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高中地理教學(xué)述職報(bào)告

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第一篇:高中地理教學(xué)述職報(bào)告

一、基本情況

本人于XX年7月畢業(yè)于東北師范大學(xué),同年到開灤二中工作至今。XX年12月被唐山市職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評(píng)為中學(xué)二級(jí)教師。同年獲得教師資格證書。XX年9月取得河北省中小學(xué)教師信息技術(shù)教育初級(jí)考試合格證。2010年4月取得創(chuàng)新能力培訓(xùn)合格證書。普通話水平一級(jí)乙等,已于畢業(yè)前XX年5月獲得?,F(xiàn)任高中地理教學(xué)工作。

二、政治思想、教學(xué)工作情況

自任職以來,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)之下,認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,忠誠黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),為人師表,認(rèn)真教育每一個(gè)學(xué)生,使其有不同程度的進(jìn)步。

在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,鉆研教材,精心備課,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極性。

在課堂教學(xué)同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,尤其是愛國主義教育,樹立為中華之崛起而讀書的信念。

三、獲獎(jiǎng)情況

XX~XX學(xué)年度,校教師教案競賽活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

XX~XX學(xué)年度,第一學(xué)期教師自制課件比賽中獲三等獎(jiǎng)。

XX~XX學(xué)年度,被評(píng)為開灤二中優(yōu)秀共青團(tuán)員。

2010~2010學(xué)年度,論文?淺談尊重的教育在班級(jí)中的重要作用?獲唐山市德育科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

2010年5月18日

第二篇:高中地理教師述職報(bào)告

高中地理教師述職報(bào)告

1、高中地理教學(xué)述職報(bào)告

一、基本情況

本人于XX年7月畢業(yè)于東北師范大學(xué),同年到開灤二中工作至今。XX年12月被唐山市職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評(píng)為中學(xué)二級(jí)教師。同年獲得教師資格證書。XX年9月取得河北省中小學(xué)教師信息技術(shù)教育初級(jí)考試合格證。2010年4月取得創(chuàng)新能力培訓(xùn)合格證書。普通話水平一級(jí)乙等,已于畢業(yè)前XX年5月獲得。現(xiàn)任高中地理教學(xué)工作。

二、政治思想、教學(xué)工作情況

自任職以來,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)之下,認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,忠誠黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),為人師表,認(rèn)真教育每一個(gè)學(xué)生,使其有不同程度的進(jìn)步。

在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,鉆研教材,精心備課,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極性。

在課堂教學(xué)同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,尤其是愛國主義教育,樹立為中華之崛起而讀書的信念。

三、獲獎(jiǎng)情況

XX~XX學(xué),校教師教案競賽活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

XX~XX學(xué),第一學(xué)期教師自制課件比賽中獲三等獎(jiǎng)。

XX~XX學(xué),被評(píng)為開灤二中優(yōu)秀共青團(tuán)員。

2010~2010學(xué),論文?淺談尊重的教育在班級(jí)中的重要作用?獲唐山市德育科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

2010年5月18日

2、高中地理教師個(gè)人教學(xué)述職報(bào)告

一、基本情況

我叫,男,20XX年6月出生,20XX年6月畢業(yè)于華南師范大學(xué)地理學(xué)系地理學(xué)專業(yè),本科學(xué)歷,并被授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位,同年7月參加工作。20XX年7月至20XX年7月在區(qū)中學(xué)高中部任教,20XX年8月至20XX年7月在區(qū)高級(jí)中學(xué)任教,20XX年8月至今在區(qū)第一中學(xué)任教。20XX年11月,經(jīng)市中學(xué)一級(jí)教師第二評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^,具備中學(xué)地理一級(jí)教師資格?,F(xiàn)申報(bào)中學(xué)地理高級(jí)教師資格,并作如下述職報(bào)告。

二、申報(bào)理由

本人熱愛祖國,忠誠于黨和人民的教育事業(yè),認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策,積極貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。關(guān)心國家大事,遵紀(jì)守法,積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持教書育人,用正確的世界觀、人生觀影響學(xué)生,教育學(xué)生。有較高的師德修養(yǎng),較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心。工作上服從學(xué)校的安排,任勞任怨。

參加工作以來,曾獲得市中學(xué)地理教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)、區(qū)教育教學(xué)科研先進(jìn)工作者、區(qū)高中地理學(xué)科論文評(píng)比三等獎(jiǎng)、區(qū)第一屆高二地理能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)、區(qū)第一中學(xué)“十大優(yōu)秀班主任”、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)秀班主任、區(qū)第一中學(xué)“先進(jìn)工作者”、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng)、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)質(zhì)班會(huì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)秀教師和區(qū)教育線優(yōu)秀團(tuán)員等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

(一)教學(xué)能力及成果

我比較注重抓主干知識(shí)的學(xué)習(xí)以及聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)。其次,我注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。對優(yōu)生,我鼓勵(lì)他們在老師指導(dǎo)下獨(dú)立鉆研,充分展現(xiàn)他們的優(yōu)勢。20XX年高考我任教的高三(1)班地理平均分為94.72,比學(xué)校平均分92.39高2.33,比區(qū)平均分92.37高2.35,比市平均分92.07高2.65。20XX年6月首屆“地球小博士”全國地理科技大賽中,我輔導(dǎo)的李明輝同學(xué)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。20XX年4月區(qū)第一屆高二地理能力競賽中,我輔導(dǎo)的何同學(xué)獲二等獎(jiǎng)、李同學(xué)和張同學(xué)獲三等獎(jiǎng),我也因此獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。20XX年12月省第一屆博冠杯中學(xué)生天文奧林匹克競賽中,我輔導(dǎo)的熊同學(xué)獲一等獎(jiǎng)、周同學(xué)和謝同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。

(二)教研能力及效果

20XX年9月起個(gè)人進(jìn)行《高中地理教學(xué)過程性評(píng)價(jià)探索與實(shí)踐》校級(jí)課題研究,目前已經(jīng)結(jié)題,并且獲得校級(jí)優(yōu)秀課題。20XX年6月起參與南海一中袁小雄主任主持的《高中地理(必修Ⅲ)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)開發(fā)與應(yīng)用研究》市級(jí)課題研究,我主要負(fù)責(zé)圖片、音頻等素材、課件以及各種試題、練習(xí)題等,并且已經(jīng)在佛山教育網(wǎng)開設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,充分實(shí)現(xiàn)資源共享。20XX年12月論文《淺談普通高中地理新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)》獲區(qū)20XX高中地理學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng),并在交流會(huì)上宣讀。20XX年12月兩篇論文《從20XX年省高考地理綜合題看今后備考》和《淺談湘教版地理Ⅰ“活動(dòng)”的使用》獲區(qū)20XX高中地理學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng),并在交流會(huì)上宣讀。20XX年12月論文《高中地理教學(xué)的圖象運(yùn)用》獲市中學(xué)地理教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

(三)教育能力及成果

擔(dān)任班主任期間,我認(rèn)為要塑造一個(gè)人,特別是高中生,首先要端正思想。學(xué)習(xí)成績有高有低很正常,但是思想不能落后。也就是俗話說的“成才先成人”。然后就是集體主義問題,不管是現(xiàn)在還是將來,團(tuán)隊(duì)合作很重要。當(dāng)然現(xiàn)在具體來說就是班風(fēng)問題。個(gè)人思想問題會(huì)影響班風(fēng),班風(fēng)好會(huì)促進(jìn)個(gè)人的快速發(fā)展,當(dāng)然班風(fēng)不好會(huì)阻礙個(gè)人的發(fā)展。例如20XX~20XX學(xué)我所帶的高一(18)班,從見到他們的第一天起,我就一直在強(qiáng)化我的這些觀點(diǎn),結(jié)果這個(gè)班六次獲得“優(yōu)秀班集體”,創(chuàng)造了南海一中的歷史紀(jì)錄?!皟?yōu)秀班集體”可是考慮了諸多因素,并且用比較科學(xué)的量化方式評(píng)選出來。因此20XX年1月我被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”,同時(shí)“優(yōu)質(zhì)班會(huì)課”評(píng)比也獲三等獎(jiǎng)。同年9月,我因教育工作成績突出被評(píng)為南海一中“十大優(yōu)秀班主任”。在重視集體效益的同時(shí),我也重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。例如對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,我經(jīng)常私下找他們聊,像學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,使他們的成績有更快速度的提高。

