第一篇：省師德先進個人

這條路，我堅實地走過 石家莊市金馬小學 曹永旺

掐指算來，我參加工作已經十六年了，如果將我人生的歷程比作一條小路，那么，這十六年的教育工作經歷絕對是人生路上最值得回味與珍藏的風景。在教育工作崗位上，我用年輕人的朝氣與不懈努力，幸福地在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，在這條路上留下最堅實的腳印。

我深知，少年兒童時期是習慣與人格形成的最重要時期，他們純潔得猶如一塊等待開墾的土地，如果此時撒播下崇高理想的種子，他們就有機會成長為參天大樹。而教育工作者必須通過豐富多彩的形式，才能真正調動孩子們的積極性，把對孩子們的教育工作落到實處而不停留在表面上。

一、營造暢通的交流渠道，走進孩子們內心世界，傾聽孩子們的心聲。

一名教育者，要想真正贏得孩子們的信任，更好地開展工作，一定要了解孩子們的心理需求。因此除了組織好常規活動，我還大力開拓網絡交流

平臺，先后開通了個人QQ空間，創立了本班“驚嘆號中隊”QQ群，以一個普通參與者的身份跟孩子們們暢所欲言地交流。當我了解到很多孩子們喜歡玩“CF”游戲，甚至將大部分業余時間花費在游戲上時，我及時組織召開“綠色上網”主題班會，引導孩子們安全正確在網上沖浪，學習知識，及時遏制了某些孩子們沉迷游戲的傾向。

二、熱愛每一個孩子，關心幫助每一個孩子。

2010年春節，黃康同學突遇事故，失去了一個眼球。開學后，我及時組織孩子們開展“送你一句話”活動，引導孩子們回憶黃康曾經給我們帶來的快樂回憶，還讓探視過黃康的孩子們講黃康痛苦絕望地躺在病床上的情景，勾起了孩子們對黃康同學的同情和懷念。大家紛紛用最真摯溫暖的語言鼓勵他、祝福他，幫他重新樹立生活的信心。最后，孩子們們把一句句鼓勵的話、一聲聲祝福的歌錄制下來，由探視的孩子們捎給黃康。孩子們的關懷與鼓勵使黃康同學感到集體的溫暖，終于鼓起生活的勇氣，笑對病魔，配合醫生手術，幾個月后，黃康同學快樂地重返校園，并很快恢復了正常的生活與學習。

師小研同學個性很強，在原學校受到排擠，轉校來到我班后，我們利用班會時間舉行了簡單而隆重的歡迎會，他一下子感受到

新集體的溫暖，后面的日子，我們開展了“發現你的優點”和“我有一顆大心臟”等活動，他的優點不斷被同學們發現，大家也用寬容的心包容彼此，漸漸地，他身上少了許多戾氣，而變得寬容大方，最終融入到了集體的懷抱，和同學們打成一片。

三、做好家長工作、與家長共成長。

每一位老師都能深刻體會家長對于學校工作的影響，所以，我十分重視協調與家長的關系，“理順”家長是我的工作重點之一。因此，無論工作怎么忙，我都沒有間斷過到學生家家訪；無論遇到什么情況，我都不會缺席每學期專門召開的家長會，也從不會在家長會上敷衍家長，更不把家長會當成指責家長、給孩子告狀的“告狀會”。我從心底把家訪、家長會當做與家長進行心靈溝通、觀點碰撞、相互理解的絕好機會，從而讓他們理解我的教育理念，讓他們了解學校和老師做出的努力，讓他們對孩子、對班集體的未來充滿期待，也讓家長最大程度的理解老師、信服老師、支持老師，從而使家長愿意為實現班級目標而配合學校工作。

當家長找班主任了解孩子情況、尋求幫助時，我從不用專家的理論當套話，也不用空洞的話來敷衍，更不會一味絮絮叨叨地

抱怨、告狀，那樣只能讓家長反感。從孩子的成長經歷說起（甚至以自己為例），與家長共同探討解決問題的方法，一切從孩子健康成長出發，與家長一起討論我們能做什么，我們該怎樣做，動之以情，曉之以理，就事論事，以理服人。當我們真正為家長解決問題，當彼此成為了真實的可信賴的朋友，家長怎會不信服？怎會不配合班主任的工作？這樣，一切力量都會變成工作的助力，工作自然順手許多。

