第一篇：溫州五四學(xué)制(新)

“6+3”改“5+4”甬城義務(wù)教育試水五四學(xué)制

（2006-10-10 10:17:05）稿件來源：：錢江晚報

新華網(wǎng)浙江頻道10月10日電新學(xué)期開始后，寧波市江北區(qū)實驗小學(xué)和江花小學(xué)新一年級新生發(fā)現(xiàn)，自己和其他學(xué)校的新生有些不同，他們只要上五年小學(xué)就可以升初中了。原來這兩所學(xué)校今秋從一年級開始實行新的學(xué)制——五四學(xué)制，即小學(xué)由六年制改為五年制。與此相配套，五年之后，這些學(xué)生們升入對口初中江北區(qū)實驗中學(xué)，學(xué)制也相應(yīng)地由三年制改為四年制。

“五四學(xué)制”兩大理由

事實上，早在上世紀九十年代中期，寧波江北區(qū)就曾搞過“五四學(xué)制”，但因為小學(xué)、中學(xué)不配套，銜接等方面問題，實行過的“五四學(xué)制”學(xué)校又逐漸過渡到“六三學(xué)制”。幾年之后，為何再推“五四學(xué)制”試點，寧波江北區(qū)教育局副局長吳佩國說，各方面的條件和認識不同了。人們越來越習(xí)慣將小學(xué)和初中放在一塊，看成是一個完整的義務(wù)教育體系。

從教育結(jié)構(gòu)來看，小學(xué)初中負擔不勻稱，教育節(jié)奏不協(xié)調(diào)。小學(xué)相對來說比較輕松，升入初中后，經(jīng)過大半年適應(yīng)期和一年的學(xué)習(xí)期，緊接著就面臨著中考的壓力。實行“五四學(xué)制”的最大好處是有利于減輕學(xué)生初中階段過重的學(xué)習(xí)負擔和心理壓力，可以打好更加扎實的基礎(chǔ)教育，對學(xué)生升高中或步入社會就業(yè)都很有益。

一些兒童心理研究專家也認為，從兒童發(fā)展心理學(xué)角度看，推行“五四學(xué)制”有一定道理，現(xiàn)在孩子的青春發(fā)育期都普遍提前了，一般在十一二歲就開始，像這樣的孩子已經(jīng)能夠適應(yīng)初中的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該進入初中階段接受教育。

教材不配套是個大問題

在“六三學(xué)制”的大環(huán)境下，“五四學(xué)制”的試點推廣還是存在不少爭議。由于體系尚未完善，寧波“五四學(xué)制”試點學(xué)校面臨的最大問題就是教材問題，因為沒有與之配套的教材，現(xiàn)有的教材都是根據(jù)“六三學(xué)制”設(shè)計的。此外，也有人提出，由于現(xiàn)有小學(xué)教材較難、較深，5年的時間來上6年的教材，老師學(xué)生們普遍覺得比較累。而到了初中階段，用4年的時間來上3年的教材，往往初中四年級時都在“炒冷飯”，不少學(xué)生會覺得厭煩。

對這個“絆腳石”，吳佩國說，借鑒已經(jīng)實行了幾年“五四學(xué)制”的寧波惠貞書院等學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，區(qū)教研室正在進行新的教學(xué)方案，同時對老教材實行新的教學(xué)安排。雖然課本不同，但九年義務(wù)教育所要完成的教學(xué)目標是相同的。

目前只試點不普及

在進行試點的同時，寧波教育界對五四學(xué)制也產(chǎn)生了不同的聲音，有的教學(xué)人員認為，如果一下子在全市大面積推開，初中的校舍和師資會不足，而小學(xué)的師資和校舍會出現(xiàn)相對過剩。

因此，推廣前必須要有一個充分的準備階段，需要對現(xiàn)有義務(wù)教育資源進行整合。吳佩國說，正是考慮到各方面因素，現(xiàn)在做試點是條件成熟一個，推出一個。這次試點的兩個小學(xué)都是從一年級開始實行五四學(xué)制，五年后，這兩個小學(xué)對應(yīng)的江北區(qū)實驗中學(xué)也將實行四年學(xué)制。這樣更容易銜接配套。

