第一篇：大河中心校農村寄宿制學校研究報告doc

都勻市大河中心校寄宿制工作

調 研 報 告

根據上級教育部門的要求，我校對小學寄宿制工作作了全面的調查摸底，現將調研的基本情況報告如下：

一、寄宿制學校建設的必要性。

隨著教育改革的不斷深化，根據近年來人口出生率大幅度下降，以及農民工攜帶子女進城務工等因素，導致農村學校學生人數逐年減少，教育資源閑置嚴重，村小和教學點改建與發展處于兩難境地的狀況，加快農村寄宿制學校建設是大力發展農村義務教育的必然趨勢。2005年3月，為響應上級教育行政部門整合教育資源的號召，緩解學區內部教師不足的矛盾，解決下屬學校生源嚴重不足等問題，合并轄區內巖谷、甲舍、新莊學校三至六年級的學生到我校寄宿就讀，服務對象也由原來的幾個組擴大到現在的兩個村（大河村總人口為3892人、棟青村總人口為2000人左右）三十多個村寨組，覆蓋人口共5800余人，服務半徑也擴大到10余公里。

目前學校有教師17人，其中小教高級教師7名，小教一級教師7名，小教二級教師3名。教師1人具備研究生學歷，16人具備大專學歷?，F在有 2人在進修本科學歷,10人信息技術中級考核全部合格。學?，F有7個教學班和1個學前班，學生313人，住校生達151人，留守兒童50人。學校經過多年的修繕擴建，現校園總面積4959㎡，建筑面積2840㎡。建有主教學樓（集教室、專用室）一座、綜合樓（集辦公室、教師宿舍）一座，配有食堂、餐廳、廁所等生活設施。旗臺、水泥籃球場、羽毛球場、乒乓球臺等師生體育運動設施，各種專用教室（建有閱覽、電腦、音樂、實驗室等）齊全。配有多媒體教學設備、校園廣播系統、校園監視系統各1套。學校環境幽雅，教書育人氛圍濃厚。

通過近六年實行寄宿制辦學的效果來看，寄宿制可以優化有限的教育資源的配置，加快現代信息技術教育的步伐，加快農村素質教育的實施進程，有利于培養學生的生活自理能力、實踐操作能力，有利于學生身心發展，給農村教育帶來生機與活力。

二、學校管理

小學寄宿制學校學生小，生活自理能力較差，是學校管理工作的最大難點。教師既是學生的老師，又是他（她）們的保姆，學生的吃、穿、住一刻也離不開老師，在這期間教師們付出的辛苦自不必說了。我們的老師個個是學生的慈母，每個孩子入學一段時間后，他（她）-1-

們不但學會了知識，更主要的是學會了自理，學會了做人。學生家長們由原來的不理解到現在的理解與支持外加感恩，都想把子女送到寄宿制學校就讀。好多以前在外地上學的孩子都回到了本地。學校領導班子非常重視寄宿制學校內部管理工作，明確我們的管理目標就是：讓上級放心、家長省心、學生舒心。

1、教育教學工作：寄宿制學校教師和學生集中到一起上課，有利于教育教研，便于學校對教育教學的管理，很大程度上減少了教師教學的隨意性。同時開設科目齊全，對學生綜合素質的提高，全面和諧健康的發展十分有益。

在學校教導處和教研組的精心組織安排下，通過全校教師的齊心努力，我校從開辦寄宿制以來，學校的教學質量都在不斷地提高。我校在開家長會時，我們經常會聽到一些家長發出感嘆：“孩子們在你們學校讀書，我們很放心！”、“老師們，你們真的很辛苦！”“現在我們學校也配備了電腦和英語學習，已和城里的教育差不多了！”且看到我們的孩子也能走進都勻市民族中學、都勻四中就讀（按就近入學的原則，我校畢業學生只能進入五中或河陽中學就讀）。都勻四中的領導到我校招生時，曾經感嘆地說：“你們的學生很吃苦，后勁很足，希望你們繼續輸送品學兼優的學生到我校就讀！”

