第一篇：高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能淺析

摘要：針對(duì)目前我國(guó)高職高專學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面存在的不符合社會(huì)需要的狀況，本文在分析高職高專教育及學(xué)前教育的理論體系的基礎(chǔ)上，闡述了解決目前高職高專教育現(xiàn)狀的措施，結(jié)合黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校的實(shí)際情況，積極設(shè)置實(shí)踐課程，開展多種實(shí)踐活動(dòng)，以期切實(shí)培養(yǎng)高職高專學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)技能。

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關(guān)鍵詞：高職高專；學(xué)前教育；職業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599（2012）17-0000-02自改革開放以后，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高等教育的不斷普及化，社會(huì)對(duì)幼兒園教師的要求不斷提高。在上世紀(jì)90年代以前，幼兒園教師的學(xué)歷層次是中專，由中等師范院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)，而現(xiàn)在幼兒教師主要由高職高專院校培養(yǎng)，學(xué)歷為大學(xué)專科，層次得到了提升。自2001年國(guó)家教育部實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以來(lái)，政府、社會(huì)對(duì)學(xué)前教育傾注了前所未有的重視，對(duì)幼兒教師及其培養(yǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，幼兒教師及學(xué)前教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。高職高專學(xué)前教育專業(yè)的教育質(zhì)量直接影響著最稚嫩的兒童群體，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。所以培養(yǎng)高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的幼兒教師，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，對(duì)于高職高專院校和政府社會(huì)都有重要的意義。高職高專教育及學(xué)前教育概述

根據(jù)1999年國(guó)家中共中央辦公廳頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》教育文件，高職高專教育包括高等職業(yè)教育，高等專科教育和成人高等教育三個(gè)部分，是我國(guó)高等教育的不可或缺的組成部分[1]。高職高專教育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是按照特定職業(yè)或崗位的具體要求，培養(yǎng)具有相關(guān)職業(yè)技能的專門人才，他們不僅要擁護(hù)黨的基本方針、政策，而且要快速適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的需要。

高職高專院校自高校開始擴(kuò)招以來(lái)發(fā)展迅速，高職高專院校占高等教育高校的總數(shù)60%以上，在校人數(shù)占全國(guó)接受高等教育人數(shù)的50%以上，是我國(guó)高等教育中重要的、必不可少的一部分。高職高專院校的管理權(quán)由國(guó)務(wù)院下放給地方政府，國(guó)家主要進(jìn)行宏觀調(diào)控和總體監(jiān)管，地方政府進(jìn)行具體管理行為，成為地方經(jīng)濟(jì)和人民最關(guān)切的高等教育。

高職高專教育是整個(gè)高等教育中一個(gè)特殊的層次，其區(qū)別于其他高等教育最明顯的特征是其教育具有明顯的職業(yè)性。所培養(yǎng)出來(lái)的人才，不僅具備一定理論基礎(chǔ)，最重要的是具有很強(qiáng)的實(shí)踐技能。培養(yǎng)出的學(xué)生是適應(yīng)社會(huì)需要的“技術(shù)型”的應(yīng)用人才，是其他高等教育層次無(wú)法取代的。

高職高專學(xué)前教育專業(yè)概括來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的，具備理論與專業(yè)技能的高素質(zhì)的幼兒園教師和人才。主要招收對(duì)象為高中及職高、技校、中專的學(xué)生。

培養(yǎng)的目標(biāo)具體來(lái)說(shuō)，首先思想道德上擁護(hù)我黨的政策、方針，具有良好教師職業(yè)操守。然后具備完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，具有一定音樂、繪畫、舞蹈的專業(yè)技能，同時(shí)掌握一門外語(yǔ)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)、教育的理念。高職高專學(xué)前教育職業(yè)技能主要包括理論知識(shí)如心理學(xué)、教育學(xué)、音樂理論等，專業(yè)技能包括課程設(shè)計(jì)能力、鋼琴?gòu)椬唷⒗L畫能力、演唱聲樂能力和一定的文本撰寫能力[2]。高職高專學(xué)前教育職業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題

高等師范院校培養(yǎng)的本科生，由于教育模式問題，一般重理論輕實(shí)踐，因而高職高專院校的培養(yǎng)的學(xué)前教育的畢業(yè)生更加受到幼兒學(xué)校的青睞。但是在是社會(huì)需求不斷提高的條件，高職高專院校的學(xué)前教育中仍存在不少亟待解決的問題。

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位存在誤區(qū)

教學(xué)目的是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的重要依據(jù)。在高校不斷擴(kuò)招過程中和高校教育不斷改革中，不少原中等師范學(xué)校升格為高職高專院校，其培養(yǎng)目標(biāo)的定位存在著誤區(qū)，部分高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)甚至高于高等師范院校本科層次的哈爾濱旅行社 iem

培養(yǎng)目標(biāo)[3]。

高職高專學(xué)前教育的培養(yǎng)目的是為廣大幼兒學(xué)校輸送合格的一線教師，而不是高等師范院校本科培養(yǎng)的“研究型”的幼兒教師。在培養(yǎng)過程上應(yīng)重點(diǎn)著手于實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，而不是向?qū)W生灌輸大量的理論知識(shí)。

2.2 課程體系設(shè)置不合理

在教學(xué)目的定位不明確的情況下，課程的設(shè)置也出現(xiàn)了相關(guān)問題。國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)并未頒布高職高專層次學(xué)前教育專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，高職高專院校只能依照其他層次教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，自行設(shè)置本專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，其中主要是參照本科層次的課程標(biāo)準(zhǔn)[4]。由于二者向社會(huì)輸出的人才的種類不盡相同，所以導(dǎo)致高職高專學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置呈現(xiàn)出重理論、忽視實(shí)踐的傾向，專業(yè)基礎(chǔ)文化課設(shè)置較多，高于教育類課程，而實(shí)踐課程較少且流于形式。本科層次學(xué)前教育還肩負(fù)著向社會(huì)輸出科研人員的教育，而高職高專學(xué)前教育專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒園的一線教師。在課程設(shè)置過程中的另一問題是忽視了幼兒教師的人文教育，不利于學(xué)生形成穩(wěn)定的人格、高尚的師德。

2.3 學(xué)生自身素質(zhì)問題

由于高職高專院校培養(yǎng)層次，很難吸引優(yōu)秀的畢業(yè)生生源。高職高專院校的招收對(duì)象以初中生為主，招收分?jǐn)?shù)線普遍低于普通高中。為培養(yǎng)優(yōu)秀的一線幼兒教師，高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)急需提高。

綜合考慮社會(huì)需要和目前高職高專學(xué)前教育中的實(shí)際問題，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的、高素質(zhì)的一線幼兒教師成為高職高專教學(xué)中亟待解決的問題。高職高專學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)

針對(duì)以上高職高專學(xué)前教育中問題，我們提出以下措施。首先清晰定位，明確目標(biāo)。高職高專學(xué)前教育的教學(xué)目的就是為幼兒學(xué)校輸送具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型教師。高于中專學(xué)前教育的理論教學(xué)，彌補(bǔ)本科層次學(xué)前教育的不足。高職高專學(xué)前教育培養(yǎng)的人才應(yīng)是全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高，同時(shí)具備一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型育人人才。然后構(gòu)建科學(xué)的、符合實(shí)際需要的課程體系。在均衡各類文化課程后，積極有序開展實(shí)踐課程如見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)等，培養(yǎng)幼兒教師的實(shí)踐技能。在學(xué)生入學(xué)后，就有組織的安排學(xué)生與幼兒園的接觸，開展教學(xué)實(shí)踐。最后著力提高生源質(zhì)量，政府加大力度改善幼兒教師的社會(huì)地位和生活質(zhì)量，吸引優(yōu)秀人才加入幼師行列中。學(xué)校方面可以嚴(yán)格控制選拔標(biāo)準(zhǔn)，選取具有一定專業(yè)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。另外在高職高專院校的教育中可以改變考核的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

