第一篇：《告訴你一個真實的雷鋒》讀后感(最新獲獎版)

《告訴你一個真實的雷鋒》讀后感

花了一個周的時間我閱讀了《告訴你一個真實的雷鋒》一書，書中講述了真實的雷鋒的一生以及各種事跡，讓我受益匪淺。“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集雷鋒一生的體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。”這是雷鋒日記里的一句話。人不能只為自己活著，只有把自己真正融入于集體，融入于社會，才能真正體現一個人的價值；否則，他必然會變成一個自私自利的人。這就是最值得我們學習的雷鋒的精神。

全書主要講述了關于雷鋒一生的苦難雷鋒、快樂雷鋒、愛美雷鋒、先鋒雷鋒、哲學雷鋒、永生雷鋒、現象雷鋒、世界雷鋒、延續(xù)的雷鋒名片九個方面，全面介紹了雷鋒的一生以及傳承下來的雷鋒精神。盡自己的綿薄之力，為他人、為社會做點小事，奉獻自己的一份力量。雷鋒是一個曾被毛澤東、周恩來、鄧小平、董必武等諸位名人題詞：向雷鋒同志學習的傳奇人物，一個人人皆知、人人向他學習的神話般的人物，一個生命已不再，但精神卻永存的偉人。

雷鋒，出生在湖南省長沙市望城縣的一個貧苦家庭中，他7歲便成了孤兒。雷鋒的生活雖然非常艱難，但它卻從來沒有放棄生活。他讀書廣泛，政治理論、青年修養(yǎng)、等方面都略有涉略。并立志向黃繼光、劉胡蘭等英雄人物學習。他從小就開始智斗地主，正確的指出別人不對的地方。而且他很樂意幫助別人，凡是看到地上有一丁點臟東西，他都要小心翼翼地撿起來，扔進垃圾箱中。而我們自己連這一點都做不到。他，從十幾歲開始就幫農民伯伯種田，學開拖拉機，總想回報點什么。隨著年齡的增長，他從幫忙撿垃圾這種小事到雪中送炭給別人買車票；從撿起別人掉的東西到幫別人砌墻……自打他生下來，厄運就纏上了他。家里沒有溫暖的爐火，沒有香甜的乳汁，更沒有大碗大碗的紅燒肉，唯有的，便是

那饑餓和寒冷。后來，父親被日本鬼子打死，母親被地主惡霸殘害而死，弟弟貧病交加凍餓而死。小小年紀就受到了這樣的打擊的他，不但沒有輕生的念頭，反而化悲傷為力量，全心全意為人民服務。其艱苦樸素、舍己為人的精神值得我們每一名學員學習。

雷鋒心中沸騰的滿腔熱血不是一朝一夕便能熄滅的。有一次外出活動，天空突然傾盆大雨，負責打隊旗的雷鋒把衣服脫下來，將隊旗和紅領巾包起來，自己光著小脊梁任憑風吹雨打。同學們說他傻，將隊旗和紅領巾拿下來不就行了嗎？可他卻鄭重地說：“紅領巾是紅旗的一角，和隊旗一樣，都是烈士們的鮮血染成的，咱應該格外珍惜。”而就是這樣一句話，深深地感動了他所有同學。這樣的精神感動著我們。從此，他的同學們也像他一樣，對隊旗和紅領巾心懷至高的崇敬和尊重。雷鋒總是這樣，一次又一次地從小事感動和熏陶著周圍的人們；雷鋒總是這樣，一心一意為的為人民服務。

當我們工作學習時，我們應該拿出實際行動，才能使我們的理想不落空。雷鋒曾這樣回答別人對他怎能有時間來提高自己的質疑說：“我認為問題不在工作是否忙，而在于你愿不愿意學習，會不會擠時間，愿不愿意鉆。”這就是著名的“釘子”精神！施工任務中，他整天駕駛著汽車東奔西跑，很難抽出時間去學習，于是，他就把書放在挎包里，隨身帶著，只要車一停，沒有其他的工作，他就坐在駕駛室里看書。他在日記中寫下這樣一段話“有些人說工作忙，沒有時間去學習。我認為問題不在工作太忙，而在于你愿不愿意學習，會不會擠時間。要學習，時間是有的，問題是我們善不善于擠、愿不愿意鉆。一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能夠釘進去呢？這就是靠壓力硬擠進去的。由此看來，釘子有兩個長處，一個是擠，一個是鉆。學習上也應該提倡。的確，現代社會，生

活節(jié)奏日益加快，很多人都抱怨時間太少，沒功夫學習，這時，我們就要想想雷鋒的釘子精神，要學會善于擠時間，善于鉆時間。只有這樣，我們才能在繁忙是生活中去學習看書，去豐富、充實自己。有了這種樂于鉆研的精神還有什么困難是不能克服的呢？在我們的學習生活中遇到困難時，我們必須學習并發(fā)揮這種的精神。讀完這本書后，我不禁陷入沉思之中：中華民族幾千年的歷史不正是用“雷鋒精神”為脊柱支撐下來的么？“雷鋒精神”，是中華民族千年的智慧精髓，我國寶貴的精神財富。

雷鋒的感人事跡還有很多很多，他的這些事跡都告訴我們：身邊的一點點小事，也可以為他人服務；一個小小的崗位，只要做好了，也能干出一番大事業(yè)。不要因為自己身在基層而否定自己，要做好自己的本職工作，那樣，自己就是最好的。如果是一米陽光，就要去照亮黑暗，哪怕只是微光；如果是一滴水，就要去滋潤干涸的地方，哪怕只是一點點；如果是一顆小小的螺絲釘，也要永遠堅守在自己的崗位，哪怕自己的工作很無聊。

在今天，雷鋒已經不再只是中國的雷鋒，也成為了世界的雷鋒。“地球村”時代的中國不僅向全球提供著“中國制造”的產品，也把中國文明傳向世界。雷鋒作為中國傳統美德和共產主義道德相結合的典范被世界人民所接受。西方名流甘納季曾這樣說過：“在西方人的眼里，雷鋒就是神，現在世界上許多國家的人，并不知道一些國家的領導人是誰，但是人們都知道雷鋒，從小就開始知道。雷鋒好，應向雷鋒同志學習。”

毛主席提出：“向雷鋒同志學習。”雷鋒雖然已經離我們遠去，但他的精神不朽，牢記在每一個人的心中。雷鋒精神已經成為了一種時代精神，是在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神。它的實質和核心是全心全意為人民服務，為了人民的事業(yè)無私奉獻。雷鋒，已經成為我們這個時代先進的代名詞，激勵著我們每一個前進。

第二篇：告訴你一個真實的行政部[模版]

這就是凱歌行政部

每個組織，不論大小，都有一個堅實有力的后勤保障團隊，在凱歌，也有這樣一個團隊，那就是行政部。在員工的眼中，可能直接的感覺就是，行政部是那幾個天天站在大門口執(zhí)勤不講情面的保安和食堂里每日忙碌著打的菜永遠不合口味的廚師……

也許這只是大部分人眼中的行政部，也許就是這么簡單的直觀感受，但真的是這樣的嗎？下面我給大家展示一個真實全面的行政部展現給大家，讓你心里有數。

首先，從公司的人員財產保衛(wèi)說起，大家都知道球場的面積三千多畝，共三十六洞，包含會所、行政區(qū)、別墅、員工宿舍。這么大的面積，我們只有配置保安三十三人，他們日夜24小時守護著公司的人員財產安全。白天大家看得到的是保安站在各崗位上引導客人車輛進出、監(jiān)督公司規(guī)章制度的執(zhí)行。而晚上，他們需要每一小時對自己負責的崗位進行巡查一次，以保障公司人員財產安全。

保安隊實行的是半軍事化的管理，每周一、三、五都要進行體能和交通手勢訓練，定期進行思想觀念教育。2009年保安員劉戰(zhàn)利在東門值班時，有一客人可能喝酒較多，在出東門時與該保安發(fā)生沖突，保安員嚴于律己，盡管客人罵聲不斷，甚至動手打了兩個耳光，保安員始終克制住自己，使該事件平息下來。正是有了平時的禮貌待客教育，才有了保安隊工作的一慣作風。

保安隊人員平時看起來很威風，其實他們都是在惡劣的環(huán)境下工作，比如夏天氣溫達到35度，室外溫度可能達到38度，他們堅守在自己的崗位上，一站就是8個小時。冬天C場的溫度可能降到0度左右，無論春夏秋冬，無論酷署嚴寒保安人員都堅守在自己的崗位上。除此之外，保安人員還要對違反公司規(guī)章制度的員工進行勸導，并進行登記上報，如此以來，保安人員經常會受到員工的不理解，有時更會受到人身威脅攻擊。接一下來跟大家說說與各位密切相關的食堂。俗話說“民以食為天”，中國人對吃是有獨特的要求，公司員工來自全國各地，所以在口味上就會出現天壤之別，有員工要求菜既咸又辣，有的員工喜歡吃甜，有的員工喜歡吃油膩，有的員工喜歡吃清淡，如此以來，各員工對食堂的菜式就會產生不同的要求，我們說的眾口難調，即是如此。越是這樣，對食堂的要求就是越高，所以食堂的工作人員就需要經常性的聽取員工的意見或建議，并進行逐步改善。

食堂的另一個關鍵環(huán)節(jié)，就是成本的控制，公司要求食堂收支保持平衡，不賺員工的錢，食堂收入的費用，還是當作福利返還給員工。但是，由于近一兩年國內的物價都保持著上漲的趨勢，所以食堂在控制成本方面，就需要十分用心，每日需計算收入與支出，大家看到的可能是有時候一道菜進價不貴但還賣三元，有時候菜進價很貴同樣也賣三元，這就需要我告訴大家，食堂這樣做實際也是為了保持收支平衡。今天虧一點，明天賺一點，把帳拉平，以此讓員工吃到更實惠更可口的飯菜。

雖說民以食為天，但近期國內發(fā)生的食品安全衛(wèi)生方面的事件，還是讓我們對食堂的食品安全衛(wèi)生慎之又慎，行政部要求食堂各工作人員對食品安全衛(wèi)生絕不能馬虎，要求把食堂當作是自己家里的廚房，自己家里怎么做，食堂也需要這樣做，甚至要求更高。

以上說的保安隊和食堂也許您對行政部有個大致的了解吧，行政部其它管理的還有：員工住宿、派車安排、公司重大活動協助、球場賽事的協助。在“五一”勞動競賽中我們的口號就是：“行政行政，后勤保證。展現自我，團結奮進”，做好后勤工作就是行政部的職責。

我們球場員工有五百多人，行政工作做的好壞，直接關系到公司的正常運作，行政部以往的工作還有很多不足之處，需要各部門員工在各方面監(jiān)督并配合。在后續(xù)的工作中，還需苦練內功，深挖潛能再創(chuàng)佳績。

第三篇：《忠誠與背叛——告訴你一個真實的紅巖》讀后感

《忠誠與背叛——告訴你一個真實的紅巖》讀后感

紅巖，一個史詩般的名稱，她是中國共產黨人用自己的青春、熱血和生命，凝聚起的一座光芒四射的精神豐碑。品讀紀實文學《忠誠與背叛——告訴你一個真實的紅巖》，使我們得以完整地回顧那段腥風血雨的歷史，讀出小說《紅巖》中眾多人物的生活原型，先烈們堅貞不屈、頑強斗爭、至死不渝的英雄形象栩栩如生。面對敵人的“老虎凳”、“水葫蘆”等等所謂的“菜譜”，面對“茍且偷生”與“子彈穿身身方貴”的抉擇，他們義無反顧的發(fā)出了“為了免除下一代的苦難，我們愿把這牢底坐穿！”，“我們沒有玷污黨的榮譽，我們死而無愧！”等等來自靈魂深處的吶喊。這種對共產黨堅定不移的信念和生能舍己的犧牲精神，閃耀著共產黨人黨性的光輝，深深地震撼了我的心靈！

1949年，新中國成立在即，國民黨在重慶的特務組織隨即埋伏謀害楊虎城將軍一家大小，揭開了一場血腥大屠戮的序幕。這本書從這里寫起，隨后一批批關押在白公館、渣滓洞等監(jiān)獄里的共產黨人及革命志士被殺害。在茍延殘喘的最后，國民黨反動派的軍統特務們干脆撕去披在身上的羊皮，悍然將數百名共產黨人及革命志士集體槍殺在牢房里！讀到這里，心情沉重壓抑，然而，作為當時站在風口浪尖的革命者倒沒我們這么悲觀，相反，他們?yōu)樾轮袊某闪g呼鼓舞，為自己對黨所做的貢獻感到自豪，為苦難百姓迎來幸福的生活充滿了期待。為新中國而死，死而無憾，這就是他們最忠誠的靈魂。“丹心寫精神，熱血鑄忠誠，忠誠是一種經受生死考驗的信念，忠誠是一種扣動你我心弦的氣節(jié)”。

因為忠誠，《挺進報》辦刊人陳然將氣節(jié)視為最后的考驗，所以即使敵人將他押赴刑場，他還高聲吟誦“任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口對著帶血的刺刀！??對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖??”他這豪氣沖天、震懾敵營的遺言嚇破了劊子手的膽。

因為忠誠，革命者們硬是在監(jiān)獄成立了臨時地下黨支部以及“鐵窗讀書會”、“鐵窗詩社”等地下組織，與敵人開展了更有戰(zhàn)斗力的有組織的抗爭。

因為忠誠，藍蒂裕當著母親之面忍受嚴刑，仍勸說母親莫要傷心，他說敵人具有殘忍的本性，即使招供也換不來天明。

因為忠誠，每個真正的革命者在刑訊的時候都不曾因為皮肉之苦而屈服于敵特的淫威。

因為忠誠，每個真正的革命者在犧牲的時候都會振臂高呼“中華人民共和國萬歲！中國共產黨萬歲！毛主席萬歲！”

因為忠誠，革命者們用生命捍衛(wèi)著尊嚴和榮譽，因為他們知道在那樣危急的時刻，應該讓自己以英雄的形象來證明自己是一名鋼鐵般的共產主義戰(zhàn)士，并且無畏無悔。

共產黨員就是這樣一群有著共同信仰的人，他們?yōu)楣伯a主義而生，也可以為共產主義獻身，他們倒在了黎明之前的槍口之下，慷慨赴死，但被消滅的是身體，得永生的是靈魂，是革命者的氣節(jié)與精神。沒錯，陳然、王樸、華健、雷震、藍蒂裕、成善謀、李青林、江竹筠??這一長串閃光不朽的名字已經永遠鐫刻在了紅巖之上，永遠鐫刻在了黨史之上，永遠鐫刻在了人民心上。

雖然和平時期里已經沒有了敵人的“屠刀”和“皮鞭”，但是我們黨仍然面臨一系列的風險和挑戰(zhàn)。執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環(huán)境考驗是長期的、復雜的、嚴峻的；精神懈怠的危險,能力不足的危險,脫離群眾的危險,消極腐敗的危險,更加尖銳地擺在全黨面前,落實黨要管黨、從嚴治黨的任務比以往任何時候都更為繁重、更為緊迫。在權力、金錢等一些陷阱面前，我們一些黨員特別是領導干部因為禁不住誘惑，仍然有可能成為當代“甫志高”，給國家和人民造成巨大的損失。比如，安徽省原副省長王懷忠在房地產開發(fā)、土地批租中，違反國家有關規(guī)定，不遺余力為大款服務，最終造成國家損失4000多萬元。再比如，深圳市原市長許宗衡歷年貪污的金額高達20多億元，幾乎染指深圳所有大型工程。不知道這些貪官污吏們該如何面對那些拋頭顱、灑熱血的紅巖先烈們！

“獄中八條”的揭秘，不僅讓我們重溫了革命先烈為信仰敢于犧牲生命的大無畏情懷，更對我們起到了警醒作用。從歷史和現實的拷問與思索中去尋找各自所需的答案，并從中悟出一些基本的和深層次的道理，以此來拷問和檢驗自己的靈魂，規(guī)正和警示我們的行為。

紅巖精神的核心就是“忠誠于黨”。人生在世難過百，真正為黨工作的時間不過是短短幾十年，常常自思，得抓緊點滴時間，用紅巖精神洗禮自我、升華人生，把對黨的忠誠扎根到靈魂深處、體現到實踐的方方面面。

忠誠于黨，首先要高舉旗幟，堅定信仰。在忠誠與背叛的天平上，可以稱量出一個人靈魂的重量。在生死抉擇的牢獄之中，可以檢驗出理想信念的真假虛實。白公館、渣滓洞的革命先烈，用鮮血和生命詮釋了對黨和革命事業(yè)的無限忠誠。羅廣斌出身于有錢有權的家庭，在只要寫悔過書即可得到釋放的情況下，毫不動搖，決不叛黨??革命信仰賦予他們改變中國命運的信念，激勵他們超越了個人所能承受的“極限”，以至于死亡的威脅，都無法動搖他們崇高的信仰。我們常說“思想是行為的先導”，黨的創(chuàng)新理論是時代化、本土化的馬克思主義，是我們強化思想武裝的強大動力，把學好用好黨的創(chuàng)新理論作為提升能力素質的重要抓手，融合于實際工作中，不斷用先進思想、先進理念修正人生坐標，校正人生航道，在大是大非面前立場堅定不偏移，想一想“紅巖”的革命前輩面對敵人的酷刑都沒有低頭，而現如今的我們又怎能背棄黨旗下的鏗鏘誓言。