寧波市教育局有關(guān)負責人表示，浙江省現(xiàn)階段實施的是六三學(xué)制，如果要進行學(xué)制改革、推廣五四學(xué)制，必須經(jīng)過省人大的批準。現(xiàn)階段要在寧波市普及“五四學(xué)制”還是不現(xiàn)實的。

昨天下午，記者就寧波“5+4”模式聯(lián)系了省教育廳基教廳有關(guān)人士。她表示，九年制義務(wù)教育分為兩種模式，通常為“6+3”，少數(shù)九年一貫制實驗學(xué)校實行的是“5+4”模式。試用何種辦學(xué)模式，寧波方面是有權(quán)決定的。

記者同時了解到，杭州一些九年一貫制學(xué)校曾于早幾年取消了“5+4”模式，目的是為了同教育部“6+3”模式相符。

一些老師認為，統(tǒng)一模式是為了縮小5年級與6年級小學(xué)生之間的教育差距，這是利的一面；但弊的一面是，現(xiàn)在孩子的身體與智力生長比過去要快，早點進入初中教育順應(yīng)孩子的智力發(fā)展要求。(陳進紅 薛建國)

第二篇：（五四學(xué)制）化學(xué)專題復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)教案

復(fù)分解反應(yīng)（教學(xué)設(shè)計）

【教學(xué)目標】

1.掌握復(fù)分解反應(yīng)的條件，能從離子角度認識復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)。

2.會運用復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷物質(zhì)間能否相互反應(yīng)

3.會運用復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)，解決物質(zhì)的共存和提純等問題。

【學(xué)習(xí)重難點】理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件、實質(zhì)，并解決實際的問題。

【學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容分析】《復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件》是人教版初中化學(xué)第十一單元課題1的內(nèi)容。

復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用貫穿第十和第十一兩個單元，是掌握酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容知識點多，綜合性強，難點集中，學(xué)生極易產(chǎn)生畏難情緒，甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。通過復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的學(xué)習(xí)，可逐步突破各個難點。學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，既鞏固掌握酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，又是提高學(xué)生綜合分析能力的著眼點，是學(xué)好第十和第十一單元的關(guān)鍵。

【教學(xué)設(shè)備】多媒體、PPT課件（實物展臺）

【教學(xué)環(huán)節(jié)與活動】

復(fù)習(xí)：知識要點梳理：【PPT展示】

復(fù)分解反應(yīng)

（1）定義：由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種新的化合物的反應(yīng)

（2）表達式：AB

+

CD

→

AD

+

CB

（3）特點：a、兩交換：兩種化合物互相交換成分。

b、價不變：且互換成分時各元素或原子團的化合價保持不變

學(xué)習(xí)活動一：探究復(fù)分解反應(yīng)的條件及類型

反應(yīng)類型

生成物條件

鹽

+

堿

→

如：CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓

+

Na2

SO4

生成物中有

或有

或有

生成。

鹽

+

鹽

→

鹽

+

酸

→

酸

+

堿

→

堿

+

鹽

→

小結(jié)：復(fù)分解反應(yīng)包括中和反應(yīng)，中和反應(yīng)不是基本反應(yīng)類型。我們學(xué)過的基本反應(yīng)類型有四種。

結(jié)論：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：

生成物中有

或

或

生成，該反應(yīng)才能發(fā)生。

探究活動

探究酸堿鹽之間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，能反應(yīng)的打勾，并寫出化學(xué)方程式。

①NaOH溶液

②NaCl溶液

③K2CO3

溶液

④Ba(NO3)2溶液

稀硫酸

判斷依據(jù)

化學(xué)方程式：。

練習(xí)

1．下列反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)的是（）

A

3Fe+2O2

點燃

Fe3O4

B

CaCO3

高溫

CO2↑

+

CaO

C

Fe+2HCl

==

FeCl2+H2↑

D

2HCl+CaCO3

==

CaCl2

+

H2O

+

CO2↑

2.判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，能發(fā)生的寫出化學(xué)方程式，不能發(fā)生的說明理由。

（1)

Mg(OH)2

+

H2SO4

—

（2）KOH＋Ba(NO3)2

—

(3)

