第一篇：方成簡(jiǎn)歷

身正為師·學(xué)高為范

姓名：方成專業(yè)：計(jì)算機(jī)教育專業(yè) 畢業(yè)院校：福建教育學(xué)院

求職意向：IT專員 聯(lián)系電話：1379942188

4自薦書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：

您好！首先感謝您在百忙之中翻看我的簡(jiǎn)歷。

我叫方成，來自福建南平地區(qū)，是福建教育學(xué)院計(jì)算機(jī)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。現(xiàn)在正滿懷激情和信心的投入到擇業(yè)和就業(yè)當(dāng)中，為了更好的發(fā)揮自己的才能，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，以及對(duì)貴公司的向往，特向您呈上自薦書。

大學(xué)五年里，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過實(shí)踐鍛煉，讓我具有了較強(qiáng)的工作組織能力、社交能力和良好的合作精神。在大學(xué)里，憑著自己刻苦的努力和勤奮以及學(xué)校提供的各種有利條件，本人在專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能方面都取得了一定的成績。曾參加省計(jì)算機(jī)專業(yè)大賽獲得優(yōu)異的成績。當(dāng)然光靠這些學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我也注重培養(yǎng)和鍛煉自己的實(shí)踐能力，我曾擔(dān)任過2年生活部干事，1年學(xué)生會(huì)主席，工作成績都得到了老師和同學(xué)的肯定。從小我就培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，多年在外的求學(xué)生涯更是磨練了我獨(dú)立分析、解決問題的能力。

因?yàn)橄矚g，所以選擇！既然我選擇了就要全力以赴把它做好，我愿從事小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的工作，希望您能夠給我一個(gè)生長與發(fā)展的空間。假如我能有幸成為貴公司的一員，我相信我有能力勝任貴公司的工作安排，并愿與貴公司同甘共苦，并將以敬業(yè)樂業(yè)，深入實(shí)際，刻苦耐勞，開拓創(chuàng)新的精神投入到這份工作當(dāng)中去，為公司創(chuàng)造更好的效益獻(xiàn)上自己的一份力量。希望領(lǐng)導(dǎo)相信我的真誠與能力，我也將會(huì)好好把握這次利于我本人發(fā)揮和發(fā)展的機(jī)會(huì)。我真誠的期盼您的佳音！最后衷心祝愿貴公司蒸蒸日上！祝您的事業(yè)百尺竿頭,更進(jìn)一步!此致 敬禮

自薦人：方成2011年11月8日星期二

個(gè)人簡(jiǎn)歷

基本信息

求職意向

教育培訓(xùn)經(jīng)歷

在校期間擔(dān)任職務(wù)：

技能及資格證書

技能：扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技能；清楚計(jì)算機(jī)的所有部件；能熟練地拆、修、組裝計(jì)算機(jī)；

會(huì)制作網(wǎng)頁。

證書：全國普通話口語二級(jí)乙等、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)。

主要獲獎(jiǎng)情況

2007—2008學(xué)年：榮獲“院優(yōu)秀團(tuán)干”，“院三等獎(jiǎng)學(xué)金” 2008—2009學(xué)年：榮獲“院二等獎(jiǎng)學(xué)金”，“院優(yōu)秀學(xué)生干部”

2009—2010學(xué)年：榮獲“院優(yōu)秀共青團(tuán)員”，福建省技能大賽動(dòng)畫制造三等獎(jiǎng)

組織策劃的主要大型活動(dòng)

2007—2008學(xué)年： 負(fù)責(zé)軍訓(xùn)期間班級(jí)所有工作； 2008—2009學(xué)年： 組織班級(jí)中秋晚會(huì)、年段元旦晚會(huì)；

2009—2010學(xué)年： 參與策劃并成功舉辦了我系第三屆第二課堂活動(dòng)，如：兩筆

一畫、微格試講；組織女生節(jié)假面舞會(huì)；第一屆游園活動(dòng)；

2010—2011學(xué)年：策劃并組織部門舉辦了我系第三屆師范生素質(zhì)技能大賽及第二屆師范

生素質(zhì)技能大賽成果展、策劃并組織了雷鋒月獻(xiàn)血活動(dòng)、策劃了人文科學(xué)系第一屆畢業(yè)生歡送會(huì)、2011級(jí)新生迎新晚會(huì)。

附件：

第二篇：難忘方成

方城縣古繒國文化苑項(xiàng)目正式簽約。簽約儀式由縣政協(xié)副主席包鳴彥主持，河南省曾氏文化研究會(huì)執(zhí)行會(huì)長、廣宇房地產(chǎn)開發(fā)有限公司董事長曾德魁，河南省曾氏文化研究會(huì)常務(wù)理事、新中州鄭州汽車旅游公司總經(jīng)理曾慶寶，廣宇房地產(chǎn)開發(fā)有限公司總經(jīng)理張緒文、常務(wù)副總經(jīng)理管新和縣領(lǐng)導(dǎo)梁天平、秦書君、畢新民、白振國、楊林生、劉蘭生、胡彥民、李國奇出席簽約儀式，縣政府辦、文廣新局、旅游局等有關(guān)部門和券橋鄉(xiāng)主要負(fù)責(zé)同志參加簽約儀式。

