第一篇：小學心理學試題及答案

小學心理學試題及答案

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內)1.學前兒童心理發展最為迅

芽階段 D.復雜發音階段11.學前兒童行動過程中，體現學前兒童意志發展的最主要指標是()A.有意性 B.目的性C.計劃性 D.堅持性

一概念的屬性進行抽象，并將類似的屬性加以認同，這是概念形成的()A.抽象化階段 B.類化階段C.辨別階段 D.符號化階段6.任何一

12.在幼兒期，應主要發展幼兒的()個問題都必須具有四種成分，即()A.第二語言 B.書面語言C.口頭語

A.目的、條件、障礙、方法 B.目的、個體已有知識、障礙、方法C.目速和心理特征變化最大的時期是()言 D.對話語言13.新生兒的心A.0-1歲 B.1-2歲C.2-3歲 D.3-6歲2.幼兒的行為動機常表現為()A.內部動機 B.間接動機C.直接動機 D.遠景動機3.有的兒童在觀察時，能夠根據觀察任務，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的()A.持續性延長 B.目的性加強C.細致性增加 D.概括性提高4.“六一”兒童節聚會時，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時，就知道自已曾經唱過。這種記憶現象在心理學上叫做()A.再認 B.識記C.回憶 D.保持5.我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應，即()A.愉快與驚奇 B.愉快與悲傷C.愉快與厭惡 D.愉快與不愉快6.屬于兒童道德范疇的社會性內容是()A.親子關系 B.親社會行為C.同伴關系 D.性別角色行為7.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是

一座會動的“山”……這種想象屬于()A.無意想像 B.有意想像C.再造想像 D.幻想8.在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中，2-4歲兒童的思維處于()A.感知運動階段 B.前概念或象征性階段C.直覺思維階段 D.具體運算階段9.某小朋友在語言活動中，一直認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()A.注意的選擇性 B.注意的范圍C.注意的穩定性 D.注意的分配10.兒童從出生至3個月處于前言語的()A.簡單發音階段 B.連續音節階段C.學話萌

理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發展進程的一個基本特點是()A.發展的連續性 B.發展的整體性C.發展的不均衡性 D.發展的高速度14.屬于性格特點的是()A.動力性 B.遺傳性C.慣常的行為方式 D.對刺激的反應強度15.學前兒童心理學是研究一定年齡階段的兒童心理發生發展規律的科學。這個“一定年齡階段”是()A.0-1歲 B.1-3歲C.3-6歲 D.0-6歲

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1.A 2.C 3.B 4.A 5.D6.B 7.A 8.B 9.C 10.A11.D 12.C

13.C 14.C 15.D

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求，請將正

確選項前的字母填在題后的括號內。1.1903 年美國出版了《教育心理學》一書，此書被認為是教育心理學成為一門獨立學科的標志，該書作者是（）A.杜威 B.斯金納C.霍爾 D.桑代克2.布魯納的認知發展理論認為，學習的實質是()A.新舊知識的聯系 B.對新知識的理解C.主動形成認知結構或表征 D.對新知識的應用3.知識的基本單位是()A.概念 B.表象C.概念和表象 D.符號4.美國心理學家哈洛最早把有關學習方法的學習概括為()A.學習策略 B.學會學習C.認知策略 D.元認知策略5.兒童能對某的、條件、已有知識、障礙 D.目的、條件、已有知識、方法7.人本主義學習觀的代表人物是()A.班杜拉 B.羅杰斯C.斯金納 D.布魯姆8.美國心理學家賈德在學習遷移理論中，提出()A.經驗泛化論 B.關系轉換說C.相同要素論 D.認知結構論9.心理學研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務難度中等時，最佳水平的學習動機強度應為()A.較高 B.較低C.中等 D.極高10.學生中常常出現好心辦壞事的現象，多半的原因是()A.道德認識不足 B.缺乏愿望與熱情C.道德意志力不夠 D.缺乏合理的行為技能11.實驗研究表明，兒童傾向于自發、適時地使用復述策略的年齡是()A.5歲 B.7歲C.9歲 D.11歲12.在教學中，為了便于學生記誦，教師經常用歌謠、口訣等方法，充分利用音

韻和節奏把零散的枯燥的信息編成口

訣，這種學習策略屬于()A.復述策略 B.精細加工策略C.組織策略 D.閱讀理解策略13.某生學習

英語字母“b”時，總是發出漢語拼音的“b”的音，這種心理現象是()A.功能固著 B.反應定勢C.智力低下 D.場依存性14.某位老師在班級教學中，常常激勵學生相互啟發，盡可能多地提出解決問題的方法。這種創造性思維訓練方法是()A.聯想法 B.清單法C.試誤法 D.腦力激勵法15.道德性的社會行為理論代表人物是()A.班杜拉 B.皮亞杰C.斯陶布 D.科爾伯格

16.科爾伯格的道德性研究與皮亞杰A.認知目的說 B.經典條件反射理論B.正遷移和負遷移C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移D.順向的研究有不同之處，科爾伯格強調()C.操作性條件反射理論D.社會學A.理論研究 B.問卷調查研究C.實驗研究 D.應用研究17.對小學低年級學生最有效的紀律約束方法是()A.強化 B.強制C.法制約束 D.集體約束18.智力測驗的總體結果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數表現出()A.男性與女性相等 B.男性多于女性C.男性少于女性 D.與性別無關19.在心理學上，鑒定一個人的性格可以采用()A.卡特爾量表 B.韋克斯勒量表C.比奈量表 D.瑟斯頓量表20.某生在學習上極其努力，但學業成績仍跟不上班集體，多次承受失敗之痛苦，因而產生被動、退縮、無動力、不進取。這種心理反應是：()A.認識功能障礙 B.無助感C.自我估價降低 D.焦慮

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共30分)1.以下哪種關于師生關系的特點的表述是不正確的?()A.師生關系是一種多重角色的人際關系B.師生關系是一種有主導面的多重角色的人際關系C.師生關系是一種雙向性的人際關系D.師生關系是一種互動性的人際關系2.班集體的形成經歷了以下幾個時期()A.松散期、同化期、凝聚期、形成期

B.松散期、權威期、凝聚期、形成期C.權威期、同化期、凝聚期、成熟期D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期3.科爾伯格認為，兒童道德判斷的后習俗水平包括兩個階段()A.原則定向、良心定向B.社會契約定向、良心或原則定向C.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向D.“好孩子”定向、權威和維護社會秩序定向4.心理健康具有()A.絕對性 B.可變性 C.穩定性 D.相對

性5.斯金納提出的學習理論是()習理論6.杜威認為，問題解決可以劃分為以下幾個步驟()A.疑問、分析、假設、檢驗、結論 B.疑問、分析、假設、檢驗和評價、結論C.疑問、分析、假設、評價、結論 D.疑問、分析、假設、檢驗、評價7.個人智力的量化結果是()A.智力水平B.智力測驗C.智力發展水平D.智商8.瞬時記憶又稱作為()A.知覺記憶B.短時記憶C.感覺記憶D.視覺記憶9.在派生類屬學習中所學習的新概念是()A.下位概念中的一個特例B.上位概念中的一個特例C.認知結構中已有的概念D.下位概念中的一個新概念10.強化可以分為()A.有效強化和無效強化B.正強化和負強化C.長期強化和短期強化D.食物強化和語言強化11.遷移量的計算公式為()A.遷移量（%）= ×100B.遷移量（%）= ×100C.遷移量（%）= ×100 D.遷移量（%）= ×100

