第一篇：特色及優勢

大志教育培訓中心分部特色與優勢一、一流的培訓教師隊伍為教學提供了強有力的保證。特聘河大、河師大等省內知名高校的英語、數學專業優秀學生擔教，專業水準，讓您有不一樣的學習感受。

二、始終堅持以“育人為本”的教育理念，把感恩教育、勵志教育以及人格教育相結合，因材施教，激發學生潛能，使學生樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣。

三、以中高考為導向，積極探索新形勢下應試教育與素質教育的結合點，寓教于樂，使學生在快樂中學習，在學習中尋找快樂。

四、課程設置科學合理，《小學英語入門教程》與《初中英語語法教程》相得益彰，形成了科學完整的英語學習體系。《奧數教學》則將中小學奧林匹克數學競賽理念貫穿于當前中小學數學教學中。

五、學生反饋信息系統的建立為教學水平的提高提供了依據。“三堅持，三落實”，“三征一做”等制度的建立，大大強化了教職員工的責任意識和創新意識，為不斷提高教學水平提供了強大動力。

第二篇：淮安優勢特色

江蘇淮安是一座歷史古城、文化名城、生態水城、工業新城。近年來，按照把淮安建成蘇北重要中心城市這一發展定位，我們加快推進“構筑大交通、培育大產業、發展大流通、繁榮大文化、開發大旅游”五大建設，經濟社會保持了又好又快發展的良好態勢。去年，全市地區生產總值、財政收入、全社會固定資產投資等主要指標增幅位居全省前列，財政總收入、全社會固定資產投資等主要指標提前一年完成“十一五”規劃目標，GDP、人均GDP和財政總收入3項指標實現歷史性突破，特別是人均GDP突破3000美元，標志淮安已進入工業化轉型、城市化加速、外向化互動并進的發展階段。

當前和今后一段時期，淮安要壯大現有產業和資源優勢，努力構建具有淮安特色的產業體系。經過多年發展，淮安已擁有各類工業企業1萬多家，特鋼、電子信息、鹽化工新材料、機械和新能源等九大產業初具規模；地下蘊藏著巖鹽、芒硝、石油、天然氣等非金屬礦產資源。我們將立足現有的產業基礎和資源優勢，堅持新型工業化不動搖，按照主導產業規模化、傳統產業品牌化、新興產業高新化、優勢產業集群化的發展思路，做大做強傳統產業，發展壯大特色產業，加快培育新興產業，推動工業結構優化升級，努力形成具有淮安特色的工業經濟體系。

當前對淮安發展來講，一個重大機遇就是江蘇沿海開發上升為國家戰略。淮安要壯大區位優勢，搶抓機遇，加快借港出海、擴大開放步伐。淮安雖然不臨海，但是距離連云港、鹽城、南通三個沿海城市都很近，特別是距離連云港不足100公里。因此，江蘇沿海開發戰略的實施，不僅是三個沿海城市的發展機遇，也是淮安發展的重大機遇，必將為淮安在更大空間、更高層次上參與國際分工與合作、承接新一輪產業轉移、加快推進基礎設施建設提供有利條件。我們將緊抓沿海開放這個重大戰略機遇，用足用好加快沿海地區發展的各項政策措施，依托沿海，借港出海，擴大開放，引進更多國際國內資源，加快產業優化升級。淮安借港出海、擴大開放，主要是借助三個港：

一是借連云港港，實現由“運河經濟”向“海河經濟”跨越。統籌規劃淮安與連云港之間的綜合交通網絡建設，重點加快建設鹽河航道整治工程，開工建設宿淮鐵路淮安段，加快完成連淮鐵路項目前期工作，規劃建設淮連一級公路，同時積極制定與上海、南通、鹽城等沿海城市在鐵路、高鐵等方面的對接遠景規劃。

二是借上海之“港”，在更高平臺上參與國內外分工與合作。主動融入上海，全面接軌上海，充分利用上海世博會的機遇，進一步加大宣傳推介力度，大力推動淮安與上海在信息產業、鹽化工、鋼鐵、現代物流、商貿服務等方面的合作與交流，借梯登高，借“港”出海，加快發展步伐。

三是借各類高端資源之“港”，借助外力形成“井噴”效應推動跨越發展。既借助連云港港、上海“港”等有形之港，又把一切信息、技術、人才、資本等發展資源的集中地都作為淮安要借的“港”，全方位、寬領域、多層次地推進對內對外開放，既注重資金、設備、項目的引進，又注重技術、人才、市場等生產要素的配置與合作，通過招商引資、招才引智，集聚各種資源要素，推動淮安跨越發展。

第三篇：發揮中醫藥特色和優勢

發揮中醫藥特色和優勢，不斷提高中醫藥服務水平

貫徹落實扶持和促進中醫藥事業發展的政策措施。完善公立中醫醫院服務體系，加快推進縣級中醫醫院改造建設，加強城鄉基層醫療衛生機構中醫藥服務功能建設。加大中藥基本藥物臨床應用指導。扎實推進“治未病”健康工程，開展基本公共衛生服務中醫藥服務項目試點工作。以補償機制改革為切入點，落實縣級公立中醫醫院體制機制綜合改革任務。繼續加強中醫醫療機構應急能力以及中醫藥防治新發突發傳染病應急體系建設。貫徹《全國民族醫藥工作近期重點實施方案（2010-2012年）》。加強中醫藥繼承創新科技體系建設，推進國家中醫臨床研究基地建設和中藥資源普查試點工作。開展基層老中醫臨床經驗繼承項目，加強中醫藥職業教育以及中醫藥重點學科建設。建設中醫藥文化核心價值體系，做好宣傳教育基地建設和中醫藥知識宣傳普及，推進中醫藥服務深入基層以及中醫藥科普宣傳工作。加強中醫藥標準化支撐體系建設。深化中醫藥國際交流與合作，發展中醫藥服務貿易，充分利用海外孔子學院等平臺，著力開展中醫藥對外文化宣傳工作。

