第一篇：師德先進個人發言稿

公心似鏡 愛校如家

我叫李松濤，2000年來到南街高中任教。自從來到南街高中的第一天起，我就深深地感覺到，這里的環境氛圍跟其他地方不一樣，在社會一天天變得世風日下，追名逐利，信仰喪失，物欲橫流的今天，能找到像南街村這樣的一塊凈土實屬不易！

南街村，是一個以“公”字當頭的特殊社區，在這里，你到處都能看到與“公”有關的標語：大公無私、天下為公、公而忘私??作為小社區的一員，作為一名高中教師，我怎么能不以一顆公心對待自己的工作和生活呢？

古人有語云：人不為己，天誅地滅。也有這樣的說法：各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜。然而，來到南街高中以后，我完全沒有看到這樣的做法。作為一名體育老師，同時兼任體音美教研組組長，我更是嚴格要求自己，向著高標準看齊。陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。我就是以此為原則來要求自己的。學校體音美教學設備，幾乎都是價格不菲，它們保存得是否完好不僅僅關系到教學工作的需要，更是是否珍愛公物的體現，因此我時常叮囑組里的同志，一定要精心呵護我們的設備，盡可能延長設備的使用年限，以便為教學提供更好的服務。

我的具體做法是：

1、體音美教學設施專人專用 專人維護各司其責

如果設備的管理不分配到具體個人，出現問題后大家很容易相互推諉，所以一開始我就把各種設備的管理工作分工到人，誰的教學設備出現問題，誰對學校負責，這樣大家都非常精心地管理自己的教學設備。分工明確，職責分明，既維護了學校的集體財產，又減輕了學校的工作負擔。

2、定期召開教研組會議，及時提醒維護管理

一件設備，只會使用不會保養，它一定會損耗很快。因此我定期召開教研組會議，重點落實排查各項設備出現的問題，千里之堤，潰于蟻穴，防微杜漸，實屬必然。為了學校的公共設備使用壽命更長，為學校節約開支，每當發現有設備出現了小毛病，我都要求他們進行及時的修理，以免造成更大的損失。

3、重點關注體育器材 集體維護人人有責

學校的體育器材使用頻率極高，然而人上一百，各形各色，有些學生可能出于各種原因，有意無意地破壞公共設施，因此不管是體育課，還是課外活動時間，我都經常巡查各種體育設施，一旦發現有學生不正當使用或者損壞器材，我都會立即阻止，并進行批評教育。每學期我都組織體育隊員翻曬海綿墊及其他需要防潮的設備，并把器材徹底整修一遍。操場南面的沙坑由于學生踩踏嚴重，很容易造成意外傷害。于是我經常組織學生和運動員整理沙坑，給學生創造安全優良的運動健身環境。同時，有些設備已經老化，有些已經接近廢棄，但這些設備都是公共設施，如果換新會給學校增加更重的經濟負擔，每當球類破損后，我都會把空位集中起來，及時修補，不能修補的，就裝上沙子縫補好制作成實心球。讓同學們上肢力量時使用。由于安排合理，維護精心，在保證同學們正常上課和的情況下，每學年都能為學校節省一箱籃球和十副球板。學校的單杠、雙杠、羽毛球架、排球網架等設施，由于使用年限都超過十年，底座都已經爛掉開裂，給學生們的活動帶來了極大不便和安全隱患，我經常賠貯立其旁，認真觀測，發現問題，立即標注，及時請人修理或送修，由于維護及時，這些年來從來沒發生過一起安全事故，在用了十數年后依然能正常使用。

4、文明校園大家創建一顆公心人人可鑒

這學期剛剛開學，我發現南邊廁所的水龍頭壞了，自來水嘩嘩地流個不停，我當即立斷，找了一根繩子把它捆了起來，然后又與后勤處聯系，及時修好了水管。類似的事情我做得不計其數，在2001年我擔任班主任期間，一名校外的醉漢闖入學校，砸碎了餐廳的玻璃，我聽到聲音，立即前去制止，由于制服及時，當時就把這名醉漢扭送到了村治安室，沒有給學校

造成更大傷害。還有一次，有兩個社會青年到學校來滋事生非，我聽說后，立即前往，把這兩個人擋了回去，并且配合治安人員進行處理，既維護了校園的安全，也使那些試圖找事的校外青年聞風喪膽。