NaOH

＋

MgSO4

—

(4)

HNO3＋BaCO3—

（5）氫氧化鈉與碳酸鉀

（6）氫氧化鋇與硫酸銅

（7）硝酸鋇與碳酸鈉

（8）氯化鈉與硝酸銀

學(xué)習(xí)活動二：探究復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)【PPT展示】

【知識回顧】

1.氯化氫氣體、氫氧化鈉固體不導(dǎo)電。

2.鹽酸、氫氧化鈉溶液能導(dǎo)電

【分析歸納】

氯化氫溶于水：HCl→H++Cl—

氫氧化鈉溶于水：NaOH→Na++OH—

結(jié)論：溶液導(dǎo)電是由于溶液中存在自由移動帶電的離子。

【遷移運用】硫酸鈉溶液能導(dǎo)電，原因是硫酸鈉溶于水：Na2SO4

→。

【探索發(fā)現(xiàn)】（1）氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)生成水的微觀示意圖

【分析歸納】

反應(yīng)的化學(xué)方程式：。

反應(yīng)的實質(zhì)：。

反應(yīng)能進行的原因是溶液中H+和

OH—的數(shù)目減少，即自由移動的離子數(shù)目減少。

（2）有沉淀生成的復(fù)分解反應(yīng)：氫氧化鈉溶液跟氯化銅溶液反應(yīng)為例

【分析歸納】

反應(yīng)的化學(xué)方程式：。

反應(yīng)的實質(zhì)：

。反應(yīng)能進行的原因是溶液中Cu2+和OH-的數(shù)目減少，即自由移動的離子數(shù)目減少。

（3）有氣體生成的復(fù)分解反應(yīng)，以Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑為例，反應(yīng)實質(zhì)：2H+

+

CO32-→。

【總結(jié)規(guī)律】

1.上述復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)是。

2.能發(fā)生的本質(zhì)原因是離子濃度減少，反應(yīng)生成了

或

或。

3.通過上述研究發(fā)現(xiàn)，在溶液中

和

（填離子符號,下同）不能大量共存，會生成水，我還發(fā)現(xiàn)在溶液中

和

也不能大量共存，會生成CO2。

小結(jié)：生成沉淀、氣體和水的離子對：

1．OH--

Cu2+

Cu(OH)2↓

OH--

Fe3+

Fe(OH)3↓

OH--

Mg2+

Mg(OH)2↓

2．SO42-

Ba2+

BaSO4↓

Cl--

Ag+

AgCl↓

CO32-

Ca2+

CaCO3

CO32-

Ba2+

BaCO3↓

3.OH--

H+

H2O

CO32-

H+

CO2↑

HCO3--

H+

CO2↑

學(xué)習(xí)活動三：探究復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用：【PPT展示】

1.溶液的共存問題

(1)

現(xiàn)有下列四組物質(zhì):

A.氫氧化鉀和硝酸

B.硫酸和碳酸鈉

C.硝酸鈉和氯化鉀

D.氫氧化鈉和硫酸銅

①相互間能發(fā)生反應(yīng)的是,原因是它們有

或

或

生成.②相互間不能發(fā)生反應(yīng)的是,物質(zhì)間能共存的是。

(2)

溶液中共存是指，溶液中不能共存是指

例：下列各組物質(zhì)在溶液中能大量共存且形成無色溶液的是（）

A．NaCl

BaCl2

Na2CO3

B．KNO3

HCl

CaCl2

C．H2SO4

FeCl3

NaNO3

D．NaOH

HNO3

Mg(NO3)2

練習(xí)：下列離子能在pH=1的溶液中大量共存的是（）

A.K+、NO3-、Na+、OH-

B.CO32-、K+、Cl-、Na+

C.H+、Na+、Cl-、SO42-

D.K+、OH-、SO42-、Cu2+

2、除雜質(zhì)

例題：用方程式表示除去下列各組物質(zhì)中的的雜質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)）的方法

（1）

NaCl（Na2CO3）

（2）

Na2SO4（Na2CO3）

練習(xí)：化學(xué)方程式表示除去下列各組物質(zhì)中的的雜質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)）的方法

