第一篇：自主學習發言稿

科任組課堂自主之幸福大家談發言稿

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家下午好！今天非常榮幸能代表科任教研組就“自主”研討為大家做一個簡短的匯報交流。今天我們組匯報的題目是：“科任組課堂自主之幸福大家談”。首先介紹一下我們組的成員。

長期以來我們的學生都被束縛在教師、教材、課堂圈子里不敢越雷池半步。而新《課程標準》明確指出：“學生是學習的主人 “所以今天我們更需要探究讓學生自主學習的方式，以便更好地激發小學生學習的積極性、主動性、創造性

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。具體是指：學習者在教師的指導下，對自己的學習活動進行主動、積極、自覺的計劃、監控、評價和調整的過程。

信息、科學組老師們的觀點是教師引導學生，學生是自主學習的主體，主體反饋給教師。體育組老師的觀點是“以生為主本，強調學生在課程實施過程中并非被動地接受，而是主動地參與，其具有自主性特點。音樂組老師們認為課前搜集處理信息，引導學生預習，采取多種方法，引導學生課上主動探究學習。英語組、美術組老師們的觀點是學生自主學習是建立在學生的學習興趣上。

三、具體方法 ppt

自主學習要做好以下幾點:

1、制定計劃 嚴格按照這個計劃開展學習；

2、目標意識 確立一個目標，有利于學習中的堅持；

3、范圍的確定 從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；

4、注重學習的氛圍和環境 可以和好朋友一起開展學習上的比賽，讓學習的環境活起來。

ppt這幾張是我們科任組老師在寒假期間關于自主學習的資料，也同樣證明了學習主體是自己學習的主人，學習歸根結底是由學習主體自己主導和完成的。

這幾張圖片展示了我們科任組老師組織學生自主學習的過程。瞧，老師們先布置任務，讓學生明確要求，然后巡視指導學生完成自主學習活動。孩子在這個過程當中學會了積極配合，有計劃的進行活動，也正好體現了孩子們自主學習的積極性、主動性、創造性。

ppt綜上所述，我們組認為“自主學習”就是學習主體自立、自為、自律的學習。學習的自立性、自為性和自律性是學習自主性的三個方面的體現，是

“自主學習”的三個基本特征。其中，自立性是自主學習的基礎，自為性是自主學習的實質，自律性則是自主學習的保證。這三個特性都說明了同一個思想：學習主體是自己學習的主人，學習歸根結底是由學習主體自己主導和完成的。

因此，“自主學習”這一范疇本身就昭示著學習主體自己的事情，體現著“主體”所具有的“能動”品質；學習是“自主”的學習，“自主”是學習的本質，“自主性”是學習的本質屬性。學習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

四、我們的困惑

1、如何調控課堂中自主學習、展示、交流等各環節的時間？

2、如何評價自主學習的效果？

在小學教學中，學生的創新是無所不在的。教師要做有心人，結合學科的特點和新課程標準的要求，在組織學生進行讀、寫、聽、唱、畫等實踐活動中，讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發芽、開花，并結出豐碩的創新之果。學生的積極參與，教師的悉心指導，必然能促進學生的自主學習，點燃學生勇于探索、敢于創新的火花，使他們嘗到追求真知的樂趣，真正成為學習的主人。

第二篇：自主學習發言稿（范文模版）

讓自主學習成為一種習慣

---開學典禮上自主學習培訓材料

各位同學，大家好。學習是我們的天職，那么大家是喜歡被老師逼迫式學習、灌輸式講授還是喜歡自主探究、與大家交流合作的學習方式？我想大家都會選擇后者。以前老師是課堂的主宰，掌控一切；現在同學們是課堂的主角，可以無限展示你的熱情、能力和智慧。實踐證明，民主高效課堂的教學模式除了能讓學生掌握必備的文化知識外，更重要的是讓我們體驗了獲得知識的過程，歷經了與人合作的快樂，鍛煉了自主學習、善于表達的能力，享受了獲取成功的喜悅。

上學期五月份后，在學校總體安排部署下，我校初

一、初二部分科目開始嘗試民主高效課堂模式，同學們開始大膽嘗試自主學習。雖然我們缺乏經驗，盡管我們遭到了外界質疑，但同學們的點滴進步是很讓人欣慰的。有的同學學習興趣更濃了，有的同學敢回答問題了，我的同學語言組織能力更強了，有的同學善于和別人交流了……

