第一篇：下兩鎮小學現代教育技術應用三年發展規劃

南江縣下兩鎮小學現代教育技術應用發展規劃、實施細節

指導思想：

以市、縣教育現代化建設規劃為指導，以學校三年發展規劃為依據，堅持“統籌規劃，分步實施，全體參與”的原則，堅持突出重點，合理配置，注重效益，分層推進，逐步到位的方針，以現代教育思想和二期課改理念為指導，以教育教學模式改革為關鍵，以網絡和其它信息化設施建設為基礎，以教育信息化資源的開發和應用為重點，不斷提高教師、學生對信息技術的應用，以教育的信息化帶動教育的現代化，全面提高我校教育教學水平，深化改革，全面實施素質教育，加速我校教育現代化建設。

一、現狀分析

1、學校簡介

下兩鎮小學占地面積約為75畝，建筑面積為2.08萬平方米，投資逾5000萬元。建筑樓群由明德樓、綜合樓、教學辦公樓、專用教室樓、師生餐廳、體育館等組成。新九亭中學是滬上第一所參照04年新頒布的“上海市中小學建設標準”而設計建造的學校。九亭中學現有教學班25個，學生1000余名，教職員工95名。學校近年來取得了不菲的成績：市文明單位、市安全文明校園、市行為規范示范學校、市愛國衛生先進集體、市綠化合格單位、區素質教育實驗基地、區教科研先進集體、區師資隊伍建設先進集體??

2、硬件設備分析

（1）、網絡（包括終端）設備：學校建有中心交換機房，內有CISCO路由器一臺，核心三層交換機一臺、服務器、UPS、程控電話交換機一臺；其它樓層交換機房四間（光釬到每幢樓）；教師辦公室電腦40余臺，行政、教務、后勤辦公電腦共20余臺；學生機房2間（共有電腦100臺）、電子閱覽室（50臺）。

（2）、廣播設備：現有中心機房一間，內有完備的現代化音、視頻廣播系統。實現自動電腦鈴聲控制、遠程廣播功能，現設有三個遠程控制點（教導處、大隊部、副校長室）；有線電視和視頻廣播教學系統；教師在教室可以實現遠程雙向控制。

（3）、多媒體教學設備：現有專用多媒體教室兩間，預初年級多媒體教室六間。預計明年下半年所有班級都能安裝多媒體設備。

（4）、其它設備：校內程控電話網絡、安全監控系統。

3、軟件環境分析

在信息技術應用于教學的過程中，軟件是關鍵的部分。針對學校所需的教育教學軟件，目前正在積極的建設當中。現在，學校內部總體上還是軟件偏少，有效信息資源太少。

4、應用情況分析

到目前為至，我校教師的信息化應用還停留在文字處理和PPT文稿的制作階段，課件制作也還只是簡單的知識呈現。突出需要解決的問題是：一是學習和掌握應用現代教育信息技術的基本知識與技能，二是轉變教育教學思想和觀念，將先進的教育信息技術如何恰當的、合理的運用到教學中，尤其是課堂教學中。

二、應用目標

信息技術在學校教育領域應用的最終目標，是技術與學科課程的整合，技術本身并不是目的，而是為了學生更好地學、教師更好地教。信息技術深入學校必將使我們的教育向數字化方向發展，數字化是教育發展的趨勢。

針對我校目前的現狀分析，教育信息化可分為兩個階段逐步推進。第一階段：是在傳統教育教學的同時，建立校園信息化網絡體系，探索信息技術應用于教育教學的切入點，實踐其作用和方法，包括怎樣更好的將現代教育信息融合到當前的課堂教學中；第二階段：是在探索和實踐的基礎上，改革當前教學的方法，變信息技術工具為學生的自主學習工具，讓信息技術充分的揮其強大的作用，為我們的教育教學乃至整個教育發生根本性的變化奠定物質基

礎。為此，我們提出如下目標：

1、一個基本的信息技術應用體系；

2、一個逐步完整的、高質量的學習資源配套體系；

3、一支具有較高教育信息化應用能力的教師隊伍；

4、一支完備的教育信息化工作隊伍；

5、一個能倡導學生自主學習的學習的平臺；

6、一個能緊密聯系學校、社會和家庭的快速主干通道。

三、具體操作

初步實施階段（2005年9月－2006年6月）

成立學校教育信息化工作領導小組：其職能是依據學校教育信息化發展規劃，結合學校實際情況、學校特色和發展需求，按照學校的辦學思路，設計、指導、實施與實踐教育信息化過程。

組長：季銀平副組長：陶偉紅、陸偉平

組員：高葉、殷壯求、項振衛、李銘、楊勇、葛加玉、夏惠琴、王俊學、沈曉育、孫啟航、管玉葉、張華妃

1、建立和完善教育技術管理機構，加強信息化實施隊伍；

沒有一支專業的信息化工作隊伍、學校的教育信息化工作就會成為一句空話。學校要加強信息隊伍的建設，培養一支技術過硬、懂得應用與實施、具有現代教育教學理念和創新精神的信息化應用隊伍。具體由學校信息化工作領導小組和信息科技教研組實施。

