第一篇：師德先進個人材料

愿乘長風破萬里浪

——師德先進個人匯報材料

我自一九九四年七月畢業于滁州師專中文系以來，一直從事高中語文教學。十三年過去了，彈指一揮間。在老教師的傳幫帶，同仁們的不吝賜教以及本人的努力進取下，我已從一個初涉教壇者成長為學校學科業務骨干，回顧往者，感慨良多。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是學生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。學高為師，身正為范。教書育人，首先要教會學生怎樣做人，做一個有益于社會、有益于人民的人。現在的學生，思維活、眼界闊，刻板的說教他們是聽不進去的。

國務院前副總理李嵐清曾經指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數，我們在工作繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環境中表失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。因此，“身教重于言教”從我做起，就具有十分重要的現實意義。

為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發點和歸宿點，（轉載自本網http://，請保留此標記。）盡管農村學校教育經費拮據，我們仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作。

“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。我們教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心大態。不能再像過去那樣高高豐，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。我們在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。我們甚至要給予他們最優惠的服務，設法調

動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。

“給學生一碗水，自己必須要有一桶水，并且不能滿足于有了一桶水。”平時我是這樣不斷告誡自己的。現在提倡素質教育，其實素質教育不僅僅對學生而言，教師更應該注意提高自身素質。為了使自己的業務水平再上新臺階，只有不斷學習，不斷充實自己及時“充電”。我在工作之余報名參加了自學考試，XX年6月份我拿到了安師大發的自學考試本科畢業證書。XX年4月，我完成了省教院舉辦的教師繼續教育培訓任務，XX年我又完成了第二輪繼續教育學習任務并參加了安師大在天長舉辦的教育碩士函授班。XX年8月我通過了計算機國考。我一直認為：只有高素質的教師才能教出高素質的學生。幾年來，我在工作中取得一些成績，現匯報如下：

1995年輔導學生丁志宏參加滁州地區高中語文競賽，獲一等獎。

1997年高考所帶理科人均分居滁州地區普通完中第一，獲滁州地區教委頒發的教育基金獎。

1997年所帶班級被評為滁州地區“優秀文明班級”。

XX年高考所帶理科人均分居滁州地區普通完中第一，獲滁州地區教委頒發的教育基金獎。

XX年被評為天長市“師德先進個人”、“師德標兵”

XX年被評為天長市“優秀班主任”。

XX年市優質課評比三等獎。

XX年輔導學生徐曉瑩參加中學生作文競賽，獲天長市二等獎，滁州市三等獎。

XX年被評為天長市“師德先進個人”。

工作幾年中有幾篇論文獲獎：

1997年《聯系教材貼近生活》獲天長市論文評比一等獎。

1999年《創境激趣寓寫于樂》獲全國寫作教育教學論文大賽三等獎。

XX年《提高效率觀念先行》發表于《滁州師專學報》。

XX年《語文教學怎樣進行美育》獲市論文評比一等獎。

XX年《語文教學點滴談》發表于《滁州學院報》。

XX年《為有源頭活水來》獲市論文評比三等獎。

XX年《高中語文新授課型初探》發表與《安徽衛生職業技術學院學報》。

十年樹木，百年樹人，教育大業，任重道遠。成績不能作為驕傲的資本，只能作為繼續前進的信心和動力。我知道自己所做的離優秀教師要求還遠，但我會努力走好每一步。在教育教學的大海中，我還是一個稚嫩的水手，但初航的成功給了我遠航的勇氣，我愿乘長風破萬里浪，為我執教的學校爭光添彩，為天長教育的發展盡綿薄之力。

師德先進個人許颯事跡材料

她從事教育已經二十一年了，“雷厲風行”是她的工作作風；“精益求精”是她的工作特點；“和藹可親”是師生對她的評價；“妙趣橫生”是她上課的品味。她就是我們內鄉初中的許颯老師。

在日常工作和生活中，她熱愛教育事業，執行教育方針，遵循教學規律，盡職盡責，教書育人，總是用《教師職業道德規范》嚴格要求自己。

著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。是啊，作為一名教育工作者，她的一言一行，一舉一動都體現了用一顆“愛心”去塑造學生那小小的心靈；用一雙“大手”去挽回學生生活中的過失；用“人格”的力量去感化學生那正在成長的思想。

回憶她從教的這些年，有過許多甜，許多淚，許多苦，許多辣。而每一副畫面都那么值得人去品味。去思索?