5、愛校如家重名譽 對外宣傳不遺力

我愛南街村，更珍惜南街高中的聲譽，這么多年以來，我一直參與學校的招生工作，既是學校的招生人員，更是南街高中的宣傳員，在社會上我每每聽到對南街村的不利言論，我都會及時說明真實情況，澄清事實，向家長和社會正確地宣傳南街村的思想和做法，宣傳學校的育人觀念和教學管理，以及所培養學生的出路和前途，使社會上消除對南街村的誤解和對學校的偏見。有時也不乏和別人爭得面紅耳赤，但我每次都會說服對方，盡自己所能，為學校爭取到更多更好的生源，使南街高中走上更健康的發展之路。

每當走在南街村干凈寬闊的大道上，看到路邊綠樹成陰，路面一塵不染，一想到其他地方的臟亂差，我就更加珍惜南街村的優美環境的來之不易，于是每當散步的時候、上下班的時候，只要看到路邊有雜物，就立即撿起來扔進垃圾筒，在校園內更是如此。因為抱著一顆公心，所以無論何時何地，我都會努力做到公心似鏡，愛校如家！

第二篇：師德師風先進個人發言稿

師德師風先進個人發言稿

各位領導、各位老師：

大家好!今天，能夠走進這個莊嚴的會場，能夠踏上這個光榮的講話臺，我的心中感慨萬千，既有莫大的幸福，又有萬分的驕傲。幸福，是因為我的工作能夠被領導和老師們所認可；驕傲，是因為我深深的知道，在我的周圍有很多和我一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為教育事業奉獻著，他們用人格的魅力，捍衛了師德的尊嚴；他們，用學高為師、身正為范的職業操守讓會昌教育的百花園鮮花盛開、香飄四海！其實在各位老師面前談師德，真是很慚愧，你們都是有經驗的老師，都是我要學習的楷模。既然大家給我這次機會，我就簡單談一談。

第一、要正確處理好同事之間的關系。

首先，尊重同事。相互尊重是處理好任何一種人際關系的基礎，同事關系也不例外。同事關系不同于親友關系，它不是以親情為紐帶的社會關系，親友之間一時的失禮，可以用親情來彌補，而同事之間的關系是以工作為紐帶的，一旦失禮，創傷難以愈合。所以，處理好同事之間的關系，最重要的是尊重對方。

其次，對同事的困難表示關心。同事的困難，通常首先會選擇親朋幫助，但作為同事，應主動問訊。對力所能及的事應盡力幫忙，這樣，會增進雙方之間的感情，使關系更加融洽。

第三、不在背后議論同事的隱私。每個人都有“隱私”，隱私與個人的名譽密切相關，背后議論他人的隱私，會損害他人的名譽，引起雙方關系的緊張甚至惡化，因而是一種不光彩的、有害的行為。

最后，對自己的失誤或同事間的誤會，應主動道歉說明。同事之間經常相處，一時的失誤在所難免。如果出現失誤，應主動向對方道歉，征得對方的諒解；對雙方的誤會應主動向對方說明，不可小肚雞腸，耿耿于懷。以真心、真情對待同事，一定能獲得良好的同事關系，使我們的工作更加順利、有效地開展，也使我們的工作變得輕松愉快。

第二、要正確處理好師生關系。

回顧十三年來的教育教學工作，我感覺作為教師最重要的是要有一個良好的心態，那就是對學生要有一份愛心和耐心，無論是對優生，還是對差生，要有意無意地時刻調整自己心中感情的天平。其實任何一個孩子都有他可愛的一面，因此在平時我就不斷地告訴自己要不斷挖掘學生的優點，從不同的角度提醒他們，真誠的對待他們。我告訴自己不要放棄任何一個孩子，相信每個孩子都可以成功!

