第一篇：周堂中學教師專業發展培訓校本五年規劃

周堂中學教師專業發展校本培訓五年規劃

（2012年7月——2016年12月）

為造就一支具有較高素質的新型教師隊伍，進一步適應我校基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要，根據《山東省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》、《濟寧市教育局關于印發〈濟寧市中小學教師專業發展培訓實施意見〉的通知》和《魚臺縣中小學教師專業發展培訓實施辦法(試行)》精神和有關要求，結合我校教師隊伍的實際狀況和縣教師進修學校對教師專業發展的目標和內容，特制訂我校教師培訓五年規劃。

一、指導思想

以培養造就高素質專業化教師隊伍為目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以全面提升培訓質量為主線，努力遵循和把握教師專業化發展的特點和規律，適應和滿足廣大教師對培訓多元化的需求，有計劃、有步驟的落實我校五年一周期的教師專業發展培訓任務，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特征的高質量的教師隊伍。

二、培訓目標與任務

1、目標

面向全體教師以提高廣大教師職業道德、專業知識和教學能力為目標，以提高教師教育教學能力和水平為重點，經過5年左右的努力，努力建設一支結構合理，師德高尚，業務精湛，充滿活力，善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的專業化的教師隊伍。

2、任務

（1）對全校教師輪訓一遍，凡年齡男在55周歲及以下，女在50周歲及以下的教師要完成不少于360學時的培訓，具體分解為：每人每學年24學時校本培訓+每人每學年不少于24學時的短期培訓（教研類）+ 五年內完成90學時的集中培訓+五年內完成30學時的其他培訓。

（2）年齡男在55周歲以上、女在50周歲以上且尚未退休的教師，應完成每人每學年24學時的校本培訓和每人每學年不少于24學時的短期培訓。

（3）班主任要參加不少于30學時的班主任專題培訓，校級領導要參加不少

1于120學時的學校管理培訓。

三、實施步驟1、2012年7月至2012年12月

（1）工作任務

①全體教師完成24學時的校本培訓和不少于24學時的短期培訓，短期培訓

主要是參加市縣級的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極創造機會組織教

師到附近地區參加教學觀摩活動。

②選派20%的教師參加90學時的集中培訓任務。

③認真組織好教師全員業務技能競賽活動，每人每學年完成6學時的其他類

培訓任務。

（2）達成目標

全體教師適應、認可本次培訓活動，積極主動參加本次培訓活動，按時、保

質完成相應培訓任務。

2、2013年1月至2013年12月

（1）工作任務

①全體教師完成24學時的校本培訓和不少于24學時的短期培訓，短期培訓

主要是參加市縣級的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極創造機會組織教

師到附近地區參加教學觀摩活動。

②選派第二批若干位教師參加集中培訓，完成90學時的集中培訓任務。

③認真組織好每年一次的教師全員讀書活動，上交讀書心得體會。每人每學

年完成6學時的其他類培訓任務。

（2）達成目標

培訓活動常規化，全體教師能積極把培訓成果轉化成課堂教學技能，初步形

成骨干教師梯隊，骨干教師青黃不接的現象基本得到緩解。

3、2014年1月至2014年12月

（1）工作任務

①全體教師完成24學時的校本培訓和不少于24學時的短期培訓，短期培訓

主要是參加市縣級的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極創造機會舉行結

對的教學觀摩活動，讓全體教師能在本校參加縣級教學活動。

②選派若干位教師參加集中培訓，完成90學時的集中培訓任務。

③認真組織好教師讀書活動，上交讀書心得體會。每人每學年完成6學時的其他類培訓任務。

（2）達成目標

利用學校規模和設施設備優勢，進一步增強培訓的實效，同時積極轉化培訓

成果，初步形成一支結構比例合理，各個學科領軍人物明顯，師資水平在縣同類

學校前列。

4、2015年1月至2015年12月

（1）工作任務

①全體教師完成24學時的校本培訓和不少于24學時的短期培訓，短期培訓

主要是參加市縣級的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極舉辦各類全縣規

模的教學觀摩活動，方便教師參加活動。

②選派若干位教師參加集中培訓，完成90學時的集中培訓任務。

③認真組織好教師全員業務知識競賽活動，每人每學年完成6學時的其他類

培訓任務。

（2）達成目標

經過本年的培訓，全體教師能熟練運用信息技術和現代教育技術，具有較強的教材能力，涌現出縣市級名教師、學科帶頭人、學科骨干、教學新秀，師資水

平在同類學校前列。

5、2016年1月至2016年12月

（1）工作任務

①全體教師完成24學時的校本培訓和不少于24學時的短期培訓，短期培訓

主要是參加市縣級的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極舉辦各類全縣規

模的教學觀摩活動，方便教師參加活動。

②選派若干位教師參加集中培訓，完成90學時的集中培訓任務。

③認真組織好的教師全員現代化教學手段競賽活動，每人每學年完成6學時的其他類培訓任務。

（2）達成目標

經過本年的培訓，縣市級各層次骨干教師的比例要達到10%—30%，成為學

校的品牌。

四、培訓學時認定與考核

培訓學時的認定分A類和B類，并實行網上管理。A類包括教師參加培訓

機構組織的集中培訓所取得的學時；B類包括教師參加校本培訓、教研活動、學

歷提高以及教科研成果所取得的學時。

A類學時的認定范圍包括：

1、教師參加本市教育培訓中心組織的各類培訓，有市教育培訓中心考核后

認定學時并錄入網上學時管理系統，并報縣教師進修學校備案。

2、教師參加省教育廳認可的市外培訓機構組織的培訓，由市外組織培訓機

構考核后認定學時并錄入網上學時管理系統，并報市教育培訓中心和縣教師進修

學校備案。

B類學時認定范圍包括：

1、組織暑期教師培訓，每天記6學時；校本教科研活動，每次記4學時。

全年累計不超過16學時。

2、教師每年閱讀教育教學科研書籍，并有學習體會（字數在1500左右），一篇記4學時。全年累計不超過8學時。

3、為鼓勵教師積極開展教育科研活動，教師取得的科研成果，可以折算成培訓學時。教師公開發表、獲獎的論文或其它文章以及當年結題的課題等教育科

研成果，可參照下列標準認定相應學時（論文第二作者、課題參與者折半記學時）：

五、主要策略

1、建立教師培訓機制。學校建立教師專業發展校本培訓工作領導小組，確

定分管領導和負責科室，形成專題研究校本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學

規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃與201

2學年計劃，加強對培訓工作的領導。從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與

執教能力出發，建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理，保

證培訓工作順利開展。

制訂教師成長規劃。根據學校教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，指導教師制訂個人專業發展培訓五年規劃及2012學年度計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，關注骨干教師成長，提高教師實施素質教育的能力和水平，提高教師的整體素質。

