第一篇：加強師德教風建設樹立師德第一形象

加強師德教風建設樹立師德第一形象

----青縣清州學區劉桂強

我叫劉桂強，男，漢族，現年43歲，本科學歷，中共黨員，1991年參加教育工作，現任青縣清州學區副校長，主管全學區學校德育工作。自擔任現工作以來，堅持以 “三個代表”和“科學發展觀”重要思想為指針，勤于工作、甘于奉獻、廉潔奉公，把思想政治工作的難點作為學區德育工作工作的重點，積極探索新時期學校思想政治工作的新途徑、新方法，不斷開拓進取，使清州學區思想政治工作一年一個新變化，一年一個新臺階，得到青縣教育局和清州鎮黨委政府的認可并深受廣大干部教師的好評。

一、堅持以正確的理論為指導，不斷提高自身業務素質

作為一名黨員干部，我深深地認識到：只有理論上成熟，政治上才能堅定，要把思想政治工作做好，就要不斷學習，更新新觀念，增強新意識，建立新機制，把握新動向，在創新中求得工作的進取和發展。為此，在形勢不斷變化的情況下，堅持對時事政治、黨的教育方針政策的學習，勤于思考，勇于創新，努力提高思想政治素質和黨性的修養，在思想上和行動上與黨中央保持一致。緊密結合學區工作實際，把學習作為把握工作主動權、謀求新發展的基本方法，不斷探索新知識，積累新經驗，不斷提高應對復雜局面的能力、科學決策的能力和駕馭全局的能力，用“三個代表”和“科學發展觀”等重要思想指導工作實踐，為清州學區的教育改革、發展、穩定工作作出了突出貢獻。

二、重視理論和實踐相結合，大力推進師德教風建設

幾年來，在教育局的正確領導下，遵循“以人為本”的辦學理念，以“打造教育強鎮、辦人民滿意的教育、當社會敬佩的校長、做學生喜歡的教師”為目標，突出“師德是第一形象、質量是第一要務、安全是第一責任”，牢記教育系統“四榮四恥”和干部教師“十不準”，在“師德教風建設年”中開展了豐富多彩的活動。

一是組織全體教師觀看在人民大會堂舉辦的青縣思想道德建設先進經驗報告會和“中國最美鄉村教師”事跡視頻，學習道德模范的先進事跡，并把各種媒體報道我縣道德模范的資料制成小短片，在學校播放。看視頻、學模范、大討論、融思想、踐行動成為我學區師德 1

教風建設學習活動的“五部曲”。

二是組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，從思想上明確作為人民教師的職業操守，嚴格要求自己，以實際行動“鑄師魂、樹師德、正教風”，切實解決師德教風中存在的突出問題，增強教師熱愛教育事業的自覺性。

三是開展了“做一名人民滿意的教師”、“做一名合格的班主任”、“做學生心目中的好老師”大討論活動，進行自查自糾和認真整改，強化職能意識，端正角色位置。組織教師簽訂了《清州學區師德教風建設承諾書》，面向家長和學生予以公示，自覺接受社會監督。

四是舉辦“身邊的師德模范”演講活動，讓廣大教師意識到模范可成可就，激發爭當模范的熱情。老師們通過聲情并茂的演講，傾訴對教育事業的熱愛，表達為人師的自豪感和責任感。

五是關注每一位教職工的身心健康。按時對全體教職工進行體檢，對因病不能工作的人員積極協同家屬進行醫治，幫助家庭生活困難的教職工，及時了解教師思想狀態、家庭情況。

六是認真開展“三爭”活動，加大學習和宣傳力度，強化各項制度措施，大張旗鼓的表彰先進典型。同時布置展室、制作展牌、展示成果，極大的激發了教師愛崗敬業、恪盡職守的熱情，營造了凝心聚力、和諧發展的良好氛圍。

七是大力加強道德文化建設。實驗中學、城里小學、唐窯小學等學校開辟“樓道德育文化陣地”，展示了書法繪畫、“二十四孝”等內容，璀璨奪目，星彩熠熠。主題班會、國旗下講話，教師的言傳身教，為學生幼小稚嫩的心靈播下了“道德”的種子。

