第一篇：學(xué)校安全管理防范與校園暴力行為應(yīng)對(duì)

學(xué)校安全管理防范與校園暴力行為應(yīng)對(duì)

近年來，中小學(xué)生打架斗毆、持刀傷害等校園暴力案件時(shí)有發(fā)生。為汲取教訓(xùn)，確保廣大師生有一個(gè)安定、和諧的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，預(yù)防和打擊校園暴力事件的發(fā)生，可采取下列對(duì)策：

A、加強(qiáng)學(xué)校安全管理

1、完善預(yù)案，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校要制定預(yù)防校園暴力工作方案，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確具體任務(wù)和責(zé)任人，層層落實(shí)，細(xì)化責(zé)任。對(duì)由于責(zé)任制不落實(shí)造成重大事故、刑事案件和群體性事件的；沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)、整改措施不到位造成嚴(yán)重后果的；不履行職責(zé)、失職、瀆職的，將依法、依紀(jì)嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

2、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校日常安全管理措施。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，設(shè)立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)專門工作機(jī)構(gòu)和專門工作人員負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，建立定期研究學(xué)校安全管理工作的會(huì)議制度。完善和落實(shí)門衛(wèi)工作制度，嚴(yán)格控制外來人員進(jìn)入校園。要配備教師或管理人員負(fù)責(zé)管理學(xué)生宿舍，堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師24小時(shí)值班和定時(shí)查鋪制度，要成立校園治安巡邏隊(duì)，不定時(shí)開展校園及周邊治安巡邏，協(xié)助學(xué)校做好防范校園暴力傷害工作。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)廣大教師的安全教育，形成人人參與的安全防范機(jī)制。

B、強(qiáng)化學(xué)生法制教育

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，塑造正確的人生觀。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生觀看法制宣傳片，借助國(guó)旗下講話、宣傳欄、板報(bào)、班隊(duì)會(huì)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽等各種形式，不斷提高學(xué)生的知法、守法意識(shí)。

2、要發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用。學(xué)校要密切聯(lián)系當(dāng)?shù)毓病⑺痉ú块T，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，并主動(dòng)邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、入班級(jí)，每學(xué)期至少到學(xué)校開展2次以上的集中法制宣傳教育活動(dòng)。

3、傳授防暴、逃生技巧。學(xué)校要將講解安全知識(shí)，傳授防暴、逃生技巧列入學(xué)校的教育日程安排，通過模擬演練，專題講座等形式，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的逃生、自救能力，將危險(xiǎn)因素降到最低點(diǎn)。

4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。事實(shí)證明，學(xué)校各類傷害事件的發(fā)生，絕大多數(shù)是一些學(xué)生的不良行為習(xí)慣所致，如隨口罵人，隨意投擲等等。糾正學(xué)生不良行為是學(xué)校管理工作的難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性地抓好養(yǎng)成教育。

5、建立“家校互動(dòng)機(jī)制”，共建安全網(wǎng)絡(luò)。為了形成全方位、多途徑的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流。一是建立“學(xué)校——家庭信息卡”。學(xué)校將學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也將孩子在家的表現(xiàn)告訴學(xué)校，從而掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，使教育工作有的放矢。二是成立“家長(zhǎng)學(xué)校”。學(xué)校要分期分批舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，向家長(zhǎng)們宣傳家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任等法律知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)“科學(xué)育子”的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確教育子女的方法，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

6、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)校要將心理健康教育與學(xué)校的日常管理、教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育，對(duì)心理有偏差和有早戀傾向的學(xué)生要重點(diǎn)做好心理疏導(dǎo)工作，密切關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，一旦出現(xiàn)異常舉動(dòng)，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，共同做好思想工作。

C、開展校園安全整治活動(dòng)

1、積極聯(lián)系當(dāng)?shù)毓膊块T，聯(lián)合開展一次管制刀具收繳工作，并與學(xué)生逐一簽訂“無管制刀具保證書”。對(duì)校園周邊非法販賣管制刀具，或非法攜帶管制刀具進(jìn)入校園及周邊的社會(huì)人員，學(xué)校應(yīng)積極向當(dāng)?shù)毓才沙鏊鶊?bào)告，促使其按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

2、進(jìn)行一次接送學(xué)生車輛摸底排查，清除無證無照黑車，并與自發(fā)雇傭車輛的學(xué)生家長(zhǎng)簽訂責(zé)任協(xié)議。

3、舉辦一次突發(fā)性校園暴力應(yīng)急演練。學(xué)校要根據(jù)本校制定的應(yīng)急預(yù)案，開展一次應(yīng)急演練，通過演練提高學(xué)生的防暴、逃生技能，并完善預(yù)案，增強(qiáng)防范校園暴力事件的可操作性。

D、加大對(duì)“問題學(xué)生”的幫教力度

要加大對(duì)“問題少年”的關(guān)注、關(guān)愛和幫教力度。要做到“轉(zhuǎn)變觀念正確對(duì)待、嚴(yán)愛相融及時(shí)鼓勵(lì)、家教配合形成合力”。要建立專門檔案，形成定期聯(lián)系制度和定人幫扶制度，有針對(duì)性地開展心理教育和輔導(dǎo)，提高他們抵抗挫折、克服困難、明辨是非的能力，并創(chuàng)造條件為其提供生活和學(xué)習(xí)上的幫助。

