第一篇：2011年創建學習型學校工作計劃

2011-2012創建學習型學校工作計劃

一、指導思想：

以國家和北京市中長期教育改革和發展規劃綱要、兩委創建學習型組織文件精神為指引，以發展師生的全面素質為中心，以更新教育觀念為先導，以構建終身教育體系為核心，創新學習載體，完善運行機制，營造學習氛圍，構建起適度超前、比較完備的學習型組織體系。在具體工作中，以建設學習型行政班子隊伍為示范，以建設學習型教職工隊伍為主體，樹立“人人是學習之人”的新理念，形成濃厚的校園學習氛圍，使創建活動融入到每個教職員工的工作和生活之中，實現工作學習化，學習工作化。

二、創建目標：

總體目標：以促進人的全面發展為核心，確立先進的學習理念，建立系統的學習組織，完善科學的人才培養機制，營造濃厚的學習氛圍，樹立終身學習的理念，整體提升廣大師生的綜合素質、學習能力、創造能力和競爭能力，形成爭創學習型學校，爭做專家型校長，爭當研究型教師，爭做求知型學生的良好學習風氣，為經濟發展、社會文明和進步做出應有的貢獻。

具體目標：

1、建立學習型領導集體。實現科學決策，以學校的發展和創新為主題，最大限度地激發教職員工工作潛能。領導集體要將學校的每個人的愿望、理想、遠景整合為學校群體的“共同愿景”，在開放、民主、平等、尊重的文化氛圍中，增強學校的凝聚力、創造力和競爭力。

2、建立學習型團隊。堅持校內學習與校外培訓相結合，參與各級的培訓學習，吸收借鑒先進的教育教學經驗。

3、建立健全我校人才的培養、評價、激勵和保障制度，為促進教師的全面發展創造更加廣闊的空間。

4、通過學習型學校創建工作，促進教育創新，建立便于知識傳播、信息交流和學習成果共享的平臺，有效地把學習轉化為創造性實踐。

三、任務及措施

1、協調組織帶領作用，確保創建活動完善有序

為保障學習型學校工作開展行之有效，我校要切實做到領導到位，措施到位，工作到位。創建學習型學校領導小組統籌規劃我校的創建工作，具體完善創建工作的實施方案，落實工作計劃、學習計劃。領導小組統一領導，各部門負責人各負其責，齊抓共管，全體教師積極參與，上下聯動，構建學習型學校創建工作的新格局。

2、建立計劃制度為保障，促進學習氛圍濃郁順暢

（1）集體學習制度。堅持兩周一次教研組業務學習制度，重點學習新的教育理論和思想，就新課程實施中的教學問題進行集中研討，并做好學習記錄。

（2）個體學習制度。強調教師個人自學，要求每位教師利用業余時間自學并作出筆記，定期開展交流活動。

（3）考核激勵制度。每學年評比一次創建學習型先進教研組、工會小組和先進個人，把教師的學習與年度考核、評先評優結合起來。

（4）建立檔案制度。成立教師個人學習檔案，一年度為單位歸檔。

3、以終身學習理念為目標，厚實文化底蘊

全校積極營造學習氛圍，激發全校師生的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方式，在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的良好氛圍。把學習當作是一種樂趣，當作自己工作的一個組成部分，樹立起工作即學習，學習即工作的理念。

要利用教師會議，學校黑板報，宣傳窗等陣地進行廣泛的，有聲勢的宣傳，強化學習意識，努力使學習型學校的創建活動成為教師的自覺行動，形成人人學習，時時學習，處處學習的良好氛圍。廣泛地開展學政治法律，學教育理論，學業務知識，深刻領會新課程理念，學教師職業道德知識，引導教師始終以高尚的道德情操和飽滿的工作熱情，認真做好本職工作，做到在學中做，在做中學，體現理論聯系實際和學以致用的思想，努力提高工作質量和效率。在學生中開展多種形式的活動，鼓勵學生多讀書，讀好書，創建學習型班集體。

4、以校本教研為載體，提高學習實效與教師素質

（1）要根據本校實際，確定好固定的“學習日”，開辟學習專欄，有計劃的組織新的教育理念的講座、培訓，定期開展“業務學習交流會”，加強教師間的學習交流，促進教師的共同提高。