（1）

NaCl（Na2SO4）

（2）

NaNO3（NaCl）

課堂檢測

1．下列物質(zhì)能在水溶液中大量共存的是（）

A

CuSO4和NaOH

B

Ba(NO3)2和Na2SO4

C

Na2CO3和HCl

D

CaCl2和KNO3

2.分別向下列各組物質(zhì)中加入足量的水，能形成無色透明溶液的是（）

A．MgCl2?AgCl?ZnCl2

B．H2SO4?NaOH

KCl

C．Na2SO4?Zn(NO3)2

BaCl2??????D．CuSO4?KCl?NaNO3

3.下列試劑中，能把KOH溶液、稀H2SO4、CaCl2溶液一次鑒別出來的是

（）

A．KCl溶液

B．K2CO3溶液

Ｃ．NaNO3溶液

D．稀鹽酸

4.某化學(xué)興趣小組在課外活動中對某溶液進行了多次檢測，其中三次檢測結(jié)果如下表所示，請回答：

檢測次數(shù)

溶液中檢測出的物質(zhì)

第一次

KCl、K2SO4、Na2CO3、NaCl

第二次

KCl、BaCl2、Na2SO4、K2CO3

第三次

Na2SO4、KCl、K2CO3、NaCl

三次檢測結(jié)果中第次檢測結(jié)果不正確。

5.某無色溶液中可能有Na＋、Mg2＋、Fe3＋、Cl－、OH－、SO42－等離子中的一種或幾種，經(jīng)pH試紙測定，該溶液的pH為11，則該液中一定存在的陰離子有，不能存在的陽離子有，一定存在的物質(zhì)有，可能存在的物質(zhì)有。

*6.（選做））有一包白色粉末，可能含有FeCl3、CuSO4、Na2SO4、MgCl2、NaCl、Na2CO3中的一種或幾種,現(xiàn)做下列實驗：

a.取少量粉末，加水溶解得無色透明溶液，推斷：不可能存在b.在上述溶液中，加NaOH溶液，看不到變化，推斷：不可能存在c.另取少量固體加鹽酸，看不到任何變化，推斷：不可能存在從以上實驗中，得出該固體粉末可能含有

【教學(xué)評價】學(xué)生學(xué)了酸堿鹽后對復(fù)分解反應(yīng)并不能很好地理解，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件并分析應(yīng)用，是至關(guān)重要的一節(jié)課。本節(jié)課既復(fù)習(xí)鞏固了復(fù)分解反應(yīng)的概念和鹽的化學(xué)性質(zhì)，又涉及到知識的歸納總結(jié)、分析理解，記憶應(yīng)用等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又有一定的難度，處理好的話，會使大多數(shù)學(xué)生對酸堿鹽乃至整個初中階段的元素化合物知識起到很好的鞏固提高興趣的作用。

第三篇：學(xué)年六年級（五四學(xué)制）上學(xué)期數(shù)學(xué)第一次月考試卷

2016-2017學(xué)年六年級（五四學(xué)制）上學(xué)期數(shù)學(xué)第一次月考試卷 小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填空題：

(共14題；

共24分)1.（5分）圓的周長是它的直徑的_______倍多一些，這個倍數(shù)是一個固定的數(shù)，我們把它叫_______，常用字母_______表示．它是一個_______小數(shù)，取兩位小數(shù)是_______． 2.（2分）圓規(guī)兩腳之間的距離為_______cm時，可以畫出一個直徑是6cm的圓。這個圓的周長是_______cm。

3.（2分）圓環(huán)是以直徑為_______的_______圖形。

4.（1分）甲走的路程比乙走的路程多，乙用的時間比甲多，那么甲乙的速度比是_______． 5.（2分）行駛的小汽車，車輪每轉(zhuǎn)一周多少？實際上是計算這個車輪的_______，如果車輪的直徑是1.5米，滾一周是_______米。