忠誠于黨，還須奮發(fā)進取、恪盡職守。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是檢驗忠誠的有力標尺。只有通過實踐檢驗，通過時間考驗，通過困難磨練，才能鑄就真正的忠誠。這部書中的革命先烈，在那白色恐怖、艱苦卓絕的環(huán)境下，從不因處境險惡而耽誤黨的工作，總是冒著生命危險，執(zhí)行好黨交給的一切任務。鑒往思今，革命先烈冒著生命危險努力為黨工作，如今我們的條件如此優(yōu)越，沒有任何理由不發(fā)奮進取，干好工作。惟有從一點一滴做起，從遵章守紀做起，從本職崗位做起，用實際行動來證明我們的忠誠。忠誠于黨，更要求我們不忘原則、嚴于律己。黨性原則是忠誠于黨的內在約束力和動力。忠誠于黨，就要堅持黨性和嚴守黨的紀律。放棄黨性原則，背叛信仰的代價是慘痛的。基于嚴酷的斗爭現實而產生的“獄中八條”，是白公館、渣滓洞監(jiān)獄里的共產黨員們用血淚和生命總結出來的刻骨銘心的體會，是他們犧牲前集體留給黨組織的最后遺書——關于“加強黨內教育和實際斗爭的鍛煉”,“重視黨員特別是領導干部的經濟和生活作風問題”,“嚴格進行整黨整風”等建議，在今天而言，仍有非常重要的警鑒意義！

回望歷史，革命志士為信仰而戰(zhàn)的真實場景歷歷在目，革命先烈雖已化作千古忠魂，但紅巖精神的偉大豐碑永遠矗立在我們心中。我們新時期的共產黨員，應當倍加奮發(fā)有為工作，將先烈們播下的紅巖精神的火種接過來，讓它發(fā)出耀眼的光芒，并將這燃燒的火炬永遠地傳下去。

第四篇：告訴你一個真實的中南大學和湖南大學

告訴你一個真實的中南大學和湖南大學

（一）——中南大學和湖南大學各有所長

易元唐

每當一年一度的中國大學排名發(fā)布時，各個學校都希望從中找到安慰。這是一種正常的、合理的心態(tài)；而看到毗鄰的學校比自己所在學校超前時，就發(fā)出嗓音，使用侮辱性，甚至誹謗性的言詞，攻擊它。這種人，輕者是“紅眼病”，重者是心態(tài)或精神不正常。取得成績，廣為宣傳，無可非議；如果在宣傳時貶低了相關者，就不好了。當人家在前進的過程中遇到困難，受了挫折，從中吸取教訓，這是對的；如果對人家的挫折辛災樂??，甚至造謠生事，那是一個人的品質問題了。這種人不配在網上發(fā)表言論。

遺憾的是，打開網大論壇?D?D中南大學和湖南大學欄目時，所看到的，到處充斥著侮辱 性，甚至誹謗性的言詞，給人一種強烈的感覺：這那里是“論壇”？這簡直是潑婦罵街的場所！

我呼吁參加“論壇”的網友，理智一點，實事求是一點。為了以正視聽，我把一個真實的中南大學和湖南大學告訴你們，供你們討論問題時參考。

一． 中南大學和湖南大學的歷史淵源

1.中南大學是在“湖南高等實業(yè)學堂”一個礦科半個路科專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的，湖南大學是在“湖南高等實業(yè)學堂”半個路科專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的。

要想了解中南大學和湖南大學的歷史淵源，只要看看中南大學和湖南大學的歷史就清楚了。中南大學是2000年由原中南工業(yè)大學、原湖南醫(yī)科大學、原長沙鐵道學院合并而成的；而現在的湖南大學是于2000年后，由1959年復名后的湖南大學，先后合并湖南財經學院、湖南省計算機專科學校而成的。中南工業(yè)大學的前身是中南礦冶學院。1959年復名后的湖南大學的前身是湖南工學院，湖南工學院的前身是中南土木建筑學院。中南礦冶學院和中南土木建筑學院都是老湖南大學工（程）學院的一部分。老湖南大學工（程）學院是由1926年組建老湖南大學五所學校之一的“湖南高等實業(yè)學堂”的相關專業(yè)組成的。“湖南高等實業(yè)學堂”創(chuàng)建于1903年，到1926年共設有礦（礦冶）、路（土木）、機械、應化、窯業(yè)、電機、數理諸科。1953年撤消老湖南大學時，以原“湖南高等實業(yè)學堂”中的礦科?D?D老湖南大學工（程）學院礦冶系和礦冶研究所為基礎與中南地區(qū)的同類學科組建中南礦冶學院，以原“湖南高等實業(yè)學堂”中的路科?D?D老湖南大學工（程）學院土木系為基礎與中南、西南同類學科組建中南土木建筑學院。當中南土木建筑學院于1958年改名為湖南工學院、1959年復名湖南大學時，“湖南高等實業(yè)學堂”中的路科已發(fā)展為土木系、機械系、電機系、化工系、鐵道建筑系、橋梁隧道系、鐵道運輸系。1960年7月，鐵道建筑系、橋梁隧道系、鐵道運輸系三系調出成立長沙鐵道學院。這就是說，中南大學是在“湖南高等實業(yè)學堂”一個礦科半個路科專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的，湖南大學是在“湖南高等實業(yè)學堂”半個路科專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的。這一個半和半個就奠定了這兩所大學的發(fā)展基礎。2001年評選全國重點學科時中南大學獲得17個，而湖南大學只獲得2個，就是上述結論的最好佐證。

2．中南大學的“祖宗”?D?D礦科或中南礦冶學院先于湖南大學的“祖宗”?D?D路科或中南土木建筑學院問世。

1903年10月，“湖南高等實業(yè)學堂”招收預科甲班生，為礦科；次年招收預科乙班生，為路科。如果硬要給礦科取一個俗一點的名字，叫“礦工”的話，那路科就叫“泥瓦匠”。在1950年代院系調整時，中南大學的前身之一?D?D中南工業(yè)大學?D?D中南礦冶學院于1952年11月成立，而1959年復名后的湖南大學前身?D?D中南土木建筑學院于1953年成立。由此可見，中南大學的“祖宗”比湖南大學的“祖宗”提前一年問世。1903/1904，1952/1953,別小看這一年的時間差，就是這僅僅一年的時間差，卻為這兩所大學以后的發(fā)展順序定下了基調。例如，列入全國重點院校的時間：中南大學的前身之一?D?D中南工業(yè)大學?D?D中南礦冶學院是1960年10月，湖南大學是1978年2月；又如，中南大學的前身之一?D?D中南工業(yè)大學的“211工程”建設于1997年7月正式列入“九五”建設計劃，湖南大學的“211工程”建設于1998年6月立項；再如，中南大學的前身之二?D?D中南工業(yè)大學和長沙鐵道學院在首批博士點遴選中獲得5個，湖南大學在第二批博士點遴選時才獲得3個。

3．中南礦冶學院和中南土木建筑學院，都在自己的發(fā)展過程中引入了“名牌”“品牌”。中南礦冶學院在自己的發(fā)展過程中引入了“清華精神”和“湘雅品牌”，中南土木建筑學院在自己的發(fā)展過程中引入了“湖南大學”和“岳麓書院”品牌。

中南礦冶學院在自己的發(fā)展過程中引入了“清華精神”和“湘雅品牌”，是中南礦冶學院?D?D中南工業(yè)大學——中南大學取得舉世矚目成就的秘密。所謂“清華精神”就是國恥的痛楚和重負，與振興國運的責任和決心，交織著凝結在清華的校史里和一代代清華學子身上的精神！引入“清華精神”是在中南礦冶學院階段進行的。“清華精神”是通過兩任院長：1952－1957年的陳新民院士、1958－1965年的唐楠屏和主管科研長達32年的副院長黃培云院士來實施的。陳新民是清華大學的本科和碩士生，美國麻省理工學院的博士生，清華大學教授，清華大學校務委員會委員兼秘書長。擔任中南礦冶學院院長后，他用選校址、開校門、設校慶這種潛移默化的方法來滲透“清華精神”。唐楠屏曾就讀于東北大學和清華大學，1937年于東北大學畢業(yè)后，1938年赴延安抗日軍政大學和陜北公學學習。1941年任延安大學校長秘書。他在延安的同事蔣南翔也在同期出任清華大學校長，以后出任高等教育部部長。因此，唐楠屏在中南礦冶學院工作期間，事事以清華大學為榜樣；立誓要培養(yǎng)出學部委員（院士），并身體力行。他經常向蔣南翔請教，了解黨的教育方針政策，學習清華大學的辦學經驗，為把中南礦冶學院辦成全國重點大學而殫精竭慮。黃培云也是清華大學的本科和碩士生，美國麻省理工學院的博士生。他既是陳新民、唐楠屏任期內中南礦冶學院的辦學理念、辦學思想形成的策劃者和各項工作方針、政策的制定者，又是身體力行的執(zhí)行者。黃培云在陳新民和唐楠屏離任后，忠實地執(zhí)行他們的教育思想，在培養(yǎng)杰出人才方面做出了卓有成效的工作。一是辦好中南礦冶學院學報，為教師提供發(fā)表論文的場地；二是開展學術大討論，創(chuàng)造良好的研究氛圍；三是建立研究室，營造優(yōu)秀人才發(fā)展的平臺。所有這些都為中南礦冶學院、中南工業(yè)大學以至中南大學一批脫穎而出的優(yōu)秀人才，獲得國家級獎勵、成長為國家突出貢獻中青年專家、兩院院士提供了舞臺。院士不是孤家寡人，而是一個學術群體的代表，沒有一個為某一領域而奮斗的群體，院士絕對不可能產生。這就是中南礦冶學院?D?D中南工業(yè)大學能培養(yǎng)出10多名兩院院士、在教育部科技發(fā)展中心“全國高校兩院院士排名”中居第9名的秘訣。

所謂“湘雅品牌”就是 “南湘雅、北協和”的盛譽。它是湘雅醫(yī)學院第三任院長、1948年中國首屆院士，1955年中國科學院第一批學部委員張孝騫用心血澆灌而成的。張孝騫是國家郵政部發(fā)行科學家紀念郵票的16人之一。“南湘雅、北協和”的湘雅醫(yī)學院是一所什么樣的學校，我們一起來吟誦當年國立湘雅醫(yī)學院的院歌吧：“長沙張仲景，醫(yī)學溯先賢，泱泱乎流千載，湘雅樹中堅。椎輪始業(yè)，自譚胡顏，歷盡艱難顛沛，壯氣直無前。院訓指薪傅，公勇勤慎，誠愛謙廉，求真求確，必邃必專。宏創(chuàng)造，利人天，發(fā)揚光大，億萬斯年。”“湘雅品牌”是中南礦冶學院更名中南工業(yè)大學后，于2000年與湖南醫(yī)科大學、長沙鐵道學院合并時引入的。“湘雅品牌”的注入，使中南礦冶學院?D?D中南工業(yè)大學的發(fā)展增添了新的活力。中南大學于2004年進入中國高等教育第一方陣，“湘雅品牌”也立下了汗馬功勞。

中南土木建筑學院在自己的發(fā)展過程中引入了“湖南大學”和“岳麓書院”品牌，是1959年復名后的湖南大學在“湖南高等實業(yè)學堂”半個“路科”的基礎上發(fā)展成為“985”工程大學、在2003年以前SCI論文及其引用頻次方面比中南大學高的根本原因。這就是中南土木建筑學院——湖南大學的領導與中南礦冶學院——中南工業(yè)大學的領導辦學理念不同的地方。20世紀50年代，當中南土木建筑學院的發(fā)展速度落后于中南礦冶學院時，中南土木建筑學院的領導利用地利?D?D校址（老湖南大學舊址）和當時大躍進形勢，大做繼傳文章，將中南土木建筑學院于1958年改為湖南工學院，1959年復名為湖南大學。既然是“湖南大學”，就要象“湖南大學”的樣子。“湖南大學”是一個什么樣子呢？1926年成立的“湖南大學”由“湖南高等學堂”、“湖南工業(yè)專門學校”（湖南高等實業(yè)學堂）、“湖南法政專門學校”、“湖南公立商業(yè)專門學校”、“甲種農業(yè)學校”5所學校組成。省立時期設5科：理科、工科、法科、商科、農科。國立時期設4院：文學院（含法學）、理學院、工學院、商學院。1949年又并入國立師范學院、省立克強學院、省立音樂專科學校、私立民國大學，設有文藝學院、教育學院、社會科學院、財經學院、自然科學研究院、工程學院和農學院。因此，盡管1959年復名后的湖南大學實際上只有半個中南土木建筑學院；既然叫“湖南大學”了，就要象“湖南大學”那樣，辦成綜合性大學。在1980年代，湖南省省級領導大換班，一批老湖南大學的地下黨員走上了領導崗位。湖南大學的領導及時地抓注這一良機，建議湖南省以湖南大學為中心建設綜合性大學，得到了省有關領導的支持。從此，一個綜合性的湖南大學蘭圖在湖南大學的領導層形成；同時，又引入“岳麓書院”（千年學府）品牌，吸引了社會各界的關注，收到了良好的效果，使中南土木建筑學院——湖南工學院——湖南大學的發(fā)展過程大大加快。例如，在“全國重點院校”和“211工程”大學這兩項建設中滯后中南礦冶學院——中南工業(yè)大學——中南大學的情況下，在試辦研究生院和“985”工程大學的建設中，與中南礦冶學院——中南工業(yè)大學——中南大學同步。

二． 中南大學和湖南大學各個

歷史時期的專業(yè)、學科構成

1．組建時的中南礦冶學院和中南土木建筑學院時期

1952年組建時，中南礦冶學院設有4個專業(yè)：礦產地質及勘探、礦區(qū)開采、有用礦物精選、有色金屬冶金。1953年組建時，中南土木建筑學院也設有4個專業(yè)：工業(yè)與民用建筑、公路與城市道路、鐵道建筑、橋梁與隧道。

2．中南礦冶學院和湖南大學時期

（一）這一時期是選取中南礦冶學院列入全國重點學校和中南土木建筑學院復名湖南大學被列入機械部重點學校以后，并按高教60條“調整、鞏固、充實、提高”的原則進行了 “四定”的1993年。

中南礦冶學院共設21個專業(yè)：礦產地質及勘探、地質測量與礦產普查、探礦工程、地球物理探礦、礦山機電、礦山測量、礦區(qū)開采、有用礦物精選、團礦、重金屬冶金、輕金屬冶金、稀有金屬冶金、粉末冶金、有色金屬合金、壓力加工、金屬物理、工業(yè)企業(yè)電氣化及自動化、工業(yè)電子學、超常溫測量、冶金物理化學、冶金化學分析。

湖南大學共設20個專業(yè)：工業(yè)與民用建筑、公路與城市道路、建筑學、給水排水、供熱與通風、化學、無機物化工、基本有機工學、硅酸鹽工學、金屬防腐、儀表、發(fā)電廠電力網及電力系統、電機與電器、機械制造工藝及其設備、生物、物理、電機、低壓電器、建筑材料、工業(yè)企業(yè)自動化。

3．中南礦冶學院和湖南大學時期

（二）這一時期是選取改革開放的1980年，這一時期是中南礦冶學院處于兩種交替（一是上級主管部門更換，二是學校領導更替）的不穩(wěn)定期；湖南大學剛進入全國重點學校的興旺期。

中南礦冶學院共設15個專業(yè)：礦產地質及勘探、探礦工程、地球物理探礦、工程測量、采礦、選礦、有色金屬冶金、材料科學與工程、金屬壓力加工、金屬物理、工業(yè)自動化、機械工程、電子計算機技術、冶金分析化學、管理工程。

湖南大學共設30個專業(yè)：工業(yè)與民用建筑、公路與城市道路、建筑學、給水排水、化學、無機物化工、基本有機工學、硅酸鹽工學、金屬防腐、儀表、發(fā)電廠電力網及電力系統、電機、機械制造工藝及其設備、生物、低壓電器、建筑材料、電力、自動化、無線電、電子計算機、工業(yè)外貿、技術經濟、機械造型工藝美術、環(huán)境保護、空調工程、分析化學、圖書館、應用數學、應用物理、應用力學。

4．中南工業(yè)大學和湖南大學時期

這一時期是選取改革開放的關鍵時刻——1993年。這一年是我國宣布從計劃經濟向市場經濟過渡的一年；在教育戰(zhàn)線上是實施“211工程”計劃、進行部門預審的第一年；對中南工業(yè)大學和湖南大學來說，是考驗能否繼續(xù)充當全國重點高校的時期。

中南工業(yè)大學共設32個專業(yè)：礦產地質及勘查、探礦工程、勘查地球物理、工程測量、采礦工程、露天開采、選礦工程、有色金屬冶金、熱能工程、工業(yè)分析、金屬材料及熱處理、金屬壓力加工、金屬物理、礦業(yè)機械、冶金機械、工業(yè)電氣自動化、計算機及應用、粉末冶金、冶金物理化學、思想政治教育、應用數學、應用化學、應用物理、工業(yè)管理工程、工業(yè)自動化儀表、技術經濟、英語、社會工作及管理、復合材料、設備工程及管理、生產過程自動化、工業(yè)外貿。

湖南大學共設34個專業(yè)：工民建、路橋、給水排水、建筑學、暖通、環(huán)保工程、機械制造、鑄造、汽車、內燃機、機電一體化、工業(yè)造型設計、工業(yè)外貿、技術經濟、國際貿易、國際會計、電機、電力、工業(yè)自動化、儀表、無線電、計算機通訊、計算機應用、無機材料、有機材料、金屬防腐、分析化學、精細化工、應用數學、應用物理、半導體、工程力學、英語、日語。5．中南大學和湖南大學時期