概括來(lái)說(shuō)，高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)包括三個(gè)方面的培養(yǎng)：職業(yè)情感培養(yǎng)、職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的實(shí)踐[5]。

職業(yè)情感的培養(yǎng)事關(guān)一個(gè)教師的成長(zhǎng)、進(jìn)步。只有強(qiáng)烈的職業(yè)情感、職業(yè)認(rèn)同感才能有效促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。職業(yè)情感的影響因素有個(gè)人興趣、行業(yè)地位等。情感激發(fā)和加深對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同是發(fā)展職業(yè)情感有效途徑。

在職業(yè)知識(shí)獲得過程中，高職高專院校首先要保證陳述性知識(shí)的獲得，保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)順暢進(jìn)行，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，為日后在幼兒教學(xué)過程中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然后在程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)上，創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，盡早從心理上適應(yīng)幼兒教師的角色[6]。職業(yè)技能實(shí)踐的培養(yǎng)可通過小組項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)、堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)等，并在校園內(nèi)開展技能訓(xùn)練與競(jìng)賽考核，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)前教育是我國(guó)教育的重要組成部分，是后續(xù)教育的基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家都有重要意義。高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是我國(guó)教育工作者今后研究、改革的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華，鐘啟泉.課程與教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2002：50-54.[2]祁海芹.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力分析及培養(yǎng).遼寧教育研究，2003，（11）：18-22.[3]何立立，關(guān)金.沈陽(yáng)市優(yōu)秀幼兒教師綜合素質(zhì)調(diào)查.遼寧教育研究，2003，（10）：20-24.[4]王利明.學(xué)前教育專業(yè)本科專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查研究.華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.[5]王云霞.高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題探析.中國(guó)成人教育，2008，（1）：15-18.[6]覃兵.學(xué)前高職院校發(fā)展面臨的問題探析[J].學(xué)前教育研究，2005，（9）：20-22.[作者簡(jiǎn)介]楊軍（1974-），男，漢族，籍貫：黑龍江省牡丹江市，工作單位：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，副教授，學(xué)士學(xué)位，研究方向：計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)與研究。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。原文地址：

第二篇：高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

摘 要： 教師專業(yè)技能是幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是衡量學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn)，更是評(píng)價(jià)學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)水平的重要依據(jù)。文章在新《綱要》背景下，在剖析幼兒教師職業(yè)技能新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，側(cè)重探討學(xué)生專業(yè)技能課程和實(shí)踐課程的構(gòu)建問題。

關(guān)鍵詞： 高職高專學(xué)前教育專業(yè) 教師專業(yè)技能 培養(yǎng)策略

國(guó)家教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱新《綱要》）充分肯定了幼兒教師在兒童發(fā)展中的重要作用，同時(shí)對(duì)幼兒教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。“專業(yè)化的幼兒教師不僅需要教育學(xué)的、心理學(xué)的以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類專門知識(shí)，需要自然科學(xué)的、工具性學(xué)科方面的基本知識(shí)和素養(yǎng)，還特別需要豐富的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧”。然而目前高職高專層次的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與以前的中師學(xué)生比較，雖有比較豐富的教育理論知識(shí)，但職業(yè)技能遠(yuǎn)不如中師生。這已成為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一，同時(shí)也嚴(yán)重影響到新《綱要》的貫徹實(shí)施。因此，全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師專業(yè)技能水平，已成為學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)中的重要問題。

一、學(xué)前教師專業(yè)技能的涵義

作為一個(gè)特定的專業(yè)技術(shù)崗位，由于幼兒特殊的生命特征和生命規(guī)律，幼兒教師必須具有嫻熟的教師專業(yè)技能，這樣才能成功地對(duì)幼兒實(shí)施教育影響。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著教師專業(yè)化研究與實(shí)踐的日益升溫，教師教學(xué)技能被視為與專業(yè)精神、專業(yè)理論等教師專業(yè)化的內(nèi)涵相并列的“專業(yè)技能”，具體指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并通過練習(xí)而形成的順利完成教育教學(xué)任務(wù)的能力。依此類推，幼兒教師專業(yè)技能是幼兒園教師在幼教實(shí)踐中運(yùn)用幼教專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并通過練習(xí)而形成的順利完成幼兒教育教學(xué)任務(wù)的能力。

二、學(xué)前教師專業(yè)技能培養(yǎng)的基本內(nèi)容

目前學(xué)術(shù)界對(duì)幼兒教師專業(yè)技能的分類還沒有公認(rèn)的觀點(diǎn)。根據(jù)新《綱要》對(duì)幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的要求，考慮學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的多元化發(fā)展和自我完善，結(jié)合教師專業(yè)技能自身的性質(zhì)特點(diǎn)，可以把學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師專業(yè)技能劃分為一般教育技能、基本教育技能和復(fù)合教育技能三個(gè)層面。

（一）一般教育技能。一般教育技能是指幼兒園教師指導(dǎo)學(xué)前兒童活動(dòng)所必備的說(shuō)、寫、畫、唱、彈、舞、做、用等方面的能力。

（二）基本教育技能。基本教育技能是幼兒教育活動(dòng)實(shí)施階段幼兒園教師行為的基本要素，包括觀察了解幼兒活動(dòng)的技能、檢索和處理幼教相關(guān)信息的技能、導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、體態(tài)語(yǔ)表達(dá)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用技能等。

（三）復(fù)合教育技能。復(fù)合教育技能是指幼兒園教師在師幼互動(dòng)中協(xié)調(diào)運(yùn)用各種基本技能的教育行為，包括設(shè)計(jì)教育計(jì)劃的技能、組織教育活動(dòng)的技能、藝術(shù)教育和創(chuàng)編技能、評(píng)價(jià)教育效果的技能、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的技能、家園溝通的技能、幼教科研技能，等等。

這三個(gè)層面教育技能的建構(gòu)比較全面地揭示了幼兒園教師專業(yè)技能的行為結(jié)構(gòu)，它們既各自獨(dú)立，又相互滲透，凸顯了幼教專業(yè)的特色，具有專業(yè)性、系統(tǒng)性、可行性和時(shí)代性的特點(diǎn)。

三、新教改對(duì)幼兒教師職業(yè)技能的要求

（一）綜合性。《綱要》指出：“幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透。”幼兒提出的問題來(lái)自于生活世界，這就要求幼兒教師的技能應(yīng)涵蓋文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)技能等領(lǐng)域，切忌教育內(nèi)容學(xué)科化和片面化。

（二）趣味性。《綱要》指出：“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”由于幼兒注意力集中的時(shí)間較短，他們主要憑興趣學(xué)習(xí)，這就要求教師的教學(xué)盡量直觀、生動(dòng)、具體，多用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，增強(qiáng)趣味性和藝術(shù)性，切忌讓幼兒死記硬背。

（三）示范性。《綱要》要求幼兒園杜絕“小學(xué)化”的傾向，幼兒教師的主要職責(zé)不是向幼兒傳授知識(shí)，而是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，幼兒教師要增強(qiáng)示范性，向兒童展現(xiàn)可供模仿的行為，使幼兒發(fā)現(xiàn)和獲得新經(jīng)驗(yàn)，切忌以向幼兒傳授知識(shí)為主。

