第一篇：師德先進個人材料

師德先進個人材料

納雍縣厙東關鄉猴場小學：謝 琴

謝琴老師自2000年從貴州大學畢業以后，在外教私學兩年，從2002年分配到我鄉后，一直從事小學教育教學工作，其間擔任過多項任務：2004擔任東關小學數學教研工作和遠程教育工作，2005年任東關小學德育主任，到了2009年到猴場小學擔任校長，任教六年級數學等學科。她全面貫徹國家教育方針路線和精神，依法履行教師職責權利。愛崗敬業，服從上級領導安排，配合中心校領導做好工作，團結同事，關心愛護學生，工作認真負責，一絲不茍，處處以身作則。她始終對自己高標準、嚴要求，本著教育工作者應該發揚的“求實、開拓、創新、奉獻”精神，在工作中勤勉、踏實、認真負責，以自己的實際行動贏得了學生、家長和同行們的認可與贊揚。

只要別人有困難，老師二話不說就會主動地幫助。面對同事的道謝，她總是一笑了之。對學生，無論其家庭背景如何，也無論其頑皮淘氣與否，從不因個人的好惡而分彼此，都一視同仁、一樣關愛。對家長，無論其地位高低，也無論其窮富，她總是以禮相待，從不輕慢。

工作中，老師勇于挑重擔，積極服從領導安排。畢業班教學任務繁重，無論在哪個學校都擔任畢業班的數學教學工作，從不埋怨。今年，這個班底子差，后進生多，在上學年的期末監測中，成績排在鄉倒數第二位，許多老師都不愿意承擔。結合學校實際

她毫不怨言地接受了六年級的數學教學工作。

她對學生有著深厚的感情，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待每位學生，維護學生權益。面對后進生，他耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤于輔導學生學習，把后進生原先落下的知識補回來，他還常常帶學生到辦公室里子學習、輔導，幫助學生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕松學習，樂于學習，學習成績自然就提高。

近些年，學校多數學生的父母在外務工，很少能顧及子女的學習和生活情況。為了對留守兒童的情況更加了解，該老師經常走村串戶進行家訪，和學生的祖父母、外祖父母們交流、談心，對留守兒童進行心理輔導，解除學生的一些心理困惑，切實幫助學生及他們的家庭解決困難。翟強同學的父母都在外地打工，在她讀三年級時，父母離異了，懂事的他，常常背地里哭，學習成績逐漸下降，謝老師就經常利用課余時間邊給他補課，邊和他談心，耐心地開導他，并和他用的父母聯系，讓他們經常與孩子通信，有時間回家陪陪孩子，給孩子父愛和母愛。在老師幫助下，翟強的臉上漸漸有了燦爛的笑容，成績很快趕上來。

今年的畢業班紀律差，學風不濃，學困生和頑劣學生多，謝老師接手畢業班的數學教學工作后，針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。通過細心的了解和家訪，他發現有的學生是因家庭關系的原因厭學，有的學生是因為自身的基礎太

差不想學，也有的學生是因為智力的原因失去信心。該班丁星同學在五年級時，經常逃學到網吧去玩游戲，學習成績很差，為此他爺爺常常放棄正在做的事到處找他，最后只好放下所有的活兒陪他來上學并在學校看著他，可有時還是看不住，氣得不行，平時和靄的爺爺也只能拿起木條抽打心愛的孫子。因為恨鐵不成鋼，所以經常狠狠地罵他。為了改變丁星同學愛上網打游戲機的壞習慣，課余和周末，謝老師深入網吧了解情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給丁星同學聽，用這些活生生的事實耐心地教育他，讓他明白小學生打游戲機的害處，使他正確認識網絡，專心學習。謝老師還利用家長會和家訪的時機和丁星的爺爺交流，讓大人們今后要多鼓勵孩子，少批評孩子，并當著丁星同學的面夸獎他是個聰明可愛的孩子，告訴爺你丁星同學最近的學習進步情況。實踐證明，當學生真正懂得教師一片真心愛他之日，便是學生轉變之時。在老師的耐心教育下，丁星同學轉變很大，本期以來沒有一次無故曠課，學習勁頭足了，成績也進步很快。

謝老師遵循教育規律，努力實施素質教育。采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結合教材教育學生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典范，激發學生學習興趣、樹立為

祖國的建設努力學習，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生，收效良好。她善用教材內容，落

實好教育學生，把德育工作做到位。如教學“納稅”這一課，讓學生知道稅收是國家財政收入的主要來源之一，國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防事業，以便不斷提高人民的物質和文化水平，保衛國家安全。只有國強，才有民安，因此造就強盛的祖國，是我們每個子民的職責。