2、德育、安全、自理能力培訓學習：每期開學的第一個月，學校都會積極組織學生進行一次有關德育、安全及自理能力的培訓。邀請小圍寨派出所副所長、鐵路派出所所長、市交警四中隊隊長和小圍寨辦事處司法所所長等人到我校進行法治和交通知識宣講，強化學生安全意識，規范學生校內校外行為。同時，著重組織教師對住宿學生進行自理能力的培訓，包括洗臉、刷牙、蒸飯、打飯菜、疊被子、起夜、物品擺放等。且執行學校陪睡制度和查夜制度，第一個月內必須監督好學生是否養成良好的生活和學習習慣，對各寢室室長進行培訓后，再由室長大膽地單獨進行寢室管理，年齡小的由其熟悉的大同學帶理，教師隨時監督并作出要求。并規定此項培訓必須保證每期三次。第一個月內全校教師基本無一回家，教師真正做到全身心地投入學校各項工作中。

3、食堂管理：由于我校無生活教師，學校對食堂管理只能靠不斷地探索，經過行政會議決定，聘請有健康證的工人到我校做工，由學校獨立購物和成本核算，聘請人員負責加工，保證學生吃上營養衛生又價廉的菜肴。積極完善各種有關食堂管理的各種制度，明確學生打飯菜時值班教師必須維持秩序；晚自習后，值班教師必須親自給學生打熱水洗漱；每天學生吃飯時，學校領導和教師必須陪餐，并且親自給學生打飯菜，保證學生吃飽吃好，加強師生之間經常性的溝通，及時了解師生對后勤方面的想法，便于及時改進工作。從有限的經費中

擠出部分資金，用于購買冰柜、消毒柜及各種防蠅設施等，使食堂的硬件設施都得到進一步加強，食堂管理逐步規范化。

4、宿舍管理：由于住宿學生年齡較?。▽W前、各年級都涉及），即使組織過培訓，教師們也經常督促，但要形成長效機制，才能保障學生在校安心學習和生活。除了認真制定學生宿舍管理制度外，結合我校實際分別出臺了宿舍責任制、輪流值班制、值班教師查夜制等制度，做到每天必須保證有一名行政人員和三名教師值班，具體負責住宿生一天內的早操、早餐、午睡、課外活動、晚餐、晚自習、熄燈后查夜等工作。并把每一個宿舍承包責任到具體教師，負責指導本寢室學生的生活習慣養成和衛生等，全權交由責任教師負責，取得了良好的效果，得到學生家長的好評。

5、代理銀行制：在一次例行的學校會議上，有教師提出，最近學生亂花錢，星期一、二是“富翁”，而到了星期三、四、五就變成了“貧農”，甚至連回家車費都成問題，立刻引起了學校領導的重視。誠然，我們的學生都是農村來的，家庭經濟條件好的沒幾個，解決孩子們合理分配可憐的父母們的血汗錢，以及學生丟失生活費等現象，迫在眉睫。學校行政領導和校務委員們通過緊急協商，大家群策群力，決定出臺“代理銀行制”，首先由各班主任開展一次“怎樣合理用錢”和“怎樣保管好自己貴重錢物”的主題班會，結合教學工作，加強德育教育，培養學生愛惜節約的良好習慣。學校再制定并出臺“代理銀行”的有關規定：明確每一位教師都是儲蓄員，激勵每一學生把零花錢到他喜歡的教師辦理儲蓄卡，存取自由，合理安排使用生活費，提高了學生的理財能力。期末再由學校對在“代理銀行”工作中表現突出的教師和學生進行獎勵，取得了良好的效果，得到了學生家長的歡迎和上級領導的肯定。

7、“兩免一補”、“營養工程”、“寄宿生困難生活補助”等工作：為認真及時的落實好“兩免一補”、“營養工程”、“寄宿生困難生活補助”等民心工程，學校成立了以校長為組長，總務主任具體負責督促食堂人員實施，教師和學生代表監督的工作領導小組。嚴格按照上級要求免除了學生的學雜費，杜絕學生因貧困而輟學現象的發生。每周寄宿學生都能吃上三個雞蛋喝上兩瓶牛奶，為農村學生提供了身體發育所需的營養。食堂每天固定的中餐8斤肉，晚餐5斤肉，保證學生每餐都能吃上肉。通過這些工作的落實，改善了寄宿學生的學習和生活條件，讓孩子們充分感受到學校教育教學的樂趣，以及黨和政府帶來的溫暖，致使每一位學生都能安心、舒心地在學校生活和學習。