多年的實踐經驗告訴她：教師是人類文化、科學知識的傳播者，是人類開發理性、奔向光明的引路人，沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態、渾渾噩噩的境地，教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的艱巨任務，需要用知識的力量去激勵學生的求知欲，以嚴愛之心架起師生間友誼的橋梁。

其實，教師職業道德的重要性，已被古今中外所共識，歷代教育家曾經有過精辟的論述，比如，中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”“躬自厚而薄責其人”，葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。這些論述體現了對教師職業道德作用的重視。更是對她這些年從事教育工作的概括。總之，她是聚“師表、師能、師品”于一身。

首先，她具有“師表”。“學高信為師，身正堪為范”，教師面對的是學生，學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈底片上留下影象，對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，她用自己的行動，為學生生樹起了前進的旗幟，指明了前進的方向。

她不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德的示范者，她不僅有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁

布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。

其次，她具有“師能”。她根據江澤民總書記提出的“政治堅定、思想過硬、品格高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人”的師德要求，她經過不懈的努力，具有科學的施教知識，她經過不斷的學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入到了教學過程中，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。她在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。她利用現代教育技術，恰當有效地使用“學，議，導，思”教學模式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。例如，她撰寫的論文從1998年至今有四篇獲市級以上的獎勵。所上的三次優質課均獲縣一等獎

再次，她具有“師品”。她深知教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力、乃至付出全部的心血，這種付出要以強烈的使命感為基礎。第四，她具有“師愛”。在教學及班主任工作中，她以高度的社會責任感，積極實踐素質教育，注重培養學生的創新精神、創新能力，增強學生可持續發展能力。尤其是在管理學生上，她十分注意實現管理上的“四個轉變”：即由約束性管理向發展性管理轉變，由單向性管理向互動性管理轉變，由單一式管理模式向多樣化和個性化管理模式轉變，由封閉式管理模式向開放式管理模式轉變。

同時，她注意關愛每一個學生，注意啟迪學生的智慧，激發學生的責任意識，引導學生體驗生活，關注社會。在班級內部，精心創設和諧、民主、健康的育人環境，營造有利于學生心理健康的輿論氛圍。在育人的同時，注意樹立平和、正直、民主、善良、敬業、愛生的教師形象。多年來，她所管理的班級在全校一直名列前茅。

總之，她的形象像金，剛正，挺立；她的形象像木，充實，內涵深刻；她的形象像水，靈活，方法隨和；她的形象像火，熱情，態度誠摯；她的形象像土，本色，品德樸實。作為一名內鄉初中的教師她是自豪和驕傲的。

第二篇：師德先進個人

我叫薛貴萍，茅箭小學一名普通的語文教師、曾擔任過少先隊輔導員、語文教研組長等職，現為茅箭小學政教主任兼班主任。從教九年來，作為一名年輕教師，憑著對教育事業的強烈責任感，我把自己的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。時間在默默流淌，九個春華秋實，一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個交流：

一、愛崗敬業，默默奉獻

九年來，面對我那天真可愛的學生，我心愛的教育事業，我一直堅持著一絲不茍的工作作風。堅持每天早來晚走，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。當我的孩子出生后，產假未到由于學校教師緊缺加上臨近期中考試，想著孩子們渴望求知迫切期待的眼神，我再也無法靜心休息立即到回學校上班，平時從未耽誤過一節課，即使孩子生病也不忍心耽誤孩子們的課，很多次我的孩子病得實在挺不住了，甚至連哭的力氣都沒有了，我依然站在講臺上講課，有經驗的老同事把我訓斥一番，我才丟下手中的粉筆抱孩子上醫院。2009年12月份，凜冽的寒風呼呼地刮著，我兒子得了一種病疑似手足口病，不到半個小時口水把厚厚的棉襖浸濕透了，晚上下班了我抱起孩子跑到人民醫院去打針，當時已是8點多了，針怎么也打不進去，連換了8個護士才扎進去,作為母親的我淚流滿面，但是無怨無悔。去年6月份我的孩子左胳膊嚴重燙傷，醫生強烈要求住院治療，想想我還有五十多個孩子在教室坐著沒人上課，我就給醫生商量在門診上治療，醫生看我對學生們一片赤誠，終于勉強答應了，這時我才松了一口氣。

二、多方學習，豐厚專業素養

對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的素養。在日常的生活中，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內心世界，使自己擁有高遠的認知和健全的人格。同時，勤學苦練，堅持閱讀、寫作，提高自己聽說讀寫的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學的魅力。

為了避免專業學習上的惰性，我把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自己學習的壓力，把完成任務的過程轉變成專題學習的階段，把每一個培訓都作為自己學習的寶貴機會，比如：我經常用學校組織公開課的機會，給自己提高標準，選擇本冊書中最難的課來組織，在小學階段，口語交際的研究一直是一個空白，我就利用公開課的時機，選擇了一個口語交際內容“迷人的景色”鍛煉了自己，受到了領導老師的一致好評。另外，我積極參加各種培訓，曾經多次自費到市內的多所名校聽課學習，利用中午休息時間，上網查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念，也被加入“十堰市教育學會會員”。