開展師德教風建設年活動以來，清州學區涌現了大量感人事跡。無王莊小學56歲的校長丁硯儒掛著吊瓶堅持工作。2012年新上任的西街小學校長田永亮，上跑資金3萬元，連續奮戰幾個月，雙休日從未休息，從校園環境、室內布置到檔案建設都發生了巨大變化。劉缺屯后勤主任謝玉春，周五下班途中騎車摔倒，鎖骨骨折，敷藥后周一就去上班。

李家鎮的張淑麗老師嚴重腰椎滑脫，帶六年級畢業班，沒耽誤一節課。姚學敏老師因病倒在了工作第一線，住院期間，她一直惦記著自己的學生，第三天就再三請求大夫讓她出院。呂寶榮、趙承禮、郭連臣、付之塘等老師馬上就要退休了，仍堅持在教學第一線。

育紅小學的肖淑紅老師堪稱愛生如子的師德模范，2007 “感動河北十大孝心人物”——付華就是她從小學一直資助到大學畢業的特困生，今年她又把付華當做閨女一樣從自己家里風風光光的嫁了出去，并親自送到婆家。

城里小學薛冰等5名同學在電信大樓附近撿到錢包，內有一千多元現金和一些證件，及時還給了失主。

以上僅僅是我學區校長、主任、教師、學生中的典型代表，像這樣的事例還有很多，足以顯示了我學區全體師生的思想道德素質得到了普遍提高。

人以德立、業以德興。在今后的工作中，我們會更加自尊、自重、自省、自勵，灑一腔熱血，守一方凈土，不求索取，甘愿奉獻。以自身的崇高形象，為學生樹立永不磨滅的人格豐碑。

三、發揮家長學校的組織功能，延伸青少年成長鏈條

有位教育家提出，父母是創造未來的“雕塑家”。孩子的基石是父親雙手奠定的。父母對子女的健康成長起著極其重要的作用，但隨著現代社會的發展，生活節奏的日益變快，對于忙于工作的家長來說，他們沒有足夠的時間去管教子女，即使想管教，也因教育觀念陳舊而達不到效果，給學校教育帶來了較大困難。自調入清州學區以來，面對青少年成長過程中出現的各種問題，積極開拓工作思路，工作中從家庭入手，從培訓家長教育子女能力抓起，把青少年教育工作延伸到每一個家庭，深入到社會，延長青少年成長的教育鏈。為此，完善了15所中小學家長學校組織、制度建設，并致力于家長學校工作，深入每一所家長學校，多渠道、多層次舉辦旨在加強青少年教育的各種活動，宣傳成立家長學校對青少年思想道德教育的重要意義，積極探索家長如何教育關心子女成長，讓青少年教育真正走進了千家萬戶。

為了使家長學校各項工作落到實處，經常到各校檢查指導家長學校工作情況，要求各中小學校重視家長學校教育工作，動員社區支持家長學校教育工作；經常和老師們一道開展對學生家庭的訪問活動，采取實地走訪、電話交流、短信交流、收集意見等方式，有針對性地加強對未成年人的養成教育和政治思想教育，提升了家長學校的辦學水平。家長學校的開辦，使家長掌握了科學的教育方法，做子女思想道德教育工作更有針對性了，學生家庭環境更好了，社區、村街青少年教育工作進一步深化了。許多學生家長高興地說：除了良師的教導、學生的努力外，家長學校功不可沒。我們從家長學校學到了許多實用教育方式和理念，使我們與孩子溝通更加得心應手，更能引導孩子正確學習和成長。