這學期我校更是要全面推進課改工作，力爭使我校的民主高效教學模式初步形成，取得階段性成果。要想讓自主學習更加深入、有效的開展下去，我們必須要積極總結自身不足，揚長補短。同學們自主學習上還存在以下幾個突出問題：

1、部分學生觀念沒有轉變，思想和行為懶惰，不想或不敢參與活動；

2、完成導學案質量不高；（不能堅持“獨學”，愛問別人、抄襲別人或資料上的答案、書寫潦草等）

3、交流流于形式；（小組活動表面上熱熱鬧鬧、氣氛高漲，但實際效率低下。有的小組內為誰先發言而爭吵不休；有的小組成員思想開小差，聊侃與任務無關的事；有的為挑選發言人，你推我讓；有的學生趁機偷懶，小組成為他們的“避風港”）

4、展示效果欠佳。（不敢展示，害怕說錯別人笑話；有的只是匯報答案，沒有說清答案是怎么得來的；有的同學語言組織能力差，展示完后應該說：同學們有沒有別的看法；展示過程中不敢對抗質疑）

這里，我強調一下民主高效課堂對同學們的一些常規要求，希望大家按照要求做好各個環節。

一、自學（完成導學案）

1、要能管住自己，遇到與己無關的情況不要分神，更不能隨處張望；

2、自學過程不要隨意提問，盡量認真思考，獨立完成；

3、完成導學案之前應先有目的的認真通讀課本，保證對內容有一定的了解，不能一味在課本上四處找尋答案；

4、導學案的書寫字跡要清晰、工整，切勿潦草應付；

5、導學案上要善于記錄自己的觀點和疑惑。

二、交流

1、要善于主動與他人交流合作，杜絕緘默不言、麻木遲鈍、一言不發、人云亦云；

2、要主動與組內同學結對子，先把自己的觀點和疑惑與結對子的同學進行交流、解惑；把與自己結對子的同學也解決不了的問題進行小組內討論交流；

3、交流時聲音適度，以雙方及組內能聽清為準，切記大喊大叫；交流時獨立暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現，交流需要起立時，不能擁擠，不要把桌凳發出較大響聲；

4、嚴謹假交流，隨意交流，更不能借交流之機嘻嘻、玩耍。

三、展示、1、要大膽參與展示，不要害怕出錯而畏懼展示，每個同學都要積極爭取展示的機會；

2、展示者準備要充分，對戰士內容要熟知，鼓勵拓展性展示，盡量不做重復、無效的展示，最好把要展示的內容組織成流暢的語段，聲音洪亮，突出知識的獲得過程，切忌照念答案；

3、根據學科特點，展示者要善用肢體語言和板書達到較好的效果；

4、聽展者要目視展示者，認真傾聽，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑；

5、聽展者要根據展示師生補充點撥及時記錄，做好即時性鞏固及導學案填補；

6、展示者展示結束后，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步對抗質疑；

7、主動質疑要做到有搶有讓，無需舉手，可直接起立發表自己的觀點；

8、對抗質疑要針對問題，避免喋喋不休，避免不必要的爭論。

四、檢測

1、達標檢測時要嚴肅認真，本著“知之為知之，不知為不知”的原則，獨立完成檢測題，真實反饋學情；

2、要認真更改錯題，填補遺漏知識點和新生知識點，完善學案。

五、課后（總結反思）

1、要對課堂學習活動進行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個問題，解決了幾個問題，為自己學習小組及其他人作出了多少努力，今后該怎么辦？可以把自己的一些反思記錄在成長日志中，不斷鼓舞和勉勵自己；

2、對本課的內容了解不透徹的，掌握不牢固的，甚至沒有解決的問題，要通過請教他人或老師等方式解決好，不留后遺癥。

3、鼓勵大家自己建立糾錯本，課后及時把做錯的題目、易漏點總結出來，提醒自己不再犯相同的錯誤，同時也可以成為初三復習的重要資料。

同學們，只要我們行動起來，主動學習，敢于表現，你一定會在民主高效課堂的海洋中找到學習的樂趣和自身的價值，同時也希望通過這種方式促進大家成為能順應現代社會發展的素質高、能力強、能獨立、善協作的優秀人才。

