第一篇：2013應用電子技術專業培養方案

內蒙古電子信息職業技術學院專業培養方案

專業名稱應用電子技術（13級適用）專業代碼590202

一、招生對象及學制

招收普通高中（理科）、中專、職業高中畢業生，學制三年。

二、培養目標

培養擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美等方面全面發展，面向電子產品生產、建設、管理和服務第一線，掌握智能測控職業崗位群所需的基礎知識及相關設備的組裝、調測、維護等專業技能，并具有較強綜合職業能力的高技能應用型人才。

三、人才培養規格要求

畢業生具有毛澤東思想和鄧小平理論的基礎知識，是熱愛社會主義祖國，擁護黨和國家的各項方針政策，遵紀守法，愛崗敬業，有理想，有道德，有文化、守紀律的人才。畢業生具備?？莆幕剑莆諔秒娮蛹夹g專業高技能應用型人才所必須具備的基礎知識、專業知識和基本技能，并取得至少一個與本專業相關的職業資格證書。

畢業生可從事智能測控系統相關設備的安裝、使用、檢修等技術崗位以及電子儀器儀表的生產、調試、維修、使用、營銷、管理工作崗位。

畢業生應具有一定的體育運動和生理衛生知識，養成良好的鍛煉身體、講究衛生的習慣，掌握一定的運動技能，達到國家規定的體育鍛煉標準，身心健康。

四、人才培養知識、能力、素質結構

（一）知識結構

1．具有數學、英語、計算機、應用文寫作等基礎知識，具備大學?？茖W生的文化素養，并為今后完成終身學習奠定基礎。

2．具備工程識圖及計算機輔助繪圖的知識。

3．掌握常用電子元器件的種類、規格、標準、檢測方法等基本知識。

4．掌握一般電子電路的分析方法。

5．掌握常用電子仿真軟件應用、電子設計自動化知識。

6．掌握常見傳感器、智能儀器儀表的工作原理和使用方法。

7．掌握測控系統的數據采集、分析處理、輸出控制的基本原理和常用設備的使用方法。

8．了解相關專業領域的新材料、新工藝、新技術、新設備。

（二）能力結構

1．具備一定的英語閱讀能力和應用文寫作能力。

2．掌握安全用電常識,具備簡單的強電應用能力。

3．掌握常用元器件的識別、選用、檢測、焊接技能。

4．掌握電子產品的仿真、制作、調試、檢修和改進的技能。

5．掌握計算機硬件的識別、組裝，軟件的安裝、維護的技能。

6．具備一定的傳感器應用技能和簡單的計算機編程能力。

7．具備簡單控制界面的設計能力。

8．具備工業電氣、生產過程控制的基本工作能力。

9．具備較高的職業素養。

（三）素質結構

1．熱愛祖國，遵紀守法，具有積極向上的進取精神和良好的職業道德修養。

2．熱愛專業，勤奮努力，具有創新意識與創業精神，具有較好組織能力與團隊合作意識。

3．具有較強的自學能力與終生學習的意識。

4．具有一定的體育、衛生和軍事理論基本知識。

5．掌握科學鍛煉身體的基本技能，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，達到國家規定的高職學生體育和軍事訓練合格標準，具有健康的心理和體魄。

（四）崗位資格技能要求

具有應用電子技術專業相關職業資格證書的備考能力，學生在畢業前取得如下職業資格證書之一：

1．電子設備裝調工。

2．計算機調試員。

3．維修電工（中、高級）。

4．其它國家、部委和省市職業標準機構頒發的電子類職業資格證書。

五、主要課程及主要實踐性教學環節

人才的培養采取“工學結合”小模塊項目教學模式，實施“工學交替”的教學組織模式，教學進程具體分為三個單元，分別為企業單元、專業單元、文化基礎單元。

企業單元即為“工學交替”中“工”的部分；

專業單元即為“工學交替”中“學”的部分；

文化基礎單元為學生基本素質培養單元，包括思政、體育、外語、體育、數學等基礎課程。

（一）專業單元主要課程設置及簡要說明

1．信息技術基礎模塊：教學模式：項目教學，項目數：3，學時：34學時；

主要訓練學生計算機基礎操作能力，項目包含：計算機構成、操作系統、工具軟件的安裝與卸載，OFFICE常用辦公軟件的使用，計算機網絡環境,計算機病毒防護與維護等。

2．電路基礎模塊：教學模式：項目教學，項目數：5，學時：110學時；

主要培養學生電工電子技術基本技能，項目中應涵蓋的知識點包括：常用線性元件的特性，電路的基本定律、定理及分析方法，簡單交直流電路的分析計算方法，三相電路的基本知識，動態電路的基本知識，電工技術的基本知識等。

