第一篇：托管機構安全管理制度

托管機構安全管理制度

一、托管機構要注意房屋、場地、玩具、用具的使用安全，定期檢查，及時維修，避免觸電、砸傷、摔傷、燙傷及火災等重大事故的發生。

二、管理人員接送學員時必須前后引導及敦促，提醒學員列隊行走，不能有跑、跳、打斗及其它

危險動作，學員接往與離開機構嚴格實行核對、清點等安全接送制度，并加強進出機構管理，防止學員走失,禁止學員私自進出，禁止外來人員來機構借宿。

三、午餐及晚餐食品提供前工作人員務必確保溫熱，避免燙傷情況出現，嚴把食品的采購關和食

品入口關，嚴防食品中毒事件的發生。

四、午休及晚間休息至少有一名工作人員全程陪同，及時處理相關事宜。

五、若有需要工作人員必須妥善保管學員的藥品，幫助學員服藥時，必須仔細核對藥名、藥

量、學員姓名，按時給學員服藥。

六、機構定期向學員及家長宣傳安全知識，在托管機構在危險的地方張貼醒目的安全警戒標

志，提高學員的安全意識和自我保護的能力。

七、加強教工作人員的職業道德教育，對學員堅持正面教育，嚴禁態度粗暴，動作生硬，體罰

或變相體罰。

八、托管機構組織的各項活動都應以學員的安全為第一要素，進行認真細致的事先準備，考慮

周詳。

第二篇：課外輔導機構托管班管理制度

學樂教育中心托管班

管理制度

為了加強托管班學生管理，保障學生在托管期間的安全與紀律，提高學生作業輔導質量，制定以下管理措施。

一、學生接領

1.確定各學校學生的放學時間：每次接學生提前5分鐘到指定地點。

2.等學生到齊后一起接回，不得讓學生單獨行動，如有特殊情況可在確保學生人身安全的前提下分批到學校。

3.在回校途中，如有學生買文具、食品等需先向老師說明，經老師允許才能去買。

4.接送學生的首要任務是安全，如出現問題由接送老師負主要責任。如果學生因其他原因不能來學校，老師需提前和家長聯系，確保事情的真實性。在學生放學后必須確保家長來接（家長提出學生可以自己回家的除外）。

二、托管班守則

1.學生到校后在“托管班簽到表”填上到校時間并簽到，未到學生由老師核實原因后注明。

2.按順序把自己的作業登記到“家校聯系本”上，不可漏登、不登。

3.每個學生安排有固定座位，不可隨意調換。

4.每完成一項作業，必須由老師檢查并簽字。

5.每個學生書寫作業必須按照標準的坐姿：腰背自然挺直，胸部張開，雙肩放平，胸部距離課桌沿一拳左右；兩臂平放桌上略張開，雙腿自然彎曲平放，雙腳與肩同寬；視線與桌面成600夾角，眼睛距離書本30cm左右。

6.教室里禁止打鬧、閑聊，做與學習無關的事情。

7.每日按鈴聲上下課，需要提問或有事進出教室要先舉手，征得老師的同意后方可發言或行動。

8.學生用餐時必須先洗手，按照順序領取食品，不許擁擠吵鬧。

9.用餐期間不許相互說話，并且杜絕浪費。

10.用餐完畢之后返回座位休息10分鐘，禁止在教室、樓道跑動、喧嘩。

11.為了減輕學生學習壓力，達到勞逸結合、健康成長的目的，學校安排每周三在學生完成所有作業、家長沒有即時接領的前提下，可以觀看自然、人文、科普類電視節目。

12.(1)、每月進行一次考試或學校月考，成績增長的學生給予獎勵。

(2)、每月考試成績下降者給予相應的批評與處罰。

（3)、兩次成績下降、屢教不改的同學將其勸退。

13、謙虛誠實，有錯就改。

14、如有違反以上條例的學生，將給予批評或開除處理，退還當月剩余學費50%。

三、學生離校

1.作業全部完成之后，第一時間和家長取得聯系，由家長即時接回家。如果家長不能即時接領，由老師安排讀有益的課外書籍或其他課外作業，直到家長接領（家長提出學生可以自己回家的除外）。