第三篇：自主學習發言稿

讓自主學習成為一種習慣

各位同學，大家好。學習是我們的天職，那么大家是喜歡逼迫式學習、灌輸式講授還是喜歡自主探究、與大家交流合作的學習方式？我想大家都會選擇后者。同學們你們是課堂的主角，可以無限展示你的熱情、能力和智慧。實踐證明，民主高效課堂的教學模式除了能讓學生掌握必備的文化知識外，更重要的是讓我們體驗了獲得知識的過程，歷經了與人合作的快樂，鍛煉了自主學習、善于表達的能力，享受了獲取成功的喜悅。

通過上學期民主高效課堂模式的，同學們開始大膽嘗試自主學習。雖然我們缺乏經驗，但同學們的點滴進步是很讓人欣慰的。有的同學學習興趣更濃了，有的同學敢回答問題了，有的同學語言組織能力更強了，有的同學善于和別人交流了……

這學期我校更是要全面推進課改工作，力爭使我校的民主高效教學模式初步形成，取得階段性成果。要想讓自主學習更加深入、有效的開展下去，我們必須要積極總結自身不足，揚長補短。

一、自學

1、要能管住自己，遇到與己無關的情況不要分神，更不能隨處張望；

2、自學過程不要隨意提問，盡量認真思考，獨立完成；

3、完成導學案之前應先有目的的認真通讀課本，保證對內容有一定的了解，不能一味在課本上四處找尋答案；

4、導學案的書寫字跡要清晰、工整，切勿潦草應付；

5、導學案上要善于記錄自己的觀點和疑惑。

二、交流

1、要善于主動與他人交流合作，杜絕緘默不言、麻木遲鈍、一言不發、人云亦云；

2、要主動與組內同學結對子，先把自己的觀點和疑惑與結對子的同學進行交流、解惑；把與自己結對子的同學也解決不了的問題進行小組內討論交流；

3、交流時聲音適度，以雙方及組內能聽清為準，切記大喊大叫；交流時神采飛揚、各抒己見、積極表現，交流需要起立時，不能擁擠，不要把桌凳發出較大響聲；

4、嚴謹假交流，隨意交流，更不能借交流之機玩耍。

三、展示、1、要大膽參與展示，不要害怕出錯而畏懼展示，每個同學都要積極爭取展示的機會；

2、展示者準備要充分，對展示內容要熟知，鼓勵拓展性展示，盡量不做重復、無效的展示，最好把要展示的內容組織成流暢的語段，聲音洪亮，突出知識的獲得過程，切忌照念答案；

3、聽展者要目視展示者，認真傾聽，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑；

4、展示者展示結束后，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步對抗質疑；

同學們，只要我們行動起來，主動學習，敢于表現，你一定會在民主高效課堂的海洋中找到學習的樂趣和自身的價值，同時也希望通過這種方式促進大家成為能順應現代社會發展的素質高、能力強、能獨立、善協作的優秀人才。

第四篇：自主學習小明星發言稿

尊敬的老師們，親愛的同學們，大家晚上好！我是二（3）班的庹瀚文，感謝大家給我這個機會，讓我代表二年級同學在這里發言。

時間過得真快，開學已經一個多月了。在三月份的班級明星評選活動中，我被大家評為“自主學習小明星”，我非常感謝老師和同學們對我的肯定和鼓勵。今天，我就向大家匯報一下我的做法。

媽媽曾經對我說過：課堂上的表現可以決定你的學習成績。老師也常說：“聰明”的“聰”字，耳朵就占了一半。所以，課堂上，我坐姿端正，聽講時特別認真，而且我還注意邊聽邊想，老師講過的話，我一般都能復述出來。由于會聽會想，對于老師提出的問題，我都可以很自信的舉手發言。有一回上課，我控制不住自己，和同桌講了小話，當時老師就用嚴厲的目光制止我，下課了也批評了我，我知道老師是為我好，所以對老師的批評，我總能虛心接受，從此，我對自己的要求更加嚴格了。

