第一篇：語文作文系列培訓

語文作文系列培訓

主要針對小學1年級到6年級的學員，共分為1至6級和單項提高班，重在培養(yǎng)學員初步創(chuàng)作故事的能力，最終達到60分鐘內(nèi)完成一篇800~1000字的文章。

語文 幼兒快速識字班

? 適合學員：1級：適合5-7歲學齡前兒童，無對應課型；2級：適合5-7歲學齡前兒童、部分一年級學員學習。參加測試后即可入班。

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? 課程特色：激活孩子識字興趣，對漢語文字文化有初步的認識，為將來的閱讀打下基礎。授課內(nèi)容：1級：家庭成員、蔬菜水果、電器、昆蟲詞匯及說文解字、故事童謠中的詞匯；2級：生肖、文具、動物、家庭成員及說文解字、故事童謠中的詞匯。

? 開班規(guī)律：全年開設走讀班。

語文 一年級閱讀寫作預科班

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? 適合學員：即將升入一年級或一年級在讀。課程特色：激發(fā)閱讀興趣，學會初步的寫作知識。授課內(nèi)容：做閱讀，仿寫美文，寫段落。開班規(guī)律：寒暑假開設走讀班。

走向名牌初中 語文特訓班（五年級）

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? 適合學員：特訓一級：暑假四升五年級學員；特訓二三四級：五年級學員。課程特色：小升初4+4體系，四輪特訓學習，梳理小學語文基礎知識、閱讀及寫作知識點。授課內(nèi)容：以主題為單元，讀寫誦結(jié)合。誦讀經(jīng)典，針對常考題目進行操練，幫助孩子梳理作文構(gòu)思方法傳授考試類作文高分結(jié)構(gòu)方式，一個單元一篇滿分作文。將小學階段閱讀考點均勻分布到各單元，以讀促寫，讓孩子學會思考，愛上語文。

? 開班規(guī)律：全年開設走讀班。四升五暑假適合一級，五年級秋季是二級，五年級寒假是三級，五年級春季是四級。

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走向名牌初中 語文沖刺班（小升初）

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? 適合學員：沖刺一級：暑假五升六學員；沖刺二三四級：六年級學員。課程特色：小升初4+4體系，四輪沖刺輔導，鞏固語文基礎知識、閱讀及寫作知識點，攻克考試

重難點。

? 授課內(nèi)容：模塊式復習加真題訓練，講授閱讀答題技巧、考場作文得高分策略，文學常識常考考

點串講，最新題型見面、常考題型強化訓練，講練考結(jié)合。

? 開班規(guī)律：常年開設走讀班。五升六暑假適合一級，六年級秋季是二級，六年級寒假是三級，六

年級春季是四級。

語文 一年級作文培優(yōu)班

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? 適合學員：小學一年級學員。秋季開設上冊，春季開設下冊。課程特色：培育型課堂，教學重在通過巧妙的設計，讓學生發(fā)現(xiàn)和頓悟，而不是傳統(tǒng)課堂通過巧

妙的設計，實現(xiàn)教師的說教和灌輸。

? 授課內(nèi)容：看國際大師繪本，激發(fā)表達欲望，寫有真實感受的幾句話作文，傳遞愛和美的情感價

值觀。

? 開班規(guī)律：春秋季開設走讀班。

語文 二年級作文培優(yōu)班

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? 適合學員：小學二年級學員。秋季開設上冊，春季開設下冊。課程特色：習作點評重在“發(fā)現(xiàn)天賦，揚長避短”，通過教師的精心發(fā)現(xiàn)和挖掘，讓兒童個體特

點得到發(fā)現(xiàn)，個性特長得到贊賞和培養(yǎng)。從根本上有別于傳統(tǒng)課堂的“千篇一律、強行補短”。? 授課內(nèi)容：培養(yǎng)書面表達的愛好，寫充滿情感的、具體生動的短句和片段，傳遞愛和美的情感價

值觀。

? 開班規(guī)律：春秋季開設走讀班。

語文 三年級作文培優(yōu)班

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? 適合學員：小學三年級學員。秋季開設上冊，春季開設下冊。課程特色：以“多元和刺激”為主的多元訓練課，重在“多形式、多視角、多層次、多趣味的重復和刺激”，而非傳統(tǒng)課堂簡單粗暴的“多讀、多寫、多背”。

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? 授課內(nèi)容：激活素材，把身邊的平常事變成筆下的美文，激活語言，讓孩子描寫的更生動。開班規(guī)律：春秋季開設走讀班。

四年級作文培優(yōu)班

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? 適合學員：小學四年級學員。秋季開設上冊，春季開設下冊。課程特色：培育型課堂，教學重在通過巧妙的設計，讓學生發(fā)現(xiàn)和頓悟，而不是傳統(tǒng)課堂，實現(xiàn)教師的說教和灌輸。

? 授課內(nèi)容：激活結(jié)構(gòu)，下筆前想好文章如何謀篇，激活靈感，初步創(chuàng)作故事，40分鐘內(nèi)完成一篇400—600字的文章。

