第一篇：2013年遠程教師專業素質培訓作業

構建和諧師生關系

在錯綜復雜的學生當中，我們作教師的尤其是作為一個班主任，怎樣與學生建立和諧的師生關系呢？本人結合自己實踐，來談談自己的一點粗淺的看法。

首先,樹立民主平等思想，尊重學生。民主平等是現代師生關系的核心要求，教師給予學生更多的是鼓勵、是尊重,師生之間是一種理解、信任、合作的關系。教師的角色意識也發生相應的轉變,由以前的主宰者變成學習活動的參與者。

每個學生都有自己獨立的人格、尊嚴、個性和心理境界。尊重學生就要尊重學生的愛好,尊重學生的情感,尊重學生的理想,尊重學生的勞動成果,愛護學生的自尊心,尊重學生的個性,要充分地信任學生。尊重學生對教育的意見和建議,尊重師生間的美好情誼,其核心是尊重學生的人格。

第二,熱愛學生，共存共榮。學生非常需要老師的愛,教師只有情感投入,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學生獲得心理上的滿足,從而引起學生對教師的崇敬!信任和親近,創設教育學生的感情基礎,縮短師生的心理距離。

第三,寬嚴相濟，理解學生?！袄斫馐墙處熍c學生交往的前提,是師生情感溝通的關鍵”但是,在教育實踐中,一些做教師的常常不相信學生的能力和水平,總覺得自己在各方面都高于學生,所以同學生談話往往是教訓的口氣“學生在成長的過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤,這就需要老師理解學生,做學生的知己”學生就自然會把老師當成知心朋

友,愿意向老師敞開心扉,吐露秘密“師生心靈相通了,彼此就像有了一座無形的橋梁,思想的交流,知識的傳遞,就暢通無阻了,師生關系就會越來越密切”

第四,適時鼓勵表揚，欣賞學生。教師的真誠的鼓勵不僅能誘發學生積極向上的激情,而且深刻地影響著學生智力和個性的發展“如果師生關系中沒有真誠的欣賞,任何學生都可能失去自信心,教學的天空將是一個冰冷的世界”所以,給每一個學生以賞識,賞識他們的每一個閃光點,讓學生品嘗到一點成功的喜悅在被欣賞的高峰體驗中奮發、崛起。

第五，要加強學習，提高自身的科學文化素質。

文化素質高的教師，在教學中反應快，判斷準確，不容易發生知識性錯誤或判斷上的錯誤，對學生有很強的說服力，易獲得學生的信任。文化素質高的老師，在教學中能夠左右逢源，課堂信息量大，易引起學生的興趣。多材多藝的老師，能發揮榜樣的力量激發學生多方面的興趣，也往往會成為學生崇拜的對象。二十一世紀的今天，是一個信息高度發展的時代，學生所獲得信息的渠道也是多方面的。這就要求教師要不斷更新知識，與時俱進，不斷捕捉新的信息，使自己的知識永不落伍。

新一輪課程改革的順利推進和實行，在很大程度上需要有一種良好的師生人際關系氛圍來支持它良好的師生人際關系不僅是提高教育效果、促進學生健康成長的關鍵因素，還可以融洽師生關系，增進師生間的情誼，良好的師生關系是向學生進行全面發展教育，提高教

育教學質量的前提。如果教師能夠把學生當作朋友一樣對待，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份關愛，多給學生一份溫暖，那么師生關系肯定會多一份的融洽和諧。

第二篇：2013年遠程教師專業素質培訓總結

2013年遠程教師培訓總結

幾天的研修在不知不覺中轉眼而過，我每天忙碌著、學習著、幸福著。在這次遠程培訓視頻學習中，我聆聽了來自不同領域的教授、專家的報告講座。每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。在培訓中，我不僅僅收獲著，更是進步著，更使我深知自己在教育教學上是幼稚而不成熟的，在教育教學過程中還存在一些問題。正是這樣，這次培訓對于我今后的實際工作有著重要的指導作用。可以說此次培訓收獲頗豐，受益非淺。首先，這次學習讓我深刻認識到了教師心理健康的重要性。教師的心理健康問題不僅響影教師本人的事業心、成就感和個人幸福，但還不僅僅是個人的事情，它也影響著學生的心理健康水平。教師是學生心目中的重要人物，是學生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康發展。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

其次，此次學習讓我樹立了“活到老，學到老”的終生學習觀念。作為教師我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為育人而學習是教師的天職。如果我們教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。所以，我們應當積極參加上級組織的培訓，繼續學習，使之達到“活到老，學到老”的終生學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