謝老師堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育水平。工作之余，謝老師始終堅持學習，積極參加學校組織的校本培訓，積極為本校小學數學組教師服務，為青年教師排憂解難。如：多次進行觀摩課、公開課教學，為小學數學組教師的課研學習提供材料。在學習過程中，她善于積累經驗，又經過不斷摸索探討，總結教學方法，并大膽嘗試創新，教學中以學生為主體，構建自讀、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，教給學生獨立學習的一條途徑。在課堂中作為學生學習的伙伴他引導學生運用已獲得的規律性知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊讀邊思的學習方法，經歷知識形成過程總結規律，使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學生學有所得，還激發學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習能力逐步提高。面對所取得的成績，謝老師沒有驕傲，她還是一如既往地對教育教學進行不懈地鉆研和探究。愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，謝老師用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著??

第二篇：師德先進個人材料

醉心教研 傾力教學 為人師表

昝崗鄉中心小學自1999年踏上教育教學崗位，至今已十個年頭了，從“為人師，育人子”之初，我就一直認為：一個學校真正的價值，或者說其脊梁，是那些業務過硬、真正堪稱為人師表的老師-們；因為一個學校需要的管理人員畢竟是少數，大量需要的應該是務實教育教學的一線教師。因此，我一直將自己定位于做一名“醉心教研，傾力教學，為人師表”的教師，希望能夠成為一名受學生歡迎，得到學校、社會認可的優秀教師。

醉心教研——為人師樂趣的源泉。

一生從事教育教學工作，倘若只是一味地周而復始地教書育人，那么這項神圣的工作將給人帶來多么枯燥、單調、乏味的感覺；這顯然也是將教育教學工作定位過于低級化了，倘若將研究的意識和態度帶入教育教學工作，那么我們才會感到這是一項值得自己為之奮斗、獻身一生的事業。因此，我始終認為“醉心教研——為人師樂趣的源泉”。

多年以來，我一直醉心于教科研工作，從中找到了為人師的無窮樂趣。

教科研工作是一項植根于日常教育教學工作的需要有務實態度的事業，而不是夸夸其談，借以沽名釣譽的手段。多年來，我一直堅持記“教后反思”；一方面不斷反思自己的教育教學行為，從而在反思中改進教育教學方式和提高教育教學能力；另一方面隨時記錄自己的點滴感悟，決不讓思想的火花一閃而逝，從而達到“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉……”的理想境界。任何成果的取得都不可能是憑空想象而來，我的大量的教學論文，正是來源于自己平時點滴的積累和思考；起初獲獎的級別只是縣級，這兩年已有多幾篇論文獲得市級、省級獎。

努力撰寫大量教學論文，積極參加課堂教學大賽，不斷提高自己，不斷磨礪自己，忙是忙點兒，累是累點兒，但我從中感受到了無窮的樂趣。我始終認為教科研是教師尋找工作樂趣的源泉

傾力教學——為人師恪守的本分。

作為一名教師必須傾力于學校的中心工作——教學，我始終這樣認為。傾力教學，不僅是為人師的本分，更是取得優秀教學成績的保障；從而提高學校的生命力，這也就實現了教師自身的價值。

教學工作的主要環節是：備課、上課、輔導和反饋。多年以來，我始終堅持備好每一節課，堅守“不備課不上課”的信條；堅持上好每一節課，力求讓學生每節課都有收獲，不浪費有限的教學時間，努力提高學習效率；認真進行作業批改和自習輔導，保證學生學習知識的落實，從而舉一反三，融會貫通；收集學生的反饋意見，不斷反思，不斷提高。教師的教學態度決定了學生對其的尊重程度，多年來，我的語文課始終深受學生歡迎，學生經常說：“遇到了你，跟你學語文，三生有幸！”我不僅傾力于自己所任班級的教學，而且也努力為學校的教學工作貢獻自己的力量。

我始終以為傾力于教學，是為人師的本分。作為一線教師，茍不為，何所為？2008年春我被評為“縣首批教學能手”、＂縣觀摩課教師＂，200８年秋被評為“市優質課教師”、“市優秀案例教師”。為人師表——為人師追求的境界。

從教十年來，我從未離開過班主任的崗位，我渴望以自己的人格、品德及素養來影響自己的學生。為此，我努力讓自己的思想植根于中國傳統思想的精華之中，然后將自己的涵泳所得潛移默化地影響自己的學生，讓他們成為一個真正的中國學生，將來成來一個真正的中國人。