在課外，我們自主學習的時間很多。一年級的時候，老師就給我們講過“自主學習”的意思，老師說，在學習上，自己要做自己的主人，要學會自己安排自己的學習時間，不要總等別人來安排。一直以來，我都照老師的話去做。

每天早上，我盡量在7點20進教室，加上早餐后的時間，我可以多讀20多分鐘的語文，我利用這些時間，不光讀熟了課文，還背誦了我們學過的所有課文呢！

中午，高年級哥哥姐姐吃飯的時間，是我完成作業的時間，我做作業時非常專心，這段時間，我可以完成所有作業。午睡以后，我一邊負責督促同學們練字、寫作業，一邊抽空自己練。

晚飯后的時間，是我盡情享受閱讀的時間，我常常一讀就入了迷，因為我熱愛閱讀，所以每天晚上放學后，我都會主動拿起一本書看，這已經成了我的習慣。

同學們，學習是自己的事情，現在的我們，學會自己操心自己的學習，盡量不讓父母操心，就是在孝敬父母。希望同學們都做學習的主人，爭當自主學習小明星！

第五篇：自主學習發言稿

隨著社會不斷地進步，發言稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的自主學習發言稿，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位老師，親愛的同學們：大家好！

我是五年二班的石鳳淼，今天我演講的題目是：《我會自學》。

老師從上學期開始改變了教學方式，推行了“自主學習”當堂訓練的教學模式，這種模式以學生為主，培養我們的教學能力，而我也在教學方法中掌握了一些自學方法，我覺得自學的方法很重要，它讓我們的學習變得輕松了，現在我想把這種方法教給大家！

每當我放學回家寫完作業都會留下一小時或幾小時，把明天的內容通讀一遍。把不理解的詞語畫上方框，把不認識的字下面畫上三角號。數學不懂的地方做上標記，明天重點聽畫記號的，并且向老師提出有價值的問題，并做讀書筆記。我覺得在自學過程中需要做到以下幾點：

1：要認真讀書；

2：把明天要復習的內容通讀一遍；

3：不理解的地方做山記號；

4：把課文中的好詞、好段、好句寫在讀書筆記上。

自從我學會了自學，上課變得輕松多了，我自學的能力也提高了。自學給我帶來了無限的快樂，我喜歡自學！希望全校的學生都能學會自學，都能快速提升自己的學習成績！

我是五年二班的劉振鵬，今天我演講的題目是《自學—提高學習成績的法寶》自學，這兩個字對我們來說都不陌生，有人：自學很簡單誰都會。而我不這么認為，關鍵是你用什么方法，如果你的自學方法對了，關鍵是你用的什么方法，如果你的學習方法對了，那會使你的學習起到事半功倍的效果。你想知道我的自學方法嗎？

當老師留讀課文的作業，我總是先多讀幾遍課文，在讀中我把不認識的字畫上再把好的詞語圈出來，抄寫在積累本上，以備以后寫作文的時候可能會用到，第二天就重點學習那個詞語或句子，你就會發現比別人理解的快。每當上數學課的時候，老師都會給我們自學提示，我通常是認真看書，再根據提示要求認真完成每一道題，如果能看明白當然好，看不明白的地方就畫一個？，聽別人講，這樣你就會有目的的學習，同時學習成績也會提高。

以上是我在自學語文和數學時的學習方法，相信對大家能有幫助！

各位領導，老師們：大家下午好！

在新課程改革的大潮下，教育的首要問題就是培養學生學習的自主性，讓學生自主地參與教學。自主性學習能讓學生積極發展各種思考策略和學習策略，能讓學生在學習過程中有內在的動力支持，能從學習中獲得積極情感體驗。真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學。面對學生學習的現狀，應如何培養學生的自主性參與意識，提高學生的自主性參與能力？在教學中，我有以下幾點策略：

一、提供自主努力目標

增強自主參與意識教師在教學中，將自己視為“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”、“一位幫助發現矛盾論點，而不是拿出現成真理的人。”

