第一篇：農村中小學教師繼續教育網絡的構建

淺談農村中小學教師繼續教育網絡的構建

摘要：隨著網絡技術的發展，打破的傳統農村中小學教師繼續教育的模式。當前，網絡成為教師接受繼續教育的重要途徑和形式之一。

本文通過的農村中小學教師繼續教育的現狀分析，并針對網絡教育的優越性，探討網絡教育對農村中小學教師繼續教育構建。

關鍵詞：中小學教師；繼續教育；網絡

一、農村中小學教師繼續教育的現狀

農村中小學教師繼續教育的現狀主要表現為繼續教育的實效性不高，教師在繼續教育中的工學矛盾比較突出，繼續教育缺乏科學的監督管理機制。

二、網絡教育相比傳統教育有著多方面的優點：

（一）取消了上課的時間限制，學生可自由選擇學習時間

傳統教育中學生必須定點定時上課，課程的學習進度是固定的。而網上教育則充分利用了互聯網內容豐富、信息量大的特點，在教學上實現橫向與縱向的延伸，使教學不再受教室、圍墻等空間上的限制和課堂時間上的限制。學生根據老師制定的課程進度計劃，根據自身的優劣勢在任何方便的時間里上網學習，使學習得到時間上和空間上的延續性。

（二）改變了老師與學生之間的主動與被動關系 對于傳統教育，教師主動地向學生傳授知識，學生被動地接受知識，全班學生都在用同一種方式接受教育，沒有選擇性。網上教育則改變了這一方式，學生可根據自己的優缺點，進入不同的網站，主動地、有針對性的學習。在網絡氛圍下，學生通過自行操作電腦，瀏覽教師精心設置的各種文字、圖像和錄像片段，初步形成一定的知識架構，并通過和其他同學的討論及接受教師的個別輔導，來鞏固所學知識。這充分體現了學生自主學習的主體地位，教師則退到輔導、啟發和控制的地位，起主持人和學習伙伴的作用。

（三）學習方式的多樣化

由于計算機多媒體技術及網絡技術的發展，計算機能夠提供文字、聲音及圖象信息，并且使信息傳遞更為便捷，這樣就為學生提供了一個很好的學習環境。網絡教學由傳統課堂教學的師生交互發展到網上的師生交互、學生與學生的交互的交互模式。

（四）師生交流更加方便

在傳統教育方式下，由于學生的各種心理特征，與老師之間交流出現困難。而網絡教學則打破了時空限制，學生可以隨時給老師發電子郵件，老師可以隨時給學生答復，在此過程

中也保護了學生的自尊心。同時，教師在ＢＢＳ上和學生處在更加平等的地位，為協助學生學習提供了方便。

（五）師生可以得到多方面幫助 在傳統教育模式下，學生僅能從老師或自己熟悉的同學那里得到學習上的幫助，而有了網上教學，學生可以把不懂的問題發布到ＢＢＳ論壇上，任何會做的人都可以提供幫助，而且通常一個問題會得到多種不同的解法，有利于擴展學生的發散思維。

（六）提高學生的學習興趣和創造性 網絡信息豐富、容量大，其不囿于教材的知識領域，打破課本的局限。網絡教學使學生自身成為主體，通過各種最新科技信息，主動參與的學習方式，使學生認識到自身的不足性，增加了學習的興趣，更有利于學生開放思維，而又可以在所學知識的基礎上實現有所創造。

二、農村中小學教師繼續教育的對策：基于網絡的過程性培訓模式的構建

（一）基于網絡的過程性培訓模式是指在計算機網絡（包括局域網和廣域網）支持下，教師提供學習指導，學生通過完成明確的學習任務而進行自主學習、獲得知識，在教師的組織領導下交流學習經驗，分享學習成果的教學過程。它以計算機網絡（互聯網、局域網）提供豐富多彩的課程學習資源，學習者通過訪問有關的網站或局域網虛擬網站，按照教師的提示，展開自主學習，形成自己的學習經驗和學習成果，通過BBS、Netmeeting 等各種手段展示報告自己的學習成果，交流學習的心得體會，討論大家共同感興趣的問題，主持教授作中心“發言”，總結歸納的教師培訓模式。

與傳統的以教師講授為主、以課堂學習為主的培訓方式相比，這種培訓模式突出的特點是它的開放性，突出學員在教學中的主體地位，強調受訓者的自主性、差異性、過程性和綜合性學習，通過交互性學習、合作學習、分享成果等完成一定的培訓任務。

