第一篇：扎實開展遠程培訓工作 有效促進教師素質提高

扎實開展遠程培訓工作 有效促進教師素質提高

根據教育部《關于支持“全國中小學教師繼續(xù)教育網”開展遠程中小學教師非學歷培訓試點工作的通知》和長陽土家族自治縣《中小學教師繼續(xù)教育“十一五”規(guī)劃》的精神，長陽土家族自治縣依托全國中小學教師繼續(xù)教育網 于 2007 年 11 月正式 啟動了全縣教師遠程教育非學歷培訓工作，將它作為全縣中小學教師全員培訓的主要形式。半年來，在全縣領導和教師的通力合作和共同努力下，此項工作步入了正常化的運行軌道。

一、基本情況：

根據長陽土家族自治縣《 中小學教師遠程教育非學歷培訓實施方案》，2007 年 7 月至 2007 年 10 月為前期準備階段，主要是組建工作班子，結合實際，制定相關文件，宣傳發(fā)動，組織培訓輔導教師等。2007 年 11 月 8 日 長陽土家族自治縣 遠程教育正式啟動，有 25 個中心學校及局直屬單位的教師 2590 人領取了網上學習卡，截止 2008 年 4 月，有 2584 人注冊參與學習，成績合格學員 2546 人，合格率 98.3%，其中龍舟坪中學、縣實驗小學、縣特殊學校、機關幼兒園學員成績一次性全部合格。

二、主要做法、領導重視，精心部署

本次遠程教育非學歷培訓學習，縣教育局高度重視。在 2007 年暑期教師培訓會上，熊局長就強調，在今后一個時期內，長陽土家族自治縣將把遠程教育培訓作為 全縣中小學教師全員培訓的主要形式。并把遠程教育培訓納入了 長陽土家族自治縣中小學教師繼續(xù)教育 “ 十一五 ” 規(guī)劃。在教育局的具體領導下，縣研訓 中心多次與網聯聯系，確定依托全國教師繼續(xù)教育網開展遠程培訓學習。2007 年 9 月 25 日，在縣教育局副局長吳大銀、人事股股長劉彥成及縣研訓中心主任向紹明、副主任高正緒的帶領下，一行七人專門赴當陽教師進修學校考察學習了當陽市教師遠程培訓學習經驗。10 月 16 日，全國繼續(xù)教育網又派出三名老師來縣進行實地考察，同時對研訓中心所有輔導教師進行了網上學習輔導培訓。在繼教網的大力支持和實地考察學習之后，縣教育局印發(fā)了《長陽縣教育局關于依托“全國中小學教師繼續(xù)教育網”開展中小學教師遠程非學歷培訓工作的通知》，制定了《 長陽土家族自治縣中小學教師遠程教育非學歷培訓實施方案》，分別成立了全 縣中小學教師遠程教育非學歷培訓領導小組、培訓工作小組及培訓指導中心。2007 年 11 月 8 日，全國中小學教師繼續(xù)教育網趙守仁副主編向縣教育研究與教師培訓中心授予 “ 長陽教師學習與資源中心 ” 牌匾，全縣遠程教育非學歷培訓正式啟動。、政策保障，全面啟動

遠程教育非學歷培訓是教師教育培訓的一種新方式，在長陽土家族自治縣教師培訓史上是一個突破。必須靠政策的大力支持和推動。為確保這項工作扎實有效地進行，縣教育局首先是在資金上保證投入。教師參加遠程教育所需的培訓費用，按 3 ∶ 4 ∶ 3 的比例分別由教師、學校和縣教育局承擔，建立合理的成本分擔機制，并在印發(fā)《工作通知》和《實施

方案》的同時，還特別對《專業(yè)技術人員繼續(xù)教育證書學分登記說明》進行補充修正：“教師網絡培訓專設 15 分，凡繼續(xù)教育學分達不到要求的教師，在職稱晉級、評優(yōu)評先等方面實行一票否決。”同時，一部分學校也都形成決議：凡到年末被考試考核為培訓合格的教師，網絡培訓費一律據實報銷。這種政策上的支持，極大調動了廣大教師的熱情，推動了網絡培訓的順利開展。2007 年 11 月 8 日，全縣遠程教育培訓啟動后，各個中心學校及局直屬單位 2590 人先后領卡、注冊、登陸學習。在領卡半個月內，就 有縣實驗小學、縣特殊學校、火燒坪中心校、漁峽口中心校、青少年活動中心、勤工儉學辦公室、教育裝備站、教育核算中心所有學員全部注冊。大堰三洞水小學、磨市救師口小學、縣實驗小學、樂園中學和秀峰橋小學、賀家坪中心校、都鎮(zhèn)灣大栗樹小學等單位組織學員注冊學習情況還先后在長陽教育信息網報道。全縣遠程教育培訓啟動大會情況在全國繼續(xù)教育網報道。津洋口小學馮平校長入選全國繼續(xù)教育網《校長風采》欄目。、加強管理，確保質量