我真誠對待每一個學生，從不弄虛作假，不欺騙學生，向學生坦露自己，學生便會折服于我的人格魅力。有位作家說：“多年父子成兄弟”，這兩年我也感受到了“多年師生成姐妹”，學生敬我、愛我，但是彼此已經沒有距離感；我想：這也許就是為人師追求的境界吧！歷任班主任，深受學生、家長和學校好評，每年教師節表彰，或鄉或縣我總是表彰對象。

主要事跡：

近年來，語文教學成績突出，尤其是六年級畢業班教學成績突出，2007年被評為“鄉模范教師”，2008年被評為“縣首批教學能手”、“縣觀摩課教師”、“市優質課教師”、“市優秀案例教師；2007年還被評為“鄉教學成績突出優秀教師”。

近年來，教科研工作成績突出，有多篇市級、省級教學論文獲獎。使得班內好多同學的作品在《作文指導報》、《讀寫新大陸》或《小學生學習報》上發表，并積極輔導學生參加“市縣小作家杯”、“進賢杯”、“友蘭杯”大賽，有好多同學的作品均取得了好名次，我也因此多次被評為“優秀輔導教師”。

第三篇：師德先進個人材料

師德先進個人材料

姓名：陶冠勛 磙子營第十一小學 2013年8月

師德先進個人材料

陶冠勛，男，32歲，2004年畢業許昌師專，2005年參加工作以來，能夠全面貫徹國家教育方針路線和精神，依法履行教師職責權利。愛崗敬業，服從領導安排，配合領導做好工作，團結同事，關心愛護學生，工作認真負責，一絲不茍，處處以身作則。始終高標準、嚴要求，本著教育工作者應該發揚的“求實、開拓、創新、奉獻”精神，在工作中勤勉、踏實、認真負責，以自己的實際行動贏得了學生、家長和同行們的認可與贊揚。

工作中，積極服從領導安排。由于鄉下小學師資力量缺乏，陶老師連續三年擔任三年級全部學科的課程和班主任工作，任勞任怨。他熱心對待學生，本著從不放棄，也絕不能放棄一個的原則。贏得了學生的尊重。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正的對待每位學生，維護學生權益。面對后進生，耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤于輔導學生學習，把后進生原先落下的知識補回來，幫助學生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕松學習，樂于學習，學習成績自然就提高。有的學生的學習信心不足，學習中遇到的困難也不敢問。陶老師積極找每個學生談心，幫助他們解決困難，消除障礙。讓他們無后顧之憂，把精力全都用到學習上，并和他們建立濃厚的師生友誼。正是他的積極努力，該班語數英三科在全鄉期末統考中成績名列前茅。

今年的班級紀律差，學風不濃。陶老師擔任班主任后，針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。通過細心的了解和家訪，他發現有的學生是因家庭關系的原因厭學，有的學生是因為自身的基礎太差不想學，也有的學生是因為智力的原因失去信心。該班的劉云龍同學，母親患有精神病，父親經常外出打工常年不歸，家里只剩下年邁的爺爺奶奶照看劉云龍姊妹三人及患病的兒媳，爺爺靠平時收廢品補貼家用。劉云龍疏于家庭管教經常放學到網吧去玩游戲，不按時完成家庭作業，上課經常打瞌睡，學習成績持續下降。為此他爺爺奶奶常常放棄正在做的事到處找他，最后只好讓他爺爺陪他來上學并在學校看著他，可有時還是看住，氣得不行，因為恨鐵不成鋼，所以經常狠狠地罵他甚至動手打他。為了改變劉云龍同學愛上網打游戲機的壞習慣，課余和周末，陶老師深入網吧了解情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給劉云龍同學聽，用這些活生生的事實耐心地教育他，讓他明白小學生打游戲機的害處，使他正確認識網絡，專心學習。他還利用家長會和家訪的時機和劉云龍的爺爺交流，讓大人們今后要多鼓勵孩子，少批評孩子，并當著劉云龍同學的面夸獎他是個聰明可愛的孩子，告訴他爺爺劉云龍同學最近的學習進步情況。實踐證明，當學生真正懂得教師一片真心愛他之日，便是學生轉變之時。在陶老師的耐心教育下，劉云龍改掉了上網的壞毛病，也學習勁頭足了，成績也進步很快，期末考試取得了班級第四名的好成績。