2、逐步建立和完善信息化工作評估、激勵機制，出臺相應配套制度；

學校將制定信息化評估方案和具體考核指標，結合區信息部的考核與評估驗收，由學校信息化工作領導小組實施評估工作。學校在考核方面，對學校信息化應用有突出貢獻的教研組和個人要給予傾斜與獎勵，促進各組室、教師的工作熱情。

3、系統開展教師信息技術應用能力培訓；

學校的教育信息化不是個人行為，只有教師掌握了現代教育技術和信息技術，才能把技術應用于平時的教育教學實踐當中。學校將出臺具體的教師信息技術培訓計劃。具體由信息科技教研組負責制定與實施。

5、進一步完善校園網的功能，構建高效網絡系統與服務系統；

提供文件、資料、各種數據的網絡傳輸功能，實現學校各方面信息的高度共享、為教育教學、學校管理、教育教學科研提供網絡支持，提高學校各方面工作效率和管理水平。具體由信息科技教研組實施。

6、建成教師的電子備課系統和視頻教學VOD點播系統；

具體由各學科教研組提供資源并實施應用，信息科技教研組提供技術支持。

7、初步建設學校多媒體教學與學生自主學習的資源庫；

資源是信息化重要的組成部分，是推進學校信息化工作的重點、難點，必須把它擺在突出位置。主要面向教師的課堂教學、課外自學與輔導，學校投入一定的資金購買適合學校使用的教育教學資源。由各教研組負責資源的收集、制作并積極實施應用。信息化工作領導小組制定具體實方案，8、建立并完善電子圖書館

教育最終要落實到學生的主動學習上。因此，學校要給學生創造最有利的信息環境，教會學生獲取和加工信息的能力成為了教育工作的主要任務。具體由信息科技教研組制定具體方案并實施。

9、完善學校門戶網站建設、聚合信息資源，形成綜合發布平臺，使其成為教育教學、學校管理、家校互動平臺。

具體由信息化領導小組規劃、信息科技教研組負責實施。

實施發展階段（2006年7月－2008年9月）

1、開展教師的信息技術教學比賽和多媒體課件制作、網頁制作大賽；學校每學期舉行一次，形成制度。加強對教師掌握與應用教育信息技術進行課堂教學改革能力的評比、考核。具體由學校教導處和信息化工作領導小組實施，全體教師參與。

2、全面建成學校的學科資源庫，在資源建設上以引進、購買、自制等渠道，充實內容，重點加快各學科教學資源和多媒體課件素材庫的建設，為教師實現網上電子備課和多媒體課件制作提供條件。學校成立學科研究小組，定期為資源庫提供教學設計、計算機輔助教學課件、計算機教學素材等。具體由學校教導處和信息工作領導小組制定計劃，各教研組的學科研究小組實施。

3、加強學生的信息技術教育：以學生信息科技教育為抓手，信息科技課程以信息素養的形成為主線，以全面提高學生的信息素養為根本目標。通過信息科技課程的學習，學生應該能夠：具備收集、鑒別、篩選、整理、處理、傳輸、表達等的知識、技能和能力；具有利用信息技術發展思維、學會學習、自主探索和合作交流的能力；具體由信息科技教研組負責實施。

4、組織實施學生信息科技學科競賽、學校每學期舉行“信息技術作品制作競賽”、指導和鼓勵學生利用信息技術學習、討論并形成制度，鼓勵和開展研究性課程學習。組織和加強學生的網絡思想道德建設。具體由學校教導處和政教處負責組織實施，信息科技教研組提供技術支持。

5、組建學校各學科網站、班級網頁、教師和學生個人特色網頁、心理輔導站等主題特色網站。具體由各組室負責人、各班主任制定具體計劃并實施。

6、開展“現代教育信息技術介入課堂教學的效率探索”課題研究。通過教育科研促進和推動教育信息化發展。具體由學校科研室負責制定課題研究計劃并組織實施。

7、建立起聯接學校、家庭和社區的教育平臺，搭建綜合性的教育教學平臺，全面推動和促進我校的教育信息化進程，從而最終實現數字化學習。

8、建立拓展型課程學習的平臺，提供學生自主學習空間。

通過以上具體的措施，構建一支能熟練運用教育信息資源為學科教學服務、為學生服務的信息能力強、具有創新精神的教師隊伍。營造一個能促進學生自主創新學習的氛圍，逐步實現學生的學習方式和師生、師師、生生、家校互動方式的變革，逐步實現教學模式的改革和教育教學方法的更新。形成一個具有信息化應用特色的先進教育技術實驗學校。