(四)培養(yǎng)青年教師情況及效果

在青年教師培養(yǎng)方面,由于在20XX年7月之前,我一直在區(qū)高級(jí)中學(xué)擔(dān)任史地科組長,所以培養(yǎng)青年教師義不容辭。20XX至20XX年指導(dǎo)黃老師、謝老師完成他們的第一個(gè)教學(xué)循環(huán);20XX至20XX年指導(dǎo)徐老師完成她的第一個(gè)教學(xué)循環(huán)。20XX至20XX學(xué)我被學(xué)校聘為謝老師的教學(xué)工作導(dǎo)師,今年8月她將第一次上高三。20XX至20XX學(xué)我被學(xué)校聘為陳老師的班主任工作導(dǎo)師。以上各位老師在我的幫助下都迅速成長,取得了良好的教學(xué)和教育成績。

(五)參加繼續(xù)教育情況

在工作之余,我積極參加各項(xiàng)繼續(xù)教育培訓(xùn),使自己更好地適應(yīng)教育、教學(xué)發(fā)展的需要,其中有20XX年12月市區(qū)教育局教研室主辦的地理大講堂--“把握教材改革,靈活實(shí)施教學(xué)”,20XX年10月市區(qū)教育局教研室主辦的地理大講堂--“我國地理學(xué)研究進(jìn)展與前沿領(lǐng)域”。20XX年7月我參加由華南師范大學(xué)和省省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦的“普通高中新課程地理科省級(jí)培訓(xùn)班”等中學(xué)地理教學(xué)系列培訓(xùn)課程。20XX年12月經(jīng)市語言文字工作委員會(huì)測試,我的普通話水平為二級(jí)乙等。

為了更好地做好學(xué)生的教育工作,20XX年10月我參加了省省中小學(xué)心理健康教育“C級(jí)培訓(xùn)”,考核合格。我還積極參加學(xué)校組織的班主任工作論壇,及師德學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力提高自身的認(rèn)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。

我還努力提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,20XX年1月起參加由佛山教育學(xué)院電教中心和市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)合舉辦的“中小學(xué)計(jì)算機(jī)全員初級(jí)培訓(xùn)”,考核合格;20XX年4月起參加由省教育學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系和省省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦的“中小學(xué)計(jì)算機(jī)全員中級(jí)培訓(xùn)”,考核合格。20XX年8月我參加全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試(五個(gè)模塊--PowerPoint20XX、Excel20XX、Internet應(yīng)用、Word20XX、WindowsXP),考核合格。

三、今后打算

上述內(nèi)容是我擔(dān)任中學(xué)地理一級(jí)教師以來的一個(gè)縮影。任職八年來,我做了許許多多的工作,其中有失敗的沮喪,也有成功的喜悅。但選擇教師這個(gè)職業(yè),我從來沒有后悔過。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,如果能夠成為一名中學(xué)地理高級(jí)教師,我將一如既往地勤懇工作,努力鉆研,在教育、教學(xué)工作中發(fā)揮更大的作用。

3、高中地理教師述職報(bào)告

一、做一個(gè)有思想的教師,做一個(gè)有情感的教師

我們要明確學(xué)生與教師的關(guān)系是一個(gè)理性的,非親非友的關(guān)系,首先你應(yīng)是一個(gè)有良好職業(yè)道德的,再有你應(yīng)是有良好的職業(yè)素質(zhì)的。但千萬不要忘記你的微笑。因?yàn)楹⒆邮呛茉谝饽愕男θ莸?。只要我們遵循教育的?guī)律去辦事,先讓自己成為一個(gè)快樂的人,讓自己的快樂影響你的學(xué)生,培養(yǎng)一個(gè)健康的,主動(dòng)的,積極的生活者。

周伯韜教授講到“人只能自己救自己,自己開導(dǎo)自己,自己調(diào)整自己,別人幫不了你?!蔽蚁胫挥猩頌榻處煹哪愠蔀橐粋€(gè)豁達(dá)開朗的人,你才能影響你的學(xué)生。才能讓你的學(xué)生健康成長為一個(gè)豁達(dá)開朗的人。積極向上的人。

二、立足學(xué)科開發(fā)資源

我們的學(xué)科雖然不能在中考中為學(xué)校做出貢獻(xiàn),但是我們可以在本職工作中為學(xué)生的全面發(fā)展盡自己的一份力,我們在上好課的同時(shí),結(jié)合學(xué)校的情況適時(shí)地開展豐富多彩的活動(dòng),開展課前演講活動(dòng),開展學(xué)生講課活動(dòng),我們又舉行了“二中地理拼圖比賽”,“百科知識(shí)大賽”雖然在這些活動(dòng)中,我們都付出了很多勞動(dòng),可看到學(xué)生們那種欣喜的表情,比賽中為沒能拿冠軍不服輸?shù)膭艃?,我們的辛苦是值得的。我們真的感到雖然我們沒有做什么轟轟烈烈的事情,但是我們在踏踏實(shí)實(shí)地做好應(yīng)當(dāng)做的事情。

我們學(xué)校一直倡導(dǎo)的是教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),在這個(gè)良好的氛圍中,我克服了各種困難報(bào)考了華南師范大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院的教育學(xué)碩士,經(jīng)過努力通過考試考上了地理專業(yè)的教育碩士。在教育碩士的學(xué)習(xí)中,我的學(xué)科教學(xué)和教育科研能力有很大的提升,同時(shí)也開闊了視野。教育教學(xué)科研能力上,我們組在完成了幾個(gè)課題以后,本學(xué)期正在進(jìn)行《地理有效教學(xué)》的課題研究,在教學(xué)中我積極查有關(guān)的資料,并在平時(shí)的教學(xué)中加以嘗試和總結(jié)。

在抓好教學(xué)的同時(shí),我也沒有忘記教書育人,為人師表的原則,課堂上多與學(xué)生交流,了解他們的思想,見縫插針地引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,而且認(rèn)真地做起了導(dǎo)師的工作,我?guī)Я宋宜痰陌藗€(gè)班的13名學(xué)生,經(jīng)過學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活的適應(yīng),我也對他們有了更進(jìn)一步的了解,這了解有對他個(gè)性上,也有學(xué)習(xí)上的。這學(xué)期我與受導(dǎo)學(xué)生及家長談話若干次,交流本交流,電話交流二十余次。通過課堂和其它多種方式的觀察,接觸我把我受導(dǎo)的學(xué)生分成幾個(gè)不同的類,這樣在進(jìn)行受導(dǎo)的時(shí)候就有所側(cè)重,有的放矢。

一個(gè)學(xué)生寫到:“我是世界上最幸福的人。當(dāng)我心中的煩惱使我喘不上來氣時(shí),我則會(huì)大哭一場,這時(shí)老師就會(huì)用那雙溫柔的手為我抹去淚水。當(dāng)我心情愉快時(shí)老師則會(huì)跟我一起輕松愉快地談笑風(fēng)生。在這一段時(shí)間里我得到了12年來都沒有得到過的真正的人世間無私的愛與純厚的感情。謝謝您老師,是您教會(huì)了我怎樣感受愛,怎樣給予愛,使我這幼小的心靈變得無比的溫暖,太謝謝您了,您辛苦了,我的好老師。我相信和您在一起的這段日子一定是我初中三年中最美好的回憶?!泵恳淮闻c她的談話都讓我感覺為人師的神圣,自豪和責(zé)任。每一次與家長的溝通,家長都用非常尊重的口氣稱“您”,對我的工作給予了極大的感激。這讓我對我們學(xué)校制定的導(dǎo)師制又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),這是一個(gè)很有價(jià)值的工作,在這么多學(xué)生的一個(gè)學(xué)校里,對個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)是不可或缺的。