12.學校教育中有三個核心因素。這三個核心因素是()A.教師、學生和家庭B.教師、學生和環境

C.教師、學生和社會D.教師、學生和教材13.一般認為，較為理想的復習安排是每次復習的時間為()A.1個小時B.10分鐘

左右C.20-50分鐘D.1個小時多一點14.自然實驗法與實驗室實驗法相比有以下優點()A.排除了實驗室實驗法的被動局面與觀察法明顯的人為性質B.排除了實驗室實驗法明顯的控制不夠嚴格與觀察法的被動局面C.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質與觀察法控制不夠嚴格D.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質與觀察法的被動局面15.縱向遷移可以進一步地分為()

A.自下而上的遷移和自上而下的遷移遷移和逆向遷移16.問題解決的首要條件是()A.提出假設B.提出問題C.個體具有創造性D.提出方案17.皮亞杰認為，兒童道德性發展經歷了以下幾個階段()A.互惠階段、權威階段、可逆階段、公正階段B.自我中心階段、互惠階段、可逆階段、公正階段C.自我中心階段、互惠階段、權威階段、可逆階段D.自我中心階段、權威階段、可逆階段、公正階段18.歸因理論認為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個維度，即()A.天資、能力和心境B.努力、任務難度和運氣C.個體的力量、環境因素和偶然因素D.內外性、穩定性和可控性19.人的心理現象()A.具有自然屬性B.具有社會屬性C.既具有自然屬性、社會屬性，又具有動物性D.既具有自然屬性，又具有社會屬性20.現代的認知學習理論包括()A.認知同化理論和認知目的說 B.認知建構理論和社會學習理論C.認知同化理論和認知建構理論D.社會學習理論和認知發現理論21.PQ4R閱讀法的4R除了復述、復習外，另外還包括()A.背誦、反思B.背誦、提問C.練習、提問D.閱讀、反思22.對小學生的學習來說，隨著年級的增高()A.社會阻抑作用表現得越來越不明顯B.社會阻抑作用表現得越來越明顯C.社會助長作用表現得越來越明顯D.社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化23.人在能力發展的水平和遲早上的差異是屬于()A.能力的量的差異B.能力的質的差異C.能力發展水平的差異D.能力發展速度的差異24.學生是否接受教師所傳授的道德規范首先

取決于()A.道德規范的可信度

B.自己的道德認識C.已形成的態為激勵的功能E.行為導向的功能用 D．知識的準備7．認知領域的度定勢D.自己的道德感25.個性的特征主要有()A.先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、客觀性和能動性B.先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、主觀性和能動性C.先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性D.共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、客觀性和能動性26.學生的紀律問題主要有以下幾種情況()A.課堂里的紀律問題和課堂外的紀律問題B.個別學生經常表現出的破壞紀律行為、班級群體性的紀律問題C.校內的紀律問題和校外的紀律問題D.學校的紀律問題和家庭的紀律問題27.人們所要達到的目標、需要的滿足受到阻礙時，因無法克服而產生的緊張狀態和情緒反應就是()A.挫折B.應激C.沖突D.焦慮28.常用的心理測量有()A.智力測量、個性測量、學習診斷測量及心理測量B.智力測量、個性測量、心理健康測量等C.智力測量、個性測量、學習診斷測量等D.智力測量、個性測量和能力測量等29.教師的思維應具有的特征是()A.準確性和創造性B.嚴密性和準確性C.邏輯性和精細性D.邏輯性和創造性30.關于遷移的認知結構說是由()A.機能心理學派提出B.聯結主義心理學派提出C.認知派提出D.人本主義學派提出

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)31.群體規范有以下幾種重要的心理功能()A.行為誘發的功能B.群體支柱的功能C.評價標準的功能D.行

32.創建測量智力方法的學者有()A.斯金納B.西蒙C.馮特D.桑代克 E.比奈33.應激反應可分為以下幾個階段()A.警戒階段B.抵抗階段C.適應階段D.衰竭階段E.恢復階段34.規則學習的方式有()A.規則的發現學習方式 B.規則的掌握學習方式C.規則的自我學習方式D.規則的應用學習方式E.規則的接受學習方式35.學習動機與學習目的的關系是()A.動機和目的是一一對應的B.動機一定有與其相伴隨的目的C.動機與目的是有區別的D.有了目的一定會有動機E.動機與目的的關系錯綜復雜。單項選擇題（每小題1分，共12分。請將正確答案的字母序號填入括號內）1．學生在從事新的學習時，原有的身

心發展水平對新的學習的適合性（）。A．學習B．成熟C．學習準備 D．知識準備2．兒童認知發展階

段論是著名心理學家（）提出的。A．皮亞杰 B．布魯納C．桑代克 D．斯金納3．原有的認知結構對學習遷移的影響，主要取決于認知結構可利用性、可辨別性及穩定性和清晰性三個變量，是（）的觀點。

A．相同要素說 B．認知結構遷移說C．概括說 D．關系轉換說4．在學習過程中，學生所學內容并不依靠他們獨立的發現，學習者只須接受或理解，以便今后可以利用或重視。這就是（）。A．發現學習B．接受學習C．機械學習D．掌握學習5．一個人在一系列道德行為中反映出來的那些經常的、穩定的特征，稱之為（）。A．道德評價 B．道德觀念C．道德認識 D．道德品質6．用自己的話來表達問題的結構，從而形成解決問題的路徑是指（）。A．形成問題的表征 B．解題成果的評價C．知識技能的調

口標分為六級，其中（）是最低水平的認知結果。A．知識 B．運用C．領會 D．評價8．根據練習的時間分配方式，可以將練習分為（）。A．集中練習和分散練習B．整體練習和部分練習C．內隱練習和外顯練習D．一般練習和特殊練習9．當個體處于不明情境中時，傾向于仔細考慮所觀察到的現象及所面臨的問題，在行動前致力于把問題考慮清楚的認知方式是（）。A．場依存型 B．沖動型C．慎思型 D．獨立型10．處于概括水平同等層次的兩種學習之間的影響屬于（）。A．逆向遷移 B．順向遷移C．水平遷移 D．縱向遷移11．在記憶的三個系統中，短時記憶的容量較小，一般僅能駐留（）個單元的信息。A．7 2 B．5 2C．9－20 D．10—15

12．自我評價是（）的一種形式。A．自我控制 B．自我意識C．自我體驗 D．道德品質

三、多項選擇題（每小題1分，共3分，每小題

至少有兩項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內）1．在小學兒童教育心理學研究中常用的方法有（）。A．觀察法 B．實驗室實驗法C．自然實驗法 D．調查法

2．學校教育與社會教育、家庭教育相比較，它具有的特點是（）。A．教育的獨立性 B．教育的主動性C．教育的可控性 D．教育的權威性3．學習動機產生的必要條件是（）。A．學習的內驅力 B．智力水平C．誘因 D．情緒4．根據學習過程的特征對學習分類，可以把學習分為（）。A．情感學習B．試誤學習C．頓悟學習D．模仿學習5．聯結說關于學習的主要定律有（）。A．練習律 B．情緒律C．效果律 D．準備律6．短時記憶的信息主要以（）編碼。A．言語 B．聽黨C．視覺 D．表象7．情緒的功能為（）。A．信號交際 B．動機C．適應 D．塑造個性8．構成教學的基本因素有（）。A．教師 B．學生C．課程內容 D．政策單項選擇題（每小題1分，共12分）1．C 2．A 3．B 4．B 5．D 6．A7．A 8．A 9．C 10．C 11．A 12．B