3．模擬電路分析與設計模塊：教學模式：項目教學，項目數：6，學時：84學時； 主要培養學生簡單模擬電路的分析與設計能力，項目知識點應包括：二極管、三極管特性，放大電路的分析和應用，集成運放電路的特性和基本工作原理等。

4．數字電路分析與設計模塊：教學模式：項目教學，項目數：3，學時：36學時； 主要培養學生簡單數字電路的分析與設計能力，項目知識點應包括：數字電路的基本知識、數字電路的特點、工作原理及基本的分析方法等。

5．計算機輔助設計模塊（CAD）：教學模式：項目教學，項目數：2，學時：40學時； 培養學生利用電子CAD軟件進行簡單電路分析、設計、仿真、制板的能力等。

6．計算機輔助設計模塊（EDA）：教學模式：項目教學，項目數：1，學時：20學時； 讓學生了解利用計算機進行數字電路設計的過程，初步了解設計環境，掌握基本程序設計方法等。

7．單片機應用系統開發模塊：教學模式：項目教學，項目數：6，學時：112學時； 培養學生利用單片機進行應用系統開發的能力，項目應包括：51單片機硬件系統和指令系統，利用C語言來編寫單片機基本子程序和識讀一些實用程序，建立程序設計的基本步驟和思路。利用仿真軟件對程序進行仿真，利用編程軟件對程序進行編譯調試和程序下載軟件的使用等。

8．用戶控制界面開發模塊：教學模式：項目教學，項目數：4，學時：70學時；

培養學生控制系統上位機軟件設計能力，項目應包括：VB可視化事件驅動編程方法，面向對象基本概念，常用控件的使用和設置,圖形、數據庫、多媒體應用，利用串行通信實現計算機和單片機數據傳輸與控制。培養學生進行可視化軟件的使用能力，進行控制界面的設計的能力，相關軟件的自學能力等。

9．現代通信技術模塊：教學模式：理論教學為主，學時：20學時；

讓學生了解各種現代通信技術的種類、系統構成、通信特點以及現代通信技術未來發展趨勢等，現代通信技術作為電子信息類非通信技術專業必須了解的知識。

10．電氣控制與PLC模塊：教學模式：項目教學，項目數：6，學時：98學時；

培養學生電氣控制系統的分析與設計能力，項目應包括：低壓電器器件及常用控制線路，可編程控制器的基本結構、工作原理、指令系統、控制線路、梯形圖的設計與分析及應用等。

11．智能儀表設計模塊：教學模式：項目教學，項目數：5，學時：110學時；

以智能儀表設計為案例，培養學生測控系統設計中數據采集部分、顯示部分等的設計能力，項目應包括：常用儀表和測試儀器的基本原理，以單片機為核心實現數據采集、運算、顯示，以計算機數據采集卡實現虛擬儀表的測試等。

12．電氣工程制圖模塊（AUTOCAD）教學模式：項目教學，項目數：4，學時：68學時；

培養學生工程制圖能力，項目應包括：制圖軟件使用，工程圖繪制規范等。

13．智能測控系統開發模塊：教學模式：項目教學，項目數：5，學時：108學時； 重點以綜合搶答器和智能電器控制系統工程為教學內容，引導學生完成系統規劃設計，組態集成以及軟硬件電路的設計、調試、安裝、維護等任務。