三、深入研究，提高教學境界 隨著教學機制的不斷改革，生本教育教學在全國各地轟轟烈烈，扎實有效地開展著，不甘示弱的我也積極主動的加入到生本教育教學的行列之中。當第一次聽到“生本”時感到很疑惑，后來有幸去東風小學、柳林小學、外國語學校、區實驗小學聽課，在頻繁的聽課中漸漸明白了什么是生本。回到學校后我仔細琢磨，不斷查閱生本教學的相關資料和優秀教學設計，觀看生本教學視頻，學習名師組織教學的新思路，終于恍然大悟：生本就是以學生為本，課上課下都是以學生為主體，徹底打破了老師滿堂灌，學生滿堂聽的舊規。要設計前置性作業，學生自主完成，然后小組內交流，糾正錯誤，再交流探究疑惑解疑，最后進行得當的拓展，可以是小練筆、可以是課外知識的贈送，等等。當我的思路已清晰時，心想：還猶豫什么？頓時，我滿腔激情，心里像朵朵浪花拍打著我，催促著我立即行動，孩子們眼中流露出渴望新知的眼神，我立刻沖進教室告訴同學們我們即將用一種新的教學模式上課，話音剛落，教室里想起了雷鳴般的掌聲和贊不絕口的歡呼聲。我太興奮了，首先我的新思想移植到了他們的心靈，得到了他們的呵護。緊接著我就與聰明伶俐的孩子們交流起了這種學習方法，然后給他們分成四人一小組，他們給自己小組取了自己喜歡的名字和勵志的口號，這種氛圍似像非像，我又迅速請每個小組匯報了自己的名字和口號，呀，真是不得了，奮進的名字加上勵志的口號是那么雄渾有力，飄蕩在教室上空，讓我們久久回味無窮。

氛圍倒是創設出來了，可是過程是艱辛的。在課堂上每個小組怎么分工，怎么匯報，小組成員如何把話說通順流利，下邊的評價員怎么評價，評價員與臺上同學如何文明禮貌的交流，等等。這各種問題在課堂上一一出現在不同小組不同人的身上。記得有一次一個小組上臺匯報，輪到那個不善言談的孩子發言了，他焦急萬分，不知所措，十分尷尬，當時面紅耳赤，此時同學們期待的眼神似乎堅持不住了，我提醒同學們，你想對這個學生說什么？一個智慧的女生靈機一動站了起來說：“其實他會說，只是他想說的更加新穎，他正在思考呢，我們可以先聽下一位學生說，最后聽他交流創新的內容！“多么善解人意的小姑娘呀，我會心的笑了，笑的那么踏實和甜美。面對一系列的問題我總是和顏悅色地說：“孩子們，沒關系，我們是第一次，萬事開頭難，我相信，我能行!”接著，我不厭其煩的教孩子們，比如：上臺后組長要禮貌介紹本小組，再向同學們介紹清楚交流的內容及位置，對同學們提出傾聽的要求；匯報成員要對上一個同學的發言做出客觀、全面、正確的小結，然后再交流自己的觀點；評價員要認真傾聽，做出的評價要客觀公正，但是為了給對方足夠的自信還是先肯定再否定，先表揚再批評，因為“人無完人，金無足赤，”無論再糟糕還是有他自生的亮點，我們應緊緊抓住這個亮點給學生自由發展的空間，評價中要體現出謙和、禮貌、感恩的思想。在生本教學中的瑕疵和漏洞中不斷填補課堂的空白和遺失的思想。生本教學在歷經了近1年的風雨路上，終于有了可喜的成績：同學們團隊意識提高了、課堂交流時婉轉而華麗，語言表達技巧提升了，課堂禮儀，禮貌用語逐漸規范了，越來越注重細節了，同學們越來越細心了。在日常工作中，教育教學的研究是我工作的常態。追求有效教學一直是我追求和努力的方向。課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節課，對自己的課堂教學作深度反思，與教師們共同研討。在長期的語文教學中，一直堅持落實三個方面：情趣、感悟、拓展。用課前三分鐘激活學生學習興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師。”有了興趣老師就不用反復組織教學，可以節約大量時間，我認為點燃課堂上的第一把火至關重要，于是我就利用課余時間收集大量的游戲、故事、猜謎語和小活動組織教學，每當在課前三分鐘時看到孩子們從內心迸發出的激情和滿臉綻放的燦爛笑容時，我滿腔歡喜，如果達不到此效果，下課后我會反思改進。借助語文的視角幫助學生發現生活的情趣并能改變生活的品位；善于發現學生的閱讀特色并強化為學生感悟的自信；“書讀百遍，其義自見”我注重引導孩子們在讀中悟、悟中讀，從而提高了語言表達能力和朗讀能力，聲情并茂的朗讀漸漸呈現，悠揚、動聽、朗朗的讀書聲在我班四處回蕩，沉浸在書海中的我是多么享受！每節課及時進行拓展訓練，通過口才訓練、寫作訓練、古詩詞誦讀、經典美文介紹、學生習作交流等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展，因此同學們的想象力得以提高，插上想象的翅膀越飛越遠。