6.（1分）如果月亮和地球的距離增加1米，那么月亮繞著地球轉(zhuǎn)一圈要比原來多走（_______）米（圓周率取3.14）。

7.（1分）一本書150頁，第一天看了全書的，第二天看了全書的30%，第三天應(yīng)從第_______頁看起． 8.（1分）商店以每枝10元的價格購進一批鋼筆，加上40%的利潤以后定價出售，當賣出這批鋼筆的 時就已經(jīng)獲利240元．這批鋼筆共有_______枝． 9.（1分）小明看一本750頁的書，第一天看了，第二天看了40%，第三天應(yīng)該從第_______頁看起． 10.（1分）有若干堆圍棋子，每堆棋子數(shù)一樣多，且白子占36%．小明從第一堆中取走一半（全是黑子），小光把余下的所有圍棋子混放在一起后發(fā)現(xiàn)白子數(shù)恰好占40%．你知道原來有_______堆棋子． 11.（2分）_______噸是15噸的20%，15噸比10噸多_______%． 12.（1分）一個數(shù)的 比120的20%多56，這個數(shù)是多少？列式為_______． 13.（1分）小月的媽媽買了5000元國家建設(shè)債券，定期5年，年利率為3.42%。到期時，她可以取出本息共_______元。

14.（3分）下圖中的每個小方格的面積是1平方厘米，請你把每個陰影部分的面積填在橫線上。

_______ _______ _______ 二、判斷正誤。

(共6題；

共12分)15.（2分）圓的直徑是半徑的2倍． 16.（2分）甲數(shù)的30%等于乙數(shù)的45%，那么甲數(shù)一定小于乙數(shù)．（判斷對錯）17.（2分）半圓的周長等于圓周長的一半。

18.（2分）長方形有4條對稱軸；

等邊三角形有1條對稱軸；

圓有無數(shù)條對稱軸。

19.（2分）直徑一定比半徑長． 20.（2分）把25克食鹽放入100克水中，那么鹽占鹽水重量的20%．（判斷對錯）三、選擇題：

(共8題；

共16分)21.（2分）觀察下面的圖形，（）不是軸對稱圖形． A.B.C.D.22.（2分）把一個周長為18.84分米的圓平均分成兩個半圓，每個半圓的周長是（）分米。

A.15.42???? B.9.42???? C.12.42???? D.10.84???? 23.（2分）下圖中哪個圖形的周長最長？（）A.正方形???? B.圓???? C.等邊三角形???? 25.（2分）兩個圓的半徑相差2cm，它們的周長相差（）。

A.2cm???? B.4cm???? C.6．28cm???? D.12．56cm???? 26.（2分）25噸比20噸多百分之幾？正確的解答是（）A.80％???? B.25％???? C.20％???? D.30％???? 27.（2分）一件上衣打8折后是160元，下面求原價是多少正確的列式是（）A.160÷80%???? B.160÷（1－80%）C.160×80%???? 28.（2分）王師傅做一件工作要20天完成，他做了5天，還剩下這件工作的（）。

A.B.C.D.四、解方程：

(共4題；

共40分)29.（5分）解方程 ① x﹣ = ÷ ②85%﹣5x= ． 30.（15分）解方程.（1）13%x+26=26%x（2）x－15= x（3）31.（15分）解方程，解比例。（1）X: = :（2）3x=210（3）2x+4.7=24.7 32.（5分）解方程：

0.4x﹣7=21 x÷32=18 4.5x+5.4=14.4 8x+5x﹣7=19 x﹣1.4=18.43 3×1.5+6x=33． 五、解答題：

(共8題；

共52分)33.（1分）一個口袋中裝有三種顏色的球，其中黃色球數(shù)至少是藍色球數(shù)的，至多是紅色球的25%，若黃色球與藍色球總數(shù)不少于2003個，則紅色球最少有_______個． 34.（5分）實驗小學(xué)的“雷鋒”雕塑的底座是圓形的，直徑是8 m，在底座的周圍種4 m寬的草坪。草坪的面積是多少平方米？ 35.（5分）填表(單位：厘米)36.（16分）周末鄭鄭和中中相約騎車到購書中心購書；

