第一篇：棠湖中學校長熊偉演講稿

四川棠湖中學校長熊偉演講稿

(2010-04-11 22:04:18)

棠湖中學是創建于一九九一年、實行全方位改革試點的公立學校。建校三年成為四川省合格高中，五年成為四川省重點中學，十年成為國家級示范性普通高中，被省、市領導譽為四川省“基礎教育超常規、跨越式發展的典范”，產生了蜚聲全川乃至全國的“棠中效應”，為基礎教育階段學校管理創新與發展提供了可供研究的鮮活樣本。

十八年來，棠湖中學通過積極探索、打造積淀、總結提煉，逐步形成了以下六大辦學特色——“強化常規細則，突出學校管理特色”、“重視修身立德，突出德育教育特色”、“面向全體學生，突出分層教學特色”、“注重特長培養，突出多元辦學特色”、“緊跟時代步伐，突出信息技術特色”、“倡導個性張揚，突出學生社團特色”等。

一、強化常規細則，突出“精細”管理特色

聚沙成塔，攢木成舟，天下大事必作于細。細節決定過程，過程決定效益，效益決定生存，棠湖中學在十八年的發展中，根據自身實際，形成了一套科學實效的精細化管理體系：

1、建立目標激勵機制。在建校之初，學校就提出了“三年創合格高中，五年創省重，十年創國重”的長遠發展目標，2001年，又制定了學校十年發展規劃。學校發展目標的制定，使學校每個時期都有明確的工作目標和重點，對學校的工作起到了良好的凝聚和推動作用。

2、實施“三制一包”策略。1991年6月，棠湖中學創建之初，為了廣納賢才，學校教師實行“公開報名，公正評審，專家考評，擇優選聘”的辦法，首開雙流縣招聘教師先河。人才聚集后，學校結合自身實際，充分利用新學校在辦學機制上的優勢，在全縣率先實施了以“三制一包”（校長負責制、全員聘任制、結構工資制、經費包干制）為主要內容的管理改革，激發了教職工的工作熱情，實現了“民主”基礎上的“集中”，取得了顯著成效。

3、實行“扁平式二元化”管理。實行年級組長負責制和部門責任目標管理制，并制定了一系列管理細則，使部門、年級目標和個人目標與學校組織目標融為一體，增強了競爭意識和合作精神，實現了決策到實施的短程化，促進了工作進程的落實，使學校的管理更趨人性化、精細化、民主化，保障了學校整體水平的提高，提高了管理效率，實現了“時時有人管，事事有人管”的管理目標。

4、堅持三個“精細化”管理。學校堅持以人為本，堅持“精細化育人、精細化管理、精細化服務” 的辦學理念，面向全體學生，因人施教，分層教學，讓每一個學生在思想心理健康方面有“德育導師”，在科學文化學習方面有“教

學導師”、在興趣特長培養方面有“專業導師”、讓每一個學生都學有所獲、有所進步、有所成功。

5、細化優化教學常規管理。學校堅持“效益是每一個課時，希望是每一個學生，成功是每一個環節”的教學理念，提煉出了“創境設問、互動解疑、歸納拓展”的三段式高效課堂教學模式，通過更新教師教學觀念，改革優化教學成績評價體系，實施“教師課前候課制”、“教案三重制”、“課堂全責制”等，細化優化了教學環節，增強了教師的責任心和使命感。通過實行學生唱校歌班歌、喊班級口號、半小時演講等措施，振奮團隊精神，激發動力，調動學生的學習熱情和積極性。同時，實行備課組長布置、教研組長督促、教務處主任檢查、分管副校長抽查的三層管理制度，出現問題逐層追查責任。這樣，增強了教學的目的性和針對性，使教師和學生在落實教育教學細節中人人發展。

二、重視修身立德，突出德育教育特色

早在1995年，學校就提出“人人都是德育工作者”的思想。學校始終把德育放在學校工作的首位，注重修身立德，關注學生心理健康，加強校風建設，強化學校德育課堂主渠道，營造育人環境，構建和諧校園。

學校積極打造“階段性德育、序列化德育、常規性德育”，堅持以制度為保障，構建德育體系；以活動為載體，加強德育滲透；以科研為指導，增強德育實效；以培訓為手段，打造德育團隊；以創新為動力，拓展德育空間；以心理為亮點，構建和諧校園；關注特殊群體，促進全面發展。

