第一篇：唐官小學安全評價制度

濟南市歷城區唐官小學安全評價方案

學校安全關系師生終身，關系家家幸福，關系社會穩定，系學校根本之一，應引起學校全員關注。學校安全工作需要學校全體人員齊心協力、共同關注。能為確保師生安全，加強各崗位安全職責落實，合理評定教職工安全工作，特制定此評價方案：

一、每月每位教職工安全積分滿分為100分，每月一統計，學期末計算平均值作為教職工學期安全工作效級。實行扣分制。分值獲得：學校根據抽測、調查、舉報、檢查反饋、事故處理等途徑獲得信息，由學校校委會核準確定，實施雙民小組監督并及時公示、糾正、核準再公示的監督機制。

二、對學校安全工作做出突出貢獻，并積極主動處理安全問題，積極主動做好學校安全應急工作，將根據貢獻情況酌情加分。

三、安全效績的使用將根據學校教師評價總方案而定。

四、本方案解釋權歸學校校委會，五、本方案自學校教職工大會、校委會通過并公布后實施。

六、方案細則

1、班主任：

A、對學生按照學校以及上級教育部門、安全司法部門實施有效安全教育、引導。此項按照以下三級情況進行考評：a、按照要求實施有效教育（不扣分）；b、及時進行安全教育，但教育效果不明顯（每次扣3分）；c、沒有按照要求及時進行安全教育（每次扣6分）。

B、對學生進行有效安全管理。此項按照以下五級情況進行考評：a、管理有效，沒有安全問題出現（不扣分）；b、出現輕微不安全行為現象（每次扣3分）；c、發生安全問題，但按照事故處理程序，及時上報、及時通知家長、自己及時合理處理（每次扣10分）；d、發生安全問題，能按照事故處理程序及時上報、及時通知家長、積極配合學校處理（20分）。e、發生安全事故，能按照事故處理程序及時上報、及時通知家長、積極配合學校及上級處理。扣發績效工資，或按上級部門或司法部門處罰方案進行處理。說明：安全問題發生時間和區域有崗位人員管理，對有關崗位人員按照相應條款處理。

C、按時按質完成學校安排有關安全的應急性工作。履行《濟南市歷城區唐官小學班主任安全目標責任書》，遵守學校安全制度，遵守區、市、省、國家法規，違規、違法者按照有關條文處理。

2、活動組織者：

活動組織者是指組織涉及自己范圍之外的學生或組織超過三個班的集會、活動的人員。本著誰組織誰負責的原則和規定，活動組織者是活動安全的直接責任者。

A、活動申報與準備。大型活動組織者，制定合理切實可行的活動方案及相應的活動應急方案，并上報，獲得批準方可實施。此項按照以下兩級情況進行考評：a、制定合理切實可行的活動方案及相應的活動應急方案，并上報，獲得批準（不扣分）。b、上報，獲得批準，沒有制定合理切實可行的活動方案或沒有相應的活動應急方案（扣5分），B、有效組織活動。此項按照以下五級情況進行考評：a、管理有效，沒有安全問題出現（不扣分）；b、出現輕微不安全行為現象（每次扣3分）；c、發生安全問題，但按照事故處理程序，及時上報、及時通知家長、自己及時合理處理（每次扣10分）；d、發生安全問題，能按照事故處理程序及時上報、及時通知家長、積極配合學校處理（20分）。e、發生安全事故，能按照事故處理程序及時上報、及時通知家長、積極配合學校及上級處理。按上級部門或司法部門處罰方案進行處理。說明：安全問題發生時間和區域有崗位人員管理，對有關崗位人員按照相應條款處理。

C、按時按質完成學校安排有關安全的應急性工作。履行《濟南市歷城區唐官小學班主任安全目標責任書》，遵守學校安全制度，遵守區、市、省、國家法規，違規、違法者按照有關條文處理。

3、崗位人員：

崗位人員是指由學校或活動組織者安排指定的在某時間、某區域，對某些人員、某些事項從事某些工作的人員，包含任課教師、功能室管理員、后勤人員、執勤、值班人員、學校設施管理員等等。

