得多。而且讀是吸收的過程，貯存的過程，不斷充實自我的過程，而寫是表達的過程，展示自我的過程。所以，多讀是非常重要的。

二、多背。

心理學研究表明，人十五歲之前的記憶力最好。初中三年要多背名篇。背什么？中華古詩文。中國人幾千年的審美、智慧、情感主要凝聚在中華古詩文中，當然要多背。多背多得，少背少得，不背不得。

我搞過一個實驗：兩年背誦古詩詞300篇。我用半年時間從幾萬首古詩詞中選出300首，每天晨讀時領著學生讀背。現在這300篇已經整理成書——《中學生古典詩詞300篇》。現在我越來越認識到，讀背古詩詞的過程，既是積累典型語言材料的過程，更是在心田上播下民族文化的種子的過程。我個人認為，語文教育的本質是立人，所謂讀書為明理，作文即做人。語文教育的終極使命是培養能讀會寫、知書識理、有君子之風的中華少年。而中華古詩詞負載著偉大的人文精神，對塑造青年學子的心魂有舉足輕重的作用。蔡元培說：教育不為過去，不為現在，而為將來。我想，現在來談“兩年背誦古典詩詞300篇”這項實驗的意義尚為時過早，幾十年后，參加實驗的學生將對這項實驗做出權威評價。

三、多寫。

一是寫字，二是寫文章。

漢字是世界上最優美的文字，它的書寫成為中國特有的藝術——書法。作為一個中國人，應該也愿意寫一手漂亮的字。在今天這個讀圖時代、網絡時代、敲

擊鍵盤的時代，寫好漢字又有了更為重要的意義：傳承民族文化，“為去圣繼絕學”。我的學生每周一、三各寫一頁鋼筆小楷，每周二、四、六各寫一頁毛筆大楷。我給學生選了人手一本的字帖，認真臨寫。

再談寫作。寫作的竅門在哪里？一是多讀。魯迅說，文章怎么寫，我不知道，但一切有定評的大作家的作品就說明著怎么寫。魯迅都不知道文章怎么寫，小小的語文老師能知道嗎？但魯迅告訴我們，讀大家的作品就能懂得怎樣寫，也就是說，多讀才會寫。宋代柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊銷得人憔悴”的句子極有名，想必他熟諳五代馮延巳詞“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”。蘇軾“明月幾時有，把酒問青天”的名句肯定是受了李白“青天有月來幾時，我今停杯一問之”的影響而寫成。

二是多寫。巴金說，只有寫，才會寫。美國作家海明威說，當寫得越多的時候，才越懂得怎樣寫。這些精通寫作的大師們說的話，應該引起我們的重視。除了每學期必須完成的幾次大作文外，應該養成寫文學練筆的習慣。它是我們生活見聞史和心靈成長史的記錄，有心靈史的價值，務必引起大家的重視。我要求學生人手一本文學練筆本，每周不少于兩篇，并且自己設計封面、制作目錄，完成一本后要由家長、老師或自己寫一篇序，永久收藏。我相信，五年后，每個學生都有一厚摞自己的作品，我也相信，有的同學的作品將結集出版。

四、多悟。

語文學習一個很重要的任務是啟迪靈性，而靈性的啟迪重在一個“悟”字。用自己敏感而細膩的心靈在讀書中悟，在生活中悟。比如讀書時，應該邊讀邊思考。讀到“海內存知己，天涯若比鄰”，思考一下中國人對情的認識。友情是這樣不受時空阻隔，愛情呢，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！”，同樣不受時空阻隔，友情呢，“但愿人長久，千里共嬋娟”，仇情呢，“君子報仇，十年不晚”。

你看，中國人的情是持久綿長的，不受時空阻隔的，這是我中華民族有豐富心靈世界的表現。對生活中的現象也要抱有一顆敏感的善于思考的心。比如看到遍地的娛樂場所，這是不是表明現代人的精神生活是充實的？回答是否定的。娛樂場所多，恰恰表明現代人的空虛寂寞。所以才到娛樂場所去尋求刺激，或去逃避現實。經常地在讀書中悟，在生活中悟，日積月累，你就會聰明起來。

五、多行。

古人云，讀萬卷書，行萬里路。所謂行者，實踐也。只有多參與生活，創造生活，才有豐富的閱歷。行是閱讀和寫作的源泉。現代中學生整天被關在家庭與學校，生活比較的枯燥。這就要求學校、老師、家長盡可能的為學生提供“行”的機會。有了行，才有真正的語文素質教育。

