第一篇：小學活動課小結

XX年春季遠程研修小學綜合實踐課程學習已經結束，半年來，031班海南?？诎鄬W員緊張忙碌的工作情景歷歷在目?；仡櫣ぷ鳉v程，反思似在昨天的日日夜夜，我們感慨萬分：深思大家如何關心、幫助和積極配合，如何順利完成了各項任務；感慨大家學習漸入狀態，作業不斷涌現，班主任、指導教師精彩點評跟進，感慨班級課程簡報能夠繼續精美，期期清新，處處新鮮，屢屢出爐，多次受國家課程團隊的關心、關注、推薦和肯定?，F將031班課程研修學習情況，簡要匯報如下：

1、自1月底開始，我們學習了教育部基礎教育課程教材發展中心組織的遠程研修項目研修班有關會議精神，通過學習，提高了認識，領會了精神。在班主任張昌賦老師、國家專派徐明峽、商光強教師的指導下，031班學員認真學習：XX年春季:遠程研修日程安排表；XX年012班小綜032班初綜031班海南?？趯W員聯系信息；XX年研訓回顧:綜合實踐活動；XX開始新的學習----致031班海南?？谌w學員 等等工作文章。

2、在XX年 2月3日--2月6日共4天的第一階段學習：我們主要完成了專題1 綜合實踐活動是新課程的亮點和專題2 教師的有效指導的學習（此階段學員每日必須保證6小時的學習時間，下午4點前學員必須提交作業），我們每天的學習計劃是：上午安排2個小時觀看“視頻課堂”并閱讀視頻課堂的文本課程講稿。在網上交流、研討，學習的體會、觀點。下午安排2個小時閱讀“熱點文章”、“熱評文章”、“最新文章”、“新聞、動態、花絮”、“課程簡報”、“精彩點評”、“班級簡報”等，完成提交作業。下午4點至晚上積極在線互動交流研討。建議學員：多參與評論、按時完成作業；多出精品文章。

3、XX年3月31日-5月25日的第二階段學習：本階段主要是跟進教學，完成專題3 價值在“過程”中實現至專題6 成為有效的管理者：綜合實踐活動中的管理的學習。每個專題安排2周，共8周，每周學習6小時。要求每日必須保證1小時的學習時間。每周一晚9：00前必須提交作業。

我們一周的學習計劃是：周六--周一：自行觀看“視頻錄像”（2個小時），閱讀電子文稿（2個小時），完成本周作業。及時在網上與本班學員或其他班學員交流、研討，學習的體會、觀點；周二--周三：閱讀“課程簡報”、“精彩點評”、“班級簡報”、“熱點文章”、“熱評文章”、“最新文章”、“新聞、動態、花絮”、等，并發表自己的觀點；周四--周五：下載下一周的視頻課程內容及電子文稿。

4、組織分工，人文關懷，挈手共進：本班學員共24人，為了督促、監督組員按時提交作業，認真把好作業質量關，我們與指導教師一起，通過作業互動、班級交流、通告公布、信息撥發和電話聯系等方式，與大家保持聯系，關心大家的學習和工作、生活，傳遞學習新信息。對其中部分沒有條件參加學習的學員，也進行詢問和幫助，蔡風華老師說，由于原來的電腦老化,不能上網.所以,我又重新買了一臺電腦,耽誤了一些時間,我想把作業補交,還來得及嗎? 張璐老師問，雖然我沒有教過綜合實踐課，雖然每次視頻下載都沒有成功，但我還是學到了很多知識和理該，我感到很慶幸．可今天有人說我不是這個班的學員，所以今天想向您求證一下，謝謝！在“找不到組織”的情況下，仍然堅持學習，其他數位學員也艱苦地堅持到了最后學業的完成。

5、大家認真研修，按時完成、提交作業

在大家自行觀看“視頻錄像”，閱讀電子文稿的基礎上，本班學員經常瀏覽、點評“班級作業”，互相鼓勵，基本上技術完成本周作業。從統計來看，每個學員每期至少有1篇精品作業在班級簡報“優秀作業”中發表。大家還關注全國33個初中綜合實踐活動班，搜集整理優秀作業或精彩評論，發到班級簡報中“他山之石”模塊中讓大家分享。在第1-12期和最后綜合版的“班級簡報”中，有110多篇“他山之石”文章來自其他各兄弟班級的優秀文章。在學員的460多篇作業中，發表優秀作業達260多篇。在“學員之聲”專欄，期期發出大家的心語，那里經常有共鳴的智慧和歡快的聲音。班級交流文章180多篇.6、大家積極參加班級、專題在線交流，寫交流文章。