四、以平等的愛“打到心靈深處" 愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處”。我班有個學生叫吳勇，他雖然身為三年級學生，但智商還停留在一年級的水平，而且說話言語不清，個子很高，控制力極差，同學們都取笑他，甚至叫他的綽號，使他極度自卑，脾氣極度惡劣，在班集體中始終沒有交上知心朋友。當同學們向我投訴他和同學打架時，他還洋洋得意地望著我，似乎在說：“要打要罵我都不怕。”該怎么辦呢？我沉默著，思考著：不能給他司空見慣的責罵與懲罰，他早以習慣，那樣起不到作用的。于是，我輕描淡寫地對同學們說：“老師相信他不是有意的。”同學們都不滿意我的說法，紛紛議論起來。這時，我清晰地看到：面對憤怒的同學，他的眼中充滿了驚訝和感激，臉色變得羞愧起來。放學后，我把他輕輕地叫到跟前，還沒開口，他竟主動地說：“老師，我錯了，我會給對方道歉。”從此以后，他變了，經常可以看見他與同學們友好地交談；能聽見他清脆的笑聲；可以看見他搞衛生時積極爭取而舉起的小手，每次他總是把教室的垃圾撿的干干凈凈，給同學們創造了一個舒適的學習環境，借此機會我總是大力表揚他，同學們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲，在掌聲中他獲得了豐收的喜悅，從此他更加自覺，主動地撿教室垃圾，他是大家學習的榜樣，于是我們封他“環保標兵”的稱號，同學們對他刮目相看，不但不叫他綽號了，反而很尊重他。一次，他又犯了一點小錯誤，我把他叫到辦公室進行批評教育，他居然乘我不備，用閃電般的速度將桌子上的一顆糖塞進嘴里。這是一個什么性質的舉動呢？盡可以認為這是對老師的蔑視，不把老師放在眼里，然后罪加一等，大加訓斥；但也可以認為這是詼諧的體現，是一個很風趣的動作，就象孫悟空，有時候也敢在玉皇大帝面前做一些小動作一樣，是很可愛的。到底是哪一種呢？根據這位同學的表現，我認定是后一種。因此，他要吃糖，我就讓他吃算了。吃完了，我問他要不要再吃，他說不吃了。不吃了就開始談問題。那一次，我對他的批評沒有花太大的精力，卻收到了較好的效果。

雖然，他的成績還未提高，但我堅信他會進步的。因為寬容和尊重，縮短了我與他在空間和心理上的距離，使他自然的投入到了同學們當中。師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。由此我也明白了愛學生是最好的教育，愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。而只有平等的愛才能“打到心靈深處”。

五、以真情的愛，撫平受傷的心靈

“問題學生”中的大多數是希望自己進步的，他們希望得到老師、同學的幫助，得到集體的溫暖，但常常得到的是教師、家長、同學的冷遇，從而產生自卑心理。由于得不到正確的引導，于是產生逆反心理。逆反心理是人對某類事物產生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發展背道而馳的行動的一種心理狀態。比如我曾教的一位四年級學生孫方芳，他生活在一個重建家庭，媽媽生下他后由于難產大出血而不幸離世，也許他們母子還沒來得及互相看一眼就匆匆分開了，為了生計，爸爸常年在外地打工，這個可憐的孩子只好由年逾古稀的姥姥來帶，姥姥不疼，舅舅不愛，學習成績極差，說話結結巴巴、吞吞吐吐、由于長期以來得不到父愛、母愛，心里留下了太大的陰影，過于自卑造成的。我對她曾下了許多工夫，做了許多苦口婆心、細致入微的工作，但收獲不大。后來，在一個偶然的機會，使我們的距離越來越近，那是一個星期二的下午，我正在電教室檢查教案、作業，恍恍惚惚中記得那是第二節下課后一個男生跑到我面前急匆匆地說；“老師、老師，你們班上兩個同學搶玩具賽車，那個男生一不小心把另一個男生絆倒，胳膊摔得抬不起來了。”天啊，聽到這句話，我扔下手中的教案，跟著這個男孩雙手扶著護欄趔趔趄趄地從四樓走到辦公室，當時本能反應給雙方家長打電話，當時孫方芳爸爸滿腔怒氣地說：“我不去，你們自己處理。”聽到如此態度，我已經沒有力氣再給他解釋什么，竭盡全力地背起這個男生飛奔到離學校最近的茅箭醫院，當我交費時卻發現走得匆忙，身上的錢根本不夠，趕緊給同事打電話，同事迅速送錢到醫院，通過全面檢查幸好無大礙，只是骨頭脫臼了，打上石膏，打點消炎針，過段時間就好了。把孫方芳安頓好了，我眼前一片漆黑，接著發生了什么，我渾然不知，當我醒來的時候卻躺在醫院的病床上打著點滴，此時雙方家長在我身邊，只聽到孫芳方爸爸慚愧地說：“薛老師，對不起，今天我的態度很蠻橫，請原諒。”另一個家長說：“對不起，薛老師，孩子太調皮了，給你添亂了，我們一定嚴加管教。”聽到這些我還有什么可說的呢？通過這件事，孫芳方頓時進步了許多，從此與我成了無話不說的好朋友，另外一個學生也不再毛手毛腳了，回憶起那天的事覺得樂此不疲。