方城縣古繒國文化苑項(xiàng)目由方城縣和河南省曾氏文化研究會(huì)、廣宇房地產(chǎn)開發(fā)有限公司開發(fā)建設(shè)，總占地面積約2000畝，計(jì)劃總投資10億元，三年時(shí)間建成雛形。

副縣長胡彥民在簽約儀式致辭上說，方城是絲綢之路源頭、古繒國遺址、中華曾氏祖根地、長城之源、陳勝故里、張釋之故里、張騫封侯地和遠(yuǎn)古史話巖書巖畫之鄉(xiāng)。近年來，縣委、縣政府將文化旅游開發(fā)作為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的五大突破之一，先后成功舉辦了南陽方城與絲綢之路文化論壇、世界客家播遷路古繒國圣土采集儀式、“中華曾氏祖根地在方城”研究認(rèn)定會(huì)、中華曾氏祖根地暨古繒國遺址授牌揭碑儀式，組織參加了世界·臺(tái)灣曾氏宗親會(huì)成立50周年聯(lián)合會(huì)會(huì)員代表大會(huì)、江西吉安曾氏據(jù)公南遷2000周年慶典等一系列研究論證和宣傳推介活動(dòng)，方城已成為全球曾氏族人尋根謁祖的精神家園。此次古繒國文化苑項(xiàng)目的成功簽約，是方城縣大力實(shí)施文化旅游開發(fā)，精心打造文化旅游品牌，扎實(shí)開展招商引資活動(dòng)的又一重大成果。該項(xiàng)目建成后，對(duì)形成全球曾氏族人朝拜圣地、促進(jìn)該縣文化旅游資源盡快轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、推進(jìn)文化旅游產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展具有重要意義。縣直各有關(guān)單位和有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要按照縣委、縣政府有關(guān)要求和協(xié)議約定，履行職責(zé)，營造環(huán)境，搞好服務(wù)，促使項(xiàng)目高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量建成投用，造福全球曾氏族人和方城人民。

河南省曾氏文化研究會(huì)執(zhí)行會(huì)長、廣宇房地產(chǎn)開發(fā)有限公司董事長曾德魁首先對(duì)方城縣委、縣政府和方城縣文化文物專家學(xué)者對(duì)古繒國歷史文化研究開發(fā)所做出的努力表示衷心的感謝。他說，作為曾氏家族的一個(gè)代表，對(duì)簽約建設(shè)古繒國文化苑非常高興。曾憲梓博士為方城題寫的“古繒國遺址”和“中華曾氏祖根地”題詞，代表了曾氏族人對(duì)方城古繒國歷史文化挖掘的充分肯定，昭示祖根地在方城。我們一定要傾力將該項(xiàng)目建設(shè)好，使全球曾氏祖人到方城祭拜始祖，把曾氏祖根地文化發(fā)揚(yáng)廣大。

最后，方城縣委常委、常務(wù)副縣長白振國與曾德魁分別代表方城縣人民政府和廣宇房地產(chǎn)開發(fā)有限公司簽約了古繒國文化苑項(xiàng)目。

第三篇：趙方成

艾山街道辦育才聯(lián)小2011——2012學(xué)

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

劉冉

一、學(xué)生情況分析：

我校五年級(jí)共二個(gè)班85人，他們經(jīng)過二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教科書共有23課，以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主線，以科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀為輔線進(jìn)行構(gòu)建，使整套教科書形成綜合化，立體化和序列化結(jié)構(gòu)。以探究為核心，目標(biāo)彈性化，內(nèi)容綜合化。突出以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過各單元的學(xué)習(xí)，掌握各單元的知識(shí)。

3、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自科學(xué)科學(xué)然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

時(shí)間（周）教學(xué)內(nèi)容

第1周病毒和細(xì)菌

第2周食用菌、我們的身體

第3周我們的營養(yǎng)、食物到哪里去了

第4周我們的呼吸、心臟和血管

第5周腦與神經(jīng)、聲音的產(chǎn)生

第6周誰能傳播聲音、怎樣聽到聲音

第7周噪聲的危害與防治

第8周水變咸了

第9周蠟燭的變化、食鹽和水泥、第10周鐵生銹

第11周靜止和運(yùn)動(dòng)

第12周距離和時(shí)間

第13周斜面

第14周杠桿

第15周滑輪

第16周齒輪

第17周霉變、食物里有害物質(zhì)

第18周飛速發(fā)展的信息技術(shù)

第19周總復(fù)習(xí)

2011年9月

第四篇：研磨方成精品-國培微案例

研磨方成精品

邵東縣兩市塘街道辦事處城南小學(xué)