第三、要正確處理與家長和社會的關系。

教師應主動與學生家長聯系，溝通感情，互相理解，謀求一致，采取協調的步驟。認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責。盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是

自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“尊重別人就是尊重自己”。

今天坐在這里，如果說我能代表師德師風先進個人發言，我認為這并不是我個人的榮耀，那是因為我得到了教育大家庭里的長輩們、同仁們的傾心引導和鼎力的幫助，正是有了他們才能讓我從一個教壇新兵，不斷地成長起來，知道了用愛心、耐心去熱愛我們的每一個學生，用勇氣、銳氣去發展我們的教育事業。

最后，請允許我代表以高尚師德為行為準則的教師們共同祝愿會昌的教育事業，在教文局的正確領導下，在積極進取、創新發展的教育者的不懈努力中，創造出會昌教育事業的新輝煌！

再次感謝領導，感謝所有關心我的人！

謝謝大家！

第三篇：師德師風建設先進個人材料發言稿

師德師風建設先進個人材料發言稿：真幸運！我是一名老師！

我作為一名普普通通的初中教師，從教已有二十載。從那一張張寫滿陽光的笑臉上，從那一句句“老師您好”的問候中，我真切地感受到：三尺講臺天地寬，桃李滿園愛無邊。二十年耕耘，二十載風雨，看到自己用真心、真情和真愛澆灌的花朵正在茁壯成長，一種為人師表的幸福感和自豪感也在心底油然而生。

為什么要選擇當教師？許多人這樣問我。循著成長的軌跡，我發現自己對教師職業的熱愛由來已久。“太陽底下，最高尚的職業就是教師”。記不清是在哪里看到這句話了，但作為一名光榮的教師卻從此成為我的夢想和目標。抱著這個夢想，我選擇了報考師范類學校，把教書育人作為自己的人生追求;抱著這個夢想，我走進了池州師專的大門，在刻苦學習的同時，也牢牢記住了“學高為師、德高為范”的諄諄教誨；抱著這個夢想，我在師專入學儀式上暗暗發誓：我要做一名受學生歡迎的教師；抱著這個夢想，畢業后我走上了教師崗位，走進了學生們中間，憑著對教育事業的赤誠之心，憑著對孩子們的熱愛之情，經風雨，受鍛煉，一步步走來，一天天褪去青澀，一點點成熟起來。

在此后的日子里，我虛心求教，先后拜數名骨干教師為師，一個學期聽課達到十多節。課余時間，我閱讀了大量的教育書籍，每學期自費幾百元訂閱教學雜志。外出聽課，看到銷售教育類的書籍，一定要買回幾本才罷休。利用網絡，我還登上了論壇，目睹了各個教育名家的風范，聽到了不同的教育呼予??多少個夜深人靜的時候，我拜讀任小艾、竇桂梅、魏書生等教育名家的書籍，請他們給我指點迷津；多少個平平常常的日子里，我大膽實驗，把每節課當成一節公開課來上，主動邀請學校領導及同辦公室的老師走進我的課堂??來聽課的老師會發現，我在課堂上小聲的喃喃自語：“這樣設計不是很好，這個環節如果換個問法會更好??”。我結合課堂的實際情況認真寫出教學反思，總結是非得失，提煉教學心得，修改充實教案，形成了簡單而實用的簡案。隨著學習和探索的深入，我的課堂在悄然之間發生著變化，一些問題豁然開朗，一些難題迎刃而解，我逐漸形成了自己獨特的教學風格。