同時樹立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式，要接受性的被動學習為探索性，發現性的學習。目標導向意在置學生于學習主體的地位，讓學習看了學習目標帶著問題積極、主動地參與學習活動。我認為，課堂上不僅要讓學生明確一節課的總目標，還應該讓學生明確每個教學環節的具體目標。一般在每一節課的開始，應呈現總的目標，使學生有個總的沖刺的目的地，在教學過程中，較大教學環節的具體要求，也要通過過渡語或小黑板、幻燈片等形式使學生明確。

呈現教學目標的根本在于：把學生推到探究新知識的“第一線”，讓他們自己動手、動口、動腦主動思考問題。并在探究新知識的過程中，暴露他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的.地方，錯誤的地方擺在桌面上，再引導他們通過獨立思考，摒棄錯誤，發現真理，實現由感性認識到理性的轉化。這樣，通過活動，讓學生自己轉化并發現要學習的東西，能夠積極地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

二、激發自主學習動機

形成自主參考心向通過觀察發現，學生在課堂上的感受，綜合得出學生的反映有這樣幾種情況；

（1）對學習內容和過程感到有趣（樂趣感）；

（2）雖然談不上對學習感到有興趣，但完成學習任務或取得好成績時感到愉快和滿足（成功感）；

（3）對考試和測驗的焦慮，對考試成績很擔心（焦慮感）；

（4）厭倦學習活動（厭倦感）。

學習的過程中學生有以下特點：情感體驗為“有趣”的那些學生，在學習中顯示出一種興奮，喜歡思考和表達自己的觀點，對學習“厭倦”的學生大多數學習成績太好，從而產生對學習的恐懼。雖然同一學生對學習的體驗會隨學習內容的變化而變化，但在一定時期基本的情感體驗具有相對的穩定性。“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣”。興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。所以，要讓學生感受到數學“有趣”，就要善于挖掘教材中的激勵因素。在教學中，要以教師之情導學生參與之趣。

（1）把自己置身參與者位置，服務者“地位”。真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課堂中大膽地說、快樂地說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主。

（2）尊重學生，相信每個孩子都有自己的閃光點，允許學生發表不同見解，鼓勵學生提出疑問，異議甚至批評。正確看待學生的答錯、寫錯的情況，對待學生要多寬容，鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。

三、創設主動探索空間

促成自主參與學習通過教學發現，在學習過程中學生不僅要有行動參與，而且要有合理的認知參與和積極的情感參與。實際上，認知參與涉及學生“會學”的問題，而情感參與涉及“喜歡學習”的問題。在教學中，教師應該促進學生的認知參與和情感參與，以及在學習中獲得正確的學習的方法和對的正確態度。教師的任務不僅要使學生獲得知識和發展能力，而且要關注學生數學學習過程，特別是應該充分重視學生在學習中的情感參與，在教學過程中不斷地讓學生“有趣”和“成功”的體驗，在教學過程中，使其逐步形成正確的學習態度，得到全面和諧的發展。

四、注重學習方式的指導

提高自主參與能力傳統學習方式把學習建立在人的客體性、愛動性、依賴性的一面上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性不斷消退。轉變學習方式就是要轉變這種他主性、被動性的學習態度，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發展、提升的過程。傳統的學習方式過分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視發現與探究，從而在實踐中導致了對學生認識的極端處理，使學生學習書本知識變成僅僅是直接受書本知識，學生學習純粹屬于被動地接受記憶的過程。

這樣的學習方式就是要改變這種狀態，把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題，提出問題，分析問題，解決問題的過程。轉變教學學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，要注重培養學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力，實踐能力。

增進學生自主意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由“要學”到“學會”，最后過渡到“會學”，提高學生的學習質量，使學生成為學習的小主人。培養自學能力，指導學生逐步學會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學習的途徑之一，所以我在教學中注意指導學生養成看書的習慣，并學好預習新課，在預習的過程中提出自己不懂的問題，這樣不僅為教師教學新課做好充分的準備，而培養了學生的自學能力，為主體獨立參與學習，發揮主體作用奠定基礎。

總之，在教學課堂中注重學生的自主性，是新課程改革的一項重要的教研工作。培養學生的自主性能激發學生的求知和好勝心，發展學生積極進取的心理品質，還能培養學生自主學習的能力，養成勤于思考、善于思考的好習慣。

因此，教學時，要想方設法發展學生學習的自主性，讓學生自主地學習。

謝謝大家！

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