一、簡(jiǎn)要背景

2017年9月-12月，有幸參加了“國培送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語文的培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)共有六個(gè)環(huán)節(jié)：訓(xùn)前診斷、通識(shí)學(xué)習(xí)、示范教學(xué)、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升。示范教學(xué)讓我們看到了不一樣的課堂，而其后的研課磨課階段讓我收獲頗多。

二、主要做法及成效

1、自我研磨和實(shí)踐（1）認(rèn)真確定課題

在著手準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我在低年級(jí)的生字教學(xué)和課文教學(xué)兩者選擇中，我考慮了好幾天。后來我選擇了本冊(cè)古詩《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)，讓生體會(huì)古詩中的感情一直是個(gè)難點(diǎn)，而這也是我一直在公開課上不敢觸及的部分，所以我想趁此國培機(jī)會(huì)來讓詩歌教學(xué)得到打磨。（2）認(rèn)真?zhèn)湔n

撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，在確定教學(xué)內(nèi)容后，備課與教學(xué)設(shè)計(jì)成了關(guān)鍵。我們知道，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成就一堂好課的基礎(chǔ)。所以我一方面考慮教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，另一方面考慮怎樣制作出精美的課件。（3）首次試課

在自己所在的二年級(jí)班進(jìn)行了《贈(zèng)汪倫》的首次教學(xué)，并邀請(qǐng)了同年級(jí)的老師聽課，讓同事們對(duì)我的課提出了寶貴的意見，并一次進(jìn)行了修改，從而生成了我的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿。

2、集中研磨，反復(fù)修改 11月，我們?nèi)w學(xué)員集中城南小學(xué)，進(jìn)行兩天集中的研課磨課。集中研磨的第一天，我們由專家?guī)ьI(lǐng)，個(gè)個(gè)參與，人人過關(guān)。即每個(gè)老師采用說課的方式展示自己的整個(gè)教學(xué)流程，在聽取同組學(xué)員的建議和意見后，再修改，就這樣有了修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)。

集中研磨的第二天，我們組推選了組里教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)秀《天上的街市》一課來研磨，上午同組趙老師又上課又說課，在專家老師的指導(dǎo)下和我們組員大家的集思廣益下，我們?cè)诒３种行沫h(huán)節(jié)不變的情況下，修改了教學(xué)流程中的銜接過渡語言，又對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)小的修改，而且考慮了正式上課遇到什么樣的學(xué)生就采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

3、正式上課，初見成效

12月的成果展示，一堂課下來，整個(gè)教學(xué)流程比較完整，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，實(shí)現(xiàn)了我們組預(yù)期的目標(biāo)。

三、學(xué)員感受

新課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”。了解學(xué)生發(fā)展的需求，關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化。在研課磨課中，我體會(huì)到根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)同樣很重要，我記得在磨課時(shí)的一個(gè)例子，一個(gè)孩子的朗讀站起來朗讀，可是他讀的并不算好，因?yàn)樽x得連流利都不算，但是老師從其他孩子們的掌中評(píng)價(jià)道：“從大家的掌聲中，證明了你在今天實(shí)現(xiàn)了自己的突破。” 我想這樣肯定每個(gè)孩子每一點(diǎn)進(jìn)步，會(huì)是對(duì)孩子很大的鼓勵(lì)。

聽完展示課后，回想了一下整個(gè)過程，感受很多很深，從教學(xué)內(nèi)容的選定，到初次寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，到學(xué)員們集體的研課磨課，整個(gè)過程是艱辛的。從這，我想到了，要想上號(hào)一堂精美的課，確實(shí)是不容易的，既要設(shè)計(jì)出學(xué)生的情況，又要設(shè)計(jì)出教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的胃口；既要設(shè)計(jì)出如何應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)的種種狀況，又要設(shè)計(jì)出教學(xué)者自己的思路，可見，教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。其次，課堂上怎樣行之有效地把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)，讓學(xué)生有興趣地接受知識(shí)，又是一個(gè)讓教學(xué)者必須面對(duì)的問題。再次，怎樣讓學(xué)生在課堂上保持高度的專注狀態(tài)，自始至終跟著教學(xué)者的教學(xué)思路走下去，也是教學(xué)者應(yīng)該考慮的環(huán)節(jié)。研磨階段，就是在不斷地解決我的疑問。研課磨課中探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué)，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步，并從中認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的作用和價(jià)值。評(píng)課也是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過評(píng)課不僅讓自己看到了自己不足之處，也讓聽課的老師反思并體會(huì)。在研磨的過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得到提升。磨課使我們?cè)鲩L了見識(shí)；更新了教學(xué)理念，今后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去。