? 開班規(guī)律：春秋季開設走讀班。

第二篇：2013高一語文作文訓練系列

2013高一語文作文訓練系列

作者：雙木游語文站

高一寫人作文訓練一

――寫我自己的作文類型

一、材料

在你成長的過程中，你有過怎樣隱秘的內(nèi)心世界，又有多少不為人知的故事？這些引起過你什么樣的回憶？是幸福還是傷感，是快樂還是憂傷？請你以“我”為話題，把這樣的一段經(jīng)歷、一種情感、一件故事寫出來。

1、不少于800字。

2、文體不限。

3、說真話，抒真情。

二、寫我自己的參考題目

1.《我這個人》

2.《自畫小像》

3.《父母心目中的我》

4.《明天的我》

5.《我的理想》

6.《今天我當家》

三、參考作文

這就是我哦，朋友，你不認識我，是嗎？不要緊，請看一幀彩照：背后倚著巍巍青山，面對的是洶涌澎湃的大海，在一塊巖石上端坐著一位帶著小眼鏡的男孩，調(diào)皮地微笑著，那專注的神情像在沉思，又像在憧憬美好的未來。哦，這就是我，一個熱愛生活，熱愛大自然，充滿激情的陽光男孩。

老師眼中的我，安靜、靦腆。每次上課回答問題，老師總是用一束慈祥的目光鼓勵著我。本來已經(jīng)鼓足勇氣的我一到站起來，那份膽怯不知何時襲擊上心頭，面對眾人，我的心很慌很慌。于是聲音又低得像蚊子聲一樣。尤其是念課文，聲音有時還顫抖著。多少次，我在心里對自己說：不能這樣了，一定要大膽。不然，對不起那一雙雙充滿鼓勵與期待的眼睛。我努力著，渴望有一天能變得大膽些。

同學眼中的我，有涵養(yǎng)、內(nèi)向、愛幫助人。“你的內(nèi)心世界真豐富喲！”“你很有愛心喲！”這是同學對我的評論。我本來就是個不甘沉默的人，在同齡人面前又怎能掩飾這份童心！于是又說又笑，又打又鬧，心里好不暢快，那滿肚子的話又在笑聲中跳躍，那眾聲合唱又在空中飄蕩。我是同學圈圈里的人，倍感友誼的力量和溫曖。我在時時刻刻體味著這看不清、說不盡的友情，我贏得了朋友。我跟同學們學會了善待別人，寬容別人。

媽媽眼中的我，是個乖孩子，媽媽把我視為她的希望，她的自豪。我在期望中進小學、進中學，如今我已是有“二個月”學歷的高職生了，到了這一全新的站臺，也是人生旅途關鍵的一站。在這里我要度過5年的時光，當我第一次踏進華橋外院，第一次腳踏實地而不僅僅是黃粱一夢，我內(nèi)心很充實，看到這里的每一棟樓，而不是夢中那似乎不可及的地方。我感到：我好像又長大了一些，快點長吧，我渴望有春雨的澆灌，現(xiàn)在也有了，我向天空伸展我的枝干，我向大地發(fā)出我的口號：沒有最好，只有更好。我要發(fā)奮的學習，報答社會，報答我的媽媽。

我心中的我，勇敢，堅強，執(zhí)著。我要勇敢地去走路，帶著熱情，帶著理想，帶著頑強的毅力去完善自我，去塑造自我，希望更多的人幫助我，關心我。讓我們結(jié)成好朋友。

這就是我，這就是關于我的介紹，也許非常簡單，也很普通，我想再過幾年、十幾年，等我有了人生的閱歷，我準備寫本自傳，那時會更精彩。

高一記敘文訓練二

【訓練重點】

記敘文寫作中人物的描寫。

【訓練目的】

1、再現(xiàn)生活的真實。

2、感受人物描寫在記敘文中的作用。

【技巧點撥】

一、怎樣才能寫好人物

1、能用先總后分的方法來觀察人物和抓住人物的活動特點來細致觀察。

2、觀察時能積極地進行思考，分析事情的內(nèi)在意義，能夠表現(xiàn)人物的什么特點。

3、會觀察人物的一系列事情，注意觀察人物動作、說話、神態(tài)變化等方面的特點，特別是要會抓住生活中的富有情趣的細節(jié)來觀察人物。

二、人物描寫的基本方法

（一）正面與側(cè)面描寫（略）

（二）外貌、語言、動作、心理描寫

寫記敘文離不開描寫人物。描寫人物的方法有很多，這里介紹肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫四種。

1、肖像描寫，也叫外貌描寫，是指對人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。肖像描寫雖然寫的是人物的外表，但描寫的目的決不止在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。

例一：

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機智勇敢，是一個項帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：

先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，??他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;??那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（外貌）

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’??（神情）

這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達出的，作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

2、語言描寫，指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應當切合他的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