3、有效開展校本培訓。繼續加強調研力度，堅持學校組織培訓和自主參與

培訓有機結合。開展重自主，講實效的校本培訓，要求教師至少上交一份精心設

計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節功課，做好一個博客，撰寫

一篇教學論文等。

4、規范運行師徒結對。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培

訓模式，為青年教師成才創造條件。完善崗位設置中全面師徒結對制度，制訂師

徒結對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質的共同提高。

六、保障機制

1、制度保障

學校將教師參與專業發展培訓情況列入教師年度考核指標，教師未能完成每年不少于48學時（含24學時校本培訓），周期內未能完成教師專業發展培訓

360學時，集中培訓無故不參加或成績不合格，教師不得參加年度評先、評優和

職務晉升。

學校將對在培訓活動中表現突出教師進行表彰，同時在年度評先、評優和職

務晉升方面給予優先。

2、經費保障

根據《濟寧市教育局關于教師專業發展培訓經費保障及報銷辦法的規定》和

《魚臺縣教育局關于教師專業發展培訓經費保障及支配辦法的通知》

附：

周堂中學教師專業發展培訓工作領導小組

組長：賈正國

副組長：黃從金王炳學

成員：刁偉李素文黃忠文黃從舉楊福慶孫敏

周堂中學2012年7月

第二篇：蒼南中學教師專業發展培訓五年規劃

湖南懷化商業學校教師培訓五年規劃

（2011-2015年）

為了積極實施“人才興校、人才強校”戰略，提高教育教學質量，加快建設一支“敬業愛生、理論扎實、技能精湛、熟悉市場、改革創新”專業帶頭人隊伍，現根據我校專業建設和師資隊伍建設的實際情況，進一步加強教師專業發展培訓工作，發揮市級學科骨干以上教師的示范作用，扎實做好教師教育工作，現結合《懷化商業學校教師專業發展培訓實施細則（試行）》的要求，制訂本規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持以教師專業發展為本，以提升教師全面素質為目標，以提升教師師德修養和業務水平為核心，以提高培訓質量為主線，以專任教師和校長為重點，開展全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系，按照《懷化商業學校學教師專業發展培訓實施細則（試行）》的要求，積極組織教師參加以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓（主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等），促進教師朝著“師德高尚，業務精諶，智能合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

二、培訓目標

1．以教師發展為本，以提升教師學科素養為突破口，堅持“面向全體，系統規劃，扎實有效”的原則，實行“分層組織，分類實施，分級管理”，突出學科素養提升行動的校本化實踐，有效整合常規教學教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學科素養研修活動，力求把培訓、考核、比賽等各個環節做實做細做精，做出實效，并著力提高我校教師實施素質教育和課程改革的能力和水平，努力促進我校教育質量再上新臺階。

2．以“自主，多元，實效”為主題，以“實力，活力，競爭力”為著眼點，以提高教師自身實踐能力為根本，認真參加各項培訓活動，努力提高培訓活動的實效性，使自己成為教育思想先進，教育規律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創新精神的專家型教師，為打造一支“講師德，愛學習，肯鉆研，有品位”的高素質專業化的教師隊伍，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓任務

1．教師專業發展培訓每五年為一個周期。在職教師周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓120學時，周期內培訓時間，可以集中使用，也可以分散使用。每人每年參加培訓時間一般不少于48學時，其中包括小本培訓24學時。

2．周期內教師至少參加一次不少于90學時的脫產集中培訓，90學時的集中培訓原則上安排在暑假。學校第一年安排25%左右的教師參加暑期90學時脫產集中培訓，第二至第四年每年安排不少于20%的教師參加暑期集中培訓。

3．省、市兩級骨干教師集中培訓不少于120學時。班主任參加不少于30學時的班主任專題培訓，校長參加不少于120學時的學校管理類集中培訓。

4．新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的學時數，不列入教師周期內專業發展培訓的學時數。

5．校長須參加周期內在職提高培訓，達到規定時數，培訓時間可累計。新任校長到崗一年內須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的學時數，不列入校長周期內在職提高培訓的學時數。

四、培訓內容

1．師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《懷化商業學校教師職業道德規范（2008年修訂）》為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及要求，更新教育教學理念，不斷提高思想政治水平和政策理論水平。

2．教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學、教學論等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、教師論壇等途徑，主動

吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，不斷更新教育思想、創新教育觀念、提高教育水平。

3．學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，促進自己深入學習課程標準，增加課程意識，把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高課程開發能力、課程實施能力和執教水平，提高教育教學質量，有效促進學生的全面發展。

4．教育科研培訓。充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展教育教學行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。5．技能拓展培訓。基于現代教育思想和教學理念，參加以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓，努力運用信息技術提高課堂教學效率的能力，利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高普通話水平和漢語言應用能力，促進自身業務水平的提高。

五、培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，堅持“理論學習與實際訓練相結合，集中研修與分散自學，培訓考核和學時認定”相結合，通過集中學習﹑專家講座、專題培訓﹑自我反思、同伴互助和專業引領等多種形式開展培訓活動。