執(zhí)筆人：劉玉琴

第五篇：校本課程快樂五子棋董方成

《快樂五子棋》校本課程推薦資料

五子棋是一種古老的智力游戲，它簡(jiǎn)單易學(xué)，容易普及和推廣，是一項(xiàng)融科學(xué)、文化、藝術(shù)、競(jìng)技于一體的智力體育項(xiàng)目。學(xué)生在競(jìng)技對(duì)弈的過程中，一方面可以享受閑暇與快樂，另一方面通過在棋盤上的斗智斗勇，彰顯自己的個(gè)性風(fēng)貌。

在兒童的教育與培養(yǎng)中，五子棋是一項(xiàng)寓教于樂的特殊教育手段，它對(duì)于培養(yǎng)兒童的興趣、信念、鍛煉毅力、意志品質(zhì)等方面能起到重要作用。學(xué)下五子棋可以開發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及判斷能力，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)大膽而具創(chuàng)造性的思維方式，還可以讓學(xué)生在體驗(yàn)成功與失敗中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒，提高心理承受能力，是開發(fā)兒童智慧的一把“金鑰匙”。

五子棋 校本課程

第一課

五子棋的歷史和現(xiàn)狀 第二課

五子棋的棋具 第三課

五子棋的規(guī)則

（一）第四課

五子棋的規(guī)則

（二）第五課

五子棋的開局

（一）第六課

五子棋的開局

（二）第七課

五子棋的活

四、沖四 第八課

活三 第九課

什么是眠三？ 第十課

你知道長連禁手嗎

第一課 五子棋的歷史和現(xiàn)狀

五子棋是我們中國發(fā)明的，距離現(xiàn)在已經(jīng)有四千多年的歷史了，據(jù)說比圍棋的歷史還要長，在我國古代的一個(gè)朝代——南北朝時(shí)期傳到了與我國接壤的朝鮮，后來又傳到了我國一衣帶水的近鄰——日本。日本把五子棋的規(guī)則進(jìn)行了改進(jìn)，后來五子棋就風(fēng)靡了歐洲和美洲，走向了全世界，從將來的走向來看，五子棋的規(guī)則還在繼續(xù)完善，相信五子棋將會(huì)獲得更大的發(fā)展。1988年8月8日五子棋的世界組織——國際連珠聯(lián)盟在北歐的瑞典成立。現(xiàn)代五子棋有一個(gè)正式的名字叫——連珠，為了同學(xué)們更容易理解，我們下面仍然稱作五子棋或者現(xiàn)代五子棋。我國現(xiàn)代五子棋最早由民間發(fā)起，那威和彭建國兩位老師是我國最有名的兩位五

子棋初期開拓者。2002年由我們國家管理棋類的最高機(jī)構(gòu)——國家體育總局直接領(lǐng)導(dǎo)下的中國棋院（國家棋牌運(yùn)動(dòng)管理中心）舉辦了首屆全國五子棋邀請(qǐng)賽，到2005年為止已經(jīng)舉辦了四屆，其中前三屆是在北京舉行的，第四屆是在天津舉行的。并于2003年8月由中國棋院組織人員編寫審定了我國第一本正式出版的《中國五子棋競(jìng)賽規(guī)則》。

中國棋院青少年體育俱樂部http://www.tmdps.cn/是中國棋院成立的組織，五子棋的推廣、教學(xué)、比賽和交流是中國棋院青少年體育俱樂部的重要活動(dòng)之一，全國五子棋專業(yè)棋手或愛好者段級(jí)位評(píng)定也是其重要工作。國際連珠聯(lián)盟駐中國聯(lián)絡(luò)處RIFCHINA屬于我國的民間組織，由于中國棋院還沒有與國際連珠聯(lián)盟建立正式關(guān)系，現(xiàn)在是由我國的民間組織RIFCHINA與國際連珠聯(lián)盟保持著聯(lián)絡(luò)，中國連珠網(wǎng)http://www.tmdps.cn是RIFCHINA推出的網(wǎng)站，也是目前中國五子棋最權(quán)威的專業(yè)網(wǎng)站，RIFCHINA組織了許多的五子棋大型比賽和活動(dòng)，五子棋書籍、資料、棋具等在全國也是最齊全的。歡迎同學(xué)們經(jīng)常瀏覽五子棋的網(wǎng)站，參與網(wǎng)站論壇，了解五子棋的比賽和技術(shù)等信息，當(dāng)然同學(xué)們也可以自己或在家長的幫助下通過互聯(lián)網(wǎng)上的GOOGLE、百度、搜狐、新浪等各種搜索引擎，來查找五子棋的其它信息或者在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)弈。五子棋常見的對(duì)弈網(wǎng)站或工具有聯(lián)眾、騰訊QQ、基地城市、263、中國游戲中心等。課內(nèi)練習(xí)：