總之，學(xué)校要根據(jù)本校情況，有的放矢，才能更好地防范校園暴力行為，減少或不發(fā)生校園暴力行為。

第二篇：龍?zhí)缎W(xué)2013—2014學(xué)年學(xué)校安全管理防范與校園暴力行為對(duì)策

龍?zhí)缎W(xué)2013—2014學(xué)年學(xué)校安全

管理防范與校園暴力行為

對(duì)

策

龍?zhí)缎W(xué)

2013年9月

龍?zhí)缎W(xué)2013—2014學(xué)年學(xué)校安全

管理防范與校園暴力行為對(duì)策

為確保廣大師生有一個(gè)安定、和諧的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，預(yù)防和打擊校園暴力事件的發(fā)生，可采取下列對(duì)策：

A、加強(qiáng)學(xué)校安全管理

1、完善預(yù)案，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校要制定預(yù)防校園暴力工作方案，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確具體任務(wù)和責(zé)任人，層層落實(shí)，細(xì)化責(zé)任。對(duì)由于責(zé)任制不落實(shí)造成重大事故、刑事案件和群體性事件的；沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)、整改措施不到位造成嚴(yán)重后果的；不履行職責(zé)、失職、瀆職的，將依法、依紀(jì)嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

2、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校日常安全管理措施。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，設(shè)立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)專門工作機(jī)構(gòu)和專門工作人員負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，建立定期研究學(xué)校安全管理工作的會(huì)議制度。完善和落實(shí)門衛(wèi)工作制度，嚴(yán)格控制外來人員進(jìn)入校園。要配備教師或管理人員負(fù)責(zé)管理學(xué)生宿舍，堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師24小時(shí)值班和定時(shí)查鋪制度，要成立校園治安巡邏隊(duì)，不定時(shí)開展校園及周邊治安巡邏，協(xié)助學(xué)校做好防范校園暴力傷害工作。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)廣大教師的安全教育，形成人人參與的安全防范機(jī)制。

B、強(qiáng)化學(xué)生法制教

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，塑造正確的人生觀。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生

觀看法制宣傳片，借助國(guó)旗下講話、宣傳欄、板報(bào)、班隊(duì)會(huì)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽等各種形式，不斷提高學(xué)生的知法、守法意識(shí)。

2、要發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用。學(xué)校要密切聯(lián)系當(dāng)?shù)毓病⑺痉ú块T，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，并主動(dòng)邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、入班級(jí)，每學(xué)期至少到學(xué)校開展2次以上的集中法制宣傳教育活動(dòng)。

3、傳授防暴、逃生技巧。學(xué)校要將講解安全知識(shí)，傳授防暴、逃生技巧列入學(xué)校的教育日程安排，通過模擬演練，專題講座等形式，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的逃生、自救能力，將危險(xiǎn)因素降到最低點(diǎn)。

4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。事實(shí)證明，學(xué)校各類傷害事件的發(fā)生，絕大多數(shù)是一些學(xué)生的不良行為習(xí)慣所致，如隨口罵人，隨意投擲等等。糾正學(xué)生不良行為是學(xué)校管理工作的難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性地抓好養(yǎng)成教育。

5、建立“家校互動(dòng)機(jī)制”，共建安全網(wǎng)絡(luò)。為了形成全方位、多途徑的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流。一是建立“學(xué)校——家庭信息卡”。學(xué)校將學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也將孩子在家的表現(xiàn)告訴學(xué)校，從而掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，使教育工作有的放矢。二是成立“家長(zhǎng)學(xué)校”。學(xué)校要分期分批舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，向家長(zhǎng)們宣傳家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任等法律知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)“科學(xué)育子”的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確教育子女的方法，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

6、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)校要將心理健康教育與學(xué)校的日

常管理、教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育，對(duì)心理有偏差和有早戀傾向的學(xué)生要重點(diǎn)做好心理疏導(dǎo)工作，密切關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，一旦出現(xiàn)異常舉動(dòng)，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，共同做好思想工作。

C、開展校園安全整治活動(dòng)

1、積極聯(lián)系當(dāng)?shù)毓膊块T，聯(lián)合開展一次管制刀具收繳工作，并與學(xué)生逐一簽訂“無管制刀具保證書”。對(duì)校園周邊非法販賣管制刀具，或非法攜帶管制刀具進(jìn)入校園及周邊的社會(huì)人員，學(xué)校應(yīng)積極向當(dāng)?shù)毓才沙鏊鶊?bào)告，促使其按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

2、進(jìn)行一次接送學(xué)生車輛摸底排查，清除無證無照黑車，并與自發(fā)雇傭車輛的學(xué)生家長(zhǎng)簽訂責(zé)任協(xié)議。

3、舉辦一次突發(fā)性校園暴力應(yīng)急演練。學(xué)校要根據(jù)本校制定的應(yīng)急預(yù)案，開展一次應(yīng)急演練，通過演練提高學(xué)生的防暴、逃生技能，并完善預(yù)案，增強(qiáng)防范校園暴力事件的可操作性。

D、加大對(duì)“問題學(xué)生”的幫教力度要加大對(duì)“問題少年”的關(guān)注、關(guān)愛和幫教力度。要做到“轉(zhuǎn)變觀念正確對(duì)待、嚴(yán)愛相融及時(shí)鼓勵(lì)、家教配合形成合力”。要建立專門檔案，形成定期聯(lián)系制度和定人幫扶制度，有針對(duì)性地開展心理教育和輔導(dǎo)，提高他們抵抗挫折、克服困難、明辨是非的能力，并創(chuàng)造條件為其提供生活和學(xué)習(xí)上的幫助。