六、主要策略

1．努力提高師德修養

（1）重視政治理論學習。以黨員標準嚴格要求自己，努力加強思想政治修養。經常翻閱黨的十八大及三中四中全會報告和科學發展觀等黨的重要文獻、黨章、國民經濟和社會發展規劃、政府工作報告等理論書籍，不斷提高自己的政治理論修養。

（2）養成經常瀏覽報刊雜志，認真收看電視新聞、網絡新聞及一些重要專題片的好習慣，及時了解國內外最新時事政治。

（3）加強師德理論及教育政策的學習。購置書籍，經常學習反思《懷化商業學校教師職業道德規范實施辦法》等師德文獻，以此警示和敦促自己自覺做到依法執教、廉潔從教、熱愛學生、為人師表。2．不斷增強教育能力

（1）鉆研教育教學技能。按規定擔任足夠工作量的思想品德教育教學工作，按課程標準、教材和學生實際情況備課，教育教學業績爭取在同年段或同學科中名列前茅。

（2）自學教育教學理論知識。把自學當作提升自己專業素養的有力武器，認真研讀教科室發放的教育專著的各學科教學參考等教育雜志，堅持做讀書筆記，寫心得體會文章。

（3）積極參加市級及以上培訓機構組織的專題培訓，主動參與校本教研和校本培訓，發表自己對新課程理念的理解。做到不遲到，不

早退，認真聽課，勤做筆記，善于思考，敏于創新。虛心向專家和同行學習，不恥下問，取長補短。

（4）堅持教學反思。對每節課教學情況進行分析，反思教學設計的科學性，不斷提高課堂教學效率。充分利用學校網絡教學平臺開展教育教學研究，堅持開展教學雜談，加強與同行間的教學交流。3．積極參與教育研究

（1）繼續高度重視教科研工作。教科研先行，使“科研興校，名師強校”、“教科研源于實踐、高于實踐、服務實踐、指導實踐”、“教學研究聚焦于課堂教學”等理念扎根廣大教師心中。堅持學習先進的教育教學理論，緊跟教育教學改革的時代步伐。

（2）扎實開展“真”課題研究。堅持從本校的教育教學實際出發開展行動研究，積極探究實際工作中的熱點、難點、疑點和焦點問題，特別注重教學研究的實用性和可操作性。

（3）積極撰寫教育教學論文。認真總結教育教學經驗或得失，每學年爭取2篇教育教學論文在市級以上論文評比中獲獎或刊物上發表。

4．分發揮骨干作用

（1）骨干教師爭取每學期開出2節高質量的校級及以上研討課、示范課或觀摩課。舉辦1次校級教育教學培訓講座。

（2）開展名師導教活動。根據實際制定名師導教活動計劃，認真做好詳細的過程記錄，并發揮帶動、示范和輻射作用。

（3）每學年需聽受指導者（徒弟）6節課以上，且有評課指導記錄；受指導者（徒弟）每學年需聽指導師8節課以上，認真做好聽課記錄，且受指導者（徒弟）課堂教學行為有顯著改變。

七、保障措施

1．學校成立教師專業發展培訓工作領導小組，專業帶頭人選拔評議委員會組成如下：

主任：羅綱要 副主任：王良海

成員：劉汝玲、王忠誠、孫唯真、江莉、梁東平、陳興祥、楊凱程、王莉。

2．教務科作為負責本校教師專業發展培訓的職能科室，制定教師專業發展培訓五年規劃和培訓計劃，統籌安排教師參加培訓；負責教師外出培訓、遠程培訓與校本培訓的組織與實施，及時登記教師參與培訓的情況，并作為教師專業發展檔案長久保存；學校要為教師專業發展培訓創造條件，加強督查與考核。

3．教師每次參加培訓所產生的費用，一般由教師向培訓機構支付，與培訓差旅費一起回學校報銷，教師在市域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。

第三篇：中學教師培訓五年規劃

秀延初級中學教師培訓五年規劃

（2013—2017年）

百年大計，教育為本，教育教學質量是學校的生命，提升教育教學質量關鍵在于一支高水平、搞素質的教師隊伍。教師專業發展水平是學校的核心競爭力，未來幾年是學校發展的重要時期，能否做強做大、打造學校教育品牌，關鍵要有一支教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍提供支持。現根據本校的情況，制訂《秀延初級中學教師培訓五年規劃》。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持以教師專業發展為本，以提升教師全面素質為目標，以提升教師師德修養和業務水平為核心，以提高培訓質量為主線，以專任教師和校長為重點，開展全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系，按照《秀延初級中學教師習培訓三年規劃》的要求，積極組織教師參加以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓（主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等），促進教師朝著“師德高尚，業務精諶，智能合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

二、目前本校教師專業發展存在的問題

1.培訓任務需要進一步統籌。部分培訓項目沒有納入計劃，存在重復培訓的現象，造成培訓資源的消耗，也加重了教師的繼續教育負擔，因此需要進一步作好細致規劃和統籌管理。

2.培訓體系和制度有待完善。適應教師終身發展的分層次培訓體系需要完善；工學矛盾仍很突出，需要多途徑解決；培訓的質量監控和保障機制需要完善。

3.培訓的實效性有待加強，專業化有待提升。針對經濟社會發展目標、教育改革與發展目標和教師專業發展需求的有效培訓課程體系需要探索，遠程培訓手段和現代信息技術在培訓中還未得到充分利用，教師培訓模式需要不斷創新，教師培訓的理論研究、教材建設、評價體系建設、基地建設需要進一步加強，培訓者隊伍的素質和水平需要繼續提升。

三、工作目標

（一）總目標

全面實施“人才強教”戰略，基本構建惠及全體教師、提升全面素質、促進全程發展、實現全力服務的教師繼續教育新體系和新機制，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、配臵均衡、充滿活力的高素質專業化教師隊伍和管理隊伍。