3、行動描寫，指對人物的行為、動作的描寫。作品中的人物是靠動作活起來的，人物的行為完全是受其思想意識支配的。描寫人物的行動，也同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。

4、心理描寫，指對人物在一定環(huán)境中思想活動的描寫。心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。

以上，介紹了描寫人物的四種方法，在寫作實踐中，這些方法都不是孤立的，而往往需要綜合運用其中的幾種，以求全面、形象、具體地展示人物形象，刻畫人物性格。

【他山之石】

我想握住你的手

06年上海一考生

真情莫過共握手！――題記

虛掩的房門“咯吱”一聲開了一道縫隙，爸探進半個腦袋向里張望。天剛亮，同房的病友可能

正在夢鄉(xiāng)。我剛醒，縮著身子用被角半掩著臉。沒錯，是爸！

紅的，一大束康乃馨，我驚呆了。

那天，爸依舊是穿著那身泛白的工作服，頭發(fā)很凌亂，或許外面風大。清早的霧水打濕了他的發(fā)尖，臉上似乎還帶著風的痕跡，看起來比以前滄桑了許多。然而，我禁不住想笑，爸的樣子笨拙而滑稽，他那一身裝扮與他胸前一大束康乃馨極不相稱。

我總以為，鮮花該是有著某種浪漫和情調(diào)。爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸驚詫的表情讓我知道我是多么愛睡懶覺。“嗯，可是老爸，您這花是給我的？”我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張，兩只手不停地換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點了點頭。“昨天還和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝得太鮮艷??”爸停住了，他可能真的不習慣這種送花的場合。

爸翻遍了抽屜終于找到了一個插花的瓶子，很臟。沒等我說話，爸已放下了花一路小跑著出去。我端詳著那一大束火紅的康乃馨，竟不知怎么已被感動了。我又想起了出事的那天，媽的慌亂，爸的平靜。腿摔成了骨折，都怪我騎車太粗心。當時只記得一陣巨痛，腿再也拿不動了。醫(yī)院的急診室在四樓，電梯口擠滿了人。我知道爸媽是擔心我病情嚴重才決定上急診室。爸背著我急匆匆地爬樓梯，一路上沒歇過。伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他臉上的汗珠。爸的身體很單薄，可背我的時候我分明感到了他的力量。四樓，我不知那長長的樓道有多少階，也沒有目睹爸將我送進急診室后的氣喘吁吁。那絕不是一段好走的路??爸捧著花瓶進來了，臉上是憨厚的笑。那一刻，我有一種想哭的感覺。

有人說，樸素的愛卻是最偉大的。我恍然明白，其實爸從來沒有給過我富麗堂皇的愛。我和他的故事沒有影片上的轟轟烈烈。我的童年，他的愛是交給了三月里高飛的風箏，黑眼睛的小鯽魚??點點滴滴地用溫暖包圍我長大。

不知何時，爸已插好了康乃馨，一個人憨憨地在排列每朵花的順序。左邊、右邊、向上、向下。我靜靜地凝望他，感受滿屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下來。微妙的情感里，康乃馨也懂得為我流淚。

??我漸漸地睡著了，迷迷糊糊有一雙手將我的手輕握，我沒有睜開眼，然而我的眼淚卻終于不爭氣地流了一滿臉。

【思考與探究】

1、找出人物描寫的不同方法。

2、簡單評述本文在人物描寫上的成功之處。

【牛刀小試】

軍訓的幾天是辛苦的，同時也是難忘的。軍訓生活中誰令你最為難忘？是老師，同學還是教官？請你以軍訓生活為背景，以范文為例，寫一個你最想寫的人，告訴你和他（她）的故事。要求：

1、可作一定的藝術加工，但一定要真實，要有真情實感。

2、記敘文，要有人物的描寫。

3、題目自擬，不少于800字。

【例文賞析】

被風吹亂的軍訓生活

風，通“瘋”。――題記

這是我第二次參加軍訓，都說第一次是最難忘的、最特別的，但是，這個第二次，卻更令人刻骨銘心。

微“風”

總教官：“站軍姿一小時。”

瘋 子：“站軍姿就得有站軍姿得規(guī)矩，你們都直到啦，這個“站”字中的“立”是斜的，這說明什么？哈哈，這說明我們得斜著站！”

同學們笑了。

瘋 子：“小心把牙齒給曬黑了啊！”

臺“風”

總教官：“站軍姿一小時。”

瘋 子：“你們知道他為什么老用北京時間嗎，知道他為什么老讓我們站一小時嗎？” 同學們不做聲。

瘋 子：“告訴你們吧，其實他地理沒學好，只知道北京這塊地，他數(shù)學也沒學好，總以為一小時是最能嚇唬人的。這，還不是最重要的。最主要的是人家年紀大了，身體不好啊，每隔一個小時就得上廁所啊。唉，歲月不饒人啊！”

同學們笑暈了。

瘋 子：“哈哈哈，繼續(xù)笑啊，到時候我買美白牙膏就賺翻啦！”

龍卷“風”

總教官：“站軍姿一小時。”

瘋 子：“今天是最后一次站軍姿了，別給我丟人現(xiàn)眼啊。要是給我發(fā)現(xiàn)了誰不按要求做的，兩個俯臥撐！”

死豬不怕開水燙的某同學：“哈，才兩個啊，小菜一碟。我動，我動，我動動動。”

瘋 子：“好，有個性，我欣賞。來，趴下，來兩個俯臥撐，聽我口令。一二，一二，一二，??” 該同學：“我累??”