總之，學(xué)校要根據(jù)本校情況，有的放矢，才能更好地防范校園暴力行為，減少或不發(fā)生校園暴力行為。

第三篇：學(xué)校安全防范與應(yīng)對(duì)措施淺談

學(xué)校安全防范與應(yīng)對(duì)措施淺談

安全工作雖不是學(xué)校的中心工作，卻是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，安全事故輕則干擾學(xué)校的正常教學(xué)秩序，重則危及師生的人身安全，其意義之大、厲害之重我想不用本人再去費(fèi)舌贅述，已是廣大教育工作者特別是教育工作管理者深知的了。在這里我只是想結(jié)合本人多年的工作實(shí)踐，談一談學(xué)校特別是小學(xué)階段在安全防范與應(yīng)對(duì)方面的一點(diǎn)觀點(diǎn)和做法，愿與同仁交流。

一、建立健全相關(guān)制度與預(yù)案，并讓廣大師生了解，保證得以落實(shí)。常言道“無規(guī)矩不成方圓”，盡管有很多人認(rèn)為制度都是寫給別人看的，但是我認(rèn)為安全工作要想做好，相關(guān)的制度和預(yù)案還是必須要建立的，建立制度不是目的，而要讓廣大師生了解和熟悉這些制度與預(yù)案，并保證在工作實(shí)際中得以落實(shí)。

二、堅(jiān)持“預(yù)防為主，消除隱患”的工作方針。

安全工作不像其它的諸如教學(xué)工作那樣，出現(xiàn)漏動(dòng)可以彌補(bǔ)，一旦出現(xiàn)安全事故將是不可補(bǔ)救的。因此安全工作必須堅(jiān)持“預(yù)防為主，消除隱患”的工作方針，要盡可能的把一些安全隱患及早排查出來，并及時(shí)進(jìn)行解決。

三、重視教育，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，掌握一些必要的安全技能。

作為學(xué)生特別是小學(xué)生，他們天性活潑好動(dòng)，自我控制能力較弱，因此容易出現(xiàn)人身安全事故。現(xiàn)在好多學(xué)校都特別注意學(xué)生的安全問題特別是課間秩序問題，于是出臺(tái)了好多制度和辦法來治理課間秩序問題，比如教師檢查、學(xué)生執(zhí)勤、領(lǐng)導(dǎo)巡視等等，當(dāng)然這些工作我們還是要加強(qiáng)的，但是我們的力氣都花在了“治標(biāo)”上，并非達(dá)到“治本”的目的。如果我們把這些氣力花在努力教育孩子有一個(gè)良好的行為習(xí)慣上去，我想我們的諸如檢查、執(zhí)勤、巡視等工作都將會(huì)變成多余的了。另外，我們還要教會(huì)孩子掌握一些必要的安全技能，這對(duì)談們來說將會(huì)受益終生的。

四、安全工作要細(xì)化，考慮周全，安排慎密，形成人人抓安全的局面。

安全工作無小事，要做到事事有人管，要在廣大教師中積極營(yíng)造安全工作首問（見）責(zé)任制度。全校干部和教職工都應(yīng)高度重視學(xué)生管理和安全工作，每個(gè)人都可能成為學(xué)生管理和安全工作的首問（見）責(zé)任人。一旦成為首問（見）責(zé)任人，就必須履行首問（見）責(zé)任人的職責(zé)。

五、與有關(guān)部門和家長(zhǎng)聯(lián)手，建立互動(dòng)機(jī)制。

學(xué)校的安全工作特別是學(xué)生的人身安全工作，不可能僅靠學(xué)校一方就能做好。學(xué)校要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，積極與家長(zhǎng)溝通，與社會(huì)聯(lián)手，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同做好學(xué)校的安全工作。

學(xué)校安全工作重于山，大于天。我想所有的教育工作者都會(huì)和我一樣，不認(rèn)為這種說法有什么夸大之嫌，正因如此，我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)把學(xué)校和學(xué)生的安全工作作為自己的天職。

第四篇：強(qiáng)化學(xué)校安全管理 防范校園突發(fā)事件

強(qiáng)化學(xué)校安全管理 防范校園突發(fā)事件

——對(duì)學(xué)校防范和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的研究與思考

蘇 野

近年來，國(guó)內(nèi)外校園安全事件頻繁發(fā)生，給校園安全蒙上了陰影。校園暴力、校園火災(zāi)、校園踩踏、自殺、殺人、集體食物中毒、群體性毆斗等事件時(shí)有發(fā)生。搞好學(xué)校的安全工作，為教師、學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安定的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為一項(xiàng)迫切的工作任務(wù)。各級(jí)政府及其相關(guān)部門應(yīng)高度關(guān)注教育問題和學(xué)校安全問題，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化安全措施，有效防范和應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件。

校園突發(fā)事件類型及原因分析

據(jù)相關(guān)資料介紹，校園突發(fā)事件類型不同，原因多種多樣。分析校園突發(fā)事件的類型及其原因，有助于我們認(rèn)真反思教育、教學(xué)工作以及學(xué)校安全工作，查找工作中的問題、漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，研究預(yù)防、應(yīng)對(duì)校園安全事件、突發(fā)事件的措施和辦法，有效地預(yù)防、應(yīng)對(duì)、杜絕校園突發(fā)事件，確保教職員工和學(xué)生的安全。近年來，校園突發(fā)事件的主要類型有：