8、其它工作：除了加強學校的各方面管理外，要為學生營造一個良好、愉快的學習環境至關重要。學校積極利用圖書館、紅領巾廣播站、校、班刊、現代遠程教育設備、電腦室、體藝大課間活動等豐富學生課余文體生活，尤其是學校一年一度的“六一”兒童節和“冬季運動會”，為突出住宿生管理，全體教師積極創新，增設了“訂鈕扣”、“疊被子”等競技活動，通過這些活動，激勵全校同學自理能力的提高。學校專門召開會議研究，怎樣改變“問題孩子”，這樣的重任自然落在了幾個行政領導的身上。首先樹立起教師的威信，每天早晚，無論行政領導有多忙，都要主動找他們談心，具體了解他們每天的學習和生活情況，尋找其閃光點，及時激勵，樹立正確的人生觀、道德觀，明辨是非。其次，班主任和科任教師也積極行動起來，不厭其煩地檢查作業，耐心輔導，加強基礎知識訓練。

每當聽到社會各界對我校寄宿制的評價，我們全體教師感到由衷的高興。說明，我校的寄宿制辦學得到了社會、家長的肯定和支持，是較成功的。

三、效益分析

1、辦農村寄宿制學校，可以解決農村學生居住分散、上學交通不便、存在安全隱患等現實問題。免除學生上學因路途過遠而輟學的情況發生，確保了農村廣大適齡兒童少年依法接受國家規定年限的義務教育，有利于鞏固“兩基”成果。

2、辦農村寄宿制學校，鍛煉和培養了學生自覺學習、獨立生活、自我管理和自我服務等方面的能力，同時可以豐富學生的課余生活，有利于學生全面發展。

3、辦寄宿制學校，可以克服農村部分家庭，特別是單親家庭及孤兒難以承擔教育子女的任務或教育子女方法不當等種種弊端。

4、建立寄宿制學校，有利于整合教育資源，提高教育教學質量和辦學效益。

5、建立寄宿制學校，較好地解決了農村留守兒童受教育問題，可以解除家長的后顧之憂，有利于推進社會主義新農村建設。

四、存在的問題、解決辦法及建議

1、路程較遠孩子往返學校問題。

雖然寄宿制學校學生每周往返學校僅一次，但由于我校學生均居住于山區，比較分散，學生往返學校只能依靠家長接送，這在無形中加重了家庭的負擔。雖然學校及交管部門屢次強調，三令五申，但仍有部分學生搭乘農用車和摩托車，以及騎自行車往返，這些都存在著極大的安全隱患，目前尚無穩妥的解決辦法。

2、教師編制問題。

孩子們生活在校園里，照顧好他們的飲食起居既是辦好寄宿制學校的一個關鍵因素，也是寄宿制學校必須完成的任務。為此，配備集“父母、保姆、教師”于一身的生活教師是非

常必要的。如果按上級規定的教師編制來配備教師，將欠缺生活教師及后勤人員。建議上級部門在核定教師編制的時候對于寄宿制學校予以側重，以滿足寄宿制學校正常運轉的需要。

3、經費問題。

（1）學校所需經費：目前，我們主要依靠政府投入和通過引資方式來建設寄宿制學校。相對于非寄宿制學校，寄宿制學校的每年正常開支所需經費急劇加大。以我校為例，僅食堂每年所需煤款就近達1.5萬元，水費達0.6萬元，電費達0.5萬元，僅僅依靠與普通學校一樣的公用經費是遠遠不夠的。目前學校沒有能力予以過多解決，還需要上級政府的大力支持與幫助，或在以后統一劃撥資金時予以重點考慮。建議建立寄宿制學校專項補助。

（2）學生生活費用：農村寄宿制學校學生平均每月生活費用一般在80元左右，學生平均每年在校生活所需支出800元左右。如本學年上拔寄宿生困難生活補助62人，只覆蓋我校寄宿生151人的三分之一。由于我校服務范圍內農民收入普遍不高，一部分人還處于貧困線上，每月能拿出近百元確實非常困難。因此，需要建立農村學校寄宿制學生生活保障制度，通過接受社會力量捐助等措施，切實解決農村學校寄宿學生的食宿問題。