四、組織豐富多彩的活動，豐富孩子們的精神世界。

我從不把孩子們拘束在小小的課堂中，而是開展豐富多彩的班級活動，讓他們在廣闊的社會生活中尋找快樂、獲得知識、鍛煉能力。例如2009年冬，我組織孩子們開展雪雕比賽，將校園妝扮成一個粉妝玉砌的童話世界，豐富了孩子們的生活世界。

2014年暑假，由家委會發起組織部分學生軍事夏令營訓練，強健了孩子們的體魄，磨練了孩子們的意志，增強了孩子們的國防意識。促使他們從溫室的花朵逐漸成長為

國家的棟梁之才。此外我還經常一起組織家長和孩子們一起郊游、踏青、采摘，進行豐富多彩的文體活動。不僅豐富了孩子們的生活，增長了他們的見識，提高了他們的能力。加強了孩子與家長的溝通，還促進了孩子和家長之間的感情。

五、踐行科學發展觀，勤儉節約伴“我”行。

為了使孩子們更好認識“勤儉節約”的意義，不鋪張不浪費，從自身做起，過低碳環保生活，我們利用班會、宣傳欄等宣傳陣地，組織了小品、演講、手抄報、繪畫、征文活動和廢物利用比賽，努力創造“勤儉光榮，浪費可恥”的氛圍，讓孩子們認識到：廢品并不是一無所用的，只要我們開動腦筋就能變廢為寶，并培養了王周裕寶、柴思彤等“勤儉節約之星”。現在，我們班陳列的好多裝飾品，都是孩子們利用廢品改造而成，他們還把這種好的習慣帶到了家庭，以自己的做法影響著身邊的其他人。

六、樹立先進教育理念，嘗試教育教學模式改革。

做為一名班主任，我深知任重道遠，我始終如饑似渴地學習著先進的班級管理方法，始終保持著與科任老師、家長的充分溝

通，一道協同合作，致力于良好班級體的建設和良好班風的形成，并進行班級管理改革嘗試，以期形成學生自我教育、自我管理的新機制，促進班風的轉變、課堂組織形式的改變、課堂教學的民主化。我特別反對“滿堂灌”和“死記硬背”的教學方式，我深信“知識有過時和更新的時候，但人的思考與想象沒有極限”，并將之做為我的教育理念滲透到班級文化建設中，注意鼓勵學生積極思考，主動學習，努力營造活躍的課堂氣氛，使學生自主學習的積極性提高，真正成學習的主人。我的努力使我的班主任工作經驗日趨成熟，班級建設日趨良性發展。自2008年度至2014年度，我所擔任班主任的班級連續被評為區、市級“先進班集體”，我本人享受“先進德育工作者”待遇。2007年，獲三等功獎勵，2010年、2011年獲區級嘉獎；2011年1月輔導主題隊會獲區級一等獎；2011年被評為裕華區第六屆十佳少先隊輔導員。

七、潛心教研，促進專業成長。

2003年，在“十五計劃”國家級重點教研課題《學習策略對中小學生創新素質的影響研究》中，我作為子課題《學習策略的課堂組織形式的研究》的主研人，在三年多的時間里，與同事精誠合作，克服種種困難，于2006年底結題。

從2009年底，我開始進行高效課堂教改實驗，目前，已取得一定效果。2011年5月，我主導的“高效課堂模式”在全區推廣。2011年，我被評為基礎教育課程改革先進個人，2011年被評為裕華區“教學標兵”，2012年被評為校本研修先進個人，2013年獲“裕華區中小學幼兒園學科名師”稱號，2014年9月 被評為石家莊市骨干教師。

在搞好教育教學同時，我還努力利用自己科學學科特長進行發明創造。我的發明“超大電阻物體導電試驗儀”已經獲得國家專利，解決了科學課堂無法解決“人體、大地、不純凈的水是導體”的實驗驗證難題。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。從參加工作到現在，不知不覺十六年過去了。如果把從教生涯看作一條路，這漫長的路上也許撒滿鮮花，也許是荊棘叢生,但我都會一如既往地走下去,絕不退縮。因為，我深愛著教育！深愛著孩子們！