（二）具體目標

1.構建“覆蓋全員、自主選擇、按需施訓、注重實效”的中小學教師培訓新體系，高質量完成全校每位教師五年共360學時的專業發展培訓任務，教師整體素質得到提升。

2.建立“面向全員、突出骨干、傾斜年輕”的教師培訓機制，師資隊伍專業化程度上新水平。

3.探索骨干教師培訓培養機制，實施骨干教師建設工程。4.以創新精神和管理能力為主要標志的學校干部隊伍整體素質明顯提升。

5.富有區域特色的項目化、主題式校本（聯片）培訓模式進一步完善。

四、主要任務

1.強化師德培訓，切實增強教師教書育人的責任感。將師德教育作為教師培訓的重要內容，整體構建適應時代發展的師德主題教育系列活動。開展豐富多彩的師德教育活動，廣泛宣傳模范教師先進事跡，弘揚人民教師高尚師德。建立和完善教師績效考核機制，將師德表現作為教師考核的重要內容，并與教師資格定期登記緊密掛鉤，形成師德教育和師德建設的長效機制。大力加強班主任教師培訓。深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，所有班主任教師每五年須接受不少于30學時的專題培訓。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業素養。

2.著眼專業能力，著力提高教師的教育教學水平。積極倡導樹立終身學習的意識，努力構建開放靈活的教師終身教育體系。鼓勵教師在職進修，進一步提升學歷層次。繼續實行每兩年一次的定期專業知識考試制度，夯實專業理論基礎。圍繞更新教師教育理念、拓展專業知識、強化基本技能、優化課堂教學、熟悉信息技術應用、提高教科研水平等方面開展多層次、多形式的學科展示、評比和研討活動，不斷提高教師的專業能力，改進教育教學方法和手段，提高課堂教學效率。

3.關注人文修養，不斷豐富教師的內在涵養。加強教師人文素養培養，將人文素養提升納入教師在職教育體系，積極引導教師做“有智慧、有涵養”的人。引導教師養成博覽群書的習慣，厚實人文底蘊，陶冶高尚的情操；關注教師的心理健康，開展多種形式的心理健康教育，創設寬松和諧的氛圍，提高教師的心理素質。

4.突出創新精神，努力提高中層以上行政的管理水平。每位新任校級領導干部在任職一年內必須參加培訓機構組織的任職資格培訓，總培訓時間不少于300學時，使新任校長樹立正確的辦學思想，具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力，以勝任校長崗位需要。按要求實施校長、中層提高培訓，使學校管理人員不斷端正教育思想，更新教育理念，拓寬管理知識，創新管理模式，提高管理水平。

5.圍繞崗位要求，逐步打造一支專業化管理隊伍。對財務人員、圖書管理員、衛生保健員、水電維修員、實驗員、均組織參加相應的新一輪上崗培訓或提高培訓。對非專業學科的管理（輔助）人員，分門別類進行后續專業培訓，通過學歷進修、選派參加省、市教育部門或行業部門組織的培訓活動，力求管理人員基本具備相應的專業知識技能或獲得專業證書。

五、重點培訓項目

確立教師隊伍建設優先發展的戰略地位，樹立尊重教師、依靠教師、服務教師的理念，把滿足教師終身學習和全面發展的需要與行政部門對教師專業發展的要求有機結合。為此，本校展開如下重點培訓項目：

（一）組織教師認真參加區教師全員培訓（包括管理人員）。按照《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定》要求，根據教師專業發展階段及發展現狀，預計五年內在職中小學教師完成專業發展研修和培訓時間累計不少于360學時的任務，真正使教師的師德水平和專業能力得到整體提升，初步形成體現教師發展規律、自主選擇的集中專業培訓機制。培訓方式采取分期分批、分層分類、自選式脫產等形式。在確保學校教育教學正常秩序的前提下，由區研訓中心統籌規劃、學校整體協調、教師自主申報相結合，每學期初根據研訓中心公布培訓指南，由學校教師選擇。研訓中心、學校統籌協調，分批次組織選送教師參加省、市、區三級培訓機構相應的短、中、長期脫產集中培訓，其中每位教師至少一次參加為期不少于90學時的集中培訓。

（二）骨干教師培訓。探索骨干教師培訓培養機制，實施骨干教師建設工程。培訓內容以厚實人文素養，提升拓展教育教學理論，提煉教學經驗，形成獨特課堂教學風格，強化科研能力為主。

（四）管理隊伍培訓。加快在職中層以上領導干部專業化進程，著力打造一支素質全面的干部人才隊伍。按照學校領導干部的崗位實際、發展規律、發展現狀和個性特點，采取分層分類的培訓方式，進一步更新在職領導干部教育觀念，更新、拓展教育管理知識，提升課程領導力。

（五）“項目化、主題式”校本培訓。根據學校實際，每學期初學校申報培訓項目或主題方案若干個，報研訓中心審核確認，并核定相應的培訓課時。通過備課組、教研組、年級組、全校、聯盟組團等陣地，有計劃有序列地開展集中學習、交流研討和實踐活動。研訓中心對經確認的培訓項目（主題）賦予相應的培訓課時和學分。每位教師五年內參加校本培訓時間不少于120學時。培訓期間注重教師的參與性、主動性和積極性的普遍提高，做到培訓過程扎實有效。

六、保障措施

1.加強領導，明確責任。要進一步確立“教師發展為本”的教育理念，切實加強和改進對教師專業發展工作的領導，實行教育行政部門主要領導負總責，分管領導主抓，相關科室和業務部門具體負責的組織領導體制。校長是學校教師專業發展工作的主要責任人，要組織指導制定本校的教師專業發展專項規劃和計劃，督促、指導教師結合各自實際制訂個人五年成長計劃。

2.強化管理，健全機制。建立并完善教師專業發展學分登記制度，完善培訓檔案管理，教育局將全面啟用浙江省教師培訓網絡管理平臺，逐步實現管理信息化、規范化、制度化。并將教師參加培訓情況與教師的資格定期認定、評優評先、職務晉升、績效考核直接掛鉤，形成良好的人才成長環境。

3.保障經費，提高效益。加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制。根據上級要求，學校要按照不少于學校日常公用經費總額10%的比例，保障學校教師培訓經費。