一學(xué)期的導(dǎo)師工作,在不斷與學(xué)生的交流與碰撞中過去了,作為我的學(xué)生在我盡可能的工作中,有了這樣,那樣的變化,我的內(nèi)心也不斷地被沖擊著,我也不斷地反思著??梢哉f是痛并快樂著,學(xué)生在長大,我也在成長。

三、克服困難,勤奮進(jìn)取

孩子比較小,困難是有的,但是我從沒有因?yàn)樽约旱脑虿粎⒓邮?,市,校及組內(nèi)的教學(xué)及教研活動(dòng),積極參加集體備課,認(rèn)真上課,上好課,并能找時(shí)間多聽組內(nèi)及學(xué)校其它教師的課,以不斷的提高自己,使自己不斷的完善。學(xué)習(xí)是無止境的,每次上課我都認(rèn)真?zhèn)湔n,總會(huì)有一些新的收獲,并在每一次上完課后,又有一些感悟,而且從學(xué)生那里你也會(huì)獲得很多靈感,課后我又會(huì)對本節(jié)課有一些補(bǔ)充,如果有必要我就在下節(jié)課加以強(qiáng)調(diào),我都會(huì)把這些作為下學(xué)期的重要的備課內(nèi)容。我想這樣不斷積累,我會(huì)更加充實(shí),使我們教學(xué)也更有深度。在本學(xué)期我每天都上網(wǎng)查閱與教學(xué)有關(guān)的知識(shí),對學(xué)生提出的問題,無論是不是與學(xué)科有關(guān)的我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)滿意的答案,雖然是一個(gè)結(jié)業(yè)的學(xué)科,但是學(xué)生卻會(huì)有很多的問題來和你探討,我想這也與我平時(shí)的教學(xué)中多與學(xué)生交流中分不開的,而且我又訂了一些與學(xué)科有關(guān)的雜志,開闊眼界,多與外界交流,為我們二中成為中華名校在學(xué)科的教學(xué)中盡自己的一份力量。

另外我們這學(xué)期接受了廣西師范學(xué)院的實(shí)習(xí)生,在帶實(shí)習(xí)生期間我也認(rèn)真對待,給他們生活上的關(guān)心和教學(xué)上的指導(dǎo),短短的時(shí)間里我們成為良師益友,我想這也是我的教育事業(yè)的一種良好延續(xù)吧。

四、學(xué)校是個(gè)大家庭

初踏入二中,就深深地感到二中的輝煌是全體同仁共同協(xié)作的結(jié)果,只要這項(xiàng)工作需要你去做,就沒有該不該的問題,我在做好本組的教育教學(xué)工作同時(shí)積極參與學(xué)校的其它工作,每次開學(xué)典禮,節(jié)目訓(xùn)練,大型集會(huì),去農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐,北京實(shí)踐,學(xué)校召生工作等我都是有令必到,而且盡心盡力做好自己的那份工作,得到各部門領(lǐng)導(dǎo),老師的肯定。學(xué)校是大家的,校榮我榮,校恥我恥,我們的努力工作是為了學(xué)校更好的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展壯大會(huì)激勵(lì)我們工作奮進(jìn)。

本學(xué)期我還要感謝學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)愛,在我孩子小的時(shí)候,在我身體不適的時(shí)候,校領(lǐng)導(dǎo)都給予了莫大的關(guān)心,在生活上,在工作上給我以關(guān)心,這讓我更有信心,更有干勁去努力工作,我只有更加用心的學(xué)習(xí),更加努力的工作去回報(bào)大家的關(guān)心和愛護(hù)。

時(shí)間在忙碌中度過,雖然是忙碌的,但我是充實(shí)的。感覺自己有很多收獲,收獲的是知識(shí)的不斷更新;收獲的是學(xué)生對你的敬愛;收獲的是領(lǐng)導(dǎo),同事給你的關(guān)愛;收獲的是你給了學(xué)生愛。“用心選擇你所愛的,愛你用心選擇的”。我選擇我作一名教師,我就要為之用心的努力。

綜合以上所述,我認(rèn)為我上學(xué)期的工作還是比較優(yōu)秀的,但還有更多的地方要努力。

第三篇:高中地理教師述職報(bào)告

高中地理教師述職報(bào)告5篇

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,需要使用報(bào)告的情況越來越多,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的高中地理教師述職報(bào)告5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中地理教師述職報(bào)告5篇1

通過這一年的教學(xué),總體感覺這屆高三的學(xué)生與以前教過的學(xué)生相比,有明顯的梯度差異感,特別是沒有尖子生的特點(diǎn)比較突出,所以從這個(gè)角度講,我的教學(xué)工作也做出了相應(yīng)的調(diào)整,另外,由于我所教的這個(gè)班級(jí)不是接班的,所以我不存在學(xué)生不適應(yīng)本人教學(xué)的問題,一年來,本人主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施本人的教學(xué)工作。

一、立足學(xué)生現(xiàn)實(shí),積極調(diào)整心態(tài)

針對學(xué)生“梯度差”這一現(xiàn)實(shí)問題,我首先要做的不是從研究教材知識(shí)這個(gè)層面去解決這一問題,而是在心態(tài)上做一個(gè)積極地調(diào)整,如果仍抱著一種老觀念,那課堂教學(xué)的效果就會(huì)出現(xiàn)問題。具體來講,比如對學(xué)生上課的效率,僅限于學(xué)生安靜地聽講是不夠的,還要求學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,及時(shí)掌握老師傳授的知識(shí)要點(diǎn),消化老師所講的知識(shí)重點(diǎn),理解教師分析的知識(shí)難點(diǎn)。如此,學(xué)生可能會(huì)有更大的進(jìn)步。

二、了解學(xué)生實(shí)際,做好過渡工作

由于時(shí)間上已進(jìn)入高三,所以不允許用一個(gè)長的時(shí)間段去了解學(xué)生,在短時(shí)間內(nèi)至少要對學(xué)生有一個(gè)大體的了解,如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解學(xué)生的成績;另外一方面要了解學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)知態(tài)度,對教師上課方式的要求,可以肯定地說,有一部分學(xué)生已習(xí)慣了我的教學(xué)方式,對于我而言,學(xué)生各有各的特點(diǎn),不可能標(biāo)準(zhǔn)一致,如果這個(gè)環(huán)節(jié)沒處理好,可能會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。這里就需要教師審時(shí)度勢,把握學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建橋梁,使學(xué)生能與我密切配合,度過這最后的高中學(xué)習(xí)階段。

三、加緊融合,提高自己的受歡迎度

學(xué)生在對待學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度上,班級(jí)里的學(xué)生可能存在著分化,對于大部分學(xué)生而言,一般不會(huì)因?yàn)榻處煹牟煌嬖趯W(xué)習(xí)上的好惡,而學(xué)生在對待學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣上,受學(xué)科教師的影響是較大。雖然這不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的根本原因,但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾芜€是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,教師是不能忽略這一方面的因素,怎樣做到與學(xué)生更好地融合,讓學(xué)生從心理上接受學(xué)科教師是教學(xué)效果狀況的重要條件。基于這一點(diǎn),教師應(yīng)該充分挖掘自己的優(yōu)勢特點(diǎn),從非教學(xué)方式上吸引學(xué)生。

四、作業(yè)布置技巧的嘗試運(yùn)用

對于總體學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱這一現(xiàn)實(shí)問題,作業(yè)的布置技巧更是值得研究的方面,作業(yè)布置首先要因?qū)W生而異,而這一方面在作業(yè)大統(tǒng)一的大環(huán)境當(dāng)中,也是最難處理的一個(gè)方面,客觀地說,教師也不大可能有更多的精力和時(shí)間去針對班級(jí)里不同群體布置不同的作業(yè),而且這樣會(huì)帶來一些難以解決的問題,如批改作業(yè)的時(shí)效上必然降低,作業(yè)分析課怎么上,下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上等等。所以,所謂技巧,其實(shí)是要以顧及大多數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)即可,而且要從心理入手,不能讓學(xué)生形成你這門課作業(yè)“特多”的觀念,一旦形成,那么在布置任何量的作業(yè)上學(xué)生都產(chǎn)生一定的抵觸情緒,至于作業(yè)效果上就可以想象了。