附：近年來取得的部分成績

2015年3月

所帶班級被評為石家莊市先進班集體，本人享受先進德育工作者待遇（市級）

2014年6月

自制教具獲區級一等獎

2014年12月 輔導學生參加當場作文大賽獲市級二等獎 2014年9月

被評為石家莊市骨干教師

2013年2月

獲裕華區中小學幼兒園學科名師稱號。2012年4月

被評為裕華區校本研修先進個人 2011年4月

獲區級嘉獎

2011年5月

被評為裕華區基礎教育課程改革先進個人 2011年10月 被評為裕華區教學標兵

2011年5月 被評為裕華區第六屆十佳少先隊輔導員 2010年4月

發明獲國家專利 2010年5月

獲區級嘉獎。2007年3月

獲三等功獎勵

2009年3月

所帶班級被評為裕華區先進班集體，本人享受先進德育工作者待遇。

2010年2月

所帶班級被評為裕華區先進班集體，本人享受先進德育工作者待遇

2011年1月

所帶班級被評為裕華區先進班集體，本人享受先進德育工作者待遇

2013年1月

所帶班級被評為裕華區先進班集體，本人享受先進德育工作者待遇

2014年1月

所帶班級被評為裕華區先進班集體，本人享受先進德育工作者待遇

2013年11月

素質賽市級一等獎 2005年12月 2004年6月

2005年6月

2008年6月

2011年6月

2013年5月

2014年5月

2010年11月 2011年1月

2007年6月

2013年1月

2009年11月 2009年1月

2006年12月 2011年6月

2013年4月

2006年12月 2005年12月 優秀課市級一等獎 素質賽區級一等獎 評優課區級一等獎 素質賽區級一等獎 素質賽區級一等獎 素質賽區級一等獎 素質賽區級一等獎

班主任素質大賽區級一等獎

輔導的主題隊會獲區級一等獎

優秀課獲區二等獎

班主任素質賽區級二等獎

輔導員技能大賽區級三等獎

班主任素質大賽區級優秀獎 送教下鄉活動做優秀示范課

裕華區推廣高效課堂教學模式培訓活動作研討課 裕華區教師全員培訓活動做觀摩課

裕華區新教材培訓做研討課

裕華區新教材培訓做教材分析

2006年6月

裕華區新教材培訓做教材分析 2007年6月

裕華區新教材培訓做教材分析 2008年12月

裕華區新教材培訓做講座 2009年6月

裕華區新教材培訓做講座 2010年6月

裕華區新教材培訓做教材分析

2010年12月

編寫的教案入選裕華區與中國學校慈善基金會協作項目 自2005至2014年

輔導學生參加歷屆世界華人小學生作文大賽獲獎。

輔導學生參加三駕馬車作文寫作大賽獲獎

2008年7月

全國小學生手抄報競賽活動獲優秀輔導獎 2004年6月

輔導學生獲河北省第二屆語文知識競賽一等獎 2010年12月

石家莊第五屆青少年讀書節優秀輔導獎 2013年12月

裕華區經典誦讀頌寫講展評活動獲特等獎

自2010至2013年

輔導學生參加歷屆愛國主義讀書教育活動獲一等獎 2008年1月

輔導三名學生獲快樂杯作文大賽獲三等獎。2014年3月

被評為裕華區學生社團交流優秀指導教師

2005年4月

輔導學生參加第四屆探索者創新實踐活動獲優秀獎 2010年12月

榮獲中華魂讀書征文活動優秀輔導獎

2008年3月

在全國小學生作文大賽中獲“全國作文教學能手”稱號。2004年8月

獲全國小學作文教改優秀論文三等獎 2010年7月

在三駕馬車第五屆全國寫作大賽中獲一等獎 2012年7月

在三駕馬車第七屆全國寫作大賽中獲三等獎 2005年6月

河北省第四屆征文活動榮獲二等獎

2008年6月

河北省第五屆“全面推進素質教育改革與實踐”征文二等獎

2008年6月

河北省第三屆教育教學優秀論文二等獎

2006年8月

河北省第三屆 “全面推進素質教育”征文三等獎 2007年2月

石家莊市教學論文評比一等獎 2010年1月

裕華區心理論文評選二等獎

2010年1月

石家莊市第四屆中小學生素質綜合評價論文三等獎。

第二篇：師德先進個人材料

醉心教研 傾力教學 為人師表

昝崗鄉中心小學自1999年踏上教育教學崗位，至今已十個年頭了，從“為人師，育人子”之初，我就一直認為：一個學校真正的價值，或者說其脊梁，是那些業務過硬、真正堪稱為人師表的老師-們；因為一個學校需要的管理人員畢竟是少數，大量需要的應該是務實教育教學的一線教師。因此，我一直將自己定位于做一名“醉心教研，傾力教學，為人師表”的教師，希望能夠成為一名受學生歡迎，得到學校、社會認可的優秀教師。