這一時期是選取并校5年后的2005年。經過一個五年計劃的磨合期，兩個學校的工作都走上了正軌，學科建設處于穩(wěn)定期。因而具有可比性。

中南大學共設56個專業(yè)：數學與應用數學、信息與計算科學、應用物理、生物科學、生物技術、地理信息系統、電子信息科學與技術、材料化學、統計學；采礦工程、礦物加工工程、地質工程、無機非金屬材料工程、材料科學與工程、機械設計制造及其自動化、測控技術與儀器、熱能與動力工程、自動化、電子信息工程、通訊工程、計算機技術與科學、建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、測繪工程、環(huán)境工程、安全工程、化學工程與工藝、制藥工程、交通運輸、工程力學、生物工程；預防醫(yī)學、臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學檢驗、口腔醫(yī)學、藥學；國際經濟與貿易、金融學；法學、社會學；漢語言文學、英語、日語、法語、廣播電視新聞學、音樂表演；信息管理與信息系統、工程管理、工商管理、會計學、財務管理、行政管理。

如果將中南礦冶學院——中南工業(yè)大學——中南大學各個歷史時期的招生數按礦冶類、非礦冶工科類、理科類、管理類、文科類、醫(yī)學類分配時：1952年是100%的礦冶類；1954年：礦冶類94%，非礦冶工科類6%；1964年：礦冶類68%，非礦冶工科類27%，理科類5%；1984年：礦冶類39%，非礦冶工科類42%，理科類10%，管理類9%；1995年：礦冶類23%，非礦冶工科類47%，理科類9%，管理類15%，文科類6%；2006年：礦冶類7%，非礦冶工科類56%，理科類9%，管理類8%，文科類10%，醫(yī)學類10%。

湖南大學共設54個專業(yè)：數學與應用數學、信息與計算科學、應用物理、化學、生物技術、電子信息科學與技術、材料化學、環(huán)境科學、統計學；金屬材料工程、無機非金屬材料工程、材料科學與工程、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、車輛工程、測控技術與儀器、熱能與動力工程、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通訊工程、計算機技術與科學、軟件工程、建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、給水排水工程、環(huán)境工程、化學工程與工藝、工程力學；經濟學、國際經濟與貿易、財政學、金融學、保險；社會體育；法學、政治與行政學；漢語言文學、英語、日語、新聞學、廣告學、播音與主持技術、廣播電視編導；信息管理與信息系統、工業(yè)管理、工程管理、工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、行政管理。

6．中南大學和湖南大學擁有的一級學科在2006年《中國大學評價》中的等級和名次

中南大學擁有44個一級學科在2006年《中國大學評價》中的等級和名次：

數學B+/147、物理學E+/113、化學D/102、天文學E+/

12、地理學E+/

51、地質學C/

27、生物學B+/148、力學B/87、機械工程B/147、材料科學與工程15名A/126、冶金工程3名A/

17、動力工程及工程熱物理B/73、電氣工程E+/70、電子科學與技術E/80、信息與通訊工程E+/93、控制科學與工程B/124、計算機科學與技術B/164、土木工程10名A/92、測繪科學與技術B/

22、化學工程與技術B+/118、地質資源與地質工程B+/

34、礦業(yè)工程4名A/

34、交通運輸工程4名A+/

38、環(huán)境科學與工程E+/

110、生物醫(yī)學工程D+/

43、基礎醫(yī)學5名A+/64、臨床醫(yī)學7名A/67、口腔醫(yī)學C+/30、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學B/

43、中西醫(yī)結合醫(yī)學8名A/

51、藥學B+/75、哲學B/105、應用經濟學C/140、法學D+/92、政治學D+/126、社會學C/

35、教育學D+/83、心理學C+/

42、中國語言文學D+/107、外國語言文學B/134、歷史學E/85、管理科學與工程11名A/111、工商管理B/160、公共管理D+/106。

湖南大學擁有29個一級學科在2006年《中國大學評價》中的等級和名次：

數學B+/147、物理學E+/113、化學B/102、力學C/87、機械工程B+/147、儀器科學與技術D/

54、材料科學與工程B/126、動力工程及工程熱物理E+/73、電氣工程B/70、電子科學與技術D+/80、信息與通訊工程D/93、控制科學與工程B/124、計算機科學與技術B/164、建筑學C/

38、土木工程9名A/92、化學工程與技術C+/118、交通運輸工程D/

38、環(huán)境科學與工程B/

110、哲學D/105、理論經濟學C/85、應用經濟學B+/140、法學B/92、教育學E+/83、體育學D/

47、外國語言文學B/134、藝術學D/95、歷史學E/85、管理科學與工程14名A/111、工商管理B/160。

7．中南大學和湖南大學擁有一級博士學位授予權學科 中南大學擁有17個一級博士學位授予權學科：生物學、機械工程、材料科學與工程、冶金工程、控制科學與工程、土木工程、測繪工程、化學工程與技術、地質資源與地質工程、礦業(yè)工程、交通運輸工程、生物醫(yī)學工程、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結合醫(yī)學、管理科學與工程、工商管理學。

湖南大學擁有12個一級博士學位授予權學科：化學、力學、機械工程、材料科學與工程、電氣工程、控制科學與工程、土木工程、化學工程與技術、環(huán)境科學與工程、應用經濟學、管理科學與工程、工商管理學。

8．中南大學和湖南大學擁有的國家重點學科

中南大學擁有17個國家重點學科：

“機械工程”中的“機械設計及理論”，“材料科學與工程”中的“材料物理與化學”、“材料學”，“礦業(yè)工程”中的“采礦工程”、“礦物加工工程”，“冶金工程”中的“有色金屬冶金”，“地質資源與地質工程”中的“地球探測與信息技術”

“交通運輸工程”中的“道路與鐵道工程”，“數學”中的“概率論與概率統計”，“土木工程”中的“橋梁與隧道工程”，“基礎醫(yī)學”中的“病理學與病理生理學”，“臨床醫(yī)學”中的“內科學”、“精神病學”、“精神病與精神衛(wèi)生學”、“外科學”，“藥學”中的“藥理學”，“生物學”中的“遺傳學”。

湖南大學擁有2個國家重點學科：

“土木工程”中的“結構工程”，“化學”中的“分析化學”。

三． 中南大學和湖南大學各有所長

從上述可以看出，中南大學和湖南大學是同根同源的，都是在湖湘文化的熏陶下成長起來的，同飲湘江水，同呼麓山氣；中南大學和湖南大學的基礎都是老湖南大學工（程）學院的一部份。如果不在1960年把復名后的湖南大學中的鐵建、鐵運、橋隧三系調出組建長沙鐵道學院，中南土木建筑學院比中南礦冶學院，湖南大學比中南工業(yè)大學要強。因為，這兩個學校雖然都是在“湖南高等實業(yè)學堂”的一個專業(yè)基礎上發(fā)展起來的；但在1950年代院系調整時，組成中南土木建筑學院的專業(yè)有中南和西南兩個大行政區(qū)的，而組成中南礦冶學院的專業(yè)只有中南一個行政區(qū)的。然而，五十多年的歷史證明，這兩個學校在不同時期，在中央領導層和中學生心目中的地位是不同的，是變化的；在整體和自然科學研究評價上，中南大學比湖南大學要優(yōu)；在SCI論文引用頻次和社會科學研究等的評價上，湖南大學比中南大學要好。

1．中南礦冶學院——中南工業(yè)大學——中南大學和中南土木建筑學院——湖南工學院——湖南大學在不同時期，在中央領導層和中學生心目中的地位是不同的，是變化的。在計劃經濟時代，中南礦冶學院在中央領導層和學生心目中的地位比中南土木建筑學院——湖南大學要高。就中央領導層而言：在組建期間，中央看重的是中南礦冶學院，其標志是：院長從清華大學挑選；中南區(qū)撤消以后，中南礦冶學院劃歸冶金部，中南土木建筑學院下放給湖南省，復名湖南大學后于1963年才劃歸機械部；列入全國重點學校的時間，中南礦冶學院是1960年10月，而湖南大學是1978年2月。就中學生而言：那時候的中學生以報考中南礦冶學院為榮。中南礦冶學院在中學生中的地位比中南土木建筑學院——湖南大學要高。這是因為那個時代是毛澤東時代，奉獻的價值觀支配著所有的人們，中學生也不例外。那時候的中學生的口號是：“國家需要就是我的志愿”。而中南礦冶學院所設的專業(yè)是當時國家最急需的專業(yè)，中南礦冶學院所培養(yǎng)的專業(yè)人才是當時國家最急需的技術人才。學習國家最急需的技術，到國家最需要的地方去工作，當然是很榮耀的事情。1952年以來各高校培養(yǎng)出的兩院院士：中南礦冶學院——中南工業(yè)大學是9名，中南土木建筑學院——湖南大學是3名就是證明。但是，改革開放以來，首先是人們的價值觀發(fā)生了變化，由以奉獻為榮轉變?yōu)橐运魅闃s，中學生也是如此。其次是國家管理機構進行了改革，國家將冶金部的有色金屬工業(yè)部分劃出來成立中國有色金屬工業(yè)總公司，將中南礦冶學院劃歸中國有色金屬工業(yè)總公司管轄，同時，中南礦冶學院改名為中南工業(yè)大學。從此，中南礦冶學院在國家行政系統中消失了，找不著北了。中南礦冶學院改名中南工業(yè)大學以后，因隸屬于中國有色金屬工業(yè)總公司管轄，辦學自主權更小，無法按市場的需要調整專業(yè)。而且人們都把中國有色金屬工業(yè)總公司當作企業(yè)，一個被企業(yè)管轄的大學是一個什么樣的大學，就可想而知了。而湖南大學在此期間加強了與湖南省領導的聯系，并引入了“岳麓書院”品牌。因此，在1980－1998年期間，中南礦冶學院——中南工業(yè)大學在中央領導層和學生心目中的地位比湖南大學要低。就中央領導層而言，1991－1998年，中共中央總書記江澤民，中共中央政治局常委、國務院副總理朱?g基，中共中央政治局常委、全國政協主席李瑞環(huán)，中共中央政治局常委、中央紀委書記尉健行，中共中央政治局常委、國務院副總理李嵐清，中共中央政治局常委、國務院總理李鵬，中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長喬石先后視察湖南大學和岳麓書院；而對中南工業(yè)大學沒有涉足。就中學生而言，優(yōu)秀學生問津湖南大學的比問津中南工業(yè)大學的要多。

1998－2000年間，這兩個學校在中央領導層中的地位是一樣的。典型的事例是：同時進入教育部、同時試辦研究生院、同時進入“985”工程。但中南工業(yè)大學在辦學自主權和設置專業(yè)方面有了更多的自由，為中南工業(yè)大學的發(fā)展奠定了基礎。在中學生心目中，湖南大學比中南工業(yè)大學要好。

在2000年全國高等教育管理體制改革時，由于中南工業(yè)大學與湖南大學的領導在辦學理念、辦學目標上的差異和在部屬院校調整、合并的過程中，中南工業(yè)大學領導的大度贏得了實力較強的被合并學校，并組建中南大學。從此，中南大學的發(fā)展大大超過了湖南大學，并引起了湖南省的領導和中央領導層的高度關注。在中央領導層和學生心目中的地位，中南大學逐步提高，湖南大學逐步降低。從2001年開始，一些標志性的指標，中南大學遙遙領先。例如，在2001年遴選全國重點學科時，中南大學17個，湖南大學2個；又如，國家級三大獎（2001－2004），中南大學19項，湖南大學5項；再如，973項目首席科學家(1998－2005)，中南大學4項，湖南大學尚未獲得。因此，中南大學在中央領導層和學生心目中的地位大大提高。在2005－2006年一年的時間里，中共中央政治局常委、全國政協主席賈慶林，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶，中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長吳邦國，中共中央政治局常委、中央紀委書記吳官正等先后視察中南大學，而未涉足湖南大學。就中學生而言，優(yōu)秀學生問津中南大學的比問津湖南大學的要多。

總的來說，這兩個學校在不同時期，在中央領導層和中學生心目中的地位是不同的，是變化的；目前的現實是：在整體和自然科學研究評價上，中南大學比湖南大學要優(yōu)；在2003年以前的SCI論文引用頻次以及在2000年后的社會科學研究評價上，湖南大學比中南大學要好。兩校各有所長。

2．在整體和自然科學研究評價上，中南大學比湖南大學要優(yōu)

從整體和自然科學研究評價上，中南大學優(yōu)于湖南大學的事實很多。例如，中南大學于2004年進入中央直管學校行列，用中南大學對外宣傳的話來說，就是進入了“中國高等教育的第一方陣”；而湖南大學卻未能如愿。又如，中南大學擁有的教育資源（專職教師、兩院院士、在校學生、科研經費……）比湖南大學多。再如，在2005年全國五家民間中介機構?D?D中國管理科學研究院、網大、中國校友網、中國科學評價研究中心、伊靈翻譯的綜合排名中，中南大學的排名名次依次是：17、25、15、19、22,即在15－25名之間，平均位次是19.6；而湖南大學的排名名次依次是：43、37、36、36、41,即36－43名之間，平均位次38.6。

3.在SCI論文引用頻次和社會科學研究等的評價上，湖南大學比中南大學要好

在整體和自然科學研究評價上，中南大學比湖南大學要優(yōu)，但在局部?D?DSCI論文引用頻次和社會科學研究評價上，湖南大學比中南大學要好。進行SCI論文統計與排名的有《中國科技信息研究所》和《中國科學院文獻情報中心》兩家。在2000－2003年期間《中國科技信息研究所》SCI論文統計與排名中，湖南大學依次是：102篇、32名，102篇、37名，136篇、35名，194篇、31名；中南大學依次是：220篇、18名，312篇、16名，316篇、21名，430篇、19名。在2000－2003年期間《中國科技信息研究所》SCI論文引用頻次與排名中，湖南大學依次是：134篇/203次、19名，214篇/426次、19名，158篇/305次、22名，165篇/317次、27名；中南大學依次是：82篇/200次、25名，177篇/380次、24名，128篇/303次、26名，194篇/466次、22名。在上述五家民間中介機構中，進行自然科學和社會科學研究評價的只有兩家：一是中國管理科學研究院主辦的“中國大學評價”中的“自然科學”和“社會科學”排名，二是中國科學評價研究中心主辦的“中國高校科技創(chuàng)新競爭力”和“中國高校人文社會科學競爭力”排名。在歷年的“社會科學”和“中國高校人文社會科學競爭力”排名中，湖南大學比中南大學要好。例如，2005年上述兩家進行社會科學研究評價排名中，湖南大學依次是：

41、46，平均位次次是44；中南大學依次是：

57、57，平均位次是57。

告訴你一個真實的中南大學和湖南大學

（二）——中南大學和湖南大學在辦學理念和辦學目標上的差異及其形成過程

為什么目前的現實是：在整體和自然科學研究評價上，中南大學比湖南大學要優(yōu)；在2003年以前SCI論文引用頻次和2000年后的社會科學研究評價上，湖南大學比中南大學要好？這是由于兩個學校的辦學理念和辦學目標差異所致。這個差異就是：中南大學的辦學理念就是國家需要和市場需要，其辦學目標就是創(chuàng)一流；湖南大學的辦學理念就是辦傳統大學，辦規(guī)范化大學，強調綜合性和人文性，其辦學目標就是湖南省的最高學府、湖南的標志性綜合性大學和國立（辦）、國內一流。

一．中南大學辦學理念和辦學目標及其形成過程

中南大學的辦學理念就是國家需要和市場需要。它是在中南礦冶學院時期形成的。其主要推動者是陳新民、唐楠屏、黃培云。由于中國的文化背景與西方不同，中國古代的大學教育是典型的國家主義理念：教育的政治、文化功能是第一位的，經濟功能、國防功能是第二位的。自晚清辦洋務教育以來，中國大學的辦學理念發(fā)生了根本性的變化：教育的經濟功能、國防功能是第一位的，政治功能、文化功能是第二位的。實用主義大學理念色彩很濃。這就是中國現代大學產生的背景。中南礦冶學院也不例外。計劃經濟時代的國家需要，市場經濟條件下的市場需要就是中南礦冶學院存在的理由，是國家向中南礦冶學院發(fā)出的無聲命令。這是一種使命，也是一種責任，一代一代往下傳。這種使命感是從中南礦冶學院第一任院長陳新民開始的。

陳新民肩負著什么樣的使命？為什么選擇他來肩負這一使命呢？

1949年10月1日，中華人民共和國成立，標志著中國人民近百年來的英勇斗爭，取得了里程碑式的勝利：結束了中國半殖民地半封建的歷史，開始了從新民主義到社會主義轉變的歷史時期，開創(chuàng)了歷史的新紀元。但是，建國初期，舊中國遺留下來的經濟百孔千瘡。在國民經濟中，舊式農業(yè)和手工業(yè)占90%左右，現代工業(yè)約占10%，而其中，使用機器的工業(yè)只占17%左右。冶金工業(yè)更加落后。被稱為地大物博的中國，在國家急需礦產資源的情況下，幾乎提不出1噸可供設計的儲量，全國資源情況就更不甚了然。因此，在1952年全國院系調整時，急于成立一所為發(fā)展我國有色金屬工業(yè)，培養(yǎng)從事教育、科技、經濟建設人才的中南礦冶學院。從此，籌備和建設中南礦冶學院的任務就歷史地落在陳新民的肩上。