（1）鄭鄭先到銀行取錢，去年的2000元壓歲錢已經(jīng)存入銀行9個月，若按照1.1%的年利率計算，鄭鄭能取到本息和_______元錢。

（2）購書中心自動扶梯勻速由下向上行駛.鄭鄭由下往上走, 中中由上往下走.結(jié)果鄭鄭走了60級到達樓上,中中走了120級到達樓下,如果中中單位時問內(nèi)走的樓梯級數(shù)是鄭鄭的2倍。問當扶梯靜止時，扶梯可看到的梯級共有多少級？（3）①購書中心對顧客實行優(yōu)惠, 若一次購書不超過200元, 則不予優(yōu)惠;若一次購書超過200元, 但不超過500元, 則按標準價給予九折優(yōu)惠;若一次購書超過500元, 其中500元按上述九折優(yōu)惠, 超過500元的部分按八折優(yōu)惠.鄭鄭、中中本次購書分別付款150元和423元,如果合起來一次購買同樣多的書籍, 他們可以節(jié)約多少元?（4）對于鄭鄭所騎的自行車, 某品牌新輪胎安裝在前輪上行駛7500千米報廢,若安裝在后輪上只能行駛6000千米就會報廢.如果要行駛盡可能多的路程, 可采用當自行車行駛到一定路程后將前后輪胎調(diào)換的方法, 則安裝在自行車上的一對新輪胎最多可行駛多少千米?(精確到個位)37.（5分）一批書，賣掉一半后，又運來406本，這時書的數(shù)量相當于原來的。原來有多少本書？ 38.（5分）2008年奧運會在北京舉行，奧運會預(yù)算彩票收入大約14.4億元，比電視轉(zhuǎn)播收入少，電視轉(zhuǎn)播收入約占奧運會收入的40%，奧運會總收入約多少億元？ 39.（5分）求陰影部分的面積和周長 40.（10分）計算下面圖形的面積．（1）（2）參考答案 一、填空題：

(共14題；

共24分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、二、判斷正誤。

(共6題；

共12分)15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、三、選擇題：

(共8題；

共16分)21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、26-1、27-1、四、解方程：

(共4題；

共40分)28-1、29-1、29-2、29-3、30-1、30-2、30-3、31-1、五、解答題：

(共8題；

共52分)32-1、33-1、34-1、35-1、35-2、35-3、35-4、36-1、37-1、38-1、39-1、39-2、

第四篇：（五四學(xué)制）化學(xué)專題復(fù)習(xí)氫氧化鈉變質(zhì)探究教案

初三年級復(fù)習(xí)課《氫氧化鈉變質(zhì)探究》

一、教學(xué)目標

知識與技能：

1．進一步深化氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化的認識

2．復(fù)習(xí)鞏固酸堿鹽的部分化學(xué)性質(zhì)和學(xué)會一些除雜的方法。

過程與方法

1．通過氫氧化鈉變質(zhì)與否、變質(zhì)程度及如何除雜的討論、實驗，歸納小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力；

2．在探究性問題的解決過程中培養(yǎng)應(yīng)用酸堿鹽知識分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)進行科學(xué)探究的方法與創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過探究，激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗創(chuàng)新實踐過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：1、氫氧化鈉的變質(zhì)成因;2、離子的鑒定方法;3、混合的分離及除雜。

教學(xué)難點：通過實驗的探究，使同學(xué)們的科學(xué)探究思想與方法的初步形成。

三、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、問題教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、四、教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

【引入】化學(xué)來源于生活，同時為生活服務(wù)解決問題。展示瓶口出現(xiàn)白色固體氫氧化鈉試劑瓶，觀察完后學(xué)生對這瓶氫氧化鈉產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時引出問題讓學(xué)生思考。

【問題一】氫氧化鈉是否變質(zhì)了

引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，并思考如何知道氫氧化鈉是否已變質(zhì)呢？要探究氫氧化鈉是否變質(zhì)，是要探究什么的存在？學(xué)生分組討論設(shè)計實驗

對學(xué)生設(shè)計的幾種方案請其他同學(xué)進行點評

學(xué)生進行實驗，通過觀察現(xiàn)象得出結(jié)論

通過問題一的探究給出探究問題的思路和方法

學(xué)生觀察試劑瓶，思考老師提出問題，融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍中。

通過引導(dǎo)學(xué)生得出探究是否變質(zhì)實質(zhì)是探究有沒有碳酸鈉的存在。

通過討論學(xué)生得出幾種實驗方案①用酚酞②稀鹽酸③氫氧化鈣④氯化鈣，生生互動找出可行方案

學(xué)生實驗通過觀察現(xiàn)象得出氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)