松江區九亭中學2005、9

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文章出處： 九亭中學

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第二篇：現代教育技術發展規劃

現代教育技術發展規劃

(2005.8——2008.7)

一、指導思想：

為了加快學校教育現代化建設，提高現代教育技術在教育教學中的應用水平，促進學校素質教育的全面實施，在未來的三年中，堅持以鄧小平理論和黨的十六大、十六屆三中、四中、五中全會精神為指針，全面貫徹執行上級有關現代教育技術的指示，加快學校現代化建設，努力實踐“三個代表”重要思想，堅持科學發展觀，進一步深化教育改革，推進教育創新，加快教育現代化建設，努力創辦人民滿意的教育。

在未來的三年內，主要將圍繞校園信息化環境的建設、師資隊伍的建設和信息技術應用的普及三大目標進行，把校園信息化建設作為基礎性的工程，把學生獲取信息、處理信息的能力作為重要的培養目標，把培養教師應用現代教育技術特別是依托信息技術開展教學的能力作為教師隊伍建設的工作重點，在現有的基礎上加緊工作，使我校教育的現代化、信息化躍上一個新的臺階。

二、學?，F代教育技術的現狀。

（一）現代教育技術基礎設施建設情況。

近幾年來，學校在現代教育技術裝備方面建設取得了一定的成績。電化教學設備、各種教學儀器裝備均已達到或超過省市一類標準。學校已構建了閉路電視系統、校內電話通訊系統、校園網絡系統、電腦控制的校園音響系統等四大系統。全校擁有多媒體輔助教學系統（教室）20套，配備各種制作課件所需的設備，教師辦公電腦人手一臺。特別是學校的教育信息網建設，雖然起步較晚，但現已日趨成熟和完善，曾獲區首屆網站評比被表揚單位，其特點是建設起點較高，可擴展性可提升性好，為網絡發展和升級留有充分的余地。近年來積極跟蹤新技術，使網絡的規模和各種性能始終保持領先地位。

目前我校擁用教育用計算機 126臺。所有計算機均通過局域網，接入鎮海區教育網，并有良好的多媒體教學環境。

（二）信息技術的教學與應用情況。

我校從小學一年級開始各年級均開設《信息技術課》。學校積極鼓勵教師將網絡資源與多媒體課件用于各學科教學，要求45周歲以下的教師自制課件用于教學實踐。隨著校園網建設的全面展開，信息技術已廣泛用于教學管理和行政管理。

計算機輔助教學的研究取得豐碩成果：各種多媒體課件百花齊放，教師運用現代教學手段的熱情日益高漲，信息技術正在悄悄改變學校教師的教育教學觀念，并成為學校教和學的有效輔助工具。全校教工自制多媒體課件覆蓋語文、數學、思想品德、英語、音樂、美術、活動、信息技術等各門學科，對提高課堂教學效率起了很大作用，同時也正在對改變傳統的教學模式進行根本性的改變。

在教學管理和行政管理方面，學校已經開始將計算機和網絡技術用于教學管理和行政管理，初見成效，教學管理開始步入高效、可靠、規范、標準的現代化科學管理模式行列，有力地支撐了教學改革。

（三）隊伍建設和資源建設情況。

幾年來，我校始終重視抓好隊伍建設。在學校信息網建成初期，就以應用實踐為目的分期分批對學校干部、計算機教師、學科教師等有針對性的培訓，將全面提高教職員工的信息素養看作首要任務。到目前為止，45周歲以下的教師均通過計算機二等考核，除新分配的三位新教師和一位懷孕教師外，其他在2005年上半年參加省三級考核并獲得證書。

三、學?，F代教育技術三年發展目標。

（一）硬件環境建設目標。

在今后三年的實驗過程中，要結合實際，積極地建設好信息化教學環境，主要建設以下幾個方面：

1、繼續建設多媒體專用教室和多媒體普通教室，以有利于多媒體技術和多媒體組合教學的應用。三年內配置多媒體專用教室1個，電子閱覽室1個。

2、對現有的兩個計算機教室進行改造，配齊兩個標準的計算機網絡教室，使之有利于教師對教學過程的調控。

3、在校園內布置可以讓學生隨時使用的計算機，有利于學生的積極參與和學生主體作用的充分發揮。在校園內配置公用計算機10臺以上，電子公告牌1—2塊。

4、在建設過程中，要有規劃、分步式、滾動式建設，注重低投入、高效益，力求達到設計要實用，有新意，同時，將信息化環境建設與校園文化結合起來。

（二）校園網絡環境建設目標。

繼續加強網絡環境建設，學校信息中心在進行網絡建設的同時，逐步將工作重心移向資源建設，繼續辦好網站，網頁信息量每年遞增50%，并努力辦出特色，反映學校實施素質教育的成就，成為學校系列網站中有一定知名度的網站，繼續保持其較高的訪問量。