A、未按規定到崗。按照所屬部門規定執行。如果因不到崗而出現安全問題，將追究安全責任。此項按照以下四級情況處理：a、出現輕微安全問題，積極配合班主任學校處理問題，并沒有對學校長生二列影響（扣6分）。b、出現輕微安全問題，沒有積極配合班主任學校處理問題，對學校造成一定負面影響（扣12分）。c、出現安全問題，給學校造成惡劣的深灰影響（扣20）。d、造成安全事故，將根據上級部門或司法部門處罰方案進行處理。

B、按規定到崗。此項按照以下五級情況處理：a、管理有效，沒有安全問題出現（不扣分）；b、出現輕微安全問題，及時處理。（扣1分）；c、發生安全問題，但按照事故處理程序，及時上報、及時配合班主任、學校合理處理（每次扣3分）；d、發生安全問題，沒有及時處理，沒有上報（15分）。e、發生安全事故，能按照事故處理程序及時上報、積極配合學校及上級處理。按上級部門

或司法部門處罰方案進行處理。

C、及時、定期與不定期排查所轄區域設施、人員安全隱患，如果發現安全隱患，及時排除或上報學校有關負責人排除。教學人員發現學生沒有到位上課，及時調查清楚，并及時告知班主任、學校。功能室管理員在學生使用前，排查功能室安全隱患。此項按照以下五級情況處理：a、及時排查，并及時處理（不扣分）。b、沒有及時排查安全隱患，學校或上級部門排查到，沒有造成安全問題（扣3分）。c、因沒有及時排查安全隱患，造成發生安全問題但沒有造成惡劣影響并及時合理處理、上報（扣6分）；d、因沒有及時排查安全隱患，造成發生安全問題，造成惡劣影響，及時上報，積極配合學校處理（扣20分）。e、因沒有及時排查安全隱患，發生安全事故，造成惡劣影響，根據相關部門或司法程序處理。

D、按時按質完成學校安排有關安全的應急性工作。履行《濟南市歷城區唐官小學班主任安全目標責任書》，遵守學校安全制度，遵守區、市、省、國家法規，違規、違法者按照有關條文處理。

4、學校管理者

學校管理者是指學校領導干部，或學校安排參與學校管理的人員。學校管理員合理安排有關人員的崗位職能，及時檢查有關人員的工作行為的安全性及是否盡職。并及時處理上報本職范圍內出現的安全問題。

A、合理安排本部門人員，及時排查安全隱患、及時檢查相關人員工作中的安全因素，出現安全問題及時上報并積極協助合理處理（不扣分）。

B、沒有合理安排本部門人員，沒有及時排查安全隱患、沒有及時檢查相關人員工作中的安全因素，出現安全問題及時上報并積極協助合理處理（扣3分）。

C、出現安全問題不能及時上報，不能協助處理問題（扣20分）。

D、按時按質完成學校安排有關安全的應急性工作。履行《濟南市歷城區唐官小學班主任安全目標責任書》，遵守學校安全制度，遵守區、市、省、國家法規，違規、違法者按照有關條文處理。

第二篇：2011年唐官小學所獲榮譽

2011年唐官小學所獲榮譽

教書育人先進集體歷城區教育局2011年9月 教書育人先進單位歷城區教育局2011年9月 師德建設先進集體歷城區教育局2011年9月

教書育人特殊貢獻獎唐冶街道辦事處2011年9月 教書育人先進集體

唐冶街道辦事處 2011年9月

第三篇：何官屯小學安全巡查制度

何官屯小學安全巡查制度

為了維護校園的秩序和穩定，保護師生的生命財產安全，真正把學校安全作為重要的日常工作常抓不懈，經研究決定，建立學校安全巡查制度。

第一條建立學校安全巡查督查制度，是學校安全工作制度化、規范化，落實安全工作責任制的必要步驟，是堅持“學校安全，預防為主”的重要手段，學校對安全工作務必要高度重視，做到警鐘常鳴，常抓不懈。