14．計算機組裝與維護模塊：教學模式：項目教學，項目數：5，學時：110學時； 培養學生計算機系統軟硬件維護能力，重點是計算機硬件組裝與維護能力的培養。

（二）企業單元主要課程設置及簡要說明

1．職業認知模塊：教學模式：企業生產實踐或校內生產實踐，周數：2，學時：40學時；

職業認知模塊，根據校企合作及企業生產實際，在第2學期安排兩周的跟崗實習，讓學生在企業一線或校內工廠接受企業文化熏陶，培養對職業的感情，為職業素養的提高打下基礎。

2．專業認知模塊：教學模式：企業生產實踐或校內生產實踐，周數：2，學時：40學時；

專業認知模塊，根據校企合作及企業生產實際，在第3學期安排兩周的生產實習，讓學生在企業一線或校內工廠對專業所從事的領域及崗位有一定的認識，結合自己所學專業，思考自己的專業發展方向。專業認知模塊不僅是學生職業素養的提升環節，更是學生專業水平提升的重要環節。

3．技能提升模塊：教學模式：企業生產實踐或校內生產實踐，周數：12，學時：240學時；

技能提升模塊分兩個學期進行，第4學期4周，第5學期8周。學生深入企業或在校內工廠參與研發等更深層次的企業生產實習、頂崗實習，通過實習，在實踐中提升學生的專業能力。

4．就業能力培養模塊：教學模式：企業頂崗實習或畢業設計（項目開發），周數：15，學時：300學時；

第6學期著力培養學生的就業能力，通過企業頂崗實習或畢業設計（項目開發）綜合培養學生職業素養，為畢業就業做好充分的準備。

六、其他說明及要求

1.本培養方案是依據教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》、國家教育部《關于制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見》、《內蒙古電子信息職業技術學院2006年關于修訂高職各專業教學計劃的意見》，通過到企業調研企業需求人才的基本專業需求，認真分析學生的文化基礎、學習情況，結合學院的師資隊伍以及教學條件，總結幾年來的教學過程中存在的問題和所做的改進，借鑒其它相關院校的教學模式制訂而成。

2.本專業培養方案按照知識、能力、素質三個方面進行學生職業能力的分解，以就業為導向，以職業能力的培養為目標，同時注意培養學生的繼續學習能力和專業發展基礎，理論知識以夠用為度，突出實踐技能和綜合應用能力的培養，兼顧專業之間的交叉和拓展。

3.本培養方案在具體實施過程中可以在不影響培養目標的基礎上結合專業技術的發展和市場需求根據實際教學條件進行調整。

七、教學計劃進程表

應用電子技術專業13級教學計劃進程表見附件1。

第二篇：電子技術應用專業帶頭人培養計劃

定西理工中等專業學校電子專業 電子技術應用專業帶頭人培養計劃

撰稿人：王有偉

審核人：王正兵

校稿人：效文娥

電子技術應用專業帶頭人培養計劃

為進一步優化師資隊伍結構，全面促進我校的師資隊伍建設，增加我校中高水平教師的數量，在總結以往培養培訓工作經驗的基礎上，制定學校專業帶頭人培養計劃。

一、指導思想

遵循職業教育和教師專業成長的規律，用國家與省教育改革發展綱要和教育部三年振興行動計劃的精神武裝學員思想，采取全方位、多途徑的培養措施，科學設置課程，重視教育教學理論素養的提升，強化專業職業能力的訓練，嚴格過程管理，突出培養質量。

二、培養目標

通過理論學習，專家指導、教學實踐、教育科學研究、信息技術應用等形式，使培養對象具有高尚的職業道德、先進的教育理念、廣泛的企業體驗，熟練的職業技能、高超的教學藝術、較強的科研能力以及較高的綜合素質和創新意識，成為職業教育人才培養模式改革堅定的促進派和積極的推動者、成為中等職業學校實施素質教育，培養高素質技能型人才的探索者和先行者。在我省乃至全國的專業教學領域，具有知名度，能夠發揮引領和示范作用。專業技能課程教師獲得高級工及以上的職業資格或技能等級。

三、人員選拔

（一）專業帶頭人培養對象

作為專業帶頭人培養對象的教師，應當是已經獲得中級以上職稱的校、市兩級的中青年教科研骨干，具備一定的教育教學理論基礎，教學方法成熟，教學效果優秀，承擔過教科研的課題研究并取得成果。本人在專業發展上具有刻苦與進取的精神，積極為自己的職業生涯規劃高層次的發展目標。男、女教師年齡一般分別不超過50周歲與45周歲。本人參加或指導學生參加省級技能競賽獲三等獎（市級技能競賽獲得二等獎及以上）