以上是本人對本教學(xué)的一些個(gè)人感受和粗淺的認(rèn)識(shí),具體實(shí)施過程中得失共存,但總的感受是:一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

高中地理教師述職報(bào)告5篇2

一、做一個(gè)有思想的教師,做一個(gè)有情感的教師

我們要明確學(xué)生與教師的關(guān)系是一個(gè)理性的,非親非友的關(guān)系,首先你應(yīng)是一個(gè)有良好職業(yè)道德的,再有你應(yīng)是有良好的職業(yè)素質(zhì)的。但千萬不要忘記你的微笑。因?yàn)楹⒆邮呛茉谝饽愕男θ莸?。只要我們遵循教育的?guī)律去辦事,先讓自己成為一個(gè)快樂的人,讓自己的快樂影響你的學(xué)生,培養(yǎng)一個(gè)健康的,主動(dòng)的,積極的生活者。

周伯韜教授講到“人只能自己救自己,自己開導(dǎo)自己,自己調(diào)整自己,別人幫不了你。”我想只有身為教師的你成為一個(gè)豁達(dá)開朗的人,你才能影響你的學(xué)生。才能讓你的學(xué)生健康成長為一個(gè)豁達(dá)開朗的人。積極向上的人。

二、立足學(xué)科開發(fā)資源

我們的學(xué)科雖然不能在中考中為學(xué)校做出貢獻(xiàn)但是我們可以在本職工作中為學(xué)生的全面發(fā)展盡自己的一份力,我們在上好課的同時(shí),結(jié)合學(xué)校的情況適時(shí)地開展豐富多彩的活動(dòng),開展課前演講活動(dòng),開展學(xué)生講課活動(dòng),我們又舉行了“xx中學(xué)中地理拼圖比賽”,“百科知識(shí)大賽”雖然在這些活動(dòng)中,我們都付出了很多勞動(dòng),可看到學(xué)生們那種欣喜的表情,比賽中為沒能拿冠軍不服輸?shù)膭艃?,我們的辛苦是值得的。我們真的感到雖然我們沒有做什么轟轟烈烈的事情,但是我們在踏踏實(shí)實(shí)地做好應(yīng)當(dāng)做的事情。

我們學(xué)校一直倡導(dǎo)的是教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),在這個(gè)良好的氛圍中,我克服了各種困難報(bào)考了華南師范大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院的教育學(xué)碩士,經(jīng)過努力通過考試考上了地理專業(yè)的教育碩士。在教育碩士的學(xué)習(xí)中,我的學(xué)科教學(xué)和教育科研能力有很大的提升,同時(shí)也開闊了視野。

教育教學(xué)科研能力上,我們組在完成了幾個(gè)課題以后,本學(xué)期正在進(jìn)行《地理有效教學(xué)》的課題研究,在教學(xué)中我積極查有關(guān)的資料,并在平時(shí)的教學(xué)中加以嘗試和總結(jié)。

在抓好教學(xué)的同時(shí),我也沒有忘記教書育人,為人師表的原則,課堂上多與學(xué)生交流,了解他們的思想,見縫插針地引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,而且認(rèn)真地做起了導(dǎo)師的工作,我?guī)Я宋宜痰陌藗€(gè)班的13名學(xué)生,經(jīng)過學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活的適應(yīng),我也對他們有了更進(jìn)一步的了解,這了解有對他個(gè)性上,也有學(xué)習(xí)上的。這學(xué)期我與受導(dǎo)學(xué)生及家長談話若干次,交流本交流,電話交流二十余次。通過課堂和其它多種方式的觀察,接觸我把我受導(dǎo)的學(xué)生分成幾個(gè)不同的類,這樣在進(jìn)行受導(dǎo)的時(shí)候就有所側(cè)重,有的放矢。

一個(gè)學(xué)生寫到:“我是世界上最幸福的人。當(dāng)我心中的煩惱使我喘不上來氣時(shí),我則會(huì)大哭一場,這時(shí)老師就會(huì)用那雙溫柔的手為我抹去淚水。當(dāng)我心情愉快時(shí)老師則會(huì)跟我一起輕松愉快地談笑風(fēng)生。在這一段時(shí)間里我得到了12年來都沒有得到過的真正的人世間無私的愛與純厚的感情。謝謝您老師,是您教會(huì)了我怎樣感受愛,怎樣給予愛,使我這幼小的心靈變得無比的溫暖,太謝謝您了,您辛苦了,我的好老師。我相信和您在一起的這段日子一定是我初中三年中最美好的回憶。”每一次與她的談話都讓我感覺為人師的神圣,自豪和責(zé)任。每一次與家長的溝通,家長都用非常尊重的口氣稱“您”,對我的工作給予了極大的感激。這讓我對我們學(xué)校制定的導(dǎo)師制又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),這是一個(gè)很有價(jià)值的工作,在這么多學(xué)生的一個(gè)學(xué)校里,對個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)是不可或缺的。

一學(xué)期的導(dǎo)師工作,在不斷與學(xué)生的交流與碰撞中過去了,作為我的學(xué)生在我盡可能的工作中,有了這樣,那樣的變化,我的內(nèi)心也不斷地被沖擊著,我也不斷地反思著。可以說是痛并快樂著,學(xué)生在長大,我也在成長。

三、克服困難,勤奮進(jìn)取

孩子比較小,困難是有的,但是我從沒有因?yàn)樽约旱脑虿粎⒓邮?,市,校及組內(nèi)的教學(xué)及教研活動(dòng),積極參加集體備課,認(rèn)真上課,上好課,并能找時(shí)間多聽組內(nèi)及學(xué)校其它教師的課,以不斷的提高自己,使自己不斷的完善。學(xué)習(xí)是無止境的,每次上課我都認(rèn)真?zhèn)湔n,總會(huì)有一些新的收獲,并在每一次上完課后,又有一些感悟,而且從學(xué)生那里你也會(huì)獲得很多靈感,課后我又會(huì)對本節(jié)課有一些補(bǔ)充,如果有必要我就在下節(jié)課加以強(qiáng)調(diào),我都會(huì)把這些作為下學(xué)期的重要的備課內(nèi)容。我想這樣不斷積累,我會(huì)更加充實(shí),使我們教學(xué)也更有深度。

在本學(xué)期我每天都上網(wǎng)查閱與教學(xué)有關(guān)的知識(shí),對學(xué)生提出的問題,無論是不是與學(xué)科有關(guān)的我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)滿意的答案,雖然是一個(gè)結(jié)業(yè)的學(xué)科,但是學(xué)生卻會(huì)有很多的問題來和你探討,我想這也與我平時(shí)的教學(xué)中多與學(xué)生交流中分不開的,而且我又訂了一些與學(xué)科有關(guān)的雜志,開闊眼界,多與外界交流,為我們二中成為中華名校在學(xué)科的教學(xué)中盡自己的一份力量。

另外我們這學(xué)期接受了廣西師范學(xué)院的實(shí)習(xí)生,在帶實(shí)習(xí)生期間我也認(rèn)真對待,給他們生活上的關(guān)心和教學(xué)上的指導(dǎo),短短的時(shí)間里我們成為良師益友,我想這也是我的教育事業(yè)的一種良好延續(xù)吧。四、學(xué)校是個(gè)大家庭初踏入二中,就深深地感到二中的輝煌是全體同仁共同協(xié)作的結(jié)果,只要這項(xiàng)工作需要你去做,就沒有該不該的問題,我在做好本組的教育教學(xué)工作同時(shí)積極參與學(xué)校的其它工作,每次開學(xué)典禮,節(jié)目訓(xùn)練,大型集會(huì),去農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐,北京實(shí)踐,學(xué)校召生工作等我都是有令必到,而且盡心盡力做好自己的那份工作,得到各部門領(lǐng)導(dǎo),老師的肯定。