（2）實行“七個一”的學習管理制度，即：每學期寫一篇教學反思，一個典型案例，每學期一篇論文，撰寫一個教學故事，作一節校級研究課，讀一本書，寫一篇讀后感。教師要教給學生學習方法、培養良好的學習習慣，使學生在制度化的管理下，實現自我覺醒、自我努力、自我提升。學校將在學期末評選出優秀案例、反思、論文，集結成冊，全校推廣，并給予獎勵。

（3）為不斷更新教師的教育教學理念，提高教師業務理論水平，要求教師認真參加各級各類培訓，并要求每名教師訂閱一本以上教育刊物，開闊眼界，豐富頭腦，并積極撰寫讀書筆記和札記，組織教師進行交流。

（4）創建工作要緊緊圍繞課程改革這一重點，提高教師學習的責任感和緊迫感，鼓勵教師爭做研究性教師。要將校本培訓，經常化、制度化。要求每位教師每學期在校聽課不少于15節，互聽互評，提出自己的觀點互相交流，取長補短，提高自身的教研能力、業務能力。

（5）我們仍然要將教師基本功培訓作為提升教師專業水平的一項長效機制去抓，重點在學科專業知識和和說課兩個方面有所突破。學科專業知識縣級層面將進行全員參與的紙筆學科專業知識測試，我校準備采用自己研讀課標出試卷，教導處管段把關，學校定期測試的方法進行。說課采用專家培訓，周一作課演練，賽前考核、評比、頒證的方式進行，同時將校級教師基本功合格證作為教師評聘的重要依據，促使培訓取得實效。

抓“五課”的落實。周一行政集體聽課、教研組研究課、推門聽課、年級和學科視導課專任教師分類課。使每個教師明確自己所處位置，促使其明確今后奮斗目標，最大限度地調動了教師學習工作的積極性。

5、開展有益活動，引導學生學習

（1）每天半小時早間閱讀：由各班主任老師與孩子們一起進行半小時的早間閱讀，保證了學生每天一定的閱讀量。

（2）班級成立課外閱讀小組，要有三分之一的課外書籍。

（3）注重詩詞古句積累：由每班語文老師或班主任自行設計，選擇詩詞或者好的古文名句讓班里的學生定時背誦、積累。

（4）堅持寫讀書日記或成長日記。

6、創造性開展工作，促進全員學習。

（1）訂購圖書，滿足教師需求。因此要采取以以下兩種措施：一是學校組織教師到書店根據自己工作需求購置圖書，由學校統一結賬，回來后補充圖書館，自己再根據需要借閱。二是學校為不同學科教師訂閱相關的報刊雜志，使其接觸最新的教育教學信息。

（2）讓圖書走進學生，走進教師。結合讀書月活動，向學生開放圖書館，讓書籍走進班級。給學生選擇讀書的機會，不給學生施加壓力，讓低年級的學生養成良好的讀書習慣和興趣。

7、完善制度，嚴格考核

要建立交流、實踐、考核、評價制度，要有一定的硬件和軟件的支持，確保學習的時間和經費，使學習與考核考績相掛鉤，學習與教師的職務評審相掛鉤，學習與評先、評優相掛鉤，努力形成長效激勵機制，真正使學習成為教職員工的自覺行動和提升自身素質的動力源泉。

2011-2012創建學習型學校工作計劃

懷柔區第六小學

2011年9月

第二篇：學校創建學習型黨組織黨員工作計劃

學校創建學習型黨組織黨員工作計

劃

學校創建學習型黨組織黨員工作計劃

一、指導思想

創建學習型黨組織的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以提高黨員干部綜合素質為根本，以構建終身教育體系為途徑，把黨的理論與學習型組織先進理念結合起來，全力打造終身學習環境，形成有效學習機制，不斷促進工作思路和工作業績創新，為構建文明和諧新旬邑提供堅強有力的思想基礎和組織保障。

二、遵循原則

創建學習型黨組織，黨員干部要遵

循以下原則：

1、先進性原則。立足于高起點、高標準，充分發揮黨員干部在學習方面的示范和推動作用，形成“學習終身化、終身學習化”的良好局面。

2、互為聯動原則。注重借鑒和吸取他人成功學習經驗和好的做法，與單位成員互動聯絡，互通有無，做到學習資源共享、學習時間統籌、學習內容交融、學習效果互促。

3、與時俱進原則。根據經濟社會發展形勢的需要，堅持與時俱進、開拓創新，不斷豐富學習內容，改進學習方法，創新學習載體，深化學習效果，實現黨組織、全體黨員干部思想觀念的不斷解放和創新能力的不斷提高。