瘋 子：“我聽不見!”

同學們笑翻了。

瘋 子：“很好笑嗎，很過癮嗎？行，全班都來兩個好嗎？”

瘋子乃這次軍訓的教官之一，深得同學們的歡心，由于此人終日瘋言瘋語，故得“瘋子”一號。

被風吹亂的軍訓生活，刻骨銘心的軍訓生活。

高一記敘文訓練三

【訓練重點】

1、記敘文寫作中人物的外貌（肖像）描寫。

2、記敘文開頭的技巧。

【訓練目的】

1、學會選擇自己喜歡的兩三種開頭方法用于寫作。（切勿貪多，否則消化不良）

2、能在寫人中運用外貌描寫。

【技巧點撥·開頭十招】

1、欲揚先抑，開發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

2、開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。——《同桌》

3、描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色??唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名

字——祝麗麗。——《同桌》

4、自然交代，平引下文

新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。——《同桌》

5、歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經(jīng)最愛哭的你??”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光??——《同桌》

6、排比反復，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。——《朋友》

7、設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》

8、名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。——《朋友》

9、對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——《朋友》

10、倒敘開頭，吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？——《朋友》

【技巧點撥·外貌描寫】

魯迅《祝福》（略）

【思考與探究】

1、找出人物外貌描寫處。

2、有人說眼睛是心靈的窗戶，請你體會本段人物眼睛描寫在本文中的作用。

【牛刀小試】

要說與你相處最久而且你最為熟悉的莫過于你的家人了。在你成長的過程中，你的家人一直在你的背后默默地關心你，愛護你，幫助你，而這樣的關心、愛護、幫助又體現(xiàn)在一個個你早已習以為常的生活細節(jié)中。一句簡短的話，一個平常眼神，一個細微的動作，無不凝聚著家人對你的愛。

請你選擇一位你最想寫的家人，告訴他（她）的故事。

要求：

1、可作一定的藝術加工，但一定要真實，要有真情實感。

2、運用一種你喜歡的開頭，要有人物的外貌描寫。

3、題目自擬，不少于800字。

高一記敘文訓練四

------動作描寫及結(jié)尾

【訓練重點】

記敘文寫作中人物的動作進行描寫。

記敘文結(jié)尾的技巧。

【訓練目的】

1、學會選擇自己喜歡的兩三種結(jié)尾方法用于寫作。（切勿貪多，否則消化不良）

2、能在寫人中運用動作描寫。

【技巧點撥·結(jié)尾六式】

三．結(jié)尾技巧

古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。一般說來，同學們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。②空喊口號。③拖泥帶水。下面的結(jié)尾技巧，都是作文中常用的。

1.畫龍點睛式。

如作文《特殊答卷》的結(jié)尾：“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告誡我：知識是容不得半點虛假的。” 篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。

2.首尾呼應式。

如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。”結(jié)尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”

3.抒情議論式。

如：作文《幸福的感動》的結(jié)尾：“記得有位詩人這樣說：‘讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。’是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學會感動!”

4.妙引巧聯(lián)式。

如《我多想擁有你，童年》的結(jié)尾：“‘假如時光會倒流，我愿回到童年的時候，媽媽你是否依然站在小屋的門口??’歌聲依然那樣清脆、悅耳”。用歌詞結(jié)尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。

5.鏡頭剪輯式。

即結(jié)尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，洋溢著詩意。如考場作文《小鸚鵡，你飛吧》的結(jié)尾：“它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了。”

6.自然收束式。

【感受經(jīng)典·動作描寫】

（一）、凸現(xiàn)性格特征

于是他噗嗤一笑，磕了磕吸盡了的煙灰，??慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹說道：“??你怎么知道我是共軍呢？嗯？！你說說我這個共軍的來歷吧！”說著他朝旁邊椅子上一坐，掏出他的小煙袋，又抽起煙來。——曲波《林海雪原》

（二）、突出作品主題

他驀地一聲獰笑，跳起來搶到書桌邊，一手拉開了抽屜，抓住一枝手槍來，就把槍口對準了自己胸口。??窗外是狂風怒吼，斜腳雨打那窗上的玻璃，達達達地。可是那手槍沒有放射。吳蓀甫長嘆一聲，身體落在那轉(zhuǎn)輪椅子里，手槍掉在地上。——茅盾《子夜》