第四篇：寨桂中學教師專業發展培訓五年規劃 2

寨桂中學教師專業發展培訓五年設計

（試行）（2014年~2019年）

為全面提升我校教師的職業道德、專業知識和教學技能，努力建設一支適應教育現代化需要的高素質專業化教師隊伍，根據教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《貴州省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》和《銅仁市教師專業發展培訓實施辦法（試行）》及《碧江區中小學教師專業發展培訓實施細則（試行）》精神，結合我校“健康、快樂、做一個有責任心的人”的辦學理念，特制訂我校教師展業發展五年設計。

一、師資隊伍現狀

我校現有在編教師 名，區骨干教師4名，區優秀班主任1名。本科及以上學歷占 %；高級教師約占 %，一級教師約占 %。

二、指導思想與原則

（一）指導思想

以培養造就高素質專業化教師隊伍為目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以全面提升培訓質量為主線，努力遵循和把握教師專業化發展的特點和規律，適應和滿足廣大教師對培訓多元化的需求，有計劃、有步驟的落實我校五年一周期的教師專業發展培訓任務，從而建設一支“健康、快樂、做一個有責任心的人”的教師隊伍。

（二）基本原則 1.堅持師德與師能同建原則。學校按照“崇尚師德修煉：榜樣垂范管理約束 自身提升。”的要求，加強師德建設，打造一支德才兼備的教師隊伍。2．堅持專業與特長相結合的原則。圍繞“促進專業發展：文化熏陶 科研引領 鑄造名師。”的要求，教師不僅要在自己的學科專業上不斷發展，同時也要培養自身特長，在校本課程的開發與研究性學習指導中具備一定的水平。3．堅持名師引路原則。加強學校名師培養方案建設，加大骨干教師的培訓力度，以培養有影響的拔尖教師，為加強專業化建設創造有利條件。4．全面提高與突出重點相結合原則。在對全體教師進行師德素養、專業素養培訓的基礎上，重點加強45周歲以下中青年教師的培養和提高。三培訓目標

（一）總體目標

面向全體教師以提高廣大教師職業道德、專業知識和教學能力為目標，以提高教師教育教學能力和水平為重點，經過5年左右的努力，培養1-2名市學科帶頭人，3-4名區學科帶頭人，6名區教學能手。努力建設一支數量結構合理，師德高尚，業務精良，善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的教師隊伍。

（二）分級目標

1．第一層：見習期

對象：見習期（工作1年內）

目標：使新任教師兩年后基本能成為合格教師。途徑：（1）認真學習《教育法》、《教師法》等有關教育法律法規，切實做好依法從教工作；（2）認真學習《教師職業道德規范》和學校的有關師德要求，明確作為一個教師應遵守的師德規范，努力做到身體力行；（3）認真履行“3361工程”規則，按教務處提出的結對要求，認真完成每項工作，要經常就教育教學工作中的問題向老教師請教，虛心好學，每周至少聽師父一節課；按要求在學年

結束階段寫好拜師總結。（4）嚴格履行《教學常規》，做好個人教學常規的建設工作，認真落實制訂教學計劃、撰寫教案、課堂教學、作業批改、課后輔導、德育滲透和聽課評課等教學環節的質量要求，不斷提高課堂教學的質量和效益，樹立嚴謹、務實的工作作風；（5）認真按要求開展班主任工作，嚴格管理班級，熱愛學生、關心學生，做學生的良師益友；（6）積極參加各項教研活動，不斷提高自身的教育教學業務水平，做到講好普通話、寫好規范字，學會優化教學手段、學會做好學生的思想工作、學會指導學生學習、初步學會開展教育科研；（7）做好“六個一”：每年至少詳讀2本教育教學理論書籍；每年撰寫2篇讀書隨筆；每年參加一次教師基本技能競賽；每年開好一堂匯報課；每年至少撰寫一篇教育教學論文；每年至少參與一個校級及以上課題研究。達成標志：基本熟悉本校教育教學常規工作，基本能做好學校安排的教育教學工作，有一定的教育責任感，熱愛學校，熱愛學生，能較好地達到對教師職業的認同。

2．第二層：提高期

對象：提高期，工作二至三年

目標：能達成新手階段到勝任階段教師的轉變。途徑：（1）掌握教育法律法規，做到依法從教，工作中無體罰或變相體罰的現象；（2）具有良好的師德規范，做到為人師表，得體地做好學生的教育工作和家長的宣傳接待工作，注意自身形象建設，事事處處體現一個教師良好的精神風貌；（3）熟悉教育教學工作的基礎上，能堅持學習教育教學工作理論，堅持理論聯系實際，努力以理論去指導教育教學工作；在吸收他人經驗的基礎上，初步形成自己的教學風格。（4）認真履行“3361工程”規則，按教務處提出的結對要求，認真完成每項工作，要經常就教育教學工作中的問題向老教師請教，虛心好學，每學期聽課不少于10節；按要求在學年結束階段寫好拜師總結。（5）認真完成班主任工作或學校每一項德育工作，努力在班主任工作的各項考核中取得較好成績。（6）在規范教學工作的基礎上，通過鉆研教學業務，不斷提高教學工作的質量，所教學科的質量位于中上水平，積極參加各類教學評優活動；（7）做好“六個一”：每年參加一次教師基本技能競賽，每年至少詳讀一本教育教學專著；每年撰寫一篇讀書隨筆；每年參加一次“精品課”評比活動；每年至少撰寫一篇教育教學論文；每學年至少參與一個區級以上課題研究；

達成標志：形成良好的師德規范，樹立以人為本的教育思想和素質教育理念，掌握各年級教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能運用心理學、教育學等理論指導教育教學實踐，實際教育教學效果好，有一定的教育科研意識和能力，能主動參與課題組研究。