第二條巡查主要內容

1、學校門衛、值班教師的值班情況；

2、學生出勤情況抽樣檢查；

3、班級電器設備用電安全檢查；

4、教學區的消防、照明、用電、緊急疏散等安全管理；

5、學校校園的安全情況。

第三條巡查人員由教科室組織人員。

第四條參加安全巡查人員，必須認真負責，仔細排查，切實履行職責。

第五條巡查人員認真做好巡查、督查情況的記載，建立完備的安全工作資料。對檢查中發現的安全隱患及時上報，并督促進行整改。

第四篇：唐莊初中學生發展性評價制度

唐莊初中學生發展性評價制度

為全面推進新課程改革，構建學生學業成績評價和綜合素質評價相結合的評價模式, 進而發揮評價促進學生發展、促進教師提高和改進教學實踐的功能，逐步建立科學、全面的學生評價體系，現遵循目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，依據上級一系列文件精神和我校實際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進行學生評價的綱領性文件。

一、指導思想

1．全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育和新課程改革的深入實施，體現基礎教育課程改革的基本要求。

2．進一步加強和改進學校德育工作，發揮評價的引導激勵作用和教育功能，通過對學生基礎素質發展性評價，促進學生的健康成長和全面發展。

3．通過學生發展性評價科學檢驗教師的教學效果，促進教師改善課程設計，完善教學過程?有效地促進學生全面發展。

4．通過學生發展性評價促進學生綜合素質的全面提升，促進學生身心健康和知識能力和諧發展，并激發學生創新精神和合作意識。

二、評價原則

1．全面性原則

既要注重學生科學文化素質的評價，更要注重學生基礎性發展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學生、選拔學生的錯誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發展。

2．形成性評價與終結性評價相結合的原則

對學生的評價不僅要注重結果，更要注重發展和變化的過程。每一學期的評價要注重學生一學期的表現和發展情況，畢業時的基礎素質發展性評價要注重學生在各個學期的表現和發展情況，要讓學生的發展過程成為基礎素質發展性評價的重要組成部分。

3．定性評價和定量評價相結合原則：

對學生的學習過程的評價是一個非學業性的評價。如果只采用分數或等級等量化的東西來對它進行評價是片面的、不科學的。只有根據它的過程性、發展性的特點，采用諸如成長記錄袋等方式進行綜合分析，才能得到正確的評價結果，促進學生的自我發展。

4．日常表現和標志性發展結合的原則

評價既要看到學生取得的標志性績效，又要注重學生在日常發展過程中的心理、道德、價值觀、學習態度和創新能力的養成。

5．以促價促發展的原則

教育的意義在于引導和促進學生的發展和完善，評價改革的根本目的是為了更好地促進學生的發展，了解過去，把握現在，重在未來，改變評價過分強調甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能的狀況。讓評價成為激勵成長的有效手段，要求評價反饋幫助學生樹立自信心、增強發展前進的動力。讓學生在探索的過程中去享受成功的愉悅，鼓勵學生從評價中去發現別人的長處和優點，不斷促進自身的發展。

6.誠信、公正、公開的原則

評價是為了促進發展，更好地提高學生的基礎素質，因此評價要實事求是，要誠信公正，讓學生通過評價正確認識自己，樹立發展的目標和信忣。

三、評價體系

（一）評價內容：主要由綜合素質評價和考試成績兩個方面組成。其中綜合素質由公民道德與素養，學習態度與能力，實踐與創新、運動與健康，審美與表現五個部分組成；考試成績由學生初中階段學科課程過程性成績和學業水平監測成績兩部分組成。