工作中認真鉆研、刻苦學習，養成了不懂就問的習慣，謙虛、好學、立志上進是我孜孜不倦的追求，憑著這種堅定的信念和執著追求的精神使我找到了職業幸福。這種幸福感促使我更加努力，更加謙和，于是取得了可喜的成績：曾多次被評為“優秀班主任、優秀教師、教科研先進工作者”的稱號，多次在區里組織的“金燭杯”優質課評比中獲獎，在區里參加講家訪故事演講比賽中榮獲“一等獎”，所寫的關于“班級管理”和“生本教學”的論文分別獲得市級和區級二等獎，品德與生活教學設計獲三等獎，當每獲得一份榮譽時我會與我的孩子們同分享，當我們沉浸在快樂和掌聲之中時，我會告訴他們：“沒有最好，只有更好。”我是這樣想的，做人做事也是這樣嚴格要求自己的，孩子們聽多了自然領悟到它的含義，久而久之潛移默化，循序漸進，無論是學風還是班風有了較大轉變，我所帶的班級也多次被評為文明班級。

萬物為什么生長？天地為什么不荒？那是因為生命有了珍愛的力量，那是因為生命有了珍愛的陽光。每一段生命都是一段掙扎奮斗的路。沒有愛，就沒有教育，教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。以大愛的心胸去關愛孩子，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質，熱愛兒童，強化職業情感；去愛孩子、去愛教育，讓教育與愛同行。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，為師者，把學生教育成為有愛心、有責任心、有智慧，具有創新精神和實踐能力的人，這是歷史賦予我們的使命和社會責任，讓我們把愛的種子根植心底，讓呵護在空中飛揚，讓生命在陽光中生長??

路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續延續。作為一名教師，一名班主任，尤其是一名政教主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生！通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高全校學生的綜合素質，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！

第三篇：師德先進個人事跡材料

師德先進個人事跡材料

xxx，55歲，1982年7月畢業于吉林省東豐師范學校，同年8月參加工作，至今奮斗在教育戰線上已整整35年。35年來一直是戰斗在教育第一線，其中擔任了34年班主任工作、1年科任課教學，曾經先后任初中數學、高中地理及小學語數等科目的教學。為了更好的鉆研教材，與省內知名專家學習和交流，2016年加入吉林省教育學會，成為省教育學會會員。此外，他還酷愛近體詩詞。2016年加入東豐縣詩詞楹聯學會、東豐縣作家協會，東豐縣黃河鎮中心小學墨韻詩社。在東豐縣委舉辦的慶祝建黨95周年暨長征勝利80周年征文評選中《長征勝利有感》獲得詩詞組一等獎，在2016榮獲東豐縣詩詞楹聯學會、畫鄉詩社聯合頒發的東豐縣十佳詩人獎，東豐縣作家協會頒發的優秀會員獎。在東豐縣詩詞楹聯學會、畫鄉詩社聯合舉辦的百人同題詠杜鵑的活動中，五絕《催歸》獲三等獎。近年來發表的詩作散見《畫鄉詩詞》、《地脈文學》、《鹿鄉文苑》等。作為人民教師我深知教育教學是第一位的，下面就我參加教育教學工作以來的主要情況向領導和同志們做一簡要匯報。有人說教師是太陽底下最光輝的事業，也有人說教師是人類靈魂的工程師，基于對教育事業的崇敬與熱愛，在我高中畢業參加高考時，我的第一志愿就選擇了報考老師這個行業，最終如愿以償。從師范畢業后，立志去偏遠農村教學，我的第一站就是東豐縣黃河鎮福山中學，接手班主任并任數學課教學工作。在這里一干就是6年，后因學校生源問題被迫撤并入黃河鎮中學，之后我調入黃河鎮中學任高中地理課教學，干了一年，由于家遠妻病等原因不得已回到了黃河鎮福山小學，在這里一干就是27個春秋，直到2016年5月也是由于生源問題福山小學又撤并了，我便與學生一同來到現在的工作單位——黃河鎮中心小學，到了中心校以后我不再擔任班主任工作，只兼科任課教學。回顧三十五年的工作歷程，雖沒有驚天動地的偉績，卻也沒誤人子弟。擔任班主任期間，除了對學生進行道德理想教育以外，對成績優秀的學生我總能盡力點撥不耽誤其發展，對成績較差的學生利用課后時間為其無償補課。這些年下來，沒有一個流失生，班級紀律、環境衛生、學校的各項工作等等都做得有條不紊，得到了領導與老師的好評。三十五年來，我始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的不懈追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自我，使自己成為一名合格的人民教師。

一、曉之以理，動之以情從事教育事業三十五年來，做了三十四年的班主任工作。我以一種敬業愛生、無私奉獻的精神，默默耕耘在教育這塊田野上，始終把培養下一代作為自己的職責所在，作為一名教師，我時刻以教師職業道德規范來規范自己的言行，做學生的知心人，人們常說“一日為師，終生為父”。教師就要像父親愛孩子一樣愛護自己的學生，處處為他們排憂解難，凡事以德為先，寓德育于各科教學之中，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。學生的未來就是一張等待涂寫的山水畫，就看教師如何引領，因此教師的師德首先必須過硬，把最好的一面展示給學生。你不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長的引路人。對學生在自身成長、學習上遇到的困惑，總能不厭其煩地擺事實講道理，每當學生有小小的進步我都都要大大地表揚鼓勵，使學生身心都得到健康有序的發展。