學(xué)校是大家的,校榮我榮,校恥我恥,我們的努力工作是為了學(xué)校更好的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展壯大會(huì)激勵(lì)我們工作奮進(jìn)。

本學(xué)期我還要感謝學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)愛,在我孩子小的時(shí)候,在我身體不適的時(shí)候,校領(lǐng)導(dǎo)都給予了莫大的關(guān)心,在生活上,在工作上給我以關(guān)心,這讓我更有信心,更有干勁去努力工作,我只有更加用心的學(xué)習(xí),更加努力的工作去回報(bào)大家的關(guān)心和愛護(hù)。

時(shí)間在忙碌中度過,雖然是忙碌的,但我是充實(shí)的。感覺自己有很多收獲,收獲的是知識(shí)的不斷更新;收獲的是學(xué)生對你的敬愛;收獲的是領(lǐng)導(dǎo),同事給你的關(guān)愛;收獲的是你給了學(xué)生愛?!坝眯倪x擇你所愛的,愛你用心選擇的”。我選擇我作一名教師,我就要為之用心的努力。

高中地理教師述職報(bào)告5篇3

我擔(dān)任二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo):

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級(jí)的'教學(xué)進(jìn)度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補(bǔ)短教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題。

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

高中地理教師述職報(bào)告5篇4

一、教學(xué)的思想狀況和精神狀態(tài)

我認(rèn)為,中學(xué)地理這門學(xué)科對于素質(zhì)教育,對于青少年價(jià)值觀和思維的訓(xùn)練以及身心的發(fā)展來講,應(yīng)該是全面涉獵得近乎完美的學(xué)科。因?yàn)橹袑W(xué)地理知識(shí)涉及的范圍廣泛,內(nèi)容豐富,單純看我們高中地理必修一就可以知道,從第一章浩瀚無垠的宇宙空間,到深邃莫測的地球內(nèi)部,堅(jiān)硬的巖石、地殼,從瞬息萬變的大氣到?jīng)坝颗炫鹊慕雍Q?從聯(lián)系緊密的無機(jī)世界到千姿百態(tài)、變化萬千的生物界及地球上最高智慧的生命物質(zhì)——人類的活動(dòng),真可謂包羅萬象。因此,地理知識(shí)可以為發(fā)展學(xué)生智力提供全面而又豐富的食糧。別的不說,只從理解力而論,在認(rèn)識(shí)我們周圍的環(huán)境時(shí),地理知識(shí)提供了較全面的信息,使學(xué)生對周圍的自然界,如天體,氣候,大地等等到必修二的社會(huì)現(xiàn)象,如城市環(huán)境,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),交通運(yùn)輸?shù)鹊鹊挠^察力、理解力都得到提高。因?yàn)檫@較全面的信息中,包含著豐富的概念、判斷——思維的食糧。

地理學(xué)是一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)綜合的科學(xué),它的這一特點(diǎn)十分明顯地反映在中學(xué)地理教學(xué)中。因而使地理教學(xué)在中學(xué)各科教學(xué)中,成為唯一綜合了自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)兩大部門知識(shí)的學(xué)科。對于這一優(yōu)勢,長期以來只做為地理教學(xué)的突出特點(diǎn)加以論述,并未能充分挖掘這一寶藏,發(fā)揮其應(yīng)有的作用。地理教學(xué)不同于其他學(xué)科,它把人與地理環(huán)境視為整體,即人地系統(tǒng),將自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象融匯在一起思考、研究,從而恢復(fù)了世界本來的面目。人類既是地理環(huán)境的產(chǎn)物,又是地理環(huán)境的改造者;盡管由于人類生產(chǎn)技術(shù)飛速的發(fā)展,使地理環(huán)境的面貌發(fā)生了巨大的變化,但人類的這些活動(dòng),卻每時(shí)每刻都依賴著被他改造的環(huán)境,從那里獲取物質(zhì)與能量。人類與環(huán)境是有機(jī)的統(tǒng)一整體。地理教學(xué)在為學(xué)生描繪這樣一幅世界的圖景時(shí),不僅使他們獲得有關(guān)世界真實(shí)的、全面的知識(shí),而且在這一認(rèn)識(shí)中,提供了優(yōu)質(zhì)的思維營養(yǎng),使他們的智力獲得良好的發(fā)展。每當(dāng)我想起這門學(xué)科對人身心的陶冶就倍感自豪,為我所從事的工作感到驕傲。

但是,迎頭打擊是,大多數(shù)學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí),少數(shù)學(xué)生甚至報(bào)有放棄的態(tài)度,他們在課堂上是不聽課的,或睡覺或做別科作業(yè),覺得聽課是浪費(fèi)時(shí)間,我一再苦口婆心地勸說:只要抓住課上的時(shí)間,課后是不用花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)地理的,結(jié)果是越強(qiáng)調(diào)地理的重要性和簡單性,越被大家忽視,這可能是我的說服方式的問題,有的時(shí)候我也在想,有人不愛聽地理課是我當(dāng)老師的講課不夠有吸引力,不能怪學(xué)生吧,所以正在努力提高自身的講課能力。

二、對教學(xué)工作的適應(yīng)情況

隨著新課程改革的不斷深入,對地理學(xué)科教育提出了許多新要求,作為新老師,角色的轉(zhuǎn)變不是由舊的教育思想向新的教育思想的轉(zhuǎn)變,而是從學(xué)生角色與自己在接受教育的時(shí)候的形式向教師角色,高層次的教學(xué)并且是新課程改革要求下的教學(xué)的大改變。我覺得一篇文章觀點(diǎn)非常好,教師角色的轉(zhuǎn)變這里借用一下,“課程改革的目標(biāo)之一是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。即由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,除了教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變外,還必須推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)中走出來,處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系,應(yīng)該引導(dǎo)教師逐步實(shí)現(xiàn)下列轉(zhuǎn)變:

(1)由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變;

向?qū)W生學(xué)習(xí),向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問題,請學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難,讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”,與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流,是一種享受,是一種生命的呼喚。

(2)由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變;

要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”,要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”,用鞭策、激勵(lì)、賞識(shí)等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

(3)由“導(dǎo)師‘向”學(xué)友’轉(zhuǎn)變;

倡導(dǎo)專家型教師,不提倡教師站在專家的高度去要求學(xué)生。有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣,與學(xué)生共建課堂,與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起快樂一起分享、一起成長。

(4)由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變;

教師要成為學(xué)生“心智的激勵(lì)喚醒者”而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者”,要成為學(xué)生的“精神教練”。

(5)由“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變;

不僅要輸出信息,而且要交換信息,更要接受學(xué)生輸出的信息。

(6)由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變;

成為“生生不息的奔河”,引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘探尋,以尋到知識(shí)的甘泉。

(7)由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變

新的課堂中不能僅僅是教師向?qū)W生提出一系列的問題,讓學(xué)生解決問題。它要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問題,因?yàn)樘岢鰡栴}比解決問題更重要。學(xué)生向教師提出問題,便是對教師的挑戰(zhàn)。開放的課堂中教師隨時(shí)可能接受學(xué)生的挑戰(zhàn),而成為應(yīng)戰(zhàn)者。

(8)由“蠟燭”向“果樹”轉(zhuǎn)變

中國的傳統(tǒng)文化把教師比作“春蠶”、“蠟燭”,不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻(xiàn)給客體的同時(shí)而毀滅掉主體。新時(shí)代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充營養(yǎng),成為常青的“果樹”,而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

(9)由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變

教師不能把課堂視為自己的課堂,而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師不能作課堂的統(tǒng)治者,因?yàn)榻y(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”。教師應(yīng)該從統(tǒng)治的“神壇”上走下來,與學(xué)生融為一體。在新課程中教師不能再是居高臨下的,而是與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究,在平等的交流中作“裁判”,在激烈的爭論中做“首席”。