四、堅持開拓創新，積極探索思想政治工作新途徑

作為主管校長，我深刻地分析思想政治工作的現狀，認真研究新形勢下思想政治工作的新情況新問題，從中尋找其規律和特點，積極開辟新途徑，探索新辦法，創造新經驗，使思想政治工作在促進改革、發展、穩定方面發揮重要作用。隨著時代的不斷進步與發展，廣大職工的思想觀念日益復雜，思想政治工作面臨著許多新情況新問題，這對思想政治工作提出了新的要求。在這種情況下，我勇于探索，注意吸收借鑒心理學、教育學等相關學科的科研成果，努力做到潛移默化，進一步增強思想政治工作的吸引力、說服力和感染力。根據社會經濟、政治、文化生活的實際和變化，來制定思想政治工作的目標任務、方式步驟和相應措施，增強思想政治工作的原則性、系統性、預見性、創造性。形成科學的決策機制，提高決策水平，確保學區各項中心工作任務的完成。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是我的座佑銘。20多年的教育生涯，堅守在思想道德教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，我將以自己的全部熱情和心血譜寫一曲為國育才的嶄新樂章。

第二篇：教風師德建設

教風建設之我見

——厚德、嚴謹、精業、愛生

教風即教師風范，是教師德與才的統一表現，是教師整體素質的核心，是教師道德、才學、作風、素養、治教的集中反映。從某種意義上講，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風好，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度，因此，可以說教風是一個學校生存和持續發展的不竭動力之源。高等學校教師的教風不僅直接關系到教學質量的高低，而且對學生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接的影響。

優良的教風主要表現為教師堅持先進的教育思想和理念，嚴謹治學，潛心執教，為人師表，善于創造，關愛學生，精心育人。高校教風具有共性的表征和評價指標，并表現為高尚的教育職業規范，其基本的表征和評價指標一般包括教師和教學群體的政治原則，思想修養，教育理念，備課、上課、實訓、作業、輔導、考試等環節教學行為的科學規范與教學改革實效，以及教師正確的“學生觀”顯現出來的師德、師風和教學水平。根據自身的工作心得，我用八個字概括了教師應該具有的風范，即厚德、嚴謹、精業、愛生。1.厚德

厚德出自《易·坤》：“地勢坤，君子以厚德載物。”又有《淮南子·氾論訓》：“故人有厚德，無問其小節。”且看曹植的《鸚鵡賦》：“蒙含育之厚德，奉君子之光輝。《大學》中有“大學之道，在明德，在親民，在止于善”。什么是“德”，其實很簡單。幫助別人要求回報，叫做

交易；幫助別人不要求回報，就叫做“德”。如果有很多人得到你的幫助，而你都不要求回報，那你的德就厚了，就可以稱作德高望重了。厚德載物是說，以深厚的德澤育人利物，現在多用來指以崇高的道德、博大精深的學識培育學子成才。“厚德”即主張人要推崇高尚的品格，這是為人之本，把它列于首位，意指教師要以高尚的道德立身，以德載物，以德育人。

教師一定要做學生的榜樣。我們經常對學生提出這樣那樣的要求：要求學生上課不要講話，可我們參加會議的時候有沒有和鄰座竊竊私語呢？要求學生上課的時候手機要調成靜音，可有多少老師上課期間手機響了呢？要求學生每日清掃教室衛生，一天接受數次檢查，我們老師有沒有在教室隨意丟棄廢紙呢？要求學生講文明，我們自己話語中有沒有不文明的字眼呢？要使我們老師的教育更有力度、更有成效，就要使學生真心地信服你，我們老師要以德服人，用自身高尚的道德魅力去影響學生，而不是蒼白無力、長篇大論的說教。2.嚴謹

嚴謹是指嚴肅謹慎。嚴謹治學、從嚴執教對一個學校的教風乃至校風建設至關重要，它有可能對學生的一生都起到重要的影響。嚴謹是不斷提高教學質量，促進學生全面發展；要身正為范，為人師表。注重言教更注重身教，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生；要學高為師，終身學習，嚴謹篤學，與時俱進，不斷提高自己的學識和教學水平。