1、五子棋是哪個(gè)國家發(fā)明的？

2、現(xiàn)代五子棋的正式名字叫什么？國際組織的名稱叫什么？

3、中國棋院到2005年為止已經(jīng)舉辦了幾屆全國五子棋邀請(qǐng)賽？

4、哪兩位老師是我國民間最有名的五子棋初期開拓者？

5、RIFCHINA的名稱是什么？RIFCHINA推出的網(wǎng)站的網(wǎng)址是什么？

第二課 五子棋的棋具

同學(xué)們，大多數(shù)人都認(rèn)為自己會(huì)下五子棋，其實(shí)他們中很多人會(huì)下的五子棋跟我們要學(xué)習(xí)的五子棋是有區(qū)別的，區(qū)別在什么地方呢，你們通過學(xué)習(xí)就明白了。

我們先來認(rèn)識(shí)五子棋的棋具吧，棋具包括棋盤和棋子。

讓我們首先來認(rèn)識(shí)棋盤，五子棋的棋盤橫豎都是十五條線，如果你認(rèn)為棋盤之中的每一個(gè)小方格都是正方形，那你就錯(cuò)了！其實(shí)棋盤的橫向稍微窄一點(diǎn)，豎向稍微寬一點(diǎn)，每個(gè)方格都是近似正方形的長方形。橫向從左到右用a到o共十五個(gè)英語字母標(biāo)出，豎向從下到上用1到15共十五個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出。棋盤上的橫線和豎線共交叉形成了225個(gè)交叉點(diǎn)，棋子就落在棋盤的這些交叉點(diǎn)上。每個(gè)交叉點(diǎn)都有它位置的坐標(biāo)，來說明它在棋盤上的準(zhǔn)確位置，這些坐標(biāo)由英語字母在前、阿拉伯?dāng)?shù)字在后組合而成，如：C5、J13、A15、O1、I7等。你能在棋盤上指出這些點(diǎn)的具體位置嗎？或者別人隨便指出棋盤上的任意幾點(diǎn)，你就馬上說出這

些點(diǎn)的坐標(biāo)嗎？如果不熟練的話，希望你好好練習(xí)呦。

棋盤上有5個(gè)比較特殊的交叉點(diǎn)，用小黑點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來，叫做星；中間的星叫天元（坐標(biāo)是H8），表示棋盤的正中心;四周的４個(gè)星叫小星（坐標(biāo)分別是D12、L12、D4、L4），表示棋盤的四個(gè)角落；星在棋盤上起一定的標(biāo)示位置作用。棋盤上看得見的橫豎線叫做陽線，交叉點(diǎn)之間、看不見的、與棋盤對(duì)角線平行的斜線叫做陰線。

下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)棋子，棋子由黑白兩種顏色組成。五子棋由兩個(gè)人下，一人拿黑棋，另一個(gè)人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225個(gè)棋子，與交叉點(diǎn)的個(gè)數(shù)相同；其中黑棋113個(gè)，白棋112個(gè)，不過平時(shí)下棋棋子少些也是可以的。正確的拿棋子的方法是食指的指甲與中指的指肚兒夾住棋子。棋子落在棋盤的交叉點(diǎn)上，落下后不能移動(dòng)，也不能吃子。課內(nèi)練習(xí)：

1、五子棋的棋具包括什么？

2、什么叫陽線?什么叫陰線?

3、棋盤上有幾個(gè)星?中央的星叫天元,四周的星的名字呢?

4、C11、J2、F9、M14、O15你能在棋盤上指出來嗎？棋盤上任意指出五個(gè)點(diǎn)你能很快說出它們的坐標(biāo)嗎？

5、五子棋拿棋子的正確方法是什么？

第三課 五子棋的規(guī)則

（一）基礎(chǔ)規(guī)則 名詞解釋 陽線與陰線

1.陽線：棋盤上可見的橫縱直線。2.陰線：棋盤上無實(shí)線連接的隱形斜線。

連：在棋陽線和陰線的任意一條線上形成同色棋子不間隔地緊緊相連。

1.五連：在棋盤上形成的 5 個(gè)同色棋子的 “ 連 ”。

2.長連：在棋盤上形成的 6 個(gè)或 6 個(gè)以上同色棋子的 “ 連 ”。三：指“活三”，包括 “ 連三 ” 和 “ 跳三 ”。、連三：在棋盤某一條陽線或陰線上有同色三子相連，且在此三子兩端延長線上有一端至少有一個(gè)，另一端至少有兩個(gè)無子的交叉點(diǎn)與此三子緊密相連。、跳三：中間僅間隔一個(gè)無子交叉點(diǎn)的連三，但兩端延長線均至少有一個(gè)無子的交叉點(diǎn)與此三子相連。四：包括 “ 活四 ” 和 “ 沖四 ”。

1.活四：在棋盤某一條陽線或陰線上有同色 4 子不間隔地緊緊相連，且在此 4 子兩端延長線上各有一個(gè)無子的交叉點(diǎn)與此 4 子緊密相連。

2.沖四：除 “ 活四 ” 外的，再下一著棋便可形成五連，并且存在五連的可能性的局面。

3.白棋再下一著可形成長連的局面也視為 “ 四 ”。禁手： 對(duì)局中禁止使用的著法。、黑棋禁手包括 “三三”、“ 四四 ” 和 “ 長連 ”。1.1 三三：由于黑方走一著在無子交叉點(diǎn)上同時(shí)形成二個(gè)或二個(gè)以上黑方 “ 活 ” 的局面。