（四）實(shí)踐性。《綱要》提倡：“幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育活動(dòng)。”這充分說(shuō)明幼兒教師學(xué)會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

（五）操作性。《綱要》要求教師引導(dǎo)幼兒：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”這就要求教師杜絕傳統(tǒng)教育照本宣科，脫離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的做法，讓幼兒多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

（六）情感性。《綱要》要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒老師每天和幼兒在一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活，教師的人格魅力、文化修養(yǎng)和知識(shí)的廣度無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著幼兒，甚至影響幼兒一生的發(fā)展。因此，幼兒教師還要具備情感性和人文性。

四、通過完善學(xué)前教育技能課程和實(shí)踐課程，提高學(xué)生專業(yè)技能

（一）在課程構(gòu)成與設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新，為培養(yǎng)合格的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒教師不僅需要掌握廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的教育理論素養(yǎng)，以滿足社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求，而且要具備開展幼兒教育的職業(yè)技能（尤其是藝術(shù)素質(zhì)），以滿足“教育好發(fā)展好幼兒”的需要。

有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園的園長(zhǎng)們對(duì)于專科層次的學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置，尤其注重的是專業(yè)理論課程和藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)，最擔(dān)心或不滿意的就是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)理論不扎實(shí)，專業(yè)技能不過關(guān)，教學(xué)實(shí)踐能力欠缺。這表明園長(zhǎng)們對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)的需求極為迫切。因此，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)理論課程與實(shí)踐技能課程的比例是創(chuàng)新專科層次學(xué)前教育專業(yè)課程體系的一項(xiàng)必要措施。其原則是:以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心、以素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。理論課程與教學(xué)實(shí)踐的比例以各占50%為最佳。

在理論課程方面，最能體現(xiàn)師范性和促進(jìn)兒童發(fā)展的課程要開足，并在比例與課時(shí)方面要充分反映，這類課程主要包括下面三大部分。

1.學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)，這是專業(yè)課程中的理論基礎(chǔ)課，是所有課程中的重點(diǎn)。

2.幼兒語(yǔ)言教育、幼兒數(shù)學(xué)教育、幼兒音樂教育、幼兒美術(shù)教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒英語(yǔ)教育等各科教學(xué)法，幼兒英語(yǔ)、幼兒文學(xué)、幼兒活動(dòng)與游戲，以及包括音樂、舞蹈、美術(shù)、表演等藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)課程等。這一類課程的教學(xué)，要特別注意理論性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合。

3.技能教育課程。這類課程培養(yǎng)學(xué)生的“八會(huì)”:會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)畫、會(huì)唱、會(huì)彈、會(huì)舞、會(huì)做、會(huì)用。主要包括樂理、視唱、演奏、舞蹈、繪畫、手工制作、教師口語(yǔ)等。通過這類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生獲得一定的彈（彈琴）、唱（唱歌）、說(shuō)（講故事）、跳（跳舞、做操）、畫（繪畫）、做（手工）、演（表演）等藝術(shù)表達(dá)能力。而幼兒英語(yǔ)課程可以考慮在學(xué)單詞、語(yǔ)法和寫作的基礎(chǔ)上加開口語(yǔ)課，使學(xué)生有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和開口能力。這一類課程在比例上要有所側(cè)重，在課時(shí)上要切實(shí)保證，在教學(xué)上要注重實(shí)效。

在教育實(shí)踐課程方面，要增加學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在課程體系上最大限度地保障學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)安排，促使他們按照課程體系的安排，積極參加，把課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力的系列教育實(shí)踐活動(dòng)。

（二）探索建立一套實(shí)踐教學(xué)的課程體系。要將技能培養(yǎng)和教育實(shí)踐落在實(shí)處，抓出實(shí)效，就是要建立一套“與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適用的、以幼兒教師教育技能為核心、與理論教學(xué)體系相輔相成的全學(xué)程實(shí)踐教學(xué)體系”。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)體系中的核心應(yīng)該是“實(shí)踐性特色訓(xùn)練”。這個(gè)“實(shí)踐性訓(xùn)練”可以概括為“兩個(gè)訓(xùn)練”。

1.校內(nèi)訓(xùn)練

（1）基礎(chǔ)性訓(xùn)練。主要是學(xué)前教育專業(yè)所必需的基本功訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該涵蓋音樂、舞蹈、繪畫、說(shuō)話等幾大方面，并要建立相應(yīng)的考核機(jī)制，這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這種訓(xùn)練必須帶有強(qiáng)制性。

（2）模擬訓(xùn)練。這一類的訓(xùn)練主要在課堂上進(jìn)行。由任教老師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生作為主體積極參加，包括課前5分鐘小表演、教學(xué)小競(jìng)賽、教學(xué)試講等。

（3）課外活動(dòng)。包括有計(jì)劃有安排的專業(yè)匯報(bào)展示、專業(yè)匯報(bào)演出，不同年級(jí)或不同班級(jí)或不同寢室間的專業(yè)擂臺(tái)賽等。這些訓(xùn)練可以是某一個(gè)單項(xiàng)的，也可以是綜合性的。訓(xùn)練要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化和所學(xué)課程科目的不同而有針對(duì)性地相應(yīng)舉行。可以貫穿于整個(gè)在校學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)專業(yè)的與眾不同的特色，從而養(yǎng)成主動(dòng)訓(xùn)練、自覺參與、逐步提高的良好習(xí)慣。

2.校外訓(xùn)練

（1）利用課外時(shí)間或雙休日，定期到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的援教活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)深入幼兒園，深入教學(xué)第一線，親身體會(huì)和感受來(lái)自教學(xué)第一線對(duì)專業(yè)的要求，從而樹立強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

（2）要求每一個(gè)學(xué)生從第二學(xué)期起，利用寒暑假回各自家鄉(xiāng)的幼兒園擔(dān)任不同年級(jí)的小老師，新學(xué)期開學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生要交出一份所在地幼兒園認(rèn)可的教學(xué)實(shí)踐報(bào)告。

（3）重新制訂教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)方案。包括增加見習(xí)和實(shí)習(xí)的次數(shù)與時(shí)間，明確見習(xí)和實(shí)習(xí)的內(nèi)容、具體要求。改變過去那種“去了就行”的應(yīng)付狀態(tài)，強(qiáng)化教育實(shí)踐的效果。

總之，培養(yǎng)出既具有較高專業(yè)理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)專業(yè)能力的合格幼兒教師是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。上述論述中仍然有不少問題需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步去探索、去研究。

第三篇：關(guān)于高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的思考

關(guān)于高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的思考

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種先進(jìn)教育理念的不斷涌現(xiàn)，學(xué)前教育越來(lái)越被人們所重視，各級(jí)各類幼兒園對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，在選聘人才的時(shí)候，更看重其綜合職業(yè)能力。本文主要從高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力、在職業(yè)能力方面存在的問題及成因以及高職高專院校如何提高學(xué)生的職業(yè)能力等方面進(jìn)行論述并提出了建議和看法。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育；職業(yè)能力；問題；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）20-0025-02

職業(yè)能力，是人們成功地從事某一特定職業(yè)活動(dòng)所必備的一系列穩(wěn)定的、綜合性的個(gè)性心理特征。它是從事某一職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，它由三大部分組成，即專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。學(xué)前教育教師的職業(yè)能力指教師在教育教學(xué)過程中運(yùn)用學(xué)前兒童教育教學(xué)的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)促使兒童學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)前教育目標(biāo)的一系列行為方式。職業(yè)能力是幼兒教師完成教育教學(xué)活動(dòng)的基本保證，也是其教育教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。