為了確保遠程培訓學習順利開展，長陽土家族自治縣加強組織領導與管理，一是規(guī)范了組織機構。網絡遠程學習成立了多級網絡學習組織機構，縣教育局熊兆安局長親自擔任培訓領導小組組長。在培訓工作小組、培訓指導中心下又成立了 25 個 會員分校，各個會員分校下建立了多個學習網點。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校校長、局直屬單位負責人為會員校第一責任人，各研訓站（室）主任為會員分校具體負責人員，負責所在單位教師培訓的領導、組織、指導、督促及檢查工作。二是為使這項工作規(guī)范化和制度化，我們以繼教網的一些管理制度為藍本，結合本地實際，制訂或修訂頒發(fā)了一系列規(guī)章制度，如《長陽縣教師網絡培訓學習管理辦法》《長陽縣教師網絡培訓學籍管理規(guī)定》《長陽縣教師網絡培訓輔導教師職責》、《長陽縣教師遠程教育非學歷培訓選課、作業(yè)與考試的相關規(guī)定》等，各會員校也相繼制定了實施方案，并出臺一系列相關制度。如龍舟坪中學、縣實驗小學等單位建立起學習卡登記制、菜單選課制、學時學分登記制、學習交流制、學員學習制、遠訓工作監(jiān)督檢查制等。龍舟坪中學、縣實驗小學、大堰中心校、都鎮(zhèn)灣中心校、漁峽口中心校、鴨子口中心校、高家堰中心校、磨市中心校、賀家坪中心校、火燒坪中心校、機關幼兒園、二中、民族高中等單位將學習情況納入學期考核。鴨子口中心校還制定了《遠程非學歷培訓考核獎勵制度》，對學時達標、筆記認真、討論積極、作業(yè)及考試合格者兌現 100 元學習補助，二中對于成績合格的學員報銷個人自費部分，并另外實行一定的獎勵。榔坪中心校鼓勵教師個人購買微機，凡教師個人購買微機，學校免費為教師提供上網。磨市黃荊莊小學克服學校所在地不能上電信寬帶網的困難，每月出資 150 元上聯通無線寬帶，讓老師們參與學習，這樣有效提高了教師的學習積極性。三是強化學習過程管理，確保網絡培訓質量。在學習過程中，我們首先是精心選課，認真制定學習計劃。專門就 關于我縣教師遠程教育非學歷培訓選課、作業(yè)及考試時間作出了相關規(guī)定。并且注重過程管理，先后發(fā)出了 15 個通知，針對學習中的情況及時進行通報和說明。我們強調各研訓（站）室主任為各會員分校具體負責人員，以便更好加強學習的督促與檢查。自啟動網絡學習以來，很多單位都高度重視這項工作，加強了學習的督察，一部分學校把遠程培訓與校本研修結合，定期開展交流研討活動，把學習任務完成情況納入到教學環(huán)節(jié)月查月評中。樂園中學實行“一組三定”，即成立學習互助組，定機、定時、定人。磨市中心校對各學校每月進行學習情況督查，先后就學習時間、作業(yè)完成、課程考試等進行了 4 次 較為全面的通報，火燒坪中心校每大周對學員學習情況給予通報。縣特殊學校雖然人數少，但老師們學習熱情高，均高質高量地完成學習任務。龍舟坪中心校渡口坪小學定期組織老師交流學習心得，互相傳閱作業(yè)與考試，提出修改意見，以共同提高。該校 58 歲的劉宗富老師除主動積極完成學習任務外，還認真做學習筆記厚厚一本。資丘鎮(zhèn)

黃柏山小學 唯一年齡在 40 歲以下的田建國老師自購電腦，開通網絡，主動擔任該校教師遠程學習的“義務輔導員”。很多無網學校組織老師們利用雙休時間到中心學校集中學習，并把所有的學習內容全部下載回去仔細研究。教育裝備站幾位學員注冊迅速，按要求認真完成作業(yè)與考試，得到大家好評。四是在遠程培訓學習中，中心學校及各單位領導身先士卒，帶頭學習，按要求完成學習任務。實驗小學曾祥友校長，二中陳京山校長、龍舟坪中心學校毛興凱校長等一批領導能高質量完成作業(yè)與考試，為其他老師樹立了學習的榜樣。五是充分發(fā)揮輔導教師的輔導功能，加強學習指導。2007 年秋，我們共安排了 45 門課程供學員選擇學習，并為每門課程安排了輔導教師，上報繼教網許可后頒發(fā)了輔導證書。輔導教師在輔導之前都認真先于學員學習課程，在網上和學員一起學習、討論、交流，認真布置作業(yè)與考試，并精心批改。高中英語輔導教師胡興榮老師雖然已 50 多歲，在學習與指導欄目發(fā)主題帖數量達到 30 多次，與學員積極互動，及時解答學員學習中的一些疑惑。高中體育輔導教師沈本照老師幾乎為每位學員提交的作業(yè)與考試都給予了準確、恰當的評語。很多輔導老師針對有些學員抄襲網上內容的情況，對學員提交的每篇文章都網上查詢，認真審閱。在批改作業(yè)與考試期間，所有輔導老師每天要接打無數個電話，耐心解答和告知學員學習中出現的問題。學習與指導中心先后召開輔導員會議四次，專門就學習過程中的輔導加以強調。六是嚴格考試考評環(huán)節(jié)，促進學習取得實效。對學員的考評考核以平時檢查學員的學時和作業(yè)為主，年終以考試為主。對于作業(yè)與考試，發(fā)現有部分學員復制、照搬他人作業(yè)的現象，為解決這一問題，一方面要求輔導教師盡量布置一些聯系學習專題和教學實際的“活性”題目，讓老師們有話可說且說得有意義。二是向全體教師宣布，抄襲及雷同作業(yè)與考試均按 0 分處理。由于 11 月初才啟動，學習時間也比較短，因此在綜合考評時，我們主要根據“學習時間”、“作業(yè)成績”、“考試成績”來評定。六是認真進行統(tǒng)計，做好補考。2008 年 3 月進行了第一次學習情況統(tǒng)計，有 182 人不合格，不合格的人員的名單分別通知到該單位研訓（站）室主任，然后由各（站）室具體通知到本人進行補考。經過補考后再次統(tǒng)計，有 38 人不合格。