校園槍擊案件。美國(guó)是校園槍擊案件多發(fā)的國(guó)家，幾乎每個(gè)月都有一起校園槍擊案件發(fā)生。加拿大、俄羅斯、芬蘭以及我國(guó)的一些地方也發(fā)生過校園槍擊事件，造成無辜教師和學(xué)生不應(yīng)有的傷亡。究其原因，一是學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育工作薄弱，學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)淡漠；二是家長(zhǎng)過分溺愛，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響；三是單親家庭的孩子易于形成孤僻性格，容易走極端；四是學(xué)生生理發(fā)育正常，心理成熟不夠。五是網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)色情對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。

校園殺人案件。近年來，中小學(xué)、大專以上院校殺人案、弒師案時(shí)有發(fā)生。殺人者有中學(xué)生，也有大專以上院校學(xué)生，有一個(gè)人單獨(dú)作案殺人的，也有勾結(jié)別人殺人的。這些案件一度在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。導(dǎo)致發(fā)生校園殺人案件的原因是多方面的，但是，學(xué)校有不可推卸的責(zé)任。當(dāng)前，中小學(xué)校，包括大專以上院校，法制教育、德育教育嚴(yán)重缺失；只注重教書，不注重育人，理想信念教育、思想政治教育嚴(yán)重失衡；學(xué)校管理混亂，對(duì)學(xué)生過于遷就甚至放縱，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來不利影響。從學(xué)生方面來看，在校學(xué)生有的生活非常困難，自卑心理嚴(yán)重；有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻，心理成長(zhǎng)畸形；有的學(xué)生心理素質(zhì)較差，自控能力低下，遇事不夠冷靜；有的學(xué)生自我意識(shí)膨脹，不服管束，我行我素；有的學(xué)生忌妒心強(qiáng)，不容事，不容人。這些學(xué)生一旦遇到不如意的小事情，往往容易走極端，甚至不惜奪人性命。

校園暴力事件。近一時(shí)期，我國(guó)校園暴力事件屢屢發(fā)生，輕者侮辱、毆打，重者動(dòng)刀、動(dòng)槍，嚴(yán)重干擾了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，危害了學(xué)生的身心健康。導(dǎo)致事件的主要原因是，學(xué)生的法制意識(shí)、安全意識(shí)淡薄，自控能力差，性格孤僻，個(gè)性張揚(yáng)，感情用事，行為偏執(zhí)，不計(jì)后果，易于發(fā)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，引發(fā)校園暴力事件。

校園踩踏事件。校園踩踏事件多發(fā)生在中學(xué)和小學(xué)，基本上都是發(fā)生在學(xué)校教學(xué)樓的樓道里。導(dǎo)致事件的主要原因，一是教學(xué)樓樓道、樓梯過窄；二是學(xué)生上下樓時(shí)間集

中；三是學(xué)校對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)、上下樓秩序失管、失控，逆向上下樓的情況時(shí)有發(fā)生。四是學(xué)生好動(dòng)，經(jīng)常在樓梯、樓道里追打、嬉鬧等，容易發(fā)生擠壓、踩踏事件。

校園火災(zāi)事件。校園火災(zāi)主要發(fā)生在學(xué)生寢室，由于一些學(xué)校沒有開展安全教育，學(xué)生的安全意識(shí)比較差，安全知識(shí)缺乏，遇到火災(zāi)以及其它突發(fā)事件時(shí)往往束手無策，或者被大火燒死，或者被濃煙嗆死，或者跳樓摔死。導(dǎo)致校園火災(zāi)的主要原因是，學(xué)校對(duì)學(xué)生寢室管理失控，安全管理制度形同虛設(shè)，安全檢查流于形式；學(xué)生違規(guī)用電、用火，使用劣質(zhì)電器等。

校園中毒事件。目前，國(guó)內(nèi)大專以上院校、中學(xué)，甚至有的小學(xué)都設(shè)有學(xué)生食堂，大部分學(xué)生食堂對(duì)外承包，學(xué)生集體食物中毒事件時(shí)有發(fā)生。導(dǎo)致發(fā)生學(xué)生集體食物中毒的主要原因，一是學(xué)校疏于管理，對(duì)從業(yè)人員的衛(wèi)生狀況、健康狀況掌握有限；學(xué)校對(duì)食堂經(jīng)營(yíng)者加工食品所需的肉、蛋、米、面、油、蔬菜以及其它輔助物品的進(jìn)貨渠道、物品質(zhì)量、價(jià)格等等一無所知。二是食堂經(jīng)營(yíng)者使用過期物品、劣質(zhì)物品；廉價(jià)、腐敗物品以及誤用亞硝酸鹽，或者從業(yè)人員有不良衛(wèi)生習(xí)慣、帶病上崗等，極易引發(fā)群體性食物中毒事件。三是學(xué)校課間、中午放學(xué)、晚自習(xí)下課時(shí)間，學(xué)校門外、墻外經(jīng)常有小商小販向?qū)W生兜售各種小食品、自己加工的燒烤食品以及盒飯等，食品質(zhì)量沒有保證。學(xué)校防范突發(fā)事件的對(duì)策思考

分析、研究學(xué)校安全事件、突發(fā)事件的類型和原因，主要目的就是要很好地研究、落實(shí)防范和應(yīng)對(duì)措施，積極、主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)防，立足平時(shí)，立足防早、防小，盡最大努力防止發(fā)生學(xué)校安全事件和突發(fā)事件，建設(shè)平安校園，建設(shè)和諧社會(huì)。為此，各級(jí)政府及其教育主管部門應(yīng)采取如下對(duì)策和措施：