陳新民從小就具有“科學救國”、“教育救國”的遠大抱負。1935年在清華大學就讀時，看到我國的冶煉技術太落后，有負于地大物博的美稱。他看到開采出來的地下寶藏只能作資源廉價地賣給外國，十分心痛，自認為愧對列祖列宗。因此，1941年他以優(yōu)異成績考取公派留學生，選取美國麻省理工學院攻讀冶金專業(yè)博士學位。在美國留學期間，他認為中國的礦冶事業(yè)前途廣闊，抱定學成后回國報效祖國。1946年回國后，先后出任北洋大學、清華大學教授。解放后，又出任清華大學校務委員會委員兼秘書長等職。正因為陳新民的學歷和經歷，1952年，中央人民政府任命陳新民為中南礦冶學院籌備辦主任、第一任院長是非常英明的。陳新民受命后，首先考慮的是以什么理念來辦中南礦冶學院這所新興的大學呢？“國家需要”，這是國家的辦學“理念”必然堅決貫徹。如何實施“國家需要”這一“理念”？閃現在他腦海中的理想樣板當然是美國的麻省理工學院和我國的清華大學。清華大學擁有的“清華精神就是國恥的痛楚和重負，與振興國運的責任和決心，交織著凝結在清華的校史和一代代清華學子身上的精神”，陳新民當然也不例外。為此，陳新民在中南礦冶學院里營造了一種清華氛圍。這種清華氛圍是選擇用抗日戰(zhàn)爭時期清華大學在長沙岳麓山左家垅開辦的長沙臨時大學校址作為中南礦冶學院的校址，以長沙臨時大學兩棟主樓——民主樓和和平樓之中軸線作為中南礦冶學院的校門，以長沙臨時大學正式上課之日（1937年11月1日）的11月1日作為中南礦冶學院的校慶之日。實踐證明，陳新民這種深謀遠慮的安排，對中南礦冶學院師生員工確實起到一種潛移默化的作用，鼓舞著中南礦冶學院的師生員工奮發(fā)向上，敢為人先，永攀高峰！

1956年的中南礦冶學院組建不到4年，按照教育部的規(guī)定，是一所教學型大學。國家對中南礦冶學院的考核只是人才培養(yǎng)。但陳新民卻不滿足于搞好教學，鼓勵教師開展科學研究，創(chuàng)立學說學派。1956年，陳國達教授的國際性地質學派——地洼學說問世；同年又把中南礦冶學院躋入“向科學進軍”的國家隊。他派黃培云、胡為柏、趙天從參加1956—1967年科學技術遠景發(fā)展規(guī)劃制訂。胡為柏擔任國家科委礦業(yè)工程組委員，趙天從擔任國家科委冶金組委員。1957年國家共安排十二年科技規(guī)劃項目57項，中南礦冶學院承擔了2項3個專題，進入了科學研究的國家隊。

如果說，1952年院系調整時，中央人民政府選派清華大學校務委員會委員兼秘書長陳新民為中南礦冶學院第一任院長，為中南礦冶學院的發(fā)展方向奠定了基礎的話，那么1957年黨中央為加強黨對全國高校的領導，決定從參加革命時間長、具有大學水平的中年干部中挑選唐楠屏擔任中南礦冶學院第二任院長兼黨委書記，則為中南礦冶學院的騰飛提供了機遇。

正當中南礦冶學院發(fā)展的關鍵時刻，黨中央加強了對高等教育的領導。中南礦冶學院第二任院長唐楠屏走馬上任了。唐楠屏曾就讀于東北大學和清華大學，他在延安的同事蔣南翔也在同期出任清華大學校長，以后出任高等教育部部長。因此，唐楠屏在中南礦冶學院工作期間的辦學理念非常質樸，事事以清華大學為榜樣；立誓要培養(yǎng)出學部委員（院士），并身體力行。他經常向蔣南翔請教，了解黨的教育方針政策，學習清華大學的辦學經驗，為把中南礦冶學院辦成全國重點大學而殫精竭慮。唐楠屏用改革的辦法培養(yǎng)師資、學習科研。從低年級挑選優(yōu)秀學生，委托北京大學、南開大學、吉林大學、武漢大學、南京大學、廈門大學代培。同時，挑選優(yōu)秀畢業(yè)生留作專業(yè)教師，少教在校內轉學新專業(yè)。要求青年教師過三關（教學、科研、外語）；發(fā)動廣大青年教師破除科學研究難以入門之謎，認識科學研究是促進教師成長的重要因素，是提高教師學術水平，保證教學質量的重要途徑，以增強進行科學研究的自覺性；利用當時行政管理優(yōu)勢與機會促進教師開展科學研究。因此，中南礦冶學院的教師和學生參加國家科技攻關時能捷報頻傳，取得了一系列研究成果，如：湘東鎢礦采礦的突破、金屬礦山通風防塵毫克殲滅戰(zhàn)告捷、貧汞礦沸騰焙燒試驗成功并推廣應用，硫鐵礦燒渣試驗成功并建廠投產、造原子彈用核燃料鈾235與鈾238的分離獲得成功……而以上金屬都是我國急需的原材料。中南礦冶學院為國家經濟建設作出了貢獻。這使中南礦冶學院獲得了進入全國重點院校的通行證，并于1960年第四批被批準為全國重點院校。這在中南礦冶學院的發(fā)展史上樹立了第—個里程碑。

從1960年開始，我國進入所謂暫時困難時期。中南礦冶學院和當時所有產業(yè)部門、事業(yè)單位一樣，都面臨著調整。在高等教育界提出的“高教工作60條”中，在招生數量上大量壓縮，在大學開展科學研究的領域，進行了限制：只準從事基礎研究，不準參與應用、開發(fā)研究。對于一所剛組建8年的中南礦冶學院來說，從事應用研究是強項，從事基礎研究的條件不具備，在國家不予以投資的情況下是無法進行的。唐楠屏不執(zhí)行“高教工作60條”中關于高等學校不能從事應用、開發(fā)研究的規(guī)定，繼續(xù)開展新材料研究，并組織研究隊伍，創(chuàng)建新材料研究基地——特冶系新材料研究室。這個新材料研究室的人員、設備都是從全校各系抽調的，他們的戶口都保留在原單位。在向教育部匯報的報表中沒有新材料研究室這個研究機構。新材料研究室只在承擔國防科工委的科研任務時出現。新材料研究室從1960年成立時起到1975年，“非法”存在15年后，由于在國防科研中成績卓著，才獲得正式承認，才有正規(guī)的300人的編制。從此，中南礦冶學院的新材料研究室才從“地下”轉入“地上”。可以這樣說，沒有唐楠屏就沒有新材料研究室，沒有粉末冶金研究所，沒有粉末冶金研究院，沒有粉末冶金國家重點實驗室，沒有粉末冶金國家工程研究中心；沒有唐楠屏，就沒有中南礦冶學院在第一顆原子彈、第一顆人造衛(wèi)星、第一枚洲際導彈、第一個核反應堆、第一臺變頻雷達中的貢獻，也就沒有中共中央、國務院、中央軍委的兩次賀電嘉獎；沒有唐楠屏，就沒有“高性能炭/炭航空制動材料的制備技術”國家發(fā)明一等獎的殊榮，也就不會有那么多政治局常委來校視察。一句話，唐楠屏為中南礦冶學院的教育、科技、經濟一體化發(fā)展理念奠定了堅實的基礎，為中南礦冶學院的騰飛插上了翅膀。

在陳新民和唐楠屏離任后，中南礦冶學院組建時，出任主管科研的副院長黃培云擔當起傳承陳新民、唐楠屏辦學理念的重任。他既是陳新民、唐楠屏辦學理念形成的策劃者和各項工作方針、政策的制定者，又是身體力行的執(zhí)行者。他在中南礦冶學院科研主管崗位上辛勤工作達32年（1952—1984），除了他本人帶頭進行科學研究以外，還率領中南礦冶學院廣大師生在科學研究的國家隊中長期攀登，他本人和中南礦冶學院在此期間都取得了累累碩果。

黃培云作為中南礦冶學院分管科學研究工作的副院長，為實現中南礦冶學院進入全國重點院校的行列以后，要培養(yǎng)出學部委員（院士）的偉大目標而努力工作。中南礦冶學院有沒有成長為學部委員（院士）的苗子？答案是肯定的。問題是要去發(fā)現、培養(yǎng)，要創(chuàng)造出學部委員（院士）成長的氣候和土壤。為此中南礦冶學院做了三件事。這三件事都是1977年以后黃培云擔任分管科研的副院長和校學術委員主任期間實施的。第一件事是及時恢復中南礦冶學院學報、及時向國外公開發(fā)行。當時，知識分子發(fā)表文章難的問題非常突出。學校為了給廣大教師發(fā)表學術論文提供舞臺，于1977年恢復了停刊15年的中南礦冶學院學報，具體工作由黃培云負責。黃培云對此項工作非常重視和投入。他認為：一個學校的學報是一個大舞臺，不僅是教師展示自己學術水平的場所，也是一個學校向外界傳遞學術水平的重要窗口，還是一個學校提高聲譽的最好途徑。他號召全校教師把自己的優(yōu)秀成果撰寫的學術論文在中南礦冶學院學報上發(fā)表。他以身作則，帶頭實施。所以中南礦冶學院學報的質量是比較高的。自1980年向國外公開發(fā)行以來，美國一些大學的圖書館就陳列著中南礦冶學院學報，并且成為美國工程索引（EI）最早收錄的中國期刊之一。這就是中南工業(yè)大學在1989年的“學術榜”排名中名列第8、在1990年“EI”排名中位居第2、在1992年“科學”雜志“中國科技論文排名”中居第11位的秘密。也是中南工業(yè)大學的優(yōu)秀人才被學術界承認的秘密，還是“中南礦冶學院學報”成為世界六大檢索系統的（座上客）（1991年）、“中南工業(yè)大學學報.自然科學版”被評為“中國百種杰出學術期刊”（2002年）,中南工業(yè)大學學報“榮獲國家期刊獎提名獎??（2003年）的秘密。這個秘密的策劃者就是黃培云。

第二件事是開展學術大討論，創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。正當中南礦冶學院在1978年職稱晉升中大破論資排輩、立按貢獻優(yōu)先晉升職稱之際，1979年署假，中南礦冶學院校園內又出現了不少大字報。其內容不是“文化大革命”中的政治觀點，而是針對一些在科研工作中取得成就的教師所發(fā)表的論文中的觀點的批判文章。其來勢之猛，是學校領導始未料到的。作為科研主管副院長、院學術委員主任，他清醒地認識到，不管大字報的內容是否錯誤，這種形式是不好的，但又不能壓制，只能因勢利導。當時，我國正開展“實踐是檢驗真理的唯一標準”的大討論，學校借這股東風，決定在全校開展一場學術大討論，并約法三章：辯論時，不帶政治觀點，不要帶“派性”，不要打棍子。由黃培云主持，參加者100余人，為期兩天。參加討論的雙方以及應邀人員，大家各抒己見，暢所欲言，受益非淺。通過這場學術大討論，明辨了是非，增強了團結，活躍了學術氣氛，大大激發(fā)了教師開展科學研究的積極性，為中南礦冶學院的優(yōu)秀人才成長為兩院院士創(chuàng)造了良好的軟環(huán)境。

第三件事是建立研究室，營造優(yōu)秀人才發(fā)展的舞臺。通過辦好“中南礦冶學院學報”，開展學術大討論，創(chuàng)造了良好的學術發(fā)展軟環(huán)境，一些優(yōu)秀人才脫穎而出。為了讓這些在科研方面已有建樹的教師更快地成長，學校進一步為他們營造發(fā)展的舞臺；給他們編制，配備助手，提供場地，組建研究室。1979年在新材料研究室的基礎上成立了粉末冶金研究所；1980年又新建了6個研究室，其中兩個研究室是以課題為基礎建立的。這在當時來說，需要勇氣和膽量。這些研究室（所）為中南礦冶學院、中南工業(yè)大學以至中南大學一批脫穎而出的優(yōu)秀人才，獲得國家級獎勵、成長為國家突出貢獻中青年專家、兩院院士提供了舞臺。院士不是孤家寡人，而是一個學術群體的代表，沒有一個為某一領域而奮斗的群體，院士絕對不可能產生。這就是中南工業(yè)大學能培養(yǎng)出10多名兩院院士的秘訣，在中南礦冶學院辦學理念的接力賽中，跑第一棒的陳新民，其功績是：在中南礦冶學院里，千方百計地營造清華氛圍，注入清華精神，為中南礦冶學院教育、科技、經濟一體化發(fā)展理念打下了初步的基礎；跑第二棒的唐楠屏，其功績在于事事以清華為榜樣，發(fā)誓要培養(yǎng)出學部委員（院士），把中南礦冶學院躋入全國重點學校行列，為中南礦冶學院教育、科技、經濟一體化發(fā)展理念奠定了堅實的基礎；跑第三棒的黃培云，其功績在于繼承了兩位前任的辦學理念，在把中南礦冶學院辦成一個名符其實的全國重點大學的過程中，在發(fā)現、培養(yǎng)兩院院士的后備隊伍中，成績卓著。

在中南礦冶學院三位建校元老相繼離任以后，他們的辦學理念誰來繼承和發(fā)展？這不用擔心。因為陳新民、唐楠屏和黃培云三位元老的辦學理念已滲透到中南礦冶學院每一個成員的血液中。接替這一重任的是王淀佐。他不僅繼承了他們的辦學理念，而且發(fā)展了他們的辦學理念，并形成了明確的辦學目標。提出了創(chuàng)一流的新理念和培養(yǎng)了創(chuàng)一流的接班人。為中南礦冶學院?D?D中南工業(yè)大學?D?D中南大學的發(fā)展注入了永不枯竭的原動力。

中南礦冶學院成為全國重點院校以后的下一個目標是什么？是不是保住這個全國重點院校的桂冠就行了？王淀佐上任以后冷靜地思考這一問題。當時的中南礦冶學院已在冶金部的管轄下改為由中國有色金屬工業(yè)總公司（相當于一個獨立的國務院下屬工業(yè)部）管轄。王淀佐來中南礦冶學院上學之前曾在冶金部有色司工作，后又當過冶金部分管有色金屬工業(yè)的李華副部長的秘書，對于有色金屬工業(yè)在國民經濟發(fā)展中的地位和作用非常清楚。一個擁有10億人口的大國，在發(fā)達國家認為是“夕陽”專業(yè)的地、采、選、冶專業(yè)，仍然是“朝陽”專業(yè)；無論人類社會進入到何等發(fā)達的程度，總離不開起碼的物質條件的生產。如何用現代科學技術武裝這些基礎物質生產部門，就是中南礦冶學院這所全國唯一的有色金屬工業(yè)系統全國重點院校的重任。與此“重大歷史責任”相匹配的學校發(fā)展目標就不能只是“全國重點院校”而已，而是要躋入國內一流大學的行列。創(chuàng)辦一流大學的理念就是在這樣的背景下提出來的。其時機選擇在1985年校慶33周年之際。其內容是：“把中南工業(yè)大學（中南礦冶學院于1985年9月改為此名）辦成國內一流的、在國際上有影響的、萬人規(guī)模的、理工文管相結合的綜合性研究型大學。”

要落實把中南工業(yè)大學辦成國內一流大學的偉大目標，除了自己努力帶頭實施外，還要培養(yǎng)“創(chuàng)一流”的接班人，這是事業(yè)成敗的關鍵。培養(yǎng)“創(chuàng)一流”的接班人最大的障礙是“論資排輩”，這一點在職稱晉升上表現得特別突出。王淀佐就從“論資排輩”上開刀。他接棒以后，在1984年職稱晉升時，破“論資排輩”，立“貢獻優(yōu)先”，晉升教授時破格，即晉升副教授一、二年以后又取得突出成績的教師可以晉升為教授，對于因出國留學錯過了晉升機會的，只要達到教授水平的，可以從講師晉升為教授；從1988年開始，在晉升職稱時，在45歲、35歲以下單列計劃指標晉升教授、副教授。盡管當時遭到不少人的批評，他毫不退卻，繼續(xù)執(zhí)行這已啟動的既定方針、政策。通過破資、破歷、破格、單列晉升職稱計劃指標，使一些才華出眾的較年輕的人才，得到迅速成長的機會，為一些才華出眾的年輕人才向校領導崗位和兩院院士進軍中創(chuàng)造了有利的條件。現任中南大學的校長黃伯云、主管科研的副校長邱冠周都是1988年在45歲以下單列計劃指標晉升的教授，隨后經過系、所崗位上一步一步成長為中南工業(yè)大學副校長、校長的。黃伯云于1999年遴選為中國工程院院士，邱冠周已成長為國家自然科學基金創(chuàng)新群體首席科學家和973項目首席科學家。

王淀佐提出的“創(chuàng)一流”新理念鼓舞著他本人和以后的繼任者的斗志，敢為人先，敢爭敢拼，敢于創(chuàng)造；也吸引兄弟院校加盟“中南大學”創(chuàng)一流的行列。在我國一系列標志學校發(fā)展水平的評選活動中，中南工業(yè)大學都是每次必爭，每次必勝，獨樹一幟，遂成風氣。在1987年全國重點學科、在1989年國家重點實驗室、1992年國家工程研究中心評選中，旗開得勝；在1993年的“211工程”預審中，是第二個通過的學校，在1996年“211工程”立項建設中是第27個被列入“九五”計劃建設的學校。在2000年的并校中，如果沒有“創(chuàng)辦一流大學”的宏偉目標，中南工業(yè)大學的校領導也不會有并校的緊迫感，湖南醫(yī)科大學和長沙鐵道學院也不會加盟“中南大學”的行動。可以說，湖南醫(yī)科大學和長沙鐵道學院就是沖著中南工業(yè)大學要“創(chuàng)辦國內一流大學”的目標而來的。