三、存在的問題、少部分教師甚至個別學校領導對教師網絡培訓的認識還有待提高。一些教師在學習時不認真學習，采用惡意掛機的方式，混學習時間，作業(yè)與考試復制、抄襲他人成果。個別領導認為這種學習對正常的教學秩序產生了沖擊，對此項工作不予以重視，更不能帶頭參與學習。、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學校之間、單位之間，學習情況不平衡，存在著的差距較大。一部分學校還未制定相關的管理制度，沒有將遠程培訓學習納入學校的議事日程。、部分學校至今仍未連接寬帶，給學習帶來諸多不變。、部分教師欠缺掌握運用計算機的能力和水平，有的教師連簡單的計算機操作都不熟或不會，導致網上學習困難，作業(yè)或考試不能及時上傳和成功提交。

四、今后工作思路、進一步提高對教師網絡培訓工作的認識。特別是作為領頭人的校長，必須充分認識到，教師網絡培訓 是基礎教育師資培訓最重要的組織形式，具有全員性和可操作性；是

推進課程改革，促進中小學教師素質提高、專業(yè)發(fā)展的最有效的基礎性工作。領導認識是否到位是此項工作順利開展的關鍵。對于教師來講，要進一步樹立終身學習的意識，不斷提高自身教育教學能力。、進一步健全組織機構、完善管理制度，加強學習過程的監(jiān)督環(huán)節(jié)，避免網上學習、作業(yè)與考試弄虛作假現象，保證遠程培訓學習的質量和效果。、進一步探索 教師網絡培訓 的有效模式。充分利用網絡的便捷與資源優(yōu)勢，探索自學與網絡互動相結合，校本研修與網絡學習相結合等多種學習方式，提高學習的針對性和實效性。、進一步探索教師網絡培訓的評價機制。把培訓與校長、教師考核，評優(yōu)評先，職務晉升等掛鉤，加大宣傳力度，大力獎勵、表彰先進，調動教師和學校參加培訓的積極性，促進教師隊伍的個性化發(fā)展與整體發(fā)展。、進一步提高教師遠程培訓學習的參與意識和掌握運用計算機的能力和水平。

第二篇：扎實有效開展校本培訓 促進教師專業(yè)成長.校本培訓總結doc

扎實有效開展校本培訓 促進教師專業(yè)成長 隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師作為課程的實施者，其教育理念和教育教學技能已愈來愈顯示重要性，這事實上已關系到基礎教育課程改革的成敗。“基于學校的培訓，為了學校而培訓，在學校中進行培訓”，校本培訓作為教師繼續(xù)教育的重要組成部分，將會有力地推動教師教育教學理念的更新和教育教學技能的提高。一年來，我校根據龍成區(qū)教育局的有關要求，在教育局和教師進修學校的正確領導下，加強和改進教育教學工作，進一步加強教學規(guī)范管理，深入開展有效教學研究，著力進行學科建設、師資建設和自身建設，扎實有效地開展校本培訓，逐步形成本校特色，成績顯著。現就一年來我校的校本培訓工作總結如下：

一、不斷完善校本培訓的保障，使校本培訓的發(fā)展走向健康的快車道。

（一）領導重視

學校一貫重視教師繼續(xù)教育工作，把教師繼續(xù)教育放在教育改革與發(fā)展的優(yōu)勢地位。根據“龍城區(qū)教育局關于開展校本培訓工作的意見”精神，我校大力開展了校本培訓工作，各項工作扎扎實實，頗有成效。成立了以史顯龍校長為組長的校本培訓領導小組，分管校長為為副組長、教導主任、教研組長為成員，具體開展工作。定期研究校本培訓工作，明確個人職責及任務。調動一切積極因素，團結協作，形成合力，共同推進學校繼續(xù)教育、校本培訓工作有條不紊地向前發(fā)展。