（二）網絡教育構建分析

1．創建了我們自己的網站，在網上構建了學員學習所需的課程資源。設置的主要欄目，開發出了一批網絡課程。

2．現代教育技術和信息技術的集中培訓。集中對以計算機為基礎的現代教育技術和網絡技術進行了培訓。

3．課程資源的開發與建設。

（三）基于網絡的過程性培訓模式的基本程序

1.選題定向學員通過訪問我們的網站，點擊各個專題，了解各專題的有關信息和主持該專題教授的研究專長，確定專題。

2.自主學習在專題主講教師的指導下，查閱資料、訪問有關網站（如中國期刊網、數字

2化期刊網等）進行自主學習。

3.專題探討學員在自主學習的基礎上，選擇一個感興趣的問題，展開深入研究，形成自己的學習經驗和體會，并制作成多媒體課件Report。

4.課上研討學員在多媒體教室里，在主講某一專題的教授主持下，向全體學員匯報自己的學習成果，使全體學員分享。同時回答教師和學員提出的問題。

5.教授總結，畫龍點睛最后，主持該專題的教授在學員匯報和討論的基礎上，深入淺出，從更高層面、畫龍點睛地概括出這一專題的進展主線。

6.網上交流學員的Report和其他學習體會匯集到網上，供其它學員學習時參考，做到資源共享。

（四）基于網絡的過程性培訓模式是根據教師繼續教育的特點構建的特征

1．網絡學習。利用網絡提供一個助學平臺。以圖文并茂、聲象并舉的具有交互性、資源豐富的數字化信息創設情境，學員在教師的指導下，在網絡的支持下進行自主學習，完成知識的獲得和能力的培養等。

2．任務領先：教師就學習內容提出明確的、具有探究性的學習任務，使學員能夠有明確的方向感和學習的興趣。

3．強調過程性：即把學習看作是獲得和發展自主學習能力的過程，不簡單地以學習結果作為判斷學習的唯一依據。不是由教師直接告訴學員應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學員提供解決問題的有關線索（例如 需要搜集哪一類資料，從何處獲取有關的信息資料以及專家解決類似問題的探索過程等），特別注意發展學員的“自主學習”能力，包括：

a、確定學習內容表的能力（學習內容表是指為完成與給定問題有關的學習任務所需的知識點清單）；

b、獲取有關信息與資料的能力（知道從何處獲取以及如何獲取所需的信息與資料）； c、利用、評價有關信息與資料的能力。

4．自主化學習與協作學習相結合，實現教學民主化。教師繼續教育屬于成人教育，中學骨干教師具有很強的學習愿望和明確的學習目標，而且往往與其實際工作有著緊密的聯系，并以此作為評價課程教學的依據。他們會克服各種困難，表現出很強的學習主動性和具有一定的學習能力。因此，即使相同的教學內容，不同的學員會有不同的學習經驗。因此，學員之間的協作和交流就是一種非常重要的培訓學習方式。他們之間的互相學習也是一筆重要的學習資源。

5．突破時空的局限：這種培訓模式為學員提供了不受時空限制、課內外相結合的學習環境。

6．學習資源豐富且具有可選擇性： 因特網是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯想思維特點的超文本結構組織起

來的，因而特別適合于學員進行“自主發現、自動探索”式學習。網絡上豐富的學習資源為適應不同學員的差異性和選擇性地學習創造了條件。

7．實現資源共享：網絡課程資源和學員學習經驗的廣泛傳播為遠程教育和交流提供了快捷的途徑。各地教師都可以通過網絡遠程登錄學習所需的課程，很好地實現了資源共享。

參考文獻

[1]陳紅敏.教師繼續教育新體系探索[J].中國成人教育,2003,(02).[2] [10]柯有香,晏志軍.網絡教育資源建設網絡教師培訓及其展望[J].西安教育學院學報,2002,(12).[3]盛賓.近年美英中小學教師繼續教育的發展特點及啟示[J].繼續教育研究,2005,(02).[4 ]謝建羅.美國中小學教師繼續教育制度研究[D].2006,(06).[5 ]鄭棟.美國中小學教師繼續教育PDS模式探究[D].2007,(04).[6]任光勝.國外繼續教育中的遠程教學[J].高等工程教育研究, 2002,(05).

第二篇：江蘇省中小學教師繼續教育網絡培訓答案

第96題《2014菜單式《學習力-聽、說》網絡培訓答案 單選題

1.1．（）是一個人語言發育的關鍵時期，是培養說話能力的最佳年齡。

答案：(C)3~12歲

2.3．培養兒童的說話態度與意識可以采取下列多種方式，其中選項（）提出的方式無助于兒童形成良好的說話態度與意識。答案：(B)反復說教

3.2．兒童很難把心中的想法表達清楚，找不到合適的語言，造成這種表達上的困難最主要的原因是（）。答案：(D)詞匯量不大

4.3． 鍛造學習力童子功的第一招，就是經過一系列的訓練提高小學生的（）的能力。答案：(A)聽

5.4．《美國教育創意手冊》中指出，（）的能力包括理解教師口語表達的信息和能在頭腦中將語言轉化成有意義的部分。答案：(B)傾聽

6.5． 從腦發育的關鍵期而言，出生后（）是孩子聽覺皮層發發育最快的時候。

答案：(C)6至9個月左右

7.5．兒童說話能力缺少有效鍛煉，會造成兒童語言表達困難。鍛煉學生的說話能力，我們應杜絕的方式是（）。答案：(A)指導學生熟練運用成人的說話方式

8.1． 教育心理學家研究發現，成人在各種交往方式中接受信息的渠道聽占（）。答案：(A)45% 9.“語言與口才”課程應遵守六大原則，其中不屬于這6大原則的一項為（）。答案：(D)自我性