1.2 四四：由于黑方走一著在無子交叉點(diǎn)上同時(shí)形成二個(gè)或二個(gè)以上黑方 “ 四 ” 的局面。2、白棋無禁手。四三與先手

1.先手：對(duì)方必須應(yīng)答的著法，其中 “ 沖四 ” 稱為絕對(duì)先手。

2.四三 ： 指某一方同時(shí)具備兩個(gè)先手，其中一個(gè)是 “ 四 ”，一個(gè)是 “ 活三 ”。進(jìn)階禁手

1.三手可交換： 是指黑棋下盤面第 3 著棋后，白方感覺黑方棋形不利于己方，可在第四著時(shí)有一次提出交換的機(jī)會(huì)，即執(zhí)白棋一方變?yōu)閳?zhí)黑棋一方，而黑方不可以不換。

2.五手兩打： 是指黑棋在下盤面上關(guān)鍵的第 5 手棋時(shí)，必須下兩步棋，讓白棋在這兩步棋中任選一步，然后再繼續(xù)對(duì)弈。一般說來，白棋肯定拿掉對(duì)白方不利的一點(diǎn)，而保留對(duì)黑方較為不利的那點(diǎn)讓黑方行棋。

第四課 五子棋的規(guī)則

（二）比賽設(shè)定 認(rèn)輸

牌局不利或出現(xiàn)其他情況時(shí)，玩家可以選擇認(rèn)輸。選擇認(rèn)輸后將立即結(jié)束本局，認(rèn)輸方失敗，對(duì)方獲勝。

和棋

玩家可以向?qū)Ψ桨l(fā)出和棋要求，如果對(duì)方同意，則本局以和棋結(jié)束，雙方各不增減分?jǐn)?shù)與金幣。

PS：如果對(duì)方連續(xù)三次拒絕和棋，則本手將不能再發(fā)出和棋要求。

悔棋

玩家可以向?qū)Ψ桨l(fā)出悔棋要求，如果對(duì)方同意，玩家可以回到自己上一步的下子狀態(tài)。

PS：如果對(duì)方連續(xù)三次拒絕悔棋，則本手將不能再發(fā)出悔棋要求。

時(shí)間設(shè)定

輪到玩家下子時(shí)，倒計(jì)時(shí)啟動(dòng)。當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)少于1分鐘時(shí)，每次下子后會(huì)復(fù)位到1分鐘。當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)為0時(shí)，則此玩家為超時(shí)失敗，對(duì)方獲勝。

黑方禁手

在禁手房間內(nèi)，當(dāng)黑方違反禁手規(guī)則時(shí)，判定黑方失敗，白方獲勝。勝負(fù)規(guī)則

本局結(jié)束時(shí)： 勝者得 1 分。負(fù)者輸 1 分。

和棋時(shí)，雙方各不增減分?jǐn)?shù)。玩家逃跑，扣除3點(diǎn)積分。進(jìn)階規(guī)則 關(guān)于禁手

禁手用于平衡黑棋先行的優(yōu)勢(shì)，禁手最簡(jiǎn)單地說就是一手棋形成長連（連成五個(gè)以上連續(xù)相同的棋子）,或兩個(gè)以上的活三，或者兩個(gè)以上的四,并且這些

四、活三和長連要包括這一手棋，當(dāng)禁與連五同時(shí)出現(xiàn)時(shí)禁手無效，記為黑方取勝。

長連

長連是最容易判斷的禁手，只要黑棋在各方向上出現(xiàn)連續(xù)五個(gè)以上的棋子相連，既為長連禁手。雙四禁手

雙四包括“活四”和“沖四”。

活四：在棋盤某一方向上有同色4子不間隔地緊緊相連，且在

此4子兩端延長線上各有一個(gè)無子的交叉點(diǎn)與此4子緊密相連。

沖四是除“活四”外的，再下一著棋便可形成五連，并且存在五連的可能性的局面。凡是一手棋就可以形成兩個(gè)以上的沖四或者活四，并且這些沖四活四都包括這手棋的就是雙四禁手。三三禁手

“三”指活三，包括“連三”和“跳三”。

凡是一手棋就可以形成兩個(gè)以上的連三或者跳三，并且這些三都包括這手棋的就是雙三禁手。

1、無禁手

無禁手房間采用最簡(jiǎn)單古老的規(guī)則。該房間里黑白雙方依次落子，任一方先在棋盤上形成橫向、豎向、斜向的連續(xù)的相同顏色的五個(gè)(含五個(gè)以上)棋子的一方為勝。