（二）健全制度

學校非常重視校本培訓的建章立制工作，根據省、市、區(qū)文件，結合學校實際情況，學校專門制定了校本培訓的實施意見、階段性計劃、校本培訓制度、教師繼續(xù)教育制度，并把每周的周五下午第3、4節(jié)定為集體校本培訓的固定時間，集體培訓要求教師100%參加，每次活動有記錄，有明確的活動內容和方式，領導小組成員分頭靠上指導。使教師明確參加繼續(xù)教育提高思想政治覺悟、職業(yè)道德和教育教學水平是教師應盡的義務。學校制定了教師隊伍建設整體規(guī)劃，有教師繼續(xù)教育培訓計劃，教師人人有成才目標與計劃。

（三）經費保障

我校把校本培訓工作作為贏得教學工作的先導工作，而且提到非常重要的地位。因此，學校在校本培訓經費投入有三個方面：一是購置書籍和音像等教師培訓資料，充實學校培訓資源；二是有計劃地組織教師外出參加有目的的培訓，包括學科培訓和學歷提高培訓；三是支持相關的科研課題，對在課題研究方面做出努力的人員給予物質補助和考核待遇。學校在經費非常緊張，基礎建設急需大量資金的情況下，大力支持教師參加繼續(xù)教育培訓，教師參加繼續(xù)教育的培訓經費均由學校解決，并及時足額交齊各項費用。教師外出學習培訓由學校報銷差旅。學校積極創(chuàng)造條件，鼓勵、支持、組織教師外出參加區(qū)、市、省級以上教研會議、到先進名校參觀考察，開闊視野，增長見識，拓展思路。學校為每位教師準備了繼續(xù)教育的資料。

二、培訓內容體現“三新一德”的重點。即新理念、新課程、新技術和師德教育。

（一）學習現代教育理論，更新教育觀念，促進教師由經驗型向科研型轉變。堅持走出去，請進來，“走出去”即經常派骨干教師外出參加各種類型的研究會以及相關教研活動，同時建立外出學習教師匯報制度，即把外出所學所知作匯報后，認為如果有價值，即在相關范圍內培訓和傳達。“請進來”即請不同層次和專業(yè)類別的專家做專題講座，進行專題培訓。通過學習，把握了當前校本培訓的前沿方向，學習到了最新的教育理論和教育理念。

（二）以科研為導向，以青年教師、骨干教師的培養(yǎng)為重點，靈活多樣地采取一系列措施促進教師思想政治素質與業(yè)務素質的提高。

1、加強師德師風建設。以黨的十七大重要思想為指南，堅持實踐科學發(fā)展觀，堅持利用每學期開學前與每周教職工大會組織教職工學習有關時事政治、教育課改信息及師德師風建設方面的文章，幫助教職工認識把握社會政治經濟形勢及新形勢下基礎教育的課改理念、教師角色的轉變、教學方式的變革。促使全體教職工加強自身師德修養(yǎng)，做“熱愛學生、盡職盡責”的典范，為我校的發(fā)展提供強大的精神動力。

2、大力支持教師參加學歷再提高學習，積極為教師外出學習提供幫助，進一步提高學校教師的文化素養(yǎng)。

3、進一步深化新課標的培訓學習。全部教師參加了市級以上課改培訓，并獲得上崗培訓證書。

（三）注重課改實效性，實現課堂教學效益的最大化。教學的高質量源于課堂的高效益。改進教法，指導學法，堅持科學教法與學法的結合，是課堂教學改革研究永恒的主題。學校利用假期時間，組織教師集中學習、探討先進的教育理論和模式，在教學中發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養(yǎng)。

1、加強交流協作，提高教育教學水平。在工作中突出“三新”，即學習新課程、探索新教法、應用新技術；開展“三課”，即青年教師展示課、全體教師課改達標課、青年教師考核課；抓好“四個一”工程，即每位教師講一節(jié)公開課、寫一份教學設計、出一份分層試題、撰寫一篇課題論文。促進青年教師的快速成長。

2、確定全員教師發(fā)展規(guī)劃，實施名師工程，落實青年教師培養(yǎng)制度。發(fā)揮老教師的“傳幫帶”和“名師”帶動作用，實施結對幫扶，加快青年教師成長步伐。

3、抓好個體評價，向管理要質量。將“學生喜歡”“家長滿意”“領導放心”“同行佩服”“自我認同”作為評價教師的重要指標。在學習、借鑒外校管理先進經驗的基礎上，學校為每位教師建立了教師專業(yè)成長記錄袋，以記錄教師的個人成長軌跡和個性化才藝。

4、提高教師應用現代教育技術和普通話水平的培訓。學校一線教師積極參加英特爾未來教育培訓。具備了較強的現代教育技術的應用意識和應用能力，且普遍使用普通話開展教育教學。