10.2． 心理學家研究發現，學生在課堂教學中（）以上的信息來源于聽，聽是說、讀、寫的重要前提和基礎。答案：(D)70%

第97題《2014菜單式《學習力-算、體育》網絡培訓答案 單選題

1.4．下面（）不是視頻中所提出重視算理教學的策略。答案：(D)．反復記憶 使算理熟記于心

2.5．（）就是心算，它不借助計算工具，主要依靠思維．記憶和語言直接得出結果的計算方法。答案：(C)口算

3.4．小明今年12歲，那么他訓練時的靶心率是多少？（）答案：(C)135～166次/分

4.1．下列哪一項最能說明人體心臟功能的好壞？（）答案：(C)運動后心率與安靜心率的差 5.3．下面（）不屬于視頻中提出的階梯式學習層次 答案：(A)勤于用腦 堅持耐心算的學習力

6.5．運動技能形成經過（）三個階段①自動化 ②分化 ③泛化

答案：(C)③②①

7.1．在課例《9加幾》中重點介紹了（）方法，指導學生借助直觀理解算理。答案：(B)擺小棒

8.2．學生常常抄錯數，聽算時候想的結果與寫的結果不一致等，需要教師可以給孩子做（），從而提高注意力。答案：(C)感統訓練

9.3．提高小學生心肺功能的訓練時采用（）答案：(D)ABC都是 10.2．肺活量是指（）

答案：(B)潮氣量+補吸氣量+補呼氣量

第98題《2014菜單式《學習力-腦科學沙龍》網絡培訓答案沒有測試

第99題《2014菜單式《學習力-讀、寫》網絡培訓答案 單選題

1.正確的書寫姿勢，除了一尺一拳，還有？ 答案：(A)一寸 2.心理描寫是指，人物在一定環境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想等（）活動的描寫。答案：(A)思想

3.寫字兒歌“老大老二對對齊”中的老大、老二指的是？()答案：(C)大拇指和食指

4.寫作中的心理活動可以分為兩類，一類是直接活動，另一類是？ 答案：(A)間接活動

5.報道顯示，多少學生在寫字方面存在問題？ 答案：(B)三分之一

第100題2014菜單式《學前兒童科學活動-自然角與科學種植小園地的設置與指導》網絡培訓答案

(一)單選題

1.四、幼兒園只要讓孩子自己去種植，不需要觀看成人如何播種、照料、收獲的過程。答案：(B)錯

2.一、戶外環境好的幼兒園可以不設自然角和種植園。答案：(B)錯

3.六、自然角的陳列物要體現各年齡班幼兒的認知特點，并利用自然角開展科學的觀察探索活動。下面哪一個是適合大班幼兒的：

答案：(C)幼兒求知欲旺盛，為他們提供的陳列品因是能引起他們深入研究或細致觀察的內容 4.三、自然角的創設讓孩子隨時都有機會去觀察、觸摸和探索各種物品，還能進行長期的觀察。答案：(A)對

5.五、和幼兒一起通過戶外活動參觀考察種植和飼養活動，感知生物的多樣性和獨特性以及生長發育繁殖和死亡的過程。答案：(A)對

6二、自然角的內容應隨季節變化和幼兒的學習進程經常更換及時清理。答案：(A)對(二)多選題

1.九、種植和飼養活動是一種獨特的科學教育途徑，它的價值在于：

答案：(A)在種植和飼養活動中幼兒與動植物共生共成長，在這個不短的生命歷程中幼兒常常會和動植物建立起朋友般的親密感情。(C)種植和飼養活動給來幼兒和動植物親密接觸的機會，他們可以從中獲得很多有關動植物生長的知識經驗。(D)種植和飼養活動總要延續一段時間，因此它不僅能使幼兒對生命成長的過程有個完整的認識，還有利于培養幼兒長期系統觀察的能力，并養成做觀察記錄的習慣等等。

2.八、對自然角的日常管理應該做到：

答案：(A)自然角的陳列物要體現各年齡班幼兒的認知特點，并利用自然角開展科學的觀察、探索活動。(B)自然角的內容應隨季節變化和幼兒的學習進程經常更換及時清理。(C)隨時注意觀察和指導幼兒在自然角的活動。(D)讓幼兒參與自然角的日常管理。3.十、開展幼兒園的種植飼養活動應注意以下幾點：