切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保師生安全。教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促學(xué)校采取相應(yīng)措施，確保教師和學(xué)生安全。各級(jí)、各類學(xué)校要高度重視安全工作，完善制度，細(xì)化責(zé)任。要成立應(yīng)對(duì)安全事件、突發(fā)事件工作機(jī)構(gòu)，落實(shí)具體的工作部門，組成相應(yīng)的搶險(xiǎn)救援隊(duì)和應(yīng)急工作隊(duì)，防范和應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件。要加大防范力度，超前部署，超前工作，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生工作的特點(diǎn)以及可能發(fā)生的各種突發(fā)事件的實(shí)際需要，編制校園安全事件、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，組織相關(guān)部門和人員適時(shí)開展預(yù)防、疏導(dǎo)、化解工作，有針對(duì)性地防范和應(yīng)對(duì)校園暴力事件，全力保障教師和學(xué)生的安全。一旦發(fā)生校園突發(fā)事件，學(xué)校應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，迅速開展應(yīng)對(duì)和處置工作。同時(shí)，要向教育主管部門、公安、消防、衛(wèi)生等相關(guān)部門報(bào)警、求援，盡最大努力減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。教育主管部門要把學(xué)校安全教育當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，全面部署，認(rèn)真檢查，注重實(shí)效。各級(jí)、各類學(xué)校要通過開展發(fā)放安全教育手冊(cè)、組織學(xué)生上安全教育課、交通安全常識(shí)課等活動(dòng)，以及宣傳普及常用急救知識(shí)、組織安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)教師和學(xué)生的安全意識(shí)、防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，讓教師和學(xué)生掌握更多的安全常識(shí)和急救常識(shí)，提高應(yīng)對(duì)安全事件和緊急情況的能力，讓教師和學(xué)生遠(yuǎn)離事故、遠(yuǎn)離災(zāi)難，教師能夠安心工作，學(xué)生得以健康成長(zhǎng)，更好地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

加強(qiáng)安全管理，及時(shí)排除隱患。教育主管部門要組成工作隊(duì)深入到小學(xué)、中學(xué)、大

專以上院校，督促學(xué)校加強(qiáng)安全管理，排查不安全因素和事故隱患。各級(jí)、各類學(xué)校要組成專門的工作班子，深入到分校、年組和班級(jí)，做教師的工作，做學(xué)生的工作。注意掌握教師、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，注意排查不安定、不安全因素，主動(dòng)、及時(shí)化解矛盾和糾紛，穩(wěn)定教師和學(xué)生情緒，避免因?yàn)樾〉哪Σ痢⒓m紛和矛盾引發(fā)大的事端。要堅(jiān)持開展校園安全檢查和巡查工作，重點(diǎn)檢查教師辦公室、學(xué)生教室、寢室、食堂、衛(wèi)生間等場(chǎng)所的安全情況，以及樓梯臺(tái)階、樓梯扶手、門窗玻璃、雨水井、下水井等部位的安全情況，及時(shí)排除隱患，避免發(fā)生事故，確保師生安全。

加強(qiáng)法制教育，防范暴力事件。各級(jí)、各類學(xué)校要堅(jiān)持開展法制教育、紀(jì)律教育、理想前途教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的法制意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。要組織輔導(dǎo)員老師、班主任老師開展談心活動(dòng)和家訪活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通和心理交流，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的不安定情緒，注意排查和消除苗頭性、傾向性問題，主動(dòng)化解學(xué)生之間的矛盾和糾紛，防止小事情釀成大事端，引發(fā)突發(fā)性事件。各級(jí)、各類學(xué)校要做好貧困學(xué)生的幫扶工作，幫助這些大學(xué)生解決生活困難問題。同時(shí)，對(duì)那些“問題”學(xué)生要多關(guān)懷，多溝通，多引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，克服心理上、性格上的缺欠、障礙和問題，減輕心理壓力，增強(qiáng)心理承受能力，正確面對(duì)人生、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)社會(huì)。通過扎實(shí)、細(xì)致、艱苦的工作，把所有學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人才。公安、文化等有關(guān)部門要加大對(duì)學(xué)校周邊網(wǎng)吧的治理力度，嚴(yán)厲打擊破壞學(xué)校安全、搶劫學(xué)生錢物、尋釁滋事等行為，為學(xué)校安全創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

加強(qiáng)餐飲管理，防范衛(wèi)生事件。各級(jí)、各類學(xué)校要加強(qiáng)食堂管理和學(xué)生餐飲管理，防范食物中毒事件和其它食品衛(wèi)生事件，保證老師和學(xué)生的安全。一是要加強(qiáng)學(xué)生食堂貨源管理。落實(shí)專人負(fù)責(zé)，督促經(jīng)營(yíng)者嚴(yán)格把住食堂物品進(jìn)貨關(guān)。所有食堂用品必須出自正規(guī)廠家，堅(jiān)決杜絕過期物品、劣質(zhì)物品、三無產(chǎn)品、腐爛變質(zhì)物品進(jìn)入校園。二是要加強(qiáng)食堂從業(yè)人員管理。學(xué)校要定期組織食堂從業(yè)人員進(jìn)行健康檢查，堅(jiān)決禁止傳染病人、傳染性病菌攜帶者在食堂工作。三是要委托食品衛(wèi)生監(jiān)督部門定期對(duì)學(xué)生食堂進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，確保食堂食品衛(wèi)生安全。四是要加強(qiáng)學(xué)生飲用水管理。學(xué)校為學(xué)生提供的桶裝水必須是正規(guī)廠家生產(chǎn)的、經(jīng)過有關(guān)部門檢測(cè)認(rèn)定的安全水。同時(shí)，要經(jīng)常對(duì)飲水機(jī)進(jìn)行消毒處理，確保學(xué)生用水安全。五是要加強(qiáng)學(xué)校門前小商小販管理。食品、衛(wèi)生、工商、城管等有關(guān)部門要加強(qiáng)學(xué)校門前、墻外小商小販管理，依法取締無證加工和非法經(jīng)營(yíng)者，防止問題食品流入學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注意掌握校內(nèi)外傳染病發(fā)病和流行情況，一旦有學(xué)生得了傳染病，應(yīng)立即向上級(jí)主管部門、衛(wèi)生部門報(bào)告，采取緊急停課等措施，防止學(xué)生大面積傳染。