三、培訓形式靈活多樣，彰顯學校特色。

（一）基于校園網絡開展校本培訓。我校充分發(fā)揮學校網及信息技術設備的作用，制訂“二十五中學教研活動實施方案”，開展教學研究活動，拓寬校本教研途徑，創(chuàng)新校本教研形式，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師與教師、教師與專業(yè)人員的及時交流與探討，更快地幫助教師解決教育教學中的實際問題，促進教師教學水平與能力的提高。組織教師學習《基礎教育課程改革通識教材》、《素質教育觀念學習提要》、《洋思模式》、《學習型組織的創(chuàng)建》等，以高遠的目標激勵教師、以先進的理念引領教師、以人文的精神感召教師。不斷提高教師的責任心和業(yè)務水平，幫助教師樹立科學的教育教學觀念。

（二）基于遠程開展校本培訓。近幾年來，我們加強教育信息化建設，購進各種信息化教學設施和軟件，裝備多媒體教室3間，充分利用網絡教育資源，進行校本培訓。為了使任課教師能熟練操作以上設備，改進教學方式，我們利用每周五下午第三節(jié)課時間先后組織了計算機應用技術初級培訓，上網瀏覽、使用電子郵件及常用工具軟件的培訓，網頁制作培訓，計算機應用技術初級培訓等大規(guī)模的集中培訓。

（三）基于課題研究開展校本培訓。

帶動全體教師開展校本課題研究，全面提高我校教師的教研能力和促進綜合素質的課題型教師培訓。課題研究的主要做法：一是由教導處牽頭，定期召開匯報會、總結會，從宏觀上把握研究動態(tài)，調梳研究過程出現的問題，及時推廣研究成果；二是以教研組（課題組）為主體，定期組織研討會，相互探討研究方法和研究思路，力爭靠集體的智慧取得有價值的研究成果；三是注重課題研究的實效性，突出“問題即課題、課題即問題”，鼓勵老師們多寫教育敘事、教學案例，從不同角度、不同側面入手，形成“人人參與，個個突破，全面開花”的科研局面。

（四）師徒式培訓，由經驗豐富的老教師或教學水平高的骨干教師和剛走上教師崗位的年輕教師結隊，拜師認徒，手把手指導幫助年輕教師盡快上路。

（五）舉辦學術講座或報告會，為幫助教師解決在教育教學改革中遇到的難題。

四、校本培訓成果及今后努力的方向

一年來，我們及時進行反思和總結，教師撰寫了大量的教學論文和教學案例。校本培訓工作扎實有效的開展，對提高教師的師德水準與課堂教學水平和提升學校品位，都起到積極的促進作用。

有效的校本培訓對我們來說是一個學校面臨的全新課題，以上的只是一些普通的做法和思考總結。我們將不斷探究校本培訓的有效途徑，豐富和完善自己,扎扎實實抓好校本培訓,更好地促進教師專業(yè)成長.朝陽市第二十五中學

第三篇：如何扎實有效開展好在崗培訓工作范文

如何扎實有效開展好在崗培訓工作

干部教育培訓是干部培養(yǎng)和成長過程中一個前端性重要環(huán)節(jié)，是全方位提高干部隊伍素質的重要途徑。在崗培訓作為機關開展干部教育培訓的主要形式，如何扎實有效開展好在崗培訓工作需要我們長期在實踐中不斷探索。現就當前在崗培訓工作中存在的問題及改進措施匯報如下：

1、在崗培訓工作中存在的問題

（一）培訓認識不夠到位。部分同志由于對實施在崗培訓工作的認識不足，總認為學不學都能適應崗位工作，消極對待教育培訓，主動學習的激情和動力缺乏。

（二）培訓內容不夠全面。在實際工作中比較注重崗位技能業(yè)務知識培訓，對黨性修養(yǎng)與作風養(yǎng)成等修德、盡責、守紀方面的內容培訓不夠。

（三）培訓方式不夠靈活。培訓的方法基本上仍沿襲傳統(tǒng)的一人講、眾人聽的灌輸式方法，沒有把培訓學習與解決問題結合起來，不能激發(fā)學員的學習興趣。

（四）培訓機制不夠健全。雖有教育培訓工作安排和組織領導機構，但由于相關職責不夠明晰、責任不夠落實等原因，在崗培訓工作存在應付現象，學習工作一體化的運行機制沒有真正形成。

二、進一步深化在崗培訓工作的思考

（一）應注重加強在崗培訓學習的引導

開展在崗培訓工作，要引導干部職工樹立終身學習理念，積極主動要求學習。如果我們不加強學習，知識就會老化、思想就會僵化、能力就會退化，我們只有不斷地接受新知識和新信息、掌握應知應會的崗位技能知識，才能增強履行職責的本領。實踐證明，參學主體的積極性是保證完成培訓任務和提高培訓質量的重要保證，如果參訓人員沒有一種積極主動的心理狀態(tài)或精神面貌去投入，必將直接影響到干部教育培訓的效果。