答案：(A)選擇合適的種植和飼養對象。

(B)在種植飼養過程中引導幼兒適當參與同時激發幼兒提出問題研究問題。

(C)能接受同伴給自己的意見和建議

(D)利用日常生活中的機會引導幼兒持續觀察動植物的生長。4.七、自然角是幼兒學科學的一種重要而特殊的場所。它的特點是：

答案：(B)能夠集中的真實的，再現和反映自然環境中的事物，同時也是幼兒園的活動室增添一份自然美。(C)能夠方便兒童在日常生活中進行隨機的和長期的觀察活動。(D)能夠激發兒童主動探索的興趣和對周圍事物的敏感性和責任感。

第三篇：江蘇省中小學教師繼續教育網絡培訓答案

江蘇省中小學教師繼續教育網絡培訓答案

第91題2014菜單式《中小學教師信息技術實用手冊-網絡應用及工具》網絡培訓答案 單選題

1.類似于迅雷的下載軟件是（）答案：(C)網際快車

2.只搜索doc格式的“素質教育”的論文，關鍵詞應寫 答案：(D)素質教育 filetype:doc

3.不是百度mp3搜索中常用格式的是（）答案：

(C)avi 4.想要搜索江蘇除了省會南京以外地區的素質教育信息，怎么定關鍵詞呢？

答案：

(C)江蘇 素質教育 –南京

5.只在www.tmdps.cn網站中搜索“高級職稱”的信息，關鍵詞應寫成（）答案：(B)高級職稱 site:www.tmdps.cn 6.要想熟練地在因特網上查找資料，應該學會使用（）答案：(C)搜索引擎

7.QQ不能實現的功能是（）答案：(B)屏幕錄像

8.下列完全免費的壓縮軟件是（）答案：(C)好壓

9.百度和谷歌都屬于（）搜索引擎 答案：(C)全文

10.以下沒有提供免費郵件服務的網站是（）答案：(B)淘寶

第92題2014菜單式《中小學教師信息技術實用手冊-實用技術應用》培訓答案 單選題

1.博客是一個綜合性平臺，它以網絡為載體，他的最大特點是： 答案：(A)開放、互動、交流

2.Moodle平臺的交互方式很多，下面那些是它的交互方式

答案：(D)以上都是

3.下列哪個軟件不是制作主題學習網站的軟件

答案：(D)Excel

4.如果沒有安裝交互式電子白板操作軟件，電子白板就不能使用 答案：(B)錯

5.交互式電子白板的教學平臺，主要包括電腦、投影機、交互式電子白板。答案：(A)對

6.電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。答案：(A)對

7.以下哪條關于主題學習網站的性質的描述是錯誤的 答案：(D)主題學習網站不需要師生廣泛參與，只需教師做好資源建設與發布。

8.在電子白板應用中，教師書寫的板書可以保存下來。答案：(A)對

9.Moodle平臺的中文名稱是魔燈，他是一個什么樣的系統平臺

答案：(D)web管理平臺

10.為了確保電子筆精確控制電腦，每次使用前，都需要先用電子筆在交互白板上進行準確“定位”操作。答案：(B)錯

第93題2014菜單式《中小學教師信息技術實用手冊-課件制作及工具培訓答案 單選題

1.ACDSee不能打開的文件格式是（）。答案：(A)SWF 2.思維導圖是對發散性思維的表達，是一種非常有用的圖形技術。以下哪一種工具不屬于繪制思維導圖的計算機軟件工具？ 答案：(C)FrontPage 3.格式工廠即可以轉換視頻文件，又可以轉換音頻文件（）答案：(A)對

4.以下不是課件制作的基本原則的是（）。答案：(D)娛樂性 5.在制作音頻素材的時候，生成的音頻文件越小越好（）答案：(B)錯

6.在思維導圖中選擇全部主題時，可以使用的快捷鍵是 答案：(D)Ctrl+A

7.以下不能進行視頻編輯的軟件是（）。答案：(D)Adobe Premiere 8.Flash只能單獨播放，不能插入PowerPoint（）答案：(B)錯

9.不是常用制作課件的軟件是（）。答案：(C)Outlook 10.PPT不能實現的功能是（）。答案：(B)隨機縮放圖片

第94題2014菜單式《中小學教師信息技術實用手冊-基礎知識技術》培訓答案 單選題

1.能進行系統備份和恢復的軟件是（）。答案：(D)GHOST 2.下列哪個不是Internet提供的一般服務功能（）答案：(D)文字處理

3.不屬于教室多媒體設備的是：（）答案：(D)電池 4.以下不是常見筆記本視頻信號切換方式的是（）答案：(D)ALT+F4 5.個人數據的安全很重要，要保證數據安全一定要做到（?）答案(B)定期異地備份