加強(qiáng)舍務(wù)管理，防范校園火災(zāi)。各級(jí)、各類學(xué)校要加強(qiáng)舍務(wù)管理，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，強(qiáng)化管理人員隊(duì)伍，加大監(jiān)督檢查力度和頻率，防范校園火災(zāi)。一是要落實(shí)專門的工作部門抓舍務(wù)管理。各級(jí)、各類有學(xué)生住宿的學(xué)校，必須落實(shí)專門部門負(fù)責(zé)舍務(wù)管理，落實(shí)管理人員，明確工作責(zé)任，堅(jiān)持嚴(yán)看嚴(yán)管，確保不出問題。二是要開展經(jīng)常性的學(xué)生寢室安全檢查。重點(diǎn)檢查住宿學(xué)生的用電情況，檢查用電設(shè)施、線路是否完好，杜絕使用電爐子、電暖氣、電褥子、熱水器等電器，防止發(fā)生學(xué)生寢室火災(zāi)。農(nóng)村學(xué)校要杜絕在學(xué)生寢室內(nèi)設(shè)地爐子燒炕，設(shè)站爐子取暖，防止發(fā)生火災(zāi)及二氧化碳中毒事故。三是要注意掌握住宿學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。負(fù)責(zé)舍務(wù)管理的教師，要熟悉學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生的喜怒哀樂，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題要及時(shí)與班主任老師溝通，向

管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

加強(qiáng)日常管理，防范踩踏事件。各級(jí)、各類學(xué)校要把安全工作融入日常管理工作中，做細(xì)致工作，做扎實(shí)工作，防范、杜絕校園踩踏事件。一是要加強(qiáng)學(xué)生上下樓秩序管理。樓梯臺(tái)階是最容易發(fā)生滑倒、跌倒的地方，極易發(fā)生擁擠和踩踏事件。因此，學(xué)生上課、下課時(shí)間要安排教師在各樓層樓梯口負(fù)責(zé)管理，避免發(fā)生踩踏事件。二是要加強(qiáng)學(xué)生課間活動(dòng)管理。中小學(xué)生一般都比較好動(dòng)，尤其上下課時(shí)間，經(jīng)常有學(xué)生在過道、樓梯臺(tái)階、校園里追打、嬉鬧、奔跑，極易發(fā)生碰撞、擁擠甚至踩踏事故。因此，學(xué)校相關(guān)部門要加強(qiáng)管理，確保學(xué)生課間活動(dòng)安全。三是要加強(qiáng)學(xué)生體育課管理。學(xué)生上體育課的時(shí)候，任課教師要注意保護(hù)學(xué)生安全，充分考慮體育課及課內(nèi)活動(dòng)的危險(xiǎn)性和危險(xiǎn)程度，采取必要的防范和保護(hù)措施，使學(xué)生既能得到鍛煉，學(xué)到知識(shí)，又不至于受到傷害。四是要加強(qiáng)上學(xué)、放學(xué)秩序管理。上學(xué)、放學(xué)期間，學(xué)生比較集中，加之還有接送學(xué)生的家長(zhǎng)，人員擁堵，秩序混亂，易于發(fā)生意外事件。五是要加強(qiáng)大型集體活動(dòng)管理。學(xué)校組織學(xué)生看電影、參加大型集會(huì)以及召開運(yùn)動(dòng)會(huì)等，要首先落實(shí)好安全措施和安全管理人員，一旦發(fā)生突發(fā)事件要及時(shí)組織學(xué)生疏散、撤離，確保學(xué)生安全。

開展應(yīng)急演練，增強(qiáng)自救能力。各級(jí)、各類學(xué)校要堅(jiān)持開展疏散演練、應(yīng)急演練和救援演練，提高教師和學(xué)生的自救、互救能力。一是要組織開展疏散演練。通過演練讓學(xué)生掌握正確的逃生途徑和方法，提高逃生速度，對(duì)學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)火災(zāi)和地震災(zāi)害等意義重大。四川綿陽安縣桑棗中學(xué)從2005年起，堅(jiān)持每學(xué)期組織全校師生進(jìn)行一次疏散演練，2008年5月12日，汶川大地震發(fā)生后，全校師生按照演練程序有序進(jìn)行疏散、撤離，歷時(shí)1分36秒，全部疏散、撤離到學(xué)校操場(chǎng)，全校2300名師生無一傷亡，創(chuàng)造了應(yīng)對(duì)地震歷史上的一個(gè)奇跡。二是要組織開展自救互救演練。通過演練讓學(xué)生熟練掌握自救、互救常識(shí)，提高學(xué)生緊急情況下的自救、互救能力。三是要組織開展火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生演練。通過演練讓學(xué)生掌握火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的逃生方法。比如，把手巾弄濕，捂住口鼻，彎下身子，小步快跑；用被單、衣物打成繩子，從高樓層逃生。這些方法簡(jiǎn)便、易學(xué)，便于學(xué)生掌握，如果加以訓(xùn)練，完全可以提高學(xué)生的逃生能力和自救能力，確保學(xué)生在遇到大的災(zāi)害的時(shí)候能夠順利、安全逃生。