附注：小說按字數分類：

小小說：兩千字以下短篇小說：幾千至兩萬字左右中篇小說：兩萬以上至十幾萬左右

長篇小說：十幾萬至幾百萬字

第二篇：學語文秘訣

學生一直講學好語文很難，也經常有人問我學好語文的方法。每每這時，我都惜字如金、羞于回答。逼得急了，我就說，兩個字：習慣。大家都說，語文學習的過程是一個日積月累、由量變到質變的長期過程，因此學習習慣的養成顯得格外重要，有了良好的學習習慣能讓人終生受益。

學生都說語文難學，老師也講語文難教。學好語文真的那么難嗎?表面看好像也是，中、高考時數、理、化包括外語都有人拿滿分，語文好像從來沒有聽說過得滿分的。但是，細心的人也許會發現，語文的及格率卻是各門學科中最高的，作文滿分卷也越來越多。看來，語文學習并不難，學好教好語文也并不是不可能。依我看，語文學習，關鍵在于轉變觀念，老師不是去教導而是去感染學生，學生不是去學習而是去應用語文；學好語文，關鍵在于養成習慣，要把語文當成日常生活的必需，把學好語文變成一種生活習慣。

我個人的經驗，學好語文要養成積累、閱讀、摘抄和練筆四個方面的習慣。當然，還有朗讀、背誦、演講等等。

先來講講積累的習慣。一說到積累呢，不少同學都想到死記硬背，其實這既對也不對。語文積累首先是字詞和語言的積累，要認識足夠的字詞，要把每一課學到的生字生詞都記住，要把前人創造的語言盡可能多地積累。字都不認識，怎么談學好語文?我們不是倉頡，可以自己去造字，也不是魯迅，造個詞人家也認同。好在中華五千年，文化源遠流長，語言博大精深，足夠讓我們活到老學到老了。我的成功做法是：字詞句，每天記。我比較笨，每天堅持記一個，同學們腦袋靈活，一天記兩個三個甚至五個都是沒有問題的。每天不多，但一年堅持下來，數目就可觀了，五年，十年呢?記得我讀書時，老師就在黑板一角搞了個“一日一成語、一周一詩歌”，等我教書時，我就讓學生“一日一詞、一句、一成語、一仿寫，一詩”每周我會檢查一次。嘿，你還別說，這一學期下來，學生的積累本寫得滿滿的，我也從中記住了不少成語和名言名句，收益不小。當然，還有表達技巧和思想感情之類的積累，這個聽起來感覺有點玄乎，先不講了。

接著談談閱讀的習慣。不管你問誰，都會告訴你語文要多閱讀，古今中外的大師們都是如此，像毛澤東，在床上擺上大半床的書，睡不著時，隨手拿來就讀，既打發時間又能催眠。又像盧梭，他讀書時每每“陷入狂熱狀態”，幾乎是“貪婪地閱讀”“沉醉在書籍里”，最終從一個學徒成為一代社會學家、文學家。閱讀是不能帶有功利性的，不能為考試去閱讀，應該為求知而閱讀，為陶冶情操而閱讀，為豐富思想而閱讀。閱讀應該成為生活的一部分，是生活的需要，如果把閱讀當作一種負擔，那是不可能有什么效果的。學生時代由于課程壓力大，畢竟沒有太多的空閑時間，一律要求讀多少長篇小說不大可能，可是像《讀者》《兒童文學》之類的雜志是完全可以的。我讀書那會，不像現在滿街都是讀物，圖書館也離著家很遠，要讀書，就必須去借。去親戚朋友家借，去老學究那兒借，去問同學借。親戚朋友還好辦，一般都樂意借給我；老學究就麻煩了，“惟書與老婆不可借”，那就得拿出一點技巧、費上一番功夫了；至于問同學借書，說是借，其實多半要靠會來事得來，要得到書，得搶著去幫他掃地擦黑板，代寫作業練習冊，把書的主人服侍高興了，書才能到手。可以說，我這樣的閱讀純粹是出于興趣，也成了習慣，所以也最有效果。作為學生，如果我們每天都能有自己喜歡的書讀，都能養成良好的閱讀習慣，就不容易心浮氣躁，興趣自然會轉移到熱愛學習上來。（當然，本人不贊成多看漫畫書）。再來說說摘抄的習慣。我的“摘抄生涯”是從中學開始的，不過最初也是三分鐘熱情，摘抄了幾天就懶了下來，此后就只是零零散散地摘抄過一些。后來，書看得越來越多，每每看到好的文字，總要激動一番，世界上竟然還有這樣美妙的文字!可是，激動歸激動，激動過后就忘了行動。但畢竟還沒有練成“過目不忘”的絕技，等到某一天想到這段文字的時候，才“慘然若失”。這樣的經歷多了，也就學乖了，“好記性不如爛筆頭”，再看到好文字時，就會自覺地摘抄下來，日后稍加工一下，就能變成自己文章里的好文字了。積跬步以至千里，積小流以成江河，幾年下來，竟然也有了厚厚的幾