6.以下不是微軟公司發布的操作系統是（）。答案：(B)Linux 7.按區域大小分類，校園網屬于（）。答案：

(C)局域網

8.使用教室多媒體設備，首先要做的事情是（）。答案：(C)打開電源

9.使用別人的計算機之后，為安全起見，一定要清除（?）答案：(A)保存在計算機上的登錄帳號信息 10..能夠設置文件夾安全權限的文件格式是（?）答案：(A)NTFS

第95題《2014菜單式《學習力-學習腦科學》網絡培訓答案(一)單選題

1.情緒產生的神經中樞是 答案：

(D)杏仁核 2.夢發生在睡眠的哪個階段 答案：(C)快速眼動睡眠 3.情緒控制的神經基礎是 答案：(C)前額皮層

4.中樞神經系統包括 答案：(B)脊髓 5.腦的基本結構單元是 答案：(A)神經元

(二)判斷題

1.人腦中被反復激活的神經連接會得以保存，而沒有得到加強的神經連接會被剪除。答案：(A)正確

2.兒童發展和學習的兩大基石是執行功能和情緒能力。答案：(A)正確

3.邊聽音樂邊學習有利于提高學習效率。答案：(B)錯誤

4.外語教學開展的越早越好。答案：(B)錯誤

5.營養過剩不會影響神經系統的發展。答案：(B)錯誤

第四篇：江蘇省中小學教師繼續教育網絡培訓答案

第101題2014菜單式《學前兒童科學活動-幼兒園科學區域的設置與指導》網絡培訓答案

(一)單選題

1.9、在科學區角活動中，教師的主要任務是進行（）。

答案：(A)隱性指導

2.8、幼兒在科學區角中，扮演著積極游戲和（）的雙重角色。答案：(B)主動探索者

3.10、科學區角的活動能對幼兒進行更為具體的（）科學教育。答案：(C)個別化

4.7、幼兒園科學區角可分為實驗操作角和（），空間較小也可合在一起。

答案：(D)自然角

5.1、科學區空間的大小應根據班級活動室的面積、朝向和幼兒人數等因素來確定（）答案：(A)對

6.2、科學區內容的選擇要兼顧集體活動和小組活動，以及個別活動的需要（）答案：(A)對

7.3、科學區是教師創設寬松的環境，有目的投放材料, 讓幼兒能按照自己的意愿與能力，主動進行探索的場所，因此，可以不必進行集體性的科學活動。（）答案：(B)錯(二)多選題

1.6、科學區的創建應突出活動的（）、（）和（）。答案：(A)可操作性(C)游戲性(E)趣味性

2.4、幼兒園科學區的設置，要充分考慮到幼兒的年齡特點，同時體現出（）等特征

答案：(A)目標性(B)季節性(C)地方性

3.5、科學區角的設計應體現“以材料為中心”，材料設計要考慮（）。答案：(A)結構性(B)開放性(C)豐富性(D)層次性(E)安全性

第102題2014菜單式《學前兒童科學活動-探究式科學教育活動的開展與指導（中班）》網絡培訓答案

(一)單選題

1.4.在科學探究活動中，要讓幼兒親歷探究過程主動建構屬于自己的認知，科學探究的一般流程為：

答案：(A)提出問題→推測解答→設計實驗→尋求實證→信息處理→結論與表達

2.2.“親近自然，喜歡探究”是幼兒科學探究目標中的 答案：(B)前提性目標

3.10、在幼兒科學探究的過程中，教師應成為活動中支持者、合作者與主導者。答案：(B)錯

4.1.下列哪一項不是幼兒進行科學學習的基本方式和特點？ 答案：

(C)邏輯推理

5.8、在幼兒的科學活動中，教師應注重激發幼兒的探究興趣，培養幼兒的探究能力，使“探究”成為幼兒科學學習的核心。答案：(A)對

6.3.豐富且適宜的操作材料是幼兒進行科學探究的基本保障，教師投放的下列材料中，哪種類型最不利于幼兒探究行為的發生？ 答案：(D)目標明確且結果固定的高結構化作業性材料

7.9、在具有初步的探究能力這一目標下，3歲幼兒的典型表現為:能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同。答案：(B)錯(二)多選題

1.6.教師組織幼兒進行科學探究活動的形式是多種多樣的，既可以有專門的集體探究活動，也可以小組和個人的形式在區角活動中展開，下列哪些區角可以開展科學探究活動？

答案：(A)科學發現區(B)自然角和種植園(C)科學發現室

2.5.下列哪些做法有利于激發幼兒的探究興趣，支持幼兒探究活動的開展？

答案：(A)創設安全的心理氛圍(B)選擇貼近生活的探究內容(C)投放豐富而適宜的材料(D)開展靈活多樣的活動形式

3.7.要培養幼兒的科學探究能力，首先應激發幼兒的探究興趣，使他們喜歡探究，樂于探究。教師應充分把握幼兒的年齡特征和學習方式，在科學活動的實施中做到 答案：(A)生活化(B)情境化(C)游戲化