回顧自己走過的道路，既有蹣跚的前行，也有成功的喜悅，既有艱辛的探索，又有執著的追求。但讓我感受最深的是兩個字——“熱愛”，熱愛是成功的基石，熱愛是最好的老師。

“想說愛你真的不容易”。從教之初，我憑著年輕人的一種熱情和平易近人的性格，很快就融入了孩子們的世界里，成為了他們心目的“保護神”。當我總結自己的成功經驗，并為之而自信時，卻遇到了新的麻煩和挑戰。那是前年，我所接的班級有幾個男生特別淘氣，經常惹事生非，在學生中造成了極壞的影響。作為班主任，我自然不能不管不問，多次嚴厲地批評他們，還和他們的家長商量如何共同嚴加管教。然而，事與愿違，他們不但沒有改正，反而在班上公開宣稱：“老師不敢把我們怎么樣，以后誰再敢亂告狀，就等著瞧吧！”孩子們的表現出乎我的意料，失望之余，真想放棄他們。關鍵時候，校領導“尊重孩子、接近孩子，和孩子們交朋友”的一席話點拔了我。我試著以平等的態度走近他們，以朋友的真誠打動他們，對他們耐心說教、熱情鼓勵，因材施教、因勢利導。學校要開運動會，我對他們委以重任、寄予厚望，讓他們代表全班出賽。孩子們一改以往的調皮、嬉戲，那種努力拼搏的樣子讓我看到了他們身上的閃光點。孩子們也不負所托，在運動會上取得了優異的成績。我對他們大加贊許，并啟發他們，如果將那種賽場上頑強拼搏的精神運用到學習上，那么也一定可以成功。從此，孩子們真的變了，變的安靜了，變的愛學習了。期末我們班來了個“滿堂紅”，幾個孩子也和我成了真正的知心朋友，畢業后還來到學校找我聊天，成長中有什么想不開的問題也會征求我的看法和意見。看到他們自信的成長著，我欣慰地笑了。

“特別的愛給特別的你。”對那些后進生和生活有困難的學生，更需要付出特別的愛和關注，給予更多的理解和尊重。前段時間，我發現我們班的劉鵬同學上課老發呆。我先后找他來談了幾次，效果卻不好。于是，我通過深入了解搞清楚了原委，原來是父母鬧離婚，他覺得丟人，放學不想回家，就在網吧玩。我沒有就事論事，也沒有過多地批評孩子，而是聯系他的父母，讓他們一起到學校，反映了孩子的學習情況和現實表現，耐心地告訴如何尊重孩子、關愛孩子，把對孩子的傷害降到最低。孩子的父母聽后深受感動，連聲說“謝謝！謝謝！”第二天，孩子的情緒發生了明顯的轉變。我又趁熱打鐵，找他談話，給他講名人故事，激勵他戰勝困難。然后又采取了一幫一的方法，讓他的朋友幫助他把落下的功課補一補。期中考試，他的成績有了明顯的回升。我毫不猶豫的獎勵他一顆進步星。孩子的臉上出現了自豪的笑容，脊梁也挺得更直了，因為他得到了尊重、理解和信賴。

愛的力量是巨大的，愛的回報是和諧的。二十年來，我用愛留下了一串串堅實的腳印，用愛譜寫了一曲曲和諧的音符。從一點一滴做起，從一時一事做起，我時刻牢記，真心愛孩子，真誠為孩子，和孩子們交朋友，給孩子們以知識，給孩子們以尊重，給孩子們以快樂。就這樣，我和學生的關系好了，師生的情意也更濃了。在我的面前，學生輕松、活潑與自信，不必擔心因失誤而帶來諷刺，不必害怕因輕視而產生孤獨，并且會時時感受到，自己就是課堂上的真正主人。

愛是給予和奉獻，給孩子們的愛我從來沒想到什么回報，但孩子們卻用他們的心聲表達了對我的回報。我清楚地記得在我身體不舒服的那幾回，每天我辦公室里涌來大量的祝福，有親自送來的，有委托家長送來的。對這些孩子們用自己稚拙的雙手編制的一份份祝福的禮物，我欣然接受，因為這是我用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份用世俗的天平無法衡量的真情。愛人看到了，說：“看來你還是個挺受學生歡迎的老師呢！”同事對我說：“你真是既幸運又幸福啊，看來當老師值！”

是的，我是幸運的，幸運在于我有了這么好的一個職業，遇到了這么多的好領導、好同事，遇到了這么多純真而可愛的孩子們，我也是幸福的，幸福就在于我把真情給了孩子們，把真愛給了三尺講臺，把青春奉獻給了平凡而光榮的教育事業。在今后的歷程中，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，用執著和熱愛續寫人生的新追求，用真心和愛心譜寫園丁的新樂章，用拼搏和實干獲取事業的新輝煌！

師德師風教育活動個人小結--------蒼湖中學 駱秋云

自學校按照上級要求，組織開展師德師風教育活動以來，我深入學習了有關學校教育的法律、法規，黨和國家的教育方針，現代課堂教育理論，新課程標準等課改理論，認真進行自我反思，堅持自律、自省、自警、自勵、自強，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表、服務奉獻、爭當先鋒模范”為重點，緊密聯系工作和思想實際，堅持批評和自我批評，發揚民主，虛心接納全體教職工的意見和建議，有效地提高了個人思想政治素質，增強了依法執教的法律意識，純潔了個人教育教學行為，形成了科學而正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步增強了教書育人的責任感和使命感，形成了依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的良好師德師風。兩個月來，我的學習體會主要有：

