第一篇：采取切實措施加強學習型黨組織建設

采取切實措施加強學習型黨組織建設

一、樹立正確的理念。樹立持續創造的理念。學習型黨組織強調把生產、工作、學習和研究有機聯系起來，學習成為工作的新形式，學習與工作高度融合，把學習成效不斷轉化為解決問題的實際能力。樹立整體聯系的理念。注意從整體角度，提倡黨員干部之間、部門之間、地域之間廣泛相互學習、相互聯系、相互作用。克服管理體制、工作程序、人際關系等方面的障礙，共同分享信息和各種知識。樹立民主包容的理念。充分尊重黨員干部的學習，創造理解寬容的學習環境，領導干部和普通黨員平等、互相學習，對于營造良好的學習氛圍十分重要。沒有這種氛圍，黨員干部就不敢試驗，不能創新，最后導致僵化。樹立敢于檢討與反思的理念。失敗的教訓在一定意義上更具學習價值，學習型黨組織應該讓反思與檢討成為習慣，向錯誤和失敗學習。樹立隨時隨地學習的理念。網絡讀書平臺、電子書、手機報等新媒體的迅速普及應用，使人們學習可以隨時隨地實現。

二、不斷豐富和明確學習內容。在學習中央和我省明確的學習內容外，還要進一步豐富和明確容易被忽視的重要學習內容。隱性知識，即存在于個人、團體的特殊關系或某種特別的程序、規范、流程以及決策方式之中，更強調通過培訓、觀察、模仿等實踐應用來獲得，在實際工作中往往更具有戰略價值。兼學別樣，即黨員干部不僅要學習掌握本職崗位上的工作知識、技能，還要學習了解其他崗位的工作知識、技能。這樣，學習型黨組織才能顧全大局、相互協作、精簡高效。同時，還要學習組織系統知識，善于利用身邊資源，掌握工作工具，并帶著問題學習。

三、借鑒并改進學習方式方法。學會如何掌握知識比掌握知識本身更重要，推進建設學習型黨組織要在借鑒、改進和創新學習的方式方法上下功夫。

知識地圖。知識地圖是知識管理工具，發揮著節約知識的獲取和檢索時間，重復利用知識，防止知識重復生產；促進組織內知識共享；提供知識檢索，幫助組織進行決策及解決具體問題；幫助組織成員快速獲取所需知識等作用。團隊學習。這是世界公認的建設學習型組織的重要方式。團隊學習是在集體學習、民主討論、相互交流中，不斷取長補短、學習借鑒、達成共識，實現學習知識的共享，提高團隊的核心競爭力。團隊學習不但重視個人學習和個人智力開發，更強調組織成員的合作學習和群體智慧開發。此外，還有深度會談、扁平式學習、學習實驗室、深閱讀等方法。

四、切實提高學習制度的執行力。要強化學習制度的權威性和威懾性，一靠教育，二靠處罰。清理修改制度，把過時的、無法執行的、有漏洞的、交叉矛盾、難以取得實效的制度進行清理修改完善。明晰業務流程，細化配套措施，對學習時間、內容、方法、責任、成果轉化、過程監督、考評結果運用等進行細化、可操作化，讓黨員干部容易遵循；建立制度執行的監督追究制度，建立實行“制度管人”的管理方式，推進學習型黨組織各項制度的落實。（作者單位：團省委統戰部）

第二篇：桂平市采取四項措施推進學習型黨組織建設

桂平市采取四項措施推進學習型黨組織建設

作者：梁健縣市區黨建文章來源：中共桂平市委組織部更新時間：2010-11-2

2為貫徹落實十七屆五中全會精神，推進學習型黨組織建設，桂平市以提升黨員干部素質、推動經濟社會科學發展、讓人民群眾受益為目的，采取四項措施扎實推進學習型黨組織建設。