者，應當優先選送。

（二）專業帶頭人培養措施

1.進一步深化我校骨干教師評選及管理辦法，充分挖掘人才，將符合校級骨干教師評選條件的教師積極選拔出來。學校加強專業帶頭人培養力度，每年選拔、評選、培養中青年教師充實校級專業帶頭人教師隊伍。同時積極為其教學研究與改革、學術研究、課題開發提供時間和經費保障。

2.創造條件優先安排到國內外高校和實踐單位參加進修與實踐頂崗鍛煉。專業帶頭人的培養要立足高層次。力爭在一個培養期內，使他們的專業知識結構有較大改善，專業技能與學術水平有較大提高。

3.學校設立專業帶頭人學術專項經費，為其進一步發展搭建更多的平臺。

4.進一步從生產一線和其他學校引進技術名師、教學名師及專業帶頭人（骨干教師），充實我校專業帶頭人隊伍。

（三）專業教師培養建設

1.培養目標

在實現我校各專業教師職稱、學歷、“雙師”素質達到培養規劃總體目標的比例要求的基礎上，進一步加強其教學研究能力、科研能力及實踐能力。

2.培養措施

（1）以各專業教研組為基本單位，組長為負責人，負責安排、啟動和落實對每一位年輕教師的培養工作，以老帶新、以強帶弱，建立教學導師制度，以進一步提高中青年教師的教學和科研水平。

（2）大力聘請企業、行業專家來我校講學，充分利用社會資源，加強對專業教師的培養。

（3）鼓勵教師在不脫產的情況下，利用業余時間進行自學和參加各種形式的學歷提升班、技能提高班，倡導教師攻讀在職研究生，學校將給予一定比例的經費報銷。

（4）深化校企合作，利用寒暑假有計劃分批次選送專業教師下廠頂

崗實踐，并以完成企業生產工作量計入教師考核體系，堅決不走過場。切實提高專業教師實踐操作技能。使所有專業教師均具有從事企業生產實踐活動的經歷。

（5）有計劃分批次選送專業教師參加省、市級相關專業技能培訓和教育教學培訓，為青年教師的成長鋪路搭橋。

（6）每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動，主要采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵和支持教師參加省市級教學競賽活動及技能競賽活動，為他們展示教學教研成果提供舞臺，創設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

第三篇：應用電子技術專業_人才培養方案_)

電子應用技術專業人才培養方案

一、職業與崗位分析

（一）行業現狀分析

隨著計算機技術的飛速發展，我國的電子類產品已經占據相當重要的地位，大到高精尖的衛星火箭，小到老百姓的日常生活用品都離不開這個行業。由于電子產業的普及，作為該產業直接生產者的技能型人才將短缺,因此該專業的畢業生就業前景非常好。

（二）人才需求概況

由于社會經濟以及人的觀念原因，我國多年沒有培養正規的電子類的技工人才，人才斷層嚴重。據有關資料表明，全國應用電子技術行業的技術工人的年缺口在10萬人以上，振興工業基地，應用電子技術方面的人才需求也將急劇上升。

（三）就業崗位分析

應用電子技術專業畢業生，在技工領域中就業崗位寬廣，其就業的企業(包括生產各類儀表類企業，生產大小家用電器類企業，專門的電子類企業，如計算機廠)，以及銷售、使用上述各類產品的企業，就工作性質而言，該專業畢業生可承擔電子產品設計員、電子產品安裝員、電子產品維修維護員等工作，就業前景廣闊。

二、培養目標與規格

（一）培養目標

本專業培養適應社會主義現代化建設需要的，德、智、體全面發展的，基礎知識夠用實踐動手能力強，素質高、能夠勝任應用電子技術專業工作的中級應用性人才。畢業生要熟練掌握電子類產品的簡單設計，生產、安裝調試及運行維護等工作。