一、高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

教育部在2011年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中指出“幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能”。

（一）專業(yè)能力

1.職業(yè)知識(shí)

具備一定的職業(yè)知識(shí)是幼兒教師有效完成教育工作的重要保證，作為準(zhǔn)幼兒教師首先要了解的就是兒童身心發(fā)展規(guī)律，掌握基本學(xué)科理論知識(shí)并能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，知道組織開展教育教學(xué)活動(dòng)以及進(jìn)行有效環(huán)境創(chuàng)設(shè)和班級(jí)管理的方法，從事幼兒教師職業(yè)還要具有一定的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握幼兒突發(fā)事件妥善應(yīng)急處理策略等。其次，幼兒教育活動(dòng)又涉及到科學(xué)、語(yǔ)言、健康、社會(huì)、藝術(shù)等不同領(lǐng)域。所以，要想更好地勝任幼兒教育工作，學(xué)生還要具有廣泛豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，學(xué)生還應(yīng)該掌握一門外語(yǔ)，以便更好地了解國(guó)外比較先進(jìn)的幼兒教育思想。

2.職業(yè)技能

首先，幼兒教師應(yīng)掌握基本的鋼琴、舞蹈、聲樂和繪畫等基本技能；其次，幼兒教師還應(yīng)該能夠掌握簡(jiǎn)單的信息技術(shù)，可以從事多媒體教學(xué)，幫助孩子更生動(dòng)形象地理解，達(dá)到更好的教育效果。

（二）方法能力

作為幼兒教師要有較強(qiáng)地組織教育活動(dòng)的能力，能夠設(shè)計(jì)出適合本班幼兒的教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及體育活動(dòng)等，并能夠把所設(shè)計(jì)的活動(dòng)有效地進(jìn)行組織和實(shí)施，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師幼關(guān)系。

（三）社會(huì)能力

1.職業(yè)道德與情感

作為準(zhǔn)幼兒教師首先要熱愛學(xué)前教育事業(yè)、愛孩子，除了要愛孩子還要細(xì)心耐心地對(duì)待每一位幼兒，尊重個(gè)體差異，使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄗ屗泻⒆映蚪】捣e極的方向發(fā)展。其次，幼兒教師還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的幼兒教育知識(shí)和技能，不斷更新教育理念，更好地幫助孩子發(fā)展。

2.溝通交流能力

幼兒教師還要具備很好溝通的能力。能夠與幼兒和家長(zhǎng)積極溝通，尤其是對(duì)待幼兒，教師除了用適合的語(yǔ)言與其進(jìn)行交流，還要學(xué)會(huì)用非語(yǔ)言的方式對(duì)幼兒的行為表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)。教師在傾聽幼兒說(shuō)話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的真正意義，在與孩子溝通的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。

二、高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在職業(yè)能力方面存在的問題及成因

（一）存在的問題

1.敬業(yè)精神和職業(yè)認(rèn)同感不足

學(xué)前教育的重要性不言而喻，但現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教師整體社會(huì)地位不高，待遇偏低，這與幼兒教師工作時(shí)間較長(zhǎng)、工作內(nèi)容比較繁雜、要求比較嚴(yán)格的實(shí)際情況不相符，因此，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后在工作中常常帶有抱怨、不滿等消極情緒，不能全身心地投入到幼教工作中，甚至抱著得過且過的態(tài)度。

2.職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不高

學(xué)前教育專業(yè)相比其它專業(yè)除了理論課又多了很多技能課，如果學(xué)生沒有及時(shí)調(diào)整好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法就很難有理想的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致理論知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)技能不熟練，表現(xiàn)在工作中就是不能很好地組織幼兒進(jìn)行各類活動(dòng)，教育教學(xué)能力不高。

3.理?與實(shí)際聯(lián)系不夠

很多學(xué)生在幼兒教育過程中由于對(duì)于所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能掌握不扎實(shí)，不能很好地進(jìn)行應(yīng)用，出現(xiàn)理論與實(shí)際不相關(guān)的情況，或者對(duì)理論知識(shí)的片面理解與應(yīng)用，導(dǎo)致教育效果的不理想。比如，對(duì)一些同伴沖突等突發(fā)事件隨意處理，不尊重幼兒，以自己的喜好和主觀臆斷為主。

（二）問題成因

1.外部因素

學(xué)生職業(yè)能力的形成是極其復(fù)雜的過程，其中外在因素主要表現(xiàn)是隨著人們思想認(rèn)識(shí)的提高，各級(jí)各類幼教機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的要求變得越來(lái)越高。相對(duì)的，幼兒教師的勞動(dòng)強(qiáng)度大但勞動(dòng)所得和社會(huì)地位不高，以及某些相關(guān)院系的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置與幼兒教育實(shí)際相脫離，使得學(xué)生對(duì)本專業(yè)缺乏堅(jiān)定的信念，更有部分學(xué)生對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同感缺失，畢業(yè)后不希望從事幼兒教育工作。

2.內(nèi)部因素

在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，不僅需要不斷地學(xué)習(xí)和努力，來(lái)提高和完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，還需要學(xué)生具有良好內(nèi)部動(dòng)因的支持，其中成就動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要內(nèi)部動(dòng)因。每位幼兒教師的職業(yè)能力發(fā)展都需要經(jīng)歷一個(gè)從新手教師逐漸到成手教師最后轉(zhuǎn)型成為專家型教師的成長(zhǎng)過程，其實(shí)現(xiàn)的根本原因就是個(gè)人的內(nèi)在成就動(dòng)機(jī)，有了成就動(dòng)機(jī)潛移默化的影響，其職業(yè)能力也會(huì)隨之不斷得到提高。反正，如果學(xué)生成就動(dòng)機(jī)不足就會(huì)導(dǎo)致職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不高、敬業(yè)精神和職業(yè)認(rèn)同感不足等問題的出現(xiàn)。

三、高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)如何提高學(xué)生的職業(yè)能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)

職業(yè)意識(shí)是指學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)、情感與態(tài)度。高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生正處在儲(chǔ)備能量的階段，在這一階段幫助學(xué)生建立起正確的職業(yè)意識(shí)，能夠?yàn)槠渎殬I(yè)能力的提高和發(fā)展做好鋪墊。學(xué)校可在新生入學(xué)正式開課前組織同學(xué)們到幼兒園去觀摩學(xué)習(xí)，讓他們了解幼兒教師的工作狀態(tài)以及幼兒的一日生活，請(qǐng)園長(zhǎng)和有經(jīng)驗(yàn)的教師向同學(xué)們講述自己的工作心得，同時(shí)還可以通過座談會(huì)的形式為同學(xué)們解開各種疑問和困惑，讓他們能夠正確理解和認(rèn)識(shí)幼教職業(yè)，形成初步的職業(yè)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的發(fā)展有著極大的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

（二）重視課程的實(shí)用性

高職高專學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒園一線教師，其課程設(shè)置也要以此為出發(fā)點(diǎn)，考慮用人單位的需求以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，重視課程的實(shí)用性和可操作性，以及加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，技能理論雙管齊下，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育和學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的培訓(xùn)。此外，為加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)踐能力，在教法類專業(yè)課程的設(shè)置與教育實(shí)施上要有所創(chuàng)新，僅通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)學(xué)生很難掌握其具體的教育方法，只有通過教育實(shí)踐才能真正掌握。所以，在教育形式上要盡可能考慮為學(xué)生創(chuàng)造觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)施教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生就不再為了應(yīng)付考試而進(jìn)行機(jī)械的死記硬背，而是在實(shí)踐中真正理解不同領(lǐng)域的教育原則和方法，同時(shí)學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用，形成了最初的職業(yè)能力。