1、作為新時期的教師必須進一步加強全心全意為學生、家長和社會服務的宗旨意識教育和學習，樹立教育發展在社會統籌發展中的全局意識、大局意識、發展創新意識，真正將服務育人、管理育人、情感育人、教書育人要求落實到工作的每一個環節，不斷創造個人和學校的新業績，為實施“科教興國、科教興縣”戰略作出自己應有的貢獻。

2、必須進一步加強法制學習，具備依法執教和以德執教的意識和能力，以《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人保護法》、《義務教育法》、《勞動法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規為主，強化學習，堅決做到不體罰和變相體罰學生，更不能“心罰”（辱罵、挖苦、諷刺、無端責罵等）學生，堅持為每一位學生的一生幸福負責，為所有學生的未來負責，將每一位學生當成自己的孩子來巴心巴干地教育好，突出體現平等對待每一位學生，對每位學生的人文關懷，建立良好的師生關系、家校關系。

3、進一步加強新課程改革理論的學習、實踐、反思，不斷提高適應與時俱進的新時期教育發展的新要求。通過學習“以人為本”、“促進學生全面和諧發展”、“建立民主平等友善和諧的師生關系”等新課程改革新理念的宣傳和學習，每一個教師都應樹立正確的學生觀、教學觀、質量觀、教育觀、人才觀，真正從內心深處樹立尊重學生、愛護學生、與學生建立民主平等和諧的關系，從行動上真正落實從學生需要出發，為學生一生的幸福奠定良好的文化、體能、習慣、道德修養基礎。我們更應堅持“一切為了學生，為了每一位學生，為了學生的一切”，真正做到教育不好學生、提高不到學生素質就食不甘寐、寢食難安，決不做誤人子弟的事，把高尚的情操和良好的師德素質要求作為從教的基本要求。

4、以身示范，進一步發揮先鋒模范作用和戰斗堡壘作用，引領全體教職工樹立“人人都是教育者，人人都是師德師風的宣傳者、執行者、示范者，人人都是學校、教師和教育形象的代表者、維護者、塑造者”等思想意識與良好觀念，并扎實有效地貫徹到日常工作的全過程中去。

5、新時期的教師更應該成為學生學習的合作者、組織者、指導者、參與者、平等交流者、成功與失敗的分享者。教師不應也不再是高高在上指揮者、主宰者、權威者。教師的任務絕不僅僅是“傳道、授業、解惑”。課堂不應也不能成了教師的滿堂問、滿堂灌、滿堂練、一言堂，課堂更應該還給學生這一真正意義上的“主體”，真正實現解放學生的大腦、眼、耳、嘴、雙手、時間和空間，將學習的主動權、支配權還給學生，將問題的發現權、思考權、解決權、應用權還給學生，盡可能地給學生創造一個寬松和諧、民主平等、自由創造的學習生活環境。

6、學生是發展前進中的學生，學生是不斷成長的學生，學生是缺點和優點并存的鮮活的人，學生是潛能無限的人，人人都可以成為好人、好學生，生生都可以成才，生生都可以進步；學生不是知識的容器，學生不是真理的奴隸，學生不是教師的感情發泄物，學生不是家長的附屬物，想怎么要求就怎么要求，高興了表揚加獎勵，生氣時拳腳相加、打罵并行，忽冷忽熱的教育決不能培養出個性完整的學生。

7、生命的教育、人格的教育、責任的教育是一切教育的根本落腳點。離開了生命的健康和諧成長，離開了人格的完全發展，離開了責任的落實，這樣的教育必定是殘缺不全的教育、不完整的教育。

通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。對照<<教師法>>和<<中小學教師職業道德規范>>的要求，結合自己的教育工作生涯，經跟大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：

一、我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面存在的問題： 對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。自我剖析我所存在的問題有：

1、在依法執教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。

2、在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作；我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。

6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點，決定與學生家長聯系相對減少；在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。