三、多項選擇題（每小題1分，共5分）1．ABCD 2．ABC 3．AC

4．BCD5．ACD 6．BC 7．ABCD 8．ABC

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.時蓉華認為社會心理學的研究對象是()A.社會心理B.社會行為C.個體心理D.社會對個人行為的影響2.位于社會心理學研究的第三層次是()A.哲學世界觀B.專門方法論C.具體技術和手段D.各種理論3.社會心理學在確立時期的特征是()A.定性研究B.定量研究C.群體研究D.理論研究4.我國早期社會心理學研究的代表人物有()A.高覺敷B.嚴復C.梁啟超D.潘菽5.從四五十年代開始，社會心理學領域最突出是()A.學科分化B.整合趨勢C.產生危機D.學科繁榮6.文化人類學家對社會心理學的研究側重于()A.群體心理B.國民性C.人格D.文化7.如果一個人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于()上的問題A.角色期待B.角色沖突C.角色認知D.角色矛盾8.激發動機產生的直接原因是()A.需要B.行為C.目標D.刺激9.馬斯洛的“自我實現需要”是指()A.隨心所欲B.事業心強C.成名成家D.做力所能及的事10.如果你和一個人有數次交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社

會認知中屬于()A.刻板印象 B.首因效應C.光環效應D.近因效應11.自愿接受他人的觀點或信息，使自己的態度與他人要求一致

叫()A.同化B.內化C.服從D.從眾12.美國社會心理學家布加達斯創立了()A.總加量表法B.社會距離尺度法C.投射法D.生理反應法13.判斷“謝謝啦”這句話的準確意思主要依賴于()A.場合B.聲調C.熱情程度D.表情14.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式

叫()A.和解B.妥協C.容忍D.調解15.最早研究暗示現象的人是()A.中國學者孫本文 B.俄國學者別赫捷列夫 C.德國學者施密根斯 D.法國學者塔爾德16.大眾傳播的心理效力是有限的觀點是由()提出的A.強效力論B.適度效力論C.子彈論D.有限效力論17.一個平時遵紀守法的人，在**時混在人群中焚燒車輛，這種行為可以從()中得到較好的解釋A.匿名理論B.還原理論C.價值累加理論D.緊急規范理論18.將領導行為分為民主、專制、放任三種類型的學者是()A.勒溫B.伯德C.斯德克迪爾D.若拉列夫 19.俄國學者()欲圖用馬克思主義觀點來研究社會心理學A.列寧B.巴甫洛夫C.斯大林D.普列漢諾夫20.個體因團體壓力影響，在心理上和行為上表現出同

團體內大多數人保持一致的現象叫()A.同化B.服從C.從眾D.內化

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)21.社會心理的內過程

包括()A.社會輿論B.社會認知C.社會動機D.聚集行為E.社會態度22.奧爾波特認為夸張可以分為()A.內化B.磨尖C.同化D.削平E.彌補23.符號互動論者布盧默將群體分為

()A.行動人群B.臨時人群 C.常規人群D.松散人群E.表意人群24.合作必須具備的條件是()A.合作者B.共同的環境 C.共同的目標D.直接溝通E.行為配合25.身勢語主要有()A.手勢B.體態C.人際距離D.言語E.觸摸26.將社會心理學的學科性質看成是心理學分支的代表人物有()A.孫本文B.埃爾伍德C.時蓉華D.吳江霖27.社會心理學在形成時期受到了()的影響A.社會學B.民族學C.心理學D.語言學E.人類學28.理智的對抗方式有()A.消極對抗B.發泄不滿C.侵犯行為 D.自我辯解E.改變策略29.自我意識主要包括對自我的()A.情感B.認知C.模仿D.印象E.意向30.美國社會心理學出現危機被認為的原因有()A.理論脫離現實 B.實驗室的局限 C.不科學 D.不能解決實際問題 E.社會期望過高參考答案1.D 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.B 8.A 9.D 10.B 11.A 12.B 13.B 14.A 15.D 16.D 17.A 18.A 19.D 20.C 21.BCE 22.BCD 23.ABCE 24.ACE 25.AB E 26.CDE 27.AC 28.DE 29.ABE 30.ABE

第二篇：小學心理學試題及答案

小學心理學試題及答案

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內)

1.學前兒童心理發展最為迅速和心理特征變化最大的時期是()

A.0-1歲 B.1-2歲

C.2-3歲 D.3-6歲

2.幼兒的行為動機常表現為()

A.內部動機 B.間接動機

C.直接動機 D.遠景動機

3.有的兒童在觀察時，能夠根據觀察任務，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的()

A.持續性延長 B.目的性加強

C.細致性增加 D.概括性提高

4.“六一”兒童節聚會時，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時，就知道自已曾經唱過。這種記憶現象在心理學上叫做()

A.再認 B.識記

C.回憶 D.保持

5.我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應，即()

A.愉快與驚奇 B.愉快與悲傷

C.愉快與厭惡 D.愉快與不愉快

6.屬于兒童道德范疇的社會性內容是()

A.親子關系 B.親社會行為

C.同伴關系 D.性別角色行為

7.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”……這種想象屬于()

A.無意想像 B.有意想像

C.再造想像 D.幻想

8.在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中，2-4歲兒童的思維處于()

A.感知運動階段 B.前概念或象征性階段

C.直覺思維階段 D.具體運算階段

9.某小朋友在語言活動中，一直認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()

A.注意的選擇性 B.注意的范圍

C.注意的穩定性 D.注意的分配

10.兒童從出生至3個月處于前言語的()

A.簡單發音階段 B.連續音節階段

C.學話萌芽階段 D.復雜發音階段

11.學前兒童行動過程中，體現學前兒童意志發展的最主要指標是()

A.有意性 B.目的性

C.計劃性 D.堅持性

12.在幼兒期，應主要發展幼兒的()

A.第二語言 B.書面語言

C.口頭語言 D.對話語言

13.新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發展進程的一個基本特點是()

A.發展的連續性 B.發展的整體性

C.發展的不均衡性 D.發展的高速度

14.屬于性格特點的是()

A.動力性 B.遺傳性

C.慣常的行為方式 D.對刺激的反應強度

15.學前兒童心理學是研究一定年齡階段的兒童心理發生發展規律的科學。這個“一定年齡階段”是()

A.0-1歲 B.1-3歲

C.3-6歲 D.0-6歲

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1.A 2.C 3.B 4.A 5.D

6.B 7.A 8.B 9.C 10.A

11.D 12.C 13.C 14.C 15.D

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求，請將正確選項前的字母填在題后的括號內。

1.1903年美國出版了《教育心理學》一書，此書被認為是教育心理學成為一門獨立學科的標志，該書作者是（）

A.杜威 B.斯金納

C.霍爾 D.桑代克

2.布魯納的認知發展理論認為，學習的實質是()

A.新舊知識的聯系 B.對新知識的理解

C.主動形成認知結構或表征 D.對新知識的應用

3.知識的基本單位是()

A.概念 B.表象

C.概念和表象 D.符號

4.美國心理學家哈洛最早把有關學習方法的學習概括為()