大本。

最后聊聊練筆的習慣。練筆最好的辦法就是寫日記，有話則長，無話則短，實在沒有什么寫的，就記上“今天沒什么可寫”。關鍵在于堅持，在于養成這么一個習慣。從日記可以看出一個人有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質。一分鐘、三五十個字，堅持住，寫下去，這就是決心，就是好樣的。等日記寫得多了，嘗試文學創作也并非不可能。當以上幾個方面都成了習慣，語文就會學好了。一旦養成這些好習慣，不僅語文成績肯定會上去，你的思想會更深邃，感情會更成熟，視野會更開闊，氣質會更高雅，思維會更縝密，心胸會更寬闊，也會更有智慧。學好語文不僅是考試的需要，更是生活的需要。與其說如何學好語文是靠方法，不如說是靠習慣。

學好語文的習慣，只能在“時習之”中形成，是“養成”的，不是“說教”出來的。在大量的實踐中嘗到了甜頭，有了甜頭便會產生興趣，有了興趣，便會自覺去做。開始的時候，可以是強制，強制多了也能成為習慣。如此下去，一天不學習，便會覺得生活中少了點什么。說真的，我們這些理科學生面對數理化的題海，確實有太多的習題需要認真推理，細致演算。到了高三，面對鋪天蓋地的試卷，更是窮于招架。高中三年，真正能給語文的時間少之又少。可語文偏偏像個“無底洞”，要學好它就得投入大量的時間和精力，怎么辦呢？

起初，我也有些不知所措，可后來有件小事給了我很大的啟發。我是班長，常在黑板上寫通知。寫這東西，我是“腳踩西瓜皮”，想到哪兒寫到哪兒，只要同學們看得懂就行。有一次，教我們語文的郭庭平老師在講完正課后，突然笑吟吟地指著我寫的通知說，這通知有些語病，并讓我當著大家的面修改。我左看右瞧，愣是瞧不出什么毛病來，在眾目睽睽之下一陣陣地發窘。后來經過老師的點撥，我終于把這個通知修改后了。郭老師對我們說：“于留心處皆語文。希望大家平時多用心，不要把語文封在課堂上，鎖在課本里。”

這個小插曲給了我很大的啟迪，過去我總以為只有教科書上的文章、訓練冊上的習題才算“語文”；只有安排一大段時間，正兒八經地進行學習，才算“學語文”。現在我懂了，語文是無處不在的，不管是讀書、說話、寫通知，都離不開語文。既然語文處處都在，那么我們就應該隨時把“處處”都變成學語文的課堂。

從此，早晨起床，我利用洗臉刷牙的時間聽一段新聞，從中學習生動、精煉、富有時代氣息的語言；在教室里，我常有意提出問題和同學展開辯論，從而鍛煉自己的思維和口才——顯然，這都是在學語文。飯桌上，我經常眉飛色舞地向爸媽繪聲繪色地講述學校里的趣聞，這還是學習語文啊！數理化做累了，或看一篇精短的美文，或吟一首優美的古詩，或背一段雋永的名言警句，或哼一首歌詞清新的流行歌曲，這不也是學習語文嗎？只要留心，時時處處都可以學語文，而且可以學得很輕松，很有趣，很開心。只要平時不放過任何一個學習語文的機會，積腋成裘，潛移默化，自會長進，又何必跟數理化爭什么“時間”呢？老實說，我能學好語文，除了上課注意聽講、積極思考，課后按老師的要求做適量的訓練題外，秘訣就在于平時留心語文。