綜合素質評價五個方面的評價標準為：

1、公民道德與素養

（1）愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。

（2）遵守學校紀律，遵守社會公德，遵守國家法律。

（3）關心集體，樂于助人，積極參加公益活動。

（4）珍惜資源，保護環境，具有社會責任感。

（5）孝敬父母，尊敬師長，團結同學。

（6）誠實守信，舉止文明，逐步養成良好的衛生習慣和生活習慣。

2．學習態度與能力

（1）有學習的愿望和興趣。

（2）學習態度積極，認真完成學習任務。

（3）能運用各種學習方法來提高學習水平，養成對學習過程和學習結果進行反思的習慣。

（4）能夠結合所學知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析解決問題。

（5）具有初步的研究與創新能力。

3．實踐與創新

（1）積極參加社會實踐活動，態度認真，效果顯著。

（2）探索學習方法，提高學習能力，初步養成在實踐中發現、探究和創新的精神。

（3）敢于探索和嘗試新鮮事物，有創新思維的方法和意識。

（4）認真對待實驗課程，動手能力強。

4、運動與健康

（1）熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣。

（2）掌握一定的運動技能，積極參加學校組織的各種體育活動，身體健康。

（3）樹立健康意識，培養健身能力，形成健康的生活方式。

5、審美與表現

（1）能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣。

（2）積極參加藝術活動，能用多種方式進行藝術表現。

（3）衣著整潔，舉止得體，語言美、行為美。

六、評價辦法

（一）對學生的綜合素質評價每學期進行一次，根據評價標準，學期末對學生的綜合素質發展情況做出等級評價和寫實性評語，評價信息由班主任登錄在我校學生發展性評價記錄手冊上。考試信息根據相關規定登錄在我校學生模塊修習和社會實踐學分認定手冊上。以上兩個手冊全部裝入我校《學生成長記錄袋-----青春的足跡》和《學生電子學籍檔案》中。學生的成長記錄還應包括具備能夠反映學生成長過程的實證性資料，要客觀、公正、富有個性化，能夠促進每一個學生全面發展。

（二）綜合素質評價分為學生自評、學生互評、班主任評價和任課教師評價，分別從五個方面對學生進行等級評價。

在學生自評中，學校要事前把學生評價的意義、方法、需要注意的問題向學生作出說明，提出要求。學生自評以學生自己的成長記錄為主要依據，描述和分析自己在五個方面的表現、表達自己的感悟，提出自身前進的方向，并為自己在五個方面確定一個評定等級。

在學生互評中，學生單項發展內容獲得優秀等級達到70%以上且不合格等級不超過5%，或優秀與良好等級合計達到85%以上、其中優秀等級達到50%以上且不合格等級不超過5%，該項發展內容的學生互評等級為“優秀”。優秀和良好等級合計達到80%以上且不合格等級不超過5%，該項發展內容的學生互評等級為“良好”。學生單項發展內容獲得優秀、良好、合格等級合計達到60%以上，該項發展內容的學生互評等級為“合格”。學生單項發展內容獲得不合格等級達到或超過40%，該項發展內容的學生互評等級為“不合格”。

在任課教師評價中，以班級為單位，由所有任課教師組成學生教育評價小組，根據教師對學生的觀察了解，對學生的前三項發展內容做出等級評價。后二項評價內容主要由相應學科的任課教師做出等級評價。

綜合學生自評、學生互評、班主任評價、任課教師評價的結果，學生單項發展內容獲得至少3個優秀等級且沒有不合格等級的，該項發展內容可確定為優秀等級。學生單項發展內容獲得至少3個良好以上等級且沒有不合格等級的，該項發展內容可確定為良好等級。學生單項發展內容獲得至少3個合格以上等級的，該項發展內容可確定為合格等級。學生單項發展內容獲得2個以上（含2個）不合格等級的，該項發展內容可確定為不合格等級。

（三）除了對學生的綜合素質發展情況做出等級評價外，班主任還要對學生一學期來的成長表現做出寫實性評價。寫實性評價應多采用激勵性的語言，客觀地描述學生的進步、潛能以及不足，同時要制定明確簡要的促進學生發展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信，對學生今后的發展和提高進行有效的指導。

（四）學生在完成高中階段性學業時，學校要根據《學生成長記錄袋》，對學生的綜合素質發展情況做出終結性評價。高中三學年六學期單項評價獲得至少4個優秀且無不合格等級的為優秀等級，獲得至少4個優秀良好等級且無不合格等級的為良好等級，不合格等級不超過2個的為合格等級，不合格等級超過2個的為不合格等級。