尊重學生是保障一切工作順利開展、開啟學生心靈的金鑰匙。每天陶老師總先和學生們打招呼，發現誰的衣領沒翻好或鞋帶散了，陶老師都會主動去給他們整一整。陶老師剛帶現在這個班時，發現該班

絕大多數學生不愛發言。經過調查，才知知道不少學生以前有過說錯了挨老師批評或遭同學笑話的經歷。針對這些情況，他一邊鼓勵學生大膽發言，并用人格擔保，老師決不批評任何一位舉手發言的學生。同時，他也不輕易點未舉手的同學發言，還讓沒想好的同學坐下來再想，想好了再說。經過一段時間的試驗，學生發現了一個言而有信的老師。漸漸地，學生的思維活躍起來，發言的人數多了起來。

作為一名小學老師，面對的是一個正在成長，思想可塑性強的群體，他們的自制力差，是非觀念不強，經常會犯一些這樣或那樣的錯誤。陶老師從不訓斥他們，也不當著大家的面批評，總是找一個適當的時機面對面的交心、溝通。這樣做，保護了學生的自尊，減輕了學生的心理壓力，更解決了實際問題。該班的林金濤同學因學校改時間他遲到了，當他氣喘吁吁站到教室門口的時候，全班同學的目光一起投向他，他慚愧地低下了頭。陶老師沒有批評反而說：“看你累的，快進去吧。”但是沒想到，第二天他又遲到了，陶老師輕輕地對他說：“真高興你今天比昨天來得早多了。”第三天，他不僅沒有遲到，反而來得很早。老師的寬容贏得了學生的信任，變批評呵斥為理解溝通，學生的心和陶老師靠近了。育人工作就事半功倍了。

愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，陶老師用自己的愛、自己的情，永在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……

第四篇：師德先進個人材料

默默無聞

踏實工作

田苗苗

我國是一個有五千年文明史的國家，歷史的車輪把我們載到世紀之交的今天，作為文化傳播者的教師擔負著培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書育人的信念和決心。在這里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我鄉許多優秀老師的事跡再次詮釋了這一精神，親眼目睹了她們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了她們的不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親眼看到了她們為了孩子，真誠奉獻的博大情懷。她們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙，都記載了他的付出和努力。而今，新的世紀在呼喚，肩負著歷史重任的我們一定要用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。

我叫田苗苗，是馬家鄉科泉小學的一名教師。到這兒工作快7年了，開封教育學院畢業之后，面臨著選擇，是留在大城市尋找機會，還是去偏遠山區呢？當時我已經考到了安陽師院專升本，也被林州腫瘤辦公室錄取了，但當面臨河南省第一次特崗考試錄取以后，我知道是去偏遠山區支教，我曾猶豫過，但做一名教育工作者是我一直以來的夢想，我毅然選擇了來馬家鄉科泉小學，而且一呆就是7年。還清楚的記得2009年8月31日，滿懷著美好的希冀與夢想來到了離家50余里的科泉小學，開始了山區教育生涯。擺在我面前的，是有些殘酷的現實：與2位同事合住一間宿舍，一個人任教48名學生的二年級所有課程，提水到二樓自己做飯，這里除了山還是山，買菜需要到兩里以外，特別是夜晚，靜的可怕。但我沒有退縮，以滿腔熱情的投入到工作中去：安全教育如履薄斌，白天上課口干舌燥，晚上備課兩眼昏黑，各種活動不可開交。

在這些年中，我把學校當做家，很少回家，把全部精力都放在工作和學生這方面，在校期間多次評為“優秀教師”“先進個人”，學科的骨干教師。從一個學生轉變成一名教師，其中我經歷很多別人不知道的苦。每當別人在欣賞精彩電視節目時，我卻一人在辦公室備課；每當別人在聊天時，我卻一個人在辦公室批改作業；每當別人在享受甜美的睡夢時，我卻一個人在寫教案；太多的辛苦和付出之后，功夫不負有心人。