（三）組織豐富的學(xué)生活動(dòng)

各種社團(tuán)活動(dòng)和比賽使大學(xué)生活變得豐富多彩，可以借助這些活動(dòng)幫助學(xué)生更好掌握和運(yùn)用所學(xué)技能，組織豐富的學(xué)生活動(dòng)可以一舉數(shù)得，比如通過組織各種技能大賽、舞蹈協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)等形式的活動(dòng)，既能夠鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，又鍛煉了他們的膽識(shí)，還能培養(yǎng)其專業(yè)認(rèn)同感，為將來(lái)形成積極的工作態(tài)度和良好的職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

（四）重視學(xué)生的見習(xí)實(shí)習(xí)

高職高專學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)重視學(xué)生的見習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，做到教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)際工作能力融為一體。重視學(xué)生的見習(xí)實(shí)習(xí)是為了縮短理論與實(shí)踐的距離，在見習(xí)實(shí)習(xí)的過程中他們既是學(xué)生又是老師，在這個(gè)過程中他們能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身的問題以及未來(lái)努力的方向，使得職業(yè)能力逐步得到提升。見習(xí)時(shí)間較短，一般一周左右，主要讓學(xué)生對(duì)幼教職業(yè)有更深刻的理解與認(rèn)識(shí)，更好地了解將來(lái)自己所從事的工作的性質(zhì)和意義。實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，一般半年左右，學(xué)生在這一階段真正投入到幼教工作中，在工作中?W習(xí)、成長(zhǎng)，形成初步的職業(yè)能力，為其以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，很多院校都有各種不同功能的實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，應(yīng)該很好地建設(shè)起來(lái)并投入使用，可以幫助學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力主要由專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等構(gòu)成，在教育過程中容易出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)為敬業(yè)精神和職業(yè)認(rèn)同感不足、職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不高、理論與實(shí)際聯(lián)系不夠等，其原因既有外部因素的影響也有內(nèi)部因素的作用。高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅是知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練，還包括職業(yè)情感的培養(yǎng)，應(yīng)以學(xué)生積極的職業(yè)意識(shí)和情感為前提，以具備基本的專業(yè)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，重視課程的實(shí)用性、組織豐富的學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)還要以教育見習(xí)實(shí)習(xí)為保障，不僅需要校內(nèi)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，還要經(jīng)過教育實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)。

（責(zé)任編輯：章樊）

第四篇：培養(yǎng)高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的探究

培養(yǎng)高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的探究

【摘要]】隨著幼兒園雙語(yǔ)教育的發(fā)展，對(duì)具備較高素質(zhì)的雙語(yǔ)教師提出了更高的要求，從而對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)技能也提出了更高的專業(yè)要求，因此我們必須努力探討如何提高高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，使雙語(yǔ)教學(xué)工作更上新臺(tái)階。

【關(guān)鍵詞】雙語(yǔ)教育 學(xué)前教育專業(yè) 英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)學(xué)齡前兒童教育的重視程度的增加，學(xué)前教育專業(yè)也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。許多幼兒園都開辦了英語(yǔ)課程，或者以雙語(yǔ)作為自己的辦園特色，這表明越來(lái)越多的人意識(shí)到幼兒英語(yǔ)教學(xué)的重要性，而高水平的師資是高質(zhì)量幼兒雙語(yǔ)教育的保證。要提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)水平，就必須具有既掌握相當(dāng)英語(yǔ)知識(shí)又懂得幼兒教育的師資，因此，這種社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的人才在外語(yǔ)技能的培養(yǎng)上提出了更高的要求。

一、目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高校英語(yǔ)教師自身素質(zhì)。高職高專學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師雖然有豐富的英語(yǔ)教學(xué)法知識(shí)，卻往往很少能有機(jī)會(huì)接觸到目前幼兒園的學(xué)前教育和教學(xué)，存在與實(shí)際的幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的問題。

2.學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能水平有限。目前雖然有些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能通過大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，但是學(xué)生仍然停留在啞巴英語(yǔ)水平階段，英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)技能水平普遍偏低，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能用英語(yǔ)進(jìn)行自由對(duì)話和交流，更不能進(jìn)行完整的英語(yǔ)課堂教學(xué)，這大大阻礙了學(xué)生畢業(yè)后英語(yǔ)教學(xué)工作的開展。

二、如何更好地培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力

1.找準(zhǔn)專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒園雙語(yǔ)教育必須配備合格的雙語(yǔ)教師，這是幼兒園開展雙語(yǔ)教育的關(guān)鍵。教師需要了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠組織幼兒的日常生活、游戲和其他活動(dòng)，能夠合理滿足幼兒的需要。這是對(duì)雙語(yǔ)教師在幼教專業(yè)素質(zhì)方面的要求。同時(shí)，雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)發(fā)音必須準(zhǔn)確、熟練、流利，而且符合英語(yǔ)國(guó)家的文化特點(diǎn)。幼兒園雙語(yǔ)教師還要能比較自然、流利地使用英語(yǔ)組織幼兒的各類活動(dòng)，使用的英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)具有生活化、兒童化等特點(diǎn)，而不是生硬的課本式英語(yǔ)。

2.提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。教師在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的前提下，掌握大量句型，熟悉英語(yǔ)表達(dá)思想方式，教師給出學(xué)生話題，讓學(xué)生分組練習(xí)，要讓學(xué)生站在講臺(tái)前給大家展示英語(yǔ)對(duì)話。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。在口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中可以適當(dāng)增加幼兒園一日生活話題，使得口語(yǔ)練習(xí)更有針對(duì)性，為以后學(xué)生進(jìn)行模擬課堂教學(xué)和日后真正走上講臺(tái)奠定基礎(chǔ)。

3.教師自身素質(zhì)的提高。英語(yǔ)教師要系統(tǒng)、全面地掌握學(xué)前教育學(xué)，兒童發(fā)展心理學(xué)，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)，學(xué)前兒童教育科學(xué)等學(xué)前教育理論以此指導(dǎo)幼兒英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)要走進(jìn)幼兒園，虛心向幼兒園一線老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常到幼兒園聽課，了解當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教育的發(fā)展動(dòng)向和最新的教學(xué)方法和技巧，從而豐富自己的課堂內(nèi)容，使知識(shí)不斷更新。同時(shí)不斷研究幼兒英語(yǔ)教學(xué)法，將前沿信息同自己的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容整合，從而目標(biāo)明確的指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

4.學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課程設(shè)置的重視。通過對(duì)幼兒園用人單位的調(diào)查顯示，大部分用人單位對(duì)學(xué)前雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)實(shí)踐能力要求比較高，很多用人單位要求雙語(yǔ)教師必須能夠用中英文雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要求雙語(yǔ)教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用英語(yǔ)故事、游戲和歌曲豐富課堂活動(dòng)，要會(huì)使用簡(jiǎn)筆畫，網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。因此學(xué)前教育專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語(yǔ)教師，在專業(yè)課程設(shè)置上，要開設(shè)綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育研究方法、幼兒園課程、幼兒園游戲理論與實(shí)踐等課程，目的在于夯實(shí)學(xué)生的幼教專業(yè)的基礎(chǔ)理論以及掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。還要重視專業(yè)技能課，有英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)視聽說(shuō)、學(xué)前兒童英語(yǔ)教育以及學(xué)前專業(yè)主要領(lǐng)域(語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)和健康)教育、舞蹈、琴法、美術(shù)、音樂和教師口語(yǔ)等課程。