（三）計算機擁有量及學校網絡建設目標。

三年內再增添50－100臺計算機，扣除淘汰更新因素，達到學生每 4－7人擁有一臺計算機，使教學用計算機擁有量達到全市領先水平。

（四）資源建設目標。

要積極開發、推廣、應用各種經過審定的、優秀的音像電子教材。根據課題的進行和教學改革實驗的需要，設計、編制一批具有特色、使用效果顯著的多媒體輔助教學資料。音像電子教材要靠“引進與自制相結合”的辦法，長期積累，逐步經過匯編、加工、整合而形成一個實用、適用的音像電子教材資源庫。重視素材庫、資源庫的建設，收集整理學校各種教育教學數字化資料，并加以修改，編撰各種電子化、數字化資料。

（五）師資隊伍建設目標。

提高教職工的信息技術應用水平是教育信息化的重要保證。信息技術是發展迅速的新興技能，學校要強化基本功練習，深入開展基本功訓練和現代化教育技術應用培訓，50歲以下教師全部掌握計算機操作技術，45歲以下教師能夠熟練地學會上網查閱、下載資料，制作網頁、課件。

一般任課教師培訓目標：一年內，對全校干部及教師進行一輪信息技術理論和基本使用技能的培訓與考核，學校所有干部和教師學會上網獲取信息，通過網絡完成有關教育教學與學校管理工作；全校100%的教師要求達到會使用課件上課，會利用網絡獲取信息和進行多媒體輔助教學。繼續將應用信息技術能力作為衡量教師的任職條件，要求100%的教師能將信息技術用于教學，能獨立制作用于課堂教學的課件。

網絡管理人員培訓目標：再培訓一至二名專業網管理人員，使其能更好勝任本職工作，能確保網絡正常運行，3年后，逐步形成一支有層次有實踐能力且較穩定的學校網絡管理員隊伍。

（六）開展課題實驗目標。

結合專題研究，開展教學改革實驗。要把前面幾項任務都落實在教學改革上，推動教與學的改革。切實搞好教學設計，在原有計算機輔助教學研究的基礎上，開展網絡環境下教學過程模式探索和試驗，提高教與學的質量和效益，并注意作好教學評價工作，認真總結經驗。大力推進信息技術進入日常教學，加強信息技術與學科教學的整合。3年內完成我?，F代教育技術課題的研究工作，力爭取得較好效果。

四、實現信息化目標的保障措施。

1、加強領導：學校成立現代教育技術領導小組，全面指導學校的教育信息化工作，并制訂規劃，明確每學年的工作目標與要求。

2、加強管理：成立學?，F代教育技術信息中心，推進學校教育信息化進程，規范管理。

3、加快建設：爭取上級支持，投入必要的財力、物力，按照學校規劃，統一部署，添置設備，加快建設校園網，增加現代教育設施的添置，完善資料庫建設等。

4、加強培訓：學校組織廣大干部和教職員工進行各種層次的全員培訓，以適應信息技術飛速發展的形勢。

5、加強研究：教科室和信息中心要加強對現代信息技術進課堂的研究，加強對自制課件的指導，要研究基于網絡技術的學習模式，促進學校教科研水平的提高。

6、加強教育：在普及信息教育技術的同時，加強對師生進行網絡道德的教育，興利除弊，克服網絡發展可能帶來的負面影響。

第三篇：現代教育技術應用（精選）

2013級《現代教育技術應用》復習大綱

一、簡答題

1、現代教育技術研究的對象、領域及發展趨勢

現代教育技術是應用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。

（一）研究對象：

有概念可以看出，現代教育技術研究學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價，包括與教育有關的一切可操作的各種要素的整合和方法。

（二）研究領域：

教育技術包括學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價五個范疇的理論與實踐。

（三）現代教育技術的發展趨勢

1、趨向網絡化

在教育網絡環境下，不論是教學內容、教學時間、教學地點、教學方式，還是指導教師都可以按照學習者自己的需要進行選擇。在網絡教學模式下，既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學，還可以將“個別化”與“協作型”二者結合起來。

2、趨向多媒體化

多媒體技術的應用(多媒體教學系統和多媒體電子出版物)為人機之間的信息交流提供了全新的手段，今后，音視頻媒體將加快數字化，虛擬現實技術將在實踐應用中展露頭腳。

3、重視人工智能在教育中應用的研究

未來的教育技術領域傾向于引入基于知識工程和專家系統的人工智能技術。人工智能技術與網絡、多媒體技術的結合將使教學呈現嶄新的面貌。

4、重視教育技術理論的研究

加強對教育技術理論的研究表現在兩個方面：其一是重視教育技術自身理論基礎的研究，其二是加強將學習理論應用于教育技術實際的研究。研究與實驗的開展將成為教育技術發展的重要動力。