在馬家我完成了結婚生子等一切女人該解決的問題，但一個一個問題接憧而來，孩子三個月就被迫扔在了家里，每天的思念隨著周一到周五不斷的加大，實在想念看看孩子的照片，實在想念了才等車，坐車，轉車，只為能抱抱孩子，親親孩子。其中的艱辛只有自己知道，孩子現在大了，只要回去一次，孩子晚上會問幾遍媽媽明天用去學校嗎？當看著孩子的期待的眼神，我不忍一次一次讓孩子失望，也有過辭去工作的沖動。但當我了解到我班一些孩子每天步行四十多分鐘才能到學校但從來風雨無阻，這群八九歲的孩子讓我感動了，讓我懂得了什么叫堅持。他們對知識的渴求，讓我逐漸地喜歡上了他們。有時候周末我回不了家，孩子們就自發的過來陪我，爬山，跳繩，談心，有著說不出的快樂。有一次，四五個孩子自告奮勇給我搬了幾十塊煤球，看著她們滿頭大汗的樣子，我的眼睛瞬間濕潤了，那一刻，我感到是世界上最幸福的人！

在過去的7年中，我感受著山區農村學校的變化，教師的生活條件提高了，前年有了自來水，去年有太陽能，教師生活方便很多。現在學校里所有教室在用白板教學，還有配有音樂教室、體育教室、舞蹈教室、圖書室、電腦室，教學條件有個很大改善，這都要感謝領導對我們學校的關懷！

在過去7年中，感受到教學模式的變化，由教到學得變化，課改工作在我校如火如荼地開展中，每周進行的聽評課活動上老師們說出自己在教學工作的可行性的地方，同時也說出教學中的困惑，共同討論找到解決方法。我們在成長著，也在快樂著。

馬家是貧瘠的，靠天吃飯，山高坡陡，土薄石厚！馬家人是淳樸的，一個個笑臉蘊含了對老師的敬仰，新鮮的農家菜寄托了對老師的感謝。馬家老師是高尚的，感動安陽人物垴后教學點秦隨方，40年的復式教學，用自己的殘缺肢體演繹了一段完美的人生。河南日報報道的我校青年教師張慧超，扎根山區，無私奉獻，用六個學期的11科第一成績托舉著山區的太陽！

作為半個馬家人，我時時感動著，幸福著！作為科小教師，我有著使不完的力氣！閱讀教育理論書籍，投身課堂改革，運用白板上課，設計班級文化，參與古詩韻律操編排，帶領學生開展體育競賽，我在努力著，我在逐漸地走向成熟！

我們生活在一個幸福的時代，我見證了學校兩座教學樓的拔地而起，見證了各種先進教學設備的更新，更見證了孩子們一張張陽光、快樂、幸福的笑臉在校園處處綻放！

我堅信，我們山區的明天會更加美好！

第五篇：師德先進個人材料

2011/2012學師德建設先進個人申報材料

青 春 獻 熱 土，大 愛 寫 師 魂

汝

州

市

六

中

XXX

2011年10月19日

青春獻熱土，大愛寫師魂

XXX，男，現年48歲，中國共產黨員，現在汝州市六中擔任七年級班主任和地理教學工作。參加工作32年以來，我愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了較為突出的成績。

一、投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名教師，我能夠積極參加各種培訓，參加各級觀摩課、優質課活動，從而學習他人的先進經驗，積極閱讀學習各類報刊雜志，從中汲取新的知識，豐富自己的知識、虛心地向富有經驗的教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速提高起來。注意研究和把握教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好地理對于熱愛祖國的大好河山，智力開發、鍛煉意志品質和培養愛國主義思想將產生的重要影響。我還注重課堂教學的德育滲透，經常結合地理課的教學跟學生講我國的大好河山，地大物博，物產豐富，我還結合我國的歷史，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為建設經濟強國做貢獻，激發了學生熱愛祖國的美好情操。

二、以身作則，培養學生健全人格

我除負責地理教學外，還擔任班主任工作。在教育學生時，我始終把關心、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。比如在2010年的七四班有一名男生，學習不努力，貪玩，屬父母在外打工的留守兒童，經常與其他同學發生一些小矛盾。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過電話作家長的的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧。”從那以后，他真的像變了一個人似的。

三、積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式

在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。根據中學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與 “學雷鋒”活動緊密地結合起來，為了培養學生的生活自理能力，我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。

幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿。”我常給學生講各地的人物風情，講地理面貌，地形特征，講軍事，講世界風云，講足球，一節地理課有時候自然地聯系到了數學、文學、經濟、風景名勝、和社會風俗，我帶同學們唱歌、游泳，舉辦球類比賽，只要對學生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。特別是在5.12大地震后，我國四川汶川縣發生8.0級大地震，震波覆蓋大半個中國，我在課堂中穿插介紹地震中的點點感人事跡，激發學生熱愛生命，關心他人，并帶頭倡議學生把平時的零花錢湊起來給災區的孩子捐去。

四、高標準嚴格要求自己。

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模范履行師德規范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。