（三）、交代身份地位

劉姥姥??到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。”——曹雪芹《紅樓夢》

【思考與探究】

描寫人物動作應當注意什么呢？

（一）化籠統(tǒng)為具體，展現(xiàn)動作過程。如“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字。‘康司坦丁·瑪卡里奇’”這里的想、蘸、寫、抓、添等一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復雜心理刻畫得淋漓盡致。

（二）運用修飾性成分，突出動作情態(tài)。如：“ 戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出‘噴噴’的贊嘆聲。” 這種具有特征的動作描寫，把戰(zhàn)士們喜悅、激動、珍視、自豪的心情充分表達出來。

（三）選擇準確的動詞，寫出動作的特征。《一夜的工作》描寫周總理深夜審閱文件：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”這段動作描寫中所選擇的動詞“審閱”、“畫”、“看”、“思索”、“停”、“想”、“問”雖然都是很普通的字眼兒，卻非常準確地表現(xiàn)了周總理認真、仔細、重視、謙恭的態(tài)度。

（四）要注意選擇人物在重大事件中，在關鍵時刻的動作來描寫，因為這種動作最能突出人物的思想品質(zhì)。

（五）人物動作的描寫要全面些，不僅要寫四肢的動作，還可以描寫軀干、頭、脖子的動作。人物的臉部變化，也可以放在動作描寫的范圍里。

描寫動作是為刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關鍵。我們要寫出人物行動的方式和過程，并通過這種描寫揭示人物的內(nèi)心活動，顯現(xiàn)人物的性格，這是我們努力的方向

【牛刀小試】

同學們除了家人之外，最熟悉的莫過于同學了。教室、操場、飯?zhí)谩⑺奚??無處沒有我們爽朗的笑聲，無處不留下我們青春的風采。同學們，你能從中采擷幾個讓你難忘的片段嗎？說出來，與大家分享。

要求：

1、可作一定的藝術加工，但一定要真實，要有真情實感。

2、運用一種你喜歡的結(jié)尾，要有人物的動作描寫。

3、題目自擬，不少于800字。

第三篇：小學語文作文課件系列集

英才現(xiàn)代培訓中心暑期培訓教程（小學語文）

小學語文之作文寫作方法

一，如何構(gòu)思作文。構(gòu)思，指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程。

它包括審題、立意、選材和布局等幾個內(nèi)容，這是作文動筆前，大腦即時搜索信

息的思考過程，是一項十分艱苦的思維任務。如何進行更好地構(gòu)思呢？

1、審題：

4、組織材料：組織材料就是圍繞中心按一定的條理對選擇的材料進行安排。條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：（1）以事情發(fā)展的順序組織安排材料。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》（2）以空間的變換來組織安排材料。如：《參觀人民大會堂》（3）按材料的性質(zhì)歸類安排。如：《再見了，親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會在審題、立意、選材、組織材料的基礎上，列寫寫作提綱，安排文章的詳略等，為寫作活動做好準備例題解析： 例一：讀下面的文題，用“（）”標審題是作文中的關鍵環(huán)節(jié)，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”，即寫作要求。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結(jié)構(gòu)，個題目的重點內(nèi)容，就是在“笑了”這個詞語上；不完整句子的題目，應該抓住那些限制性、修飾性的詞語上，如：《醉人的秋色》，這個題目的重點內(nèi)容，就是在“醉人”上；一個詞語的題目，往往是象征性的，把事物的象征意義寫出來就對了，如：《溫暖》、《青松》、等。（4）審清要求習作中，有的題目會附帶說明與要求，還有的規(guī)定了寫作范圍和條件，或要求自擬文題。比如“寫一封書信。”“把題目補充完整，再根據(jù)題意作文”等。在審題的時候，都不能忽視。

2、立意：立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達且緊緊圍繞的意思。換句話說，就是這一篇文章的重點所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對寫好作文關系極大。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無中心，也不能多中心。確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫。如：有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想。比如《記一個刻苦學習的同學》，“刻苦學習”就是這篇文章的中心；如果作文題沒有中心，就得自己確定中心。比如同一個作文目，由于大家掌握的材料不同，就要根據(jù)自己要寫的內(nèi)容，確定中心。中心思想要在動筆前就確定好，然后圍繞中心寫，正如古人說“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的。

3、選材：在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫的材料可能會很多的，這就需要進行選擇。選材通常可分三步來進行：首先要是廣開思路，想想在題目允許的范圍，有哪些可寫的材料。然后把想到的材料進行比較，看哪個材料更合適，對表達中心思想最有利。最后就是在比較的基礎上，選定材料。通常的方法有 ⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。⑵對比法。選擇具有鮮明特點的材料，突出文章的中心。⑶畫龍點睛法。選擇生動材料，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明，中心突出，起到畫龍點睛的作用。⑷升華法。選擇幾個相關的典型材料，使文章中心逐步上升。⑸廣開思路。審題打開思路，多角度，多層次去想。⑹選擇角度要小，達到以小見大的目的。