(10)由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變

“園丁”是令人尊敬的。但“園丁”又是令人遺憾的,因?yàn)閳@丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時(shí),還要給它們“修枝”、“造型”,他們是按照園丁自己的審美標(biāo)準(zhǔn)把花木塑造出來供人們欣賞。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的,他們可以隨意“修剪”,可以培育出以曲為美的“病梅”。然而教師與學(xué)生的生命同源。教師應(yīng)該允許學(xué)生的缺點(diǎn)存在,應(yīng)該允許奇才、、怪才、狂才的發(fā)展。教師應(yīng)該給學(xué)生的成長引路,給學(xué)生的人生導(dǎo)向,而不是限制學(xué)生的發(fā)展空間,更不能給不服自己管教的學(xué)生或有某種缺陷的學(xué)生“判死刑”。教師應(yīng)該多一些愛心,多一些對“問題學(xué)生”的理解與關(guān)懷,將學(xué)生的缺點(diǎn)當(dāng)作財(cái)富而施教,因?yàn)樗赡苁鼓愠蔀榻逃摇獩]有任何一個(gè)教育家不是因?yàn)閷栴}學(xué)生的教育獲得成功而成為真正的教育家的。

作為新教師,我們的工作和思路剛剛起步,我們有大把的青春和時(shí)間來鉆研教學(xué)方面的問題,也會(huì)欣喜地享受自己教學(xué)方面的進(jìn)步。

三、師生之間的關(guān)系狀況

作為班主任,我沒有經(jīng)驗(yàn),所以認(rèn)為這是工作中遇到的最棘手的問題。開始的時(shí)候很多人都講要嚴(yán),尤其是班主任,于是我在班級(jí)里面幾乎都沒有笑容,后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)都不喜歡我,上課的時(shí)候也不愛回答問題,反倒是我的其他幾個(gè)班級(jí)很多同學(xué)和我比較要好,每當(dāng)看見我自己班的學(xué)生去找數(shù)學(xué)老師聊天的時(shí)候感覺很失落。后來的一件事情個(gè)了改善了一些,就是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我的創(chuàng)意很好,結(jié)果我們班級(jí)用了最短的時(shí)間練習(xí),結(jié)果拿到所有的獎(jiǎng)狀,而且在得知我們得到獎(jiǎng)勵(lì)之后,我興奮得叫了起來并且跳得很高……他們很驚訝于自己老師也有這樣的一面,這次他們對我有些信服,漸漸愿意和我講話了;但是這種狀況現(xiàn)在越演越烈,現(xiàn)在他們一點(diǎn)都不怕我,有時(shí)候我講話他們比我還大聲,而且分配的任務(wù)完成情況很差,還不如剛剛開學(xué)的時(shí)候……人和人之間關(guān)系是非常深?yuàn)W的一門學(xué)問,要在生活中,和學(xué)生們的接觸中漸漸體會(huì)掌握,把握適度的原則。

四、教學(xué)的具體情況、具體效果和具體存在問題;

高中地理教師要與時(shí)俱進(jìn),要培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)新能力,這是新課程改革的要求。尤其是現(xiàn)在的多媒體教學(xué),效果很好,在我們這個(gè)學(xué)科,很多東西用語言是無法描述得出來的,通過一些圖片,一些動(dòng)態(tài)的變化過程,很輕松就掌握了一些事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律,尤其是通過自主討論,大家各抒己見,形形色色的老師沒有想過的問題浮出水面,激發(fā)學(xué)生積極思考。但是存在這樣的問題,在學(xué)生自主研究問題的時(shí)候,大部分同學(xué)在熱烈的探討,卻有一小部分同學(xué)懷著“事不關(guān)己”的態(tài)度,整個(gè)一沒事人,這個(gè)現(xiàn)象有待進(jìn)一步改進(jìn)。

五、改進(jìn)教學(xué)工作的措施、策略;

預(yù)習(xí)策略:針對課堂上不能面面俱到照顧到每一位同學(xué),加之學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很差的局面,要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí),對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解,并對不能了解的內(nèi)容作簡單記錄,課上選擇性聽講,不提出自己的見解,我想這樣能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生們的參與性。另外調(diào)查過一些學(xué)生,他們都覺得語系的效果很好。

不可行之處:課后作業(yè)負(fù)擔(dān)很重,沒有時(shí)間預(yù)習(xí),他們會(huì)把預(yù)習(xí)的任務(wù)當(dāng)作是地理的作業(yè)來完成,并抱怨作業(yè)做不完的問題。

六、自身專業(yè)發(fā)展的愿望和要求

針對本學(xué)科特點(diǎn),建議地理科目進(jìn)行作業(yè)調(diào)整,不留課后作業(yè),只留預(yù)習(xí)作業(yè),課上解決學(xué)生們不懂的問題,這是地理科目在雙十理科科目占用學(xué)生課后時(shí)間太多的背景下提出的對策。并且這種方法最好推廣下去,讓學(xué)生和老師都養(yǎng)成習(xí)慣,地理課上課之間就聊聊課前預(yù)習(xí)情況,存在的不能解決的問題,哪些問題比較普遍,哪些是本節(jié)課的考點(diǎn)和重點(diǎn),還有一些難點(diǎn)看同學(xué)們能否解決。

但是這些都是建立在地理科目和其他科目平等的前提下,甚至在某些老師的思想里,地理就是不應(yīng)該留作業(yè)的,以為這是文理分開之后背一背就追上的,這是大錯(cuò)特錯(cuò)的,不信看一看前兩章內(nèi)容就知道了。由于一部分老師的這種想法,學(xué)生自然而然就輕視,導(dǎo)致連上課的狀態(tài)都不好。我承認(rèn)地理的容量較小,卻不意味課上可以不聽,既然我們課后作業(yè)完成情況不好,建議留課前作業(yè),有必要的地理課都改成探究式課堂。

高中地理教師述職報(bào)告5篇5

我任教高三,深感心理的重壓,肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感,使我認(rèn)真踏實(shí)地工作,不敢有絲毫的懈怠?;厥滓荒陙淼墓ぷ?,首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝教研組長的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績,既有喜悅又有失落。下面,結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐,談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

了解學(xué)生。針對各班的學(xué)生實(shí)際,如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣;高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析;學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而,有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真做好反思工作??梢?,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2、精選習(xí)題

首先,讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯(cuò)本”,教會(huì)并督促學(xué)生自己做好地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。

從復(fù)習(xí)資料中,挑好課堂的同步訓(xùn)練題,當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn)。

其次,精選單元檢測題。達(dá)到鞏固提高的目的。

3、用專題教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法

首先,向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要意義。即,從文綜的考核目標(biāo)和要求看,文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握。

從高考試題的命題宗旨看,“能力立意”:重在“用”知識(shí)分析、解決問題,重在知識(shí)的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組。

其次,用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)。

4、答題訓(xùn)練

在此環(huán)節(jié),需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如:訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題、做題、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上,訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法,形成答題的基本模式(思維、應(yīng)用、語言);同時(shí),要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5、做好考前沖刺階段的工作:

考前沖刺階段,“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師及時(shí)地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外,此時(shí)期,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)溝通,幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),迎接高考。

只有學(xué)習(xí),總結(jié),地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求,才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能使地理高考成績逐步得到提高。