（3）改造食堂設施費用：我校食堂內無合格的餐桌凳，且一直采用老式燃煤灶進行蒸飯、炒菜和燒開水供應師生。該老式燃煤灶在使用過程中，產生嚴重的粉塵和空氣污染問題，影響廣大師生的身體健康。現擬購買50套餐桌凳，開通動力（三項）電設備供食堂使用，在食堂內購買安裝電蒸飯柜、電開水柜和柴油炒菜灶各一臺，共需資金4.1萬元。

（4）五化三園費用：2010年7月由于學校擴建，教學樓東面圍墻新圈入近800多平方米場地未進行規劃，造成學校土地資源閑置，且影響師生身心健康（夏季蚊蠅很多）。為加強學?！拔寤龍@”建設，努力營造良好的育人場所環境，方便學生活動休閑，決定對我校教學樓東面場地的綠化和硬化工作進行全面設計和建設，共需資金7.8萬元。

五、對寄宿制學校建設管理等方面長遠發展的思考

根據我校寄宿制的實際情況，雖然環境與硬件建設的投入不算小，但是不論是軟硬件的建設，距離標準化學校的要求相差還很遠。如學校專用教室不夠，建設不夠規范；教學儀器設備陳舊并嚴重不足，嚴重阻礙了學校的進一步發展。

1、繼續改善辦學條件

（1）規范專用教室管理，組建班班通工程及真正的多媒體教室。

（2）搞好五化三園工作，提升學校辦學品位。

2、探索適合小學寄宿制學校的管理辦法，在保證編制的基礎上，進一步明確寄宿制學校、學生及家長各自的權利和義務，明確責任，確保學生的健康成長。

創辦寄宿制學校，優化教育資源是新時期教育均衡發展的需要，是實現家長滿意、社會滿意、提高教育教學質量的關鍵。我們將克服困難，努力爭取上級教育部門和社會愛心人士的大力支持，加快我寄宿制學校建設步伐，進一步提升我校辦學水平，進一步為社會主義新農村建設服務。

都勻市大河中心校 2011年5月18日

第二篇：農村義務教育寄宿制學校

農村義務教育寄宿制學校

班主任工作交流稿

雞足山鎮九義學校

趙春榮

班主任的多重角色定位

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。在整個班級的管理、教學和工作中，扮演著十分重要的角色。班主任的角色定位，直接決定著班級的精神面貌和發展方向，深刻影響著學生德智體等方面的全面與充分發展。同時班主任的多重角色定位是新課程的實踐要求。那么，班主任的角色在新課程背景下究竟如何準確定位呢？

一、班級組織建設的調控者

作為素質教育形式下的班主任在班級組織建設中應當是一個宏觀調控者的角色，也就是說，班主任應當協調多于專制，其權威更多在于通過良好的班風來影響每個學生，而不是教師自己要求每個學生應當如何。每個學生的個性得到最充分發展是良好班集體的重要標志。良好班集體可以使每個學生獲得全面、充分而和諧的發展。良好的班風對班級成員的影響比較自然，也非常深刻，正如有人所說“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗；如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方，如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會了頭腦平靜地生活”。班主任在此中的權威在于發揮其認識及對學生個性了解的優勢，引導和幫助學生建立一個團結、務實、有效、民主的班級組織結構，并有效地控制非正式組織對班集體建設及班風養成的影響。這種調控者的角色也就要求班主任具有民主管理意識，放棄傳統的至高無上，以一種非傳統權威來影響學生。

二、學生的良師益友

就班主任來說，主要是同學生打交道。班主任要正確處理好與班級學生的關系。班主任既不能將自己凌駕于班級學生之上，也不能同他們對立起來，而應該將自己置身在班級集體之中，成為集體中的一員，在師生關系的定位中，班主任應有意識地樹立起一種既是學生的良師，更是學生的諍友的形象和效果。教育家孔子說：“予師之正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！笨梢娏紟煹陌駱幼饔檬蔷薮蟮?。一名優秀的班主任，不僅要具備豐富的專業知識，更要擁有高尚的人品；既要用淵博、幽默、風趣、理性去征服學生，更要用正直、善良、寬厚去震撼學生。