出“題眼”。我的爸爸我和同桌我最喜愛的玩具游泰山 我長大以后迷人的夜晚可愛的小花貓媽媽笑了[分析]這道題是對我們審題能力中審清題目重點的考查。“題眼”即文題中的重點詞語，這個詞語所表達的意思也正是習作應該著力突出的內(nèi)容。抓住題眼對于確定文章的中心起著關鍵作用。完成此類題目要認真閱讀題目，結(jié)合方法，抓住規(guī)律，正確進行判斷。可以用“換詞比較法”在題目的判斷中進行嘗試思考，有助于提高判斷的準確性。[解]爸爸、和、喜愛、游、長大、迷人、可愛、笑了

練習

例二：如果以《爸爸是個體育迷》為題，有下列寫作材料，在符合題意的材料后面打“√”。

1、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯。（）

2、爸爸節(jié)省煙錢買球票。（）

3、爸爸每天都要看當天的新聞聯(lián)播。（）

4、爸爸為災區(qū)捐款。（）

5、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應媽媽的要求，承擔了全部的家務。（）[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力。在這里應該用“比較法”來解決問題，結(jié)合著文題的要求，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容。通過以上五個材料的比較，找出正確的答案，實際上就是在進行扣題選材。解決類似選材的問題，要努力遵循著“想——比——定”的方法。[解]

2、5

例

三、閱讀短文，完成練習。（）

我們的學校四季景色都有很誘人，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑?/p>

春天，小樹發(fā)芽了，小草也偷偷地鉆了出來，太陽笑的格外燦爛。我抬頭仰望，碧空如洗，藍得使人心醉，春天給大地帶來了生機和活力。

夏天，高大的楊樹在我們的校園起的作用可大啦！他并沒白吸必春雨姐姐的禮物，給我們?nèi)Ｍ瑢W遮陽光。

英才現(xiàn)代培訓中心暑期培訓教程（小學語文）

秋天，這個季節(jié)農(nóng)民伯伯應該是滿心歡喜的。因為，熟透的果實在向他們招手。那么我也懂得了一個道理，有辛勤的汗水，就會有豐收的喜悅。

冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉潔，清爽感覺浮現(xiàn)在我的眼前，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。

啊！校園四季的景色多么美。

1、給文章擬個恰當?shù)念}目，填寫在上面的括號內(nèi)。

2、通過閱讀，你認為文章在組織材料上有什么特點？

[分析]練習分為兩個題目。第1題是對于學生審題能力的一種變相考查，文題往往是文章中心的凝聚，所以完成這個題目要按逆推的方法，結(jié)合著全文的閱讀進行概括。第2題是考查我們組織材料，布局謀篇的能力。課標中提出要“從讀學寫”，通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)。文章的材料是按照一年四季的時間順序安排的，全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu)，重點突出，層次清楚，首尾兩段實現(xiàn)了前后照應。完成此類題目要從認真閱讀入手，弄清題目的要求，結(jié)合自己掌握的寫作常識，進行深入地理解分析。

[解]

1、校園的四季

2、按時間順序安排材料，全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應，重點突出，結(jié)構(gòu)清晰。

專題測試：

1、想一想，下面關于“題眼”的確定是否正確，把全正確的選出來。

A、母愛慈母嚴師

B、一件高興的事這件事真有趣這件事讓我后悔

C、快樂的假日特殊的喜訊我的第一個老師

D、我的書包公園里的雪松春景

《粉筆》

2、判斷。（正確的打“√”，錯誤的打“╳”）

（1）《難忘的櫻桃》既可以寫人，也可以寫事。（）

（2）《我的媽媽》和《我愛媽媽》兩個題目的要求相同，都是寫媽媽。（）

（3）《我愛的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫出來就可以，不用這一天發(fā)生的每件事都

寫。（）

（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個題目的要求是不一樣的。（）

作文練習題目題目：、小學就要畢業(yè)了，回想小學階段的經(jīng)歷，一定有你感到最快樂的人、事，或者給你留下最美好的一天??請你以《令我最快樂的——》為題，寫一篇作文，字數(shù)在500字左右，寫出你的真情實感。

2、《如果我有錢了》為題，展開想象，寫一篇文章。

3、以《——的感覺真好》為題，選擇自己感受最深的一件事，寫一篇記敘文。

4、《和——聊聊天》

5、《——真讓我著迷》

6、生活中你可能是被呵護者，也可能是呵護者；生活中呵護可能帶來溫情友愛，也可能帶來不盡的煩惱。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《——呵護》或《呵護——》寫一篇500字以上的記敘文。

第四篇：小學語文作文課件系列集

201

2年秋季補習語文學科作文寫作方法輔導資料

⑸廣開思路。審題打開思路，多角度，多層次去想。⑹選擇角度要小，達到以小見大的目的。

4、組織材料：組織材料就是圍繞中心按一定的條理對選擇的材料進行安排。條語文作文寫作方法

一，如何構(gòu)思作文。構(gòu)思，指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程。它包括審題、立意、選材和布局等幾個內(nèi)容，這是作文動筆前，大腦即時搜索信