第103題2014菜單式《學前兒童科學活動-探究式科學教育活動的開展與指導（小班）》網絡培訓答案

(一)單選題

1.7.下列哪一個不是小班幼兒能達成的目標 答案：(C)能經常動手動腦尋找問題的答案。

2.4.小班幼兒生活經驗少，注意力不夠穩定、活動中情緒波動較大，不宜用游戲法開展教學。答案：(B)錯

3.1．幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。答案：(A)對

4.3.小班幼兒的思維方式帶有明顯的直覺行動性，不會計劃自己的行動，常常是邊做邊想，或先做后想。答案：(A)對

5.6.下列哪種方式是適宜小班幼兒的科學記錄方式？

答案：(B)實物圖片

6.5.“經常問各種問題，或好奇地擺弄物品”是哪個年齡段幼兒表現出來典型征。

答案：(A)小班

7.2.幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，在注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習的同時，還應注重知識和技能的掌握。答案：(B)錯

(二)多選題

1.10.小班科學探索性活動的基本原則是：

答案：(A)內容生活化(B)活動游戲化(C)方法探究化(D)組織集體化 2.8． 在帶幼兒接觸大自然中，如何激發其好奇心與探究欲望。()A.B.C.D.答案：(A)為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。

(B)和幼兒一起發現并分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案。

(C)容忍孩子因探究弄臟、弄亂、甚至破壞環境的行為。(D)通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發現。

3.9.下列哪些策略能有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。()A.B.C.D.答案：(A)支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞。(C)通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進行比較觀察和連續觀察。(D)引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括。

第104題2014菜單式《學前兒童科學活動-探究式科學教育活動的開展與指導（大班）》網絡培訓答案（第104篇）(一)單選題

1.三、在集體教學活動的過程中教師主要依靠提出問題來引導幼兒探索。答案：(A)對

2.五、下面的說法，哪一條指的是大班孩子的發展特點。

答案：(A)能通過觀察、比較、分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。

3.二、進行幼兒科學活動時只要鼓勵幼兒多動手探究，并不需要記錄與交流。答案：(B)錯

4.四、觀察認識型活動、實驗操作型活動、科學討論型活動、技術操作型活動是四種典型而簡約的幼兒科學活動類型的。答案：(A)對

5.一、幼兒的科學活動要保證幼兒的安全，不能為幼兒提供任何廢舊材料。答案：(B)錯

6.六、下面的說法，哪一條指的是中班孩子的發展特點。

答案：(C)能感知和發現動植物的生長變化及其基本條件。(二)多選題

1.七、下列哪一條是大班幼兒的特點。

答案：(A)初步了解和體會動植物和人類生活的關系。(B)初步了解季節變化的周期性知道變化的順序。(C)能感知和發現不同季節的特點體驗季節對動植物和人的影響。

2.八、幼兒對周圍事物和現象的認識包括六個方面的主要內容：1.常見的動植物、2.天氣與季節變化、3.人們生活與自然的關系

答案：(A)科技產品與人們生活的關系(C)常見物理現象(D)常見物體和材料

3.九、幼兒科學集體教學活動對幼兒學習科學具有重要的作用，表現在：

答案：(B)教師的直接指導提高了幼兒的學習效率。(C)集體教學的形式可以使幼兒和同伴相互交流相互啟發相互學習。(D)保證每個幼兒掌握基本的科學知識和方法技能。

4.十、為了保證選擇的幼兒科學教育內容符合廣泛性和代表性要求，我們按下列步驟進行內容選擇：

答案：(A)從廣泛的范圍中選擇內容。(B)衡量所選內容的代表性。(C)根據季節性的特點。(D)考慮各部分內容的均衡性。

第105題2014菜單式《學前兒童科學活動-科學教育的理念》網絡培訓答案(一)單選題

1.7.《指南》中明確指出，科學領域核心價值是：

答案：(C)探究 2.1.觀察是兒童科學活動的重要能力。

答案：(A)對

3.3.幼兒探究具有試誤性，是一個不斷調整和建構的過程。答案：(A)對

4.5.“對自己感興趣問題總是刨根問底”是哪個年齡段孩子表現出來典型特征？

答案：(C)大班

5.6.下列哪個是中班孩子應達成的目標？

答案：(B)能感知和發現不同季節的特點，體驗季節對動植物和人的影響。

6.4.教師應引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。答案：(A)對

7.2.《指南》中三個方面的科學目標是一個探究過程的不同方面，可以分別學習或單獨訓練。答案：(B)錯(二)多選題

1.9.《指南》中關于科學領域的目標有：

答案：(A)親近自然，喜歡探究(B)具有初步的探究能力(C)在探究中認識周圍事物和現象

2.10.教師應該如何支持幼兒的探究行為

答案：(A)營造支持性的心理氛圍(B)提供材料和條件支持(C)富有智慧的引導策略(D)讓幼兒用自己的方式探究解決問題 3.8.3—4歲兒童學習科學的特點：

答案：(A)運用感官感知周圍世界；(B)語言能力的發展有助于她們表達及觀察經驗，能提取已有經驗來描述和比較。(C)通過嘗試錯誤來解決問題。(D)不是從問題出發來探究，而是從隨機探索開始。