（二）應正確選擇在崗培訓學習的內容

在崗培訓必須突出干部職工的需求導向，立足于解決實際問題、提高工作效能，因人因崗創(chuàng)新培訓內容，才能切實解決政策不熟、業(yè)務不精、作風不實、思路不清等實際工作問題，在增強干部職工責任意識、團隊精神、服務和效率等觀念的同時，把所培訓的知識轉化為實際操作與解決問題的能力，不斷提高嚴格、公正、文明、高效的執(zhí)法本領。

（三）應開拓創(chuàng)新在崗培訓學習的方式

開展好在崗培訓工作的關鍵在于堅持與時俱進，按需施教。在實際操作中，要增強干部教育培訓的實效，必須堅持以研究解決當前工作中存在的各類執(zhí)法風險與問題為牽引，除采取以集中培訓、強化培訓、分類培訓、在崗自學等方式，還可采用骨干講、能手講、經驗交流、問題分析、案例探討、讀書交流、技能競賽等，形式多樣的在崗培訓活動，把課堂學習與研討問題、實踐應用等結合起來，進一步提高干部職工的參與度，增強學員與教員之間，學員與學員之間的交流互動，增強教學吸引力，才能確保學以致用、用以促學、學用結合的學風養(yǎng)成。

（四）應建立健全在崗培訓學習的機制

一是，把干部學習培訓情況作為評價干部的重要依據，把真學、真懂、真信、真用的干部選拔到領導崗位上，鼓勵干部職工通過學習、實踐，成為工作中的專業(yè)骨干人才。二是，應進一步健全完善干部學習培訓的考核評價體系。只有將在崗培訓工作開展情況及崗位技能標準的落實情況納入績效考核，才能激勵和帶動廣大黨員干部進一步重視學習、崇尚學習，努力創(chuàng)造愛讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍。

第四篇：扎實有效開展教研活動,促進教師專業(yè)成長

扎實有效開展教研活動，促進教師專業(yè)成長

為有效開展教研活動，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的主人翁意識，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，一直以來，無錫市揚名中心小學傾力打造校本教研共同體，扎實有效開展教研活動，促進了教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展。

2015年11月13日整個上午的時間，我們先后聆聽了揚名中心小學音樂、美術、英語、品德、數學、語文六位教研組長關于學校開展教研活動和促進教師專業(yè)發(fā)展情況全面、深入、細致的介紹，通過各位教研組長全方位的報告和真誠地與他們交流，我對揚名中心小學“教研共同體”的建設、實踐、發(fā)展情況和教研活動的開展情況有了自己的了解和掌握，給我留下了深刻的印象，有了很深的感受。

一、確立明確的研究主題。以問題引導教研，把教師教學中的困惑和問題作為教研活動的出發(fā)點和落腳點，每個教研組一個學期確立1—2個研究主題，使教研活動具有了明確的目標和方向。遵循循序漸進的原則，主張先研究起來，在改變中不斷提升。改評課為議課，弱化對結果的評價，強調圍繞研究主題做了哪些改進和嘗試，鼓勵每位教師在課堂教學中積極探索，大膽實踐。

二、突出針對性和實效性。堅持實用性原則，各個教研組把教師的教學實踐與研究、培訓融為一體，根據各自學科的教材特點、知識結構、教法學法等方面，有針對性地開展了各項豐富多彩的教研活動，促進了教師專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展和業(yè)務能力的不斷提升。如語文組開展的《語文學科知識能力達標實施手冊》編寫、核心問題研究；數學組開展的解題能力培訓、學科基本素養(yǎng)培訓、即興演講培訓；英語組開展的新教材研究、直拼Phonics教學研究、命題能力培訓。

三、穩(wěn)步推進，系列開展，引領帶動。學期初各組共同研究制訂出學期教研重點、計劃，安排好詳細的、操作性強的學期教研活動路線圖——“教研組行事歷”。

每個學期的教研活動緊張有序，穩(wěn)步推進，不盲目開展，不急功近利。系列開展每個主題的研究，一般采取先學習相關的理論依據，觀看相關的錄像等，為教師的研究奠定扎實的理論基礎；組建中心組教師團隊和磨課團隊，做好榜樣引領，上好示范課，使每位教師能夠找準切入點和突破口開展研究；最后開展教師之間日常的、常態(tài)化的研討課，共同探討反思、反復打磨改進、共同成長提升。

四、“微”變革帶來了大改變。揚名中心小學的教研活動和課題研究源于教師教育教學實踐中有研究價值的、需要探索解決的現實問題，立足課堂，關注細節(jié)，注重實效。給我印象最深的是語文組走出的一條“發(fā)現問題探索變革——探究問題反思總結——解決新問題再創(chuàng)新變革”的永不止步的“微變革”發(fā)展提升之路。全體語文教師積極探索實踐，先后經歷了：“長文短教走班式協同教學”“《學科知識能力達標實施手冊》”、“主題式單元整體教學”三個發(fā)展階段。每一次的“微變革”，帶來的都是教師教育理念的更新和教學方法的不斷改進，帶來的都是孩子們對語文學習的快樂體驗和語文綜合素養(yǎng)的大幅提升！如今揚名中心小學的教研活動，已成為教師展示交流的舞臺，自主成長的土壤，走向成功的橋梁。學校教研活動已經形成了不斷探索研究，不斷提升反思、不斷創(chuàng)新改進的良性循環(huán)，學校教研工作和教師專業(yè)發(fā)展螺旋上升。在這個過程中每位教師都是主人，自定主題，自發(fā)研究，自我發(fā)展，自主成長，人人都在行動，人人都有提升。