一、強化學習意識。該市市委明確提出今年是創先爭優年，要求各基層黨組織建學習型班子、學習型干部、學習型黨員的思路，大力強化黨員的“三個意識”。一是強化自我超越意識，引導黨員關心政治經濟社會發展新形勢。二是強化終身學習意識，切實把學習當成提高黨員個人素質的重要途徑。三是強化學以致用意識。該市召開動員會上強調，桂平正處于城市建設跨越提升、經濟發展轉型升級、社會事業全面突破的關鍵時期，黨員干部必須高度重視學習、善于學習和堅持學習，把學到的新思想、新知識、新科技、新經驗運用到推動桂平科學發展、和諧發展和跨越發展的事業上來。

二、完善學習的平臺。一是完善各級黨委中心組學習的平臺，把黨委中心組作為學習型黨組織創建的重點工程來抓，堅持集中學習、學習預告、輪流主持、中心發言、學習綜述、旁聽學習等制度，不斷創新學習形式，拓寬學習領域，增強學習效果，提高各級黨組織和領導干部的執政能力和領導水平。二是利用各級黨

校、基地平臺資源加大干部培訓教育。該市在年初就制定了黨員干部全員培訓規劃，實施黨校周期培訓工程，組織黨員干部赴黨校、行政院校、學習教育基地接受培訓，提高黨員干部的黨性修養和宗旨意識。三是實施“周三”干部教育培訓工程，積極拓寬培訓干部渠道。近年來，該市干部教育工作領導小組根據時政趨勢及全市的發展和干部的需求，利用每周星期三下午時間，采取集中培訓的方式，分期分批地對全市黨員、干部開展形式多樣、內容豐富的教育培訓工作。如2009年實施“巡講培訓活動”，2010年開設“業務部門領導講學培訓活動”，滿足了不同層次、不同崗位的黨員干部的培訓需求，使全市的黨員、干部的思想政治素質和工作水平得到明顯提高。

三、創新學習方式。一是積極借助現代技術手段，提高學習效能。各級有條件的黨組織充分發揮互聯網信息更新快、互動性強的特性，創建黨員學習QQ群，開辟網上黨員學習教育論壇，組織黨員學習交流，提高學習效果；同時，充分利用手機傳遞信息快、閱讀便利等特點，開通飛信群等便捷、通暢的學習交流平臺，定期向黨員干部發送學習短信，增強學習的時效性。到目前，該市所有黨組織建立了QQ學習群70多個，發送有關飛信學習信息6520多條。二是開展行動學習，調動干部自主培訓的積極性。根據學員實際工作中遇到的問題，以及干部隊伍建設和工作需要來設置行動學習課題，讓學員感覺學了有用、學了能用、學了想學，從而大力提升了干部自主學習的能力，進而增強干部的管理

力、執行力、創新力。目前該市挑選了86名干部，采取“一線鍛煉法”，開設了以“如何解決工業和城市建設中征地難的問題”為主題的行動學習，在征地拆遷一線、信訪接訪一線、工業園區建設一線等工作難度大、問題多、關系復雜的地方架起培養鍛煉干部的新“高爐”，讓干部在“干中學、學中干”，提升了干部的應對能力和工作能力。

四、建立學習體制保障。該市印發了《中共桂平市委員會辦公室〈印發關于推進學習型黨組織建設的實施方案〉的通知》和《關于市學習型黨組織建設工作領導小組辦公室職責、組成人員及分工的通知》，要求各級黨組織把建設學習型黨組織放在突出位置來抓，結合實際，完善集中學習制度、調查研究制度、學習考核制度，逐步建立健全激勵機制、約束機制和保障機制。同時，要求全市各黨委理論學習中心組集中學習研討，每季度不少于1次，黨員參加培訓時間每年不少于30學時，黨政領導干部參加脫產培訓每年不少于80個學時。科局級領導干部深入基層調研不少于80天，每年撰寫2—3篇調研報告。另外，還建立了學習檔案，全面反映黨員干部集中學習、個人學習和調研情況，要把學習的情況納入干部年終考核體系。

第三篇：切實推進高校學習型黨組織建設

切實推進高校學習型黨組織建設

曹明臣謝梅?