平時留心學語文，不但可以跟課內學習到的知識對接，而且可以補充課堂語文的不足。比如古詩鑒賞，光靠聽老師講是遠不夠的。為了提高鑒賞能力，我常常在睡前讀一首詩，先體會那或雄渾或幽雅的意韻，再看有關的賞析文字，并跟自己的理解作對照，久而久之就形成了欣賞詩詞的“語感”。今年高考又出現古詩賞析題，我就憑著平時鍛煉出來的那種感覺，很輕松地解了題。再比如作文，今年高考作文是有關記憶的想象作文，這在課內從不曾涉及過，我的作文構思就得益于課外讀過的衛斯理科幻小說。

【推薦老師寄語】

陳希同學是福建連江一中99屆高中畢業生，現已被清華大學錄取，高考成績878分。高中三年，各次大考的總成績均穩居年級前列，會考成績九科全優。她擔任春榕文學社社長，工作和寫作從來都很勤快，在高考前夕我特意為她編了《陳希作文選》。她學語文有一大特

色，即善于抓住課外邊角時間，在數理化的夾縫中愉快地學，不斷提高語文素質。現特推薦她的這篇短文，希望能給同學們一些啟迪。

背誦———學好語文的秘訣

2007年4月10日 【關閉】

背誦，如練字、練拳、練舞，熟能生巧。好文章背誦多了，靈巧的修辭、暢達的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇……不知不覺，會變成自己能力的一部分。背誦是一種儲存，有了豐富的儲存，才有可能進行語言文字的運用和再創造。這里就想介紹幾種背誦的好方法，希望能給有心的父母一點啟發，讓孩子的頭腦做做有氧運動。

◆理解背誦法：背誦法有活法與死法之別，鸚鵡能言的背法無知無用。理解是背誦的基礎，特別是低年級的小學生，對學習材料有了一定的理解，背誦才會朗朗上口。

◆求同存異法：某些詩文具有“重章復唱”的特點，各章（段）字句大體相同，因此，我們在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并記住它們就可以了。

◆熟讀成誦法：常言道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。朗讀背誦是有聲訓練，經常讀，讀多了，讀熟了，就有了語感，就會由感性上升到理性，掌握運用語言的規律。熟讀成誦，然后融會貫通，化為己有。

◆默寫背誦法：采取默寫手段，邊背誦邊把重點的句子默寫下來，印象深刻一舉兩得。“眼過千遍，不如手抄一遍”，因為文字本身就是一種圖形和符號，經常默寫可幫助我們促進右腦的開發。

◆“卡殼”追憶法：背誦過程中，如果出現“卡殼”，應該進行追憶。追憶是有意和間接再現的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。

◆浮現形象法。適用于背誦情景交融，文字畫面強的文章與詩詞。運用此法，還可在紙上隨意涂鴉，讓畫助背。此法是非常符合兒童年齡特點的，寓教于樂，讓孩子們輕輕松松學背誦。

◆紙條背誦法：將難背誦的詞句寫成小紙條，或隨處貼著或隨身裝著，習慣性的看兩眼背兩句，日積月累一定會使你的語文積淀越來越厚重。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

第三篇：語文學習的秘訣就在于多讀書

語文學習的秘訣就在于多讀書、會讀書！

語文學習不在技巧，而在讀書。值得注意的是我們應該讀什么、怎么讀，寫什么、怎么定。同學們既要埋頭讀書，又能抬頭看路，這樣才能收到事半功倍的效果。在平時的生活中同學們要從主動自覺的去分析一個字形、掌握一個詞語，理解一個熟語、記住一名名言警句、賞析一首詩，閱讀一篇文章，欣賞一部名著做起，重在積累，相信語文學習興趣就會越來越來濃厚，隨之你的語文水平也會逐步提高。

一、語文學習的五大原則

1、循序漸進語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只

要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

2、熟讀精思

把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問題，最終解決問題。

3、自求自得。

端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加又吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

4、博研結合。

一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

5、語文學習的外延與生活的外延相等。

注意面容日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。

二、語文學習的要求

1、運用想象和聯想。

想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：再看課文《春》的過程中可以聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感情結合起來。這樣的鍛煉結合起來。這樣的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。

2、積極主動的參與課堂活動。

在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了都是的知識積累和生活經驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學習的理解會更好，所以學生要敢于在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛煉他們多種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

3、養成自控式的良好學習習慣。語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不不知不覺中提高語言水平。

三、語文學習的兩種技能

1、學會快速閱讀。

在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是在閱讀的同時思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

2、作好筆記

作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。講演筆記應注意結合課文對都是所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

四、相關的具體做法

1、五遍讀書法。

熟話說：書讀百遍，其義自現“，這就是要強調書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學推薦一高考狀元的”五遍讀書法“，又供同學們參考。