第四篇：強化優勢 凸顯特色

強化優勢 凸顯特色

我們教研組共有8名教師，本學年因吳海濤老師升級當媽媽，8名變成了9名。領導決策有方，獨具慧眼，請來了幾位素質全面、深受學生喜歡的代課老師。我們組本著“奉獻、求實、創新”的準則，以提高教學質量為核心，以組風建設為重點，以常規管理為基礎，以教育科研為突破口，努力實現優質的英語教育，精心打造品牌教研組。

下面我從三方面進行總結：

一、培養一種精神——奉獻、求實、創新

我們這個集體可謂群英薈萃，其中市學科帶頭人1名，市教壇新秀2名。全組老師孜孜不倦，團結協作，全身心地投入到教育事業中，做到奉獻、求實、創新。呂麗君老師評上了中學高級教師，吳海濤老師也獲得市教壇新秀的稱號。李雅雅老師也成功考進麗水市水閣開發區小學。我也在教研組全組老師的共同努力下，通過筆試和面試，被推薦到市里參加市學科帶頭人的評比。

二、深化兩項改革——教研模式、教學模式

1、教育科研厚積薄發

（1）會診教研：

① 加強集體備課。利用每周三下午的教研組活動時間進行組內教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。

② 強化聽課、評課活動。組織開展每月一次教師匯報課，教研課，教師間互聽、互評，加強對新教師的上課指導，并使各位老師能迅速提高自己的教學水平，提高教學質量。

（2）校際教研：

和臨近的姐妹學校進行互相溝通和交流，邀請專家來我校指導工作，我們也創設各種機會讓本校的老師到其他兄弟學校參觀學習。在市教研員周老師和青田英語教研員田老師的帶領下青田臘口教育集團的老師來我校交流學習。周老師對我校六年級復習工作進行指導。

2、優化教學 成績穩中有進

教研組老師上下齊心、團結協作，健全自身建設、形成良好組風，教學改革成效突出，學科活動成果顯著。各年級成績均居于全區前列。

三、力求三個突破——英語課題研究、學生能力培養、校本教材開發

1、推進課題研究――以科研促教學，發揮區內的引領、輻射作用。全員參與

2、強調學生能力――以活動促教學，發揮學生的主體性和開放性

（1）注重師生間情感的培養，充分發揮學生學習的自主性

教研組老師在注重自身素質提高的同時，更不放松對學生的教育培養，時時牢記“奉獻于教學、服務于學生”，關心愛護每一位學生，營造和諧、民主的師生關系，積極推進外語課程改革，切實減輕學生過重的課業負擔，教學中充實激發學生的求知欲，發揮學生的主體作用。在長期的教學實踐中，運用“優化教學目標的指定、優化課堂教學的設計、優化教學方法的組合”的教學模式，注重學生的全面發展。

（2）開展豐富多彩的課外活動，提供學生自我發展的平臺。

★ 每學期的英語小博士評比

★ 校園英語社團活動

結語：在新的機遇和挑戰面前，我們英語教研組將秉承多年教育教學的積淀，匯聚生命全部的激情與智慧，以嶄新的姿態，以開拓的精神，以一流的業績，再創輝煌，推動學校進一步的發展、騰飛！

第五篇：會計電算化專業特色和優勢

會計電算化專業特色和優勢

青島濱海學院會計電算化專業2001年，會計電算化專業被山東省批準為省級試點專業； 2006年，會計電算化專業被評為山東省省級特色專業。

（1）“三層雙軌制”專業技能培養模式

會計電算化專業通過實踐在原有理論的基礎上形成了以全面素質提高為基礎，突出職業技能培養的“三層雙軌制”專業技能培養模式，“三層”：指按課程間內容的依存關系分為專業基礎技能、專業技能、職業綜合技能三個階段；“雙軌”：指會計手工處理能力訓練和會計電算化處理能力訓練同步進行。通過三層雙軌制的教學，使學生的專業知識、動手能力、分析能力、綜合能力得到系統提高，為就業做好充分準備。

（2）“仿真+全真”的實踐教學模式

依托省級經濟管理實驗示范中心的實訓基礎條件，會計電算化專業在“三層雙軌”制的培養過程中，校內實訓堅持“仿真”的手工和計算機雙重能力的實訓。在學生具備一定職業技能的基礎上安排學生“全真”賬的實習，通過校外實訓基地和學校財務室，讓學生做真賬，實現學校到企業的無縫結合。

（3）“1+N”職業能力提升制度

課程體系和教學計劃制定以職業能力為基礎，教學過程注重職業能力發展需要，培養學生的崗位可遷移能力。積極組織學生參加全國“用友杯”全國大學生會計信息化技能大賽、全國大學生財務決策大賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生英語競賽等一系列國家級、省級科創競賽。積極培育大學生科技創新項目，培養和提高學生的科技創新能力、實踐動手能力和團隊協作意識。

畢業資格實行“1+N”制。學生畢業時取得一個專業畢業證和多個職業技能證書。目前會計電算化專業學生畢業時除取得畢業證外，還必須取得《會計從業資格證》，鼓勵學生在考取《初級會計師》、《統計從業資格證 》、《證券從業資格證》、《注冊稅務咨詢師》等證書。同時將職業技能證書課程納入到教學計劃中，將證書的取得和學分掛鉤。