第五篇：農村中小學教師繼續教育的困難及對策范文

農村中小學教師繼續教育的困難及對策

貴州省赫章縣教育局教研室陽世宇

“國運興衰，在于教育，教育大計，在于教師”。在當今科學技術突飛猛進，知識經濟已經來臨的世界背景下，作為一名教師，尤其是農村的中小學教師，如何適應現代教育對教師素質的挑戰？只有參加繼續教育，樹立終身教育觀念，不斷提高自己的知識水平和業務能力。當前，中小學教師繼續教育工程的開展雖然使中小學教師實施素質教育的能力及水平有了較大的提高，然而，工程的質量卻不盡如人意。筆者僅從自己從事師訓工作的的實踐，談一點粗淺的看法，就教于同仁。

一、農村中小學教師繼續教育面臨的困難

農村，經濟基礎薄弱，文化落后，觀念落后，教育資源嚴重缺乏，教師素質總體不高，教師繼續教育困難重重。這主要體現在以下幾個方面。

（一）教師教育資源貧乏

農村中小學教師繼續教育由于受到各種客觀因素的制約，難以適應知識經濟時代教育教學的要求。教師教育資源嚴重缺乏，繼續教育學習除上級教育行政部門規定必訂的幾本資料外，其它資源廖廖無幾，由于經濟基礎薄弱，上網學習更是天方夜談。從而使得繼續教育的開展難以達到預期的效果。

（二）教師培訓管理體制混亂、重復培訓、造成資源浪費，影響教師參加培訓的積極性 要建設高素質的教師隊伍，教師必須積極主動參加繼續教育培訓。然而，由于教師這一特殊群體既要接受教育主管部門的管理，還須接受政府其它有關部門的管理，因此，在相關部門缺乏統籌的情況下，教師不得不接受來自各方面的種種培訓，導致重復培訓、資源浪費，給教師繼續教育帶來較壞影響。尤其個別部門僅以通過培訓撈取收入為目的，組織的培訓內容既缺少針對性，更難以保證培訓的質量。如多個部門組織的計算機培訓、法律法規培訓與考試等。因而使教師參加培訓的積極性受到嚴重影響。

（三）認識不到位，工作被動

開展中小學教師繼續教育，如果沒有強有力的組織領導或有關管理人員缺乏正確的認識，工作的開展將難以保證質量。由于在工作開展的過程中有關管理人員及部分教師缺乏正確的認識，工作被動，常規性的工作都難以保證其質量，更談不上對工作的深入研究。這在很大程度上制約了中小學教師繼續教育的開展。

（四）培訓機構不健全、培訓者素質難以適應當前教師培訓的需要

培訓機構不健全或缺少相應的培訓機構，又是中小學教師繼續教育健康發展的一個嚴重障礙。尤其是民族貧困地區，不僅培訓機構不健全，更為突出的是培訓者隊伍素質不高，人員穩定性較差，骨干培訓及全員培訓都不同程度出現倒金字塔的現象。這必然導致培訓質量的低下及培訓的隨意性。

（五）培訓內容過于整齊劃一，脫離貧困地區教師實際

教師培訓內容統一過多，與農村中小學教師的生活實際存在一定差距，教師參加學習學非所用。一些學習內容教師要花較大的精力、較多的時間去學習，然而卻由于條件所限，學非所用，脫離教師的工作和生活實際。

（六）經費缺乏保障

《中小學教師繼續教育規定》要求，“中小學教師繼續教育經費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業費中專項列支?！比欢?，由于農村政府財政本身相當艱難，再加上觀念等方面的原因，中小學教師繼續教育所需經費往往難以形成保障機制，開展中小學教師繼續教育步履艱難。

（七）工學矛盾突出，教師負擔過重

在對學校教育教學工作的調查中了解到，由于編制緊缺，教師嚴重超負荷工作的現象普遍存在。有的農村學校教師工作量達百分之一百六、七十之多，城鎮學校教師也由于班額過大（七、八十人一個班的現象常見），教師也是超負荷工作，難以抽出較多時間參加繼續教育培訓學習。

二、轉變觀念，積極探索，確保中小學教師繼續教育的有效開展

（一）切實轉變觀念

觀念是行動的先導。黨的十六大報告在全面建設小康社會的奮斗目標中提出了“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展?！钡膴^斗目標，此可謂高瞻遠矚，高屋建瓴。每一個人都只有樹立終身學習的觀念，才能適應知識經濟時代對人的素質的基本要求。而作為教師這一特殊群體，更應當成為建立學習型社會的表率?！俺劦?，夕死可也?！钡墓庞?，對我們可謂不無啟迪。因此，無論是從事教育管理者還是每一位教師，只有牢固樹立終身教育的思想，積極主動地投入到中小學教師繼續教育工作中來，變被動管理為主動管理，變被動學為主動學，學習型社會這一共同的愿景才能得以真正實現。