由于學校創造性地將德育教育工作系列化、課程化、生活化，取得了突出成績，涌現出了許多先進的社會典型：如，為中央電視臺所關注的身殘志堅的高2005屆學生左小萃；獲得首屆成都市“十佳希望之星”的高2006屆貧困學生黃甜甜等，他們的高尚風貌和精彩人生在社會產生了良好的聲譽，充分展現了我校德育工作的成就。2008年上學期，我校接收了65名地震重災區學生，其中50名是孤兒。學校為此成立了專門的管理機構，制定了一系列的管理制度，在學習、生活、心理等方面采取了一系列措施，確保他們在棠中能健康、快樂、幸福地成長。2008年9月，中央電視臺新聞聯播兩次報道我校對災區學生的管理情況；2008年11月，央視新聞頻道在棠中對災區學生的學習和生活進行現場直播，并對學校的管理進行全面介紹。

為此，學校先后榮獲縣市省“文明單位”、“德育工作先進集體”、“校風示范校”、“校風建設”先進集體、學校德育工作“先進集體”等榮譽稱號。

三、面向全體學生，突出分層教學特色

學校以“幫助每位師生走向成功”為辦學宗旨，以“從學困生抓起，面向全體學生，對每位學生負責”為指導思想，突出“因人施教、分層教學”的教學特色。

學校從分班開始，抓住選配班主任、師資配備、教學標高、教學方法、教學手段、教學評價、獎勵辦法等環節入手，承認學生差異，針對不同層次的學生，采取不同的策略，通過分層次確定目標、分層次備課、分層次上課、分層次布置學生作業、分層次輔導、分層次考核等具體辦法，千方百計地照顧不同程度學生的不同需要，使各層面的學生都學有所得，讓學困生學起來，中等生優起來，優等生尖起來，從而使學校教學質量得到全面提高。

十八年來，我校學生共計獲得國家級獎1287項，省級獎1955項，市級獎2685項，縣級獎1753項。我校先后為北大、清華、復旦等高校輸送了5540名優秀學生，以優異的教育教學成績造就了“低入口、高出口”的高考神話。

四、注重特長培養，突出多元辦學特色

為了讓不同潛能的學生都能找到立足點，真正實現“因人施教”的目標，學校堅持“以人為本，為師生的發展創設和諧的支撐性環境，幫助每位師生走向成功”的辦學理念，積極打造“多元辦學，大眾教育”的辦學品牌。

1、開設特色班級，張揚學生特長。學校通過設置數理特長班、英語特長班、藝體特長班、科創特長班等特色班級，充分發展學生特長；通過組建由民樂團、舞蹈團、西洋管樂隊、合唱隊、校園書畫協會等組成的“海棠藝術團”，大力培養學生藝術特長，為學生成為綜合性人才奠定了堅實的基礎。同時，學校與中國人民大學合作辦學，共建藝術人才基地，同清華大學、北京大學、復旦大學、電子科技大學等高校進行廣泛深入的交流探討，為高校和社會培育輸送“德才兼備、文藝雙優”與“優秀 + 特長”的高素質人才，受到廣泛贊譽。

2、重組文體活動，發展學生智能體能。在體育教學方面，我校創造性地探索了“課堂集中，分項活動”的體教模式，被亞足聯秘書長維拉潘先生贊譽為“值得推廣的‘棠中模式’”，即將傳統的體育課分班進行素質訓練，活動課分為足球隊、棋藝隊、籃球隊、射擊隊、射箭隊、健美操隊、網球隊等。同時，有效地對我校體育活動課行進了改組，組建了校籃球、足球、排球、羽毛球、健美操、棋隊等校級代表隊，讓學生素質得到充分鍛煉，提升學生團體和榮譽意識。

3、注重外語教學，提升學生競爭力。棠湖中學自建校起就十分注重外語教學。從1993年起，就開始邀請外教到校指導外語教學。同時，在校內開展英語角活動，將每年的12月定為“英語文化節”，還構建了適合新課程改革要求的校本課程以及自主、開放的新型學習方式。學校與中國教育國際交流協會、美國英語學會合作，先后舉辦了10屆為期一個月的“英語夏令營”和暑期英語教師培訓班，對來自全省各地的2000多名師生進行了英語口語和教學法強化培訓。近年來，我校先后有30多名同學被北京第二外國語學院（小語種）、四川外語學院（小語種）錄取。學校也因此成為了國內外眾多重點大學的生源學校：中國人民大學藝術人才基地、北京外國語大學小語種單獨招生生源學校、上海交通大學生源基地、北京第二外國語學院小語種單獨招生生源學校、成都軍區國防生源基地、四川外語學院小語種單獨招生生源學校、新加坡政府全額獎學金指定公派留學生學校、古巴政府獎學金項目四川省留學人員推薦學校。