舉個簡單的小例子，我講授的一門課程是**分析，這門課程的教

學內容中70%是需要學生動手操作的實驗項目，不要輕視一個小小的實驗項目，不要認為實驗課沒有理論課重要，恰恰相反，老師上一堂實驗課的工作量要遠大于一堂理論課。因為學生雖然分組進行實驗，但老師要不斷地到各個小組去檢查學生的實驗情況，及時地給予指導，特別是糾正學生操作中的不規范處。如果指導教師坐在實驗室也可以完成教學任務，但對于學生來講，這樣的授課效果肯定不好。如果一個專業的老師大都如此，那么學生的操作技能何以提高？我們的人才培養目標如何實現？學校的發展怎能長遠？所以，我們老師一定要嚴格要求我們的學生，從疊濾紙是否規范這樣的小事開始，每一個環節、每一門課都嚴格要求，我們的學生也會耳濡目染，利于他們養成嚴謹的求學態度，無論將來他們從事什么職業，都是受益匪淺的。3.精業

精業，即精湛的業務能力。源自韓愈《進學解》：“業精于勤而荒于嬉”，意蘊教師要盡心于所從事的職業，精通本專業的業務，刻苦鉆研，教以致技。“精業”是良好教風的理性條件，業而不精，厚德將無所依從，愛生也會流于空泛。

師者，所以傳道受業解惑也。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。教師知識水平的高低，直接關系到教學質量的好壞；教師教學能力的強弱，直接影響學生學習的實效。一個滿腹經綸的老師，卻不能運用恰當的教學方法、教學手段將知識以更易于學生接受的方式傳授出去，這是學生的不幸；一個空有教學花架子而缺少豐富知識內涵的老師，同樣是學生的不幸。所以，作為一名老師，要不斷地補充、更新專業知識，還要針對學生的情況研究調整教學的方法，同時還要與時俱進使用先進的教學手段。民族的進步、國家的富強，與每一位普通的老師講授的每一堂課息息相關。我們老師應該為自己從事的高尚而神圣的職業感到驕傲，讓我們立足本職，潛心鉆研業務，使每一堂課變得不普通。4.愛生

愛生，即關愛學生，就是要對學生尊重、理解、賞識、信任。愛是教育的根基，愛生才能育人。只有牢固樹立熱愛學生、誨人不倦的道德情感，全面建立起適應時代發展的新型師生關系，才能縮短師生之間的情感距離，真正實現“相信人人有才，幫助人人成才”。因此，愛生是良好教風的內在靈魂，也是厚德、精業的落腳點和終極目標。

教師本身也是為人父母的人，不管自己的孩子是上幼兒園、小學、初中還是高中，誰不希望孩子在學校能夠多多被老師關注，無論孩子的表現如何，老師都能夠一視同仁。作為家長，這樣的想法很普遍，也很普通，人之常情啊。那么作為老師的我們，應該最能理解家長的這種心情，并應該將這種理解化為工作的動力、源泉，把自己任教、管理的學生都當做自己的孩子，當他們在學習上遇到困難的時候，我們不要抱怨、不要放棄、不要因為他們學習態度不好、沒有良好的學習習慣而不去理睬他們；當他們違反紀律要求的時候，我們不要遷怒于他們的不懂事，而因此放棄和風細雨、耐心的說教和長期的教育。

愛生是一種責任，是一種義務，愛生應該從點滴的關愛做起，對學生的愛也是一種巨大的力量。**老師，是我們身邊一名普普通通的

同事，卻在愛生方面給我們樹立了好的榜樣，在學生有生命危險的時刻，他舍出了自己的手指，全然不顧手指可能被咬壞的危險，試問，有多少老師能做到這樣？

熱愛我們的學生——我們的孩子吧，他們的一點點進步都足以讓我們感到驕傲，他們會以一個美好的未來回報我們愛的付出。

任何一所優秀的學校，都具有優良的教風。良好的教風是學生成長的重要保證；是教育成功的基本條件；是學校進步的價值尺度；是教師自我完善的最高境界。我們要發揚和創新優良教風，推動師資隊伍的建設，向學院輝煌的明天前進！