第五篇：扎實有效開展關愛工作

扎實有效開展關愛工作，促使留守兒童健康成長

————在全鎮(zhèn)留守兒童工作會議上講話

各位校長，剛才聽你們各校關愛留守兒童工作介紹，感想較多。各校在關愛留守兒童工作上投入資金較大，花費精力較多，取得成績也較多。今天，中心學校在這里召開留守兒童工作會議，目的就是請大家相互學習，相互促進，把我鎮(zhèn)關愛留守兒童工作推上一個新臺階。我的講話題目是“扎實有效開展關愛工作，促使留守兒童健康成長”。

一、關注留守兒童的工作意義

留守兒童是改革開放后出現的新名詞，隨著留守兒童呈現出種種教育問題和社會問題，已引起黨和國家高度重視，縣教育局多次轉發(fā)、下發(fā)文件，要求各校切實做好留守兒童關愛工作。這幾年，中心學校雖然做了一些關愛留守兒童工作，但沒有什么出色成績。眾所周知，關鎮(zhèn)小學在關愛留守兒童工作上不僅取得非凡成績，還被中央電視臺和多家媒體報道宣傳，已成了我縣小學教育一個亮點，但我們不能由此喪失工作興趣和工作信心。我們做這項工作不是為了獲取什么榮譽或什么形象，而是為了解決我們教育上出現的一些問題，尤其是留守兒童在“養(yǎng)成教育”活動中表現出的不良行為習慣，更是為了孩子們健康成長和今后發(fā)展奠定一個良好基礎。

目前，我鎮(zhèn)在校生1613名，其中留守兒童1013名，占總學生數63％，也就是說，我們班級一半以上學生是留守兒童。如果我們認真

調查一下，就會發(fā)現班級學習成績不好、違反紀律的所謂的“雙差生”，絕大多數是留守兒童，再從全國安全事故報道來看，尤其是溺水死亡的絕大多數也是留守兒童。其根本原因就是缺少父母監(jiān)管，教師關愛。留守兒童還呈現出一些共性，如不愛學習，不懂禮節(jié)，花錢大方，性格孤僻叛逆，心理脆弱等等，不得不引起我們教育工作著高度重視。其實，我們如果把留守兒童關愛工作做細、做實、做全，就是在扎實開展“養(yǎng)成教育”活動，學校的校風、學風、校紀、校貌就會得到根本轉變，教育教學質量肯定會大步提高。教育孩子，學校是主陣地，教師是關鍵，教師一言一行直接影響到孩子的健康成長。要想教育好這些留守兒童，我們教師首先要轉變教育理念。我們往往只抓好學生，不管甚至討厭“雙差生”，但我們必須明白，如果我們不引導“雙差生”學好，他們就有可能變得更壞；我們總喜歡制定各種規(guī)矩來懲罰學生，結果教師氣死，學生恨死，校長煩死。我們不準學生干這事，就應該引導他們干那事。比如，課間不準學生大聲喧嘩、橫沖直撞，學校就應該安排好課間活動，讓孩子們沒有時間大聲喧嘩、橫沖直撞；我們教師總喜歡表揚好學生，批評差學生，結果好學生常常驕傲自滿，差學生越來越差，積重難返，破罐子破扔。其實，我們能換一種方式來教育他們，用“最近或昨天怎么沒發(fā)現你干那壞事”等語句來激勵他們養(yǎng)成好習慣，孩子們聽了都會露出燦爛的笑臉，從而拉近師生間距離；我們不能拿一把尺子去衡量每一個學生，要承認學生的差異性，因材施教，肯定每個學生每一個進步，做人比做學問更重要；我們不要總是抱怨學生不聽話，要深入學生心靈，了解他們的想法，要先聽

學生的話，再引導學生聽你的話，從而消除學生的叛逆情緒，用真心贏得童心。

我們關愛留守兒童不必另起爐灶，準備什么專門材料來加重學校和教師負擔，就是把我平時教育教學管理材料冠以關愛留守兒童之名。變管教為關心呵護；變批評為談心交流；變懲罰為引導激勵。這些長期缺少父愛、母愛的孩子，心靈最大渴望就是想從我們老師身上能得到父母般的愛。因此，留守兒童工作重點就在“關愛”兩個字上。