（二）業務規格

1、具有堅定正確的政治方向，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，正確理解馬克思主義基本原理和鄧小平理論，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的理想和獻身精神；熱愛本專業，具有實事求是、理論聯系實際、開拓進取、勇于創新的科學態度和優良作風。遵紀守法有良好的社會公德和職業道德。

2、全面系統地掌握本專業所需的理論知識和業務知識，具有較強的專業實踐能力。

專業知識方面：掌握基本電路分析能力;具有過硬的安裝、調試，現場維護與維修以及儀器儀表的維修技能;從事電子、儀器儀表與控制、計算機等相關行業工作的中級技能型人才。

專業操作技能方面：通過模擬教學、實驗室設計、元器件焊接，安裝、調試、維修、課程實踐、課程設計等實踐教學環節，以及到相關企業實地實訓等過程，熟練掌握電路CAD繪圖，PCB布線，相關產品的安裝、調試，現場維護與維修以及儀器儀表的維修技能，并初步掌握該類產品的設計與開發能力。

3、較好地掌握一門外語，能滿足與專業有關的外語基本需求。

4、了解體育運動的基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家大學生體育合格標準。講究衛生，有健康的體魄和良好的心理素質。

5、初步掌握應用文寫作要領，學會管理與溝通藝術。

6、外語方面，要求獲得中等職業學校外語應用能力考試等級證書。

7、信息技術方面要求獲得:

（1）要求獲得湖南省中等職業學校計算機應用能力考試等級證書。

（2）具有同等規格的與該專業有密切關系的相關職業資格證書。

三、知識、能力、綜合素質結構

第一要素：四個方面的基本知識。專業基礎理論；計算機程序設計初步；焊接與組裝的基本技能；計算機電路輔助設計。

第二要素：五個方面實際操作體驗。專業基礎理論的基本操作；電子元器件的焊接、組裝技術；熟練的計算機電路輔助設計(包括電路原理圖繪制及PCB布線)；儀器儀表的維修與維護；現場的電子產品裝配。第三要素：三種職業能力。電路焊接技術；電子線路CAD(特別是PCB布線)；簡單的產品的設計與開發。

四、招生對象和學制

本專業招收初中畢業生，學制三年。

五、課程開設

電子技術基礎，電工技術基礎，電工技能與訓練，電工儀表，電視機原理，家用電器原理與維修，電子CAD，DVD原理與檢修，燈光音響設備，手機與電話機維修，機械常識，電子元器件，電子產品與營銷。

六、人才培養模式與教學組織實施

（一）構建“就業導向，能力本位，三維滲透”的高職人才培養模式

構建理論教學、實踐教學和綜合素質養成三大培養體系。經過改革與創新，要把傳統的以理論教學為主的培養體系，整合改造為理論教學、實踐教學和綜合素質養成三大培養體系，通過滲透與融合實現對人才的全面打造。