第四篇:高中地理教師教學(xué)探究報(bào)告

開展探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

地理探究性教學(xué)主要是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主參與一系列多種形式的開放探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題、培養(yǎng)能力的一種重要的教學(xué)方式。探究學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是問題解決的學(xué)習(xí)。探究始于問題,問題意識(shí)很重要,有了問題才會(huì)思考,才會(huì)有解決問題的方法,才會(huì)有創(chuàng)新,在獲得知識(shí)的過程中能力得到培養(yǎng)。關(guān)鍵是問題從哪里來?方法有三:①教師提出問題。②教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。③學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問題。新課程理念下教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者,教師的作用是給學(xué)生提供一些感性材料,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。情景中的問題既適合學(xué)生已有的水平能力,又需經(jīng)一定的努力才能解決,從而形成對未知事物進(jìn)行探究的心向。教師在地理課堂教學(xué)過程中要敢于大膽地放開手腳,更多地為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能的作用,讓他們多有機(jī)會(huì)參與觀察、思考、討論、合作性活動(dòng),以培養(yǎng)他們的讀圖分析能力、綜合分析、歸納、推理等綜合能力、想象能力、地理思維能力、自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生利用給定的材料或創(chuàng)設(shè)的情景,在尋找問題答案的過程中,充分利用直覺思維,提出各種有益于問題解決的可能性,羅列出解決問題可能碰到的困難,通過對各種可能性運(yùn)用抽象概括、創(chuàng)造想象、分析與判斷、比較與鑒別、合作討論、歸納整理等方法最后得出結(jié)論。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?!庇纱丝梢姡瑢W(xué)生能否進(jìn)行自主探究,關(guān)鍵在于教師有沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍、一種探究的情境。上課一開始,教師用多媒體打出圖片:日本的櫻花、富士山、日本等待出口的汽車、日本的新干線、日本的和服。文字資料:1998年日本主要工業(yè)原料從國外進(jìn)口所占百分比圖,日本人均GDP產(chǎn)值、外匯儲(chǔ)備值、對外貿(mào)易值。學(xué)生在欣賞這些優(yōu)美圖片時(shí)已激發(fā)起想了解日本國家的興趣,又有資料得到信息:日本資源貧乏,但其人均GDP產(chǎn)值、外匯儲(chǔ)備值、對外貿(mào)易值在世界占有重要地位,這樣就更進(jìn)一步激發(fā)起想探究這個(gè)國家在資源貧乏的條件下是如何挖掘有利條件使其成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的欲望,由此進(jìn)入本節(jié)

課的學(xué)習(xí)。

二.運(yùn)用探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課程提出:倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲得知識(shí)和技能的過程中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在未來的社會(huì)里,教育的真正意義不在于獲得一堆知識(shí),而在于掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。就地理教學(xué)而言,通過探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力;處理分析信息的能力;想象能力;分析、歸納、推理等綜合能力,地理思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

1.利用地圖進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力

新課程既考慮了學(xué)生所掌握的地理知識(shí),又注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能,實(shí)驗(yàn)制作技能以及有關(guān)地理讀圖技能。地圖是地理教學(xué)中不可分割的信息載體,特別有利于形象思維和抽象思維的發(fā)展。在地圖教學(xué)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)需要,適時(shí)展現(xiàn)圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動(dòng),從圖中提取地理信息培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察能力?!度毡尽芬还?jié)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),教學(xué)時(shí)根據(jù)內(nèi)容的需要從網(wǎng)絡(luò)上搜集地圖制作成多媒體課件,教學(xué)時(shí)適時(shí)展現(xiàn),將需要掌握的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題,指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、提取有效信息進(jìn)行思考、判斷、歸納出日本國土南北狹長、東西窄、海岸線曲折的輪廓特點(diǎn);位于北溫帶、亞洲東部太平洋西岸、四面環(huán)海的島國位置特點(diǎn);以山地、丘嶺為主、多火山、地震的地形特征;季風(fēng)氣候海洋性突出的氣候特征;礦產(chǎn)貧乏;需從國外大量進(jìn)口的資源國情;工業(yè)集中分布于太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的工業(yè)布局特點(diǎn)。

2.運(yùn)用探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、歸納、推理等綜合能力教學(xué)要為學(xué)生提供充足的時(shí)空,按照布魯納的學(xué)習(xí)理論,要求教學(xué)時(shí)不把學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)成結(jié)論直接提供給學(xué)習(xí)者,而是在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生利用材料,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)分析、判斷、探究與創(chuàng)新。在教學(xué)中利用多媒體可以向?qū)W生提供大量的感性材料,從而在學(xué)生的頭腦中形成豐富的表象,然后把眾多的表象經(jīng)思維加工而想象成另一種新的形象。在學(xué)習(xí)了日本輪廓、地形、氣候特征后,讓學(xué)生分析歸納日本的河流水文特征和資源特征。教師啟發(fā)學(xué)生思考河流水文特征受哪些因素的影響?然后結(jié)合日本的自然環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行推理、綜合分析。學(xué)生調(diào)用已有的國土輪廓特征、地形特征和氣候特征,進(jìn)行綜合分析、推理:由國土輪廓特征、地形特征和氣候特征所決定由南北狹長、東西窄的輪廓特征,山地、丘嶺為主的地形特征和海洋性季風(fēng)氣候多降水的特征,經(jīng)分析、判斷、推理得出日本多短河、水流湍急的河流水文特征,進(jìn)一步分析可概括出水能資源和森林資源豐富的特點(diǎn)。

3.運(yùn)用探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想象能力

教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)矛盾,解決矛盾的過程,通過對多媒體圖片、圖表、文字材料、影視資料的合理編排,向?qū)W生呈現(xiàn)各種地理事物,設(shè)計(jì)精巧的提問,可激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,使之產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存的信息,展開想象的翅膀,積極思考,在此過程中讓學(xué)生處于發(fā)現(xiàn)者、研究者的位置,隨地理事項(xiàng)的展開,不斷發(fā)現(xiàn)、思考獲得理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件時(shí),首先利用多媒體課件展示日本主要工業(yè)原料從國外進(jìn)口所占百分比圖、日本GDP在世界的位次表、電子產(chǎn)品在世界地位資料。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題:日本資源貧乏,卻成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國,其發(fā)展的有利條件有哪些?學(xué)生搜集調(diào)運(yùn)前面所學(xué)知識(shí)展開想象的翅膀,積極思考:四面環(huán)海,太平洋沿岸多優(yōu)良港口,海運(yùn)發(fā)達(dá),便于原料的運(yùn)進(jìn)和產(chǎn)品的輸出;其次教師展示日本面積、人口資料得出地狹人稠,勞動(dòng)力資源豐富,科技發(fā)達(dá),國內(nèi)市場狹小的結(jié)論。學(xué)生合作討論,探究出日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件,進(jìn)一步延伸得出日本經(jīng)濟(jì)受國際市場的波動(dòng)較大這一經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

4.運(yùn)用探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說:“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的,但對藏在后面的奧妙卻很感興趣”。興趣有利于思維發(fā)展,而思維始于發(fā)問。在學(xué)習(xí)日本工業(yè)分布特點(diǎn)時(shí),教師利用多媒體展示日本工業(yè)分布圖,學(xué)生觀察地圖得出:日本工業(yè)分布于環(huán)太平洋沿岸的特點(diǎn)。日本是四面環(huán)海的國家,工業(yè)只分布于環(huán)太平洋沿岸,自然激起學(xué)生探究為什么的欲望,學(xué)生聯(lián)想可能影響其分布的因素,經(jīng)過分析、判斷、比較,歸納出日本工業(yè)分布于太平洋沿岸的原因:日本太平洋沿岸海岸線曲折,多優(yōu)良港口,海運(yùn)發(fā)達(dá);日本國內(nèi)資源貧乏,需要從國外大量進(jìn)口,國內(nèi)市場狹小,產(chǎn)品大量出口,布局在太平洋沿岸,便于原料的運(yùn)進(jìn),產(chǎn)品的運(yùn)出。

5.運(yùn)用探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主性學(xué)習(xí),是指在自主教育的氣氛中,學(xué)生通過主體意識(shí),積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教師是思考力的培養(yǎng)者,不是知識(shí)的注入者?!币寣W(xué)生自主學(xué)習(xí),地理課堂教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。日本季風(fēng)氣候帶有海洋性這一特征是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)時(shí)教師先用多媒體展示“中國上海與東京氣候資料表”,由資料中的氣溫、氣溫年較差;年降水量及降水量的季節(jié)分配,讓學(xué)生判斷:①中國和日本各屬于什么氣候類型?②中國和日本的季風(fēng)氣候有什么不同?③形成氣候差異的原因分別是什么?當(dāng)教師提出問題讓學(xué)生思考后,教師觀察學(xué)生的反