最后，此次培訓促使在自身教育教學中不斷反思提升。

這段時間的學習，對我不僅觀念上、理論上有提高，而且在教育教學技藝上也有所增長。通過學習和反思，首先使我認識到我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。其次明確自己今后所要研究追求的目標。最后找準自己的切入點，注重科學性，實效性。要知道教師同時也是研究者，要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行研究，要在教學活動中去探究。不斷反思提升自己，做一個全能型的教師?？傊?，通過這次遠程培訓，我感覺到一種無比的興奮，倍感生活的充實。本次網絡研修為我專業成長提供了良好的發展平臺。通過這次研修，提高了自身素質，促進了自己的專業化發展，達到了預期目的。在今后的教學活動中，我將所學到的理論不斷實踐，不斷提高，實現高效課堂，提高教學質量，努力做一名人民滿意的教師。

第三篇：2013年遠程教師專業素質培訓日志3

淺談教師的人文素養的培養

隨著新 一輪的課程改革的逐步深入，對教育工作者 和教師的綜合文化素養提出了更高的要求和挑戰。在我國目前的情況下，提高教師的人文素養顯得尤為重要。只有提高教師的人文素養，才能確實提高教師的綜合文化素養，提高教師素質，進而促進教學質量的提高。

1.認真學習理論知識,拓寬視野

教師要有全面的知識，博覽群書。既要關注本門專業，也要關注其他領域的知識和發展。在以后的具體工作中，可以采取不同學科教師互相聽課、互相推薦讀物等方式，拓展教師的知識面，獲得新的教學靈感來改革自身的教學思想和水平，同時加強不同學科間的互動與交流，有助于學科發展。

2.善于學習名師，探討創新

教師應積極參加專家講座、繼續教育，還可以通過閱讀著名教育家魏書生，李鎮西等人的書籍、視頻學習其教學管理中的精華。也可以與本校、本地區杰出教師探討教學理念、教育精神等。在學習的過程中要注意不能一味照搬，要選擇合適的方法并根據實際情況進行創新。

3、善于自我反省，不斷完善自我教師要善于自我反思，不斷反思自己的師德修養、敬業精神和職業習慣，反省自己是否符合教師規范和標準，還要指向自己的職業發展水平和教育實踐能力，反省自己的教育理念、教育方法和教育成果的達成度。在不斷反思中努力改善自己。

第四篇：遠程培訓作業

作業1 通過《高中化學必修 1 模塊培訓中問題的解惑與分析》這個專題，我學習到：

1、初、高中化學銜接教學的必要性。

2、依然用統編人教版教材的知識體系去評價現有的教材。通過分析課程標準，可以發現，從初中到高中的必修 1 再到必修 2，學生對于物質性質的認識則經歷了對單個具體物質性質的認識到對某個元素一系列物質性質的認識再到元素間物質性質關系的認識這樣一個過程。

3、知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度都自成系統。

4、課時題目、節題目、章題目要分開層次。

5、元素化合物知識在不同的階段有不同的要求，我們既不能一步到位，也不能達不到高考的要求。學習心得體會

1、當前新課程改革正在深入開展，高中化學新課程標準在課程目的、結構、內容、評價和實施等方面都有了重要的創新和突破。要真正落實新課改的這些要求，則需要培養學生的探究能力，促進學生全面發展，從而達到教學的最優化。在現行的高中化學教育中，學生對化學學習是一種被動式學習；在解決化學問題時，學生只能按照教師講授的方法去解決，沒有自己解決數學問題的策略，也就發現不了學習化學知識的新方法，這些都會阻止學生的化學探究能力的培養。

因此，在新課程改背景下，化學教學教學應重視學生的主體地位,把學生視為學習的主人,讓學生處于教學的“中心位置”，利用各種方法，調動學生學習的積極性，讓學生更多的參與學習，更多的思考、討論、操作，參與到對新知的探索過程中，去發現新知、形成技能，以此來加強學生探究能力的培養，從而使學生主動適應新世紀科技發展的需要。

2、化學學習主要是化學思維活動。學生可以避免過分注重老師講、學生聽，老師下的結論，學生當成真理的現象。老師和學生都可以對所學知識進行分析評價、質疑問難，打破了對科學知識的絕對化觀念，打破了對科學知識的迷信，從而形成探索的、發展變革的觀念，而且討論中師生間、生生之間的平等交流，有利于學生克服心理和語言障礙，避免了學生聽催眠曲現象，使學生心理處于放松狀態，易于激發每個人創新思維活動的潛能。培養學生創新思維是他們獲取新知識、進行創造性學習和發展智力的重要途徑，學生創新思維能力的發展需要有一個長期的培養和訓練過程。

3、新課程改革對于化學教師不斷探索新的教學思路，優化教學設計提供了更加廣闊的空間。探究性教學和學習是以問題為中心、以學生為主題、以解決問題和培養學生各種能力為目標的教學活動。因此，培養學生探究、創新、解決問題能力將是我們的教師研究的重點。我們要加強對學生進行學法指導，促進學生良好學習策略的形成，進一步完善具有探究特點的多元化教育體系，突出學生的個性發展，以確保探究性學習活動的開展。