初步學(xué)習(xí)探究問題的思路與方法

根據(jù)出現(xiàn)的實驗案例，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。聯(lián)想到化學(xué)藥品的變質(zhì)問題。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計合理、可行、簡便的實驗方案的能力，并且能夠通過實驗和細致地觀察現(xiàn)象，為自己的假設(shè)和猜想提供佐證或者做出合理的解釋的能力。

激發(fā)學(xué)生通過互相糾錯來提高探究興趣和能力

以思維導(dǎo)圖的方式給出探究問題的思路方法培養(yǎng)學(xué)生使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力

【問題二】氫氧化鈉變質(zhì)的程度

既然已變質(zhì)，那變質(zhì)的程度如何？引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，并提問得出全部變質(zhì)和部分變質(zhì)后溶液中的溶質(zhì)成分。

提出具體的問題引導(dǎo)學(xué)生思考1、探究氫氧化鈉溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)是探究什么物質(zhì)的存在？

2、直接用酚酞檢驗行不行？

通過兩個問題得出碳酸鈉是氫氧化鈉檢驗的干擾，想要知道變質(zhì)程度必須先除盡碳酸鈉。學(xué)生分組討論設(shè)計實驗

對學(xué)生設(shè)計的幾種方案請其他同學(xué)進行點評

學(xué)生進行實驗，通過觀察現(xiàn)象得出結(jié)論

通過問題二的探究鞏固探究問題的思路和方法

再次從微觀角度理解檢驗過程

學(xué)生積極思考回答問題。

學(xué)生根據(jù)上一個問題的答案，可以思考得出探究氫氧化鈉溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)實質(zhì)是探究有沒有氫氧化鈉的存在拋出問題，學(xué)生思考得出設(shè)計實驗的思路

通過討論學(xué)生得出幾種實驗方案①稀鹽酸②氫氧化鈣③氯化鈣，生生互動找出可行方案

學(xué)生實驗通過觀察現(xiàn)象得出氫氧化鈉部分變質(zhì)

鞏固學(xué)習(xí)探究問題的思路與方法

學(xué)生從微觀角度加深對知識的理解

通過一系列問題的解決培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會解決物質(zhì)變質(zhì)問題的思路和方法，以及在解決過程中應(yīng)用酸堿鹽知識分析和解決實際問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及實事求是的科學(xué)態(tài)度。要對探究全過程進行考慮，了解物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化及影響。

加深鞏固探究性問題的思路和方法，同時初步體驗運用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的樂趣。

讓學(xué)生從宏觀和微觀兩個角度理解問題，為化學(xué)學(xué)習(xí)的初高中銜接做準備。

【問題三】如何除去雜質(zhì)的得到較純凈的氫氧化鈉

通過以上兩個問題的解決，讓學(xué)生討論并設(shè)計實驗。對學(xué)生設(shè)計的幾種方案請其他同學(xué)嘗試從微觀角度解釋點評。

學(xué)生交流討論，加深對除雜原則的理解。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及實事求是的科學(xué)態(tài)度，并嘗試從微觀解釋問題，在高中離子反應(yīng)學(xué)習(xí)做好準備。

歸納小結(jié)

總結(jié)解決探究性問題的思路和方法。

引導(dǎo)學(xué)生得出物質(zhì)保存需要注意的事項。

作業(yè)布置

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)得出物質(zhì)必須有合適的保存方法。并通過幾個探究問題的學(xué)習(xí)，總結(jié)掌握探究性問題的分析思路。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對于化學(xué)來源于生活，同時化學(xué)為生活服務(wù)的理解。

五、板書設(shè)計

我的反思

這是一節(jié)復(fù)習(xí)型實驗探究探究，學(xué)生已知道氫氧化鈉、碳酸鈉的一些性質(zhì)，具有了判斷久置的氫氧化鈉溶液成分的一些基礎(chǔ)知識。