5、強調教育技術應用模式的多樣化

根據社會需求和具體條件的不同，劃分不同的應用層次，采用不同的應用模式。尤其是從注重學校教育技術向服務終身學習的開放式教育技術方向發展，現代遠程教育將作為重要辦學形式得到迅速發展。

2、建構主義理論的基本觀點及其對現代教育技術應用的影響

一、建構主義學習理論的主要觀點

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。

由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。

二、對現代教育技術應用的影響：

1、建構主義提供了新的師生關系，符合新課標要求：

建構主義學習理論提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

2、建構主義改變學生被動學習現狀，使學生成為了意義的主動建構者，學生在學習過程中發揮了主體作用：

（1）學生用探索法、發現法去建構知識的意義；

（2）在建構意義過程中學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證；

（3）把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯系，并對這種聯系加以認真的思考。

3、建構主義改變了教師定位，使教師成為學生建構意義的幫助者，發揮指導作用：

（1）激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；

（2）通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義；

（3）為了使意義建構更有效，教師在可能的條件下組織協作學習、開展討論與交流，并對協作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發展。

4、建構主義提供了新的教學方法與學習方法

（1）支架式教學

（2）拋錨式教學

（3）隨機進入教學

3、簡述教育媒體在教育傳播活動中的基本功能

一、教育媒體包括硬件和軟件兩類：

一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學機器和設備，如：投影器、擴音機、錄音機、電視機、錄像機、影碟機、視頻展臺、電子計算機等

二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計算機課件等。

二、基本功能：

1、集中注意，激發動機。

2、材料直觀，有利感知。

3、形象具體，有利理解。

4、便于回憶，有利鞏固。

5、提供示范，培養技能。

6、擴大教育規模。

7、提高教學效率。

8、促進教育改革。

9、提高教育質量。

4、現代遠程教育與提高學生素質與學習能力的關系

現代遠程教育打破了傳統教育的局限性，實現了教學模式與學習模式的轉變。為提高學生素質與學習能力創造了有利條件：

一、為提高學生素質與學習能力提供了良好的外部環境：

1、為提高學生素質與學習能力提供了教學前提：實現了教學方式的轉變，讓學生參與教學，成為教學主體。

2、為提高學生素質與學習能力提供了資源保障：擴充了教學資源，實現資源共享

3、為提高學生素質與學習能力提供了豐富的教學途徑：實現教學手段多元化。

4、為提高學生學習主動性與積極性的提供了保障：教學互動性增強：

5、為改變學生學習時空限制提供了根本保障：遠程教育突破了時空局限，授課體系師生分離

5、為提高學生素質與學習能力，實現個性化發展提供保障：實現個性化教育與終身型教育：

二、為促進學生素質與學習能力的提高提供了良好的學習模式：

1、學生由單純教學信息的受體轉變為有自主性的施體，這為學生提高思考能力與學習能力提供了新的方法。

2、教學信息由單向溝通變為雙向溝通。這是實現學生“交流學習”、“分享學習”的基礎。

3、師生之間關系、學生之間關系對學習主體的個別化學習產生積極的影響。這是改變傳統師生關系，實現平等化交流，“教學相長”的前提保障，為學生素質與學習能力的提高提供了人力資源保障。

5、多媒體教室及其功能：

一、多媒體教室的涵義

隨著科學技術的發展，有關音頻、視頻、通信和智能控制等方面的先進設備不斷被引入教學過程，提高了教育教學質量和水平,推動著現代教育技術的發展。多媒體教室作為目前中小學教學的重要設備，主要起著輔助教師講授的功能，是教師講授的利器。多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數字視頻展示臺、中央控制系統、投影屏幕、音響設備等多種現代教學設備組成。通過各種類型的多媒體設備演示教學內容，利用音視頻多媒體的優勢，以豐富的多媒體信息刺激學生的各種感知器官，突破教學重點、難點，從而優化教學過程，提高教學質量和效率。

二、多媒體教室的基本功能

1、顯示教學書籍、圖片、圖紙、幻燈片、投影片；

2、播放錄音、錄像、CD、影碟；

3、播放多媒體軟件、計算機教學課件及各種計算機光盤；

4、調用網絡系統中的各種資料等。

三、功能解析

1、多媒體教室的應用是實現辦學以教師為中心，教學以學生為主體的目標的硬件基礎保障。

2、多媒體教室運用將提高教師對現代教育技術的認識，促進教學內容、方法和手段的更新，深化教育教學改革，提高教學質量。

3、多媒體教室的運用將實現多媒體教室的自動化和規范化管理，提高多媒體教室管理和使用效率。

4、多媒體教室的運用能充分發揮優秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。同時，也有利于師資培養、名師的成長和精品課程的打造。

5、多媒體教室的運用促進教學資源建設和共享，推動網絡教學的開展。

6、多媒體教室的運用在推動學校數字校園建設方面有著不可替代的重要功能。

二、論述題

1、結合本專業的特點，談談你對于信息技術與課程整合目標的認識

一、信息技術與課程整合的含義

信息技術與課程整合是指在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合起來，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。