5.加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在掌握了扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)音，口語(yǔ)技能和幼兒英語(yǔ)教學(xué)法所學(xué)內(nèi)容之后，在課堂上模擬幼兒園活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)授課能力。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行備課。根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有哪些是值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和提倡的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程，同時(shí)幫助學(xué)生找出在課堂授課過程中所存在的問題，分析出現(xiàn)這一問題的原因，找到解決問題的辦法。對(duì)于學(xué)生在授課過程中的一些好的授課方法，要及時(shí)總結(jié)，在全班推廣，使同學(xué)們都能在模擬授課中得到更多的收獲。

總之，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為未來(lái)的幼兒教師，應(yīng)該不斷提高自己的英語(yǔ)水平，突破英語(yǔ)口語(yǔ)障礙，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法知識(shí)，運(yùn)用學(xué)前教育專業(yè)聲樂、舞蹈、美術(shù)技能不斷培養(yǎng)自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力，在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。另外，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生提供見習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到優(yōu)秀的幼兒園見習(xí)，學(xué)習(xí)和觀察幼兒園的英語(yǔ)教師是如何組織課堂英語(yǔ)活動(dòng)和為兒童創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敬.幼兒英語(yǔ)教育 [M].華東師范大學(xué)出版社.2007(05).[2]王星.幼兒英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐的探索[J].福建外語(yǔ)教學(xué)研究.2006(05).*本文系黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目。課題名稱：高職高專學(xué)前教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑研究。編號(hào)12535040。

第五篇：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職信

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職信1

尊敬的xxx：

您好！

獲悉貴園治學(xué)有序，管理有方，在社會(huì)上享有很高的聲譽(yù)，并且正值招聘中。我。一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿無(wú)限熱情的青年，對(duì)小朋友富有愛心的一個(gè)人。渴望能到這樣的環(huán)境中工作，施展自己的才華。

我是XX理工學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。首先感謝您抽出寶貴的時(shí)間來(lái)看我的求職信，身為一名學(xué)前教育的學(xué)生，我喜愛這個(gè)專業(yè)，并投入了很高的精力和熱情，努力地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，在校期間老師的嚴(yán)格教導(dǎo)和個(gè)人的努力，具備了基本的專業(yè)知識(shí)，大概的掌握了《幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)》，《幼兒心理學(xué)》，《幼兒教育學(xué)》，《幼兒英語(yǔ)》等方面的有關(guān)理論知識(shí)，并且具備了鋼琴、手工繪畫、舞蹈、視唱練耳、講故事等學(xué)前教育各項(xiàng)基本功。

在校期間，我曾擔(dān)任了班里的“計(jì)算機(jī)”課代表、宿舍長(zhǎng)的職位，積極主動(dòng)的為同學(xué)服務(wù)；在學(xué)習(xí)方面認(rèn)真刻苦、興趣廣泛，課余時(shí)間積極的去拓展知識(shí)，閱讀了大量的書籍，并積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)提高自身修養(yǎng)，我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各方面完善自己，每個(gè)學(xué)期都以較好的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備了一定的語(yǔ)言聽、說(shuō)、讀、寫的能力，具有良好的語(yǔ)言面貌、自然、大方的'教態(tài)；對(duì)專業(yè)課的一些練習(xí)，我相信皇天不負(fù)有心人、只要自己努力了就一定會(huì)有收獲！在校兩年里期間曾獲得DIY手工制作“三等獎(jiǎng)”。

本人性格開朗、樂觀自信、上進(jìn)心強(qiáng)、有責(zé)任感，能良好的處理人際關(guān)系，有較好的協(xié)調(diào)溝通能力。

作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線上的新生活，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切，我相信在老一輩的教師的鼓勵(lì)和幫助下、在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會(huì)成為的，但我一定會(huì)是最努力的。我會(huì)盡心盡力、盡我所能，讓貴園滿意、讓家長(zhǎng)滿意。期待您的回音！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職信2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

誠(chéng)摯的感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)翻閱我的求職信。

我叫xx,我是xx學(xué)院20xx屆的畢業(yè)生.我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料。在投身社會(huì)之際,為了找到適合自己且有興趣的工作,更好地發(fā)揮的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦。現(xiàn)將自己的情況簡(jiǎn)要介紹如下：作為一名學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生,我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。

在幾年的學(xué)習(xí)生活中,本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、普通心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育研究方法等課程。我正處于人生中精力充沛的時(shí)期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的知識(shí)水平,期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位。

我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的`成績(jī).我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力,一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).感謝您在百忙之中所給與我的關(guān)注,愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,屢創(chuàng)佳績(jī),祝您的事業(yè)白尺竿頭,更進(jìn)一步!我相信領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)是伯樂，能在人才之海中用自己不同尋常的眼光找到自己需要的千里之馬!

此致

敬禮

xx

日期

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職信3

尊敬的園長(zhǎng)：

您好！

獲悉貴園治學(xué)有序，管理有方，在社會(huì)上享有很高的聲譽(yù)。我。一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿無(wú)限熱情的青年，對(duì)小朋友富有愛心的一個(gè)人。渴望能到這樣的環(huán)境中工作，施展自己的才華。我是河源理工學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。首先感謝您抽出寶貴的時(shí)間來(lái)看我的求職信，身為一名學(xué)前教育的學(xué)生，我喜愛這個(gè)專業(yè)，并投入了很高的精力和熱情，努力地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，在校期間老師的嚴(yán)格教導(dǎo)和個(gè)人的`努力，具備了基本的專業(yè)知識(shí)，大概的掌握了《幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)》，《幼兒心理學(xué)》，《幼兒教育學(xué)》，《幼兒英語(yǔ)》等方面的有關(guān)理論知識(shí)，并且具備了鋼琴、手工繪畫、舞蹈、視唱練耳、講故事等學(xué)前教育各項(xiàng)基本功。在校期間我曾擔(dān)任了班里的“計(jì)算機(jī)”課代表、宿舍長(zhǎng)的職位，積極主動(dòng)的為同學(xué)服務(wù)；在學(xué)習(xí)方面認(rèn)真刻苦、興趣廣泛，課余時(shí)間積極的去拓展知識(shí)，閱讀了大量的書籍，并積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)提高自身修養(yǎng)，我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各方面完善自己，每個(gè)學(xué)期都以較好的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備了一定的語(yǔ)言聽、說(shuō)、讀、寫的能力，具有良好的語(yǔ)言面貌、自然、大方的教態(tài)；對(duì)專業(yè)課的一些練習(xí)，我相信皇天不負(fù)有心人、只要自己努力了就一定會(huì)有收獲！在校兩年里期間曾獲得DIY手工制作“三等獎(jiǎng)”。本人性格開朗、樂觀自信、上進(jìn)心強(qiáng)、有責(zé)任感，能良好的處理人際關(guān)系，有較好的協(xié)調(diào)溝通能力。作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線上的新生活，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切，我相信在老一輩的教師的鼓勵(lì)和幫助下、在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會(huì)成為最好的，但我一定會(huì)是最努力的。我會(huì)盡心盡力、盡我所能，讓貴園滿意、讓家長(zhǎng)滿意。期待您的回音！