4、加強對外聯系，拓展出國深造道路。學校在全面實施素質教育的同時，還積極構建國際化、精品化、多樣化的升學渠道，為學生升入國內外著名高校、充分實現自我價值、走向成功搭建最好的發展平臺。目前，學校已與美國加州阿卡迪亞學校、華盛頓州英迪高級中學、阿肯色科技大學、英國布魯克豪斯學、加拿大倫敦國際學院等幾十所國外學校結為友好學校。近年來，學校有20余名畢業先后被美國耶魯大學、英國劍橋大學、加拿大多倫多大學、新加坡南洋理工大學、德國亞琛技術學院等世界知名大學錄取。學校因此被授予或成為：聯合國教科文組織北京教育學術交流中心定點聯系學校、美中教科文組織中國重點合作學校、AFS國際文化交流項目定點派出和接待學校、美國美中文化教育基金會“成都交流中心”。

五、緊跟時代步伐，突出信息技術特色

棠湖中學建校之初，正值微型計算機發展之時，學校牢牢抓住這一歷史機遇，樹立超前意識，加強硬件設施建設，于1992年引進CSC辦公系統，率先步入以信息技術為特色的快速發展之路。目前，學校每個教學班都配置了計算機、電子白板、投影機、視頻展示臺、音響系統等多媒體設備，每位教師配置了辦公用多媒體計算機。學校建成了資源豐富、功能強大的校園網，組建了校園電視臺、校園廣播站、機器人工作室和設備齊全的網絡教室等，并把計算機知識的學習列入了高、初中一年級的必修課程。同時，通過開展豐富的信息技術課外活動，組織學生進行研究性學習，拓寬學生學習的平臺，學生可以根據自己的計算機水平和興趣愛好報名參加“機器人制作”、“程序設計”、“電腦創作”、“電子報刊”、“電視節目制作”、“節目主持”等活動，大大提升了學生應用現代信息技術的能力。目前，我校學生獲國家級等級獎30人次，省級138人次，市級65人次。

同時，學校通過強化信息技術在管理中的應用、探索信息技術在教育教學中的應用，使教師的信息技術運用能力得到很大提升。2005年至2008年，我校共派出36位教師參加全國“信息技術與學科教學整合大賽”，獲得一等獎22個，二等獎14個，名列全國參賽學校前茅。

學校開展的遠程教育課題研究，受到了國際協作組織的極大關注，學校成為中央電教館的示范窗口，主研人員多次受到中央電教館的指派到各大區培訓班進行示范講學。

六、倡導個性張揚，突出學生社團特色

為了進一步落實我校“六會一長”的育人目標，活躍校園文化，引導學生課余生活向健康化、規范化、有序化發展有著非常積極的作用，成為我校落實“自我實踐、自我管理、自我教育”的有效載體。我校積極組建各類學生社團，讓興趣、愛好相同的學生集中起來，為他們搭建興趣交流的平臺，讓他們在自主活動過程中充分發揮才能。目前，已成立學習型、科技型、興趣愛好型、志愿服務型等四類學生社團，具有自主性、業余性、群眾性、多樣性等特點，包括《春曉》雜志社、恰同學少年社、心理協會、科創協會、書法協會、街舞社、音樂社、動漫協會、青年志愿者協會、愛心教育基金會等16個社團，現有注冊會員755人。

學校通過制訂《棠湖中學社團管理規定》等社團管理制度、評選星級社團等方式，加強對學生社團的引導管理。同時，通過招聘競選社長、委派指導教師等方法，注重培養社團干部，建立起了科學的學生干部體系。經過多年的實踐、探