這種規(guī)則非常簡(jiǎn)單容易理解。適合初學(xué)的業(yè)余五子棋愛好者。但是在這種規(guī)則下黑棋勝算較大。甚至已經(jīng)有人證明在黑白雙方都不出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，黑棋可以必勝。所以一般在這種房間里一般要求連續(xù)玩兩盤以上，既任一方執(zhí)黑 , 執(zhí)白各一次。

2、有禁手

鑒于無禁手規(guī)則黑棋必勝，人們不斷采用一些方法限制黑棋先行的優(yōu)勢(shì)，以平衡黑白雙方的形式。禁手最簡(jiǎn)單地說就是一手棋形成長連（連成五個(gè)以上連續(xù)相同的棋子），或兩個(gè)以上的活三，或者兩個(gè)以上的四 , 并且這些

四、活三和長連都要包括這一手棋。

并且規(guī)定，當(dāng)禁與連五同時(shí)出現(xiàn)時(shí)為黑方取勝禁手不成立，禁手是針對(duì)黑棋而言的，白棋沒有任何禁手。例如：黑棋長連是

禁手，白棋長連算贏棋。雖然采取了禁手的限制，黑棋先行仍有優(yōu)勢(shì)，黑棋仍可以必勝。所以如果用戶是高段位的棋手 , 或者想成為高手一定要選擇國際上比賽選用的比賽標(biāo)準(zhǔn)，即三手交換，五手兩打。

3、三手交換與五手兩打

三手交換五手兩打?yàn)檫M(jìn)階禁手規(guī)則。在此房間中，平衡了黑棋與白棋，是目前國際比賽標(biāo)準(zhǔn)。

“ 三手可交換 ” ：是指黑棋下第 2 手棋(盤面第 3 著棋之后，白方在應(yīng)白 2 之前，如感覺黑方棋形不利于己方，可出交換，即執(zhí)白棋一方變?yōu)閳?zhí)黑棋一方(此方法不適用指定局打法，而用于隨意開局)。

“ 五手兩打法 ” ：是指黑棋在下盤面上關(guān)鍵的第 5 手時(shí)，必須下兩步棋，讓白方在這兩步棋中任選一步，然后再續(xù)下。

第五課 五子棋的開局

（一）開局是指對(duì)局開始前三步（黑

1、白

2、黑3）群群組成的棋形，各種棋形都冠以“星”或“月”字命名，這樣每種開局都有了很別致的標(biāo)簽。五子棋的開局是建立在“直止打法”和“斜止打法”兩個(gè)體系之上，一共有24種（原來有26種，斜止的“彗星局”和直止的“游星局”因?yàn)閷?duì)白棋太有利所以職業(yè)比賽中禁止使用）

直止布局：(12種)1：

寒星 溪月 疏星

花月 殘?jiān)?雨月

金星 松月 丘月

新月 瑞星 山月

第六課 五子棋的開局

（二）下面是斜止布局:(12種)長星 峽月 恒星

水月 流星 云月

浦月

明星

鳳月

斜月

銀月

明月

第七課 活

四、沖四

活

四、沖四和活三是五子棋中最常見的棋形，我們?cè)谙缕宓倪^程中是遇到最多的，同學(xué)們一定要把它們先弄清楚呦！

我們先來認(rèn)識(shí)什么是活四。有兩個(gè)點(diǎn)能形成五的四就是活四。下面圖中的四就是活四，其中A、B兩個(gè)點(diǎn)能形成五。

下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)什么是沖四。只有一個(gè)點(diǎn)可以形成五的四叫做沖四。沖四分為連沖四和跳沖四兩種，圖中上面的一個(gè)是連沖四，下面的兩個(gè)是跳沖四。下面圖中的A點(diǎn)都可以形成五。另外請(qǐng)同學(xué)們思考一下，中間的跳沖四左側(cè)加一個(gè)白子，對(duì)這個(gè)跳沖四有什么影響？

下面我們來認(rèn)識(shí)活三。己方再落一子能成為活四的三叫做活三。活三分為連活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成沖四）。圖中A點(diǎn)和B點(diǎn)都可以形成活四，下圖上面的連活三有兩個(gè)點(diǎn)能形成活四，下面圖中的跳活三有一個(gè)點(diǎn)能形成活四，無論有一個(gè)點(diǎn)還是兩個(gè)點(diǎn)能形成活四的三都是活三。其實(shí)不是所有的連活三都有兩個(gè)點(diǎn)能形成活四，這是為什么呢，我希望你們把這個(gè)問題的答案研究出來，好嗎，老師相信你們！