大家主要在 “班級交流”的文章那里交流學習問題，解決工學矛盾，全班學員都態度誠懇，有些技術條件不完備的學員還到網吧里完成了作業。

班主任帶頭撰寫文章，參加點評，鼓勵大家在每個階段、每個專題學習結束后，寫好學習心得反思交流文章。班主任帶頭發表文章:202；文章點擊: 9150；賬號文章評論:893；9034發表評論:1048，部分學員學習數據如下“

7、全力投入班級簡報編輯，明確各人職責與任務。

主編：范紹煒 張昌賦班主任負責設計簡報版面，編輯模塊稿件，審閱、把關。責 編：吳海梅 張春英兩位簡報編輯人員分工負責作業文章的采集，保質保量按時提交。

根據學科專題講座學習內容，設計、調整班級每期的“班級簡報”模塊。主體模塊有：一：刊首之語（含指導教師、班主任）本期關注 二：班級印象 本期之星 ；三：優秀作業文章精選 ； 四：課堂故事 他山之石；五：學習感言 精彩評論 ；六：觀點聲音學員之聲;順利地完成了1-12期班級簡報：

上榜本期之星的理由主要考慮：

1、及時總結學習后的收獲，并結合自己的教學進行反思。

2、完成作業認真，質量高，有自己獨到的見解

3、注重學員之間的互動與交流，積極參與論壇評論活動等等。

8、制定、交流研修評價方案并督促大家及時進行研修小結。

班主任組織大家學習項目組的評價要求，對學員能夠全程參與學科課程學習；堅持收看全部課程視頻和閱讀專家電子講稿；完成提交規定的作業（不少于12篇）；參與在線研討，達到規定評論數（每個專題不少于10評論數，全程學發表的評論數不少于50評論數）等學員，評定為“合格學員”。

對主動積極參與學科課程的學習活動；克服各種困難，高質量的完成各項學習任務；發表的作業、文章或評論得到本班學員及班主任、指導教師、課程組等有關專家的肯定；文章或評論引用數、被推薦數較多；在整個研修過程中熱心服務，主動幫助他人；得到本班學員的認可的學員，評定為“優秀學員”。

為了嚴格把關，大家參考“班級簡報”中的“今日之星”，首先將推進優秀學員候選人名單在網上公布，爭求大家意見，然后初步確定“優秀學員”名單，公示1周，最后確定選送“優秀學員”名單是：

何琳　周小英 王慧卿　張繼偉　楊小燕 楊靖　莊翠霞 林薈 林志升 韓明秀 何蘭萍

。優秀學員評選依據本期之星情況和大家推薦、公示進行。031班海南?？趦炐銓W員（公示）１周（各期之星情況此略）

9、量化總結，全面升華

1６、最后，讓我們一起，對長期指導我們初中綜合實踐031班海南海口研修學習的指導專家范紹煒老師，對長期班級簡報責編的吳海梅老師、張春英老師的辛勤勞動，積極奉獻，對長期關心、鼓勵我們工作的綜合實踐活動課程團隊姜平老師、馮京廣等等老師以及經常點評、關注班集體的本班學員的熱情和支持，表示衷心的感謝！

第二篇：活動課小結

活動課小結

本次我們活動課的主題是“愛，感動你我”。一開始，我們先讓大家觀看一段公益廣告片，視頻敘述的是一個女孩成長之后回憶起過往種種美好的回憶，燃起回家的意念，視頻之中流露出的那些溫情讓大家深受觸動。是的，不管一人孤身在外，受過多少委屈，遭到多少背叛，遇到多少挫折，見過多少風浪，家，永遠是最溫暖的港灣，永遠期待著你的回來，而爸媽永遠是這世上最愛你的人?，F在，才發現，如今我們所說的那些戀愛，與這相比，實在太單薄，家里的愛那是一生一世的。事實上，我們實在懂得太少。

在勾起大家對于家的眷戀之后，我們進入了互動環節，給出一道心理測試題，讓臺下的同學參與其中，讓大家看看自己是怎么把身邊的朋友，同學，親人，老師定位的。并邀請同學上臺來分享他們的答案。