3.第三層：成熟期

對象：成熟期，工作四至六年

目標：勝利教育教學工作。途徑：（1）熟悉教育法律法規，在工作中自覺地依法從教，并在各種場合積極宣傳教育法律法規；（2）師德規范，為人師表，自身形象能體現出人民教師的良好風范；（3）通過努力，已具備一定的教育教學理論素養，能以理論指導工作；教育教學思想先進，善于學習研究，具有一定的教育科研能力，逐步成為學校教學骨干；（4）完全勝任班主任工作或學校某一方面的工作，所負責的工作在各類考核中獲得好成績；（5）完全勝任教學工作，教學基本功熟練扎實，所任學科的教學質量好，在各類質量檢查中位于前列；（6）積極參加區以上各級各類評優、評比活動，并能取得好成績。（7）做好“六個一”：每年參加一次教師基本技能

競賽；每年至少詳讀一本教育教學專著；每年撰寫一篇讀書隨筆；每年參加一次“校級教壇新秀”評比活動；每年至少撰寫一篇教育教學論文；每年主持或參與一個區級以上立項課題的研究；

達成標志：掌握各年級教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能運用心理學、教育學等理論指導教育教學實踐，實際教育教學效果好，有一定的教育科研意識和能力，能主動參與課題組研究；屆時能基本通過中學一級教師職稱評聘，在市、區、校層面能出現部分優秀青年教師。

4．第四層：成長期 對象：教齡6年以上教師

目標：完成勝任階段教師到成熟階段教師的轉變。途徑：

通過“榜樣垂范、自身提升”加強師德修養，通過“專家指導、課堂錘煉”提高業務水平，通過“文化熏陶、科研引領”提高科研能力，主要措施如下：（1）加強政治理論知識的學習，時常關心關注國家大事，注重自身品德與人格修養的完善。（2）加強理論與理念的學習研究。骨干教師自覺加強理論學習，并積極參加多種形式的理論培訓活動，注重論文寫作、投稿和教科研資料積累等方面專題研究。自覺提高文化修養，博覽群書，廣泛學習掌握教育教學理論、專業文化知識。（3）課堂教學實踐指導。學校鼓勵支持骨干教師進行校內的研討課、展示課活動，根據每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。并通過校、區、市級的公開課、優質課（學校每學年舉行一次“優質課”評比展示活動）等活動形式，錘煉他們的課堂教學藝術，擴大骨干教師的知名度，經過共同努力，使骨干教師的課堂教學能力和教學藝術能有較大的提高。（4）學生管理工作能力的鍛煉。每一位骨干教師，原則上都要擔任班主任或學校管理工作，通過課題研究及繼續教育培訓、班主任工作經驗交流會，不斷提高骨干教師的班主任工作和德育工作能力，使他們成為學校學生管理工作的骨干。（5）積極組織承擔校、區級課題研究，發揮骨干帶頭作用。各級骨干教師均有自己課題研究，會采用案例研究、行動研究等研究方式提升教科研能力和水平，有一定成果。（6）充分發揮骨干教師的輻射帶頭作用。每學期聽課不少于10節。市級骨干教師培養對象每人每學年承擔校級以上公開課2節以上，講座2次；區級骨干教師每人每學年承擔校級以上公開課2節以上，講座1次以上；校級骨干教師每人每學年承擔校級以上公開課1節以上，講座至少1次。（7）開展骨干教師互動帶教、共同探討活動。在學校領導小組帶領下，積極營造一個有利于骨干教師成長、青年教師進步的氛圍，從而加快我校骨干教師的成長速度。倡導骨干教師根據自己的自身優勢，選擇一名培養對象，結成對子，進行一對一的幫扶活動，力爭出好的成績。（8）學校優先安排骨干教師外出考察、學習、調研，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。（9）定期成果展示。學校骨干教師培養領導小組在每學期的期末結束階段，組織一次評估驗收活動，將對每一位骨干教師的發展情況做出考核與評估。（10）做好“六個一”：每月至少撰寫并上傳到校園網一篇博客日志；每年至少詳讀一本教育教學專著；每年至少撰寫一篇讀書隨筆；每年至少參加一次校級“優質課”評比或“展示課”活動；每年至少撰寫一篇教育教學論文；每年主持或參與一個區級以上立項課題的研究。

達成標志：學科教學和班主任工作形成風格，實績明顯，有較強的教育科研能力和相應的研究成果，能主持開展課題研究；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速；有較強的自覺發展意識和能力，主動參加高一層次的學歷進修，能為高一級職稱評聘做好積極準備，在市、區、校層面能出現一批優秀青年教師，部分成為區級骨干教師。

5．第五層：名師培養期 對象：優秀中青年教師

目標：完成骨干教師到市、區級名師的轉變 途徑：

（1）專家把脈 名師指導

學校將充分利用校外教研室教研員等專家和校內外名師資源，為名師培養對象提供專業成長方面的幫助和指導：①邀請專家來校聽取診斷課，并與培養對象交流、評議，分析幫扶對象在課堂設計、組織教學、雙邊活動、教師基本功等方面可發揚的長處，必須糾正的不足，確定發展方向和培養的重點，制定幫扶措施，并將意見和建議發布到教研組，以便充分發揮備課組的集體幫扶作用。②邀請兄弟學校區級以上名師送課到校，開展示范課研討交流活動，有針對性地進行示范指導。

（2）崗位練兵 同伴互助

①培養對象在校教研活動中承擔觀磨課和展示任務，同教研組老師對其進行跟蹤聽課1-2節，通過反復磨課，重點糾正該教師在診斷課中發現的問題，及時矯正，整改提高。②舉辦多形式的培養對象課堂教學比賽或匯報展示活動，如精品課評比、校級教壇新秀、教學能手課堂評優、課堂教學展示周活動等。

（3）學習研討 知識分享

學校將定期開展或承辦各類教學觀摩、專題報告等研討活動，研討中使教師實現充分的知識分享，在潛移默化之中提升教師對于課程內容的理解和對于教學方法與手段的掌握；鼓勵培養對象積極報名參與學校10分鐘論壇活動；鼓勵建立個人博客，上傳自己的教學感受（每月不少于1篇），或在校園網上開展學習交流；并針對當前突出話題或教學中的困惑展開討論，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，促進培養對象不斷更新教育教學理念，提高專業水平。