醉心教研——為人師樂趣的源泉。

一生從事教育教學工作，倘若只是一味地周而復始地教書育人，那么這項神圣的工作將給人帶來多么枯燥、單調、乏味的感覺；這顯然也是將教育教學工作定位過于低級化了，倘若將研究的意識和態度帶入教育教學工作，那么我們才會感到這是一項值得自己為之奮斗、獻身一生的事業。因此，我始終認為“醉心教研——為人師樂趣的源泉”。

多年以來，我一直醉心于教科研工作，從中找到了為人師的無窮樂趣。

教科研工作是一項植根于日常教育教學工作的需要有務實態度的事業，而不是夸夸其談，借以沽名釣譽的手段。多年來，我一直堅持記“教后反思”；一方面不斷反思自己的教育教學行為，從而在反思中改進教育教學方式和提高教育教學能力；另一方面隨時記錄自己的點滴感悟，決不讓思想的火花一閃而逝，從而達到“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉……”的理想境界。任何成果的取得都不可能是憑空想象而來，我的大量的教學論文，正是來源于自己平時點滴的積累和思考；起初獲獎的級別只是縣級，這兩年已有多幾篇論文獲得市級、省級獎。

努力撰寫大量教學論文，積極參加課堂教學大賽，不斷提高自己，不斷磨礪自己，忙是忙點兒，累是累點兒，但我從中感受到了無窮的樂趣。我始終認為教科研是教師尋找工作樂趣的源泉

傾力教學——為人師恪守的本分。

作為一名教師必須傾力于學校的中心工作——教學，我始終這樣認為。傾力教學，不僅是為人師的本分，更是取得優秀教學成績的保障；從而提高學校的生命力，這也就實現了教師自身的價值。

教學工作的主要環節是：備課、上課、輔導和反饋。多年以來，我始終堅持備好每一節課，堅守“不備課不上課”的信條；堅持上好每一節課，力求讓學生每節課都有收獲，不浪費有限的教學時間，努力提高學習效率；認真進行作業批改和自習輔導，保證學生學習知識的落實，從而舉一反三，融會貫通；收集學生的反饋意見，不斷反思，不斷提高。教師的教學態度決定了學生對其的尊重程度，多年來，我的語文課始終深受學生歡迎，學生經常說：“遇到了你，跟你學語文，三生有幸！”我不僅傾力于自己所任班級的教學，而且也努力為學校的教學工作貢獻自己的力量。

我始終以為傾力于教學，是為人師的本分。作為一線教師，茍不為，何所為？2008年春我被評為“縣首批教學能手”、＂縣觀摩課教師＂，200８年秋被評為“市優質課教師”、“市優秀案例教師”。為人師表——為人師追求的境界。

從教十年來，我從未離開過班主任的崗位，我渴望以自己的人格、品德及素養來影響自己的學生。為此，我努力讓自己的思想植根于中國傳統思想的精華之中，然后將自己的涵泳所得潛移默化地影響自己的學生，讓他們成為一個真正的中國學生，將來成來一個真正的中國人。

我真誠對待每一個學生，從不弄虛作假，不欺騙學生，向學生坦露自己，學生便會折服于我的人格魅力。有位作家說：“多年父子成兄弟”，這兩年我也感受到了“多年師生成姐妹”，學生敬我、愛我，但是彼此已經沒有距離感；我想：這也許就是為人師追求的境界吧！歷任班主任，深受學生、家長和學校好評，每年教師節表彰，或鄉或縣我總是表彰對象。

主要事跡：

近年來，語文教學成績突出，尤其是六年級畢業班教學成績突出，2007年被評為“鄉模范教師”，2008年被評為“縣首批教學能手”、“縣觀摩課教師”、“市優質課教師”、“市優秀案例教師；2007年還被評為“鄉教學成績突出優秀教師”。