二、循循善誘，因材施教每一個班級的學生大都是良莠不齊，有的學生聽話成績優秀，不用怎么費力就能取得良好成績，這樣的學生我每天在他完成當天的學習任務后，讓他提前預習或是讓他做一些稍有難度的習題，抑或是讓他多讀一些課外書，開發學生的智力，拓展學生的知識面；對于成績中等的學生，讓他掌握當堂內容是關鍵，采用各種方法、各種教學手段使他們知其然，也知其所以然；對于后三分之一的學生，我們都知道他們的提高潛力最大，往往這部分人上課紀律不好，課后完成作業質量差，文化課學習成績不好，將來又是當地主要的勞動建設者，所以，這部分人的教育不容小覷。誰都知道“后三分之一”學生是個老大難問題，教起來費力，管起來生氣，進步效果不明顯。多年來，對于“后三分之一”學生，我主要采取了以下幾種方法：（1）樹立自信心，每當學生有一丁點的進步，我就大師表揚一番，有時，學生學習停滯不前我也常說“老師相信你”、“你一定行”等語言鼓勵學生，幫助學生樹立自信心；（2）以“結伴子”等形式讓學習好的幫帶學習差的，長期堅持下來，收獲也很好；（3）我利用班余時間為其課后輔導；（4）密切與家長溝通，請家長監督輔導學生完成作業，每天留的字詞等讓家長考一遍，特別是近幾年手機微信的廣泛使用，家長把考完的字詞等作業簽上字發到班級微信群里，有利于調動家長的積極性和學生成績的提高。

三、打鐵還需自身硬隨著教育改革的不斷發展，社會對教師個人素質的要求越來越高了。教育要面向現代化，面向世界，面向未來。教育的發展歸根結底就是人的發展。教師不應是教書匠，而應是德育的示范者，學生活動的啟蒙者，教學活動的參與者和掌控者，與學生共同完成教學活動，充分發揮學生的主體作用，變“授之以魚”為“授之以漁”，注重學習過程和方法的培養。為此，作為教師的我認真專研課程標準，掌握課標的內涵與外延；研究教參，掌握其對教材知識補充和指導；吃透教材，把教材每單元每章節的知識點，用深入淺出學生能聽得懂的方法進行輔導與啟迪。此外，利用寒暑假閱讀有關教育教學的書籍，上網觀看名師授課視頻，接受新的教育理念，并試圖運用到教學中去。積極參加繼續再教育，參加國培教育并積極完成作業。因為我知道，要想給學生一杯水，教師自己就要有一桶水一缸.。

四、功夫不負有心人三十多年來，在學校領導、全體同仁的大力協助下，我在教育教學中豐富了自己，愉悅了學生，每學期的統考時我班的平均分、優生率、及格率都取得了可喜成績，學生走向社會后，沒有一個違法亂紀的，我感到很欣慰。誠然，作為一位人民教師，肩負著育人的使命，任重而道遠。“十年樹木，百年樹人”，既然選擇了教育，就要為教育付出青春與熱情。“老牛明知夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄。”今后我定將不遺余力地做好教育教學工作，為黃河小學教育的騰飛做出自己應有的貢獻！”

第四篇：師德先進個人材料

師德先進個人材料

納雍縣厙東關鄉猴場小學：謝 琴

謝琴老師自2000年從貴州大學畢業以后，在外教私學兩年，從2002年分配到我鄉后，一直從事小學教育教學工作，其間擔任過多項任務：2004擔任東關小學數學教研工作和遠程教育工作，2005年任東關小學德育主任，到了2009年到猴場小學擔任校長，任教六年級數學等學科。她全面貫徹國家教育方針路線和精神，依法履行教師職責權利。愛崗敬業，服從上級領導安排，配合中心校領導做好工作，團結同事，關心愛護學生，工作認真負責，一絲不茍，處處以身作則。她始終對自己高標準、嚴要求，本著教育工作者應該發揚的“求實、開拓、創新、奉獻”精神，在工作中勤勉、踏實、認真負責，以自己的實際行動贏得了學生、家長和同行們的認可與贊揚。

只要別人有困難，老師二話不說就會主動地幫助。面對同事的道謝，她總是一笑了之。對學生，無論其家庭背景如何，也無論其頑皮淘氣與否，從不因個人的好惡而分彼此，都一視同仁、一樣關愛。對家長，無論其地位高低，也無論其窮富，她總是以禮相待，從不輕慢。

工作中，老師勇于挑重擔，積極服從領導安排。畢業班教學任務繁重，無論在哪個學校都擔任畢業班的數學教學工作，從不埋怨。今年，這個班底子差，后進生多，在上學年的期末監測中，成績排在鄉倒數第二位，許多老師都不愿意承擔。結合學校實際