（安徽師范大學 黨委宣傳部，安徽 蕪湖 241003；安徽中醫藥高等

專科學校 護理系，安徽 蕪湖 241000）

摘要：開創滿足高校發展需要的黨的建設工作新局面，要求把加強和改進黨的學習放在更加突出的位置，切實推進高校學習型黨組織建設。高校學習型黨組織建設的基本任務包括追求自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、加強團隊學習、推動系統思考。必須結合高等學校的實際特別是高等學校黨的建設實際推進學習型黨組織建設。關鍵詞：高校；學習型黨組織；建設

把各級黨組織建設成為學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。在高等學校，開創滿足高校發展需要的黨的建設工作新局面，要求把加強和改進黨的學習放在更加突出的位置，切實推進高校學習型黨組織建設。

一、推進高校學習型黨組織建設的現實意義

1.推進高校學習型黨組織建設是提升高校黨員干部思想素養，加強新時期高校黨建工作的需要

提升高校黨員干部思想素養，加強新時期高校黨建工作是推進高校學習型黨組織建設的基本目標。推進高校學習型黨組織建設，就是要進一步使高校廣大黨員干部堅持共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信念，堅決貫徹黨的理論路線方針政策，為黨和人民的高等教育事業不懈奮斗，與師生群眾同呼吸、共命運、心連心；就是要進一步發揮高校黨委的領導核心作用、基層黨組織的戰斗堡壘作用、黨員干部的先鋒模范作用，使高校黨組織真正成為深入貫徹落實科學發展觀的組織者、推動者和實踐者，使高校黨員干部真正成為深入學習實踐科學發展觀的模范。

2.推進高校學習型黨組織建設是推動新時期高校各項工作，實現高等教育跨越式發展的需要

推動新時期高校各項工作，實現高等教育跨越式發展，是推進高作者簡介：曹明臣（1978－），男，安徽旌德人，講師，碩士，主要從事中共黨史研究。

1校學習型黨組織建設的內在要求。推進高校學習型黨組織建設，就是要解決新時期高校在改革與發展過程中的突出矛盾和問題，要解決廣大師生最關心最直接最現實的利益問題，關注師生冷暖，實現好、維護好、發展好廣大師生的根本利益；就是要切實做好新時期高校改革與發展的各項工作，進一步謀劃發展、統籌發展、優化發展、推動發展，促進高等教育跨越式發展。

二、推進高校學習型黨組織建設的基本任務

借鑒學習型組織理論的基本觀點與做法，將高校學習型黨組織建設的基本任務分解為以下幾個方面：

1.追求自我超越，提升高校黨員干部的個人素質

?‘自我超越’是指突破極限的自我實現，或技巧的精熟。用有形的標準來看，它是指在專業上具有某一水準的熟練程度。?[1]167 高校學習型黨組織的建設中，追求自我超越就是要求黨員干部按照組織共同的學習目標和學習要求，查找自身存在的不足，客觀認識自我，不斷提升個人素質，成為本領域本行業的行家里手。?組織整體對于學習的意愿與能力是基于個別成員對于學習的意愿與能力。?[2]118 高校黨員干部只有通過不斷學習，追求自我超越，才會達到創建高校學習型黨組織目的。

2.改善心智模式，推動高校黨員干部解放思想、更新觀念

?‘心智模式’是根深蒂固于心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，或甚至圖像、印象。?[1]8 通俗的說，心智模式是一種思維定勢，是指我們認識事物的方法和習慣。我們的心智模式決定了我們如何去認識問題、分析問題和解決問題。在高校學習型黨組織的建設中，改善心智模式就是要求高校黨員干部根據時代的發展和社會的進步，著眼于新的實踐和新的要求，解放思想、更新觀念，打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題，不斷推進高校黨的建設的科學化水平，實現新時期高等教育的新發展。