1、精要、實用的理論教學體系。

2、能力主導的實踐教學體系。

3、全方位滲透的綜合素質養成體系。

（二）建設以專業主干課程為支撐的、職業技能本位的“三大板塊”課程體系

以培養目標為依據，科學地進行課程分類。課程設置包括三大板塊：

1、基本素質模塊：政治課、文化基礎課、現代技能課。

2、職業能力模塊：專業主干課(按照所需的主要職業技能設置)，本專業確定5-8門，并構成課程體系的主體部分。

3、綜合素質養成模塊：專項訓練與綜合實訓。

（三）以“雙元強化”為基本形式的教學模式。探索教學方式的創新，創立學生參與、能力主導的教學模式

1、實行分類教學。根據課程類型，可以選擇四種不同的教學方式：

（1）“雙元強化式”教學方式，如對專業主干課實行大課時、能力主導、理論教學與實訓雙元強化。

（2）“自學輔導式”，如對選修課和部分基本素質課實行由發給教學大綱、教師精要輔導、學生自學、考前答疑、參加統考等四個環節構成的“自學輔導式”教學方式。

（3）“強化訓練式”，如對外語、計算機等課程，盡可能地減少課堂講授的比重，采用以強化訓練為主的方式進行教學，并根據目標需要，實行“雙元目標、分流教學”。

（4）“精講.實踐式”教學方式，如政治課與部分文化素質課、專業基礎課，教師精講，保證學生有足夠的時間參與實踐。

2、以調動學生積極性為核心，構建互動式課堂。

3、加強信息化教學手段建設。

4、探索建立激勵學生自主學習、多渠道的、獲取式大教學體系。要打破以課堂為主的灌輸式教學方式,探索建立多渠道的獲取式教學方式。要建立全方位的“大教學體系”。

5、構建全方位、立體化、滲透式的綜合素質養成體系

（1）目標：促進人的全面發展。

（2）系統特征：全方位、立體化、滲透性。

（3）基本內容：思想道德修養；文明禮貌與組織紀律性；吃苦精神與堅強毅力；歷史、社會與科技知

識；職業意識與職業常識與職業技能；觀察力、分析力、創新力、與解決問題的能力；交際、溝通(表達)、合作與管理的能力；學習與發展能力。

（四）基本途徑：課堂教學，專題講座，閱讀與測試，社團活動，專項訓練，日常生活。

（五）“2+1”模式與“預就業實習”

1、實行“2+1”模式。即將課程教學壓縮為二年，實行學年實習制。

2、實行學年實習的要采用“預就業方式”，提高實習的質量并最大限度貼近就業。

七、實訓、實習與實踐基地建設

（一）專業指導委員會

應用電子技術專業指導教師由6人組成。專業指導委員會主要根據市場對人才規格需求的變化，對本專業的人才培養方案、課程內容及教學方法的改革等方面及時提出修改建議或意見，并對實踐教學進行指導。

（二）實訓實習形式與要求

實訓課程安排突出應用性，即強調技能的培養，從而使高職教育的特色更加鮮明。實訓模塊包括專項階段訓練和綜合技能訓練。專項階段訓練是根據每一學期開設的專業課進行的專門訓練；綜合技能訓練是在最后一學期結合實習，重點對電子產品的整個流程進行模擬訓練。

（三）實訓基地

1、校內實訓基地

應用電子技術專業已建立了實驗室。該專業學生在學習專業課時，可以在實驗室中對電子產品的各環節進行動手實踐，包括焊接練習、仿真、電子產品裝接等。通過動手實踐，學生把理論和實踐很好的結合起來，增強學生的實踐能力，達到本專業培養目標的要求，使學生走向社會后能夠更好的和社會接軌。

2、校外實習基地

應用電子技術專業深入電子企業等有關從事電子產品的單位，學生親自動手操作和親自實踐，系統掌握并接觸本專業的主要業務環節，全面鞏固專業知識，訓練學生的專業動手能力以及實踐操作能力,以提高學生的應用能力，為就業打下堅實的基礎。

3、辦學社會化

應用電子技術專業積極與企事業等單位聯合，鼓勵學生利用本專業所學知識，為企事業等單位服務，為社會經濟的發展做出應有的貢獻。同時，聘請具有豐富經驗的技術人員參與辦學全過程，讓學生感受名家風采，開闊視野，接受更豐富的知識，最終使畢業生得到社會的認可。

八、成績考核

成績考核依學校學籍管理有關規定進行?？己朔譃榭荚嚭涂疾閮煞N形式，每學期考試課一般三至五門。考試以百分制記分，考查以五級分制(優、良、中、及格、不及格)記分。改革傳統的考核方法，實行開卷與閉卷相結合，實踐與筆試相結合，理論考核與技能考核相結合，對專業性較強的課程實行模擬考試，以加強對學生的技能培訓與考核，部分課程采取取消卷面考試，完全用課程設計代替考核。

第四篇：《應用電子技術專業人才培養方案》專題

應用電子技術專業人才培養方案

太原電力高等?？茖W校

二〇一一年七月

應用電子技術專業人才培養方案

一、專業名稱：應用電子技術

二、專業代碼：590202

三、專業培養目標：

本專業培養德、智、體、美、勞全面發展，具有大學專科文化層次，掌握電子技術、信號與系統、通訊技術、計算機應用技術的基礎知識和基本理論；掌握電子儀器測量技術、可編程邏輯控制器應用技術、微電子組裝（SMT）技術；對常用各種電子儀器儀表及設備，簡單的自動控制裝置以及民用電子設備等，具有安裝、調試、運行與維修、維護的能力；具有分析、解決電子產品生產過程中一般性技術問題的能力，對傳統工業設施進行技術改造的能力、新產品開發的能力以及電子企業生產過程管理、質量檢測及設備維護能力的高級技術應用型專業人才。