2.學生離校時須將自己的桌椅擺放整齊，清掃座位及周圍垃圾，在“托管班簽到表”填上離校時間并簽離，然后把簽到表整理好放置在簽到表文件夾里，方可離校。

本管理制度最終解釋權歸學樂教育中心所有。

2014年9月1日 附：

托管內容：

1、語數英當天作業獨立完成。

2、配備機構同步練習題。

3、建立錯題集。

4、建議配合周末小班同步提高。

課程承諾：

高效完成當天作業

作業錯題當天解決

學習習慣逐漸養成學習興趣重點培養

注意力集中練習

第三篇：暑期托管服務安全管理制度

XXXX學校

暑期托管服務安全管理制度

為扎實推進“我為群眾辦實事”實踐活動，努力辦好有溫度和精度的教育，根據市、縣教育行政部門有關通知精神，為暑期無人看護或確實有看護困難的家庭解決難題，學校將于20XX年暑假開展托管服務工作。為了統一組織，保障安全，現立足我校實際，制定《XX學校暑期托管服務安全管理制度》

一、嚴格遵守《中華人民共和國安全生產法》等相關法律、法規，牢固樹立單位負責人是安全生產第一責任人的理念。

二、認真落實上級文件精神，嚴格執行XXX教體局和學校暑期托管服務工作實施方案。

三、自覺接受監管部門監督檢查，認真落實監管部門提出的整改措施，主動承擔相關法律責任。

四、認真落實疫情防控各項要求，實行校園封閉管理，強化活動場所安全檢查和門衛登記管理制度，建立完善應急預案措施。

五、參加托管的學生家長配合學校簽訂托管安全責任書，教育學生到校后服從學校管理，遵守學校紀律。

六、參加托管的學生家長必須按時接送孩子，孩子托管路上安全完全由家長負責；

七、嚴禁學生帶手機、管制刀具、玩具、食品、飲料等違禁物品到校。

八、嚴禁學生在學校追逐打鬧，發生校園欺凌事件。

九、學生在校托管期間要文明守紀，不服從學校管理，不遵守學校紀律，且給校園帶來安全隱患的學生將取消托管資格。

第四篇：托管班安全管理制度2則

托管班安全管理制度一

孩子的安全牽掛著每個教師和家長的心，我們應把孩子的安全時刻放在首位。為了預防減少和避免安全事故的發生，特制定本制度。

一、加強教師和午托學生的安全教育，提高師生的安全意識，教師要不失時機地對學生進行安全知識教育，并結合日常生活中的實例讓學生認識到不注意安全所帶來的后果，提高學生的自我防范意識。并適時進行消防演習及緊急疏散演習訓練。

二、落實安全防范措施，確保午托學生安全。

（一）教育學生上下樓梯時做到慢步輕聲靠右行。

（二）在宿舍、校區或教室不讓學生做危險的游戲，以免傷人傷己。

（三）教育學生不觸摸電源、拔插座、攜帶打火機等易燃易爆物品，責任教師對所負責宿舍、作業輔導所用教室的電源、插座一定要做到無人時及時關掉，減少安全隱患。

（四）責任教師要切實負起責任，不準孩子無故離開宿舍，對生病、夢游等特殊情況的學生要多加關注，適時查看，注意安全。

（五）責任教師對所負責宿舍的門窗要及時落鎖，注意防盜。

（六）就餐時不準打鬧、說笑、疾跑，不準大聲喧嘩，以免燙傷、摔傷等現象發生。

（七）課外活動時學生要在教師規定的區域內進行活動，不得脫離教師的視線，有特殊情況經責任報校主管領導同意行事。飯后不做劇烈活動。

（八）責任教師要隨時掌握所管理學生的情況，午餐、午休必須檢查清點學生人數。對缺勤學生要查清原因，記錄清楚。責任老師在午托學生全部午睡后方可適時休息，并隨時關注學生情況，提前10分鐘起床，按時督促學生起床，確保學生準時上課，不漏一人。