A.學習策略 B.學會學習

C.認知策略 D.元認知策略

5.兒童能對某一概念的屬性進行抽象，并將類似的屬性加以認同，這是概念形成的()

A.抽象化階段 B.類化階段

C.辨別階段 D.符號化階段

6.任何一個問題都必須具有四種成分，即()

A.目的、條件、障礙、方法 B.目的、個體已有知識、障礙、方法

C.目的、條件、已有知識、障礙 D.目的、條件、已有知識、方法

7.人本主義學習觀的代表人物是()

A.班杜拉 B.羅杰斯

C.斯金納 D.布魯姆

8.美國心理學家賈德在學習遷移理論中，提出()

A.經驗泛化論 B.關系轉換說

C.相同要素論 D.認知結構論

9.心理學研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務難度中等時，最佳水平的學習動機強度應為()

A.較高 B.較低

C.中等 D.極高

10.學生中常常出現好心辦壞事的現象，多半的原因是()

A.道德認識不足 B.缺乏愿望與熱情

C.道德意志力不夠 D.缺乏合理的行為技能

11.實驗研究表明，兒童傾向于自發、適時地使用復述策略的年齡是()

A.5歲 B.7歲

C.9歲 D.11歲

12.在教學中，為了便于學生記誦，教師經常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學習策略屬于()

A.復述策略 B.精細加工策略

C.組織策略 D.閱讀理解策略

13.某生學習英語字母“b”時，總是發出漢語拼音的“b”的音，這種心理現象是()

A.功能固著 B.反應定勢

C.智力低下 D.場依存性

14.某位老師在班級教學中，常常激勵學生相互啟發，盡可能多地提出解決問題的方法。這種創造性思維訓練方法是()

A.聯想法 B.清單法

C.試誤法 D.腦力激勵法

15.道德性的社會行為理論代表人物是()

A.班杜拉 B.皮亞杰

C.斯陶布 D.科爾伯格

16.科爾伯格的道德性研究與皮亞杰的研究有不同之處，科爾伯格強調()

A.理論研究 B.問卷調查研究

C.實驗研究 D.應用研究

17.對小學低年級學生最有效的紀律約束方法是()

A.強化 B.強制

C.法制約束 D.集體約束

18.智力測驗的總體結果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數表現出()

A.男性與女性相等 B.男性多于女性

C.男性少于女性 D.與性別無關

19.在心理學上，鑒定一個人的性格可以采用()

A.卡特爾量表 B.韋克斯勒量表

C.比奈量表 D.瑟斯頓量表

20.某生在學習上極其努力，但學業成績仍跟不上班集體，多次承受失敗之痛苦，因而產生被動、退縮、無動力、不進取。這種心理反應是：()

A.認識功能障礙 B.無助感

C.自我估價降低 D.焦慮

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共30分)

1.以下哪種關于師生關系的特點的表述是不正確的?()

A.師生關系是一種多重角色的人際關系

B.師生關系是一種有主導面的多重角色的人際關系

C.師生關系是一種雙向性的人際關系

D.師生關系是一種互動性的人際關系

2.班集體的形成經歷了以下幾個時期()

A.松散期、同化期、凝聚期、形成期

B.松散期、權威期、凝聚期、形成期

C.權威期、同化期、凝聚期、成熟期

D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期

3.科爾伯格認為，兒童道德判斷的后習俗水平包括兩個階段()

A.原則定向、良心定向

B.社會契約定向、良心或原則定向

C.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向

D.“好孩子”定向、權威和維護社會秩序定向

4.心理健康具有()

A.絕對性 B.可變性 C.穩定性 D.相對性

5.斯金納提出的學習理論是()

A.認知目的說 B.經典條件反射理論

C.操作性條件反射理論 D.社會學習理論

6.杜威認為，問題解決可以劃分為以下幾個步驟()

A.疑問、分析、假設、檢驗、結論 B.疑問、分析、假設、檢驗和評價、結論

C.疑問、分析、假設、評價、結論 D.疑問、分析、假設、檢驗、評價

7.個人智力的量化結果是()

A.智力水平

B.智力測驗

C.智力發展水平

D.智商

8.瞬時記憶又稱作為()

A.知覺記憶 B.短時記憶 C.感覺記憶 D.視覺記憶

9.在派生類屬學習中所學習的新概念是()

A.下位概念中的一個特例 B.上位概念中的一個特例

C.認知結構中已有的概念 D.下位概念中的一個新概念

10.強化可以分為()

A.有效強化和無效強化 B.正強化和負強化

C.長期強化和短期強化

D.食物強化和語言強化

11.遷移量的計算公式為()

A.遷移量（%）= ×100

B.遷移量（%）= ×100

C.遷移量（%）= ×100 D.遷移量（%）= ×100 12.學校教育中有三個核心因素。這三個核心因素是()

A.教師、學生和家庭 B.教師、學生和環境

C.教師、學生和社會

D.教師、學生和教材

13.一般認為，較為理想的復習安排是每次復習的時間為()

A.1個小時 B.10分鐘左右

C.20-50分鐘 D.1個小時多一點

14.自然實驗法與實驗室實驗法相比有以下優點()

A.排除了實驗室實驗法的被動局面與觀察法明顯的人為性質

B.排除了實驗室實驗法明顯的控制不夠嚴格與觀察法的被動局面

C.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質與觀察法控制不夠嚴格

D.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質與觀察法的被動局面

15.縱向遷移可以進一步地分為()

A.自下而上的遷移和自上而下的遷移

B.正遷移和負遷移

C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移

D.順向遷移和逆向遷移

16.問題解決的首要條件是()

A.提出假設 B.提出問題

C.個體具有創造性 D.提出方案

17.皮亞杰認為，兒童道德性發展經歷了以下幾個階段()

A.互惠階段、權威階段、可逆階段、公正階段

B.自我中心階段、互惠階段、可逆階段、公正階段

C.自我中心階段、互惠階段、權威階段、可逆階段

D.自我中心階段、權威階段、可逆階段、公正階段

18.歸因理論認為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個維度，即()

A.天資、能力和心境 B.努力、任務難度和運氣

C.個體的力量、環境因素和偶然因素

D.內外性、穩定性和可控性

19.人的心理現象()

A.具有自然屬性

B.具有社會屬性

C.既具有自然屬性、社會屬性，又具有動物性

D.既具有自然屬性，又具有社會屬性

20.現代的認知學習理論包括()

A.認知同化理論和認知目的說 B.認知建構理論和社會學習理論

C.認知同化理論和認知建構理論

D.社會學習理論和認知發現理論

21.PQ4R閱讀法的4R除了復述、復習外，另外還包括()

A.背誦、反思 B.背誦、提問

C.練習、提問

D.閱讀、反思

22.對小學生的學習來說，隨著年級的增高()

A.社會阻抑作用表現得越來越不明顯

B.社會阻抑作用表現得越來越明顯

C.社會助長作用表現得越來越明顯

D.社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化

23.人在能力發展的水平和遲早上的差異是屬于()

A.能力的量的差異

B.能力的質的差異

C.能力發展水平的差異

D.能力發展速度的差異

24.學生是否接受教師所傳授的道德規范首先取決于()

A.道德規范的可信度 B.自己的道德認識

C.已形成的態度定勢

D.自己的道德感

25.個性的特征主要有()