在課后和學生的交往中，則要更像一位諍友。實踐經驗告訴我們：對學生的態度好壞是能否做好班級管理工作的關鍵。學生對老師的態度格外敏感，甚至幾乎是依據老師的態度來決定自己的反應。班主任的關心與友善能喚起學生的感激心情，相反，班主任對學生的挖苦譏諷，只能觸發他們的逆反與對立情緒。所以，與學生交往時，一方面，要尊重、信任、關心、愛護學生，以真心和坦誠來對待學生，急學生所急，想學生所想，和他們平等地交往，縮短師生間的距離，使學生感到你是值得信賴的朋友。班主任尤其要注意和學生建立起一種和諧、平等的師生關系。

在班級管理中，尤其要做后進生最可信賴的朋友，要著力幫助他們改變在集體中的地位和角色。一方面，班主任要創造條件和機會，讓后進生能表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，再啟發引導他們總結成功的原因，激勵他們取得更多的成功。班主任要注意的是，對他們的進步，不能急于求成，而是要遵循反復漸進的規律，從實際出發，只要有點

滴進步，就要予以表揚和鼓勵。另一方面，需要教育全體學生，引導班級每位同學，來關心幫助后進生，讓后進生充分感受到集體的溫暖，增強對集體的責任感。

三、研究者

當前，我國教育正處于由“應試教育”向“素質教育”轉軌的時期，一方面，要徹底改變我國教育落后以及科研力量薄弱的狀況，使教育事業得到應有的發展，只靠少數專家、教授、專職研究員是不行的。同時，許多優秀班主任應該置身于教育科研者的角色，必須學習教育理論，運用科學的態度和方法對教育現象進行研究，不斷地總結教育教學經驗，開拓創新，變“經驗型”為“科研型”，努力探索科學、民主、個性的素質教育道路，從而為創建和發展具有中國特色的班級教育理論作出應有的貢獻，否則，自己很可能成為一個辛苦勞碌的“教書匠”，于己、于教育事業的發展都是很不利的。

四、思想品德教育者

孔子曰:“其身正，不令自行；其身不正，雖令不行?！苯處煹穆殬I特點決定了教師理應是學生的道德楷模，其舉手投足都要對學生起到表率作用。所謂德育工作者，從狹義上講，就是指履行德育職責，承擔培養人的品德，提高民族思想水平使命的專業人員。勿庸置疑，班主任作為班集體的組織者、管理者，作為學生身心健康發展的引路人，他肩負著培養學生思想品德的責任，是一位名副其實的德育工作者。

把班主任定位于德育工作者，這是由社會發展的要求和班主任職業勞動特點所決定的。首先，任何社會都要繼承一定的思想道德，只有將社會思想道德傳遞給社會每一個成員，并轉化為他的品德，使之自覺遵守，才能維系正常的社會生活。班主任作為科學文化知識的傳遞者，必然也是社會思想的傳遞者。其次，學校在受教育者“德、智、體、美、勞”全面發展的教育過程中，德育居于首位，并寓于其他四育之中。這就要求班主任能通過自己的勞動，將社會思想道德吸收過來，加以選擇、加工和消化，然后傳遞給受教育者，使之轉化成個體思想品德。同時，班主任也要通過自己的思想、情感、意志和智慧去感染、啟迪、誘導受教育者，才能培養和塑造出他們美好的心靈。在學校教育中，班主任對受教育者的影響最經常、最具體、最有針對性，因此，班主任應通過大量的說服教育，借助班集體的教育力量，把“德”的因素滲透到學習活動、生活實踐的各方面，對班級學生進行經常的思想品德教育和管理。班主任不僅要用語言來教育學生，更要以規范的行為來影響學生，教師的道德修養、言行舉止是學生評判教師的重要標準。

五、善于學習、不斷學習者

班主任首先是一個學習者。首先，這是時代發展的要求。當今，人類社會已進入了后現代化階段，知識經濟初見端倪，“網絡社會”逐漸形成。這標志著信息時代的到來，因此，學習將成為人類的第一需要，終身學習成為新世紀人們的普遍行為。所以，作為教育者的班主任首先應該加強自身的學習，“活到老，學到老”，使自己成為終身學習的楷模。其次，這也是教育自身發展的必然。一方面，學校教育要求教師都必須具備全面的先進的教育實踐知識和能力；另一方面，受教育者的差異性、多樣性也要求教育者能進一步學習專業知識以及相關的科學文化知識，以適應他們身心發展的需要。作為班主任，應該拓寬自己的知識面，全方位培養自己的教育教學能力，以形成“淵”與“博”相結合的“T”型知識結構。