（九）非學校有關人員不得隨意進入宿舍，責任教師不得容留他人在宿舍停留。

（十）各責任教師要時刻關注學生的安全，不得擅自離崗。

三、各責任教師要根據有關的安全管理規定對表現好的學生和違反規定的學生及時進行獎懲。四、一旦發生安全事故，教師要及時處理，必要時要先帶孩子看醫生或進行特別看護，并及時告知主管領導，需要通知家長的要及時通知家長。

托管班安全管理制度二

為保證托管學生安全，營造良好的學習生活環境，結合實際情況，特制定本守則，望大家嚴格遵守。

1、接送人員必須在放學前5分鐘攜帶托管學生聯系表到校門口指定地點等侯學生。

2、接送人員必須認真清點人數并做記錄，發現缺席應及時與學校老師或家長確認情況。

3、接送人員必須嚴格要求學生有序排隊往返，中途不得讓學生擅自離隊，更不準在半路上追趕打鬧。放學時確保學生悉數進入托管中心，返校時要確保學生全部進校門。

4、到達托管班后，托管老師引導學生就餐前洗手、排隊、保持安靜，領取自已的中晚餐就位吃。就餐保持安靜，不隨意下位走動。吃完飯，不得隨意或者編造借口提前離開托管班。

5、不許購買三無產品，不許帶三無產品到托管中心，一經發現，立即沒收。

6、不浪費糧食，必須要求學生把飯菜、湯、水果吃完不隨意倒掉。另外沒吃飽的同學可以再打飯，讓學生一定要吃好吃飽有利于身體健康。

7、托管老師要引導學生，講究衛生，保持飯桌、地面清潔，不隨地亂丟剩菜、剩飯、紙屑、果皮、及隨地吐痰得現象。飯后引導學生漱口清潔口腔牙齒

8、午休過程必須有工作人員在場看護并督促。在進入休息室前，全體同學都先上廁所，進入休息室到起床時間內，不允許學生以各種借口隨意走動或離開休息室影響其他同學。沒有特殊情況，不得隨意更換鋪位，不得隨意坐起，起立，或離開鋪位。

9、沒午休學生在托管中心里，工作人員要時刻關注學生的活動，不得讓學生在會所內大聲喧嘩、追逐打鬧、打架斗毆、亂砸物品、拋擲物品、自行攀高、爬窗坐欄及做危險游戲

10、托管學習過程中，托管班教師嚴格糾正學生的錯誤坐姿、書寫、用眼方式等。并監督學生完成作業，并核對學生記事本，檢查作業完成情況。及時跟家長溝通反應學生學習情況。

11、托管班托管時間到晚上19：00，此前不能來接孩子的家長，請告知托管班。

12、對表現好的同學給予一定的物質和精神獎勵，屢教不改者告知家長，并勸其退出。

希望大家嚴格遵守，創造一個良好的學習和生活的環境。

第五篇：培訓機構托管流程

海倫VIP雙語學習中心運營管理具體操作流程

1.接學生前的準備工作

(1)準備工具 A.接送標牌、標識 B.服務推廣資料 C.學生計劃放學時間表(2)操作步驟

A.檢查中心整理以及輔導服務工作的準備情況 B.主管進行接送學生的分工和注意事項的強調 C.攜帶好必備的材料 D.提前20分鐘到達相應學校 E.前15分鐘作常規性服務推廣 F.在放學前5分鐘人員要歸位(3)注意事項