二、信息技術與課程整合的目標

1、宏觀目標：

建設數字化教學環境，推進教育的信息化進程，促進學校教學方式的根本性變革，培養學生的創新精神和實踐能力，實現信息技術環境下的素質教育與創新教育。

2、具體目標：

（1）培養學生具有終身學習的態度和能力

（2）培養學生的信息素養和能力，實現人才培養標準的根本性轉變：從知識積累型人才轉向知識創新型人才。

（3）培養學生掌握信息時代的學習方式

（4）培養學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力

三、政治課程的性質及基礎教育目標：

高中思想政治課課程的性質是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。

作為學科課程，思想政治課是集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程。它對學生進行了政治素質、思想素質、道德素質、法律素質、心理素質等內容的教育，其中突出了思想政治素質的教育，這是素質教育的靈魂。

四、信息技術與思想政治課程整合方式

信息技術與思想政治課程整合可在基本政治理論、政治世界觀和方法論等方面進行整合，以激發學習動機、實現自主式學習、探索性學習、協作式學習、為思想政治終身學習提供有力的保障。思想政治是理論兼顧實踐應用的課程，應著重培養學生的理論知識積累和應用理論能力，思想政治課程的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更充分更廣泛地接觸生活中的政治素材，時政熱點，切實融入到政治生活中，將理論學習運用在實際生活中分析解決問題的能力中，真正實現運用知識的靈活性，知識運用的生活化。

2、談談你對Authoware多媒體創作軟件在課程設計中的優缺點分析

一、Authoware的基本介紹：

Authoware是美國MacroMedia公司出品的多媒體開發軟件，可開發多種多媒體作品，世界公認領先的開發多媒體教學產品的工具。

二、Authoware在課程設計中的優點：

1、Authoware打包文件在展示電腦未安裝識別器的條件下依然可以使用，較版本多，難識別的的PPT來說，更為方便快捷。

2、其超文本功能有利于對大量的文本資源進行有效整合。

3、Authoware功能強大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。

4、Authoware基于流程線和圖標的開發形式，在熟練掌握基礎上，制作課件相對較為容易；

5、Authoware支持豐富的媒體，可以直接調用文本、圖片、聲音、視頻，集成于一個獨立的應用程序，避免文件格式轉換的弊端。

6、實現教學反饋，便于教師對學生學習情況進行跟蹤了解，內置的跟蹤變量可獲取學生的學習進度和成績，減輕了教師了成績統計負擔。

7、豐富的外部插件的支持，使Authorware的功能顯得更加強大，這些外部插件一般包括UCD(擴展函數庫)、Xtras（過渡效果或擴展函數庫）、KO（可自主開發的知識對象）、控件（如ActiveX控件）等；

三、Authoware的在課程設計中的缺點：

1、由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相對較難，對個人能力與經驗要求相對較高，因而在實際的課程教學中，教師更多采用“傻瓜式”的ppt模版進行課程設計。

2、Authoware設計思維更傾向于美式風格，缺乏相應的具有中國應用習慣的“本土式”風格。

3、由于Authoware是美國開發產品，中文破譯版未能將其功能全部展現，存在相應瑕疵與弊端，因而對英文水平有相對較高要求。

4、Authoware對素材的搜集與整合要求較高。

5、Authoware在課程設計中要求教師花費更多時間，一定程度上減少了教師對學生的關注。

3、結合我國基礎教育改革的新理念，談談如何發揮現代教育技術在評價中的作用

基礎教育改革新理念與現代教育技術有機融合是指在已有教育理念的基礎上，結合時代發展要求，把現代教育技術、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內容有機結合起來，以便更好地完成課程目標、培養學生的創新精神和實踐能力。我們不能沿用傳統的評價體系來解決這個問題，這就要求我們必須運用新的學習理論，結合現代教育技術的特點，對現代教育技術因素的影響充分考慮，建立適合的評價指標。

一、基礎教育改革背景下“教學評價”的含義

教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。

二、發揮現代教育技術在評價中的作用，要科學融入并合理運用不同的評價方式

在我國基礎教育改革的時代背景下，發揮現代教育技術在教學評價中的作用應堅持不同的評價標準。嘗試運用不同的評價基準、評價功能和評價分析方式，不拘泥于單一的評價方式，使現代教育技術的評價方式更加客觀，保證評價作用的有效性。

三、發揮現代教育技術在評價中的作用，要堅持教學評價的相關原則

1、客觀性原則

由于教學評價的目的，在于給學生的學和教師的教以客觀的價值判斷，所以 在進行評價時，從測量的標準和方法，到評價者所持的態度，包括最終的評價結果，都應符合客觀實際，不能主觀臆斷或摻入個人情感。