7、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則，是市場經濟條件下教師應當注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風氣影響方面，顯得不夠有力。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

9、在優秀教師的為師三態：敬業、愛業、精業方面，我沒有堅持“敬業——愛業——精業”這個教師職業成長的基本主線，也沒有政治把教師的“紅”與“專”交織好以便自己更快成長。

10、在走優秀教師的精業階梯方面，快樂的心態我還沒有更好地養成，所以不好脫俗，更難超人。如何養成、永葆快樂的心態，是自己健康的成長過程的藝術時空的光與色。

11、人最好的素質是習慣。優秀教師的良好習慣我還沒有具有。比如，學生中心的確立；行為、道德兩種示范的發揮；事業的感情、對象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有；教學對話、公平待生、政工藝術、自身學習四種理念的提升等等良好習慣，都有待我的努力養成。

二、我存在以上問題的主要原因是:

1、現代教育理論、政策法規學習不夠深入，放松了依法治教這個準則。

2、缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。

3、沒有理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。

4、降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

5、缺乏對優秀教師的為師敬業、愛業、精業方面的“紅”與“專”的修煉.三、我就以上存在的問題的改進措施：

對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我擬定如下6項整改措施：

1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。

思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

2、完善學校教育管理，增強制度的嚴肅性。注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

3、轉變作風，積極工作。

堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

4、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。

我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

5、我必須利用教育資源為踏踏實實做好本職工作，為學校謀發展，為同學們服務、為老師們服務。始終記住“學高為師，德高為范”這名句。

6、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。歡迎廣大師生、家長再提意見，批評指正。

第四篇：教師節師德先進個人發言稿

教師節師德先進個人發言稿

我個人自從教以來，算起來差不多40年，從小學、初中、高中一直到本科、碩士、博士、博士后，各個層次的學生都教過了，只差幼兒園還沒教過，我考慮能否在退休以后再來過把癮。

孟子講，“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”這三樂，是人生最高的樂或幸福，甚至“王天下”都不在其中。用今天的話說，給我當總統都不換。第一樂講家庭生活，第二樂講做人的原則，第三樂講人生的事業。這三樂，第一條是“命”，不能選擇；第二條是做人的本分，用康德的話講，可以說它是一個絕對的命令，做任何事都須以它作根據，是人之作為人的一種必然選擇；第三條作為人生的一項事業，是一個可能的選擇。對這第三條，我與孟夫子心有戚戚焉，也在其中感到了極大的快樂和幸福。如果人生有第二次選擇，我還會選擇做教師。

就自己這幾十年做教師的體會來講，我覺得孟子講的這“三樂”中第二條最重要，它是我們做人的本分，有它作為根據，人生才能真正具有內在的“樂”或真正的幸福。包括做教師在內的人的所有事業成就，均須以第二條作為根本。

先儒講“君子思不出其位”，“君子素其位而行，不愿乎其外”；孔子重正名，講“君君、臣臣、父父、子子”；《大學》講人要有所止，“為人君止于仁，為人臣止于敬”等，都是說人在社會生活中，各有分位，應守住自己的本分。君要做得像君的樣子，臣要做得像臣的樣子，為父、為子、為國民、為老師、為學生，都應如此，借用黑格爾的話說，就是事物要符合自身的概念，才是好、是善。

在我們現在所處身的這個高度物化的社會環境里，人要想守住本分，合乎自身的概念，很不容易。為官，經商，都面臨這樣的問題。

當教師的處境要好一點，但外面也有誘惑，怎樣守住自己的本分，對得起“師”這個名，就很重要。

“師”的本分是什么？韓愈《師說》講“師者，所以傳道、授業、解惑也”。這三者不是并列的關系，其中“傳道”一條最重要。韓愈解釋說，我們尊之為“師”的，不論少長，能“聞道”即可為吾“師”。所以說“吾師，道也??是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。不是說我有了一個教師的職位，就可以是“師”。聞道、得道，是“師”之所以為師的標準，它也規定了教師的本分之所在。