學(xué)校安全問題不是哪一個(gè)學(xué)生的問題，也不是哪一所學(xué)校的問題，是全社會(huì)共同的責(zé)任。各級(jí)政府及其教育主管部門應(yīng)動(dòng)員、組織全社會(huì)力量共同關(guān)注學(xué)校、教師的安全問題，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)心教育，支持教育，關(guān)愛教師，關(guān)愛學(xué)生，集全社會(huì)的力量和智慧，積極為教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，共同防范和應(yīng)對(duì)校園安全事件和突發(fā)事件，讓學(xué)校平安寧靜，讓教師安心工作，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。（

第五篇：暴力行為的防范與護(hù)理

暴力行為的防范與護(hù)理

一概念

暴力行為是由于憤怒、敵意、憎恨、不滿等情緒對(duì)他人。自身或其他目標(biāo)所采取的破壞性。

攻擊行為，可造成成嚴(yán)重傷害或危及生命。如個(gè)體針對(duì)自己的傷害則屬于自殘、自殺、自傷行為。暴力具有極強(qiáng)的爆發(fā)性和破壞性，會(huì)對(duì)攻擊對(duì)象造成不同程度的傷害，甚至威脅生命。

精神病人由于心理活動(dòng)紊亂，是發(fā)生暴力行為的主要危險(xiǎn)人群，他們的暴力行為可能發(fā)生在家中、社區(qū)、醫(yī)院等。（多見于精神分裂癥、人格障礙、腦器質(zhì)性精神障礙、精神活性物質(zhì)依賴等。精神病人常見的暴力行為有口頭的攻擊，如謾罵、威脅、諷刺、嘲笑等；身體攻擊，如打人、踢人、咬人等。）

二防范與護(hù)理

護(hù)理評(píng)估

發(fā)生暴力行為原因評(píng)估

1.精神疾病：其中精神分裂癥、情感性精神障礙、精神活性物質(zhì)濫用等最高。這主要是與精神癥狀包括幻覺、妄想、躁狂狀態(tài)、沖動(dòng)和意識(shí)障礙等因素有關(guān)。因此，在臨床中認(rèn)真評(píng)估與暴力行為有關(guān)的精神癥狀和精神狀態(tài)，對(duì)預(yù)防暴力行為的發(fā)生非常重要。

2.心理因素：個(gè)體在早期心理發(fā)育過程中，經(jīng)歷過嚴(yán)重的情感剝奪或性格形成期處于暴力環(huán)境容易采取暴力應(yīng)對(duì)方式。社會(huì)學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為，暴力行為是在社會(huì)化過程中，由內(nèi)在和外在的學(xué)習(xí)而來的，內(nèi)在學(xué)習(xí)是實(shí)行暴力行為時(shí)的自我強(qiáng)化；外在學(xué)習(xí)是對(duì)角色榜樣的模仿，如父母、同伴、娛樂界偶像等。此外，特殊的處境、某些功能性精神疾病、人格障礙的人有暴力傾向。

3.生特因素：智力低下、內(nèi)分泌失調(diào)、腦器質(zhì)性疾病、精神疾病引起的神經(jīng)系統(tǒng)改變、疾病、藥物、腦外傷等。

4.社會(huì)因素：社會(huì)、環(huán)境和文化的影響是導(dǎo)致暴力行為的因素。如對(duì)成員、同輩、媒體或周圍人們不良行為方式的模仿會(huì)增加暴力傾向，尤其是從暴力行為中獲益之前后更容易產(chǎn)生暴力行為。環(huán)境中的不良因素如炎熱、擁擠、嘈雜、沖突、缺乏交流也可引發(fā)暴力行為、精神科病人如果在病房聚集一起、過分擁擠、處于被動(dòng)、封閉式管理、天氣炎熱等環(huán)境因素中時(shí)更容易發(fā)生暴力事件。

暴力行為發(fā)生征兆評(píng)估： 1.行為評(píng)估：早期興奮行為，如不能靜坐、來回起動(dòng)、擊打物體、握拳、下頜或面部肌肉緊張；一些具有暗示性的語言，包括對(duì)真實(shí)或想像的人與事進(jìn)行威脅，或提出一些無理要求，說話聲音較大并具有強(qiáng)迫性等，護(hù)士要警惕病人興奮激動(dòng)表現(xiàn)，加強(qiáng)防范，盡可能預(yù)防暴力行為的發(fā)生 2.情感評(píng)估：隨著暴力傾向的增加，病人情感的光奮也逐步升級(jí)。如不愉快、激動(dòng)、憤怒等，一旦失去控制將產(chǎn)生不良后果。3.意識(shí)狀態(tài)評(píng)估：意識(shí)狀態(tài)的改變也提示暴力行為可能發(fā)生，如思維混亂、精神狀突然改變、定向力缺乏、記憶損害、無力改變自己等。