于2000年由原中南工業(yè)大學、原湖南醫(yī)科大學、原長沙鐵道學院合并后組成的中南大學能不能與中南礦冶學院?D?D中南工業(yè)大學的辦學理念和辦學目標相一致呢？答案是肯定的。因為中南工業(yè)大學已培養(yǎng)出繼承和發(fā)展前輩的辦學理念和辦學目標的領導人才?D?D校長黃伯云、副校長邱冠周。同時，可用反證法求證：這就看能不能證明1＋1＋1＞3這個擺在關注這場合并調整高等院校的人們面前的緊迫問題；也是檢驗三校的辦學理念和辦學目標能否相融的問題。實踐證明：三校合并組建的中南大學走上了“創(chuàng)一流”的快車道：使中南大學的招生規(guī)模、科技經費收入、國家級科技成果獎勵均居全國高校前10名，綜合實力評價居全國高校前20名，在2001年“985”工程立項中，又率領中南大學躋入全國32所之列，在2002年“211工程”二期建設撥款中中南大學獲得撥款數在全國高校中居第11位；在2002年全國重點學科評選中，中南大學獲得全國重點學科數17個，在全國高校中居第14位；在教育部科技委近5年評選的“中國高校十大科技進展”中，中南大學有5項成果入選，僅次于北京大學，與清華大學并列第2位；更具影響力的是創(chuàng)立了教育、科技、經濟一體化發(fā)展的中南大學科技創(chuàng)新模式——學科性公司制創(chuàng)新組織；里程碑式的成就是中南大學于2004年步入中央直管高校行列。

為什么1+1+1＞3？

這是因為合并是三校自我發(fā)展的必然選擇。但是在合并時，首先碰到的問題是校名問題。對于主導合并的學校來說，往往強調要自己的校名，對于被合并的學校來說，希望改用新校名。主導學校強調要自己的校名的真實意圖是想在合并的過程中占主導的地位；被合并的學校要求改用新校名的真實意圖是想在合并的過程中占住有利的地位。而原中南工業(yè)大學、原湖南醫(yī)科大學、原長沙鐵道學院在合并后的校名問題上，由于原中南工業(yè)大學的校領導高瞻遠矚，本來早就向教育部門打了報告：要將中南工業(yè)大學改為中南大學，教育部同意了原中南工業(yè)大學的報告。原中南工業(yè)大學的校領導不是急于改校名，而是為謀求更大的發(fā)展留下更大的空間。這為原中南工業(yè)大學、原湖南醫(yī)科大學、原長沙鐵道學院合并后很快融合創(chuàng)造了第一個有利條件。在合并過程中提出“強強聯合”為三校合并后的融合提供了公平競爭的機會。更為重要的是三校的辦學理念和辦學目標有共通之處：首先，都有一種奮發(fā)向上、勇創(chuàng)一流的精神；其次，都在自己的發(fā)展過程中涌現出“南、北”佳話，即“南湘雅、北協和”、“南有陳國達，北有李四光”、“南有候振挺、北有陳景潤”、“南有曾釗新、北有羅國杰”等；第三，都認可“中南”是自身發(fā)展的品牌。所有這些，為三校合并盡快融合打下了堅實的文化基礎，這是1＋1＋1＞3的奧密。

二．湖南大學辦學理念和辦學目標及其形成過程

湖南大學的辦學理念就是辦傳統大學，辦規(guī)范化大學，強調綜合性和人文性。湖南大學的辦學目標是“湖南的最高學府”或“湖南的標志性綜合性大學”、國立（辦）或國內一流。在歷史上有兩個湖南大學：一個是由湖南高等實業(yè)學堂與多個學校于1926年合并而成至1953年的湖南大學；另一個是中南土木建筑學院——湖南工學院于1959年復名至今的湖南大學。這兩個湖南大學的共同點是同根、由湖南高等實業(yè)學堂路科發(fā)展起來的，都是創(chuàng)“湖南”的牌子、都引入“岳麓書院”品牌。其不同點是1926年合并而成至1953年的湖南大學是先按大學規(guī)范要求，基本上一步到位而成；1959年復名至今的湖南大學是先有大學之名而后按大學規(guī)范，逐步補充完善。

1.1926－1953的湖南大學辦學理念和辦學目標及其形成過程

1926—1953年的湖南大學，從傳承的角度看，綜合性和人文性的辦學理念是從1913年，楊昌濟在《湖南教育》雜志上撰文，提出創(chuàng)辦湖南大學的初步設想開始的。他的功績在于提出了創(chuàng)辦湖南大學的初步設想：“欲令湖南之高等師范學校、高等工業(yè)學校、明德高等商業(yè)學校、法政學校、醫(yī)學校等組成湖南大學。”闡述了創(chuàng)辦湖南大學的重要性及其具體辦法。由于他和他的繼傳者經過13年的努力，湖南大學于1926年2月1日宣告成立。但是，由于自1926年2月至1953年10月的27年間，校長前后更替14人之多,其中任職一年以內的7人｛李待琛：1926.2-7，雷鑄寰：1926.8-1927.4，劉天鐸：1927.4-1928.3，楊卓新（代）：1930.8-1931.3，李毓堯：1943.9-1944.8，易鼎新：1949.7-12，朱凡（代）：1953.4-10｝，任職兩年以內的4人｛任凱南：1928.4-1929.7，胡元??：1929.7-1930.8，曹典球（兼）：1931.3-1932.10，黃士衡：1936.1-1937.6｝，任職3年以上的2 人（皮宗石：1937.8-1940.7，李達：1949.12-1952.12），任職10年以上的1人（胡庶華：1932.10-1936.1、1940.11-1943.8、1945.3-1949.7）。由于大多數校長任期短暫，許多校長就職時的計劃未能付諸實施。因此，大多數校長也就談不上對湖南大學的辦學理念形成的貢獻。對湖南大學的辦學理念形成作出了貢獻的校長是：

一是曹典球（1877-1960），字籽谷。號猛庵。長沙人。湖南時務學堂學生。1906-1908年任湖南高等實業(yè)學堂教席、副監(jiān)督、監(jiān)督。任內，湖南高等實業(yè)學堂升格，開辦高、中兩等礦、路本科，又創(chuàng)辦應化、機械兩科，聘請名師及外籍教師任教，建造物理實驗室、化學分析室、制圖室、儀器、藥品貯藏室等樓房兩棟，耗銀3萬兩。后又籌措省平銀1.5萬兩，采購儀器、設備、藥品；還購進發(fā)電機、選礦機。自此，湖南學校始有實驗設備。又從停辦的銅元廠借得部分廠房作實習工場，而始有模型房、翻砂廠、化鐵爐、鍛工房、鉗工房等。當時，學部評論：“中國自北洋大學而外，工程學科未有如湖南高等實業(yè)學堂之完善者。”曹典球實為湖南高等工業(yè)教育的奠基人。1917年，他又組織育群學會與美國雅禮會合辦湘雅醫(yī)院和醫(yī)學專業(yè)。

二是胡庶華（1886-1968），號春藻。攸縣人。湖南游學預備班專科及京師譯學館德文班學生。1911年任教于湖南高師，次年官費留德，獲冶金工程師學位。回國后，歷任湖南工專教授兼事務主任，武昌大學教授兼總務長、代校長，漢陽兵工廠廠長，同濟大學校長，重慶大學校長，西北聯合大學校長，湖南大學校長。在任湖南大學校長期間，在不同的時期，提出不同的辦學方針。1932-1936年時間，提出“不求量的發(fā)展，但求質的提高”的辦學方針。以岳麓書院朱熹手書“忠孝廉節(jié)”和歐陽正煥手書“整齊嚴肅”八字為校訓，并對之作了新的解釋。他還親自設計校徽，撰寫校歌。校歌中提出繼承岳麓書院優(yōu)秀文化傳統與學習西方科學技術并重的主張。在其任期內，圖書館落成，科學館奠基，改進了材料、電機、水力、選礦等實驗室和發(fā)電廠。但省款有限，欲求學校發(fā)展，困難殊多，因此，他向教育部正式提出改為國立的要求。抗日時期，他提出“于艱苦中謀恢復，于安定中求團結”的辦學方針，從實際出發(fā)，因地制宜，側重發(fā)展國家和本省所迫切需要的礦冶、土本、電機和經濟等學科。同時，大力提倡與工礦企業(yè)進行協作和學術交流，交換科技情報，聘請廠礦企業(yè)的高級工程技術人員來校講學，派出學生到企業(yè)觀摩實習。為了滿足戰(zhàn)時本地區(qū)的需要，并提供教學實習場地，他和教授們籌辦了湘華鐵廠等。抗日勝利后，他率領師生員工復員長沙，在廢墟上新建了圖書館、工程館、科學館加層和三棟學生宿舍、幾棟教授宿舍。在教學上延聘各派學者兼及馬克思主義者如李達等來校講學。他一生盡瘁教育，曾七任大學校長，共培養(yǎng)出近3萬名大學生，不少成為知名學者和專家。1948年，湖南大學已發(fā)展成為文、法、理、工、商5學院，20系，1研究所，3專修科的綜合大學，有正副教授200人，學生2000余人。這是他的重大貢獻。

三是李達。他的主要貢獻首先是解決了并入4校后的房荒及教授待遇問題。他任湖南大學校長期間，國立師范學院、省立克強學院、省立音樂專科學校、私立民國大學并入湖南大學后，校舍緊張及教授待遇低的問題很突出。這是他面臨的首要問題。他利用在北平參加新政治協商會議的機會，向毛澤東主席作了匯報。后來教育部長潘梓年、中南區(qū)副主席鄧子恢答應解決湖大的經費問題，湖大教員待遇可與武漢大學同等。他還給湖南省委書記黃克誠、省主席王首道寫信，表達同樣要求。湖南省委對湖大的困難很重視，陸續(xù)撥款給湖大興建了一批校舍。工程館左翼的三層教室（即北樓），可容2000人的大禮堂，可容800人的圖書閱覽室、學生宿舍六舍、七舍及印刷廠、合作社、療養(yǎng)室等建筑陸續(xù)竣工投入使用。教授待遇經過幾次調整也基本達到武漢大學標準。其次是提倡學術研究。他認為提高學術水平，對辦好湖大至關重要。他要求“要把提倡新學術的風氣作為校風”。他提出創(chuàng)辦社會、自然和工程科學研究所，出版學術刊物，要求各院系與各學科研究機構，盡量爭取與工礦部門和廠礦企業(yè)進行科學技術合作，組織專題研究。

以上這些，對岳麓山下的中南土木建筑學院、中南礦冶學院和湖南師范學院的發(fā)展提供了相應的物質基礎——儀器、設備、房子和精神財富——學術風氣，為這些學校的發(fā)展奠定了基礎。

2．1958年復名后的湖南大學辦學理念和辦學目標及其形成過程

1958年復名后的湖南大學是在中南土木建筑學院基礎上發(fā)展起來的。中南土木建筑學院是1953年由中南區(qū)的武漢大學、湖南大學、南昌大學、廣西大學的土木系、建筑系以及中南區(qū)的華南工學院和西南區(qū)的云南大學、四川大學的鐵道系組成。根據中南區(qū)教育部調配原則，各校土木系專業(yè)教師絕大部分調入中南土木建筑學院，基礎課師資基本上由湖南大學調配，南昌大學和廣西大學調補一部分。職工基本上由湖南大學調配，各校調入一部分，以南昌大學較多。各校土木系的圖書、設備全部調入，并從湖南大學調配部分機電教學設備、理化設備以及一般圖書。建院初期，根據7校原有科系，適當加以調整。分設營造建筑（房屋工程）系、鐵道建筑（工程）系、橋梁與隧道（工程）系、汽車干路與城市道路（工程）系共4系。湖南大學的辦學理念是在創(chuàng)辦湖南大學的過程中逐步形成的。

歷史總是那樣驚人的相似。20世紀上半葉，在岳麓書院的院址上，調整和由其演變而來的湖南公立工業(yè)專門學校——湖南高等實業(yè)學堂，成為1926年組建的湖南大學最直接的前身。湖南大學由此開始了從一所工科大學發(fā)展壯大、逐步走向綜合的歷史進程，并因師資力量較強且教學質量為全國省立大學之冠而躋身國立大學之列。20世紀下半葉，湖南大學由綜合性大學調整為單科性的工科大學——中南土木建筑學院。在中南土木建筑學院的基礎上成立的湖南工學院，成為1959年復名的湖南大學最直接的前身。從此，湖南大學又回到它的起點——湖南高等實業(yè)學堂路科，在這個路科的基礎上，按照“大學”的規(guī)范要求，按照“綜合性和人文性的辦學理念逐步補充完善湖南大學。又經過將近50年的奮斗，成功地實現了新一輪走向綜合、成為國立——教育部直屬、“985”工程大學的辦學目標。雖然歷史的軌跡是如此的相似，但歷史不會簡單地重復。1959年復名后的湖南大學，在歷史循環(huán)遞進的過程中，不是簡單地恢復了1926年組建而成的湖南大學的辦學格局，而是進入了更高的發(fā)展階段。目前，湖南大學是一所理、工、文、經濟多學科協調發(fā)展的綜合性大學，并向國內一流邁進。這是全體湖南大學的師生員工幾十年奮斗的結果，更是歷屆領導善于謀劃、努力實施、堅持不懈的結果。其中，復名后的湖南大學第一任校長朱凡、第四任校長成文山、第六任校長俞汝勤的貢獻更為突出。

朱凡的功績在于：一是堅持以中南土木建筑學院——湖南工學院為湖南大學建校基礎的方案，使教育部原以湖南師范學院作基礎來辦湖南大學的計劃擱置；為解決新恢復的湖南大學校舍問題，通過省委決定，將湖南師范學院從湖南大學原址遷往岳麓山二里半，要求湖南師范學院為支援湖南大學恢復，贈送圖書7470冊、動植物標本5914件。二是調配和培訓師資。1958年夏，國家從全國各著名高校中分配給湖大98名大學畢業(yè)生，他本人，并派戴彥、涂西疇等到各大學認真挑選。這批畢業(yè)生到校后，將他們分別派到中國科學院等單位進修提高。從湖南師范學院數學、物理、化學、生物4系的二、三、四年級學生中挑選85名分別送到北京大學等高校寄讀。同時，還從中南土木建筑學院二、三年級成績優(yōu)秀學生中挑選63名送到哈爾濱工業(yè)大學等高校進修有關專業(yè)。三是把湖南大學列為第一機械工業(yè)部部屬重點大學。1958年在我國歷史上稱“大躍進”時代，在湖南大學的發(fā)展歷史上，也的確如此。同年5月，中南土木建筑學院由城市建設部下放給湖南省領導，6月5日在中南土木建筑學院的基礎上成立湖南工學院，1959年7月18日，湖南大學正式復名。四年以后，又把湖南大學列為第一機械工業(yè)部部屬重點大學。這樣的速度是需要智慧和能力的。所有這些為復名后的湖南大學的發(fā)展奠定了基礎。

成文山的功績在于：一是及時抓注了在1980年代湖南省省級領導大換班、一批老湖南大學的地下黨員走上了領導崗位這一良機，向湖南省委提出組建湖南綜合性大學的設想，建議湖南省以湖南大學為中心建設綜合性大學，得到了省有關領導的支持。從此，一個綜合性的湖南大學蘭圖在湖南大學的領導層形成。他建議，在辦好傳統專業(yè)的基礎上，全校應盡快擴展到15 個系35個專業(yè)。這一辦學指導思想后來一直推動著湖南大學的日常工作，并逐步得到貫徹實施。二是引入“岳麓書院”品牌，提升湖南大學品位。他在任期間于1986年校慶之時，曾印制過一本簡述岳麓書院到湖南大學辦學歷史的小冊子，那便是湖南大學校史的最初藍本，反響較好。他離任后仍念念不忘岳麓書院，在1993年成立湖南大學人文學院——湖南大學岳麓書院時，他自告奮勇任院長。“岳麓書院”的品牌和千年學府的宣傳，使湖南大學的社會聲譽大大提高，吸引了廣大中學生報考湖南大學和中央領導參觀湖南大學。三是制定《“七五”規(guī)劃綱要》。它提出了學校的辦學目標，明確規(guī)定了辦學層次和規(guī)模，成為全校工作的指南和依據，為后任者提供了湖南大學發(fā)展的藍本。

俞汝勤的功績在于：一是在他的任期內，湖南大學獲準國家“211工程”立項，并作了大量的鋪墊，為繼任者創(chuàng)造了與中南大學同時進入“985”工程和試辦研究生院的歷史。二是利用一切機會宣傳岳麓書院。例如，1989年6月，在訪美學術報告會上，他首先便放出了有千年歷史的岳麓書院的幻燈片，介紹湖南大學的千年校慶紀念活動，宣傳中國高等教育的悠久歷史，使那些出席報告會的外國人對中華民族的文化肅然起敬。又如，1994年至1995年在湖南大學岳麓書院里召開多次國際學術會議。這些國際學術會議的主會場安排在紀念“至圣先師”孔夫子的岳麓書院文廟大成殿舉行，目的是為了營造具有中華民族文化特色的會場環(huán)境和氣氛。使許多卓有成就的外國專家學者身臨其境，心中不禁對中華民族悠久的文化產生敬意。三是要求和鼓勵教師尤其是青年教師，將學術論文拿到國際一流的雜志上發(fā)表，以占據中國人在學術論壇上應有的位置。他還給理科博士研究生定下規(guī)矩：必須在國際學術期刊上發(fā)表論文若干篇后，才能準予答辯。由于采取一系列的措施，在他的任期內，SCI論文及其引用頻次翻了兩翻。發(fā)表SCI論文，從每年20來篇到每年80來篇，引用頻次從每年28篇/47次到每年108篇/220次。從而取得了在“2006年世界大學科研競爭力排行榜”中第698名、在“2006年世界大學科研競爭力排行榜”大陸大學中第21名的好成績。