首先，這個師“道”，是一種人格的要求。

今天的教師，是一種負責傳授知識的職業化的工作，與古時的“師”有所區別。按錢穆先生的說法，中國古學是一種通人通儒之學。金岳霖先生也說，中國古代的思想家，他的學問就是他的傳記。梁漱溟先生亦因終生篤守其信念而行，而被稱作“最后的儒家”。故古來言師道，為人與為學是一體的。我覺得，現代學校教師雖然已成職業，但先儒有關師“道”的教訓，仍然有效，它的精神還應該繼承。職業雖然分途，但在教師個體身上，做個好人與好的專家、學者應該是一體的。

其次，這個師“道”，對學問也有一種要求，這就是學問要有內在的一貫性和真實性。

《禮記·學記》：“記問之學不足以為人師。”孔子的學生子貢認為孔子的特點是博學多聞，孔子說，“非也，予一以貫之”。又說，“吾道一以貫之”。孔子學無常師，他的學問雖博卻不駁雜，就是因為有一貫之道貫通其中。今天知識爆炸，學生了解的東西我們教師可能都跟不上。在學問上有一貫之道，面對這信息爆炸的時代，才能應對裕如，具有一種轉世而不為世轉的能力。

我們教師現在壓力很大，有很多任務，發表論文有數量、級別要求。這促使很多人為發表文章而發表文章，今天的文字與昨天的文字自相矛盾，自己跟自己打架，這就不行。我們呼吁官方學術評價的體系要逐漸改變，提供一個使學者真正可以做到真積力久，厚積薄發的學術環境，這樣我們的學術才能是真實的，才能有扎扎實實的進步。但我們自己亦應首先對自己有這個要求。

我自己是一個笨人，寫東西慢而且少。有兩個字，叫做“不敢”。不考慮成熟的話不敢說，不敢發表。不過，這里面也有愛惜自己羽毛的意思。從效果來考慮，應景的文字發出來，對自己不是加分，而是減分；從長遠看，做這樣的事其實很傻的。我自己平時看書，注意積累一些問題。對有些問題，從有想法到能夠貫通，再把它寫成文字發表，有的要間隔二三年，甚至十年。這當然是因為自己資質愚鈍，只能做人一己十，人十己百的事。我不否認人的資質差異，有人就是又好又快，那是天才。一般人還是需要下點“慢”的功夫，才能做成像點樣的東西。我對自己的學生也提到這樣的要求。我講《中國哲學史方法論》第一講緒論，就題為“形成屬于你自己的方法”。

其三，從這個師“道”對人格的要求延伸到教學或韓愈所說“授業、解惑”，傳統的教育所倡“成德之教”，在今天仍有意義。

古代教育以成德為本，“行有余力，則以學文”。現代教育則不同。現代大學基本上成了教授知識、技能的場所，而缺乏教化的職能。我研究儒學，常思考這樣一個問題：近代以來政教分途，西方在學校知識技能性的教育之外，還有宗教等作為人的精神人格教養的體制保障。當代中國學校教育的完全西方化，導致了整個社會德性人格教化體系的缺失。我們的人文學科是否可以承擔這樣一種責任？

近年，民間自由講學的傳統在慢慢恢復很多書院、學堂、讀書會逐漸興起，在一定程度上向傳統的民間學術回歸。校園人文學術環境對此也有相應的反映。

我自己和我們的教學科研團隊，都較注重這個方面。我們一方面在課堂教學上加大這方面的分量，引導學生誦讀經典，以直觀的方式使之感受傳統文化的魅力。同時，也注重引導學生參與經典誦讀一類的社會活動。但我們需要有這樣一種意識：中國社會要逐漸形成自身體制化的人文素養教育機制，這一點是非常必要的。我們的人文學科對此似應有一份責任。

以上是自己有關教師職責、本分的一點體會，講得不對的地方，敬請批評。謝謝！

第五篇：師德先進個人材料

醉心教研 傾力教學 為人師表

昝崗鄉中心小學自1999年踏上教育教學崗位，至今已十個年頭了，從“為人師，育人子”之初，我就一直認為：一個學校真正的價值，或者說其脊梁，是那些業務過硬、真正堪稱為人師表的老師-們；因為一個學校需要的管理人員畢竟是少數，大量需要的應該是務實教育教學的一線教師。因此，我一直將自己定位于做一名“醉心教研，傾力教學，為人師表”的教師，希望能夠成為一名受學生歡迎，得到學校、社會認可的優秀教師。