班主任還要通過家長會、家訪、電話等方式向家長介紹評價的內容和要求，并介紹學生的表現情況。請學生家長根據以上情況和對學生的日常了解，提出評價意見。

七、評價結果的運用

（一）等級評價是對學生綜合評價的重要組成部分，應該和學生的學習成績一起，在學期末反饋給家長。

（二）每學期的等級評價結果要作為評優評先、獎勵表彰的重要依據。學校在評選三好學生、優秀學生干部、優秀團員，推薦市級、省級三好學生和優秀學生干部時，要將學生的等級評價結果作為重要依據。

（三）可以根據對學生的綜合評價情況，評選各類個性發展突出的優秀學生，讓更多的學生體驗成功、感受激勵。

（四）學生在完成階段性學業后，只有各項終結性評價全部達到合格或合格以上等級，方可取得畢業證書。

八、實施學生發展性評價的要求

（一）實施學生基礎素質發展性評價體現了素質教育和課程改革的要求，班主任、課任教師、學生、家長要充分認識實施發展性評價的意義，本著評價內容科學化、評價主體多元化、評價方式多樣化、和有利于促進學生發展的原則，認真組織實施。

（二）學校成立以校長為主任，分管校長、政教、教務、班主任、教師代表、家長代表、學生代表為成員的學生發展性評價委員會。委員會要依據本方案，組織評價實施，監督評價

過程，處理評價過程中遇到的各種問題。委員會下設由班主任牽頭，任課教師與學生代表、家長代表參與的評價小組。

（三）要把改革學生評價制度作為加強德育工作、提高教育教學質量的有利契機。教師和學生都要通過一定的形式記錄學生成長的足跡，要將評價作為引導學生溫習過去、總結反思的教育過程，發揮評價對學生成長的激勵作用，促進學生的全面發展。

（四）要加強溝通、交流，及時反饋信息，逐步建立、完善科學誠信的評價機制，評測結果要及時予以公開公示。

第五篇：趙官鎮小學教師考核評價制度(2013討論稿)

趙官鎮小學教師考核評價制度（討論稿）

（趙官鎮教育辦公室第七屆教職工代表大會第一次會議）

為了更好的落實《山東省普通中小學管理基本規范》和《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》精神，強力推進素質教育，更好的適應教育形勢的發展和人事制度的重大變革，實現學校自我管理、自我評價，特對原有的教師考核制度再一次進行修改。每學期對教師的德、能、勤、績進行一次考核，每學年一匯總。

一、德40分

按《趙官鎮教育辦公室師德評價方案》執行，然后折合40分記入考核。

二、能100分：

1、教學常規：70分（注：各學校根據質量數量劃出等級，缺項的記0分）

（1）計劃齊全，不空項、缺項，內容充實、實用性強，發現雷同者一律不得分。5分。（4分以上60%，4分以下40%）。

（2）備課（含單元授課計劃）項目齊全，足量超周，個性教案設計新穎得體，實用性強（包括教學反思），評選打分參照《齊河縣小學教案評價標準》。（20分30%，18分40%，15分30%，）。

（3）上課：每學期由學區全體教師統一聽課打分，評分標準參照《齊河縣小學當堂達標教學評價標準》，五課資料齊全、規范。（20分30%，18分40%，15分30%）。

（4）作業及批改，作業量適中，學生書寫規范、作業本整潔，作業設計科學合理、有層次，無機械重復性作業，批改及時，記錄規范，合理評定等級，有激勵性語言，每周至少一次作業講評。（20分30%，18分40%，15分30%）。

（5）輔導：對身心有缺陷、學習有困難的學生輔導幫助有計劃、有措施、有記錄，學期末有較為詳實的輔導總結。5分（4分以上60%，4以下分40%。）

2、教科研工作：30分

（1）聽評課：每位教師聽課每周不少于2節，參加教研組組織評課不少于1節。記錄規范，評價得體，有建設性意見。抄襲造假不得分（依教導處記錄為準）。（20分30%，18分40%，15分以下30%。）