告訴你一個真實的中南大學和湖南大學

（三）——中南大學和湖南大學科學研究的差異、形成過程及其成就

1．中南大學和湖南大學科學研究的差異

在整體和自然科學研究評價上，中南大學比湖南大學要優(yōu)的實質是中南大學的科學研究整體水平比湖南大學要高。其標志是中南礦冶學院比湖南大學、中南工業(yè)大學比湖南大學、中南大學比湖南大學獲國家級三大獎多：1978年全國科學大會表彰的科技成果中南礦冶學院是22項，湖南大學是10項；1979－1996年中南工業(yè)大學獲國家級三大獎39項，湖南大學是11項；1997－1999年中南工業(yè)大學獲國家級三大獎5項，湖南大學未獲得；2000－2005年中南大學獲國家級三大獎28項,湖南大學是5項。為了進行比較，還提供一組數據：科技活動人員數：1985年中南工業(yè)大學是2226人、湖南大學是1771人，1991年中南工業(yè)大學是1912人、湖南大學是1797人，1996年中南工業(yè)大學是1836人、湖南大學是2079人，1999年中南工業(yè)大學是1883人，湖南大學是1395人 ；專職教師：2005年中南大學是 2696 人，湖南大學是1851人。也就是說，1999年以前，兩校的科技活動人員數相當，而獲國家級三大獎數相差甚遠。2000年以后，湖南大學的專職教師是中南大學的2/3，而獲國家級三大獎數不到中南大學的1/5。

一個事物的量反映出一個事物的質。一個大學獲國家級三大獎的數量反映出一個大學的科學研究積累達到學科前沿的程度，反映出這個大學科學研究的整體水平所達到的高度。從獲國家級三大獎的數量來考察中南大學和湖南大學時，中南大學的科學研究已與“9所”處于同一檔次。這是由于：一是中南大學的科學研究積累時間大大長于湖南大學的緣故。“冰凍三尺，非一日之寒”也。中南大學的科學研究從上世紀40年代就已開始了，快70年的歷史了；而湖南大學的科學研究是上世紀60年代開始探索，70年代普遍起步，80年代大力開展，科學研究作為學校一項中心工作之一是近20－30年的事。二是在“文化大革命”期間，中南礦冶學院有解放軍的保護，科學研究照常進行；而湖南大學沒有這個條件。三是“國家需要”的辦學理念和奉獻的價值觀已滲透到中南礦冶學院每一個成員的血液中；而湖南大學是按綜合性的辦學理念行事。

2．中南大學科學研究的形成過程及其所取得的成績

中南大學從事科學研究的起始時間可追溯到其組成之一——中南工業(yè)大學——中南礦冶學院——老湖南大學工學院的礦冶系和礦冶研究所。早在1942年，老湖南大學的礦冶系就開展科學研究。這得益于老湖南大學任期最長的（1940.11－1949.7）校長胡庶華。他留學德國，獲冶金工程師學位，著有《鐵冶金學》、《冶金工程》、《中國戰(zhàn)時資源問題》、《鋼鐵工業(yè)》等。在他的任期期間，側重發(fā)展國家和本省所迫切需要的礦冶、土本、電機和經濟等學科；并從1942年起，成立礦冶研究所，專職從事科學研究，解決當時戰(zhàn)爭需要的金屬材料。老湖南大學撤銷時，工（程）學院礦冶系和礦冶研究所全體師生、所有儀器、設備整體搬遷至中南礦冶學院，這為中南礦冶學院的科學研究打下了初步的基礎。

1952年組建中南礦冶學院時，武漢大學的礦冶系和中山大學的地質系全體師生、所有儀器、設備整體調入中南礦冶學院。武漢大學的礦冶系是1938年因戰(zhàn)爭需要而成立的。這兩個學校都有從事科學研究的傳統；而且從清華大學挑選一位美國麻省理工學院畢業(yè)的冶金博士任第一任院長。因此，中南礦冶學院在上世紀50年代就進入科學研究的國家隊，并取得了舉世矚目的成績。如，1956年中南礦冶學院地質系陳國達教授的“地洼學說”問世。1960年新材料研究室成立，開辟了國防用新材料研究領域。40多年來，為我國第一顆原子彈爆炸，第一顆人造衛(wèi)星上天，第一枚中遠程導彈發(fā)射，第一架宇宙飛船遨游太空，第一艏核潛艇下水，第一部捷變頻雷達運轉，……等戰(zhàn)略武器和重點工程用新材料的需要作出了貢獻。

1965年唐楠屏調離中南礦冶學院以后，正值史無前例的“文化大革命”，整個國家和所有的學校都陷入極端混亂的局面，遭到空前的浩劫。但是，由于中南礦冶學院從事的科學研究是國防軍工所需新材料的研制，受到國家的保護，政府派解放軍值班保衛(wèi)。因此，即使在1967年全國大串連和1968年師生下鄉(xiāng)接受再教育期間，也沒有停止，科技經費支出仍保一定水平。更為重要的是自1958年以來，學校選留了一批青年教師，大都處在“而立”之年。他們受到陳新民、唐楠屏兩位院長辦學理念的熏陶，又經過嚴格的科學研究訓練，大都憋著一股勁，很多人在解放軍的保衛(wèi)下“躲起來”，搜集資料進行科研前的準備。他們堅信施展才華的一天一定會到來。1971年，“兩個估計”一出籠，廣大師生就紛紛抵制。1972年，為了落實毛主席、周總理關于加強科技工作和基礎理論研究的指示，學校恢復和加強了全院的科研管理體制。加強了領導、各系和教研室配備了一名副主任專管科研，一度處于停頓狀態(tài)的地質、選礦、有色冶金研究室也恢復和健全起來，各專業(yè)教研室建立了相應的科技小組。排除各種干攏，積極開展科學研究，科研任務也不斷增加。特別值得慶賀的是，此時期完善了一個找礦理論——地洼學說和一門課程——冶金物理化學；培養(yǎng)了一個教育、科技、經濟一體化發(fā)展的典型——粉末冶金；孕育著12項國家級成果和5名兩院院士。12項國家級成果是：浮選劑結構理論；相圖計算；振動出礦技術；雙頻道幅頻儀；碳還原——高溫燒結法；液壓鑿巖平行機構；鎢——鉬——銀——鎳粉末冶金觸頭；單輥驅動理論及技術；三叉戟飛機磨擦片；高溫高真空自潤滑軸承材料；分支串流工藝；金剛石地質巖心鉆探技術等。5名兩院院士是：王淀佐、何繼善、古德生、鐘掘、金展鵬。

“文化大革命”結束以后、改革開放以來，組成中南大學的原中南工業(yè)大學、原湖南醫(yī)科大學、原長沙鐵道學院的科學研究開展得怎樣？就科學研究來說，最能體現研究水平的是國家級獎勵、長江學者成就獎、中國十大科技進展、中國高等學校十大科技進展。1979－2000年期間，原中南工業(yè)大學、原湖南醫(yī)科大學、原長沙鐵道學院共獲國家級獎78項，其中自然科學獎7項，發(fā)明獎19項，特等獎1項，一等獎11項，二等獎24項。獲長江學者成就獎一等獎1項，中國高等學校十大科技進展3項。由此可見，原中南工業(yè)大學、原湖南醫(yī)科大學、原長沙鐵道學院開展科學研究的態(tài)勢非常好。這些成果在國內不僅處于領先水平或先進水平，而且在國際上也是先進的，甚至是領先的。例如，原中南工業(yè)大學就擁有3個國際上稱謂的“長沙學派”。第一個就是陳國達院士于1956年創(chuàng)立與板塊學說齊名的地洼學說。這一學說是自然科學史上的大事之一，美國博物館有地洼學說的專門介紹。第二個就是王淀佐院士領銜的現代礦物加工科學研究群體，它的成就不僅影響了中國的礦物加工學科的發(fā)展，而且也影響著世界礦物加工學科的發(fā)展。王淀佐于1990年2月被選為美國工程院外藉院士就是這種影響的回報。第三個就是金展鵬院士發(fā)明的“三元擴散偶——電子探針微區(qū)成分法”——金氏相圖測定法及其相圖理論以及他領導的相圖計算和材料設計研究所。這個研究所與美國國家標準技術研究所、英國伯明翰大學、俄國莫斯科大學等相關學術群體齊名。原湖南醫(yī)科大學早在1984年就由夏家輝教授牽頭籌建“醫(yī)學遺傳國家重點實驗室”，1987年由衛(wèi)生部和國家計委組織專家通過了論證，1989年拔款建設，1991年驗收合格，正式向國內外開放，就標志著原湖南醫(yī)科大學在這一領域處于國內外領先水平。在夏家輝院士的領導下取得多項國內領先的研究成果，其中，“我國在國際上首次克隆神經性耳聾疾病基因”獲1998年中國高等學校十大科技進展，1998年中國十大科技新聞，“人類神經性高頻性耳聾致病基因（GJB3）克隆”獲首屆（1998年）長江學者成就一等獎，“神經性高頻性耳聾等遺傳性疾病基因和遺傳疾病家系的收集”獲2000年國家自然科學二等獎。原長沙鐵道學院在上世紀70年代末就出了個與陳景潤齊名的候振挺。候振挺教授在“馬爾可夫過程與受控馬氏鏈研究”方面一直保持國際領先水平。候振挺教授提出的“Q過程唯一性準則”被國內外數學界譽為“候氏定理”，1978年，該成果獲英國皇家學會戴維遜獎，他的“馬爾可夫過程的唯一性構造與性質”獲1982年自然科學獎。他指導的第一位博士生鄒捷中的《P－函數振蕩問題》研究成果獲1986年戴維遜獎。1999年8月主辦“馬氏過程與受控馬氏鏈國際學術會議”吸引了國際概率論泰斗鄧肯，數學大師渡邊信三等一批知名數學家前來參加。

在這期間，最值得大書特書的是在原中南礦冶學院——中南工業(yè)大學濃厚的科學研究氛圍熏陶下，一個工科院校涌現了與倫理學界著名學者羅國杰齊名的曾??新。也就是上世紀80年代倫理界流行的“北有羅國杰，南有曾??新”。曾??新創(chuàng)立的“中南牌”倫理學，把傳統的倫理學向縱深推進了一步，其理論體系由四大板塊組成：

一是“人性論”。曾??新提出了“人性是產生道德的第二原因或?第二土壤?”的著名論斷。

倫理學是道德哲學。傳統的倫理學強調道德產生于經濟生活之中，一定社會的經濟狀況是產生道德的客觀基礎；曾??新另辟蹊徑，研究了人性與道德的關系，認為人性是產生道德的第二原因或“第二土壤”。這就為倫理學向縱深發(fā)展打下了堅實的理論基礎。

二是“道德心理學”。曾??新在我國倫理學界，最早致力于道德心理學的專題研究，經過多年探索，創(chuàng)立了我國第一個完整的道德心理學體系，建起了道德大廈的心理基地。這座道德大廈的心理基地包括：“道德認知”、“道德情感”、“道德思維”、“道德意志”、“道德移情”、“道德模仿”、“道德判斷”、“道德推論”、“道德接受”的心理模式。

三是“倫理社會學”。曾??新提出了“道德感染”、“道德知覺”、“道德遷移”、“時年道德”和“場合道德”諸多概念，構筑起道德實施的社會操作場。

對德性作心理分析是屬于道德現象的微觀研究，它的任務主要是揭示道德在個體身上萌發(fā)和被接受的奧秘。對德性作社會探索，是屬于道德事實的宏觀研究，它的任務著重于跟蹤道德運行和延伸的軌跡。道德心理學和倫理社會學研究的對象都是道德，是對同一對象進行不同角度探秘的記錄。研究倫理社會學，就是要探索社會生活中的倫理操作程序，宗旨是讓人在操作中塑造靈魂，使靈魂合于德性。其中的“時年道德”和“場合道德”是構筑倫理社會學的兩個干細胞。“時年道德”揭示社會成員個體的社會化，形成社會道德深化的鏈條狀；“場合道德”揭示社會成員互動、交流的和諧、文明機制，形成塊狀式的覆蓋社會生活的道德“被服”。縱橫結合，構筑社會道德大廈和道德網絡。

倫理社會學由四大模塊構成：第一模塊是社會運行中的道德問題。這一模塊研究社會控制、社會需要、社會發(fā)展指標體系等的主要道德問題。第二模塊是交往的道德問題。這一模塊包括社會互動、社會交往、人際溝通等的道德問題。第三模塊是人在社會中的道德問題。這一模塊主要是指人的道德教育和人的道德接受的心理圖式問題，包括少兒道德（德教發(fā)蒙）、青年道德（勞動前的道德準備）、中年道德（勞動中的道德訓練）、老年道德（勞動后的道德延伸）等專題。第四模塊是社會生活中的道德問題。這里講的社會生活是指結伴生活、閑暇生活和家庭生活、性生活等。

四是負面文化論。論述道德應剔祛的種種丑惡現象。

揚善抑惡，是倫理學研究的永恒主題。道德價值的增值，既表現為善之凈土的拓展，又對應于惡之疆域的萎縮。抑惡方能揚善。不剔祛形形色色的丑惡現象，善的花蕾就會因種種“病蟲害”的侵蝕不幸夭亡。有鑒于此，曾??新教授不僅探討道德生活的“第一土壤”、“第二土壤”，而且著力于研究滋生惡的社會土壤：負面文化。他首先提出和論證了這一慨念：負面文化是與積極的、正確的、光亮的社會意識相抗衡和相否定的觀念形態(tài)或精神現象，是社會經驗的背向積累和腐蝕變異，是影響社會進步、健康與和諧的消極力量和病毒。

負面文化論包括《虛假論》、《罪惡論》、《丑陋論》、《失敗論》、《錯誤論》、《衰落論》等。

負面文化的成因是與認識中的疏忽或偏離有關的。由于外界事物層次的復雜性和變化萬端的動態(tài)性，因此，任何認識都難以窮盡事物的方方面面而作出全面的結論。加上事物的假象與真象并存，因而有時人又從假象中引申出與實物本質一致的結論，而沒有從假象中去把握被它顛倒了的本質。人如果不以“求實”的精神去找到“實事”中的“是”，而發(fā)揮其想象的心理功能，就會導致認識與現實的疏遠，拉開思想與真實的距離。所以，心理因素是負面文化得以形成的一個實際存在的原因。個人的品德是負面文化的關鍵性成因。人的品德一旦形成，就成為人的價值選擇和價值判斷的定向器，就規(guī)定這個人的喜愛憎惡的取舍標準。人若沒有知識或學問，人會變成猴子；人若有了知識或學問，但沒有道德，人則會比猴子更丑，會成為狐貍或豺狼。

生產有所發(fā)展但又發(fā)展不足的狀況是負面文化生成時的社會根源。伴隨私人占有的過程，負面文化現象也相繼產生、泛濫成災了。虛假、罪惡、丑陋這些與真實、善良、美好等正面文化相抗衡的負面文化和社會毒素都是與私人財產占有、權力占有乃至感情占有等謀私的社會不公狀況緊密相連的。因此，剔除社會的不公正、不平等乃至對社會財產的個人鯨吞等丑惡現象，才算抓住了杜絕負面文化產生的根本。

簡言之，曾??新教授創(chuàng)立的“中南牌”倫理學的論理體系就是兩“論”兩“學”，即《人性論》、負面文化論和《道德心理學》、《倫理社會學》。如果把它比喻一座大廈的話，《人性論》就是地基，《道德心理學》、《倫理社會學》就是墻體，負面文化論就是屋頂。

要知道，曾??新教授創(chuàng)立“中南牌”倫理學，是他頑強地克服種種困難，開展倫理學的研究，通過帶研究生和整合社會資源，按照預設的路線，全方位地向倫理學研究的新高峰沖刺，為創(chuàng)立“中南牌”倫理學奮斗不止，終成正果，通過“凈界”而升入“天堂”。現在，“中南牌”倫理學不僅是全國11個博士點之一，而且擁有在倫理學界知名的李建華、呂耀懷、呂錫琛、曹剛、文援朝等教授以及一批青年骨干和大批研究生。“中南牌”倫理學在學術價值上，可以與“中南牌”地學——“地洼學說”相提并論；在實用價值上，可以與“中南牌”材料科學與工程——“粉末冶金”并駕齊驅；使“中南牌”倫理學屹立在祖國大地上，給我國建立和諧社會提供進行道德教育的理論基礎，將在我國建立和諧社會中發(fā)揮不可替代的“德治”作用，為中華民族的偉大復興作出貢獻。

2000年組建后的中南大學，其科學研究如何？科學研究分基礎研究、應用研究、發(fā)展研究。因此，一個學校從事基礎研究的狀況，就可以反映出一個學校生產知識的水平。基礎研究，就自然科學而言，目前就有從1982年起設立的國家自然科學基金項目，從1998年起設立的科技部的973計劃項目，從2000年起設立的國家自然科學基金委的“創(chuàng)新研究群體”項目和從2004年起設立的教育部的“創(chuàng)新團隊”項目。2000年，中南大學獲得國家自然科學基金面上項目經費數額，按并校后統計，為598.5萬元，在全國高校排名中，居第20名；2004年，中南大學獲得國家自然科學基金面上項目經費2049萬元；在全國高校排名中居第14名。科技部的973項目是反映一個單位基礎研究能力和原創(chuàng)能力的應用性基礎研究項目，也是生產知識的重鎮(zhèn)。這些項目的領軍人物——首席科學家是國家級專家，而他們所在學校學科是處于全國領先水平的學科。因此，一個學校是否擁有、擁有多少973項目首席科學家就標志著這個學校是否擁有、擁有多少生產知識的重鎮(zhèn)。2000年以前，中南大學只有鐘掘院士是973項目首席科學家，在全國高校擁有973項目首席科學家數排名中，居第8名；2005年時，中南大學擁有973項目首席科學家是4人，在全國高校擁有973項目首席科學家數排名中居第7名。其項目名稱是：鐘 掘的“提高鋁材質量的基礎研究”(材料)、邱冠周的“微生物冶金的基礎研究 ”（材料）、張新明的“高性能鋁材與鋁資源高效利用的基礎研究”（材料）、黃伯云的“高性能炭/炭復合材料的基礎研究”（材料）。