第一遍:上課前對老師要講的課文先預習一遍。

第二遍：課后，把課文再認真的研讀，并把老師講過的內容復習一遍。

第三遍：學完一個單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一遍。

第四遍：是當一本書全學完后，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。

第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習近平時老師在課堂上的重點、難點。

2、寫讀書筆記和制作卡片。

首先，最好一則筆記記一個問題，內容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和又后使用。其次，一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲意愿，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原諒混雜在一起。

五、語文學習及備考

1、基礎知識的積累與運用。

基礎知識的內容重在積累，關鍵是運用。包括：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段、續寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對于這一部分，同學們應該在老師的指導下積極主動的學習，日積月累，定會得到高分。

A、養成查字典的好習慣。

B、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集本上，定時集中糾正，還可以進行形似字，同音字的組詞練習。

C、每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記

硬背；在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容。

D、課本中正文下面的注解及課后練習的詞語部分應是重點。

E、學習詞語應“長流水，不斷線“，根據自己情況，每天都要 學習和積累一定的詞語，到一定的時期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。

2、文言文閱讀。

文言文提高著重要關注的是誦讀、翻譯、理解和背誦。針對這些老師提出了一些相關的要求。比如在翻譯中要求信、達、雅等。在背誦和理解方面也提到了分小段各個擊破，借助聯想，不斷復習等方法。

3、怎樣寫應試作文。

作文的開頭和結尾要寫好，題目要擬定的恰當特別。卷面整潔，可以大膽的引用詩詞等要求。這些有助于學習取得好成績。

一、語文考試考查以下基礎知識：

1、正確工整地書寫漢字

2、正確識記常用字的音、形、義

3、仿定

4、默寫課文中要求背誦的文言篇段、詩句

5、識記重要作家作品的時代、國別、出處及代表作等

6、名著導讀

7、課內綜合實踐活動

真題研究總結：

1、第一小題，考查漢字書寫。要求工整，旨在通過各種方式讓學生重視書寫，又考促定，逼迫學生練定=寫一手漂亮的漢字。一句話，不管平時字寫的是龍飛還是鳳舞還是鱉爬，老師要求你在寫這幾個字的時候要橫平豎直，垂針彎弓。

2、第二小題。對于字音的復習又下方法可供借鑒。立足課本，勤查字典，讀準字音；在此

基礎上找出錯誤規律，如形聲字讀半邊（頹、恣）、生字想當然誤讀（游弋）、習慣性誤讀（瑣屑、黃暈）。找出了錯誤規律，復習時即可做到有的放矢。對于字形，我們必須要重視課本，因為考查的字基本上來自課本，沒有生僻字，因此掌握課本的生字詞非常重要。字義要學會結合語言環境解釋詞語。

3、第三小題，考查仿寫，形象地說，就是比著葫蘆畫葫蘆。關于仿寫的方法在語文寶典中

早有論述，這里不再贅述。只想跟同學們說，老師給你2分鐘思考時間，你一定能做好，對嗎/

4、第四小題，表面考查默寫，實考查背誦。每學期默寫主要考查課本上要求背誦的古詩文、課外古詩10首及古詩文讀本中指定的內容。默寫對字詞要求很高，不能有錯別字，一字錯，全錯，因此，在平時背誦過程中要邊背邊寫。沒得說，背的遍數多了，就背過了，背過了，又寫了，就可以正確默寫了。

5、第五小題，考查文學常識。對于這些知識，我們只能用最簡單的方法來付，那就是“背”。

6、第六小題，考查名著閱讀。老師認為要就會考試可能僅僅讀讀書上的精彩節選就夠了，可都是不是要求你們抽出點寶貴時間去閱讀，或看看相關的電影也可。

7、第七小題，考查課內綜合實踐活動。這可是送分的題，去看看吧，讀讀吧，實踐吧，在活動中收獲知識的同時還能得分為什么不去做呢？你真傻！

最后我要強調兩點，一是對基礎知識的掌握切不可離開課本，因為語文試卷第一題中所有考點基本上來自課本，絕不會出現生僻的內容。只要課本弄熟了，這20分應該是不在話下的；二是基礎知識重積累。老師知道你們認為字詞不起眼，所以視而不見，更不愿意去寫，去背誦，即使老師再三要求，你們依然無動于衷。其實，你們錯了，錯大了。古人云：“不積跬步無又致千里，不積小流無又成江河。”動起來吧，從基礎做起！