（2）理論學習：每學期讀一本好書，有讀書筆記或心得札記等，字數5000字左右；寫一本業務筆記，根據校本教研計劃，有集中學習和分散學習內容，5000 1

字以上。（10分30%，8分40%，6以下分占30%。）

三、勤60分

1、出勤20分

（1）依據各中心校考勤記錄，每學期末報；每遲到早退一次扣1分，曠課一節扣5分，請假一節扣0.2分。

（2）、積極參加校本教研及培訓活動，認真收聽收看教育辦公室及上級教育主管部門組織的報告會、理論學習、全鎮組織的會議、考試、閱卷等大型集體活動等，無故不參加一次扣4分，請假扣1分。

2、工作量40分。

分學生數和課時兩部分，各占20分，根據以下公式計算。

（1）所教學生數/全鎮平均班額* 20=學生工作量。（教多班的按最高班額記）

（2）教師實際周課時數/全體教師平均周課時數*20=課時工作量。

四、績100分

1、每學期期中、期末兩次檢測，期中各校自行掌握，期末取全鎮各年級各學科平均分為標準分，語文、數學兩科比標準分高一分加3分，反之減3分；其它學科比標準分高一分加2分，反之減2分。

2、根據期末成績算出各班各語文、數學、英語三學科優秀率和及格率并分別排出名次，分別給第一名記7分，依次記6分、5分、4分、3分、2分、1分。

3、期末考試以學期初人數為準，智障學生除外，但要有民政部門的殘疾人證或證明。任教多學科、多班級的教師成績取多學科、多班級成績之和。

4、必須保證全部學生都參加考試，發現有藏匿學生現象扣該學科教師20分。

5、所有教師的成績基礎分為每學期100分。

五、學校評估。按照《齊河縣小學素質教育評估標準》和教育辦公室對各學校的教學常規(100分)、教學成績(80分)、特色學校建設以及其它教育辦公室安排的各項活動進行量化打分，每項檢查折合20分，學期末匯總給學校排出名次。第一名學校的所有教師加本人得分的5%，第二名學校的所有教師加本人得分的4%……第五名加1%。

校長的考核成績為學校得分加上個人取得的榮譽分。

六、獎懲

1、承擔國家、省、市、縣級實驗課題研究，分別加30分，25分，20分，1

5分。課題有方案，有活動記錄，有階段性總結，有研究成果，組長記最高分，組員（以課題方案中名單為準）-5分記。（結題后加分）

2、教科研成果，個人著作、公開課、說課、教案評選、撰寫論文、輔導學生、技能比賽及其它比賽等獲獎。公開課、說課、技能比賽等國家級一等獎60分，省級50分，市級40分，縣級30分，鎮級10分；二等獎國家級50分，省級45分，市級35分，縣級20分；三等獎及優秀獎國家級45分，省級40分，市級30分，縣級10分；其它獎項，國家級30分，省級20分，市級10分，縣級10分。以證書或通知為準，不重復記分。評審費、參賽費（上級教育主管部門正式通知的活動）由學校承擔，個人自愿參加的其它活動費用自理。

3、在鎮（不含）以上教育部門組織的競賽或抽考中，單科成績列全縣前六名的分別獎勵50分、45分、40分、35分、30分、25分，單科成績列全縣后三名的分別罰30分、20分、10分。

4、為了做好學校工作，每校40分獎勵分（趙官中心小學120分），校委會根據教師工作實績量化到人，不能平均。

5、在上級或全鎮的各項業務檢查活動中，做出成績的教師酌情加記1—20分（視貢獻大小），影響成績或被提出批評的教師視情節輕重扣1—20分。

七、每的縣級以上優秀教師和優秀教育工作者評選，根據上級文件要求按照考核成績從高到低選取產生。近三年內獲得過同等稱號的教師和師德考核位于全鎮后三分之一的教師除外。鎮級教師和優秀教育工作者評選，按考核成績從高到低選取產生。

八、說明

1、不任課的教師考核由各校根據工作實績確定在本校的位次。

2、本標準中所有百分數均按四舍五入計算。

3、本制度教育辦公室負責解釋。

2013年9月