三、學習目標

以“促進人的全面發展、構建終身學習體系、實現黨員干部學歷層次逐步提高”為目標，堅持學習意識普遍化、學習行為終身化、學習體系社會化、學習方式科學化、學習形式多樣化，以學理

論、學經濟、學科學、學禮儀、學法律、學文化為重點，通過開展建設學習型黨組織活動，營造全體黨員干部勤于學習、勇于創新的良好氛圍，努力把教育局黨組建設成為政治覺悟高、工作能力強、富有創造力、凝聚力和戰斗力的堡壘。

四、學習內容

創建學習型黨組織，黨員干部在帶頭參加各類學習活動的基礎上。根據黨組織自身建設的需要，有重點地做好以下內容的學習：

1、學習基本理論。組織廣大黨員干部系統學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入學習科學發展觀、社會主義和諧社會理論，認真學習習近平年來中央、省委、市委、縣委制定的重大方針政策和黨的十七大、縣十五次黨代會和縣十一屆政府工作報告，把握科學體系，領會精神實質，堅定理想信念。

2、學習黨內知識。認真組織黨員干部學習《中國共產黨章程》、《中國共產黨黨內監督條例》、《中國共產黨紀律

處分條例》以及相關黨務知識，增強黨性認識，提高拒腐防變的能力。

3、學習科學文化。組織廣大黨員干部結合工作實際，學習與教育相關的科技文化和專業知識，提高教育創新和發展技能。

4、學習文明禮儀。圍繞社會主義核心價值體系，切實加強黨員干部社會主義榮辱觀教育、愛國主義教育、誠信教育和社會公德、職業道德、家庭美德教育，普及生活常識和健康知識，引導廣大師生以文明健康的生活方式，提高教育系統精神文明建設大發展。

5、學習法律知識。組織廣大黨員干部學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，提高依法行政，依法治教，學法、知法、守法、護法的主動意識。

6、學習中央和省、市、縣各級黨委提出的其他學習內容。

五、學習方法

結合黨員干部的知識結構，采取多

種形式開展學習。堅持集體學習和個人學習相結合的方法，閱讀報刊、收看電視、瀏覽網頁，請專人授課講座，召開座談會或討論會，下基層實地調研，開展學習教育培訓等，達到政治上高標準、思想上高境界、業務上高水平、工作上高效率，理論聯系實際，學有所成，學以致用。同時，做到每月交流一次學習思想，每季度交流一次心得體會，堅持做好學習筆記，每位黨員干部每年要撰寫兩篇以上調研文章。達到學習一次，提高一個認識層次；討論一次，至少解決一個實際問題。

六、時間安排

黨委中心組每周星期一集中學習一次，其余時間自主學習。

一般黨員干部每周五集中學習一次，其余時間自主學習。

每季度最后一月安排2天時間進行學習交流討論。

七、基本要求

1、提高思想認識。通過各種手段，讓所有黨員干部充分認識開展創建學習型黨組織活動的重大意義和目標任務，不僅是全面加強黨員自身建設的內在需要，更是加速推進學習型社會建設的戰略舉措，從而增強狠抓學習的自覺性和責任感。那一世范文網

2、注重學習實效。黨支部認真督促指導黨員干部制定個人學習計劃，全面落實計劃實施，努力在提高黨員干部學習實效上下功夫，解放思想，大膽創新，每人每年抄寫學習筆記不得少于2萬字，撰寫心得體會和調研報告文章不得少于4篇，每季度進行一次述學報告。

3、加強組織領導。教育局黨支部加強對黨員干部學習情況的組織領導和檢查指導。把學習作為一種覺悟、修養、境界和責任，擺到突出位置，切實抓緊抓實抓好。

4、加強理論宣傳。每次支部組織學習后，黨員干部都要強化對所學內容的討論整理，并通過多種形式進行宣傳，確保先進經驗和典型做法得到及時宣傳

推廣。

5、強化檢查考核。局黨委要堅持對每位黨員干部的學習情況進行定期檢查，定期測試考核，定期公示，并予以獎懲通報。以強有力的制度保障，促使學習型組織建設取得實實在在的效果。