此致

敬禮！

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職信4

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

誠(chéng)摯的感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)翻閱我的求職信。

我叫xxx，我是廣西XX職業(yè)學(xué)院20xx屆的畢業(yè)生。我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料。在投身社會(huì)之際，為了找到適合自己且有興趣的工作，更好地發(fā)揮的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦。

現(xiàn)將自己的情況簡(jiǎn)要介紹如下：作為一名學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學(xué)習(xí)生活中，本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、普通心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育研究方法等課程。我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不滿足與現(xiàn)有的知識(shí)水平，期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入你們的單位。

我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作，竭盡全力的'在工作中取得好的成績(jī)。我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力，一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。感謝您在百忙之中所給與我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，祝您的事業(yè)更進(jìn)一步！我相信領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)是伯樂，能在人才之海中用自己不同尋常的眼光找到自己需要的千里之馬！

此致

敬禮！

求職者：

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職信5

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!誠(chéng)摯的感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)翻閱我的求職信。我叫丘xx,我是廣西XX職業(yè)學(xué)院20xx屆的畢業(yè)生。我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料。在投身社會(huì)之際,為了找到適合自己且有興趣的工作,更好地發(fā)揮的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦。

現(xiàn)將自己的情況簡(jiǎn)要介紹如下:作為一名學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生,我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的.熱情和精力。在幾年的.學(xué)習(xí)生活中,本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、普通心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育研究方法等課程。我正處于人生中精力充沛的時(shí)期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的知識(shí)水平,期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位。我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績(jī)。我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力,一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

感謝您在百忙之中所給與我的關(guān)注,愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,屢創(chuàng)佳績(jī),祝您的事業(yè)白尺竿頭,更進(jìn)一步!我相信領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)是伯樂，能在人才之海中用自己不同尋常的眼光找到自己需要的千里之馬!

此致

敬禮!

求職人:丘xx

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職信6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

冒昧打擾，敬請(qǐng)?jiān)彛∈紫雀兄x您能在百忙之中來(lái)聆聽一位求職者的心聲。當(dāng)您親手開啟這份自薦信時(shí)，這將是對(duì)我過去的檢閱；當(dāng)您合上這份自薦信的時(shí)候，將決定我人生新的起點(diǎn)。我是xx英才學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)xx級(jí)的學(xué)生，名叫張xx，我渴望加入貴園，希望能為貴園的明天添瓦加磚，更愿為貴園貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。

在大學(xué)里，我不斷積極進(jìn)取，立足基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)求廣度、深度。這使我具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和自學(xué)能力，在保證專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我特別注重“一專多能”，充分地利用課余時(shí)間學(xué)，參加了蒙臺(tái)梭利培訓(xùn)，自學(xué)參加了英語(yǔ)四級(jí)考試，還能熟練操作windowsxp/word/excel/frontpage/flash等；能使用網(wǎng)頁(yè)制作軟件設(shè)計(jì)制作了我的個(gè)人求職主頁(yè)。同時(shí)我還獲得嬰兒方面的知識(shí)，形成了較廣泛的知識(shí)和較為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還積極參學(xué)校活動(dòng)工作，這不但鍛煉了我的社會(huì)實(shí)踐能力，而且還鍛煉了我的交往能力。

為了更全面的鍛煉自己的能力，我利用假期先后在xx幼兒園實(shí)習(xí)、xxxx工藝品公司和xx服裝廠等單位進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐，這些經(jīng)驗(yàn)為我走入社會(huì)，參與工作奠定了良好的基礎(chǔ)，而且從中學(xué)到了如何與人為善、袒露真誠(chéng)。

“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事。”我慎重選擇貴園，熱切希望能成為貴園的一員。作為青年學(xué)子，團(tuán)結(jié)和學(xué)識(shí)是我的根本；勤奮和歉遜是我的追求；熱情和守信是我的特點(diǎn)我更有勝任工作的信心。若為惠納，我將歇盡全力，與貴園同呼吸，共命運(yùn)，一起創(chuàng)造美好的明天！您一刻的斟酌，我一生的選擇！謹(jǐn)祝貴園興旺發(fā)達(dá)，全體職員工作愉快！

此致

敬禮

姓名：

日期：

領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

冒昧打擾，敬請(qǐng)?jiān)?首先感謝您能在百忙之中來(lái)聆聽一位求職者的心聲。當(dāng)您親手開啟這份自薦信時(shí)，這將是對(duì)我過去的檢閱;當(dāng)您合上這份自薦信的時(shí)候，將決定我人生新的起點(diǎn)。我是xx學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)xx級(jí)的.學(xué)生，名叫xxx，我渴望加入貴園，希望能為貴園的明天添瓦加磚，更愿為貴園貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。

在大學(xué)里，我不斷積極進(jìn)取，立足基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)求廣度、深度。這使我具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和自學(xué)能力，在保證專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我特別注重“一專多能”，充分地利用課余時(shí)間學(xué)，參加了蒙臺(tái)梭利培訓(xùn)，自學(xué)參加了英語(yǔ)四級(jí)考試，還能熟練操作windows/word/excel/frontpage/flash等;能使用網(wǎng)頁(yè)制作軟件設(shè)計(jì)制作個(gè)人求職主頁(yè)。同時(shí)我還學(xué)習(xí)了嬰兒方面的知識(shí)，形成了較廣泛的知識(shí)和較為合理的知識(shí)構(gòu)，為以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還積極參學(xué)校活動(dòng)工作，這不但鍛煉了我的社會(huì)實(shí)踐能力，而且還鍛煉了我的交往能力。

為了更全面的鍛煉自己的能力，我利用假期先后在xx幼兒園實(shí)習(xí)、xx公司和xx服裝廠等單位進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐，這些經(jīng)驗(yàn)為我走入社會(huì)，參與工作奠定了良好的基礎(chǔ)，而且從中學(xué)到了如何與人為善、袒露真誠(chéng)。

“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事”。我慎重選擇貴園，熱切希望能成為貴園的一員。作為青年學(xué)子，團(tuán)和學(xué)識(shí)是我的根本;勤奮和歉遜是我的追求;熱情和守信是我的最大特點(diǎn)我更有勝任工作的信心。若為惠納，我將歇盡全力，與貴園同呼吸，共命運(yùn)，一起創(chuàng)造美好的明天!

您一刻的斟酌，我一生的選擇!

謹(jǐn)祝貴園興旺發(fā)達(dá)，全體職員工作愉快!

此致

敬禮

姓名：

日期：

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職信7

尊敬的xxx：

您好！

感謝您能在百忙之中來(lái)聆聽一位求職者的心聲。當(dāng)您親手開啟這份求職信時(shí)，這將是對(duì)我過去的檢閱；當(dāng)您合上這份求職信的時(shí)候，將決定我人生新的起點(diǎn)。我是xx學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)xx級(jí)的學(xué)生，名叫xxx，我渴望加入貴園，希望能為貴園的明天添瓦加磚，更愿為貴園貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。

我的家鄉(xiāng)在美麗的xx，現(xiàn)居xxxx。在師友的真誠(chéng)幫助和個(gè)人努力下，三年遠(yuǎn)離故土的大學(xué)時(shí)光里，我學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，樂理視唱練耳，幼兒美術(shù)及幼兒心理學(xué)等理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐實(shí)習(xí)，性格較開朗，天生有一顆坦然，善良的'心，在校專業(yè)技能良好，愛好是唱歌和手工制作，思想積極向上，通過幾年來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)幼教工作有了更大的信心，我熱愛孩子，我的性格和年齡是我從事行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，畢竟這幾年我一直學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，還是希望能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，雖然我是應(yīng)屆畢業(yè)生，不過在之前我也去幼兒園實(shí)習(xí)過，工作過，就是想多增加個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)怎樣更好的使幼兒快樂的學(xué)習(xí)，怎樣保護(hù)好幼兒等。希望給予幼兒的是的教育。希望您能給我一次機(jī)會(huì)，你將會(huì)看到一個(gè)更優(yōu)秀的我。