（二）理順管理體制，避免重復培訓，切實減輕教師負擔

加強對教師培訓的管理，是搞好教師繼續教育工作、提高教師培訓質量的關鍵。而一段時間以來對教師培訓管理的混亂狀況，也應引起有關決策部門的高度重視。對教師培訓的要求不僅需要考慮教師群體的需要，而且需要考慮教師個體的情況，還要因地制宜。真正做到學以致用，切實提高教師實施素質教育的能力和水平。否則不僅使培訓缺乏實效性，教師參加培訓更因不堪重負而喪失其積極主動性。因此，只有理順管理體制，認真研究貧困地區教育的現實情況，有計劃、有針對性地開展教師繼續教育，才能做到切實減輕教師工作上、經濟上的負擔，真正調動教師參加培訓的積極主動性，才能確保教師繼續教育的質量。

（三）建立經費、制度的有效保障機制

確保教師繼續教育經費的專項投入是中小學教師繼續教育得以正常開展的基本物質保障。建章立制才能使繼續教育工作得以持續健康發展。而農村由于本身各方面基礎薄弱，縣級政府財政困難尤其突出，要建立專項經費保障機制必然顯得無能為力。因而，農村要按國家有關政策法規設立中小學教師繼續教育專項經費，除了自身多方籌措外，還需要得到上級的大力扶持，給予政策方面的傾斜。當然，在有了經費保障的基礎上，如果缺乏必要的管理制度及措施，中小學教師繼續教育工作的開展也將難以走上持續健康發展的軌道。因此，只有建立經費、制度的有效保障機制，才能確保農村中小學教師繼續教育工作的持續健康發展。

（四）整合有效培訓資源，確保教師培訓質量不斷提高

教師培訓質量的高低，在很大程度上取決于培訓者素質的高低以及培訓者對其它培訓資源的有效整合。農村中小學的教師培訓，由于培訓者素質本身的限制，加上其它培訓資源的嚴重缺乏，中小學教師培訓難以達到預期的效果。因此，要求培訓者一方面要不斷學習，提高自己的素質，另一方面要求培訓者還必須具有開拓創新的意識，采取“走出去，請進來”、充分利用現代信息技術手段等，以彌補自身的不足，確保教師培訓質量的不斷提高。

（五）拓寬縣級教育行政部門及學校選擇培訓內容的空間

從多年來開展中小學教師繼續教育的實踐可以看到，中小學教師繼續教育的內容基本上由國家、省兩級制定，縣級教育行政部門及學校在開展中小學教師繼續教育工作中往往處于被動執行的地位，這種整齊劃一的培訓內容必然難以照顧到農村中小學教師的實際，這必將使中小學教師參加培訓學習的積極性受到影響。因此，國家、省在制定有關中小學教師培訓的政策方面，應盡量為縣級教育部門及學校留下足夠的選擇空間，以確保培訓內容適合于農村中小學教師從事教育教學的實際需要。

（六）真正貫徹執行好“面向全員，突出骨干，傾斜農村”的政策

“面向全員，突出骨干，傾斜農村”是中小學教師培訓的一條基本原則。只有各級教育行政部門及學校都在各自不同的層面上認真貫徹執行好這一基本原則，形成中小學教師繼續教育工程科學有效的運行機制，才能從真正意義上實現“工程”的目標。

（七）抓好校本培訓，注重培訓實效，努力提高培訓質量

校本培訓要求校長是培訓的第一責任人，立足于教師所在學校，以教師所在學校為培訓基地。它不僅能較好地解決教師參加繼續教育學習中的工學矛盾，切實減輕教師的負擔，更能確保培訓的實效性，真正做到學以致用。因此，要抓好中小學教師繼續教育，只有扎扎實實開展好校本培訓，注重過程管理，才能真正確保繼續教育工程的質量。

（八）加強縣級教師培訓機構建設，建設一支素質優良的培訓者隊伍

縣級教師培訓機構是對中小學教師培訓進行組織、協調、指導、管理和服務的重要職能部門。其服務質量的高低直接影響著一個縣中小學教師繼續教育工作的質量和水平。因此，一方面要加強縣級教師培訓機構的硬件設施建設，另一方面要加強縣級教師培訓機構的教師隊伍建設。既要使縣級教師培訓機構的硬件設施適應當前教師培訓工作的需要，更需打造一支數量足夠、素質優良、結構穩定的骨干培訓者隊伍。從而確保中小學教師繼續教育工程的開展不斷走向持續、健康發展的軌道。

(原載“全國中小學教師繼續教育網”）