第三篇：創建學習型學校演講稿

“創建學習型學校，爭做知識型職工”演講稿

學習伴我成長

有人說教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；有人說，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人，還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界。

我說都不是，教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而吾知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過學習，不斷的給自己“充電”才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的辭藻去描述學習的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時，我滿懷著激情，每天上課情緒高漲，精神飽滿。每當我看到講臺下一雙雙充滿著崇拜之情的眼睛目不轉睛的盯著我，看到一張張小嘴隨著我的領讀而一張一合時，我便總是情不自禁的感到驕傲和自豪。可是，隨著時間的推移，我感覺我的課堂模式很單一，課堂組織雜亂無章，重難點也沒有得到很好的凸現和粗化，學生的反應也沒有以前那么好了，每天上課除了少數幾個學生認真聽講之外，其他學生表現出很冷漠的樣子，有的在下面偷偷的看課外書，有的做小動作，還有的甚至干脆就趴在桌子上睡覺。每當我提問題時，講臺下取而代之的是一片沉寂的沙漠。這樣的教學效果當然不是我想要的。我十分沮喪，我開始意識到作為一個教師，光有熱情和學歷是遠遠不夠的，知識的傳授決不僅僅是將 知識點呈現出來那么簡單。它需要的是長期的學習與積累，不學習，心靈之泉就會枯竭，不學習，大學四年所取得的舊船票，就很難登上教育教學這條新的航船。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。從做學生到做老師，我必須從零開始。

帶著這樣的認識，我如饑似渴地投入到學習中去。我首先從聽本校優秀老師的課開始。聽何老師的課讓我如沐春風，領略到了知識點之間巧妙銜接所帶來的無窮魅力；聽劉主任的課讓我領略到了新方法新角度帶來的趣味橫生；聽程老師課讓我領略到了課程內容詳略得當的鬼斧神工……同時，我還到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。伴隨著這種不間斷的學習，我發現，備課變得容易了，課也可以講得生動了，學生的學習興趣變得濃厚了，學習積極性也大幅提高了。良好的教學效果已經得到了學校領導、家長和學生們的認可。在教學的過程中，我先學，然后帶著學生學，我和學生們一起成長了！

有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷的學習。學習的方式，可以是自我磨礪。上課前要用心——用心鉆研，用心備課；上課時更要用心——用心講解，用心觀察學生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深思的課后小記，能幫助我們梳理自己的課堂教學，調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使在自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發展。

學習的方式，可以是與同行切磋。取他人之長，補己之短，借鑒別人 的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步。但借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎上加以創新和改造，形成自己的東西。

學習的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網絡上有很多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們瀏覽、觀摩，更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩膀上眺望教育教學的前沿風光。

學習的方式，當然不能忽略了讀書。每一本書都別有天地，與一本好書相對，就是與智者相對。讀名師的書，看他們的成長足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發有為。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學習有什么新的收獲？今天處理問題時是否有了新的方式，效果如何？……

學習，讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。唯有對教學、對學生滿懷熱愛，才能讓自己的課堂永遠充滿生機和活力。

學習，讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人，教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格，教師的思想，直接影響到學生的發展，教師有博大的思想境界，才有可能培養出有益于國家名族的人才。

學習，還讓我深刻體會到了為師之道，知曉了由合格到優秀，由優秀到卓越的教師成長途徑。在不但的學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺的，縮手縮腳的新教師成長為一個教學自信、樂于與學生一起分 享成長快樂的教師。雖然不能說學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，學習改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅！

在美國，有一本家喻戶曉的雜志《幸福》，有一期雜志的封面上，醒目地寫著一行大字：“要么學習，要么死亡！”這句話引發了人們廣泛而深刻地思考，被全世界的各種媒體競相引用。因為它揭示出這樣一個道理：在知識經濟時代，學習就是“生存”與“發展”的重要條件，學習就是我們每一個人乃至整個社會開啟繁榮富裕、文明幸福之門的金鑰匙。

學海無涯勤涵泳。我們不能決定生命的長度，但可以擴展她的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心。人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規劃自己的人生，她就將會擁有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”教師的成長之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧！