A.先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、客觀性和能動性

B.先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、主觀性和能動性

C.先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性

D.共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、客觀性和能動性

26.學生的紀律問題主要有以下幾種情況()

A.課堂里的紀律問題和課堂外的紀律問題

B.個別學生經常表現出的破壞紀律行為、班級群體性的紀律問題

C.校內的紀律問題和校外的紀律問題

D.學校的紀律問題和家庭的紀律問題

27.人們所要達到的目標、需要的滿足受到阻礙時，因無法克服而產生的緊張狀態和情緒反應就是()

A.挫折 B.應激 C.沖突 D.焦慮

28.常用的心理測量有()

A.智力測量、個性測量、學習診斷測量及心理測量

B.智力測量、個性測量、心理健康測量等

C.智力測量、個性測量、學習診斷測量等

D.智力測量、個性測量和能力測量等

29.教師的思維應具有的特征是()

A.準確性和創造性 B.嚴密性和準確性

C.邏輯性和精細性 D.邏輯性和創造性

30.關于遷移的認知結構說是由()

A.機能心理學派提出 B.聯結主義心理學派提出

C.認知派提出

D.人本主義學派提出

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)

31.群體規范有以下幾種重要的心理功能()

A.行為誘發的功能 B.群體支柱的功能

C.評價標準的功能 D.行為激勵的功能

E.行為導向的功能

32.創建測量智力方法的學者有()

A.斯金納 B.西蒙 C.馮特

D.桑代克 E.比奈

33.應激反應可分為以下幾個階段()

A.警戒階段 B.抵抗階段 C.適應階段

D.衰竭階段 E.恢復階段

34.規則學習的方式有()

A.規則的發現學習方式 B.規則的掌握學習方式

C.規則的自我學習方式 D.規則的應用學習方式

E.規則的接受學習方式

35.學習動機與學習目的的關系是()

A.動機和目的是一一對應的 B.動機一定有與其相伴隨的目的 C.動機與目的是有區別的 D.有了目的一定會有動機

E.動機與目的的關系錯綜復雜。

單項選擇題（每小題1分，共12分。請將正確答案的字母序號填入括號內）

1．學生在從事新的學習時，原有的身心發展水平對新的學習的適合性（）。

A．學習B．成熟

C．學習準備 D．知識準備

2．兒童認知發展階段論是著名心理學家（）提出的。

A．皮亞杰 B．布魯納

C．桑代克 D．斯金納

3．原有的認知結構對學習遷移的影響，主要取決于認知結構可利用性、可辨別性及穩定性和清晰性三個變量，是（）的觀點。

A．相同要素說 B．認知結構遷移說

C．概括說 D．關系轉換說

4．在學習過程中，學生所學內容并不依靠他們獨立的發現，學習者只須接受或理解，以便今后可以利用或重視。這就是（）。

A．發現學習B．接受學習

C．機械學習D．掌握學習

5．一個人在一系列道德行為中反映出來的那些經常的、穩定的特征，稱之為（）。

A．道德評價 B．道德觀念

C．道德認識 D．道德品質

6．用自己的話來表達問題的結構，從而形成解決問題的路徑是指（）。

A．形成問題的表征 B．解題成果的評價

C．知識技能的調用 D．知識的準備

7．認知領域的口標分為六級，其中（）是最低水平的認知結果。

A．知識 B．運用

C．領會 D．評價

8．根據練習的時間分配方式，可以將練習分為（）。

A．集中練習和分散練習B．整體練習和部分練習

C．內隱練習和外顯練習D．一般練習和特殊練習

9．當個體處于不明情境中時，傾向于仔細考慮所觀察到的現象及所面臨的問題，在行動前致力于把問題考慮清楚的認知方式是（）。

A．場依存型 B．沖動型

C．慎思型 D．獨立型

10．處于概括水平同等層次的兩種學習之間的影響屬于（）。

A．逆向遷移 B．順向遷移

C．水平遷移 D．縱向遷移

11．在記憶的三個系統中，短時記憶的容量較小，一般僅能駐留（）個單元的信息。

A．7 2 B．5 2

C．9－20 D．10—15

12．自我評價是（）的一種形式。

A．自我控制 B．自我意識

C．自我體驗 D．道德品質

三、多項選擇題（每小題1分，共3分，每小題至少有兩項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內）

1．在小學兒童教育心理學研究中常用的方法有（）。

A．觀察法 B．實驗室實驗法

C．自然實驗法 D．調查法

2．學校教育與社會教育、家庭教育相比較，它具有的特點是（）。

A．教育的獨立性 B．教育的主動性

C．教育的可控性 D．教育的權威性

3．學習動機產生的必要條件是（）。

A．學習的內驅力 B．智力水平

C．誘因 D．情緒

4．根據學習過程的特征對學習分類，可以把學習分為（）。

A．情感學習B．試誤學習

C．頓悟學習D．模仿學習

5．聯結說關于學習的主要定律有（）。

A．練習律 B．情緒律

C．效果律 D．準備律

6．短時記憶的信息主要以（）編碼。

A．言語 B．聽黨

C．視覺 D．表象

7．情緒的功能為（）。

A．信號交際 B．動機

C．適應 D．塑造個性

8．構成教學的基本因素有（）。

A．教師 B．學生

C．課程內容 D．政策

單項選擇題（每小題1分，共12分）

1．C 2．A 3．B 4．B 5．D 6．A

7．A 8．A 9．C 10．C 11．A 12．B

三、多項選擇題（每小題1分，共5分）

1．ABCD 2．ABC 3．AC 4．BCD

5．ACD 6．BC 7．ABCD 8．ABC

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)

1.時蓉華認為社會心理學的研究對象是()

A.社會心理 B.社會行為 C.個體心理 D.社會對個人行為的影響

2.位于社會心理學研究的第三層次是()

A.哲學世界觀 B.專門方法論 C.具體技術和手段 D.各種理論

3.社會心理學在確立時期的特征是()

A.定性研究 B.定量研究 C.群體研究 D.理論研究

4.我國早期社會心理學研究的代表人物有()

A.高覺敷 B.嚴復 C.梁啟超 D.潘菽

5.從四五十年代開始，社會心理學領域最突出是()

A.學科分化 B.整合趨勢 C.產生危機 D.學科繁榮

6.文化人類學家對社會心理學的研究側重于()

A.群體心理 B.國民性 C.人格 D.文化

7.如果一個人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于()上的問題

A.角色期待 B.角色沖突 C.角色認知 D.角色矛盾

8.激發動機產生的直接原因是()

A.需要 B.行為 C.目標 D.刺激

9.馬斯洛的“自我實現需要”是指()

A.隨心所欲 B.事業心強 C.成名成家 D.做力所能及的事

10.如果你和一個人有數次交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會認

知中屬于()A.刻板印象 B.首因效應 C.光環效應 D.近因效應

11.自愿接受他人的觀點或信息，使自己的態度與他人要求一致叫()

A.同化 B.內化 C.服從 D.從眾

12.美國社會心理學家布加達斯創立了()

A.總加量表法 B.社會距離尺度法 C.投射法 D.生理反應法

13.判斷“謝謝啦”這句話的準確意思主要依賴于()

A.場合 B.聲調 C.熱情程度 D.表情

14.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式叫()

A.和解 B.妥協 C.容忍 D.調解

15.最早研究暗示現象的人是()