四、專業核心能力：

1、職業素養

(1)心理素質：有良好的自信心、進取心、自我約束性和自我調控能力。

(2)道德素質：熱愛共產黨，熱愛社會主義；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有愛心，誠實守信，具有社會觀念、國家觀念、法制觀念、環境意識和責任意識。

(3)工程素質：了解企業文化、行業發展戰略，具有工程質量觀念、企業效益觀念。

(4)學習素質：具有學習思想、學習心理和學習行為。

(5)身體素質：具有健康的體魄。

2、職業能力

（1）知識結構

①具有高層次電子技術專業人才的文化基礎知識。包括電路基本原理、電子技術基礎、高頻電子電路原理、通信技術知識、常用電子儀器儀表的使用和維護知識、及時跟蹤電子技術新進展和尖端技術的知識。

②掌握各種電子、通訊設備的使用和維護

③掌握電子工程專業必備的基本知識。

（2）職業能力

①具有常用電子儀器使用和維修的能力。

②具有對電子電氣設備進行功能檢測和對電子電路進行實驗操作的能力。

③具有較強的識圖，繪圖能力。

④具有電子產品的開發、設計、生產制造和經營管理的能力。

⑤具有較強的英語會話和閱讀能力。

⑥具有較強的獲取新知識的能力，能進行新技術的應用和推廣。

⑦具有社會交往、處理公共關系的基本能力。

⑧具有語言表達和合作的基本能力。

五、專業核心課程主要實踐環節：

1、專業課程

應用電子技術專業是電子技術、通信技術與計算機應用技術相結合的復合型專業。本專業職業基礎課程有模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子電路、信號與系統、電路分析和C語言程序設計等。核心職業技能課程有單片機技術、電子測量技術、EDA技術、電子產品生產工藝與管理、電子產品維修、樓宇自動化、實用電子電路設計與調試、微機組裝與維護、智能電子產品設計與制作、可編程控制邏輯（PLC）、傳感器與智能檢測技術、數字音視頻技術和DSP技術。

2、主要實踐環節：專業概論實習、認識實習、常用儀表實訓、電子工藝實訓、模擬電子技術實訓、數字電子技術實訓、單片機實訓、高頻電子線路實訓、電工工藝實訓、電子裝配工藝實訓、EDA實訓、職業技能鑒定培訓、頂崗實習、畢業教育等。

六、就業面向：

應用電子技術專業專業方向就業主要面：

1、電子電路CAD-CAM應用，參與硬件項目開發；

2、電子產品的品質管理和電子產品生產全過程質量控制；

3、電子產品的調試、銷售、維修與電子產品的銷售與維修、后期技術服務等。本專業畢業生就業主要崗位：小型電子產品的設計、單元電路的開發等工作，如：電子產品裝接工、電子產品調試工、質檢員和工藝員等；次要崗位：電子設備的維護、維修以及電子產品售后技術支持等工作。如：維修工、技術員和儀表工等。

第五篇：應用電子技術專業

應用電子技術專業（高職）設置論證報告

電子信息產業是我國國民經濟的支柱產業。我國的電子產品制造業主要是以加工業或制造業為主，這是一個高技術產業。該產業對人才的需求具有兩方面明顯的特點，一是具有高學歷的開發、研究、創造性人才，二是具有較熟練的操作技能的技術工人。昆山的臺資企業較多，且集中于電子及信息產業，除了少部分從事產品的開發、研究以及高層次的生產管理的人員外，有70%以上的員工是職業學校的畢業生。這些人員主要從事裝配、調試、維修及生產第一線的工作。因此，我校電子技術應用專業的培養目標應定為：畢業生主要在電子整機類生產企業與服務業從事電子整機裝配、維修、銷售與售后服務等方面的工作，成為熟練掌握電子設備操作與維護技能的初、中級技術工人。