二、我鎮(zhèn)留守兒童工作開展情況

中心學校近幾年一直對留守兒童工作高度重視，要求本部大膽嘗試，先摸索出一套關愛留守兒童工作經驗，以此來帶動全鎮(zhèn)留守兒童關愛工作的開展。中心學校開展的“養(yǎng)成教育”主題活動的起因也就是本部一些留守兒童出現種種不良習慣，如亂寫亂畫、校園里橫沖直撞、節(jié)假日進校搞破壞等等。這幾年通過重點抓留守兒童“養(yǎng)成教育”來促進全校學生養(yǎng)成良好習慣，應該說，本部學生近幾年綜合素質得到明顯提高，其他學校學生也有不同程度提高，銅閘鎮(zhèn)的教育得到上級領導和學生家長們一致好評。

去年，本部建設了一個較標準的留守兒童之家，孩子們在里面活動感到非常愉悅。在關愛留守兒童工作上，雖然我們起步慢，但速度快、進步快，本部去年還開展了一系列活動來促進留守兒童健康成長，如“留守兒童生活自理比賽”、“小學生一日常規(guī)知識競賽”、“安全知識競賽”、家訪、教師與留守兒童結對子、為每個留守兒童制作一個成長袋：記錄孩子們基本情況和點滴進步，為接手教師提供第一手材

料，把關愛更好傳遞下去。

中心學校2011年還積極申報了五個留守兒童之家建設項目，本部、銅小、慶廣、鴨西、大馬，上級政府給這些學校配備了電視機、電話機、圖書，今后還將繼續(xù)配備一些器材書刊。長崗小學早在2008年就由縣團委資助建設了留守兒童之家，配有電腦兩臺、乒乓球臺一副、體育器材、圖書、生活用品等。留守兒童之家建設是一項民生工程，縣教育局本學期將對建設和使用情況進行專項檢查。銅小、慶廣、大馬三所小學不等不靠，已騰出一間教室作為留守兒童之家，而且布置一新，孩子們已經在里面活動了，鴨西小學留守兒童之家也正在建設之中。希望有條件的學校，積極建設留守兒童之家，多開展活動，促使留守兒童健康成長。

三、今后工作任務

1、建立留守兒童檔案。從今年開始，中心學校將建立一套完整科學的留守兒童電子檔案，每學期各校只要提供留守兒童信息變動電子表即可，不必重新登記造冊。但希望各校盡可能把留守兒童信息摸準填準。

2、開展“四個一”活動。各校要安排全體教師與留守兒童結對子，開展幫扶活動，做到“四個一”，即：每學期到留守兒童家中走訪一次以上，了解和掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實際困難；每學期至少與留守兒童談一次心，了解他們的心理狀況，有針對性的從心理上給予他們慰藉，給予他們充分的溫暖和社會的關愛；每學期與臨時監(jiān)護人至少溝通一次，了解掌握他們在家學習和生活情

況；每學期給留守兒童寫信一次，通過書信形式，了解掌握留守兒童的學習生活情感情況，記錄他們的成長歷程。所開展的各項活動一定要留有痕跡，附有圖片資料更好。

3、抓好留守兒童之家使用。各校留守兒童之家每學期要制定周密的活動計劃與安排，并抓好落實“五個一”活動：舉辦一次主題教育，如安全教育、法制教育、養(yǎng)成教育等；組織一次留守兒童親情關愛活動，如幫留守兒童過生日；組織留守兒童參加一個課外興趣小組；培養(yǎng)留守兒童一項特長和技能；引導留守兒童讀一本好書。這“五個一”活動可在留守兒童之家進行，有些活動也可延伸到課外進行，但切不可把留守兒童之家變成學習課堂或自由活動場所，校長們要經常督促檢查活動開展情況。

4、幫助留守兒童與家長聯系。學校要利用親情電話、網絡視頻，幫助留守兒童與外出務工父母通電話或進行視頻交流活動，學校要有專人負責，并做好記錄。學校要指導留守兒童每學期至少與父母互通一封信，并定期開展留守兒童書信評比活動。

5、關愛留守兒童與日常工作相結合。關愛留守兒童要與德育工作開展相結合，每周升旗儀式上要對那些有進步的留守兒童加以表揚，對不好行為習慣的現象予以指正；要與“養(yǎng)成教育”相結合，班主任要充分利用“兩會”，結合本班實際情況，抓養(yǎng)成教育中典型，樹榜樣，不放棄差生教育，促進班風班紀根本好轉；要與安全工作相結合，對留守兒童特別要多提醒他們注意安全，經常了解他們在家、在路上的行為，加強他們法制教育，提高他們守法護法意識；要與提

高學習成績相結合，教師要多關心他們學習情況，適時為他們開一些“小灶”；要與素質教育相結合，任他們多參加一些興趣小組，多參加學校班級舉辦的各種活動，努力提高他們身體素質。

總之，留守兒童關愛工作是新形勢下我們教育工作者一項義不容辭重要任務，希望各位校長回去統(tǒng)籌安排，充分利用學校人力物力資源，對全體留守兒童提供心理輔導、精神撫慰、經濟扶助、學習幫助，力爭使他們學有所教、困有所幫、愛有所依、托有所居、居有所安，實現全覆蓋、全關愛，促使留守兒童健康成長。我們有理由相信，留守兒童工作做好了，學校一切工作也就做好了。

謝謝大家！