3.建立共同愿景，明確高校黨組織的學習目標和奮斗方向 ?共同愿景是組織中人們共同持有的意象或景象，它創造出眾人一體的感覺，并遍布組織活動的全部，使組織的各種不同活動融為—體，從而發揮出一種整合優勢?[3]106-107。共同愿景是組織的凝聚力所在，也是學習型組織建立的重要標志。在高校學習型黨組織的建設中，建立共同愿景就是除了要教育黨員堅持黨的遠大理想信念外，還應有高校黨組織自身的學習目標和奮斗方向，要明確學什么和為什么學的問題，以利于激發黨員干部的學習熱情，增強黨員干部的學習動力。

4.加強團隊學習，提升高校黨組織的學習力與實踐力

團隊學習是學習型組織的基本學習方式，是組織成員在共同愿景的指導下，在各自學習、獨立思考的基礎上，共同學習、互相交流，共享學習成果，并相互激發思想火花、深化認識。?‘團體學習’是發展團體成員整體搭配與實現共同目標能力的過程。?[1]269 它可以發揮團體智慧，使學習力轉化為現實生產力。在高校學習型黨組織的建設中，團隊學習就是要求通過務虛研討、專題調研、主題宣講等多種形式提升黨組織的學習效率與學習水平，并把學到的科學理論和各種知識轉化為解決實際問題的能力，轉化為推動科學發展、促進社會進步的能力。

5.推動系統思考，提升黨員干部總攬全局的能力

系統是由相互聯系、相互作用的若干要素組合而成并具有特定功能的有機整體。系統思考就是運用系統的觀點觀察、分析和解決問題，它要求將所處理的問題看作一個系統，既要分析其中的各個組成部分，又要厘清這些組成部分之間的相互關系。在高校學習型黨組織的建設中，系統思考就是要求黨組織和全體黨員干部能從師生利益出發，站在全局的高度，統籌兼顧、全盤考慮；善于用?一分為二?的方法辯證地分析問題；全面、長遠、超前地思考本單位工作；妥善處理各種關系，努力抓住關鍵點，不斷促進工作的全面提升。

三、如何進一步推進高校學習型黨組織建設

1.結合高等學校的實際推進學習型黨組織建設

高等學校承擔著培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。推進高校學習型黨組織建設，必須要以提高高校人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力為核心任務，不斷推動高等學校的改革與發展。

推進高校學習型黨組織建設，要進一步加強高等學校的校園文化建設。園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。良好的校園文化是不僅高校學習型黨組織建設的重要保證，也是高校學習型黨組織建設的重要目標。在進行高校學習型黨組織建設

過程中，尤其要注重優良的校風、教風、學風和機關工作作風的建設。

推進高校學習型黨組織建設，必須要促進高等學校辦出特色。特色是高等學校的生命線，是高等學校適應社會經濟發展與高等學校自身發展的必然選擇。各高等學校形成自己的辦學理念和辦學特色，是高等學校發展的基礎和前提。在進行高校學習型黨組織建設過程中，要注重對高等學校辦學理念和辦學特色的提煉與總結，促進高等學校辦出成效、辦出特色。

2.結合高等學校黨的建設實際推進學習型黨組織建設

《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》提出?把全面貫徹黨的教育方針、培養社會主義建設者和接班人貫穿高等學校黨組織活動始終，發揮黨組織在推進教育改革、搞好教書育人、加強教師隊伍建設中的領導核心作用?，體現了高校黨組織是高校貫徹黨的基本路線和教育方針、牢牢地把握社會主義辦學方向的領導核心，是凝聚廣大師生員工共同奮斗、辦人民滿意的大學、培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的領導核心。

推進高校學習型黨組織建設必須以增強高校黨組織的領導核心作用為目標，認真查找和解決影響發揮高校黨組織領導核心作用、戰斗堡壘作用、黨員干部先鋒模范作用的主要問題，進一步加強思想建設，用中國特色社會主義理論體系武裝廣大師生的頭腦；進一步加強干部隊伍建設，提高高校黨政領導班子治校理教能力；進一步加強基層黨組織建設，發揮廣大黨員干部的先鋒模范作用；進一步加強和改進思想政治工作，全面提高師生員工的思想政治素質；進一步加強黨風廉政建設，在高校形成清正廉潔的良好氛圍。

參考文獻：

[1] 彼得〃圣潔.第五項修煉——學習型組織的藝術與實務[M].上海:三聯書店,1994.[2] 張聲雄.如何創建學習型組織[M].北京:中國社會科學出版社,2003.[3] 許正中,張永全.學習型組織[M].北京:中國環境科學出版社,2003.