2、整體性原則

在進行教學評價時，要對組成教學活動的各個方面作多角度、全方位的評價。貫徹整體性原則，首先要評價標準全面，盡可能包括教學目標的各項內容；其次要把握主次，區分輕重，抓住主要矛盾；三要把定性評價和定量評價結合起來，使其相互參照，以求全面準確地判斷評價客體的實際效果。

3、指導性原則

在進行教學評價時，應把評價和指導結合起來，不僅使被評價者了解自己的優缺點，從不同角度查找因果關系，并通過信息反饋，使被評價者明確今后的努力方向。

4、科學性原則

只有科學合理的評價才能對教學發揮指導作用?？茖W性不僅要求評價目標標準的科學化，而且要求評價程序和方法的科學化。

（四）發揮現代教育技術在評價中的作用，要正確認識教學評價的功能

1、診斷功能

評價是對教學結果及共成因的分析過程，借此可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。教學評價是對教學現狀進行一次嚴謹的科學診斷，以便為教學的決策或改進指明方向。

2、激勵功能

價對教學過程有監督和控制作用，對教師和學生則是一種促進和強化。

3、調控功能

評價的結果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學情況，也可以使學生得到學習成功和失敗的體驗，從而為師生調整教與學的行為提供客觀依據。

4、教學功能

評價本身也是一種數學活動。在這種活動中、學生的知識、技能將獲得長進，甚至產生飛躍。

第四篇：小學2011現代教育技術應用工作總結

**小學2011現代教育技術應用工作總結

一直以來，我校都倡導現代化的教育模式，特別是現代教育技術方面，力求做到教育教學各個環節應用好各項現代教育技術，提高教育教學質量，積極營造一個通常、舒適的辦公學習環境，小學2011現代教育技術應用工作總結。在我校領導的關心指導下，電教組教師較好地完成了本的各項工作任務，下面就我校2011現代教育技術工作情況作一簡單的總結：

一、繼續完善制度管理

學校要發展，制度管理是重要的因素。自從開通“電教設備網上報修系統”后，各室各部門的設備使用及報修程序都逐步規范化、透明化。對全校的各項電教報修，電教組的教師幾乎都能在第一時間進行維修，并將維修結果反饋給報修教師。三年來，本組成員已完成全校師生900余條報修單，為學校切實有效開展教學德育工作提供了堅實的后盾。

另外，對于有電教設備申購需求的教師，本組也制定了相應的設備申購制度。教師需到本組負責人處領取《杭州**小學教育集團日常用品申購單》，填寫申購人、時間、申購物品名稱用途等信息后，提交分管領導審批意見，最后交由總務處采購。本還著重抓好了專用設備的管理，學校同筆記本電腦、數碼相機、攝像機使用者簽訂責任書，加強管理監督，提高教師的責任心，以此提高設備的完好率和使用率。

二、不斷加大軟硬件投入

我校領導十分重視對現代教育技術的投入，本先后添置了一系列現代教育技術裝備，調整學?，F代教育技術結構。2011第一學期，學校就為40多位新老教師配置了聯想分體臺式機和一體機，極大地提高了教師們的辦公效率，為學校教學工作提供了電教后勤保障，工作總結《小學2011現代教育技術應用工作總結》。此外，深信服上網行為管理、銳捷中心交換機的加入，校園網絡VLAN的劃分，都使校園網絡更加暢通，教師的辦公效率明顯提高。目前，我校配有電腦教室3個（1個在建），網絡中心機房2個，設有紅領巾廣播站，沒辦配有電視機、實物投影儀、計算機、展臺、廣播，辦公室實行“一師一機一Ip”。

11，本組新近了2位教師，為電教團隊注入了新鮮血液。對這兩位新教師的培訓也采用“理論結合實際”的方法，一方面鼓勵其積極參加市區各級網絡技術培訓班，學習相關理論知識；另一方面兩人分工明確，在校區負責各自工作。

三、緊抓教育教學工作

在承擔學校電教維護和校園網管理工作以外，本組教師另一重要職責便是教育教學工作。每周三，本組都召開校教研會，探討在日常教學工作中的各種問題和困惑；周四的區中小學信息教研，本組成員也無一例外地參與其中。與此同時，本組成員還致力于社團學生的興趣培訓，每周二、四下午15:20-16:20和周五下午13:00-14:40，信息社團都為學生開放，主要培訓電腦制作、logo程序設計、機器人等項目。本，社團也取得了不少成績： 1、2011年杭州市科技節機器人競賽（精準投籃）王茜 二等獎 2、2011年杭州市科技節六格漫畫平聞清 三等獎 3、11區信息學奧林匹克競賽（小學組）