第四篇：創建學習型學校實施方案

程莊鎮中心學校

學習型 學 校 創 建 年 實 施 方 案

為加強兩支隊伍建設，全面提高教師的整體素質，培養學習型、專家型的校長和教師，增強學校的創新和持續發展能力，提升學校核心競爭力，縣教育局將今年確定為“學習型學校創建年”。我們中心學校就此項工作，召開專題會議學習落實，研究制定了實施方案。

一、創建目標

根據縣局《實施意見》，以提高人的綜合素質為目標，在學校努力營造“工作學習化、學習工作化、工作學習一體化”的學習氛圍，逐步把“工作學習化、學習工作化”理念貫穿于學校各項工作中。依靠持續不斷的學習，激發教師的潛能，提升教師的綜合素質與工作績效，形成開放、共享、創新的學校文化。基本建成“學習制度健全、學習氛圍濃、學校競爭力不斷增強”的學習型學校。

二、創建內容

（一）樹立“學習為本”的理念，學習是提升教師綜合素質、專業化水平和創新能力的基本手段，是前進的基礎，是教師生存和發展的需要；

（二）把學習創新、追求卓越貫穿于學習型學校創建工作的全過程

要認真、準確地把握學習型學校內涵，積極探索并盡快形成具有學校特色的學習型學校模式。通過持續學習解放思想，通過解放思想而轉變觀念，通過轉變觀念實現學習創新，最終達到追求卓越的目的，從而把學習力轉化為創造力，把創造力轉化為核心競爭力和生產力。

（三）從單一的教育培訓轉變為全面建立學習型學校、學習型組織，創新教育培訓的組織形式和機制。

1、學習思想政治理論，堅定正確的理想信念。學校領導和廣大黨員，要系統學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義，全面掌握其科學體系和精神實質，深刻領會解放思想、實事求是、與時俱進的精髓，不斷提高政治理論素養，建立系統思考、統觀全局的視角，提高戰略思維、駕馭全局和處理復雜問題的能力。要把學習理論與學習黨的重大方針政策結合起來，與推進學校文化建設結合起來，在理論聯系實際上下功夫，為實施學校發展戰略目標提供思想保證和精神動力。

2、學習現代學校管理理論和知識，增強學校的競爭能力。通過學習管理理論知識，掌握學校基本規律；通過學習現代學校管理知識和方法，深化和促進學校的改革和發展；通過學習法律等方面的理論和知識，提高學校的管理水平和競爭能力。

3、學習現代科學和業務知識，提高科學文化素養。學習相關的科學文化知識，緊跟學校發展新形勢，實現學校教師在業務和技能上的創新。

4、學習基礎文化知識，不斷提高個人修養和綜合素質。加強職業道德和職業精神的學習，確立健康的人生觀、價值觀和正確的世界觀。加強基礎文化知識的學習，不斷地提高自己文化層次，適應學校和崗位發展的要求。

（四）深刻領會、理解、把握、實踐學校發展目標

每一位教師都要學習學校發展戰略，明確學校工作目標。通過學習和討論等形式，使每一位教師都明確學校的發展戰略、實施規劃和奮斗目標，牢牢把握學校的發展方向，并將其作為思考問題和一切工作的出發點，從而創造性地做好本職工作。

三、創建方法

（一）成立以杜榮光校長為組長，常進寶副校長、宋學艷主任為副組長，各校校長為成員的創建工作領導小組。該小組負責對整個創建工作的組織領導和協調考評，中心校主任負責日常工作。

（二）廣泛宣傳，深入發動，樹立全員學習的理念

1、深入學習《實施意見》，廣泛宣傳，深入發動，提高全員創建的積極性。各校園要采取多種形式和途徑廣泛開展創建宣傳教育活動，讓全體教師充分認識到創建學習型學校的必要性和重要性，增強創建學習型學校的緊迫感和責任感，樹立終身學習、團隊學習、創新學習、工學一致、從我做起等理念，主動參與到學習型學校創建活動中來。

2、校長、園長是學校理念實踐的帶頭人。在創建學習型學校的過程中，校長、園長在加強自身學習的同時，還應成為學校理念的倡導者和模范實踐者，以自己的率先垂范把教師牢牢吸引在自己周圍，促使學校理念化作教師的自覺行動，形成強大的凝聚力和競爭力。