第四篇：切實推進學習型黨組織建設的實施方案

市機關事務管理局

關于切實推進學習型黨支部建設的

實施方案

各科室、中心，黨小組：

為深入貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，進一步激發我局黨員干部勤于學習、善于學習、學以致用的熱情，根據省委、市委關于建設學習型黨組織的通知要求，依據市委提出的推進學習黨組織建設實施意見，結合我局實際，現就我局推進學習型黨支部建設提出如下意見。

一、指導思想和總體思路

1、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的十七大和十七屆四中全會精神，緊緊圍繞“三年打基礎、五年新騰飛”戰略目標。按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求，著力提高全局黨員干部的思想政治水平和業務素質水平，激發我局領導干部學用結合、學以致用的學習熱情。在全局形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的良好氛圍，實現用以促學、學用相長的良性循環，為實現我市建設區域性中心城市的宏偉目標提供強有力的后勤服務保障。

2、總體思路

圍繞一個目標：推進學習型黨支部和黨員干部隊伍建設。突出四項內容：科學政治理論、黨的基本知識、業務知識、市情市策。堅持“五個結合”：把集中培訓與個人自學相結合，以個人自學為主；把理論學習與實用知識的學習相結合，以實用知識學習為主；把思想素質的提高與業務素質的提高相結合，以思想素質的提高為主；把學、思、用相結合，以推動實際工作為主；把領導干部帶頭講學與一般黨員干部考學相結合，以一般黨員干部考學為主。落實兩項措施：領導干部“一人一課”以講促學制度和一般黨員干部考試制度。實現以講促學、以考促學的目的，把我局黨員干部培養成理論型、服務型、和諧型、奉獻型、依法型、專業型、實踐型的干部隊伍。

二、時間任務、對象

1、時間任務

從2011年開始，用兩年左右時間集中開展建設學習型黨支部活動。2011年全局85%黨員干部達到理論型、服務型、和諧型、奉獻型、依法型、專業型、實踐型干部隊伍；2012年局黨支部達到學習型黨支部要求。

2、參學對象（1）全局黨員干部

（2）予以本納新的入黨積極分子（3）副科級以上非黨領導干部。

三、學習內容

1、政治理論、時事政策。要以培養一支理論型干部隊伍為目標，加強全局黨員干部對科學理論和時事政策的學習。把學習中國特色社會主義理論體系同馬列著作、毛澤東思想、科學發展觀的實踐結合起來，同我市資源型城市轉型、加快經濟社會發展的實踐結合起來，準確把握經濟、社會發展的新變化，深刻理解當前中央、省、市在發展過程中的新動向、新舉措，不斷增強全市黨員干部學習貫徹中國特色社會主義理論體系的自覺性和堅定性；另外，要切實加強對中國特色社會主義理論體系的研究、宣傳普及和科學發展觀實踐活動成功經驗的總結，切實推進學習型黨支部建設工作。

2、黨建基本知識。要以培養一支服務型干部隊伍為目標，強化對黨的基本理論、廉政知識的學習，重點在《黨章》、《廉政準則》、《黨員干部紀律處分條例》等內容上下功夫，進一步增強全局黨員干部的理想信念和宗旨意識，提高黨員干部拒腐防變的能力。

3、科學發展、和諧發展有關知識。要以培養一支和諧型干部隊伍為目標，開展科學發展、和諧發展有關理論知識的學習。重點是對科學發展觀、和諧社會建設、低碳經濟、資源型城市轉型知識以及先進縣市在后勤服務保障、后勤工作改革等方面的一些成功經驗和措施。要在學習實踐中著力轉變不適應科學發展要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展觀落實的突出問題，探索建立有利于貫徹落實科學發展觀，有利于推動市委工作會議提出“三大攻堅”、“四化”建設推進實施的政策導向、輿論導向、用人導向和體制機制，把黨支部建成貫徹落實科學發展觀的堅強堡壘。