醉心教研——為人師樂趣的源泉。

一生從事教育教學工作，倘若只是一味地周而復始地教書育人，那么這項神圣的工作將給人帶來多么枯燥、單調、乏味的感覺；這顯然也是將教育教學工作定位過于低級化了，倘若將研究的意識和態度帶入教育教學工作，那么我們才會感到這是一項值得自己為之奮斗、獻身一生的事業。因此，我始終認為“醉心教研——為人師樂趣的源泉”。

多年以來，我一直醉心于教科研工作，從中找到了為人師的無窮樂趣。

教科研工作是一項植根于日常教育教學工作的需要有務實態度的事業，而不是夸夸其談，借以沽名釣譽的手段。多年來，我一直堅持記“教后反思”；一方面不斷反思自己的教育教學行為，從而在反思中改進教育教學方式和提高教育教學能力；另一方面隨時記錄自己的點滴感悟，決不讓思想的火花一閃而逝，從而達到“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉……”的理想境界。任何成果的取得都不可能是憑空想象而來，我的大量的教學論文，正是來源于自己平時點滴的積累和思考；起初獲獎的級別只是縣級，這兩年已有多幾篇論文獲得市級、省級獎。

努力撰寫大量教學論文，積極參加課堂教學大賽，不斷提高自己，不斷磨礪自己，忙是忙點兒，累是累點兒，但我從中感受到了無窮的樂趣。我始終認為教科研是教師尋找工作樂趣的源泉

傾力教學——為人師恪守的本分。

作為一名教師必須傾力于學校的中心工作——教學，我始終這樣認為。傾力教學，不僅是為人師的本分，更是取得優秀教學成績的保障；從而提高學校的生命力，這也就實現了教師自身的價值。

教學工作的主要環節是：備課、上課、輔導和反饋。多年以來，我始終堅持備好每一節課，堅守“不備課不上課”的信條；堅持上好每一節課，力求讓學生每節課都有收獲，不浪費有限的教學時間，努力提高學習效率；認真進行作業批改和自習輔導，保證學生學習知識的落實，從而舉一反三，融會貫通；收集學生的反饋意見，不斷反思，不斷提高。教師的教學態度決定了學生對其的尊重程度，多年來，我的語文課始終深受學生歡迎，學生經常說：“遇到了你，跟你學語文，三生有幸！”我不僅傾力于自己所任班級的教學，而且也努力為學校的教學工作貢獻自己的力量。

我始終以為傾力于教學，是為人師的本分。作為一線教師，茍不為，何所為？2008年春我被評為“縣首批教學能手”、＂縣觀摩課教師＂，200８年秋被評為“市優質課教師”、“市優秀案例教師”。為人師表——為人師追求的境界。

從教十年來，我從未離開過班主任的崗位，我渴望以自己的人格、品德及素養來影響自己的學生。為此，我努力讓自己的思想植根于中國傳統思想的精華之中，然后將自己的涵泳所得潛移默化地影響自己的學生，讓他們成為一個真正的中國學生，將來成來一個真正的中國人。

我真誠對待每一個學生，從不弄虛作假，不欺騙學生，向學生坦露自己，學生便會折服于我的人格魅力。有位作家說：“多年父子成兄弟”，這兩年我也感受到了“多年師生成姐妹”，學生敬我、愛我，但是彼此已經沒有距離感；我想：這也許就是為人師追求的境界吧！歷任班主任，深受學生、家長和學校好評，每年教師節表彰，或鄉或縣我總是表彰對象。

主要事跡：

近年來，語文教學成績突出，尤其是六年級畢業班教學成績突出，2007年被評為“鄉模范教師”，2008年被評為“縣首批教學能手”、“縣觀摩課教師”、“市優質課教師”、“市優秀案例教師；2007年還被評為“鄉教學成績突出優秀教師”。

近年來，教科研工作成績突出，有多篇市級、省級教學論文獲獎。使得班內好多同學的作品在《作文指導報》、《讀寫新大陸》或《小學生學習報》上發表，并積極輔導學生參加“市縣小作家杯”、“進賢杯”、“友蘭杯”大賽，有好多同學的作品均取得了好名次，我也因此多次被評為“優秀輔導教師”。