我設(shè)計的過程想達到三個目的：一是讓學(xué)生親自動手證明一瓶氫氧化鈉溶液的成分，將溶液成分的確定設(shè)計成自主探究性的實驗，讓學(xué)生親自設(shè)計試驗、完成實驗，體驗自己探究獲得結(jié)論的快樂。二是調(diào)動學(xué)生的求知欲。當學(xué)生用自己預(yù)設(shè)的實驗方案成功的實現(xiàn)了他們的設(shè)想時，同學(xué)們在分享喜悅的同時會認識到實驗方案的設(shè)計對獲取正確結(jié)論的重要性，培養(yǎng)應(yīng)用酸堿鹽知識分析和解決實際問題的能力以及進行科學(xué)探究的方法與創(chuàng)新能力。運用思維導(dǎo)圖法進行學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力。三是將更多地說話機會留給學(xué)生。讓學(xué)生充分表達他們的意見，使課堂始終充滿自主、合作、開放、互動的氣氛，針對不同的意見讓學(xué)生充分討論，在質(zhì)疑、爭論、思想火花的碰撞中，學(xué)生各方面的能力將得到更好的發(fā)展和提高。

第五篇：2020-2021學(xué)年人教版（五四學(xué)制）化學(xué)工藝流程專題復(fù)習(xí)教案

工藝流程專題復(fù)習(xí)　教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

學(xué)會將工藝流程題進行分類，能根據(jù)實驗?zāi)康呐袛喑鲱}目考查的方向

整理歸納出工藝流程題的解題技巧

復(fù)習(xí)物質(zhì)的提純方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力及信息提取能力

重點和難點

整理歸納出工藝流程題的解題技巧

培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力及信息提取能力

教學(xué)方法

講授法、討論法、導(dǎo)學(xué)法

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境引入

工藝流程題是中考中的常見題型，然而，工藝流程題能不能進行具體的分類呢？

引起興趣

展示（投影）

1、提純類（特別注意試劑的用量，用好質(zhì)量守恒定律）

2、轉(zhuǎn)化類（用好質(zhì)量守恒定律，注意試劑的用量）

歸納小結(jié)、指明方向

學(xué)生活動

通過投影展示的四道常見的工藝流程題，初步發(fā)表意見，將四道題目的類別進行初步的劃分

通過對題型的判斷，了解實驗?zāi)康脑诮忸}過程中的重要性

師生互動

請同學(xué)們回憶剛才的題型劃分過程，找到劃分的方法和依據(jù)，小結(jié)出判斷工藝流程類題型的方法和解答此類題型的方法要領(lǐng)

激發(fā)同學(xué)們的探究熱情

學(xué)生展示

例題講解，教師點撥

示范引領(lǐng)，初步掌握解題關(guān)鍵

歸納小結(jié)

歸納小結(jié)出解答工藝流程題的要點

1、標注各框格的成分

2、明確實驗?zāi)康?、分清敵友關(guān)系（除雜）

4、注意試劑的用量

5、用好質(zhì)量守恒定律

例如：鐵與硫酸鐵在常溫下發(fā)生的一個化合反應(yīng)

6、學(xué)會提取有用的信息

方法生成，指導(dǎo)后續(xù)練習(xí)的解答，讓答題有方法可循

合作探究

各小組針對自己專門負責的實驗大題，討論該題的解題方法及解題要領(lǐng)，在小組內(nèi)進行交流。

交流各自的想法，對問題進行初步的收集及改正

班級展示

每個小組各派一名代表，對該題的解題要點，解題關(guān)鍵進行講解，其他同學(xué)認真聽，老師從中點撥及提問。針對難度較大的題目，當場提出質(zhì)疑及現(xiàn)場辯論，找出解題的最佳方法

思維碰撞，將課堂的氣氛推向高潮

小結(jié)提升

小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，再次歸納完善工藝流程題的方法要領(lǐng)

1、標注各框格的成分

2、明確實驗?zāi)康?、分清敵友關(guān)系（除雜）

4、注意試劑的用量

5、用好質(zhì)量守恒定律

例如：鐵與硫酸鐵在常溫下發(fā)生的一個化合反應(yīng)

6、學(xué)會提取有用的信息

7、不影響答題的超綱知識，可以不予理會

鞏固成果，掌握方法要領(lǐng)。

板書設(shè)計

以投影展示為主