3、加強學校文化建設，提煉優秀的學校文化，倡導“工作學習化、學習工作化、工作學習一體化”的氛圍。各學校要利用平時的工作和生活宣傳學校形象，樹立學校道德，使每一個教師加深對學校文化的理解，使之成為全體教師自覺認同，自覺遵守的準則。各學校、幼兒園要多向優秀學校、幼兒園學習，打造簡潔、優美、人性化的工作環 境，把教師的生活理想、職業理想、道德理想納入到學校共同理想的軌道，增強學校的向心力和凝聚力。在學校內部統一規范地懸掛學校精神、學校形象的各種標識，耳濡目染，陶冶情操，使學校文化成為教師習慣，成為學校的自然氛圍。同時加強教師的學校文化培訓，制定出有效的學校文化推行辦法，使學校文化深入人心。

（三）立足崗位、拓展學習，形成“學習工作化，工作學習化”的風氣

全體教師要立足本職崗位，在加強對本崗位所應具有的理論和技術業務知識學習的同時，還要不斷學習新知識、新技能，有目的地學習，提升自己的綜合素質，實現在崗成才。開展崗位成才、崗位技能比武等活動，充分發揮教師的創造性，充分挖掘教師的潛能。制定相應的激勵制度，引導和鼓勵教師立足崗位，學習知識，提高技能，全面提升自身素質，實現個人價值與學校價值的同步發展。

（四）多種形式，分層推進，大力開展學習型學校創建活動

1、制定計劃，完善制度。根據創建工作目標要求，制定創建工作的長期規劃和計劃，逐步建立知識管理體系、讀書學習制度以及鼓勵教師積極開展學習、創新活動的各項制度，做到目標明確，措施具體，有效地開展創建活動。

2、開展全員讀書活動和多種形式的學習交流。各學校長 園長要帶頭利用業余時間讀書和學習，要圍繞學校發展中的熱點和難點問題，有針對性地推薦書目，組織教師選讀。根據教師崗位的不同，組織各種形式的讀書小組，爭取組織3個以上興趣讀書小組，以促進讀書學習經常化。形成“人人是學生、人人當先生”的氛圍。

3、開展創建學習型處室活動。處室的建設是創建學習型學校的基礎。要通過開展不同形式的創建活動，不斷地總結推廣，重點加強學校、幼兒園和個人的學習和引導，努力培育一批開放共享、善于合作創新的學習型處室和個人，為創建學習型學校打下堅實的基礎。

4、充分發揮基層組織的作用，組織開展豐富多彩的創建活動。要把提高教師素質作為各個學校、幼兒園的重要職能，積極參與組織創建活動。

5、大力倡導“三學”之風。一是善于在合作中學習。要善于學習合作伙伴的先進學校管理理念，實現自己的跨越式成長；二是善于向他人學習，做一個用心的學習者；三是要向自己學習，善于和敢于總結自己過去成功的經驗和失敗的教訓。

6、開展“知識推動學校進步，學習造就學校未來”、“經營學校就是經營人才，經 營自己就是經營知識”、“人人是老師，人人當學生”、“在工作中學習，在學習中工作”等理念的討論，使學習型學校的理念深入人心。

（五）加快建立和完善知識管理體系，提升學校的發展潛能

1、加快核心隊伍建設，使教師培訓真正成為創建學習型學校的平臺。

（1）有計劃、有重點、分層次做好教師培訓計劃，確立明確的培養目標，形成體系。

（2）加快建立教師培訓課程體系和培訓效果評估體系，確保培訓工作的計劃性、針對性和前瞻性。

（3）根據目標任務，在組織教師自學和集中培訓時，結合各學校、幼兒園的工作重點，加強重點項目的培訓，真正做到培訓為一線服務，為學校目標服務。

2、加快信息網絡建設，促進知識傳播與分享。

充分利用縣局空中教研學課堂 網站以及學校櫥窗、黑板報等宣傳陣地不斷豐富和完善培訓手段 培訓體系。

（六）創造性的開展學習型學校的建設

學習型組織的建設沒有現成的模式，各學校、幼兒園應結合本學校、幼兒園的實際，創造性地開展工作，不斷豐富學習型組織的內涵，不斷探索創建學習型組織的方法，不斷總結創建工作的經驗，加強交流，共享成果。各學校、幼兒園既要做好與廣大教師溝通，又要注重與其它學校、幼兒園的交流，真正實現知識、經驗和成果的共享，把學習型學校的創建工作不斷引向深入。選好創建活動的切入點，使廣大教師能夠積極主動地參與到建立學習型組織活動中來。