經過短暫的娛樂之后，由楊欣偉同學上臺為我們講述了我們自動化系大二學姐周金梅的故事，周金梅學姐出身貧寒，卻不幸得病，急需手術，這幾天來，學校里的愛心人士都為了她的手術費四處奔走，希望大家能夠伸出援手幫助她戰勝病魔。聽完楊欣偉同學的講述后，在現場，大家都紛紛寫下了自己對于這位素未謀面的學姐的祝福，希望她能夠早日健健康康地回到我們之中，一起生活學習。對于一個病人來說，那些溫暖人心的話語同樣也是一劑良藥。而在這之后的，是曹正捷同學的吉他獨奏，他的一位親人上周去世了，由于要上課他沒有來得及和那位親人見上最后一面，因此，他要用他的方式來表達他最真摯的愛和最后的獨白。唯美的音樂參雜著傷悲，的確，身邊的每個人都值得我們去珍惜，一旦失去，便再也回不來。任何一種感情，都是無法替代的。

在這之后，是由徐濤平帶來的《感恩的心》，這首熟悉的老歌，總是在我們停下腳步感動于生活的點點滴滴時想起。那些感動我們，賺取我們淚水的，有時并不是那些驚天動地的豪言壯語，是生活中那些樸素平常的問候，是那些不起眼的細枝末節，是那些不經意間流露出的溫情。所以，珍惜現在的一切，對自己所擁有的心存感激。感恩，是本次活動課希望大家所能領悟到的，也是人生中一個永恒的課題。

而在本次活動課的最后，出現了最大的驚喜，10月28日是1班趙能同學以及3班黃毓佩同學的生日。在活動現場出現了一通神秘電話，而當主持人把電話轉交給趙能同學后，沒說幾句話，趙能同學便泣不成聲了。原來這通電話是遠在金山的爸爸打來的，在這個特殊的日子，能夠聽到爸爸媽媽的聲音便是一種滿足，一個最大的安慰。與此同時，現場的燈光全暗了下來，謝文俊同學推著蛋糕走了進來。兩位過生日的同學接過主持人遞來的蠟燭，將蛋糕上的蠟燭一一點燃，許下生日愿望。事后，這兩位同學都說，這次的生日很難忘，尤其是趙能同學，她說，本以為這次生日會一個人度過，卻不想會有這么大的驚喜。這次生日讓她感動，足以讓她放在回憶里，珍藏一輩子。

在這之后，主持人又節選了兩段同學們所寫的感恩信，與大家一起分享。

最后，本次活動課在分發蛋糕，愉悅的氣氛中圓滿結束。

第三篇：小學語文活動課小結

小學語文活動課小結

【導讀】：在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。要實現學生在教學過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經歷和探索發現的活動。1．從語言問題開始，激發學生主動學習的動機。2．強化自我意識，發展主動學習的態度。在這樣的活動中，學生逐漸地形成主動學習的心理傾向。具體要求：（l）活動前自找資料、自

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在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。

學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。

要實現學生在教學過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經歷和探索發現的活動。

1．從語言問題開始，激發學生主動學習的動機。2．強化自我意識，發展主動學習的態度。在這樣的活動中，學生逐漸地形成主動學習的心理傾向。

具體要求：（l）活動前自找資料、自我準備；（2）活動中自我表現、自我發揮；（3）活動后自我總結、自我評價。3．采用交流方式，激勵主動開拓的精神。主體性具體體現在：①師生在設計語文活動時，充分考慮了學生的興趣和愛好；2學生在語文活動中經過教師適當的指導，自我決定活動內容、安排活動進程、自我管理與調控。③活動結束后，學生自我評價活動質量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價。

總之，語文活動課程為學生的發展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學生享受做學習主人的權利和歡樂。主體性具體體現在：①師生在設計語文活動時，充分考慮了學生的興趣和愛好；2學生在語文活動中經過教師適當的指導，自我決定活動內容、安排活動進程、自我管理與調控。③活動結束后，學生自我評價活動質量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價。總

之，語文活動課程為學生的發展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若語），使學生享受做學習主人的權利和歡樂。

2．具體活動形式

（l）語文競賽式

有計劃地、適當地開展語文競賽活動，對調動學生學習語文的積極性有促進作用。競賽可在不同范圍進行，競賽形式可模仿電視綜藝節目的布局，全體學生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。

語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數學生，使大多數學生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發學好語文的動力。