她毫不怨言地接受了六年級的數學教學工作。

她對學生有著深厚的感情，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待每位學生，維護學生權益。面對后進生，他耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤于輔導學生學習，把后進生原先落下的知識補回來，他還常常帶學生到辦公室里子學習、輔導，幫助學生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕松學習，樂于學習，學習成績自然就提高。

近些年，學校多數學生的父母在外務工，很少能顧及子女的學習和生活情況。為了對留守兒童的情況更加了解，該老師經常走村串戶進行家訪，和學生的祖父母、外祖父母們交流、談心，對留守兒童進行心理輔導，解除學生的一些心理困惑，切實幫助學生及他們的家庭解決困難。翟強同學的父母都在外地打工，在她讀三年級時，父母離異了，懂事的他，常常背地里哭，學習成績逐漸下降，謝老師就經常利用課余時間邊給他補課，邊和他談心，耐心地開導他，并和他用的父母聯系，讓他們經常與孩子通信，有時間回家陪陪孩子，給孩子父愛和母愛。在老師幫助下，翟強的臉上漸漸有了燦爛的笑容，成績很快趕上來。

今年的畢業班紀律差，學風不濃，學困生和頑劣學生多，謝老師接手畢業班的數學教學工作后，針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。通過細心的了解和家訪，他發現有的學生是因家庭關系的原因厭學，有的學生是因為自身的基礎太

差不想學，也有的學生是因為智力的原因失去信心。該班丁星同學在五年級時，經常逃學到網吧去玩游戲，學習成績很差，為此他爺爺常常放棄正在做的事到處找他，最后只好放下所有的活兒陪他來上學并在學校看著他，可有時還是看不住，氣得不行，平時和靄的爺爺也只能拿起木條抽打心愛的孫子。因為恨鐵不成鋼，所以經常狠狠地罵他。為了改變丁星同學愛上網打游戲機的壞習慣，課余和周末，謝老師深入網吧了解情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給丁星同學聽，用這些活生生的事實耐心地教育他，讓他明白小學生打游戲機的害處，使他正確認識網絡，專心學習。謝老師還利用家長會和家訪的時機和丁星的爺爺交流，讓大人們今后要多鼓勵孩子，少批評孩子，并當著丁星同學的面夸獎他是個聰明可愛的孩子，告訴爺你丁星同學最近的學習進步情況。實踐證明，當學生真正懂得教師一片真心愛他之日，便是學生轉變之時。在老師的耐心教育下，丁星同學轉變很大，本期以來沒有一次無故曠課，學習勁頭足了，成績也進步很快。

謝老師遵循教育規律，努力實施素質教育。采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結合教材教育學生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典范，激發學生學習興趣、樹立為

祖國的建設努力學習，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生，收效良好。她善用教材內容，落

實好教育學生，把德育工作做到位。如教學“納稅”這一課，讓學生知道稅收是國家財政收入的主要來源之一，國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防事業，以便不斷提高人民的物質和文化水平，保衛國家安全。只有國強，才有民安，因此造就強盛的祖國，是我們每個子民的職責。

謝老師堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育水平。工作之余，謝老師始終堅持學習，積極參加學校組織的校本培訓，積極為本校小學數學組教師服務，為青年教師排憂解難。如：多次進行觀摩課、公開課教學，為小學數學組教師的課研學習提供材料。在學習過程中，她善于積累經驗，又經過不斷摸索探討，總結教學方法，并大膽嘗試創新，教學中以學生為主體，構建自讀、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，教給學生獨立學習的一條途徑。在課堂中作為學生學習的伙伴他引導學生運用已獲得的規律性知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊讀邊思的學習方法，經歷知識形成過程總結規律，使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學生學有所得，還激發學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習能力逐步提高。面對所取得的成績，謝老師沒有驕傲，她還是一如既往地對教育教學進行不懈地鉆研和探究。愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，謝老師用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著??

第五篇：師德先進個人材料

師德先進個人材料

桐柏縣城關鎮第三小學

趙會

十五年前，我懷著對教育事業的美好憧憬，帶著無限的興奮，踏上了教育這片熱土，開始了我的教學生涯。從踏上講臺的第一天起，望著孩子們一雙雙求知的眼睛，我感到肩上沉甸甸的責任；看著身邊老教師花白的頭發，一身中山裝、一雙黑布鞋，我明白了：此生我將與清平和奉獻為伴。但我心中暗暗告訴自己，既然選擇了這份職業，我必須愛我的職業，我要用我的愛詮釋著教師的神圣和偉大。15年來，我愛崗敬業、勤奮工作、任勞任怨、追求上進、刻苦鉆研、不斷創新。一路走來，有辛勤的汗水，有傷心的淚水，但同時也收獲著幸福和成功，我無怨無悔。