4、社會主義核心價值體系。要以培養一支奉獻型干部隊伍為目標，第一，要廣泛開展以政治品德、職業道德、家庭美德、社會公德為主要內容的社會主義核心價值體系學習教育，把這些內容體現到黨員干部教育管理全過程，融入到黨員干部日常工作學習生活中，進一步提高黨員干部的責任感、事業心，引導全局黨員領導干部樹立正確的人生觀和價值觀。第二，要以禮儀工程、誠信工程、和睦工程、愛心工程為切入點，廣泛開展“從我做起，踐行社會主義核心價值體系”活動，引導廣大黨員干部樹立堅定的理想信念，增強發展信心，帶頭弘揚以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神，自覺踐行社會主義榮辱觀，培養高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂揚向上的精神狀態。第三，要廣泛開展十七屆四中全會提出的劃清“四個重大界限”的學習、宣傳，引導廣大黨員干部增強政治敏銳性和政治鑒別力，始終保持思想清醒、立場堅定。以黨員干部的模范帶頭作用促進社會主義核心價值體系轉化為全社會的精神信仰和基本價值取向，不斷鞏固全市人民團結奮斗的思想基礎。

5、實用法律知識。要以培養一支依法型干部隊伍為目標，加強在黨員干部中開展民法、行政法、訴訟法、賠償法、土地法、經濟法、勞動法等實用型法律知識的培訓、學習，了解法律基本知識，深刻理解社會主義法治的基本理念、深刻內涵、核心內容、基本要求，提高全局黨員干部學法、守法、用法、說法的積極性，為推動建設區域性中心城市提供良好的法律保障。

6、行業知識和崗位業務知識。要以培養一支專業型干部隊伍為目標，按照實踐—認識—再實踐—再認識的基本規律，強化黨員干部學習做好本職工作、履行崗位職責所必備的理論和技能；增強黨員干部在經濟轉型、項目帶動社會發展等方面所需要的各方面知識；學習反映當代世界發展趨勢的現代市場經濟、現代國際關系、現代社會管理和現代信息技術等方面的知識；深刻理解“三年打基礎、五年新騰飛”、“四化建設”、“六個著力、六個強力”等重大戰略思想和重大決策部署；學習掌握建設“兩型”社會，發展低碳經濟等新知識，不斷優化知識結構，提高戰略思想，做到干一行、愛一行、學一行、專一行，成為本職工作的行家里手。

7、黨和各級政府的決策部署。要以培養一支實踐型干部隊伍為目標，深入學習和貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，認真學習領會黨中央和省市委的重大決策部署、重要會議精神。重點是要認真學習：（1）省、呂梁市及我市的人文、歷史知識（2）學習呂梁市及我市的“十二五”規劃和市委工作會議提出的目標任務、重大決策、總體要求（3）學習我市在重大工作中所取得的成功經驗。

8、學習有關業務知識的光盤。

每月兩次，各科室、中心進行《忠誠工作》、《責任勝于能力》、《為自己工作》等光盤的觀看學習。

四、學習方式

（一）集中學習。局黨支部根據各科室、中心工作特點和實際需要，進一步完善學習計劃，豐富學習內容，創新學習形式，嚴格規范管理，高標準、高質量地搞好集中學習。

（二）個人自學。加強和改進個人自學，將黨員干部自學作為學習的重要渠道，引導黨員干部養成良好的學習習慣。

1、每位黨員干部要結合工作特點和個人情況，制訂自學計劃，認真學xxx省、市推薦的學習書目和其他學習資料。

2、深入開展“月讀一書”活動，引導黨員干部自覺做到愛讀書、讀好書、善讀書。要保證讀書時間和閱讀篇目，努力做到日學一小時、周聽一堂課、月讀一本書。

3、黨員干部要有學習筆記、學習心得，每年撰寫1至2篇理論性文章。

（三）考察、調研學習。調動全局廣大黨員干部深入實際、深入群眾開展調查研究；帶著問題走出去，開展考察學習，進一步提高黨員干部分析問題、解決問題的能力。

黨員干部要以科學理論為指導，圍繞群眾關心、關注的新農村建設、環境整治、民生民計、民主法制建設、城鎮基礎設施建設等方面的熱點問題和制約經濟社會發展的難點問題，深入基層開展調查研究活動，在解決實際問題中深化學習。