六格漫畫制作獲獎名單

一等獎： 吳遠方 于赟皓

二等獎： 林子建 方浩宇 呂珂 杭樓嘉

三等獎： 王茜 陳嘉瀅 羅尚一

Logo程序設計獲獎名單

二等獎： 于赟皓 邱宇豪

三等獎： 池亦潤 余欣磊 張智頡

智能機器人比賽獲獎名單

精準投籃

三等獎： 邱宇豪 張雨婷

機器人創意賽表演獎

張雨婷 董俊杰

當然，我校在現代教育技術工作方面也還存在著許多不足，如硬件設備需要進一步的添置，教師的現代教育技術應用能力有待更好的提高，教學中應用現代教育技術的意識有待加強等等。這些都將是今后幾年工作中需要進一步改進的，也只有這樣，我校的現代教育技術工作才能得到更好的發展，學校的教育水平才能跟上信息時代社會發展的步伐，我校的教育教學質量才能有更大的提高。

第五篇：現代教育技術五年發展規劃

現代教育技術五年發展規劃

為加快我校教育現代化步伐，根據省市現代技術教育發展規劃的要求，教育技術領導小組結合我校實際，特制定現代教育技術2008—2013年工作長遠規劃。

一、指導思想：

以鄧小平同志“三個面向”的戰略思想為指導，以全面實施素質教育，實現教育現代化為目標，以科學規劃，分步實施，注重效益為發展方針，抓住機遇，加快現代教育技術與信息技術教育的進程，大力發展現代教育技術、信息技術，以信息化帶動教育的現代化，全力推進信息技術在學校教育活動中的廣泛應用，促進教育教學水平和學校整體發展水平的不斷提高，為把我校辦成特色鮮明，質量優異，同行認可，人民滿意，具有一定知名度的學校。

二、總體目標：

⒈進一步完善硬件，充實軟件，形成教育資源的開發和運用機制。

⒉加強現代化教育技術的繼續培訓，建立一支現代教育技術的骨干隊伍。⒊強化現代化教育技術的管理，推進信息技術在教育教學中的普及和應用。⒋深化現代教育技術的課題研究，以研究促進應用。

三、具體工作任務與措施：

（一）積極投入，加強硬件建設

在學校經費比較緊張的情況下，千方百計想辦法，開源節流保重點，進一步加大現代化教育技術方面的投入，加強硬件建設。增加學生用計算機數量，并及時更新。更新教師辦公室的電腦，爭取在2012年初實現人手一機。對已建的校園網根據應用的發展逐步升級完善。完善和更新校園廣播設備。加強對硬件設備的管理，做到合理使用，注重維護，提高使用效率。

（二）豐富資源，不斷充實軟件

⒈適當購買教育軟件

學校要在資金上對軟件的開發給予支持，逐年加大教學軟件的投入，購買對本校教育實際來說針對性強，實用性高的教育資源。配備網絡版殺毒系統、操作系統、網絡不良信息過濾等必要的正版軟件。

⒉充實校本教學資源

建好用好校本教學資源庫，校內優質資源開放共享，并每學期向市級資源庫提供優質資源，努力達到教師人均有2課時的優秀教學資源校資源庫中發表。每學期結束，學校將審核各備課組的資源庫建設情況，視資源的數量和質量情況對各備課組進行考核，對優秀的備課組進行獎勵。

⒊用好信息化管理平臺。

學校公告通知、教務管理、學籍管理、學生素質、教師考核等項目均實現信息化管理，學校各條線要用好校園網這一信息平臺，及時發布學關信息，加快信息檢索和反饋，提高工作效率。

（三）加強培訓，提高教師素質

進一步加大師資培訓工作的力度，以適應教育技術現代化的發展。積極組織學校現代教育技術專職人員或骨干教師參加市級以上的骨干培訓，促使教師轉變觀念，提高現代教育技術技能和理論素養，提高把信息技術應用于教育教學實踐的能力。

四、建章立制，強化日常管理

⒈抓好設施設備的管理與使用，提高使用效率。

對現有設備加強管理，提高使用效率。完善現代教育技術設備的使用、保管、維修制度。鼓勵各科教師在教學中對電教設備及軟件的運用。明確規定各學科的電教使用率，要求運用現代教育技術教學的主要學科達100%，運用現代教育技術開展教育教學的教師達90%以上。廣大教師在平時備課中將電教使用列于備課計劃中，認真上好每一節電教課，用好每一個電教軟件，通過電教設備、軟件在教學中的運用，提高課堂教學效益。

⒉扎實上好信息技術課，提高學生能力。

嚴格按照課程計劃和教育局有關規定要求落實課時、師資、場所，按照規定的教學目標、進度要求，扎扎實實上好信息技術課。切實抓好信息技術教師隊伍建設，積極開展信息技術研討活動、學生信息技術應用能力競賽活動。⒊落校園網安全管理，保證網絡暢通。

切實抓好校園網安全管理，無網絡堵塞和數據丟失等事故發生；網絡內容管理到位，校園網內無不良信息。

御河中學現代教育技術領導小組

2008年9月