A.中國學者孫本文 B.俄國學者別赫捷列夫 C.德國學者施密根斯 D.法國學者塔爾德

16.大眾傳播的心理效力是有限的觀點是由()提出的

A.強效力論 B.適度效力論 C.子彈論 D.有限效力論

17.一個平時遵紀守法的人，在**時混在人群中焚燒車輛，這種行為可以從（）中得到較好的解釋

A.匿名理論 B.還原理論 C.價值累加理論 D.緊急規范理論

18.將領導行為分為民主、專制、放任三種類型的學者是()

A.勒溫 B.伯德 C.斯德克迪爾 D.若拉列夫

19.俄國學者()欲圖用馬克思主義觀點來研究社會心理學

A.列寧 B.巴甫洛夫 C.斯大林 D.普列漢諾夫

20.個體因團體壓力影響，在心理上和行為上表現出同團體內大多數人保持一致的現象叫()

A.同化 B.服從 C.從眾 D.內化

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)

21.社會心理的內過程包括()

A.社會輿論 B.社會認知 C.社會動機 D.聚集行為 E.社會態度

22.奧爾波特認為夸張可以分為()

A.內化 B.磨尖 C.同化 D.削平 E.彌補

23.符號互動論者布盧默將群體分為()

A.行動人群 B.臨時人群 C.常規人群 D.松散人群 E.表意人群

24.合作必須具備的條件是()

A.合作者 B.共同的環境 C.共同的目標 D.直接溝通 E.行為配合

25.身勢語主要有()

A.手勢 B.體態 C.人際距離 D.言語 E.觸摸

26.將社會心理學的學科性質看成是心理學分支的代表人物有()

A.孫本文 B.埃爾伍德 C.時蓉華 D.吳江霖

27.社會心理學在形成時期受到了()的影響

A.社會學 B.民族學 C.心理學 D.語言學 E.人類學

28.理智的對抗方式有()

A.消極對抗 B.發泄不滿 C.侵犯行為 D.自我辯解 E.改變策略

29.自我意識主要包括對自我的()

A.情感 B.認知 C.模仿 D.印象 E.意向

30.美國社會心理學出現危機被認為的原因有()

A.理論脫離現實 B.實驗室的局限 C.不科學 D.不能解決實際問題 E.社會期望過高

參考答案

1.D 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.B 8.A 9.D 10.B 11.A 12.B 13.B 14.A 15.D 16.D 17.A 18.A 19.D 20.C 21.BCE 22.BCD 23.ABCE 24.ACE 25.AB E 26.CDE 27.AC 28.DE 29.ABE 30.ABE

第三篇：2015心理學試題及答案

《心理學》課程試卷(A)參考答案 考試時間：120分鐘 題號 一 二 三 四 總分 總分人 分數

得分 評卷人

一、填空題：(本大題共10小題，每題2分，共計20分)1．科學心理學誕生于（B）

A．1864年 B．1879年

C．1903年

D．1920 2.人的心理現象包括下列哪兩部分?（D）

A．認識過程與意志過程

B．意志過程和情緒過程

C．認識過程與情感過程

D．心理過程與個性心理

3.后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（B）A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．正遷移

D．負遷移 4.人的心理活動能夠在時間上接續下去，這主要是（A）

A．記憶的作用

B．思維的作用

C．想象的作用

D．聯想的作用

5.同一感受器受不同刺激物的作用時，感受性會發生變化，這一現象稱為（A）A．感覺對比

B．感覺融合C．感覺適應

D．感覺的掩蔽

6.學習程度對保持和遺忘有較大影響，實驗證明，既不產生疲勞又使保持的效果最佳的過度學習為（B）

A．100%

B．150%

C．200%

D．80% 7.造成短時記憶遺忘的因素是（D）

A．信息得不到注意

B．抑制作用

C．信息提取機制失靈

D．信息受干擾 8.知覺的條件在一定范圍改變時，知覺映象卻保持相對穩定，這種特征是知覺的（C）A． 選擇性

B．整體性

C．恒常性

D．理解性 9.注意力容易轉移的氣質類型是（B）

A．膽汁質

B．多血質

C． 黏液質

D． 抑郁質

10.即使集中注意力，感覺的清晰程度也會發生周期性．有節律的變化，這種現象叫（A）A． 注意的動搖

B．注意的分散

C．注意的轉移

D．注意的分配

二、名詞解釋題：(本題共5小題，每小題5分，共計25分)1.心理學

心理學是一門研究人類的心理現象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科

2.登門檻效應

又稱得寸進尺效應，是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求.3.有意注意

有意注意是人所特有的一種心理現象,它是有目的，具有一定意志努力的注意,在實際的教學中組織好學生的注意是教學成功的一個重要條件。

4.注意的分散 略 5.知覺

知覺是一系列組織并解釋外界客體和事件的產生的感覺信息的加工過程。換句話說，知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產生的對事物整體的認識。

得分 評卷人

三、簡答題：（本大題共3小題，每題9分，共計27分）1.什么是發散思維？它有哪些特點？ 答：發散思維，是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑思考出多樣性的答案的思維。其特點有： 流暢性，指思維敏捷迅速，能一連串回答出十幾個或幾十個解決問題的方案；變通性，指能思考出多種不同類型的解決方案，如回答布可以做傘、帳篷、繃帶、畫布等；獨特性，指思考與眾不同，如提出“一國兩制”的方案。2.緩解和轉移不良情緒的方法有哪些并闡述。放松法 宣泄法 認知調整 活動轉移法

3.闡述心理的實質。客觀現實的反映 主觀性 腦的機能

得分 評卷人

四、論述題：（本大題共2小題，每題14分，共計28分）

1.論述從課堂教學角度怎樣培養學生的觀察力。目的任務 實踐 多種感官 觀察結果

2.論述怎樣運用無意注意和有意注意規律組織教學。略

第四篇：心理學試題及答案

心理學試題及答案

（一）完整版

第一章題目

一、單項選擇題

1、心理現象分為（A）

A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理。

2、心理過程包括（D）

A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發展起來的

A、認知過程 B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究 A、普通心理學B、發展心理學C、理論心理學D、生理心理學

5、（B）在廣度上研究各個社會領域內的心理

A、社會心理學B、應用心理學C、發展心理學D、比較心理學

6、（F）是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象一般規律。（E）是研究個體心理發生、發展規律的科學、（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、（C）是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支、（B）是研究心理現象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過大腦為中樞神經系統的活動來解釋心理現象、（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支

A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發展心理學F、普通心理學

7、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現象及其規律的心理學是（C）A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學

8、自然實驗法的優點是（A）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。

A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

13、“心理學的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義

14、行為主義創立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為:比較心理學導論》一書，由此他被稱為行為主義的創始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現象分為（A、C）

A、心理過程 B、認知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程

2、心理過程包括（C，E，G）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

3、個性心理特征包括（B，C，E）

A、認知 B、能力 C、氣質 D、情感 E、性格

4、心理學可分為（A，D）

A、理論心理學B、發展心理學C、普通心理學D、應用心理學 E、社會心理學

5、下列屬于理論心理學的是（A，B，D，E）

A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學

6、下列屬于應用心理學的是（B，C，D，E）

A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學

7、以下哪些是理論心理學的研究內容（A，B，C，D,F）

A、心理學學科性質B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源

8、科學的三大特征是（A，B，D）

A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統邏輯性E、描述性

9、（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性、A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性

10、（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統性原理 C、發展性原理 D、教育性原理E、協同性原理