（4）走出去 請進來

學校將邀請教育教學專家前來開設講座，師徒通過聆聽教誨、交流心得、撰寫文章（教學論文、案例評析、教學敘事、教學反思等）逐步提高自身理論聯系實際的水平。學校將組織培養對象外出學習、觀摩，并推薦優秀者參加各級各類課堂教學、論文等評比活動，并在活動中給予指導、幫助、支持。

（5）教研一體 課題引領

每一位培養對象在學校教務處的指導下和教研組的協作支持下承擔一個校級或區級以上研究課題，明確研究方向，并在平時工作中深入扎實的進行嘗試與探索。通過科研，提升認識，及時總結經驗，逐步形成成果，并積極向全區教師推廣先進經驗和科研成果，傳播新的教育理念。

（6）競賽評比 激勵成功

學校將建立有效的激勵辦法，定期開展各類業務評比如精品課、優質課、優秀論文和優秀教學案例等的評比和推薦工作，學校將為培養對象積極創造機會，在全區、全市上研究課。并積極推薦優秀教師參加區級以上教學能手、學科帶頭人等名師的評選。

達成標志：逐步形成自己的教育教學特色；個人能完成一門自主拓展型課程校本教材的開發；優良的教科研成果得到推廣；在市、區級層面有一定的知名度，實際教育教學效果在同類學校處于明顯優勢地位。根據學校專業發展需要，學校

中學高級職稱比例達較高水平，培養1-2名市學科帶頭人，3-4名區學科帶頭人，6名區教學能手。

6．第六層：資深教師

對象：教齡30年以上的中老年教師

目標：完成教育教學經驗的積累，指導青年教師成長。途徑：回顧并推廣教育教學經驗，鼓勵他們不斷更新教育教學理念和現代教育技術，組織青年教師拜師，傳承他們的寶貴經驗。

達成標志：發揮好老教師的示范效應，好的經驗和資料能得到延續和積累。

四、培訓任務

1.對全校教師輪訓一遍，凡年齡男在57周歲及以下，女在52周歲及以下的教師要完成不少于360學時的培訓，具體分解為：每人每學年24學時校本培訓+每人每學年不少于24學時的短期培訓（教研類）+ 五年內完成90學時的集中培訓+五年內完成30學時的其他培訓。2.年齡男在57周歲以上、女在52周歲以上且尚未退休的教師，應完成每人每學年24學時的校本培訓和每人每學年不少于24學時的短期培訓。3.市區兩級的骨干教師集中培訓不少于120學時，班主任要參加不少于30學時的班主任專題培訓，校級領導要參加不少于120學時的學校管理培訓。

五、具體措施

（一）培訓安排 1．2014年

（1）選派29位教師參加集中培訓（其中骨干教師4人），完成90學時的集中培訓任務。（2）認真組織好第一期第二階段寨桂中學“3361工程”校本培訓活動，每兩周一次的“十分鐘論壇”活動，以及其它一些校本培訓活動，每人每學年完成24學時的校本培訓任務。（3）全體教師積極參加包括本科及以上學歷提高，網絡自主研訓，主持或參加課題研究，撰寫論文及上好區級以上示范課等自主研訓活動，積極參加市區文體局、教研室舉辦的各類教育、教研類短期培訓活動，同時學校積極創造機會組織教師外出參加教學觀摩活動。每人每年至少完成30學時的自主培訓任務。

2．2015年

（1）選派18位教師參加集中培訓（其中骨干教師6人），完成90學時的集中培訓任務。（2）認真組織好第二期第一階段寨桂中學“3361工程”校本培訓活動，每兩周一次的“十分鐘論壇”活動，以及其它一些校本培訓活動，每人每學年完成24學時的校本培訓任務。（3）全體教師積極參加包括本科及以上學歷提高，網絡自主研訓，主持或參加課題研究，撰寫論文及上好區級以上示范課等自主研訓活動，積極參加市區文體局、區教研室舉辦的各類教育、教研類短期培訓活動，同時學校積極創造機會組織教師外出參加教學觀摩活動。每人每年至少完成30學時的自主培訓任務。

3．2016年

（1）選派20位教師參加集中培訓（其中骨干教師6人），完成90學時的集中培訓任務。（2）認真組織好第二期第二階段寨桂中學“3361工程”校本培訓活動，每兩周一次的“十分鐘論壇”活動，以及其它一些校本培訓活動，每人每學年完成24學時的校本培訓任務。（3）全體教師積極參加包括本科及以上學歷提高，網絡自主研訓，主持或參加課題研究，撰寫論文及上好區級以上示范課等自主研訓活動，積極參加市區文體局、區教研室、區進修學校舉辦的各類教育、教研類短期培訓活動，同時學校積極創造機會組織教師外出參加教學觀摩活動。每人每年

至少完成30學時的自主培訓任務。

4．2017年

（1）選派17位教師參加集中培訓（其中骨干教師5人），完成90學時的集中培訓任務。（2）認真組織好第二期第二階段寨桂中學“3361工程”校本培訓活動，每兩周一次的“十分鐘論壇”活動，以及其它一些校本培訓活動，每人每學年完成24學時的校本培訓任務。（3）全體教師積極參加包括本科及以上學歷提高，網絡自主研訓，主持或參加課題研究，撰寫論文及上好區級以上示范課等自主研訓活動，積極參加市區文體局、區教研室舉辦的各類教育、教研類短期培訓活動，同時學校積極創造機會組織教師外出參加教學觀摩活動。每人每年至少完成30學時的自主培訓任務。

5．2018年

（1）選派16位教師參加集中培訓（其中骨干教師4人），完成90學時的集中培訓任務。（2）認真組織好第三期驗收階段寨桂中學“3361工程”校本培訓活動，每兩周一次的“十分鐘論壇”活動，以及其它一些校本培訓活動，每人每學年完成24學時的校本培訓任務。（3）全體教師積極參加包括本科及以上學歷提高，網絡自主研訓，主持或參加課題研究，撰寫論文及上好區級以上示范課等自主研訓活動，積極參加市區文體局、區教研室舉辦的各類教育、教研類短期培訓活動，同時學校積極創造機會組織教師外出參加教學觀摩活動。每人每年至少完成30學時的自主培訓任務。