息的思考過程，是一項十分艱苦的思維任務。如何進行更好地構(gòu)思呢？

1、審題：審題是作文中的關鍵環(huán)節(jié)，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”，即寫作要求。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結(jié)構(gòu)，個題目的重點內(nèi)容，就是在“笑了”這個詞語上；不完整句子的題目，應該抓住那些限制性、修飾性的詞語上，如：《醉人的秋色》，這個題目的重點內(nèi)容，就是在“醉人”上；一個詞語的題目，往往是象征性的，把事物的象征意義寫出來就對了，如：《溫暖》、《青松》、等。（4）審清要求習作中，有的題目會附帶說明與要求，還有的規(guī)定了寫作范圍和條件，或要求自擬文題。比如“寫一封書信。”“把題目補充完整，再根據(jù)題意作文”等。在審題的時候，都不能忽視。

2、立意：立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達且緊緊圍繞的意思。換句話說，就是這一篇文章的重點所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對寫好作文關系極大。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無中心，也不能多中心。確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫。如：有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想。比如《記一個刻苦學習的同學》，“刻苦學習”就是這篇文章的中心；如果作文題沒有中心，就得自己確定中心。比如同一個作文目，由于大家掌握的材料不同，就要根據(jù)自己要寫的內(nèi)容，確定中心。中心思想要在動筆前就確定好，然后圍繞中心寫，正如古人說“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的。

3、選材：在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫的材料可能會很多的，這就需要進行選擇。選材通常可分三步來進行：首先要是廣開思路，想想在題目允許的范圍，有哪些可寫的材料。然后把想到的材料進行比較，看哪個材料更合適，對表達中心思想最有利。最后就是在比較的基礎上，選定材料。通常的方法有 ⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。⑵對比法。選擇具有鮮明特點的材料，突出文章的中心。⑶畫龍點睛法。選擇生動材料，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明，中心突出，起到畫龍點睛的作用。⑷升華法。選擇幾個相關的典型材料，使文章中心逐步上升。

理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：（1）以事情發(fā)展的順序組織安排材料。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》（2）以空間的變換來組織安排材料。如：《參觀人民大會堂》（3）按材料的性質(zhì)歸類安排。如：《再見了，親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會在審題、立意、選材、組織材料的基礎上，列寫寫作提綱，安排文章的詳略等，為寫作活動做好準備例題解析： 例一：讀下面的文題，用“（）”標出“題眼”。我的爸爸我和同桌我最喜愛的玩具游泰山 我長大以后迷人的夜晚可愛的小花貓媽媽笑了[分析]這道題是對我們審題能力中審清題目重點的考查。“題眼”即文題中的重點詞語，這個詞語所表達的意思也正是習作應該著力突出的內(nèi)容。抓住題眼對于確定文章的中心起著關鍵作用。完成此類題目要認真閱讀題目，結(jié)合方法，抓住規(guī)律，正確進行判斷。可以用“換詞比較法”在題目的判斷中進行嘗試思考，有助于提高判斷的準確性。[解]爸爸、和、喜愛、游、長大、迷人、可愛、笑了

練習

例一：如果以《爸爸是個體育迷》為題，有下列寫作材料，在符合題意的材料后面打“√”。

1、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯。（）

2、爸爸節(jié)省煙錢買球票。（）

3、爸爸每天都要看當天的新聞聯(lián)播。（）

4、爸爸為災區(qū)捐款。（）

5、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應媽媽的要求，承擔了全部的家務。（）[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力。在這里應該用“比較法”來解決問題，結(jié)合著文題的要求，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容。通過以上五個材料的比較，找出正確的答案，實際上就是在進行扣題選材。解決類似選材的問題，要努力遵循著“想——比——定”的方法。[解]

2、5

例

二、閱讀短文，完成練習。

（）

我們的學校四季景色都有很誘人，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑?/p>

春天，小樹發(fā)芽了，小草也偷偷地鉆了出來，太陽笑的格外燦爛。我抬頭仰望，碧空如洗，藍得使人心醉，春天給大地帶來了生機和活力。

2012年秋季補習語文學科作文寫作方法輔導資料

3、請你以《令我最快樂的——》為題，寫一篇作文，字數(shù)在500字左右，寫出你的真情實感。夏天，高大的楊樹在我們的校園起的作用可大啦！他并沒白吸必春雨姐姐的禮物，給我們?nèi)Ｍ瑢W遮陽光。秋天，這個季節(jié)農(nóng)民伯伯應該是滿心歡喜的。因為，熟透的果實在向他們招手。

那么我也懂得了一個道理，有辛勤的汗水，就會有豐收的喜悅。

冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉潔，清爽感覺浮現(xiàn)在我的眼前，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。