課內(nèi)練習(xí)：

1、什么叫做活四？

2、什么叫做沖四？沖四分為哪兩種？什么叫做活三？

3、請(qǐng)你擺出各種各樣的活

四、沖四和活三？

4、說說活三和活四有什么聯(lián)系？活四和沖四有什么不同？

5、為什么不是所有的連活三都有兩個(gè)點(diǎn)能形成活四呢？

第八課 活三

活三的判斷，是五子棋非常重要的基本功。我們知道活三的定義是：己方再落一子能形成活四的三就是活三。所以一個(gè)三能不能形成活四，就是判斷它是不是活三的條件。

上面的圖中有三個(gè)活三,你能找出來嗎?需要強(qiáng)調(diào)的是B6、C7、D8組成的三不是活三,這是因?yàn)橛蠫11的棋子和左邊線的原因,使這個(gè)三不能形成活四.說明一下,E9放下一個(gè)黑子后形成的是沖四而不是活四,這是由于黑棋有長連禁手的原因,你能明白嗎? 課內(nèi)練習(xí): 1.判斷一個(gè)三,是不是活三的條件是什么? 2.把本課教材圖中的三個(gè)活三找出來.3.把本課教材圖中,B6、C7、D8組成的三不是活三的原因,講給你 的朋友或長輩聽.4.下面圖中哪些三是活三,哪些三不是活三?

5.下面的三是活三嗎？為什么？

第九課 什么是眠三？

活四是那么容易形成的嗎？說難也難，說易也易，當(dāng)符合一定的條件的時(shí)候，對(duì)方是沒有機(jī)會(huì)阻擋你形成活四的。

什么條件呢？比如你在一條橫線上形成兩頭沒有對(duì)方棋子阻擋連續(xù)三顆子，形成這個(gè)形狀的最后一手棋同時(shí)在豎線上也形成一串兩頭沒有對(duì)方棋子阻擋的連續(xù)三顆子，這時(shí)候?qū)Ψ街荒苈湟活w子防守，你就能在橫豎之中的一條線上形成活四了。我們把（在沒有對(duì)方干涉的情況下，下同）下一手棋能夠形成活四的棋形叫做“活三”。活三分為“連三”和“跳三”，它們下一手棋都能形成活四，如B點(diǎn)是連三，C點(diǎn)是跳三。一顆子同時(shí)形成兩個(gè)活三叫作“雙三”，如A點(diǎn)。

再比如你在一條斜線上形成對(duì)方阻擋了一頭的四顆子，形成這形狀的最后一手棋同時(shí)在另一條斜線上形成一個(gè)活三，對(duì)方為

了避免你成五連，必須去當(dāng)你的那個(gè)四顆子的棋形，這時(shí)候你的那個(gè)活三就能走成活四了。我們把對(duì)方阻擋了一頭的這四顆子叫做“沖四”，如D點(diǎn)，同時(shí)形成沖四和活三的那個(gè)棋形或那步棋叫做“沖四活三”，如E點(diǎn)。只要對(duì)方擋你沖四的那步棋沒有形成他的沖四，你的活三就能走成活四，你就贏定了。

補(bǔ)充一下，活四并不是形成五連的唯一途徑，如果你能夠一手棋同時(shí)形成兩個(gè)沖四，也就不可避免地會(huì)形成五連了，我們把一手棋同時(shí)形成兩個(gè)沖四叫作“雙沖四”，見F點(diǎn)。

沖四不一定要挨著擺，有時(shí)候根據(jù)需要可以隔著一個(gè)空格來沖四，我們把這樣的沖四叫作“跳沖四”，E點(diǎn)。

前面我們講到了沖四，我們把下一手棋能夠沖四的棋形叫作“眠三”。眠三的形狀很多，你就記住只要該自己走了自己就能夠去沖四的棋形，那就是眠三！見下圖

第十課 你知道長連禁手嗎

同學(xué)們一定會(huì)發(fā)問，什么是長連呀？什么是禁手呀？別著急，下面就告訴你，長連就是超過五個(gè)同顏色棋子在陰線或陽線不間斷連接起來的棋形。下面的圖就是兩個(gè)長連的例子。

黑棋是陽線的六連,白棋是陰線的七連,這樣超過五個(gè)的連接都是長連,其中六連和七連是最常見的.我們知道些五子棋知識(shí)的同學(xué)都應(yīng)該知道,五子棋是連成五個(gè)棋子算贏的.那么連成長連算不算贏呢?現(xiàn)在告訴你,白棋算贏,但是黑棋由于先走,如果走出長連就算輸了,一定要記住呦。

那么什么叫禁手呢?就是規(guī)則規(guī)定不能走,走就算輸?shù)钠逍?那么你現(xiàn)在知道黑棋的一種禁手了吧,對(duì)了,就是長連禁手。黑棋在陽線或陰線上走出的長連，就叫長連禁手。在五子棋中只有黑棋有禁手,白棋沒有禁手.黑棋除了長連禁手外,還有其它兩種禁手,我們將在以后的課程中學(xué)習(xí).課內(nèi)練習(xí):

1、什么是長連?

2、請(qǐng)你先在棋盤的陰線上擺出一個(gè)黑棋的六連,再在陽線上擺出一個(gè)白棋的七連,好嗎?

3、什么是禁手?

4、五子棋黑棋有禁手,白棋呢?白棋走成長連算贏嗎？

5、五子棋黑棋一共有幾種禁手?