六、心理醫生

中學階段是學生個體心理、生理上接近或開始走向成熟的時期，他們在這一階段還有很大的不穩定性。不少同學長期生活在養尊處優的環境當中，耐挫力相當低，青少年在成長過程中同時受到家庭、社會、學校各方壓力的影響，從而引發了多種心理障礙和心理疾病，主要表現為神經衰弱、考郁癥、精神分裂性變態等等。而這些心理問題一般都是深藏在心底，來無形去無蹤。這就要求班主任時時處處做有心人，要善于從學生的眼神、表情、姿態、行為、興趣甚至衣著等外部表現，去透視其內心秘密和個性特征，特別要能及時發現班級中或個別學生身上出現的典型，從而摸清他們的心理狀況，及時加以疏導，可采用談心、筆談、網上交流等方式和有“問題”的學生進行溝通，做值得學生信賴的心理醫生。

作為心理醫生，班主任不僅自身要有健康的心理、飽滿的精神、積極的情緒，還應運用心理知識，增強受教育者的心理保健意識，同時要善于處理受教育者已經存在的各種心理疾病，引導他們參加各種文體活動，創造良好的心理環境，使自己真正成為學生身心健康發展的引路人。

總之，班主任是班級組織建設的調控者、學生的良師益友、研究者、思想品德教育者、心理醫生、善于學習、不斷學習者等多重角色的整合，它們不僅是相互矛盾的，而是相輔相成，共同統一于班主任的教育教學工作實踐之中。

第三篇：農村學校寄宿制交流材料

一、高標準推進農村寄宿制學校建設

近年來，朔州市教育局在教育優先發展的戰略思想指導下，合理調整城鄉教育布局，大力發展農村寄宿制學校，努力促進城鄉教育均衡化、標準化、規范化發展，取得了顯著成效。2012年市政府出臺“農村寄宿制學校建設標準”，并投資3.2億元重點在每個鄉鎮建設1所高標準寄宿制小學，在縣城周邊或人口較多鄉鎮建成1所寄宿制初中，全市共新建、改建69所高標準寄宿制小學，6所農村寄宿制初中。新的農村寄宿制學校建設使全市農村學校數由1776所減少到769所，農村寄宿制學?？倲颠_到201所，農村寄宿制學校在校生總數達到115650人，其中住宿學生達到63936人。農村義務教育階段寄宿制學校學生占到農村學校在校生的73.9%。同時，全市為農村寄宿制學校統一配備了標準化宿舍、餐廳、暖氣、洗浴、衛生等基礎設施和城市學校同等標準的圖書閱覽、教學實驗、文體電教、信息技術設備。朔州市農村寄宿制學校以政府高標準建設，學校實行保姆式服務、精細化管理，贏得了社會的廣泛認可。2012年10月，省教育廳在朔州召開全省農村義務教育階段寄宿制學校管理工作現場會，推廣了朔州市的經驗和做法。

二、擴大補助范圍，實施營養餐工程

朔州市在認真實施農村義務教育經費保障機制改革的基礎上，為保證每一個家庭經濟困難學生都能夠享受到政府生活補助，不因家庭貧困失學或影響身體健康，出臺了《關于對農村寄宿制學校實施營養餐工程和給予寄宿學生生活補助的通知》，決定將生活補助范圍擴大到全部農村寄宿制學校寄宿學生。擴大寄宿制學校寄宿學生生活補助范圍之后，資金缺口由市、縣按非貧困縣3：7，貧困縣7：3分擔。2012年，全市還對69642名農村義務教育階段寄宿學生提供了生活補助，補助資金共計4573.7萬元，其中中央補助524.7萬元，省補助262萬元，市補助1146.2萬元，縣區分擔2640.5萬元。同時，針對寄宿制學校貧困家庭學生較多，學生伙食標準普遍較低，不少學生存在營養不良的現象，由市、縣兩級政府為寄宿制學校寄宿學生每天免費提供營養餐。具體辦法是：每天為寄宿學生免費提供一杯牛奶（不少于250克）或一顆雞蛋，預算資金為每天1元，每年按240天計算，資金來源由市縣兩級財政按3：7比例分擔，預算資金每年在春秋季開學后分兩次下撥各學校。2012年市縣兩級財政分兩次撥專項款1542萬元，其中市財政安排482萬元，縣區財政配套1060萬元。