國家自然科學基金委的“創(chuàng)新研究群體”項目是在杰出青年基金項目基礎上的重點資助項目。2000年開始實施，至2004年止，高校共獲得52項資助；獲6項資助的是北京大學，獲5項資助的是清華大學和中國科技大學，獲4項資助的是復旦大學和南京大學，獲3項資助的是中國農業(yè)大學，獲2項資助的是蘭州大學、同濟大學、西安交通大學、浙江大學、中山大學，中南大學等15所大學各獲得1項資助，在全國高校排名中居第12名。

教育部于2004年開始實施“創(chuàng)新團隊”計劃。2004——2005兩年入選的有119項。北京大學擁有8項、居第1名，清華大學擁有5項、第2名，中國科技大學、武漢大學、哈爾濱工業(yè)大學、南京大學都擁有4項，并列第3名，上海交通大學、華中科技大學、中南大學、四川大學、西安交通大學、浙江大學都擁有3項，并列第7名。

中南大學的科學研究在社會服務這一社會職能上表現如何？也就是說，“直接貢獻國家重大科學工程，直接解決國民經濟重大技術問題，直接推動區(qū)域經濟發(fā)展”上表現如何？能度量一個學校服務社會和“直接貢獻國家重大科學工程，直接解決國民經濟重大技術問題，直接推動區(qū)域經濟發(fā)展”的指標是成果獎勵。最能表征這一指標的是每年評出的“中國高等學校十大科技進展”、定期評出的“長江學者成就獎”、每年頒發(fā)的最高科技獎、國家自然科學獎、發(fā)明獎、科技進步獎。一個學校服務社會能力的強弱、為國家作出貢獻的大小，可以從能否獲得、獲得多少上述獎項，并在全國高校比較中得到證實。中國高等學校十大科技進展從1998年開始評選，至2004年止，共評出70項，中南大學獲得7項，在全國高校中居第3名，前2名是北京大學（12項）和清華大學（9項）。長江學者成就獎共頒三屆，6人獲獎，其中一等獎5人，二等獎1人。中南大學的夏家輝院士是5位獲得“長江學者成就獎”一等獎的人之一。國家級獎勵，從2000年起作了重大的改革：一是設立國家最高科技獎，每年獲獎人不超過2人；二是所有獎項只設一、二等獎，廢除自然科學獎和發(fā)明獎中的三、四等獎，科技進步獎的三等獎，如有特別突出的項目加設特等獎；三是獎勵項目控制在每年300項左右，提高獎勵額度。這一改革表明2000年以后的國家級獎勵項目在質量水平上有了很大的提高。中南大學在2000年以前（國家自然科學獎1995、1997、1999，國家發(fā)明和科技進步獎1997－1999）獲國家級獎勵9項，在全國高校排名中，與大連理工大學、北京航空航天大學，并列第22名，在2000－2004年間獲國家級獎勵22項，在全國高校排名中，僅次于清華大學（38項），與浙江大學并列第2名。在2004年獲國家級獎勵8項，其中獲發(fā)明一等獎（空缺6年）1項，在全國高校排名中，與清華大學并列第1名。所有這些足以表明，中南大學服務社會和“直接貢獻國家重大科學工程，直接解決國民經濟重大技術問題，直接推動區(qū)域經濟發(fā)展”的成就是巨大的。

中南大學未來的科學研究會怎樣呢？

中南大學未來的科學研究一定會取得更大的發(fā)展。到2010年實現以下目標：一是在資源和材料等產業(yè)領域自主創(chuàng)新，實現技術跨越，為傳統產業(yè)轉變增長方式，提升產業(yè)層次提供重要支撐，在過程工業(yè)聯合共建多個循環(huán)經濟的技術發(fā)展模式；二是掌握一批事關國家競爭力的裝備制造業(yè)核心技術，極大地提升我國軌道交通、工程機械等裝備制造水平；三是基因與蛋白質組學的研究有重大進展，重大疾病防治水平顯著提高，新藥創(chuàng)制和關鍵醫(yī)療器械研制取得突破，具備產業(yè)發(fā)展的技術能力；四是涌現出一批具有世界水平的科學家和研究團隊，在科學發(fā)展的主流方向上取得一批具有重大影響的創(chuàng)新成果。其重點研究領域是：礦物資源科學技術領域、材料科學技術領域、生命科學技術領域、先進制造科學技術領域和土木與交通運輸科學技術領域。優(yōu)勢領域的各項具體指標起碼保持“十五”的水平，弱勢領域爭取較大的提高。

2．湖南大學科學研究的形成過程及其所取得的成績

在1963年以前，湖南大學正處在調整和按傳統大學的要求充實的過程中；同時，當時湖南大學的專業(yè)還不是國家急需的專業(yè)，不可能獲得國家的科研經費投入；新專業(yè)的教師正在培訓之中。因此，湖南大學的科學研究未能開展。

湖南大學的科學研究得益于綜合性的辦學理念。在綜合性的辦學理念指導下，湖南大學引進了一批基礎學科方面的人才，如俞汝勤、姚守拙就是代表。正是他們給湖南大學的科學研究帶來了生機，開始了科學研究的探索。

說來也巧，俞汝勤和姚守拙都是上海市人；都是以優(yōu)異的成績被選派到前蘇聯留學，學習化學；都是1959年學成回國。年輕的俞汝勤和姚守拙懷著報效祖國和人民的拳拳之心回國后，一個在中科院化學研究所工作了兩年多后，1962年來到湖南大學任教，一個在清華大學化工系任教兩年多后也于1962年調湖南大學籌建化學放射專業(yè)。當時，學校設備條件差，但他們都在簡陋的實驗室里埋頭搞研究。俞汝勤在有機分析試劑的合成和稀有金屬分析化學方面，姚守拙在無氰有色金屬快速分析法取得了令人矚目的成果。

在“文化大革命”期間，俞汝勤從一份外文資料上發(fā)現美國一位叫羅斯的化學教授發(fā)明了新的電化學傳感器——氟離子電極，眼睛頓時一亮，根據自己掌握的情況，斷定這是一個很好的研究方向，當即決定帶領課題組研究出自己的氟離子電極來。他克服重重困難，僅用了一年時間，于1973年研制出離子選擇性電極。隨后試制成功 氟、氯、溴、碘、硫、氰、鉛等七種固態(tài)膜離子選擇電極和氨、氫氰酸、二氧化硫三種氣敏電極。姚守拙萬萬沒有想到，只因為在蘇聯讀過保密專業(yè)，競在“文化大革命”中被打成“里通外國”的叛國分子。在那蒙冤受屈的十多年間，他仍然矢志不渝，始終沒有放棄對科學事業(yè)的追求。他研制成國內先進水平的鈉硫電池，他研究的無氰有色金屬快速分析法，在許多工廠推廣應用。他建立的關于催化釋放反應新機理，糾正了國外學者辛格的理論錯誤。

如果說上世紀60年代，湖南大學的科學研究處于探索階段的話，那70年代就進入普遍開展的階段。這一點可以從1978年全國科學大會和湖南省科學大會獲得表彰的科技成果得到證實。湖南大學獲得全國科學大會表彰的科技成果有10項，獲得湖南省科學大會獲得表彰的科技成果有34項。其中獨立完成的有：離子選擇性電極、80米/秒高速磨削、路面應力應變和疲勞性質的研究、高層建筑剪刀墻設計計算理論及工程應用、機器基礎振動計算的方程對等法及半空間動力理論的基本解答等。

全國科學大會以后，改革開放以來，湖南大學的科學研究真正進入了科學的春天。1980——1990年間，湖南大學在中央各部委和湖南省科委等部門的大力支持和資助下，開展了各學科的科學研究，取得重大進展。1990年與1980年相比，研究課題增長4至5倍，科研經費增長近13倍，科技成果增長近6倍，有270余項科技成果獲各種級別的獎勵，其中獲國家級獎勵9項。發(fā)表論文增長17倍多，其中被國際上六大檢索系統收錄435篇。出版學術專著343部。

在這段時間（1980——1990），湖南大學的科學研究逐步形成了“新材料、機電一體化、信息科學、傳感材料與傳感技術、信貸管理技術、激光器與激光加工技術、環(huán)境保護”等研究集團力量，獲得了一批達到國際先進水平的技術成果。例如俞汝勤等人的“有機試劑用于電化學、催化動力學及光度分析的研究”，陳昭宜等人的“一種磷礦石除鎂新工藝”、曹聲春等人的“氯化石蠟的催化合成新工藝”、姚圣聰等人的“一種沸騰燃燒裝置”、徐仲榆等人的“柔性石墨生產線”、劉光棟等人的“鋼筋混凝土框架及連續(xù)粱結構計算機輔助設計系統（FBCAD）”、胡惜時等人的“MKS8312數控高速凸輪軸磨床”、??正銓等人的“MK6340/3數控群鉆刃磨床”等。其中最為突出的是俞汝勤。由于貢獻突出，他先后獲得國家有突出貢獻的中青年專家、全國高等學校先進科技工作者等稱號，1991年當選為中國科學院化學部委員，1994年改稱院士。他既教書，又育人。除本科生外，他已培養(yǎng)了10多名博士生，30余名碩士生。這些學生畢業(yè)后深受用戶歡迎。在他們當中，有被傳為佳話的3名先后學成回國的學生王柯敏、梁逸曾、李志良。他們在國外留學期間，都取得優(yōu)異的成績，都謝絕導師的挽留，按時回來，報效祖國。

1990年代是湖南大學發(fā)展最好的時期之一。湖南大學在國內外的影響不斷擴大，博士點增長較快，“211工程”獲準立項，科學研究走上正軌。

在這一時期，科學研究方面最突出的成就是：SCI論文及其引用頻次創(chuàng)歷史新高。1998年SCI論文及其引用頻次是：SCI論文77篇，SCI論文引用頻次132篇/294次（在全國高校排名中分別居第24位、14位）；1990年SCI論文及其引用頻次是：SCI論文15篇，SCI論文引用頻次12篇/29次。兩者相比，前者分別是后者的5倍、11倍、10倍。而且，在一年一度的中國科學技術信息研究所發(fā)布的《中國科技論文報告》中SCI論文引用最多的著者就有湖南大學姚守拙的大名。這是一個了不起的成績。

姚守拙取得什么樣的成績，如此受到中國科學技術信息研究所的關注呢？姚守拙的主要貢獻有兩點：

一是創(chuàng)立“姚——周公式”。他的突出建樹是在國際上創(chuàng)立壓電液相振蕩理論。20世紀70年代，國際上公認壓電傳感器只能用于氣相中的檢測，不能用于液相的檢測。但是，在技術上，迫切需要用于液相檢測的壓電傳感器。因為許多檢測工作，如醫(yī)學中的臨床化驗、化學中的各種研究、環(huán)保中的水質監(jiān)測等，都需要進行液相檢測。他懂得，無數前人沒有征服的科技高峰，并不意味著不可攀登，而是要善于尋找攀登的道路，敢于比別人承擔更大的風險，付出更多的勞動。1980年他選定壓電液相振蕩這道世界性的技術難題作為自己的公關目標。從此，他帶領學生，在一間只有40平方米的簡陋實驗室里，開始了艱苦的創(chuàng)業(yè)。他認識到，應用技術研究的突破，必須以基礎理論作支撐；攻克壓電液相振蕩，從基礎理論開始，深入、系統地研究。一些國家的專家只從單一的學科角度來研究壓電液相振蕩，沒有成功。他與之不同，從交叉學科入手，發(fā)揮邊緣學科多功能作用。他的專長是放射化學。他不僅從放射化學的角度，而且從分析化學、生物化學的角度來研究，更突出的是他從壓電學、材料科學、流體力學和高頻電子技術多角度、多側面地進行實驗，最終找到了解決問題的關鍵。經過多年的苦心研究，他和他的博士研究生周鐵安等在學術界首先提出了完整的壓電液相振蕩性能定量關系公式[△F（P，η，ζ，K），公式中的符號分別代表黏度、密度、介電常數和電導率],這個公式被國際學術界稱為“姚——周公式”。姚守拙成功了。長期以來，國際化學界認為壓電晶體不能實現液相振蕩的結論被中國學者打破了！他研制成的壓電液相振蕩化學傳感器適用于電解質水溶液和幾乎全部有機溶液以及水與有機溶液的混合液體，找出了在液相實現振蕩的關鍵條件與改善振頻性能的有效途徑，開創(chuàng)了壓電液相振蕩與傳感研究的新領域。

二是完善藥物電極理論。20世紀70年代，國內化學界出現研究離子選擇電

極的熱潮，但都是在無機物范圍內研究。姚守拙不趕熱門，獨辟蹊徑，開展用于有機物的電極，特別是藥物電極的研究。從1980年開始，他用4年時間，在國內率先開展藥物電極理論與應用在研究，創(chuàng)立了變價態(tài)離子電極理論，發(fā)展了能斯特倍增效應理論，發(fā)表了一系列論文，在響應斜率、選擇性等關鍵問題上實現了重大的理論創(chuàng)新。他提出的變價態(tài)藥物電極理論，為測定藥物電化學參數創(chuàng)立了新方法，在其他學者的研究工作中獲得驗證與應用。他還發(fā)展了能斯特倍增效應理論，使離子電極靈敏度和精密度達到經典理論限值的426倍，適用性更強了。同時，他研制成了磺胺類藥物電極和抗生素類藥物電極。他的理論還提出了量子化學和有機結構理論的電極理論系統，為藥物電極的理論研究開創(chuàng)了新的道路。他先后首創(chuàng)了40多種性能優(yōu)良的藥物電極，對藥物分析技術的發(fā)展發(fā)揮了重要的促進作用。近幾年來，他又研制成功高選擇性壓電藥物傳感器，突破了傳統的電位響應機理，改善了傳感響應性能。從1980年以來，他先后承擔國家自然科學基金、高校博士點基金、“八五”重大科研項目、“九五”重點科研項目等13個，有8項已通過鑒定，達到國際先進水平。其中“有機物傳感器的研究”獲1992年機械工業(yè)部科技進步二等獎，“壓電晶體液相振蕩化學傳感器、藥物電極的理論與應用研究”分別獲國家教委科技進步一等獎和國家自然科學四等獎。1999年當選為中國科學院化學部院士。

21世紀是人類進入一個經濟全球化、科技國際化、信息數字化時代。湖南大學在這個世紀的開局是很不錯的，與中南大學同步進入“985”工程大學和試辦研究生院的試點行列；獲得國家科技進步一等獎，填補了學校在國家科技進步一等獎上的空白；鐘志華于2005年當選為中國工程院院士，實現了在中國工程院院士上零的突破；獲國家社會科學基金項目已處于全國高校前列。

科學研究的基礎無非是人、財、物。在這方面湖南大學已具有相當好的條件。人才方面，已擁有3名院士和引進了一批人才，如陳振華、陳政清、譚蔚泓、郭燦成、羅安等人；錢財方面，有“985”工程的支持；物資方面已擁有“化學生物傳感與計量學國家重點試驗室”、“汽車車身先進設計制造國家重點實驗室”、“國家高效磨削工程技術研究中心”、“中德環(huán)境技術中心”、“現代車身技術教育教育部重點實驗室”、“輸變電新技術與失敗教育部工程研究中心”、“環(huán)境生物與控制教育部重點實驗室”、“工程結構損傷湖南省重點實驗室”、“湖南省先進材料制備技術國防科技重點實驗室”、“岳麓書院國學研究基地”等。

近年來，湖南大學的SCI論文及其引證，在全國高校排名中仍保持在30名以內；獲得國家、部省獎勵成果數百項，其中國家級獎勵成果5項，如鐘志華等人的“薄板沖壓工藝與模具設計理論、計算方法和關鍵技術及在車身制造中的應用”和“汽車碰撞安全性設計與改進理論、方法及關鍵技術”分別獲國家科技進步一等獎和二等獎，俞汝勤等人的“復雜體系的化學成分及結構解析的化學計量學方法研究”獲國家自然科學二等獎。2005年獲得社會科學基金12項，在全國高校排名中居第15位；2006年獲得社會科學基金項目23項，在全國高校排名中與南京大學并列第6位,位前是中國人民大學、北京大學、南開大學、復旦大學、浙江大學。

湖南大學未來的科研前景如何？目前已顯示的5大亮點是：一是俞汝勤和姚守拙領導下的“化學生物傳感與計量學”方向，已形成了一支能在分析化學參加世界前沿競爭的科研隊伍；二是鐘志華團隊已擁有“汽車車身先進設計制造國家重點實驗室”，將在汽車領域引領我國汽車發(fā)展的方向；三是陳振華團隊已建成我國最大的“快速凝固與噴射沉積實驗室”和“湖南省先進材料制備技術國防科技重點實驗室”，將在這一領域引領我國高技術的發(fā)展；四是湖南大學岳麓書院國學研究基地將以中國傳統國學為研究方向，力爭通過15——20年的建設，將岳麓書院建成國際上有重要影響，在全國居于領先地位的國學研究基地；五是陳政清團隊得到學校的大力支持，正在籌建“風工程實驗中心”。“這個實驗中心占地?s1800平米，建成后將是國內建筑風洞中，總規(guī)模僅次于同濟大學。高速段長度第一，能提供最好的邊界層風環(huán)境。而低速段尺寸已與加拿大安大略試驗中心風洞相等，截面積與同濟3號風洞相等，還可滿足大跨度橋梁及大型建筑群的要求。而橋梁節(jié)段模型試驗臺還將引進美國的三向自由振動臺設計和國防科技大學在國內首次開發(fā)的三向強迫振動臺，將具有橋梁空氣動力學測量技術上的領先地位”。