第三篇：師德教風建設

綻放教師之光華，樹立楷模之芳馨

---------記馬廠學區師德先進事跡

教師是知識的化身，是道德的典范，是人格的楷模。馬廠學區自開展師德教風建設活動以來，領導高度重視，全體干部、教師與時俱進、積極創新。在各方面取得了長足的進步，得到學生、家長、社會的良好評價，涌現出眾多道德模范、美德少年和一些道德學校。

范紅云老師自參加工作以來，她處處嚴格要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、以滿腔的工作熱情，努力把教育教學工作做得更好。她一直用“勤奮”與“愛心”辛勤耕耘著，熱愛學生、團結同志、顧全大局，勇挑重擔，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，張春嬌，中學一級教師。參加工作年來，一直堅守在教育教學工作第一線并擔任著班主任工作，有強烈的責任心和事業心，愛崗敬業。在教學上勤奮踏實、勇于創新，出色的完成本職工作，得到領導和同事們的稱贊。

2012年，劉如偉、馮婧、王貴生、孫紅芬等幾位教師在教師節表彰中被縣委、縣政府授予“師德標兵”和“優秀教師”的光榮稱號，他們成為我們師德的一面旗幟。我們身邊還有很多默默無聞無私奉獻的教師，他們用平凡的善舉鼓舞著我們，讓我們不斷地修師德、鑄師魂。

第四篇：加強師德師風建設 樹立為人師表形象

加強師德師風建設 樹立為人師表形象

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。因此，進一步加強師德師風建設，樹立為人師表良好形象，促進教育質量，教師形象，教學水平，再上新臺階，是時代的要求，是學校實施跨越式發展目標的基礎工程和重要保障。師德師風建設不但是實現“三個代表”重要思想的重大舉措，也是貫徹實施胡總書記“科學發展觀”的重要體現。同時更是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證。它是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。正因如此，我認為，身處第一戰線的人民教師為更好地完成這一艱巨任務，要盡力做好以下工作：

一、以身作則，對學生未來負責。

胡總書記指出：“老師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人各方面都要為人師表。”由此可見，良好的師德，是每個教師應具備的道德素養，是教師和一切教育工作者在從事教育教學活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。偉大的教育家孔子也曾經說過：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”由此也可見，教師自身的德、形、行，在教育過程中，起著至關重要的作用。教師的工作對象是未成年人，具有極大的可塑性，而在學生的心目中，教師是社會的規范、道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們能把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行以至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。由

此可見，榜樣的力量是無窮的，作為教師，本人的身教重于言教。因此，在教育教學過程中，教師要嚴格執行師德師規，同時，要積極鑄造自己健康向上的人格特征，用自己健康向上的人格特征中顯示出來的魅力來潛移默化地影響學生，為使學生將來成為高品質的人才奠定基礎，也為未來中華民族道德素質的提升奠定堅實的基礎。

二、關愛學生，并對學生所授的知識負責。

1、關愛學生：林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。而從社會學的角度看，一個民族的群體都是由一個一個的個體組成，對教師來說，一個班級體是由一個一個的學生個體所組成，每個學生的道德風貌、道德習慣、道德品質、學習習慣、學習成績以及個體背后的家庭狀況都大相徑庭。因此，作為教師，在教育教學過程中，就要具備一顆神圣的愛心，關愛每一個學生，用自己的愛來感動學生，教育學生，讓學生從內心感受到師愛，讓每一個學生在愛的樂園里健康成長。

2、對學生所授的知識負責。教師的職責是教書育人，因此，教師除了讓學生在愛的樂園里健康成長以外，還要對學生所傳授的知識全面認真負責。這就對教師在教書過程中提出了進一步的要求。教書是一項職責重大的嚴肅工作，在傳授知識的過程中，來不得半點虛假、敷衍和馬虎，更不允許含糊不清和錯誤的概念出現。這就要求教師一定要保證讓學生掌握真正的知識，而要讓學生掌握真正的知識，就需