第四篇：農村寄宿制學校管理辦法

農村寄宿制學校管理辦法

農村寄宿學校的管理應該從以下幾方面入手：

一、安全方面

根據寄宿制學校住校生多、在校時間長的特點，首先要加強領導、明確責任。學校從每個學期一開始便成立了學校安全工作領導小組，由校長親自任組長，分管副校長任副組長。班主任擔任安全工作領導小組組員，統一分擔學校安全工作。同時制定學校安全工作的各個制度，分工到人，責任到人，并同每個教師簽定安全責任書，與學?？己讼鄴煦^，確保學校安全工作有序開展。其次要時刻宣傳，加強安全教育。學校安全工作應利用廣播、會議、黑板報、宣傳櫥窗等形式進行廣泛的宣傳，并發動各班廣泛開展班團活動、知識競賽等活動，以此為載體全體動員、全員參與，把安全工作作為學校日常的重點工作，寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。最后要立足防范，變“堵”為“疏”。學校從培養學生良好的生活習慣著手，進一步提高安全防范的意識。每一個季度學校都要組織學校各部門對學校各處進行安全大檢查，摸清學校可能存在的安全隱患和潛在的矛盾，并做出相應對策，真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態中。

二、情感方面

農村寄宿制學校學生的父母大多在外務工，寄宿制學校學生在親情教育方面的缺失，成了學校必須要解決的問題之一。另一方面，現在學生身上普遍存在如任性自私、自理能力不強、渴望關愛的心理

慣性，需要學校教育給予正確疏導。根據寄宿制學校學生在校時間長的特點和優勢，學?？梢蚤_展相關活動，比如開展閱讀活動打造厚實精神根底。重視心理輔導培養積極健康心態。低年級以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；中年級以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，突出了品格修養的教育；高年級以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。每月邀請法制副校長、綜治辦領導等專家開展知識講座，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理知識，培養良好的心理素質。

學校還可以培養小學的自立能力。具體做法一是每月開展宿舍整理比賽，其中包括疊被子，擺放牙刷、毛巾等；二是編制學校寄宿制生活手冊，指導學生如何適應寄宿制生活。三是每個班每月要安排一次角色崗位體驗，讓學生在不同的崗位體驗中培養綜合實踐能力。學校為每個學生建一張家庭聯系卡，學生家庭住址、父母情況、聯系電話等一目了然。學校每學期召開一次家長會，通報學生在校的情況，讓家長參觀學生的食宿、學習等在校生活，虛心聽取學生家長的意見和建議，加強校內外溝通。這樣一來既能讓家長放心孩子的學習和生活，又更密切了學生和家長的親情關系，同時抓好接送學生時的個別家訪，填寫家訪聯系單，記錄每個學生的家訪檔案。

三、特長方面

學校遵循學生身心發展規律，充分結合實際，開設了寫字、手工、演講、美術、舞蹈、籃球等興趣小組，培養學生的特長。

四、教學方面

學校把“學習新大綱，鉆研新教材，研究學生新情況”和“提高課嘗四十分鐘教學質量”作為主攻方向，要求教師要做到“上明新大綱，下聯新學情”制定最佳教學方案，異步教學、分層要求，分類指導，使每個學生都能在課堂教學中得到不同程度的發展。同時，大膽進行以發展能力為本位的教改試驗，使學生想學、愛學、悅學、會學。教師想教、愛教、樂教、善教。提高課堂45分鐘的教學效益，是全面提高學生素質的有效保證。

總之，學校實行農村集中辦學，建立和完善中小學寄宿制度，走辦學的新路子。而農村寄宿制管理方式的完善和改革是個循序漸進、摸著石頭過河的過程，不可能一步到位。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協作和配合。

第五篇：農村寄宿制學校管理探究

農村寄宿制學校管理探究

〔關鍵詞〕 農村；寄宿制；制度；習慣；育人理念

〔中圖分類號〕 G637 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）10―0018―01

農村學校要實施素質教育，集中辦學勢在必行，而寄宿制則是集中辦學的必然要求。為了實現集中辦學，從而更好地實現教育資源共享，形成規模辦學效益，促進學校教育全面、和諧、均衡和可持續發展，作為學校管理者，必須要對寄宿制學校管理問題進行思考。