（三）加強教師隊伍建設

1.中青年骨干教師隊伍的建設

以參加市區及培訓、導師帶教式、專家引領式等形式，形成教育教學骨干的學校自培機制。充分發揮區學科基地引領作用，形成學校特色，至2018年，學校各級各類教育教學骨干占全校教師的30%—40%，真正成為學校師資隊伍的中堅力量。

2．拔尖人才的培養

學校現有區骨干教師4名，區優秀班主任1名，都分別在各自的教育教學領域中發揮示范作用，在今后五年里，學校將充分利用組織資源，鼓勵他們在各自的領域中更上層樓，再創佳績，使之成為區內有一定影響的拔尖人才，構建寨桂中學金字塔型師資隊伍的至高點。

六、措施保障

（一）制度保障

學校將教師參與專業發展培訓情況列入教師考核指標，教師未能完成每年不少于48學時（含24學時校本培訓），周期內未能完成教師專業發展培訓360學時，集中培訓無故不參加或成績不合格，教師不得參加評先、評優和職務晉升。

學校將對在培訓活動中表現突出教師進行表彰，同時在評先、評優和職務晉升方面給予優先。

（二）經費保障

學校將按照規定每年安排不少于公用經費總額10%的比例用于教師培訓，教師在區內參加學校組織的360學時范圍內的培訓費用由學校全額承擔，教師參加區外的90學時集中培訓，按照標準報銷，超額標準部分由教師個人承擔。

銅仁市碧江區寨桂中學教務處 2014年2月22日

第五篇：教師專業發展培訓五年規劃

教師專業發展培訓五年規劃

（2011-2015年）

2011年至2015年的五年，是全面和諧有效發展、鞏固提高成功的年份，所以是非常關鍵的五年。在以往努力基礎上，為不斷提高自身素質，發揮市學科骨干教師的示范作用，扎實做好各項工作，為教育事業做出自己更大的貢獻，特制訂本規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹落實《XX學校教師專業發展培訓五年規劃（2011-2015年）》，積極參加以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，促進自身向“師德高尚，業務精諶，智能合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

二、培訓目標

以“自主、多元、實效”為主題，以“實力、活力、競爭力”為著眼點，以提高自身實踐能力為根本，認真參加各項培訓活動，努力提高培訓活動的實效性，使自己成為教育思想先進，教育規律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創新精神的專家型教師，在學校打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍中起到先鋒帶頭作用，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓任務

教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓120學時。每年參加培訓時間一般不低于48學時，最高不超過144學時（省中小學教師專業發展管理平臺設定）。周期內至少參加一次不少于90學時的脫產集中培訓。積極參加校長周期內在職提高培訓，達到規定時數。

四、培訓內容

1.師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《浙江教育規劃綱要》、《浙江省義務教育條例》，更新教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、學校漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，不斷更新教育思想、創新教育觀念、提高教育水平。3.學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，促進自己深入學習課程標準，把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發展。

4.教育科研培訓。充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓。基于現代教育思想和教學理念，參加以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。努力運用信息技術提高課堂教學效率的能力，利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高普通話水平和漢字應用能力，促進自身業務水平的提高。

五、培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反思等多種形式開展培訓。

六、主要策略

（一）努力提高師德修養 1．重視政治理論學習。以黨員標準嚴格要求自己，努力加強思想政治修養。經常翻閱黨的十七大報告和科學發展觀等黨的重要文獻、黨章、國民經濟和社會發展規劃、政府工作報告等理論書籍，不斷提高自己的政治理論修養。

2．經常瀏覽報紙、收看電視新聞及一些專題片，了解國內外最新時事政治。

3．加強師德理論及教育政策的學習。購置書籍，經常學習反思《教師職業道德規范》等師德類文章，以此警示自己依法執教、廉潔從教、熱愛學生、為人師表。

（二）不斷增強教育能力

1、鉆研教育教學技能。按規定擔任足夠工作量的思想品德教育教學工作，按課程標準、教材和學生實際情況備課，教育教學業績爭取在同年級或同學科中名列前茅。

2、努力自學教育教學理論知識。在寧波大學函授本科學歷基礎上，高度關注自身文化專業知識水平的提高。把自學當作提升自己的有力武器，認真研讀《人民教育》、《浙江教育科學》等教育雜志，堅持做讀書筆記。

3、積極參加市級及以上培訓機構組織的培訓，主動參與校本培訓。不遲到，不早退，認真聽課，勤做筆記，善于思考。虛心向專家與同行學習，不恥下問，取長補短。

4、堅持教學反思。對每節課教學情況進行分析，反思教學設計的科學性，不斷提高教學效率。并充分利用新浪博客和溫嶺教育博客來進行教育教學研究，堅持寫教學雜感，加強同行間的教學交流。

（三）積極參與教育研究

1．繼續高度重視教科研工作。科研先行，使“科研興校”、“教育教學研究聚焦于課堂教學”理念扎根心中。堅持學習先進的理論，緊跟教育教學改革的時代步伐。

2．扎實開展“真”課題研究。堅持從本校的教育教學實際出發開展行動研究，積極探究實際工作中的熱點、難點問題，特別注重研究實用性和可操作性。

3．積極撰寫論文。每年爭取論文市級以上獲獎或發表2篇。

（四）充分發揮骨干作用

1．爭取開出高質量的校級、市級示范課。舉辦一次校級培訓講座活動。

2．做好帶教指導工作。根據實際制定的完整的帶教方案，做好詳細過程記錄。

3．每學年需聽被帶教老師4節課以上，且有評課指導；被帶教老師每學年需聽帶教老師6節課以上，且有聽課記錄受指導者課堂教學行為改變顯著。