（四）崗位培訓

局人事科要結合自身工作實際和各科室、中心職能任務嚴格制訂黨員干部崗前業務、理論、技能培訓學習計劃，建立健全制度，明確規定培訓對象和培訓時間，投入必要的培訓經費，增強培訓的針對性和實效性。每個科室、中心每年至少組織24期培訓，每期培訓時間累積不少于3個小時，每期培訓的參考率不低于95%、合格率不低于90%。

（五）陣地建設

充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，堅持黨員“

二、五”集中學習制度，規定每個黨員培訓時間全年不得少于24天。同時組織黨員深入社區、街道開展學習教育活動。

五、考試考核

（一）集中考試

要本著以考促學、以考帶學的原則嚴格組織理論考試，以理論考試合格證的頒發作為學習理論是否過關的嚴格標準。

1、內容擬定

（1）政治理論、時事政策。（10%）（2）黨建、廉政基本知識。（10%）（3）社會主義核心價值體系。（5%）（4）實用法律知識。（15%）

（5）科學發展、和諧發展有關知識。（5%）

（6）黨中央及省市提出的重大戰略、目標、決策。（30%）（7）崗位、專業技能。（25%）

2、參考人員

（1）全局黨員干部及副科級以上非黨干部。（2）本計劃納新的入黨積極分子。

（二）考核評價

1、對黨員干部的考核評價。嚴格建立述學評學考學機制。黨員領導干部在每年工作總結和述職時，要向組織和單位全體干部職工匯報個人學習情況，主要包括思想認識、學習心得和學習成效；在述學的基礎上，按照民主、公開的原則，采取座談會和考評會等形式，在一定范圍內組織黨員群眾對領導干部學習和學習型黨支部建設活動情況進行民主評議和測評，匯總情況作為評學結果。各級黨組織每年要采取理論測試、專題競賽、體會交流、成果評選、工作總結等形式對黨員學習情況進行一次全面考核，區分檔次；對黨員的考察，重點是看本人對理論學習的認識和態度，檢查黨組織主要領導是否真正發揮帶頭組織、指導和督促的作用；考察學習計劃落實情況，檢查個人學習是否有計劃、有安排，規定的學習任務是否完成，質量和效果如何；考察理論聯系實際、學以致用的情況。

六、機制保障

1、加強和改進集中學習制度，建立“以講促學”制度。局領導班子要帶頭圍繞我市的中心工作和主要任務加強自身充電，有針對性地對科學理論進行深入地學習，使學習研究與科學決策、解決問題、推進發展有機統一起來。局學習領導小組要建立健全一整套學習制度：學習責任人制度、學習計劃制度、集中學習制度、學習考核制度、學習集中研討交流制度、學習通報制度、學習考核制度等。

2、建立激勵保障機制，組織開展“學習標兵”競賽活動。要把建設學習型黨支部與單位評先、干部任用、工作考核掛起鉤來，以樹立正確的學習志向，激發黨員的學習熱情。在全局干部職工包括臨時工中開展雙百分等級考核，考核項目分為筆記、筆試，筆記按等級考核分值標準評定為甲、乙、丙、丁四個等級，筆試內容為市委工作報告、以及有關黨建、實用法律知識和業務知識。根據考核結果全局年底將評選產生“創建學習型機關十佳標兵”并給予隆重的表彰獎勵，不達要求的一票否決。