二、初中語文高分之“閱讀修煉篇”

1、多讀。閱讀閱讀，沒有讀哪行，讀是認知廣西的最主要、最有效的途徑，俗話說：“讀

書百遍，其意自見。”宋代大學者朱熹也說：“讀得熟，則不待解說自曉其義也”。有一個同學在課堂上3次聽讀《枯葉蝴蝶》錄音后，這樣談及其閱讀認知文章的過程：“聽了第一遍，我真的有些不懂，作者到底寫了些什么？聽了第二遍，我又為本文是要告訴我們有優勢要發展，不能默默無聞，更不能埋沒自己。聽了第三遍，我懂了作者借物喻人，表達了對虛偽作假的人的憎恨，對真善美的渴求。”顯然，閱讀也符合“多讀多得，不讀不得”的閱讀理解法則。這讓我想起一部分同學在解答閱讀題時，讀一遍就自以為是地開始答題，這種做法我給起了一個響亮的名字“自殺”；待匆匆做完后翹著二郎腿，點頭哈腰，筆竿在大拇指關節上旋轉飛舞，也不去檢查，我也給起了一個響亮的名字叫“等死”。

2、閱讀題認識論。閱讀題并非空穴來風，更不是命題老師杜撰出來“治”學生的手段，而

是將生活與廣西聯系起來的紐帶，它其實是命題老師聯系生活，又文本為載體，又閱讀題為形式，又閱讀方法為指導，跟同學們開了一個玩笑，玩了一個捉迷藏的游戲而已。

又如“猶抱琵琶半遮面”古代仕女，閱讀題的答案一半在生活中，一半藏在了文章里。

1走進文章，進入角色。唯有如此，自己才會與文章中人物感

3、解答閱讀題的基本策略。○

同身受，產生共鳴，這樣更有利于學生把握文章中人物形象，捕捉人物情感，理解文章

2緊密聯系生活。僅 主旨。○

第四篇：2012高考語文閱讀秘訣

2012年高考作文主題閱讀式作文指導

2012-03-17 09:35 來源：網絡 作者：佚名 點擊： 183 主題說明 ：快樂

快樂是一種哲學。李漁說：“樂不在外，而在心。心以為樂，則是境皆樂；心以為苦，則無境不苦。”快樂與不快樂的感覺并不單純是外在的一種狀態，更是一種態度，一種對待生活的態度。一個達觀的人，無論處于順境還是逆境，他都能保持快樂的心境。人生不如意事十之八九，只有快樂能化解痛苦。只有在經歷過痛苦之后所獲得的快樂才是真正意義上的快樂，這就是我們經常說的痛并快樂著吧。

德國哲學家康德也曾說過“快樂是我們的需求得到了滿足”。是的，快樂是一種心理感受，要不要快樂由你自己決定：快樂的多少來自于滿足自己內心需求、愿望的多少，快樂的大小來自于內心需求強度的大小，快樂的長短來自于正面焦點關注享受快樂過程的時間長短，快樂的深淺來自于事情在你內心地位的深淺??

每個人都有煩惱，但并非人人都不快樂。普普通通、家境貧寒的平凡人不一定不快樂。地位顯赫、身家豐厚的成功人士也不見得終日笑口常開。懂得快樂、善于快樂實在是一種智慧、一種氣度、一種氣魄。【名家選文】

快 樂 梁實秋

天下最快樂的事大概莫過于做皇帝。“首出庶物，萬國咸寧。”至不濟可以生殺予奪，為所欲為。至于后宮粉黛三千，御膳八珍羅列，更是不在話下。

在窮措大眼里，九五之尊，樂不可支。但是試問古今中外的皇帝于地下，問他們一生中是否全是快樂，答案恐怕相當復雜。西班牙國王拉曼三世（AbderRahmanⅢ,960）說過這么一段話：“我于勝利與和平之中統治全國約五十年，為臣民所愛戴，為敵人所畏慎，為盟友所尊敬。財富與榮譽，權力與享受，呼之即來，人世間的福祉，從不缺乏。在這情形之中，我曾勤加計算，我一生中純粹的真正幸福日子，總共僅有十四天。”