索、努力，我校在學生社團建設方面取得了顯著成效：棠湖文學社先后被授予“全國優秀中學生文學社團百家”“全國中學生文學社團活動示范單位”等光榮稱號，其機關刊物《春曉》被評為“全國中學生優秀校報刊”。2008年地震期間，棠湖中學愛心教育基金會成員自發上街進行愛心募捐，青年志愿者協會會員更是積極投入到雙流機場的搬運救災物品的志愿者行列中，而恰同學少年社的同學自發組織起來加入到雙流募捐志愿者的行列，彰顯了棠中人的社會意識和責任意識，產生了凝重的社會責任感和使命感。

棠湖中學學生社團借助實踐教育機制張揚個性、交流興趣、砥礪品格，提高組織、策劃、交流、合作等適應社會所必須的能力，為學生交流興趣、張揚個性、提高素質提供了一個綜合性發展平臺，在高中和大學之間搭起一座橋梁。

文化貴在傳承，思想務求創新，新舊思想的碰撞促生了鮮明而獨特的棠中文化！學校也根據學生的智力特點，家長的不同需求，開展各種不同類型的實驗班、開發豐富多彩的校本課程，組織形式多樣的社團，激發學生多元智力潛能，突顯學生鮮活的個性特長。在棠湖中學，學生的情緒、欲望和德行得到和諧，知識、能力和方法得到統一，智商、情商和特長得到發展，心靈、愿景和人格得到升華。學校也憑借卓越的教育教學成績，先后榮獲了一系列令人矚目的殊榮：全國“五一勞動獎狀”單位、國家級示范性普通高中、全國“百強中學”、全國職工職業道德建設先進單位、全國素質教育示范學校、中國青少年素質教育團體研究單位、四川省首批校風示范校、全國中學教育科研聯合體常務理事學校、全國心理輔導特色學校、中國師德建設示范單位、全國青少年科普創新示范學校、國家級青少年體育俱樂部、全國青少年影視教育先進學校、全國現代化教育技術實驗學校、四川省體育傳統項目先進學校、全國中學生文學社團活動示范單位、全國少年兒童科學體驗示范學校、全國外語特色學校教育研究會理事學校、北京2008奧林匹克教育示范學校、國際機器人奧林匹克培訓實驗學校、第一屆全國中小學外語教研工作示范學校、國家基礎教育實驗中心外語研究中心實驗學校。

在新的歷史時期，棠湖中學將秉承“在完善中發展、在創新中超越”的發展原則，堅持“仁、德、志、譞”的校訓和“協、健、恒、卓”的校風，堅持“開放、民主、求實、創新”的辦學思想和“六會一長”（會做人、會求知、會生活、會健體、會審美、會創造、有特長）的育人目標，堅持“以人為本，為師生的發展創設和諧的支撐性環境，幫助每位師生走向成功”的辦學理念，發揚“艱苦奮斗，團結協作，永爭一流”的棠中精神，為把棠湖中學打造為全國知名的素質教育示范學校，實現“從優秀到卓越”的跨越式發展，達到學校品牌輻射，實現“大辦學觀”的目標而不懈努力！

第二篇：領導文稿寫作(熊偉)

領導文稿寫作

熊 偉

領導講話稿是辦公室對領導服務的一種體現，也是參與政務、搞好服務的現實表現。這是辦公室人員的一項基本職能、一項基本功和技能。

一、領導講話稿的劃分

（一）按對象上分平行：致辭等 向上：發言等 向下：講話等

（二）按形式上分 會議類的講話：

黨代會、人代會、政協會的工作報告。特點是：嚴謹、客觀，領導一般不發揮。

工作會議的講話：縣委政府工作。對某一項或某幾項工作的安排部署，要求實在、透徹。

動員會議上的講話：號召性、動員性、鼓舞士氣的一種講話稿。為什么要做？做什么？怎么做？

慶祝、節日會議講話：“七一”。普遍的是回顧工作、立足實際、展望未來、號召動員。專題會議的報告：比如：外出考察報告、心得體會等。普通格式：別人地區先進經驗，自身的不足，采取的措施等。