近年來，教科研工作成績突出，有多篇市級、省級教學論文獲獎。使得班內好多同學的作品在《作文指導報》、《讀寫新大陸》或《小學生學習報》上發表，并積極輔導學生參加“市縣小作家杯”、“進賢杯”、“友蘭杯”大賽，有好多同學的作品均取得了好名次，我也因此多次被評為“優秀輔導教師”。

第三篇：師德先進個人材料

師德先進個人材料

姓名：陶冠勛 磙子營第十一小學 2013年8月

師德先進個人材料

陶冠勛，男，32歲，2004年畢業許昌師專，2005年參加工作以來，能夠全面貫徹國家教育方針路線和精神，依法履行教師職責權利。愛崗敬業，服從領導安排，配合領導做好工作，團結同事，關心愛護學生，工作認真負責，一絲不茍，處處以身作則。始終高標準、嚴要求，本著教育工作者應該發揚的“求實、開拓、創新、奉獻”精神，在工作中勤勉、踏實、認真負責，以自己的實際行動贏得了學生、家長和同行們的認可與贊揚。

工作中，積極服從領導安排。由于鄉下小學師資力量缺乏，陶老師連續三年擔任三年級全部學科的課程和班主任工作，任勞任怨。他熱心對待學生，本著從不放棄，也絕不能放棄一個的原則。贏得了學生的尊重。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正的對待每位學生，維護學生權益。面對后進生，耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤于輔導學生學習，把后進生原先落下的知識補回來，幫助學生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕松學習，樂于學習，學習成績自然就提高。有的學生的學習信心不足，學習中遇到的困難也不敢問。陶老師積極找每個學生談心，幫助他們解決困難，消除障礙。讓他們無后顧之憂，把精力全都用到學習上，并和他們建立濃厚的師生友誼。正是他的積極努力，該班語數英三科在全鄉期末統考中成績名列前茅。

今年的班級紀律差，學風不濃。陶老師擔任班主任后，針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。通過細心的了解和家訪，他發現有的學生是因家庭關系的原因厭學，有的學生是因為自身的基礎太差不想學，也有的學生是因為智力的原因失去信心。該班的劉云龍同學，母親患有精神病，父親經常外出打工常年不歸，家里只剩下年邁的爺爺奶奶照看劉云龍姊妹三人及患病的兒媳，爺爺靠平時收廢品補貼家用。劉云龍疏于家庭管教經常放學到網吧去玩游戲，不按時完成家庭作業，上課經常打瞌睡，學習成績持續下降。為此他爺爺奶奶常常放棄正在做的事到處找他，最后只好讓他爺爺陪他來上學并在學?？粗捎袝r還是看住，氣得不行，因為恨鐵不成鋼，所以經常狠狠地罵他甚至動手打他。為了改變劉云龍同學愛上網打游戲機的壞習慣，課余和周末，陶老師深入網吧了解情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給劉云龍同學聽，用這些活生生的事實耐心地教育他，讓他明白小學生打游戲機的害處，使他正確認識網絡，專心學習。他還利用家長會和家訪的時機和劉云龍的爺爺交流，讓大人們今后要多鼓勵孩子，少批評孩子，并當著劉云龍同學的面夸獎他是個聰明可愛的孩子，告訴他爺爺劉云龍同學最近的學習進步情況。實踐證明，當學生真正懂得教師一片真心愛他之日，便是學生轉變之時。在陶老師的耐心教育下，劉云龍改掉了上網的壞毛病，也學習勁頭足了，成績也進步很快，期末考試取得了班級第四名的好成績。

尊重學生是保障一切工作順利開展、開啟學生心靈的金鑰匙。每天陶老師總先和學生們打招呼，發現誰的衣領沒翻好或鞋帶散了，陶老師都會主動去給他們整一整。陶老師剛帶現在這個班時，發現該班

絕大多數學生不愛發言。經過調查，才知知道不少學生以前有過說錯了挨老師批評或遭同學笑話的經歷。針對這些情況，他一邊鼓勵學生大膽發言，并用人格擔保，老師決不批評任何一位舉手發言的學生。同時，他也不輕易點未舉手的同學發言，還讓沒想好的同學坐下來再想，想好了再說。經過一段時間的試驗，學生發現了一個言而有信的老師。漸漸地，學生的思維活躍起來，發言的人數多了起來。