一、用愛心感染著學生。

師愛是德育之本，是人類最圣潔、最崇高的感情之

一、著名教育家蘇赫姆林斯基曾說過這樣一句話：什么是我一生最重要的，我將毫不猶豫的回答——傾注于對學生的熱愛。15年來，我最鐘情的是校園，最喜愛的是學生，我把每一個學生看作自己的孩子一樣，把自己全部的愛傾注給每一個學生，學生生病了，我噓寒問暖;學生傷心難過時，我耐心地安慰；學生迷茫時，我為他們指引方向；學生犯錯誤時，我對他們曉之以理，動之以情，幫助他們改正錯誤；學生生活上有困難時，我慷慨解囊。我對學生的愛同時也感染和感化著每一個學生，學生有什么傷心事、小秘密都愿意主動的對我傾訴，他們也用自己純真的愛回報著老師。每當我傷心難過時，孩子們總是圍著我、安慰我，想盡一切辦法逗我開心；每當我啞著嗓子講課時，孩子們總是偷偷地把藥放在我的辦公桌上；每當中秋節、端午節，孩子們總會把月餅、雞蛋悄悄地塞進我的抽屜

這感人的一幕幕讓我每天都生活在感動之中，也讓我更加堅信了師愛的偉大。

記得我剛參加工作的第二年，我擔任二年級的班主任。我們班有一個同學叫丁媛媛，父母離異后母親回了四川老家，父親經常在外賭博，可憐的小女孩跟著七十多歲的爺爺住在學校附近的土坯房里，爺爺常年有病，生活非常困難。小女孩整天臟兮兮的，天氣很冷了還穿著爛了后跟的涼鞋，長期的營養不良，讓小女孩顯得異常消瘦。同學們都不愿和他玩，經常取笑他，并給她取綽號叫“叫花子”。得知這一情形后，我立刻在班里召開班會，教育學生和她做朋友。每個周末，我都會把她帶回家，幫她補習功課，輔導作業，幫她洗頭、洗澡、洗衣服，我還經常把侄女的衣服、鞋、襪子送給她。就這樣一個星期過去了、一個月過去了、一個學期過去了，我一直把她從一年級帶到五年級，小女孩的臉上漸漸有了笑容，學習也變得積極主動了。如今，這個孩子已即將大學畢業，每個假期，她都會回來看我，她經常在短信里說“趙老師，你是我永遠的媽媽，我愛你’。是啊，有什么能比這句話更讓我感動呢？記得2009年，得知我被選調入城關三小時，我的學生哭了，同事們哭了，校長送了一程又一程

因此，作為一名教師，我捧出一顆愛心，溫暖了孩子的心靈。我堅信，只要付出真誠的愛，就一定能夠感染和教育身邊的每一個人。

二、高標準嚴格要求自己

“德為師之本”,作為一名教師，自身的道德修養尤為重要。我認為，做教師首先要學會做人，做正直的人，做善良的人，做真誠的人。不管在工作或生活中，不管在學生或同事面前，我都注重自身的道德修養，用自身的人格魅力去打動學生、感染學生。樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。把我對學生的愛和對教育事業的執著化為自覺的行為。自參加工作以來，我一直擔任班主任工作，小學班主任的苦和累是不言而喻的。但在工作中，我從不抱怨，每天早出晚歸，從未因自己的私事而耽誤學生一節課。記得在2009年期中考試前，我因意外流產了，家里人都勸我在家休息，但想著學生馬上要進行期中考試，而且還有幾所鄉鎮學校的老師要來聽我的公開課，我毫不猶豫地回到了課堂，一節課下來，我汗流滿面。回到家，婆婆看到身體虛弱的我，心疼的哭了。多年來，我以自己高尚的師德影響著學生，同時我也贏得了學生的尊敬和家長的信賴。

三、責任讓我不斷超越

作為一名新時代的人名教師，肩負著重大的歷史使命，為了不辱使命，不負眾望，我必須加倍勤奮，用自己的心血和汗水去拼搏。從事教學工作十幾年來，我從一名師范生逐步成長為具有一定教學經驗的青年教師，在這段歲月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟。然而更多的是收獲了成功。十幾年來，我虛心請教，不斷鉆研，大膽嘗試新的教學模式，積極承擔校內外的公開課，示范課，努力形成自己的教學風格，以精彩的課堂吸引學生、感化學生。經常有老師對我說說“趙老師，你的課講一節，成功一節”。其實我知道，是一種責任讓我不斷超越。為了講好一節引領課，我常常加班加點顧不著管家，顧不著照看孩子。

一歲歲光陰流逝，一度度花開花落，我的辛勤勞動贏得了深情的回報。2004年我光榮地加入了中國共產黨，2005年和2014年我先后被評為桐柏縣優秀教師，2006年、2013年、2014年我先后被評為優秀班主任，2008年獲縣骨干教師，2013年被評為教研骨干，2009年獲市優質課三等獎，另有多篇教學論文獲獎。

回首過去，青春無悔，展望未來，我孜孜耕耘，用勤奮鑄就輝煌。白云奉獻給藍天的是一片潔白，江河傾吐大地的是一腔澎湃。今后我將與時代同行，在教育這個大舞臺上，執著追求、無私奉獻，用實際行動踐行自己在黨旗下的誓言。