（3）語文游戲式

語文游戲的特點是趣味性強，簡單易行，深受小學生尤其是低中年級學生的喜愛。活動時，學生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。

（4）語文情境式

創設活動情境，設計一個特定的氛圍，使學生浸于角色的體驗之中。例如，一位教師在設計《周總理，我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環繞著，學生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。接著讓學生憑借詩歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。

于是，“小桂花”來了，“清潔工人來了”，站崗的“小郭”來了，青年工人“劉秀新”來了，……他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績，一同在《十里長街送總理》。這種情境式的活動，加深了對周總理品格的感受、激發了學生對周總理的熱愛之情。

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第四篇：小學語文活動課小結

在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。

學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。

要實現學生在教學過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經歷和探索發現的活動。

1．從語言問題開始，激發學生主動學習的動機。2．強化自我意識，發展主動學習的態度。在這樣的活動中，學生逐漸地形成主動學習的心理傾向。

具體要求：（l）活動前自找資料、自我準備；（2）活動中自我表現、自我發揮；（3）活動后自我總結、自我評價。3．采用交流方式，激勵主動開拓的精神。主體性具體體現在：①師生在設計語文活動時，充分考慮了學生的興趣和愛好；2學生在語文活動中經過教師適當的指導，自我決定活動內容、安排活動進程、自我管理與調控。③活動結束后，學生自我評價活動質量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價。

總之，語文活動課程為學生的發展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學生享受做學習主人的權利和歡樂。主體性具體體現在：①師生在設計語文活動時，充分考慮了學生的興趣和愛好；2學生在語文活動中經過教師適當的指導，自我決定活動內容、安排活動進程、自我管理與調控。③活動結束后，學生自我評價活動質量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價?？?/p>

之，語文活動課程為學生的發展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若語），使學生享受做學習主人的權利和歡樂。

2．具體活動形式

（l）語文競賽式

有計劃地、適當地開展語文競賽活動，對調動學生學習語文的積極性有促進作用。競賽可在不同范圍進行，競賽形式可模仿電視綜藝節目的布局，全體學生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。

語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數學生，使大多數學生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發學好語文的動力。

（3）語文游戲式

語文游戲的特點是趣味性強，簡單易行，深受小學生尤其是低中年級學生的喜愛。活動時，學生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。

（4）語文情境式

創設活動情境，設計一個特定的氛圍，使學生浸于角色的體驗之中。例如，一位教師在設計《周總理，我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環繞著，學生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。接著讓學生憑借詩歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。

于是，“小桂花”來了，“清潔工人來了”，站崗的“小郭”來了，青年工人“劉秀新”來了，……他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績，一同在《十里長街送總理》。這種情境式的活動，加深了對周總理品格的感受、激發了學生對周總理的熱愛之情。

此外還有嘗試式、操作式、講座式、調查式、閱讀式、思維訓練式、摘錄式、編報式、匯報式等。教師可根據自身的特長、班級學生的特點以及語文課所涉及的內容范圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動。

語文活動課以學生活動為主體,活動形式多樣化,讓學生得到充分的學習機會,充分發揮學生動手、動口、動腦的機會，有利于培養學生的學習語文興趣和學習語文的學習習慣，培養學生的知識面。加強學生實踐活動，充分發揮學生的個性特長，使學生學的活、記得牢、用得靈活，充分發揮學生的聰明才智，使學生在歡樂輕松的氣氛中增長知識。

為了配合學校的要求，本學期開展了……的活動，進一步提高學生的……能力。為了語文教學開拓新的教學途徑。

第五篇：2013-2014(下)小學一年級數學活動課小結

2013-2014（下）小學一年級數學活動課小結

數學老師：趙傳力

為了更有效地開展好小學生的活動課程，這個學期我們一年級

（2）班結合課程有效地開展了幾次活動課。活動課的開展提高了學生的學習興趣，培養了學生的動手，動腦能力，通過活動課使每個學生都有了集體榮譽感，相互增進了友誼，今后我們更要加大力度認認真真上好每節活動課。為了把活動課程活動深入地開展下去，本學期我做了如下工作。

一、在課程的具體實施過程中，我十分注重教師的角色把握，要求自己首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等?；顒诱n程以“學生發展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，對每一次的活動課程都做小結，把快樂與學生一起共享。

二、回顧活動課程的實施過程，引起的幾點思考：

1、活動課程活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分

發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？

5、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。

2014年6月6日