2018/3/6

第五篇：創建學習型學校總結

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創建學習型學校總結

xxxx年是深入貫徹落實黨的十六大精神的關鍵時期，我校在縣教育局直接領導和全校師生的共同努力下，響應黨的十六大提出的“構筑終身教育體系，建設學習型社會”的號召，積極推進“學習型”學校的建設，引導和幫助全校教職員工樹立終身學習的觀念，全面提高師資隊伍素質，努力形成勤奮學習，勇于創新，求真務實的風氣。

一、抓學習，加強和改進教職工思想認識

我校在創建“學習型”學校過程中，以十六大精神關于“全面建設小康社會”和“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”為指導，圍繞以創建“學習型”學校全面提高教學質量為總體目標。以人的發展為中心，以提高人的素質為根本，強化人力資源建設，樹立新的學習理念和管理理念，營造“人人終身學習，時時處處學習”的氛圍，全面提升師生的創業意識，敬業精神和創新能力。

二、確立創建目標

1、在全校形成良好的學習氛圍。通過創建活動，在全校教職員工中牢固樹立終身學習的理念，激發全校教職員工的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方式，在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的良好氛圍。

2、全面提高全校教職員工的綜合素質。通過創建活動，打造一支“作風正、業務精”的高素質教學隊伍。

3、進一步激發全校教職員工的創新精神。通過創建活動，培育以分享

創新為靈魂的現代意識，激發全校教職員工的創新精神、開拓精神和實干精神，不斷推進制度創新、機制創新。

4、力爭3年內構筑“學習型”學校的基本框架，6年內建成“學習型”學校。

三、制定好創建計劃

1、宣傳發動。深化對創建“學習型”學校的認識，提高學校教育的理念，全面啟動學習型學校的創建工作，樹立終身學習的意識。

2、全面建設實踐。要求全體教職工要樹立終身學習的觀念，大多數教職工要做到視學習為一種需要，是生命存在與發展的一種方式，從而利用一切機會，在搞好本職工作的基礎上，加強自身的學習鍛煉，從而形成一個良好的想學、要學的學習氛圍。學校將根據教職工的實際，努力創造一個可操作的平臺，提供一切可能的機會和條件，保障教職工能夠學有成效。

3、在初步形成有效的學習型學校和良好的學習風氣的基礎上，認真總結經驗，提升認識為下步學習活動打下良好基礎。

四、好的計劃需要有力的措施來保障實施

1、轉變觀念、統一認識。思想是行動的先導，深入持久地開展創建學習型學校活動，沒有認識的統一，就不會有廣泛而積極的參與，創建活動就難以取得好的效果。因此，提高和統一思想認識至關重要，要努力實現“兩個統一和兩個到位”：一是領導班子思想認識要統一，行動要到位。領導班子成員既是活動組織領導者，又是學習者，不僅思想認識必須達到高度統一，而且應當帶頭學習，積極實踐。二是教職員工的整體思想

認識要統一，行動要到位。只有整個隊伍的思想認識最大限度地統一起來，形成共識，只有全員參與，上下齊心，“學習型”學校的創建活動才能“眾人拾柴火焰高”，才有長久不懈的推動力，才能達到好的效果。

2、成立組織、加強領導。我校經校委會研究決定成立創建“學習型”學校工作領導小組，以黨支部書記鄭祖返為組長、校長陳善勝為副組長，李孝滯、黃小平副校長以及各科室負責人為工作領導小組成員。

3、完善制度。要使創建“學習型”學校的目標和各項創建內容按計劃實施，落在實處，取得成效，必須有一套完備的、行之有效的制度來保證。我校將繼續堅持每周一次的教工例會制度，采取考核、評比、表彰等措施，鼓勵先進，增強學習的內動力。建立嚴格的學習考勤制度，做到學習有計劃安排，有考核檢查。