護(hù)理診斷

有暴力行為的危險(xiǎn)（針對(duì)他人）與幻覺、妄想、焦慮、器質(zhì)性損傷等因素有關(guān)。護(hù)理目標(biāo) 1.短期目標(biāo)1病人沒有發(fā)生暴力行為；2病人能夠確認(rèn)造成自己激動(dòng)、憤怒的因素，并能控制自己的 行為或?qū)で髱椭?.長(zhǎng)期目標(biāo)1病人能夠以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒及需要；2病人能以積極的方式處理挫折、緊張等感受。

護(hù)理措施 1.暴力行為的預(yù)防，密切觀察有暴力傾向的病人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)暴力行為先兆，進(jìn)行有效護(hù)理干預(yù)，盡量把暴力行為消滅在初期。

（1）在開始接觸有暴力危險(xiǎn)病人時(shí)，病房?jī)?nèi)一定要有能夠及時(shí)支援的人員，保證在必要時(shí)共同制止病人的暴力行為，同時(shí)也可使醫(yī)護(hù)人員減輕焦慮。護(hù)士在接近有暴力危險(xiǎn)的病人時(shí)至少要維持一個(gè)手臂的距離。千萬不要從病人的身后接近她，避免使其害怕而激發(fā)暴力行為。

（2）環(huán)境管理：保持環(huán)境的安靜、整潔，避免嘈雜、擁擠、炎熱，使病人感到舒服安全。同時(shí)，要注意管理好各種危險(xiǎn)品，防止病人用作攻擊的工具。（3）良好的溝通：通過用語言和非語言的方式，與病人進(jìn)行有效的溝通交流化解危機(jī)狀態(tài)，以直接而坦誠(chéng)的態(tài)度、同理性的關(guān)心和支持性的反應(yīng)與病人會(huì)談在會(huì)談中切勿批判病人的感受，但也要避免太溫和。要讓病人感受護(hù)士的真誠(chéng)關(guān)心和合作的氣氛降，讓病人仍擁有自我控制及決定權(quán)，這樣可幫助病人逐漸安靜，消除或減輕暴力危險(xiǎn)。

（4）病人的教育：教會(huì)病人人際溝通的方法和表達(dá)情緒的方式，尤其是不滿和憤怒情緒的處理，提高病人的自我控制能力，鼓勵(lì)和指導(dǎo)病人用語言表達(dá)其困擾、憤怒等情緒，并允許其有機(jī)會(huì)宣泄其不滿情緒，必要時(shí)給與適當(dāng)?shù)南拗啤Ｍ瑫r(shí)評(píng)估病人過去處理壓力的方式，然后給予其可能接受的指引及限制。

（5）盡量傳達(dá)出護(hù)士接納病人的態(tài)度，讓病人明白護(hù)士所進(jìn)行的對(duì)其行為的指導(dǎo)及限制都是為了協(xié)助病人控制其不穩(wěn)的行為。（6）護(hù)士要注意自己的情緒反應(yīng)。因在整個(gè)護(hù)理過程中，每個(gè)工作人員都會(huì)有害怕與擔(dān)心，而病人也感受到一些反應(yīng)，如果護(hù)士能將自己的情緒及感受與病人適度的分享，可拉近彼此間的距離，也可消除護(hù)士自己的緊張、害怕。反之，一旦造成病人誤解，會(huì)增加敵視或暴力傾向。

（7）服用藥物：必要時(shí)，長(zhǎng)期或短期服用相關(guān)藥物會(huì)有效預(yù)防沖動(dòng)和暴力行為。

2.暴力行為發(fā)生時(shí)的處理

（1）控制局面：當(dāng)病人暴力行為發(fā)生時(shí)，要呼叫其他醫(yī)務(wù)人員一起行動(dòng)，盡快控制局面，疏散其他病人離開現(xiàn)場(chǎng)，確保其他病人和病房的安全。在交流中護(hù)士必須用堅(jiān)定、平靜、平和的聲音和語氣與病人交流，不要把任何焦慮急躁的情緒傳遞給病人，使病人害怕失去控制而造成嚴(yán)重后果。

（2）解除危險(xiǎn)品：如果病人持有危險(xiǎn)品，一定要盡快的解除。護(hù)士要取得病人的信任，向病人解釋代為保管，以后歸還；可以答應(yīng)病人的要求，幫助減輕憤怒情緒，自行停止暴力行為。如果語言制止無效時(shí)，可以采用轉(zhuǎn)移病人注意力在無防備的情況下奪下危險(xiǎn)品。（3）約束與隔離：在采用其他措施無法制止病人的暴力行為時(shí)，可以采用約束和隔離的手段。但必須有醫(yī)囑才可以使用，是為了保護(hù)病人防止傷害自己或他人，減少對(duì)整個(gè)病房治療體系的破壞而采取的有效措施。在執(zhí)行身體保護(hù)時(shí)，常常會(huì)引起病人的不安與反抗，所以在保護(hù)過程中要持續(xù)與病人談話，以緩和語氣告訴執(zhí)行約束的目的、時(shí)間。必要時(shí)護(hù)士可陪伴在一旁以減少病人的焦慮。（4）根據(jù)醫(yī)囑進(jìn)行藥物治療處理。

護(hù)理評(píng)價(jià) 1.病人在住院其間是否有發(fā)生暴力行為；病人能否確認(rèn)造成自己激動(dòng)、憤怒的因素，并能控制自己的行為或?qū)で髱椭?.病人是否能以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒及需要；病人能否以積極的方式處理挫折、緊張等感受。