工作的匯報材料：言簡意概、內容真實，表達準確。工作交接性講話：卸任領導講話、接任領導的講話，要謙虛誠懇、作出表態，上級領導講話，給予肯定、提出要求。

宣傳類講話：

以領導個人名義在報刊、雜志、廣播、電視等媒介上的講話。廣播、電視傷的要有知識性、簡短、嚴謹、通俗易懂。報刊雜志上的要簡短、嚴謹、富有文采。

禮儀類的講話：

非會議、非正式場合上是一種講話。

無論是那種分法，關鍵要把握基本特點、語言的風格，寫作要求和格式。

二、領導講話稿的作用

首先要摸清楚領導的意圖，明確講什么？達到的效果、效應。

三、講話的謀篇布局

根據講話主題、領導意圖，謀劃最能表達意圖的篇章結構。不能盲目下筆。

標題：除了正式性的講話用的復式標題外，都用單式標題。如：“XXX在XX會議上講話”。

稱謂：聽你講話的人員：同志們，各位來賓、朋友們，各位領導等。重要領導參加的，一定要稱“尊敬的XX領導、”

正文：

板塊式：如條塊式、兩塊式、縱深式等，如切蛋糕，可以橫起切，也可以豎起切，各種切法在一篇文章中部門單一使用。

段落式：自然分段。

提綱式：歸納總結幾個小點。

講話的結構要根據講話的主體、講話者的風格、講話的時間。

四、領導講話觀點的提煉

要有靈魂，就是領導所表達的看法和想法。注意的三個問題：

一是觀點要正確。出發點要準確，符合兩級，即符合上級、吃透上情，符合下級、吃透下情。

二是觀點要鮮明。忌諱“什么都在說，什么都沒有說清楚，操作性、指導性不強”。做到綱舉目張。

三是觀點要配套。各個觀點間的關系要有聯系，要有邏輯關系。不能互相矛盾、互相抵觸。

五、領導講話稿的材料應用

圍繞著既定的起草目標，從各方面收集、整理講話稿中的依據、論證。

分為：依據類、佐證類、輔助類三種。注意兩點：

一是材料要積極用。服從于、服務于講話的精神，依據類的要精而少，事例要優化選擇，恰如其當。

二是材料要積累夠。重在平時的積累，善于通過報刊、雜志、會議等多種途徑積累，積累材料要多多益善。要善于學習研究材料，豐富自己的知識，內化為自己的思想觀點。

六、領導講話稿的語言運用

介于文件和口頭交談之間，具有其特殊性。

基本特點是：“兩通一短”，即：通俗、通順、句子要短。方法是邊寫邊讀，邊讀邊寫。

通俗易懂但不口水化，語言嚴謹但不文章化。幾種方法：

一是貫徹落實會議很容易下抄上，要進行論述的方式轉化。

二是出新意，搞好創新。

三是提出新的要求。使用排比句。

七、領導講話稿的忌諱 一是忌“平”。平淡、無味。二是忌“空”。空洞無力

三是忌“長”。用最少語言的表達最多的意思。

第三篇：2016年熊偉個人總結

2016年總結

時間轉眼即逝，新的一年即將到來，回顧一年來的工作，我對自己的工作總結如下：

一、很榮幸今年能夠參與石祥路道路提升完善工程，這是一個包含高架花箱，道路綠化以及道側綠化集于一體的道路工程。工程前期我們對現場每一個角落進行勘察，哪些場地可以施工都做好記錄，對施工圖紙做好圖紙會審，對中央綠化帶以及機非隔離帶苗木特性進行分析，把不適合其生長環境的苗木提出至設計單位進行替換，這對后期養護可以減少不必要的損失。工程進入中期階段也是整個工程的最難的一個階段，那就是土方工程。石祥路是一條連通城東至城西的主干道，由于高架施工，車輛密集，堵車時常發生，對于我們要完成所有土方工程是一個最大的考驗。后來通過我們項目部全體成員的會議，確定好最終方案：避開白天道路擁堵時段，所有土方由晚上安排進場，項目部所有成員分三組，兩人一組管一個路段，每天晚上連夜安排土方進場，經過兩個月的連續奮斗，我們完成了所有土方工程。土方工程完成之后馬上安排苗木進場，由于工程中期階段恰縫國家舉辦G20會議，所有喬木都是晚上安排進場，卸好白天種植。工程后期階段也是也是工程的收尾階段，一同參與了竣工圖的繪制，以及工程移留下來的修補，以及后期道路綠化的養護。二、四月份中期一同參與了天目山路道路提升工程，最后得到業主的一致好評； 三、五月份初至蘇州西湖君庭工程協助甲方順利完成房屋交付工作； 四、十二月份參與了長興橡樹莊園審計。