五、以豐富多彩的活動為載體，引導學習潮流

1、自我學習與統一組織學習相結合。采用自學，交流討論、學習摘記、專題輔導、班主任論壇、理論測試等形式。強調個體的自學——制定個人的學習計劃，明確學習目標，堅持有計劃、系統地讀書閱報，并做好讀書筆記；強調小組的合作學習——安排專門的論題，以小組為單位開展學習討論，推薦代表進行大組交流。要求教師結合新課程改革，讀一本教育專著，學習先進的教育理論，并做好讀書摘記，寫好讀書心得。利用業務學習時間進行交流，實現學習資源的共享。通過讀書活動，教師了解了新課程改革的思想，增加了信息量，有利于教育改革的進一步深入。利用假期開展師德培訓，認真總結我校師德建設當中存在的問題，分析和研究當前我校教師的思想狀況，規劃我校師德建設的未來；利用每周一次的教工例會，開展法制知識講座和班主任論壇從而建立起一支高素質、具有崇高師德的教師隊伍。

2、理論與實踐相結合。我們深刻地認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，堅持理論聯系實際，把理論學習同貫徹落實上級的重大決策，解決實際工作中的重大問題緊密結合起來。“學習型”學校的一個重要特點就是學習工作化，工作學習化，教學研究的過程也是教師相互學習、取長補短的過程。我們每學期要求老教師人人獻一堂示范課，新教師上一堂實驗課，既為他人提供學習的機會，也給自己一個鍛煉提高的機會。

3、校本培訓和對外交流相結合。組織教職工參加計算機培訓和新老教師“師徒結對”活動，通過聽課、說課、評課等形式開展教學技能比武，積極發揮校本培訓的作用。而交流是促進學習的重要方法，通過學習、思考和交流，能進一步促進對知識理解和深化。為此，我們積極鼓勵全校教職工參加繼續教育學習，盡可能的派遣教師外出參加各種教學研討會和教學比武

4、反思性學習與研討性學習相結合。要求教師每堂課后寫下反思性日記，通過學習不斷提高認識，調整自己的工作目標和工作策略。利用業務學習時間與組內成員研討自身在教育教學中發現的新問題，提出解決問題的(另一篇）

學習型學校的創建，是當前課改背景下的緊迫任務，是符合打造學習型社會的時代要求，是提高教育質量最重要的條件。它能夠充分發揮學校成員的創造力，從而建立起一個符合人性的、能持續發展的現代型學校。

李烈校長講：“沒有老師質量的提升就很難有教育質量的提高；沒有老師的主動發展就很難有學生的主動發展；沒有老師的教育創造，就很低難有學生的創造精神。”

學習型學校的創建不是為了學習而學習，而是通過不斷地學習提高老師適應變革的能力、創新能力，從而使學校能夠持續健康的發展。對于教育工作者，應樹立終身學習的觀念，養成良好的學習習慣，不斷加強現代教育理論學習，學以致用，在積極能動的工作中體驗到生命的價值和意義；對于學校，應形成系統的學習機制，在改變陳舊落后的傳統教育觀念的基礎上，樹立以人為本的終身學習理念，使教育不斷吸納教育內部和教育外部的新知識、新信息，并加以實踐創新，以保證學校教隊伍的整體、和諧的發展。

如何創建學校學習型學校呢？

第一、以校本研究反思為途徑

建立學習型教師團隊，在于打造一支具有較高研究能力和反思能力的教師隊伍。教師不僅具有課堂教學知識、技巧與技能，而且還具有對自己的教學方法、教育內容進行反思、研究、改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值等更廣闊的教育問題的探究、處理能力。在構建學習型團隊的過程中，應特別強調教師要不斷學習先進的教育教學理念，不斷地進行教學實踐，將教學理論與教學實踐有機結合起來，并在實踐的基礎上不斷進行大膽反思，不斷提高自身的教學技能，實現教學方式的嘗試和創新。學校學習型組織的創建也是新時期教育科研轉型的呼喚。當前，課程改革已成為全面推進素質教育的龍頭和抓手，在這樣的大背景下，校本研

究校本培訓順應了當前新課程改革的迫切要求，深受廣大教師的歡迎。學校學習型組織的創建顯然是課程改革深入發展的關鍵，它為廣大教師開展校本研究搭建了一個良好的活動平臺。本新聞共2頁,當前在第1頁12