一、社會調研情況

到2005年，昆山注冊的外資企業達3167家，民營企業達14973家，個體工商戶達32603家。昆山歷年累計持有《職業資格證書》的有25478人，其中：初級工16764人，中級工6917人，高級工1627人，技師169人，高級技師1人，高級工以上的高技能人才占技工總量的7%，這與發達國家高技能人才占比30%，中等發達國家高技能人才占比20%差距甚大。一些企業反映，高技能人才對企業的滿足率不到10%。隨著昆山產業結構的調整變化以及主體產業設備水平、工藝水平的發展，技術技能的要求檔次不斷提高，對高技能人才的數量需求越來越明顯，質量需求呈國際化、綜合化、高新化趨勢。

因此，加強我校電子、機械（機電）等重點專業建設，加強學生的專業技能的培訓已迫在眉睫。這將是我校今后3年內的工作重點。

二、專業設置的可行性：

為適應信息時代的發展，適應市場經濟發展的需求，特別是對電子產品調試、維修專業人才的需求,?根據我校總體要求，在多年的電子專業教學基礎上，申請開設中等職業技術教育應用電子技術專業的條件是成熟的。

（一）有豐富的職業教育教學經驗：

自1995年開始招收第一批電子專業學生至今，已為社會培養了大批的應用型人才。具有完整的教學計劃、實施性教學大綱，還有突出學生動手能力的技能訓練大綱?，F有中職電子技術應用專業班，在電子技術應用方面的教學取得了成功的經驗。

（二）有雄厚的師資力量：

電子技術應用專業現有專業教師15人，其中高級教師3人，中級8人，技師5人，高級工6人。11人中具有雙師型教師證書。他們均有著豐富的教學經驗及實訓經驗，是電子專業的主體力量。學校的這支教師隊伍朝氣蓬勃，具有多年的職教經驗，富有開拓進取勇于拼搏的精神。目前已有1教師派出進修家電相關課程，既有豐富的理論知識，又有嫻熟的操作技能，完全具備了中職家電維修專業的知識水平，完全能夠勝任中等職業技術教育的重任。

（三）有先進的實驗實訓設備：

目前我校電子和電工實驗室分別配有綜合型實驗桌24臺和相應的電子實驗儀器。為進一步加強實驗儀器的完善。在2002年建一個電子產品裝配實驗室，配備有24張實驗桌和一張教師用桌，配有220V交流電源，萬用表、烙鐵架和電烙鐵等25套；一個電子整機維修實驗室，配備有24張實驗桌和一張教師用實驗臺，配有低頻信號發生器、晶體管毫伏表、示波器、穩壓電源、220V交流電源、萬用表、烙鐵架和電烙鐵等共25套。另配高頻信號發生器、彩色電視信號發生器、晶體管特性測試儀、頻率特性測試儀各一套。專門化課程實驗室要根據實際實驗情況來配備，但要有基本的220V電源和穩壓電源，以供各種實驗使用。在2003年配備一個視聽綜合實驗室和模擬教學電子實驗室。

三、專業設置目標：

教學改革的主要思路：堅持以社會性需求為導向，借鑒國內外同類教育的成功經驗，積極探索具有中等職業教育特色的教學模式，科學合理地構建本專業的課程體系，緊隨高新科技信息技術的發展，樹立現代教育觀念，按照有利于學生綜合職業能力，全面素質的培養和提高，有利于學生創新精神，創業意識，實踐能力的培養和提高的要求，從學生所需、用人單位所求等方面，努力提高教學

質量，更好地為社會性發展和經濟建設服務。結合崗位和能力要求，在課程設置上突出硬件與軟件相結合，理論與應用相結合，加強網絡方面的知識等，同時加強實習實訓環節。在教師隊伍的培養上，從提高教師隊伍學歷及強化實習實訓效果等方面繼續努力，進一步提高本專業的整體實力，努力使其成為中等職業技術學校電子技術應用專業中有示范作用和較強辦學實力與特色的專業。

五、專業論證結論

經過認真詳細的考察調研，學校決定，在昆山經濟的大背景下開設此專業，能更好的服務地方經濟