應(yīng),由氣候資料結(jié)合氣候類型的判讀方法,學(xué)生很快判斷出中國和日本同屬于季風(fēng)氣候;比較兩國季風(fēng)氣候的不同時(shí),顯然從學(xué)生的表情觀察遇到了困難,此時(shí)教師及時(shí)剖析問題,教會(huì)學(xué)生分析解題思路:兩國氣溫年較差和降水季節(jié)分配不同,回憶大陸性和海洋性氣候的特點(diǎn),再分析氣候資料,得出中國季風(fēng)氣候大陸性強(qiáng),日本季風(fēng)氣候海洋性突出的特點(diǎn)。在探討形成這種特點(diǎn)成因時(shí),學(xué)生的表情一臉茫然,此時(shí)教師告訴學(xué)生從東亞地區(qū)冬季和夏季的大氣環(huán)流,結(jié)合海陸分布狀況去想,尋找問題的答案,經(jīng)教師的指點(diǎn),學(xué)生茅塞頓開,學(xué)生由冬季和夏季的高低氣壓系統(tǒng),想到了盛行風(fēng),由盛行風(fēng)的風(fēng)向、特點(diǎn),結(jié)合海陸分布,剖析出:從蒙古-西伯利亞發(fā)出的西北氣流秉性寒冷干燥,受其影響中國上海冬季低溫少雨,經(jīng)日本海加濕后的西北氣流使得東京氣溫升高,降水增多;夏季從夏威夷高壓發(fā)出的東南氣流秉性溫暖濕潤,受其影響上海和東京形成高溫多雨的特點(diǎn)。進(jìn)一步探究可得出:日本海沿岸位于冬季西北風(fēng)的迎風(fēng)坡,冬季多雨;太平洋沿岸位于夏季東南風(fēng)的迎風(fēng)坡,夏季多雨的結(jié)論。

6.運(yùn)用探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生處理分析信息的能力。

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求:“嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析,并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程”。學(xué)生對收集到的信息以探究式方式進(jìn)行分析。這種探究性學(xué)習(xí)方式包括學(xué)生自主分析、同學(xué)之間互相交流,以尋求探究問題的結(jié)論。在學(xué)習(xí)日本的交通運(yùn)輸時(shí),教師運(yùn)用多媒體展示“日本的交通運(yùn)輸業(yè)”文字材料和“日本的鐵路運(yùn)輸圖”,要求學(xué)生說出日本交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)并分析原因。學(xué)生從圖中觀察出日本的鐵路分布呈環(huán)形分布于沿海;從文字材料中提取國際貨運(yùn)以海運(yùn)為主,客運(yùn)以航空運(yùn)輸為主的特點(diǎn)。了解了交通運(yùn)輸?shù)莫?dú)特性,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生為什么的疑問,在尋找問題答案的過程中,學(xué)生搜集、整理已經(jīng)學(xué)過的日本地理環(huán)境特征知識(shí),教師提供“五種交通運(yùn)輸方式比較”表,學(xué)生經(jīng)過分析與判斷,比較與鑒別,合作討論,最后歸納整理得出結(jié)論:日本的鐵路呈環(huán)形分布于沿海原因是受地形的影響;國際貨運(yùn)以海運(yùn)為主原因是日本海運(yùn)業(yè)發(fā)達(dá),進(jìn)口原料、出口產(chǎn)品、海運(yùn)價(jià)格低、運(yùn)量大??瓦\(yùn)以航空運(yùn)輸為主的原因是日本是島國,與其他國家距離遠(yuǎn),航空運(yùn)輸速度快。

總之,在探究教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者,基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生是探究者,其主要任務(wù)是通過自己的探究,發(fā)現(xiàn)新事物。在探究的過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,使其主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中,經(jīng)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)性啟示,撥開學(xué)習(xí)上的迷霧,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第五篇:高中地理教師個(gè)人述職

高中地理教師個(gè)人述職

時(shí)間匆匆而過,回顧今期的地理教學(xué)工作,就這一年的情況作簡要的總結(jié)。

一、理念方面——大道行思、塑造靈魂

(一)學(xué)科的教學(xué)意義

地理學(xué)是一門古老的學(xué)科,更是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,是一門跨越科學(xué)、人文與社會(huì)、技術(shù)三大知識(shí)領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當(dāng)今世界,各國都把提高國民素質(zhì)看作提升人力資源水平、增強(qiáng)國家綜合實(shí)力的基本策略,地理學(xué)教育作為國民素質(zhì)教育的一個(gè)主渠道,特別是在基礎(chǔ)教育的所有學(xué)科之中,地理學(xué)教育是最適合進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)科。

(二)學(xué)科的教學(xué)思路

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新評(píng)價(jià),挖掘地理美學(xué),培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng),掌握地理知識(shí),養(yǎng)成地理行為習(xí)慣。

二、教學(xué)方面——愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新教學(xué)

(一)學(xué)生狀況分析

基礎(chǔ)薄,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;大多數(shù)學(xué)生初中階段沒有學(xué)過地理學(xué)科知識(shí),求知欲望雖然持續(xù)性不強(qiáng),但自我展現(xiàn)欲望強(qiáng),有較好的互幫互助氛圍。

(二)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

1、展現(xiàn)地理美學(xué),激發(fā)學(xué)生價(jià)值觀注意力

地理學(xué)的美學(xué)核心:人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美,人類與自然的最高層次的和諧統(tǒng)一,追求古人提倡的“天人合一”的最高境界:人自身的關(guān)系;人際關(guān)系;人地關(guān)系,尋求平和心境,尋求人際和諧,尋求人地和諧,經(jīng)營和諧社會(huì)、經(jīng)營可持續(xù)發(fā)展社會(huì)。

2、說明社會(huì)需要,明確地理素養(yǎng)

對地理環(huán)境有豐富、生動(dòng)和正面的看法;感受自然與社會(huì)的相關(guān)性;有許多和地理技術(shù)密切相關(guān)的實(shí)用技

3、說明人生發(fā)展需要,明確地理行為習(xí)慣

空間定位;空間格局的覺察能力;因果關(guān)系分析;過程分析與預(yù)測; 野外觀察與觀測;調(diào)查;提出地理問題;地理信息的收集、加工和整理

4、強(qiáng)調(diào)思路和線索

每一章節(jié)都一一強(qiáng)調(diào)思路和線索,讓學(xué)生養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、循序漸進(jìn),以專題形式補(bǔ)充學(xué)生高、初中地理知識(shí)

6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。

7、遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評(píng)價(jià)

(三)學(xué)科教學(xué)的成績、反思與展望

一年努力換得今期成績:高2009級(jí)兩個(gè)文科班地理期末成績達(dá)標(biāo)。

當(dāng)然,目前的教學(xué)中仍然存在一些問題,通過反思,今后教學(xué)注重:分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組 :繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

三、自身修養(yǎng) ——自我認(rèn)識(shí)、自我期待、自我完善

工作之余,我絲毫沒有放松個(gè)人的理論學(xué)習(xí)。新的世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,知識(shí)的獲取是有代價(jià)的,必須提高自己的素質(zhì),這不僅要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí),同時(shí)也要要求教師終身學(xué)習(xí),把握時(shí)代的命脈,這樣才能成為一個(gè)合格的教師。這學(xué)期我閱讀了《時(shí)間簡史》、《走向未來之路》、《中學(xué)教學(xué)全書(地理卷)》、《于丹〈莊子〉心得》《于丹〈論語〉心得》等書籍,經(jīng)常在網(wǎng)上查閱關(guān)于地理的最新知識(shí),提高了自己的知識(shí)水平。

2010年9月7日

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