啊！校園四季的景色多么美。

1、給文章擬個恰當?shù)念}目，填寫在上面的括號內(nèi)。

2、通過閱讀，你認為文章在組織材料上有什么特點？

[分析]練習分為兩個題目。第1題是對于學生審題能力的一種變相考查，文題往往是文章中心的凝聚，所以完成這個題目要按逆推的方法，結(jié)合著全文的閱讀進行概括。第2題是考查我們組織材料，布局謀篇的能力。課標中提出要“從讀學寫”，通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)。文章的材料是按照一年四季的時間順序安排的，全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu)，重點突出，層次清楚，首尾兩段實現(xiàn)了前后照應。完成此類題目要從認真閱讀入手，弄清題目的要求，結(jié)合自己掌握的寫作常識，進行深入地理解分析。

[解]

1、校園的四季

2、按時間順序安排材料，全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應，重點突出，結(jié)構(gòu)清晰。

專題測試：

1、想一想，下面關于“題眼”的確定是否正確，把全正確的選出來。

A、母愛慈母嚴師

B、一件高興的事這件事真有趣這件事讓我后悔

C、快樂的假日特殊的喜訊我的第一個老師

D、我的書包公園里的雪松春景

《粉筆》

2、判斷。（正確的打“√”，錯誤的打“╳”）

（1）《難忘的櫻桃》既可以寫人，也可以寫事。（）

（2）《我的媽媽》和《我愛媽媽》兩個題目的要求相同，都是寫媽媽。（）

（3）《我愛的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫出來就可以，不用這一天發(fā)生的每件事都

寫。（）

（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個題目的要求是不一樣的。（）

4、以《——的感覺真好》為題，選擇自己感受最深的一件事，寫一篇記敘文。

5、《和——聊聊天》

5、《——真讓我著迷》

6、生活中你可能是被呵護者，也可能是呵護者；生活中呵護可能帶來溫情友愛，也可能帶來不盡的煩惱。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《——呵護》或《呵護——》寫一篇500字以上的記敘文。

第五篇：社團系列培訓策劃書

河南理工大學2010-2011學年

“指導社團工作，引導社團發(fā)展”社團系列指導工作

策

劃

書

河南理工大學校團委 學生社團聯(lián)合會 二○一○年十月十二日

社團招新工作已如火如荼地開展完畢，我校各學生社團吸納了全校新生中的各類人才，為社團今后的工作開展及社團發(fā)展奠定了堅實的人力資源基礎。為充分發(fā)揮社團聯(lián)合會的引導服務作用，協(xié)助我校全體社團更快的建立社團發(fā)展新思路，掌握社團工作制度，社團聯(lián)合會特組織“指導社團工作，引導社團發(fā)展”社團系列指導工作。現(xiàn)特擬定工作策劃如下:

一、活動主辦方

河南理工大學校團委

學生社團聯(lián)合會

二、活動指導老師

校團委宣傳部、社團聯(lián)合會指導老師李從強老師

三、活動對象

各校級社團內(nèi)部相關負責人

四、活動舉辦階段

1、第一期

（1）主題：抓財務，保發(fā)展

（2）意義：通過培訓使社團重視社團財務工作，了解社團財務工作的具體程序，并做好近期社團的會費上交及今后的報賬工作，為今后社團健康發(fā)展提供保障。

（3）校財務部老師（待定）

（4）2010年10月16日下午3：00-5：00

（5）就業(yè)指導中心（或三教教室）

2、第二期

（1）主題:把握社團發(fā)展思想，認知社聯(lián)工作制度

（2）意義：通過培訓使社團重視本社團內(nèi)部是思想建設，正確把握社團的發(fā)展思想，為社團的發(fā)展提供正確的指導思想，同時全面了解社團聯(lián)合會的各項工作制度，從而保障社團工作快速有效展開。

（3）主講嘉賓：校團委宣傳部李從強老師

（4）時間：2010年10月19日下午3：00-5：00

（5）地點：就業(yè)指導中心（或三教教室）

3、第三期

（1）主題：做好社團宣傳工作，讓社團走出校園

（2）意義：通過培訓使社團從思想上充分認識社團宣傳工作的重要性，為社團今后開展活動提供新思路，使社團進一步抓好活動前期的宣傳感召及后期的新聞宣傳工作，從而保障社團的活動質(zhì)量進一步提高，同時也以此為契機，為社團宣傳工作提供更廣闊的平臺。

（3）主講嘉賓：校黨委宣傳部老師（待定）

（4）時間：2010年10月23日

（5）地點：就業(yè)指導中心（或三教教室）

五、注意事項

（1）在培訓開展之前，須確定主講嘉賓，并提前申請好教室，保障培訓如期開展；

（2）社團內(nèi)部相關負責人須重視此次培訓，不得無故缺勤，不得無故遲到、早退，如有特殊原因需提前向社聯(lián)主席團成員請假，人力資

源部需做好每次培訓的簽到工作；

（3）培訓期間需注意培訓現(xiàn)場的秩序，注意社聯(lián)及社團形象；

（4）社團聯(lián)合會新聞信息部需做好培訓期間的信息采集及新聞上傳工作；

（5）如無特殊原因，培訓時間將如期舉行，如有臨時變動另行通知。

六、經(jīng)費預算