一、要有完善的寄宿生管理制度

管理制度的細化，為寄宿制學校管理提供了具體的制度保障。合理有效的寄宿生管理制度能提高學生的自律能力、學習的自主能力和生活的自理能力，讓學生在德、智、體、美、勞等方面全面、和諧發展。

1.學校領導要從思想上重視。學生的安全問題是學校工作的重中之重，對學生的教育不僅僅是“傳道、授業”，更重要的是重視和強化對學生的安全教育，提高學生的安全意識，教給他們一些應急知識和防范辦法，培養他們的自救自護能力，保障學生安全。

2.成立安全管理工作領導小組。構建起以值周領導、值周教師、班主任、宿管老師為框架的管理網絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，明確寄宿生在校期間各個環節、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到寄宿生一日學習生活無縫式管理，確保管理無死角，形成人文化、人性化、人情化的管理，全方位、全過程的服務保障體系。

3.提高舍管教師隊伍素質。對舍管教師工作嚴格要求，日常管理常抓不懈，增強他們的安全意識。如通過舍管處工作例會教育老師們端正態度、轉變觀念，清醒認識宿舍管理的重要性。宿舍管理員是寄宿制學校最大的“班主任”，所以管理能力的提高尤為重要，因此，必須要及時了解學生的住宿情況，使舍管處的工作規范、有序。

4.建立門衛、值班制度，校外人員入校登記、驗證制度。寄宿制學校應健全完善校舍管理、食堂管理、學生宿舍管理、安全檢查等各項校內安全管理制度和安全應急機制，及時消除隱患，預防事故發生。加強校外人員和車輛管理，禁止無關人員和校外機動車輛入內，制定學生出入校門管理制度，保障住宿學生的安全。

5.落實消防安全制度和消防工作責任制。寄宿制學校應按規定配備消防設施和器材，并加強日常維護，保證其能夠有效使用。設置消防安全標志，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通，采取有效措施，保證學生宿舍的消防安全。

6.制定寄宿生的飲食衛生制度。為了確保學生飲食衛生，應該有詳細的寄宿生飲食衛生制度。對學校食堂衛生、商店食品要進行定期檢查，要由專人負責管理。同時還應該定期對食堂進行衛生消毒，以確保學生飲食安全。做好學生用餐管理工作，組織學生排隊有序就餐，嚴防擁擠、燙傷事故的發生。

二、注重培養學生良好的學習、生活習慣

在寄宿制學校管理工作中，學生的養成教育不容忽視，糾正學生的不良習慣，從培養學生的養成教育入手，充分發揮班主任、生活指導教師的管理作用。培養寄宿生的良好生活習慣，應從以下幾方面做起：

1.要求住校生在宿舍要床鋪整齊，室內清潔，由生活指導教師負責檢查、監督。

2.生活指導教師對學生的日常生活進行耐心細致的講解，教會他們怎么用公共衛生間，教會他們怎么疊被子，并對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養學生自主生活的意識、能力和良好的生活衛生習慣。

3.對學生行為進行全方位的指導。如，利用班會、國旗下講話、住校生大會等時間糾正學生不良的行為習慣。

4.制定相應的養成教育策略和機制。如科學量化管理制度，把學生的習慣要求細化、量化，從而規范學生的言行舉止。家校聯系制度，加強同家長之間的溝通，使教育同步一致，使學生校內外言行一致，增強教育效果。每個宿舍選出宿舍長，讓學生參與宿舍管理，培養他們自我管理、自我監督的能力。

三、樹立“博愛”的育人理念

前蘇聯教育家蘇赫姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睈坌氖墙處煴仨毦邆涞拿赖?，師愛對學生的成長和進步有很大的推動作用。因此，我們應該樹立以師生綜合素質為基礎的專業發展理念，樹立以“保育”為基礎的質量理念，建立以“家”為基礎的新型師生關系，把對學生的關愛作為師德師風建設的重要內容，引導教師樹立高尚的道德情操和教書育人的責任感，真誠地對待每一個孩子。

總之，作為寄宿制學校，我們將大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內容的和諧校園創建活動，不斷提高寄宿制學校的辦學品位，全面推進義務教育發展進程。力求辦人民滿意的學校，育全面發展的學生。