“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事”。我慎重選擇貴園，熱切希望能成為貴園的一員。作為青年學(xué)子，團(tuán)結(jié)和學(xué)識(shí)是我的根本；勤奮和歉遜是我的追求；熱情和守信是我的特點(diǎn)我更有勝任工作的信心。若為惠納，我將歇盡全力，與貴園同呼吸，共命運(yùn)，一起創(chuàng)造美好的明天！

您一刻的斟酌，我一生的選擇！

謹(jǐn)祝貴園興旺發(fā)達(dá)，全體職員工作愉快！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職信8

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先感謝您能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)看我的求職信,我將感到無(wú)比的榮幸!我是書院學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生。我喜愛教師這份職業(yè)并為其投入了很高的精力和熱情。

在校兩年半，在老師的嚴(yán)格教導(dǎo)和個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)的掌握了《幼兒心理學(xué)》《幼兒保育學(xué)》和《幼兒教育學(xué)》等方面的`有關(guān)理論，興趣愛好廣泛，課余時(shí)間積極的去拓寬自己的知識(shí)，并積極參加學(xué)校的各種體育活動(dòng)。在繪畫方面有一定的特長(zhǎng)。作為即將要跨出校門邁向社會(huì)的學(xué)生，我以滿腔的熱情與信心去迎接這一切。

兩年半生活的學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是明智的選擇；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)未來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演一出精彩的一幕。

盡管在眾多求職應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然有自信。“懷赤誠(chéng)以待明主，持經(jīng)論以待明君。”我不乞求信任，只愿有行動(dòng)來(lái)謀求信任。愿貴單位給我一次嘗試工作的機(jī)會(huì)，施展自己潛能的空間，我會(huì)盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴單位滿意，讓家長(zhǎng)滿意！我愿意以極大的熱情與責(zé)任心投入到貴校的發(fā)展建設(shè)中去。您的選擇是我的期望。給我一次機(jī)會(huì)還您一份驚喜。期待您的回復(fù)。

最后祝貴校的事業(yè)蒸蒸日上--穩(wěn)步發(fā)展！

此致

敬禮！

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職信9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

非常榮幸得知貴園的招聘信息，我對(duì)幼教這個(gè)職業(yè)具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，而且我在思想上對(duì)幼兒教育學(xué)也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好這一職業(yè)，我希望園領(lǐng)導(dǎo)能夠給我一次證明自我的機(jī)會(huì)。

我是一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我將于20xx年7月畢業(yè)學(xué)前教育專業(yè)，根據(jù)我的自身情況，我認(rèn)為我對(duì)從事幼教也具有一定的優(yōu)勢(shì)。首先，就社會(huì)現(xiàn)狀而言，當(dāng)今的幼兒教師普遍都是女性，這就間接的影響到一些男孩的身心健康發(fā)展，從而缺少男性所特有的陽(yáng)剛之氣而趨向于母性化。所以，大力發(fā)展男性幼師推廣父性教育是一項(xiàng)非常重要的工作。另外，我對(duì)幼教行業(yè)具有很大的興趣。在校期間，我所學(xué)習(xí)的教育學(xué)與心理學(xué)的成績(jī)都非常突出，并且我具有普通話二級(jí)甲等證書。我認(rèn)為這些也是對(duì)幼教這一行業(yè)的基礎(chǔ)。

在思想上，我對(duì)現(xiàn)代幼兒教育方法也有一些自己的想法。當(dāng)今社會(huì)中大都是傳統(tǒng)意義上的幼兒園，其實(shí)質(zhì)就屬于寄托班，缺乏真正意義上的特色教育方式。雖然根據(jù)現(xiàn)有的國(guó)情和居民生活水平的差異使得我們必須面臨這樣的現(xiàn)實(shí)，但是渴望孩子受到特色教育的家長(zhǎng)還是占很大的比例，所以特色幼兒教育是一項(xiàng)非常有發(fā)展前景的行業(yè)。我所說(shuō)的特色教育不是單純的雙語(yǔ)教育和現(xiàn)在所流行的蒙式教育。我設(shè)想的教育方式是以發(fā)展兒童天性為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒興趣所選修的特定教育方法。如果園領(lǐng)導(dǎo)需要，我會(huì)詳細(xì)的說(shuō)明我的想法。

當(dāng)然，對(duì)于我從事幼教這個(gè)行業(yè)會(huì)有很多的困難，我自身也有很多的不足，我對(duì)特色教育的理解僅僅是我自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，而且我缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)不對(duì)位。這些我都能夠清楚的看待，我相信我具有堅(jiān)定的意志，對(duì)于自身的.不足，我會(huì)通過不懈的努力和在工作中的鍛煉、學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，從而提高自身能力不斷完善自我。對(duì)于傳統(tǒng)教育的改革，雖然我不會(huì)起到關(guān)鍵性的作用，但我也希望能貢獻(xiàn)出自己的一份力量，因?yàn)槲覒汛е鴮?duì)幼教事業(yè)的理想。

最后，我真誠(chéng)的希望園領(lǐng)導(dǎo)能夠給我一次實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)，我相信我最后能否勝任這一職業(yè)靠的是實(shí)力而不是運(yùn)氣。同樣，我也會(huì)為園里做出我最大的貢獻(xiàn)。

此致

敬禮

xx

日期

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職信10

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感激您能抽出珍貴的工夫來(lái)看我的求職信,我將感到無(wú)比的榮幸!我是書院學(xué)前教育專業(yè)的一名先生。我喜歡教員這份職業(yè)并為其投入了很高的精神和熱情。

在校兩年半，在教師的嚴(yán)厲教誨和團(tuán)體的努力下，我具有了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，零碎的掌握了《幼兒心思學(xué)》《幼兒保育學(xué)》和《幼兒教育學(xué)》等方面的有關(guān)實(shí)際，興味喜好普遍，課余工夫積極的去拓寬本人的知識(shí)，并積極參與學(xué)校的各種體育活動(dòng)。在繪畫方面有一定的專長(zhǎng)。作為行將要跨出校門邁向社會(huì)的先生，我以滿腔的熱情與決心去迎接這一切。

兩年半生活的'學(xué)習(xí)和錘煉，給我僅是初步的經(jīng)歷積聚，關(guān)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而，面對(duì)過來(lái)，我無(wú)怨無(wú)悔，離開這里是明智的選擇;面對(duì)如今，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我等待更多的應(yīng)戰(zhàn)。打敗困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，置信本人一定會(huì)演一出精彩的一幕。

雖然在眾多求職應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的。但我依然有自信。“懷熱誠(chéng)以待明主，持經(jīng)論以待明君。”我不哀求信任，只愿有舉動(dòng)來(lái)追求信任。愿貴單位給我一次嘗試任務(wù)的時(shí)機(jī)，發(fā)揮本人潛能的空間，我會(huì)盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴單位稱心，讓家長(zhǎng)稱心!我情愿以極大的熱情與責(zé)任心投入到貴校的開展建立中去。您的選擇是我的希冀。給我一次時(shí)機(jī)還您一份驚喜。等待您的回復(fù)。

最初祝貴校的事業(yè)蒸蒸日上--穩(wěn)步開展!

此致

敬禮！