A.教育學生每天到指定的地點等候，并由指定的人員接送；如果接送老師未能及時到達學校，則要求學生在學校保衛室或教室等候。

B.教育孩子不要跟不認識的人走，包括沒見過的自稱是海倫VIP雙語學習中心的老師． C.遇到特殊天氣要分工合作來接學生，做到安全，快捷，穩妥。

D.只要有機會與學生科任教師或班主任見面，就應表明身份，了解入托學生近期學習和表現情況，并虛心地向學校老師請教孩子的輔導細節。

2.接學生工作

(1)操作步驟

A.在學校放學的前5分鐘人員回歸到指定位置

B.將標牌面向校門口高高舉起，所有接送教員要整齊的站成一排

C.學生到達集合點后要關注其狀態（從頭到腳：衣著、書包、鞋帶、身體狀況）D.填寫學生實際放學時間表

E.學生排隊集合,清點人數，確定情況，強調安全事項，準備返回中心

F.返回中心 G.到達中心排隊簽到(2)注意事項

A.對身體狀況有問題的學生，先接回中心馬上給家長打電話來接。

B.對沒有按時放學的學生要及時聯系其學校老師，了解具體情況，并做好中心老師間的交接工作，確保每個學生有人按時來接。

3.學生到達中心后的學前準備

(1)操作步驟 A.排隊簽到完畢 B.學生學習用具的準備 C.洗手和潔面

D.學生歸位，靜息，在座位上靜坐1-2分鐘，思考一下當天有哪些作業，并分清主次和緩急 E.教員給予前一天學習狀態和當日放學狀況的德行反饋 F.作業開始(2)注意事項

A.在準備學習用具（削鉛筆等）規定每人準備好兩只.針對低段人多時的情況處理。B.學生在作業開始前要先將作業單或家校聯系本放在固定的位置。

4.學生作業輔導階段

(1)操作步驟 A.作業開始

B.教員收集并記錄所負責輔導學生的作業單內容 C.學生當天溫習內容和預習輔導內容設計 D.學生作業問題的解答和作業批改 E.閱讀

F.個性教育服務設計安排 G.作業輔導服務結束 注意事項

（一）A.引導學生養成的習慣1：在做作業時要，在自己所有能完成的作業完成前不得向老師提問，先自己獨立完成，并保持安靜。

B.引導學生養成的習慣2：學生做好一項作業舉手向老師示意，并將完成的作業放在相應的固定位置，等老師來檢查。C.引導學生養成的習慣3：作業改錯時，第一次改錯先由學生自己改正，若還有錯誤或不懂的地方再由老師給予講解。D.引導學生養成的習慣4：學生每完成一項作業（完成是指經過了老師的檢查并改錯，老師也進行了標識），就歸位。E.引導學生養成的習慣5：形成正當的坐姿，握筆姿勢，用眼等習慣； F.引導學生養成的習慣6：提升作業的書寫工整度和速度 ；

G.老師的作業檢查習慣1：學生每完成一項作業就在其作業單相應的位置劃“√”，以避免漏查的情況。H.對于平時作業不認真的孩子在作業輔導過程中要重點照顧。I.教員要維持好教室的紀律，確保一個安靜舒適的學習環境。

J.如果學生在作業中途需要上廁所或者休息，必須向老師申請，得到老師的允許后才能出教室。學生需要在規定時間內返回教室。

L.嚴格限定完成作業的時間，培養學生的時間觀念，對按時完成的給予一定的獎勵。注意事項

（二）A.老師作業檢查要仔細認真，不得有遺漏，不得有錯誤。

B.作業錯誤講解：發現學生作業錯誤先讓學生自己獨立思考，并自己改錯，然后老師再講解方法，引導學生自主思考完成，同時列舉出相應的題鞏固訓練，舉一反三。（老師一律不允許直接說出答案）C.根據檢查情況，簽上老師的意見并簽名。

4.學生交接——（學習托管服務）

(1)操作步驟

A.向家長反饋學生當天的德行表現和作業的情況。B.簡單的介紹當天對學生個性教育服務執行內容。C.家長在簽到本上簽字。D.家長接走學生。(2)注意事項

A.當家長來接學生的時候主動向家長匯報學生的表現情況，哪些知識還需要家長回家監督完成的，當面交代清楚。B.對于學生在中心發生的特殊情況，教員要同中心主管仔細斟酌后再向家長反饋。

C.對于獨自回家的學生，中心要嚴格按照服務安全協議書的要求和流程來執行，學生離開中心前要同負責老師一起向學生家長打電話通知，家長確認后，學生簽字再離開。

5.中心歸位

(1)操作步驟

A.對中心教室里面的教學工具和材料的整理和歸位（文具、教輔資料、學生的教學設計資料等）

B.對中心教室進行基本的清潔（桌面、地面和黑板等），桌椅的擺放要整潔。C.教室的燈、扇/空調、窗、門的歸位。D.中心辦公接待區域的歸位和整理。(2)注意事項

A.晚上中心歸位時，要注意請拿輕放，以防對周圍的鄰居生活帶來不便。B.中心的歸位工作要落實到相應的責任人和日常化中。