12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關系和變化的規律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

15、實驗法可分為（A，D）

A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應

17、調查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調查法和特殊調查法 B、一般調查法和專題調查法 C、事實特征調查和征詢意見調查 D、結構式調查和非結構式調查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調查法等

18、調查法的缺點是（B，C，D）

A、難以在短時間內獲得大量第一手的資料 B、被調查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數據有效性 D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、實驗和研究設計 B、對數據的統計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法

20、心理學發展的歷史分為（A，C）

A、孕育階段 B、轉折階段 C、確立階段 D、發展階段

21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）

A、心理學的確立 B、實驗心理學的創立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）

A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論

一、單項選擇題

1、個體積極探索事物的認識傾向是（C）A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想

2、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質B、性格 C、興趣 D、能力

3、觀察學習的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

4、將人格分為內向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是（B）A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質的問卷是（B）A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統覺測驗D，卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于 A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質（D）

8、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型

9、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是（C）A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月

二、多項選擇題

1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，D）A、需要 B、氣質 C、動機 D、能力 E、興趣

2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質 C、性格 D、能力 E、興趣

3、信念是（A，B，C，D，E）

A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發點 C、判斷事物是非曲直的準則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認識、情感、意志構成的融合體

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

5、氣質類型包括（A，B，C，D）

A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質E、神經質

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）

A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現需要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統覺測驗

9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內容信度 E、效標關聯信度

10、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，活潑型的特點是（A，C，E）、A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

11、以下關于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經驗的總結和概括 C、發展比知識發展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發展、停滯和衰退的過程

第四章題目

一、單項選擇題

1、針對某一方面的心理發展通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究

2、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是、（B）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究

3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究

4、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的“發生認知論”的創始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格

5、（）指的是一種動態的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態（C）A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯

7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）

A、強化學說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論

二、多項選擇題

1、發展的主要內涵是（A，B，C、D）

A、發展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當長時間的變化 C、使個體產生更有適應性、更高效的行為

D、是遺傳和環境共同作用的結果 E、是無規律的變化

2、兒童心理發展的特征是（A，B，C、D）

A、連續性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動性

3、心理發展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認知B、語言C、情緒D、社會性E、個性

4、橫向比較研究的缺點是（C、D）

A、經濟節省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應 D、很難控制影響發展的因素

5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）

A、投入較大B、揭示心理發展穩定性C、會有被試流失D、時代變遷效應

6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）A、兒童的認知發展是主、客體相互作用的結果 B、認知結構的構建和再構建是認知發展的本質所在 C、兒童認知發展取決于認知結構的發展水平D、存在著相互獨立的七種智力

7、傳統的觀點認為，兒童的智慧發展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經驗C、社會環境D、自然環境

8、語言的構造包括三個部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形

9、語言的發展包括以下階段（A，B，C，D）

A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段

10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認知C、自我調節行為D、社會化

11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）A、自我意識B、自我評價C、自我監督D、自我控制

第五章題目

一、單項選擇題

1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（D）

A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價 B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價 2認知學習分類理論是誰提出的（B）A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學目標分類理論（布盧姆）B、認知學習分類理論（加涅）C、先行組織者的教學策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風暴法

4、加涅的分類理論將認知學習分為（A）

A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略

5、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境、引導學生去 探究和發現新知識和問題的方法是（B）A講授法B、發現法C、掌握學習法D、頭腦風暴法

6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）A教學設計能力B、教學組織能力C、教學決策能力D、教學監控能力

7、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（D）A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

8、品德態度的形成包括以下階段（A）

A、順從階段、認同階段、內化階段B、醒悟階段、轉變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題

1、教學過程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教學目標B、教學內容C、教學對象D、教學媒體

2、教學設計包括以下幾個方面（A，B，D）A、目標 B、策略 C、計劃 D，評價

3、學生學習的三個基本領域包括（A，B，D）A、認知 B、情感 C、意志 D、動作技能

4、教學媒體包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片

5、行為主義教學觀把學習看成（A，B，C，D）

A、經驗的聯結或操作的變化 B、通過練習和刺激反應式的強化來實現的 C、學習效果表現為外部的變化D、教學的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）A、產生 B、準備C、孕育 D、明朗 E、驗證

7、創造性思維表現為思維的（A，B，C，D）A、獨創性B、發散性C、靈活性D、突發性

8、教師的職業心理特征表現為、（A，B，C，D）A、熱愛學生 B、善于啟發 C、勤學敬業 D、以身作則

9、優秀教師的自我效能感表現為（A，B，C，D）

A、個人成就感B、認為從事教學活動很有價值C、對學生有正向的期望 D、對學生的學習負有責任

第六章題目

一、單項選擇題

1、學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不 同之處的學習是（C）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習

2、認為學習是外部行為變化的學者是（B）A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾

3、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾

4、提出“學習風格”概念的學者是（D）A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

5、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指（B）A、效果律B、應用律C、失用律D、準備律

6、根據強化的性質和目的可以分成（C）

A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰

7、以下屬于智力因素的是（A）A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志

8、以下屬于非智力因素的是（C）

A、觀察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力

9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）

A、動機是推動人們行為的內在力量B、動機是個體的內部過程

C 為實現一個特定的目的而行動的原因 D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用

10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

二、多項選擇題

1、認為學習是外部行為的變化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

2、強調學習是認知結構的變化的是（B，C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾

3、金布爾關于學習的定義是（A，B，C，D，E）A、學習的結果是學習的主體要發生持久的變化 B、學習是發生外在行為和內在心理的變化

C、學習是一種活動過程 D、學習需要練習E、學習要受到強化

4、潘菽在《教育心理學》中根據內容和結果將學習分為（A，B，C，D）

A、知識的學習B、技能與熟練的學習C、心智的、以思維為主的能力的學習D、道德品質與行為習慣的學習

5、學習風格的構成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素 B、認知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會性要素

6、聯結論的主要特征是（A，B，C）A、學習的實質在于形成刺激與反應之間的聯結 B、聯結是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的

C、強調對學習過程的客觀研究D、學習主要在于主動形成認知結構

7、桑代克總結的主要學習規律是（A，B，C）A、效果律 B、練習律 C、準備律 D、聯結律

8、斯金納總結出的規律包括（A，B，C，D）A、習得反應 B，條件強化 C，泛化作用 D、消退作用

9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、獎學金 B、對成績的認可 C、表揚 D、改善學習E、給予學習和成長機會

10、學習活動中良好的性格特征表現為（A，B，C，D）A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創新精神

第七章題目

一、單項選擇題

1、個體根據外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態或行為原因進行解釋與推測的過程是（A）

A、歸因B、印象（認知者以自己過去經驗為基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認知（主我對客我的認知與評價）D、態度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應傾向）

2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據（D）A、首因效應B、近因效應 C、暈輪效應 D、刻板印象效應

3、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是（A）

A、能力 B、努力（不穩定的，內在原因）C、任務（穩定的，外在原因）D、運氣（不穩定的，外在原因）

4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

5、在非對抗性態度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響，使之產生一致性，稱為（C）A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規范與群體目標的影響下，向與群體中大多數成員相一致的方間變化的現象）