御宇五十年，僅得十四天真正幸福日子。我相信他的話。宸謨睿略，日理萬機，很可能不如閑云野鶴之怡然自得。于此我又想起從一本英語教科書上讀到的一篇寓言。題目是《一個快樂人的襯衫》。某國王，端居大內，抑郁寡歡，雖極耳目聲色之娛，而王終不樂。左右紛紛獻計，有一位大臣言道：如果在國內找到一位快樂的人，把他的襯衫脫下來，給國王穿上，國王就會快樂。王韙其言，于是使者四處尋找快樂的人。訪遍了朝廷顯要，朱門豪家，人人都有心事，家家都有一本難念的經，都不快樂。最后找到一位農夫，他耕罷在樹下乘涼，裸著上身，大汗淋漓。使者問他：“你快樂么？”農夫說：“我自食其力，無憂無慮！快樂極了！”使者大喜，便索取他的襯衣。農夫說：“哎呀！我沒有襯衣。”這位農夫頗似我們禪門之“一絲不掛”。

常言道，“境由心生”，又說“心本無生因境有”。總之，快樂是一種心理狀態。內心湛然，則無往而不樂。吃飯睡覺，稀松平常之事，但是其中大有道理。大珠《頓悟入道要門論》：“有源律師來問：‘和尚修道，還用功否？’師曰：‘用功。’曰：‘如何用功？’師曰：‘餓來吃飯，困來即眠。’曰：‘一切人總如是，同師用功否？’師曰：‘不同。’曰：‘何故不同？’師曰：‘他吃飯時不肯吃飯，百種須索，睡時不肯睡，千般計較。所以不同也。’律師杜口。”可是修行到心無掛礙，卻不是容易事。我認識一位唯心論的學者，平素昌言意志自由，忽然被人綁架，系于暗室十有余日，備受凌辱，釋出后他對我說：“意志自由固然不誣，但是如今我才知道身體自由更為重要。”常聽人說煩惱即菩提，我們凡人遇到煩惱只是深感煩惱，不見菩提。

快樂是在心里，不假外求，求即往往不得，轉為煩惱。叔本華的哲學是：苦痛乃積極的實在的東西，幸福快樂乃消極的根本不存在的東西。所謂快樂幸福乃是解除苦痛之謂。沒有苦痛便是幸福。再進一步看，沒有苦痛在先，便沒有幸福在后。梁任公先生曾說：“人生最快樂的事，莫過于看著一件工作的完成。”在工作過程之中，有苦惱也有快樂，等到大功告成，那一份“如愿以償”的快樂便是至高無上的幸福了。

有時候，只要把心胸敞開，快樂也會逼人而來。這個世界，這個人生，有其丑惡的一面，也有其光明的一面。良辰美景，賞心樂事，隨處皆是。智者樂水，仁者樂山。雨有雨的趣，晴有晴的妙，小鳥跳躍啄食，貓狗飽食酣睡，哪一樣不令人看了覺得快樂？就是在路上，在商店里，在機關里，偶爾遇到一張笑容可掬的臉，能不令人快樂半天？有一回我住進醫院里，僵臥了十幾天，病愈出院，剛邁出大門，陡見日麗中天，陽光普照，照得我睜不開眼，又見市廛熙攘，光怪陸離，我不由得從心里歡叫起來：“好一個艷麗盛裝的世界！”

“幸遇三杯酒美，況逢一朵花新？”我們應該快樂。

（選自《梁實秋散文集》，中國社會出版社出版）【學生例文】

尋找艷陽天 李英南

“你真該去見見雪兒”，每每看見我面無表情地發呆時，志宣總會說，“你不知道她有多樂觀，多陽光，如果有一天你能像她那樣快樂，我也就放心了。”

不管怎么說，我得承認我有與生俱來的孤僻。我會無緣無故地煩心。我會莫名其妙地發脾氣。我會躲在一個小小的黑影中很久，不逃也不前進。我很消極，這是事實；我的世界里沒有陽光，這是事實；而這些事實的規模在爸爸媽媽有了各自的新家庭后無疑更大了。

于是我決定去看看雪兒，我并不是害怕孤獨，我也自信我的世界里可以沒有朋友——除了志宣，我只是想看一看這個讓志宣三番五次提起的女孩。“雪兒已經在輪椅上過了十一年。”路上，志宣告訴我說。“是嗎？”我平淡地說，開始想象雪兒的樣子。“并且，雪兒看不見東西。”“嗯？”我開始感到了雪兒的不幸，“真的？”“嗯，雪兒曾經是個漂亮的女孩，十一年前的一場意外讓她失去了雙腿，并且雙目失明。”