作為一名小學老師，面對的是一個正在成長，思想可塑性強的群體，他們的自制力差，是非觀念不強，經常會犯一些這樣或那樣的錯誤。陶老師從不訓斥他們，也不當著大家的面批評，總是找一個適當的時機面對面的交心、溝通。這樣做，保護了學生的自尊，減輕了學生的心理壓力，更解決了實際問題。該班的林金濤同學因學校改時間他遲到了，當他氣喘吁吁站到教室門口的時候，全班同學的目光一起投向他，他慚愧地低下了頭。陶老師沒有批評反而說：“看你累的，快進去吧?！钡菦]想到，第二天他又遲到了，陶老師輕輕地對他說：“真高興你今天比昨天來得早多了?！钡谌?，他不僅沒有遲到，反而來得很早。老師的寬容贏得了學生的信任，變批評呵斥為理解溝通，學生的心和陶老師靠近了。育人工作就事半功倍了。

愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，陶老師用自己的愛、自己的情，永在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……

第四篇：師德先進個人材料

默默無聞

踏實工作

田苗苗

我國是一個有五千年文明史的國家，歷史的車輪把我們載到世紀之交的今天，作為文化傳播者的教師擔負著培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書育人的信念和決心。在這里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我鄉許多優秀老師的事跡再次詮釋了這一精神，親眼目睹了她們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了她們的不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親眼看到了她們為了孩子，真誠奉獻的博大情懷。她們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙，都記載了他的付出和努力。而今，新的世紀在呼喚，肩負著歷史重任的我們一定要用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。

我叫田苗苗，是馬家鄉科泉小學的一名教師。到這兒工作快7年了，開封教育學院畢業之后，面臨著選擇，是留在大城市尋找機會，還是去偏遠山區呢？當時我已經考到了安陽師院專升本，也被林州腫瘤辦公室錄取了，但當面臨河南省第一次特崗考試錄取以后，我知道是去偏遠山區支教，我曾猶豫過，但做一名教育工作者是我一直以來的夢想，我毅然選擇了來馬家鄉科泉小學，而且一呆就是7年。還清楚的記得2009年8月31日，滿懷著美好的希冀與夢想來到了離家50余里的科泉小學，開始了山區教育生涯。擺在我面前的，是有些殘酷的現實：與2位同事合住一間宿舍，一個人任教48名學生的二年級所有課程，提水到二樓自己做飯，這里除了山還是山，買菜需要到兩里以外，特別是夜晚，靜的可怕。但我沒有退縮，以滿腔熱情的投入到工作中去：安全教育如履薄斌，白天上課口干舌燥，晚上備課兩眼昏黑，各種活動不可開交。

在這些年中，我把學校當做家，很少回家，把全部精力都放在工作和學生這方面，在校期間多次評為“優秀教師”“先進個人”，學科的骨干教師。從一個學生轉變成一名教師，其中我經歷很多別人不知道的苦。每當別人在欣賞精彩電視節目時，我卻一人在辦公室備課；每當別人在聊天時，我卻一個人在辦公室批改作業；每當別人在享受甜美的睡夢時，我卻一個人在寫教案；太多的辛苦和付出之后，功夫不負有心人。

在馬家我完成了結婚生子等一切女人該解決的問題，但一個一個問題接憧而來，孩子三個月就被迫扔在了家里，每天的思念隨著周一到周五不斷的加大，實在想念看看孩子的照片，實在想念了才等車，坐車，轉車，只為能抱抱孩子，親親孩子。其中的艱辛只有自己知道，孩子現在大了，只要回去一次，孩子晚上會問幾遍媽媽明天用去學校嗎？當看著孩子的期待的眼神，我不忍一次一次讓孩子失望，也有過辭去工作的沖動。但當我了解到我班一些孩子每天步行四十多分鐘才能到學校但從來風雨無阻，這群八九歲的孩子讓我感動了，讓我懂得了什么叫堅持。他們對知識的渴求，讓我逐漸地喜歡上了他們。有時候周末我回不了家，孩子們就自發的過來陪我，爬山，跳繩，談心，有著說不出的快樂。有一次，四五個孩子自告奮勇給我搬了幾十塊煤球，看著她們滿頭大汗的樣子，我的眼睛瞬間濕潤了，那一刻，我感到是世界上最幸福的人！