七、組織領導

為加強對推進學習型黨支部建設工作的組織領導，經研究決定，成立推進學習型黨支部建設工作領導組：

組 長：

副組長：

成 員：

領導組下設辦公室，辦公室主任由 同志兼任。

第五篇：安澤縣采取七項措施建設學習型機關

安澤縣統計局采取“七項措施”建設學習型機關

安澤縣統計局以“政治上高標準、思想上高境界、業務上高水平、工作上高成效”為目標，圍繞新形勢下統計工作的重點，有計劃、有步驟地不斷推進學習型機關建設，旨在鼓勵全局黨員干部在建設學習型機關過程中不斷探索創新，著力提高統計業務與管理能力、統計數據質量和統計工作的公信力，樹立安澤縣統計求真務實的好形象。

一、強化建立學習型機關的領導，完善建立學習型機關的工作機制。我局成立了創建學習型機關領導小組。由黨支部書記、局長李玉安任組長，支部委員二位副局長任副組長，各統計專業人員為組員。領導小組下設辦公室，辦公室主要負責創建學習型機關工作的指導、督促、檢查和考核。這就把我局創建學習型機關列入統計工作議事日程。使我局在創建學習型機關的工作中做到了主要領導親自抓，分管領導具體抓，保證了我局創建學習型機關領導到位、分工明確、具體。

二、以科學的制度作保障，建立完善相關的學習制度。一是科學統一安排黨員干部的理論學習和統計業務學習，今年著重抓好科學發展觀理論與《統計法》、《統計違法違紀處分規定》、人口普查條例和各專業知識的學習；二是結合統計改革發展的工作實際，把黨和國家的政策法規、政治理論學習，與新時期統計業務學習有機結合，著力探索創新統計服務的新思路與新方式；三是加強統計成果的運用，提高統計服務經濟建設的針對性、及時性、主動性和科學性。

三、突出針對性和實用性，拓展學習方式與資料載體。一是切實解決黨員干部對報刊書籍閱讀量的需求。不僅是機關訂閱了大量報刊書籍，個人也很積極的訂閱了自己關注的報刊雜志；二是切實做好對外地統計改革與發展的成功經驗學習借鑒。利用各種交流資料、上級組織業務培訓、組織與兄弟地區交流學習等方式，強化政治理論和統計業務學習，努力提高統計數據搜集、整理、審核的科學性。

四、典型教育制度。局機關黨支部要善于發現和樹立先進典型，堅持身邊人講身邊事，身邊事教育身邊人，通過典型教育，局機關工作人員學有榜樣，趕有目標，在局機關形成學先進、爭先進的良好氛圍。

五、在職學歷提高制度。鼓勵在職干部、職工參加提高學歷層次的各種培訓學習。我局積極鼓勵和支持在職干部參加各級技能、職稱培訓，并為其提供必要的學習條件。與此同時，加大了在職學歷提高特別是高層次人才培養的獎勵扶持力度。

六、增強科學發展的意識，營造尊重學習的良好氛圍。一是高度重視正確輿論對統計人員的引導。把新時期理論學習與開展各項普查、統計業務培訓、統計

調研和經濟運行分析等活動有機結合，局領導做到有會必講學習的必要性和典型情況，帶頭加強科學理論和統計業務學習；二是改進黨員干部開展政治理論和統計業務學習的方式。鼓勵黨員干部在學習和工作中不斷探索創新，少一些應付檢查的形式和走“過場”，多一些對統計人員成長與發展的關心，切實提高統計學習的針對性、科學性和現實性；三是及時樹立勤奮學習和積極工作的典型。在建立健全鼓勵黨員干部加強政治理論學習和統計業務學習制度的基礎上，認真總結廣大黨員干部實踐科學發展觀和開展理論業務學習的成功經驗，進一步振奮精神加快統計事業的發展。

七、督促、檢查和考核，把創建學習型機關落到實處。我局在成立創建學習型機關領導小組，建立學習教育長效機制的同時把督促、檢查和考核立入了重要內容。因此，各科、室、隊及普查中心都將創建學習型機關列入了自己工作的議事日程，建立了科長責任制，做到了局領導抓科長，科長督促科員的工作機制，保障了學習內容的落實。促進了每個干部認真做好調查，制定自身的學習要求，抽出一定的時間進行自學的自覺性。