附1：老湖南大學的歷史

湖南大學是一所多災多難的學校，從醞釀籌備到組建成立，經歷一個長達13年的反復過程。前面已經說過，由于中國的文化背景與西方不同，中國古代的大學教育是典型的國家主義理念：教育的政治、文化功能是第一位的，經濟功能、國防功能是第二位的。自晚清辦洋務教育以來，中國大學的辦學理念發(fā)生了根本性的變化：教育的經濟、國防功能是第一位的，政治功能、文化功能是第二位的。實用主義大學理念色彩很濃。這就是中國現代大學產生的背景。無論是楊昌濟創(chuàng)辦湖南大學的初步設想也好，還是由中南土木建筑學院——湖南工學院于1959年復名為湖南大學也吧，都不例外。如果中國興辦西學向前推進50年，即清朝的曾國藩時代，湖南大學就會象北洋大學、交通大學、武漢大學那樣順利誕生。可惜，這個機遇一去不復返了。因此，只好靠自己的力量辦一些實用性的學校，如“高等官立實業(yè)學堂”、“優(yōu)級師范學堂”、“湖南法政學堂官校”、“湖南法政學堂紳校”、“商業(yè)教員養(yǎng)成所”、教會辦的“湘雅醫(yī)學院”等。辛亥革命結束了我國封建專制統治，建立了中華民國。1912年，教育部頒發(fā)了國民教育宗旨，制定了《壬子學制》和《大學令》。根據新的教育制度，湖南高等學堂于1912年停辦，優(yōu)級師范學堂改高等師范學校，高等實業(yè)學堂改為高等工業(yè)學校。高等學堂停辦之初，湖南都督譚延?]擬就岳麓書院舊址籌辦湖南大學，并設立了籌備處。因學款無法籌集而未果。1917年5月，高等師范學校（簡稱高師，下同）停辦。在高師任教席的楊昌濟、朱劍凡、易培基及高師校長劉宗向、教務長楊樹達、聯絡胡元??等聯名向湖南省政府呈文，倡議籌辦湖南大學。經省政府同意，設立湖南大學籌備處，由楊昌濟主持其事。1920年12月，省政府竟以興辦湖南大學將分去軍費為由，主張取消湖南大學籌備處，經何叔衡等聯絡湖南教育界人士力爭，籌備處才得以保留。1921年，湖南自治運動興起，教育界要求教育獨立，教育經費獨立，要求在《省憲法》中規(guī)定設立湖南大學。同年4月，湖南學生聯合會又向湖南自治根本法籌備處提出《規(guī)定建設湖南大學之建議案》。1922年1月，湖南宣布《省憲法》，其中第79條載明湖南須設立大學一所。

1923年5月，湖南省長趙恒惕明令設立湖南大學籌備委員會，建議由教育司負責籌劃，擬將湖南原有的工專（高等工業(yè)專門學校——高等工業(yè)學校——高等實業(yè)學堂）、商專（湖南商業(yè)專門學校——湖南中等商業(yè)學校——商業(yè)教員養(yǎng)成所）、法專（湖南法政專門學校——湖南公立法政學堂和湖南第二法政專門學校——湖南法政學堂官校和湖南法政學堂紳校）合并成立湖南大學，以三專校的經費為經費，而不另加經費。同年冬設立湖南大學臨時董事會，并編制湖南大學計劃書。1924年春，三專校校長呼吁湖南軍政學各界支援，使湖南大學早日成立。得省政府許可，撥款10萬元。未幾，因湘西戰(zhàn)事發(fā)生，款未撥付。

1925年11月6日，省政府議決正式成立湖南大學籌備會，委任黃士衡、李劍農、鐘才宏、李待琛、李希賢、楊茂杰、向紹軒、曾約農等8人為籌備委員。10日，組成湖南大學籌備處，在法專辦公。11日，趙恒惕令撥三專校及前岳麓書院一切產業(yè)為湖南大學校產。撥三專校經費為湖南大學經費之一部分，并統籌補充；其開辦費20萬元，分兩期籌給。劃定湖南大學學區(qū)學界。同時，正式頒布省議會通過的《湖南大學籌備辦法》，對湖大校址、科系、經費及學制作了說明。其中第二條規(guī)定：“大學應設文、農、工、商、法五科。”“其中工、商、法三科就現有公立工業(yè)、商業(yè)、法政三專門學校改組辦理。”農科并入甲種農業(yè)學校改造而成。1925年12月29日，湖南省政府公布所劃定的湖南大學學區(qū)學界。1926年1月28日，省長趙恒惕正式頒布《湖南大學組織暫行條例》。條例規(guī)定學校設行政委員會總轄全校校務。由省長任命李待琛、郭家偉、楊茂杰、阮湘、張渾、唐瑛、楊卓新、黃士衡、李希賢、陳國鈞等10人為行政委員。2月1日，湖南大學正式宣告成立。自此，在這塊湖湘學派浸潤的土地上長出了新芽。千年學府，有了傳承的后代。但是，一年以后又遭厄運。1927年4月，湖南省政府下令將湖南大學改為湖南工科大學，理、工兩科保留，法、商兩科并入中山大學，農科回復為甲種農業(yè)學校。1928年4月，省政府決定恢復湖南大學，但已流失的學科很難恢復元氣了。

辦大學不是想辦就能辦的事業(yè)。沒有財力的投入，巧婦難為無米之炊。因此，湖南大學一些稱職的校長千方百計尋找穩(wěn)定的財源支持，就打起“省立改國立”的主意。1933年至1935年，胡庶華任湖南大學校長期間，以經費全恃省款，財力有限，欲求學校發(fā)展，困難多殊為由，與教育部長王世杰和教育廳長朱經農數度商議，請改省立為國立。教育部派員來校視察，認為湖南大學師資力量較強，圖書儀器設備均有一定規(guī)模，教學質量且為全國省立大學之冠，具有改為國立的條件。1936年1 月，湖南大學學生代表譚興鐸等3人向教育部再次提出改為國立的要求，并請在南京的湘籍人士襄助。當時教育部長王世杰答復：“湖大改為國立，尚有諸般困難，尤以經費與人事較為復雜，正在精密考慮之中。”于是，黃士衡校長召開各級級長會，決定每院選舉代表4人負責策劃國立事宜。3月25日，黃士衡校長召開師生聯席會議，討論國立運動問題，出席的有各院院長、系主任及教授代表、學生代表，會議一致要求改為國立，并于28日赴省政府請愿。省政府對此深表贊同。于是，省政府與當局商定經費與人事的處理問題。4月26日，行政院院長蔣介石蒞湘，關于湖大國立之事，由教育廳長朱經農面呈蔣介石。蔣說：“湖南大學改歸國立甚善，最好能與清華合并”（當時清華大學正在岳麓山左家垅興建校舍）朱經農當即申述兩校歷史淵源不同，似不便合并。蔣說：“俟返京后與王部長商妥決定。”暑假即到，國立運動學生代表大多數將畢業(yè)離校。經過改選，正式成立湖南大學國立運動促進會。此時朱經農廳長通報湖大，要求改國立的大學尚有河南、安徽、廣西、江西等省立大學及私立廈門大學，“湖大要改國立，必先造輿論，使社會人士皆認為湖大有改國立之必要，以增強國立運動的力量”。于是，湖南大學國立運動促進會于12月2日在長沙犁頭街湖大通訊處招待新聞界，發(fā)表《告三湘父老書》及請求武漢大學湘籍教授、教育部湘籍職員共同襄助。省政府主席何健亦電王世杰部長要求將湖大改為國立。12月中旬，復派出朱經農為省政府代表、鐘伯謙院長及學生代表2人為湖南大學代表，由朱經農率領赴南京請愿。湖大代表先到武漢大學，請任凱南、楊端

六、皮宗石、譚戒甫、劉永濟諸教授簽名，致書王世杰。抵達南京晉見王世杰部長后，王答：“在經費上，如湖南省款永不移動，則中央月撥一、二萬經費并建筑、設備等大量臨時費用，不成問題，惟以預算關系，本不能實行。……明年暑假以前，可以完全解決。”

1937年7月，教育部正式通知湖南大學改為國立。至此，湖南大學國立運動，乃告圓滿結束。與湖南大學同時改為國立的僅有私立廈門大學。不辛的是，湖南大學剛改國立，日本全面發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭即爆發(fā)，長沙空襲頻繁，湖南大學是空襲的主要目標。湖大圖書館是當時華中華南最大的圖書館，全部被炸毀倒塌，除1937年冬運出極少數貴重儀器和少量珍本、孤本圖書資料外，岳麓書院文物古跡和中外名籍，蕩然無存。科學館亦被炸，該館的儀器藥品設備全部被震毀。第一、第五學生宿舍等中彈倒塌，第一院、第二院、工廠及學生二舍、四舍等處被震毀。日本轟炸迫使湖南大學西遷辰溪。湖南大學遷辰溪后，日寇毀我高等教育之心不死，于1939年9月25日和1940年10月11日兩次轟炸湖南大學辰溪分校。1941年4月18日日機7架，5月7日日機9架又再次轟炸岳麓山湖南大學本部，共投彈70余枚，使具有千年歷史的岳麓書院御書樓、半學齋、靜一齋等處均中彈倒塌，文廟大成殿及孔子像被炸毀。校區(qū)建筑僅留下約三分之一，且均破損不堪，滿目瘡痍，一片荒涼。1945年8月，八年抗戰(zhàn)勝利，日本宣布無條件投降。9月，學校在辰溪成立復員委員會。10月12日學校開始總遷。1946年1月，學校全部遷畢。

為重建湖大，學校成立了建筑委員會，由魏文悌等7人組成。為使有限的復員經費發(fā)揮最大的作用，當時采取了4項措施，從4個方面來解決校舍問題。一是修繕現存的殘破校舍，繼續(xù)使用；二是拆運辰溪房屋木料，在岳麓山改建簡易平房；三是報請上級將清華大學在長沙岳麓山左家垅所建校舍，撥歸湖大使用（后只同意借用一棟，修復后使用，現為中南大學民主樓）；四是建新校舍。1946年的新生，于10月10日到岳麓山校本部報到。這些新生在附近百姓家里搭餐，有的只好住在黃興墓廬、蔡鍔墓廬、愛晚亭。11月搬到左家垅原清華大學民主樓的學生開始上課。舊生于10月20日才開始搬遷，翌年1月上課。從此，國立后的湖南大學總算開始了正常的教學生活，至1949年8月時止。

1949年9月，中國大地發(fā)生了翻天覆地的變化，湖南大學也發(fā)生了重大變化。湖南大學的變化是：學校規(guī)模擴大了，又并入“國立師范學院”、“省立克強學院”、“省立音樂專科學校”、“私立民國大學”4所大學；學校領導加強了，派來了李達當校長；但，這是表面的變化，其深層的變化將是辦學理念和辦學模式面臨的變化。

中國自辦“現代大學”以來，其辦學理念就從政治、文化轉移到經濟、國防，其辦學模式最早是日本式，然后是德國式，最后是美國式。1949年中華人民共和國成立以后，其辦學理念和辦學模式發(fā)生了很大的變化。在辦學理念上加強了經濟和國防功能，在辦學模式上以前蘇聯為榜樣，即發(fā)展專門學院。國家根據“以培養(yǎng)建設人才和師資為重點，發(fā)展專門學院，整頓和加強綜合大學”的方針，在全國范圍內進行了院系調整。在這次院系調整中，湖南大學不是加強、而是削弱了。從1950年開始，陸續(xù)將湖南大學的有關專業(yè)調出：

1950年4月，教育學院音樂系和音樂專修科師生調往武漢中原大學。同年4月，工程學院水利系師生調往武漢大學。1951年3月，農業(yè)學院調出與省立修業(yè)農林專科學校組成湖南農學院。1952年10月，工程學院礦冶系和礦冶研究所師生調往中南礦冶學院。同年11月工程學院化工系師生調往廣州華南工學院。1953年10月前從湖南大學調出去的各院系師生陸續(xù)離校的是：自然科學院的數學（部分）、物理（部分）、化學（部分）、生物，文學院的中文（部分），社會科學院的歷史（部分）等6系325名學生和13位教師于10月2日出發(fā)，前往武漢大學。10月3日，社會科學院經濟系師生部分去中南財經學院、部分去武漢大學。財經學院的會計、統計、企業(yè)管理、財政金融、合作等系師生527名去武昌中南財經學院。文教學院的中文系、外文系（小部分）、教育系及社會科學院的歷史（部分），自然科學院的數學（部分）、物理（部分）、化學（部分）等系，師范專修科的中文、歷史、數學、物理、化學、生物等科師生調湖南師范學院。文教學院外文系大部分師生、歷史系一部分師生去中山大學。社會科學院的經濟地理系大部分師生去中山大學，一部分師生去河南大學。社會科學院的政治、法律兩系師生調往武昌中南政法學院。工程學院的電機、機械兩系師生及有關實驗設備全部調往武昌華中工學院。工程學院的土木結構組、電機系的電機組共7位教師和135名學生調華南工學院。自然科學院礦化專修科師生調中南礦冶學院。師范專修科的地理師生調華南師范學院。土木系師生全部調入中南土木建筑學院。歷史檔案全部交湖南師范學院保管。圖書、儀器、設備則由有關院系帶走。至此，經歷長達13年的從醞釀籌備到組建成立的湖南大學，經過27年的發(fā)展，擁有文藝、教育、社會科學、自然科學、工程、財經、農業(yè)7個學院20個系一個研究所3個專修科的綜合大學，就這樣被解體了。一所由湖南有識之士經過半個世紀辦起的湖南大學就這樣不復存在了。所看到的是，在老湖南大學的校址上組建的新學校——中南土木建筑學院和湖南師范學院。這對擁有3000萬人口的湖南來說，不能不說是一個損失。盡管僅僅過了6年后，于1959年中南土木建筑學院就復名湖南大學了；但，同時又將中南土木建筑學院的鐵道建筑系、橋梁隧道系和鐵道運輸系調出成立長沙鐵道學院，歸鐵道部領導；而且，當時有一種意見以湖南師范學院為基礎、武漢大學支援建設湖南大學。從此，湖南大學又回到它的起點——湖南高等實業(yè)學堂路科，在這個路科的基礎上，按照“大學”的規(guī)范要求，按照“綜合性和人文性的辦學理念逐步補充完善湖南大學。

從現代大學的角度來考察湖南大學的歷史時，它的源頭是湖南高等實業(yè)學堂；它的綜合性和人文性辦學理念的第一個倡導者是楊昌濟。

附2。中南大學和湖南大學在網大聲譽、生源排名中的比較

在網大每年的聲譽調查和生源質量排名中，在2000－2006年的聲譽調查排名時，湖南大學的排名名次依次是：61、28、28、35、41、41、33平均位次是38；而中南大學的排名名次依次是：67、52、41、35、34、27、30平均位次是41。在2001－2006年生源質量排名時，湖南大學的排名名次依次是：57、71、54、78、66、63平均位次是65；中南大學的排名名次依次是：107、110、102、88、66、54平均位次是88。

第五篇：3.5學雷鋒紀念日,一組珍貴老照片告訴你一個真實的雷鋒!

3.5學雷鋒紀念日,一組珍貴老照片告訴你一個真實的雷鋒!

3.5學雷鋒紀念日,一組珍貴老照片告訴你一個真實的雷鋒!今年的3月5日，是全國第55個“學雷鋒紀念日”。想必大家和小編一樣，都是聽著“雷鋒叔叔”的故事長大的，雖然“雷鋒叔叔”很早就離開了我們，但是他的故事和精神卻一直教育引導著我們。03 月

05 日

周日雷鋒（1940年12月18日—1962年8月15日），原名雷正興，出生于湖南長沙。中國人民解放軍戰(zhàn)士、共產主義戰(zhàn)士。

1954年加入中國少年先鋒隊，1960年參加中國人民解放軍，同年11月加入中國共產黨。1961年5月，雷鋒作為全團候選人，被選為遼寧省撫順市第四屆人民代表大會代表。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，年僅22歲。雷鋒對后世影響最大的是以其名字命名的”雷鋒精神“，雷鋒精神是指以雷鋒的無私奉獻精神為基本內涵，在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神。它影響了后來一代又一代的中國人。再一次回味雷鋒和以他的名字命名的雷鋒精神，不僅僅是因為“雷鋒精神”依然值得紀念和學習，更多的是因為我們和我們這個時代比以往任何時候都更加急切地吁求著“雷鋒精神”。

雷鋒有句名言：“活著就是為了使別人生活得更美好。”雷鋒的一生做了數不清的好事。

雷鋒這種“做好人好事不留名，舍己為人不求回報的精神，正是當前構建社會主義和諧社會的“親和劑”，對全社會形成合作互助的新型人際關系和良好道德風尚能起到良好的示范和引導作用。

當今社會為人處世，待人接物我們缺少的不就是“雷鋒精神”嗎！雷鋒精神是我們必然學習和發(fā)揚的 為人民服務是多么崇高 卻又不難達到

讓我們每個人為之努力 付諸善行

共建我們美好而和諧的社會！