我終于感覺到了志宣平淡的話語的重量，短短幾句話，那是一個女孩的一生。

雪兒真的很漂亮。這是我見到她的第一感覺。雖然她坐在輪椅上，雖然她的眼睛已沒有了正常的光澤，但她平靜而又溫暖的笑容著實讓我感到了被暖流包圍的快感。“其實我一直都覺得自己是個幸運兒，”雪兒的聲音柔柔的，“孤兒院的阿姨和朋友都對我很好呢！”“孤兒院？”我莫名其妙。“是呀，志宣沒告訴你嗎？我是在孤兒院長大的。聽阿姨說我是個棄嬰，我從來沒有見過我的爸爸媽媽。”雪兒仍然笑著。

我驚詫于她的微笑。“你不覺得命運對你太不公平了嗎？”我忍不住問道。“沒有呀。我一直都覺得自己很幸福。我雖然沒有爸爸媽媽，可還有別的好多好多人關心我啊。而且我覺得最幸運的是，十一年前的那次車禍竟然沒有把我帶走，這不是最讓人快樂的嗎？”

我沉默了，我想著雪兒的雙腿、雙眼和剛才的話。“瞧我，只顧說自己，其實你才幸福呢。”她又說，“你可以走路，可以看見東西，可以見到爸爸媽媽，嗯，你還有志宣在身邊。”“不，”我低聲道，“我的爸爸媽媽不在一起了，他們都有了各自的家庭。”“那你豈不是有兩個爸爸，兩個媽媽了？比我想象的還要幸福呢。”

我驚詫于她說的話，我看見志宣正看著我笑。回去的路上，志宣一句話也不說，我在靜靜地思考著。“我們下周再來看雪兒好不好？我喜歡跟她聊天。”我對志宣說，無意間就笑了起來。

志宣靜靜地看著我，說：“知不知道，你笑起來很美。”“陽光才美呢！”我掙脫他，大叫著從路旁的樹陰沖進了陽光里。

站在陽光中，我忽然發現，原來生命里的那所謂的陰影是那么微小。走出去，才發現，前面正是艷陽天。

（山東鄆城一中）

【簡評】境由心生，不幸的女孩雪兒身上集中了太多的苦難：失明，在輪椅上度過了十一年，棄嬰，不知道父母是誰，一直生長在孤兒院。然而她覺得自己是快樂的，因為有很多人在關心著她，因為她還活在這個世界上。相比之下，“我”孤僻消極，一次次跌進深淵，在一個個陰影中不能自拔。在志宣的幫助下，尤其是在雪兒快樂情緒的感染下，“我”怎能不走出陰霾，重新找回失去的快樂呢？本文情節一波三折，流暢的語言與小女孩明朗的心態相映生輝，讓讀者在閱讀中體悟到快樂的力量。

第五篇：初中英語學習的秘訣

初中英語學習的六大秘訣

1、投資我們的時間和心智。我們并不傻，有足夠的智慧和大腦空間來消化儲存那些ABCD。別人能學會，我們也能學會，只要我們善于投資自己的時間。越忙的人，越有時間做事；越閑越懶散的人，越找不到時間來做事。

2、要從心底滋生出一種對英語的喜愛之情。把學英語當成一個開心而愉快的美差，而不是硬著頭皮、頭懸梁、錐刺骨的苦力。因此，先要從簡單的入手，找一本好教材或一本故事書（生詞量不超過30%）悉心研讀，默識揣摸，就會有收獲感，嘗到甜頭，進而信心更足。如開始就啃一本詞匯量太大，沒有詞典看不下去的書，只會扼殺學習興趣，降低情緒，最終放棄。

3、要有自我約束力。“春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來蚊蟲冬又冷，背起書包待明年。”總有一些理由不學習。這樣下去，我們的英語之樹永遠長不大。古人云：“人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。佛祖說：“人的心魔難伏，就象牛一樣，私心雜念太多太多；修行者就要象牧童，修煉他們，馴服他們，以完美自已的人生。”我們學英語也一樣，要能夠馴服那些影響我們學習的大牛、小牛，抵制各種誘惑，集中精力，專心學習。

4、要有信心。英語不過是表達思想的一種工具、一種說話習慣而已。我們要堅信，只要有投入，有付出，就會有收獲。絕不會“付出的愛收不回。”

5、要有實際行動。一個真正的馬拉松運動員絕不會空等奧林匹克金牌從天下掉下來，現在就行動起來。

6、要有連續性、持續性。學英語是一個漫長的過程，走走停停便難有成就。英語要一鼓作氣。天天堅持，在完全忘記之前及時復習、加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。