要教師要有淵博的知識、通達的學識，還要對學科知識的嚴密系統有通透的理解，并掌握良好的教育教學方法，以便在教學過程中鉤深致遠、游刃有余，并在傳授知識的過程中，將知識內化為學生的知識結構，同時轉化為學生解決問題的能力。現代的教師能有意識做到并做好這一點，對學生將是無愧于自己，對學生接受知識也能盡到自己的全部責任。

三、面向全體，對全體學生負責。

偉大的教育學家孔子曾經說過：“因材施教。”正因如此，教書育人應是面對全體學生。縱觀人類發展史，并不是每個人都能全面發展的，但不全面發展的人未必就不是人才。然而在現實教育中，有些教師卻往往違背這一規律，要求學生什么都寫，什么都會，力爭全科優秀，這固然是一件好事，但從事實的角度來說，這又怎么可能呢？因此，作為教師，應清醒地認識到，學生的差異較大，能力也不一樣，而我們的社會也不光是需要學者，還需要專家，既需要全才，也需要專才，如：當年清華大學只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了歷史學家吳晗，再如美國的公司錄用員工時，一律要求本科畢業生的話，現在也就不一定有比爾·蓋茨了。由此可以想象，我們的教師在教育教學過程中，要遵循教育家的治學原則，面向全體學生，因人而異、因材施教。兒童的成長與教師的施教密不可分，而人生最初的二十幾年，是決定和影響人的一生發展的關鍵時期，此時，兒童的道德觀念、行為習慣、能力的形成等一系列的培養，都與教師的施教影響有著直接的聯系，而教師的職能則是培養未來各方面的人才，這些

人畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起著重要的推動作用。因此，作為教師，在實施施教的過程中，必須面對全體學生，因材施教，對每一位學生負起責任，根據他們的特點，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到健康的發展，關注每一個學生，對全體學生負責，對中華民族的未來負責。

綜上所述，為配合師德師風建設活動的順利開展，作為教育工作者的一員，特別是身處第一線的教職員工，要切實做到以身作則、關愛學生、面向全體、因材施教，這不僅是自身素質、師德修養提高的必經之路，也是自身在社會中樹立良好形象的關鍵所在。為了后代，為了中華民族是未來，每一位從事教育教學的工作人員，都要不折不扣地加強師德師風的建設，努力樹立為人師表的良好形象。

第五篇：師德教風建設心得體會

師德教風建設學習心得體會

合作一小 王 靜

有人曾說過這樣一段話：教育是培養人的事業，如何教學生做一個真正的人，這既是教育的出發點，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養人這一點，教育也就不復存在。這句話包含著這樣一個道理：教育必須“以人為本，方能興教育人”。也就是說，教育必須在“尊重、理解、關心和信任”的基礎上進行，才能真正實現教育的目的，即“發現人的價值”、“發揮人的潛能”、“發展人的個性”，使孩子們成為“和諧的人”、“完整的人”、“全面發展的人”。那今天的我該如何做一個老師呢？古人說天地君師親，可見教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為“教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。”所以教師有“教給學生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂“身教重于言教”亦出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。

所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養。比如愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類等；教風，是教師這個行業的風尚風氣。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要“嚴”字把關，“愛”字當頭，這樣，他才能贏得學生的信任。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現代教育越來越以人的本身發展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優秀教師無不熱愛自己的學生。教師是愛的職業，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實師愛也同樣無私。在現代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。可以說，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們如何做人。陶行知 先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范。

進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上、物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心，志存高遠，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業的特殊性決定的，做不好人也教不好學。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。

教師要注重自身素質的不斷提高，并做到兩個轉變：一是由經驗型向科研型轉變，二是由技能型向藝術型的轉變。在“和諧、互動、探索、創新”的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格。有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業方面要做到“知得深”外，還要對其它學科和領域的知識“知得廣”。今天，我們再也不能只以教育者的身份出現，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。教給學生科學的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過教師。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生發展為本，讓學生學會學習，學會創造，學會共同生活，學會審美，形成可持續發展的教育。

總之，作為一名光榮的人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心。樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。“師德”決不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實在日常的教育教學工作中，我們教師都在用實際行動詮釋著師德師風的真正內涵，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！2012-04-08