B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現象）C、暗示

D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）

6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示

7、三個和尚沒水吃的現象是（B）

A、社會促進B、社會抑制 C、社會進步 D、社會退步

二、多項選擇題

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）

A、有生物遺傳素質的基礎 B、有超越本能的學習能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力

2、大眾傳媒有（A，B，C，D）A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯網

3、印象具有以下特點（B，C，D）

A、直接性 B、間接性 C、穩固性 D、綜合性

4、態度改變的方法有（A，B，C，D）

A、勸導宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法

第五篇：教育心理學試題及答案

一、單項選擇題

1．教育心理學初創時期的時間大致為（）。A．19世紀20年代以前 B．19世紀80年代 C．20世紀20年代以前 D．20世紀80年代

2．“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發展的主要因素除了先天遺傳素質外，還有（）。A．后天的飲食因素 B．居住條件因素 C．后天的環境因素 D．教育因素

3．根據學習的定義，下列屬于學習現象的是（）。A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網

D．兒童模仿電影中人物的行為

4．（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A．斯金納 B．布魯納 C．苛勒 D．加涅

5．最重要和最良性的學習動力是（）。A．學習興趣和教師的期待 B．學習興趣和遠大的理想 C．教師的期待和遠大的理想 D．教師的期待和家長的期待

6．學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（）。A．順向正遷移 B．逆向正遷移 C．順向負遷移 D．逆向負遷移

7．學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（）。A．詞匯學習

B．符號學習C．概念學習D．命題學習

8．在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為（）。A．抑制現象 B．挫折現象 C．高原現象 D．低分現象

9．在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于（）。A．組織策略 B．精細加工策略 C．資源管理策略 D．復述策略

10．問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態 D．思維起點

11．品德是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是（）。A．比較不穩定的 B．受先天因素制約的 C．時穩時變的 D．比較穩定的

12．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。A．焦慮 B．強迫行為 C．強迫觀念 D．強迫恐懼

13．領會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。A．信息加工 B．學習活動 C．復雜記憶 D．理解

14．問題行為與差生、后進生等問題學生的（）。A．對象不同 B．概念不同

C．都是對學生的總體評價 D．都是一個教育性概念

15．標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體（）。A．成就水平的測驗 B．能力形成的測驗 C．結構的測驗 D．智力發展的測驗

16．教師職業道德的核心成分是教師對教育事業的（）。A．愛好 B．忠誠 C．熱愛 D．興趣

17．世界上最著名的智力量表是（），該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A．S—B量表 B．斯坦福量表 C．韋克斯勒量表 D．比納量表

18．（）即學習者根據一定的評價標準來進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。A．直接強化 B．外部強化 C．自我強化 D．替代性強化

19．下列屬于影響遷移的個人因素的是（）。A．認知結構和態度 B．智力和學習環境 C．年齡和學習材料 D．學習目標和態度

20．言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。

A．標志動作并組織活動的進行

B．鞏固與進一步概括動作表象 C．外部言語轉化為內部言語 D．改變動作方向

21、D皮亞杰

27、所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（）

A最鮮活的內容 B最形象、生動的內容 C事例或案例

D學科的基本概念與原理

28、根據動機的歸因理論，在“能力高低”、“努力程度”和“任務難度”三種因素中，屬于內部可控制的因素是（）A能力高低 B努力程度 C任務難度 D以上均不是

29、一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求，比復雜的、需要思維卷入過多，具有一定創造性的學習對動機水平的要求（）。A高 B低 C一樣

D因個體的差異而不同

30、某學生背一篇古文，讀8遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果，他應該再讀（）

A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

31、下列屬于元認知的實例是（）A學生考試后，能準確地預測自己的分數 B學生在學習中能舉一反三 C學生能利用復述策略進行記憶

D學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀

32、當某教師在課堂時，學生不聲不響，而當離校或離開課堂以后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是（）A專制型 B民主型 C放任型 D無法確定

33、根據埃里克森的觀點，12---18歲時期發展的特定目標和任務是()

A成為自主者的階段 B發展主動性的階段 C變得勤奮的階段 D建立個人同一性的階段。

34、掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是在于他們（）A學習積極性 B學習自覺性 C要花多少時間 D智力水平

35、短時記憶的容量為（）A 4土2個組塊 B 5土2個組塊 C 6土2個組塊 D 7土2個組塊

二、多項選擇題

1．學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?（）A．學習過程 B．教學過程 C．評價/反思過程 D．互動過程 E．管理過程

2．根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養水平等四個指標，將父母的教養行為分為（）。A．專制型 B．開放型 C．說服型 D．放縱型 E．民主型

3．操作性條件作用的基本規律有（）。A．強化

B．逃避條件作用與回避條件作用 C．消退 D．懲罰 E．分化與泛化

4．班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。A．效果強化 B．直接強化 C．間接強化 D．替代強化 E．自我強化

5．以下代表人物強調認知結構在遷移中的作用的有（）。A．桑代克 B．賈德 C．安德森 D．加特納 E．吉克

6．陳述性知識又叫描述性知識，如（）。A．字詞 B．人名 C．時間 D．觀念 E．怎樣騎車

7．心理學家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（A．動作的定向階段 B．認知階段

C．出聲的外部言語動作階段 D．聯結階段 E．自動化階段

8．一般來說，元認知策略可分為（）。A．復述策略 B．精細加工策略 C．計劃策略 D．監視策略 E．調節策略

9．提高學生知識儲備的數量與質量可以從哪些方面人手?（）A．外化思路，進行顯性教學 B．幫助學生牢固地記憶知識 C．提供多種變式，促進知識的概括 D．重視知識間的聯系，建立網絡化結構

。）E．結合具體學科，教授思維方法

10．當教師進行說服時，應當只提出正面的材料的有（）。A．低年級學生 B．高年級學生

C．解決當務之急的問題時 D．培養長期穩定的態度時 E．說服對象原本有相反觀點時

11、按遷移的性質與效果，可把遷移分為（）A正遷移 B負遷移 C順向遷移 D 逆向遷移 E特殊遷移

12、奧蘇貝爾認為影響學生取得學業成就的課堂的主要驅力有（A認知的內驅力 B自我提高的內驅力 C附屬的內驅力 D理想內驅力 E自我價值內驅力

13、表征陳述性知識的主要方式有（）A概念 B規則 C 命題 D命題網絡 E圖式

14、教育心理學的研究內容有（）A教的心理活動 B學的心理活動 C教與學的互動機制 D學生的差異心理 E教師心理

15、可以從以下幾個方面來判斷一位教師編制的測驗是否好（A效度 B信度 C適度

））D難度 E透明度

三、判斷題

1、用心理學術語來說，“觸類旁通”指的是概念與規則獲得后在新情境中的運用，這也是學習遷移現象。（對）

2、在心理學中，傳統上被稱為技能的東西，在現代信息加工心理學中被稱為陳述性知識。（錯）

3、學生在學習情景中通過自己的探索尋找來獲得問題答案的學習方式屬于接受學習。（錯）

4、“先行組織者”是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平。（對）

5、學習策略比認知策略所包容的范圍更廣。（對）

6、掌握學習通常要求學生掌握80%-90%的測驗項目才能學習下一單元。（對）

7、高智力者其創造性也高。（錯）

8、在經典條件反射中，強化物出現在反應之前，并引起反應。（錯）

9、練習的相對同一有利于發揮學習定勢的積極作用，練習的變化有利于克服學習定勢的消極作用。（對）

10、客觀測驗的優點是教師出題方便，批改方便，但不適合測量學生的高層次能力。（錯）