以上就是本人對自己一年的工作總結，相信在今后的工作中我會以百倍的熱情迎接新的挑戰，當然也會提高自身素質以及專業水平，以公司共同進步，共同發展，最后祝公司鵬程萬里，大展宏圖！

熊

偉

2017年元月

第四篇：拓展訓練心得體會(熊偉)

挑戰自我—共創輝煌—我的拓展訓練心得體會

2012年9月4日，難忘的一天，深刻的一天—拓展訓練，真正感悟團隊的力量。短短的一天，我們學到在其他地方學不到的知識。學到的多，懂得的人生哲理也終生受用，首先，感謝公司給我提供了這樣學習的場所、鍛煉自我及超越自我的舞臺。第一，提高了自我的心理素質和身體素質。第二是培養了同事們之間的感情，使我們之間更團結。

尤其是最后的 4米高的逃生墻，50余名隊友不準借助任何外力，要在40分鐘內全部通過。想想這似乎是根本不可能的事。然而我們做到了，18分鐘完成，50余名隊友全部通過，無一受傷。試想，如果沒有即使被人把肩膀踩的血痕累累也心甘情愿的人梯，這將是一個不可能完成的任務；試想，如果沒有全隊人一雙雙高高舉起保護的雙手，也將沒有這么令人驚嘆的結果。可行的方案，團結一致，齊心協力，久違的感動模糊了我的雙眼。

通過這次拓展培訓，通過一次次的分享，使我充分領略到了團結協作的重要意義，激發了個人的許多潛在的特長和能力，進一步培養了自己發散思維、逆向思維、樹立創新精神的思路，促進了同事間的友好、互助、彼此信任、相互關愛的和諧感情，加深了講究方法、時間的統籌和管理，能較好的提高工作效率。學無止境，忠言逆耳，我會在不斷的學習中充實自己，彌補自己的不足，用“心”去完成每一件工作。

這次訓練就像一次照鏡子一樣，重新認識了一下自己，看到了自己很多的不足和需要改進的地方。真心感謝公司給我這么好的學習及成長的機會，我會繼續努力。這次培訓對我的工作邁進了一個大臺階，讓我懂得了站在外面看問題，意識到自己一直沒有發現的缺點，也對自己的工作有了一個重新的規劃。在工作中多聽大家的意見，說話之前多考慮，辦事時要穩重，只要計劃安排好方案策略，實施過程中就要果斷。用心把從培訓中學到的啟發一點點運用到工作中來，慢慢去吸收去懂得??

拓展訓練雖然已結束,但拓展精神要一直延續到工作中的每一天.我們會拿出年輕團隊更具創新的思維和無所畏懼努力拼搏的精神為公司為自己創造更大的價值！

在此,我真心的感謝公司組織這次活動, 搭建了一個相互交流的平臺, 也感謝我們的隊友給我們彼此的支持和信任。衷心祝愿我們公司的眀天更輝煌、更美好！

第五篇：后湖中學校長離任審計制度

后湖中學校長離任審計制度

一、為了維護學校穩定，配合上級部門的工作，加強對校長的管理和監督，實施任期經濟責任審計和離任審計。

二、財務收支審查。要保證學校資產帳實、帳款相符，學校收入要及時足額入帳，不能隱匿、截留，杜絕非財務人員插手現金。各項支出要真實合法，并嚴格控制非生產性開支。

三、學校財產審查。校長任職期要確保村級學校財產的完整，要帳實相符，杜絕財產遺失和擅自核銷、私自變賣集體資產，并使學校資產保值、增值。

四、工程項目審查。學校重大工程項目發包須經教代表會議通過，進行公開招標、投標，工程竣工驗收后要專項審計檢查并及時向群眾公布結果。

五、任期離任審查。校長任期審查：主要審查任期債權債務清償，杜絕新增債務，離任審查，隨離隨查，嚴厲打擊極少數違法違紀及犯罪分子，還遵紀守法校長一個清白。

六、廉潔自律審查。校長任職期間要嚴格遵守國家法律法規和各項財務制度，不得以權謀私，挪用、侵占公款，揮霍浪費學校資產。

七、客觀公正審查。審計人員要事實求是、客觀公正、全面的進行審計，應做出客觀公正的評價，并攥寫審計報告，出具審計意見書，做出審計決定。審計人員由局下派，學校民主監督小組成員負責協助作好工作。