在過去的7年中，我感受著山區農村學校的變化，教師的生活條件提高了，前年有了自來水，去年有太陽能，教師生活方便很多?，F在學校里所有教室在用白板教學，還有配有音樂教室、體育教室、舞蹈教室、圖書室、電腦室，教學條件有個很大改善，這都要感謝領導對我們學校的關懷！

在過去7年中，感受到教學模式的變化，由教到學得變化，課改工作在我校如火如荼地開展中，每周進行的聽評課活動上老師們說出自己在教學工作的可行性的地方，同時也說出教學中的困惑，共同討論找到解決方法。我們在成長著，也在快樂著。

馬家是貧瘠的，靠天吃飯，山高坡陡，土薄石厚！馬家人是淳樸的，一個個笑臉蘊含了對老師的敬仰，新鮮的農家菜寄托了對老師的感謝。馬家老師是高尚的，感動安陽人物垴后教學點秦隨方，40年的復式教學，用自己的殘缺肢體演繹了一段完美的人生。河南日報報道的我校青年教師張慧超，扎根山區，無私奉獻，用六個學期的11科第一成績托舉著山區的太陽！

作為半個馬家人，我時時感動著，幸福著！作為科小教師，我有著使不完的力氣！閱讀教育理論書籍，投身課堂改革，運用白板上課，設計班級文化，參與古詩韻律操編排，帶領學生開展體育競賽，我在努力著，我在逐漸地走向成熟！

我們生活在一個幸福的時代，我見證了學校兩座教學樓的拔地而起，見證了各種先進教學設備的更新，更見證了孩子們一張張陽光、快樂、幸福的笑臉在校園處處綻放！

我堅信，我們山區的明天會更加美好！

第五篇：師德先進個人材料

2011/2012學師德建設先進個人申報材料

青 春 獻 熱 土，大 愛 寫 師 魂

汝

州

市

六

中

XXX

2011年10月19日

青春獻熱土，大愛寫師魂

XXX，男，現年48歲，中國共產黨員，現在汝州市六中擔任七年級班主任和地理教學工作。參加工作32年以來，我愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了較為突出的成績。

一、投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名教師，我能夠積極參加各種培訓，參加各級觀摩課、優質課活動，從而學習他人的先進經驗，積極閱讀學習各類報刊雜志，從中汲取新的知識，豐富自己的知識、虛心地向富有經驗的教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速提高起來。注意研究和把握教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好地理對于熱愛祖國的大好河山，智力開發、鍛煉意志品質和培養愛國主義思想將產生的重要影響。我還注重課堂教學的德育滲透，經常結合地理課的教學跟學生講我國的大好河山，地大物博，物產豐富，我還結合我國的歷史，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為建設經濟強國做貢獻，激發了學生熱愛祖國的美好情操。

二、以身作則，培養學生健全人格

我除負責地理教學外，還擔任班主任工作。在教育學生時，我始終把關心、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。比如在2010年的七四班有一名男生，學習不努力，貪玩，屬父母在外打工的留守兒童，經常與其他同學發生一些小矛盾。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過電話作家長的的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧。”從那以后，他真的像變了一個人似的。

三、積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式

在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。根據中學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與 “學雷鋒”活動緊密地結合起來，為了培養學生的生活自理能力，我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。

幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿。”我常給學生講各地的人物風情，講地理面貌，地形特征，講軍事，講世界風云，講足球，一節地理課有時候自然地聯系到了數學、文學、經濟、風景名勝、和社會風俗，我帶同學們唱歌、游泳，舉辦球類比賽，只要對學生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好?！蔽乙尩掠逃凉B透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。特別是在5.12大地震后，我國四川汶川縣發生8.0級大地震，震波覆蓋大半個中國，我在課堂中穿插介紹地震中的點點感人事跡，激發學生熱愛生命，關心他人，并帶頭倡議學生把平時的零花錢湊起來給災區的孩子捐去。

四、高標準嚴格要求自己。

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會風氣的表率?！懊钪荒苤笓]人，榜樣卻能吸引人?！苯處煴旧砭褪且粔K豐富的教育資源，所以，教師應模范履行師德規范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。