作業2

1、通過實施整合教學，成功解決了課時問題。

2、深廣度的把握：面臨的最大問題還是深廣度把握，在教學中有兩個爭議較大的問題：一是化學反應速率的表示方法，到底講不講；二是原電池正負極的電極反應式是否要落實。在處理化學能轉化為電能這部分內容時應注意幾點：首先，要讓學生明確，化學能可以轉化為電能；第二，化學 2 中是涉及單向的能量轉化，只要求化學能轉化為電能，不要求電能轉化為化學能；第三，只需明確原電池的基本工作原理是氧化還原。

3、必修與選修的銜接：第一章對應選修的物質結構，第二章對應選修的化學反應原理，第三章對應選修的有機基礎，這些內容在必修講到什么程度，什么內容放在選修講。特別是第三章，有些學校選修了有機化學基礎，有些學校沒有選，在這種情況下，必修內容的深廣度不好把握。

4、教學方式單一：化學 2 的內容以概念原理居多，教學方式的豐富性遠不如必修 1，為了能在規定課時內完成任務，大多數教學以老師講授為主，不注重對學生興趣的培養，不注重與生活實際相聯系，缺少交流研討和活動探究?；瘜W 2 中概念原理知識可大致分為兩類：一是規律類，如元素周期律；第二類是揭示本質原理的，如原電池、可逆反應等，要讓學生建立新的看化學反應的角度。

5、教輔資料不配套：尤其是化學反應限度這部分，不知道怎么出題。編制試卷時可參考以下幾個步驟：首先，確定試卷所包含的內容領域及各領域所占的比重；然后，把每個領域中要考察的知識點列出，再注明目標層次，分為識記、理解、簡單應用、綜合應用和拓展；最后，選出題型，確定每個點有幾個題，每題占多少分等。這樣一份試卷的大體框架就出來了。

1、本專題的研修為我解決了以下問題：

“氧化還原”在教學中的問題深廣度的把握：在初中化學中，學生已經從得氧、失氧的角度學習了氧化反應和還原反應，知道物質得到氧就是氧化反應，物質失去氧就是還原反應。氧化還原反應的本質是電子的轉移，這是教學的重點和難點，如何突破教學難點，幫助學生掌握重點，這是本節課的關鍵。建構主義認為，為了支持學習者的主動探索和完成意義建構，在學習過程中要為學習者提供各種信息資源包括各種類型的教學媒體和教學資料。

2、你認為在化學 1 教學中還存在的問題

人教版教材此部分內容處在元素化合物之前，具體化學反應舉例受到局限，配平問題是否需要講？程度好的同學吃不飽，講到濃硫酸、硝酸的氧化性反應時只能死記硬背。對單雙線橋表示法的具體要求，說是使學生看懂就可以，可是自己不會表示，分析不出電子轉移的數目怎么能看懂？

3、我的看法

（1）教學中通過分析參加化學反應的各物質所含元素化合價是否變化，建立氧化還原反應的概念，探究并理解其本質；通過分析氧化還原反應中物質所承擔的角色，建立氧化劑、還原劑的概念并理解氧化還原反應的過程；最后通過對鐵及其化合物的氧化性和還原性的探究，學會應用新學習的概念，建立有氧化還原反應的觀點來分析物質的性質和一些實際問題。

（2）對于初中從得失氧的角度分析氧化還原反應課堂上教師不要展開講解，而是要利用問題引導學生從化合價的角度去發現問題，認識能夠通過化合價的升降判斷某個反應是否為氧化還原反應；從而引出氧化還原反應的實質。

（3）氧化還原反應的實質“電子的轉移”，可以借助于陰陽離子形成的知識，以及學生對氯化鈉形成的認識，再通過實驗中電流表指針的變化來進行分析，啟發他們想到電子的轉移，引導他們認識氧化還原反應的實質。

第五篇：遠程培訓作業

小學語文第十冊《毛主席在花山》教案

江橋小學柳效軍

一、教學要求：

1、理解課文內容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

2、理解重點句子的深刻含義。、繼續培養學生有感情地朗讀課文的能力。

4、通過理解課文，了解毛主席關心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領袖的教育。

5、通過課文的學習使學生了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質。

二、重點?/B>難點?/B>疑點及解決辦法

（一）重點、難點

1．理解課文內容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。

2．理解課文中的重點詞句。

（二）疑點

這篇課文主要表現毛主席怎樣的優良作風？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？

三、教學步驟

（一）揭示課題

教師板書課題，學生齊讀。

提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

（二）檢查學生預習情況

1．要讓學生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。

（結合學生的發言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

（結合學生發言，教師讓學生畫出毛主席對警衛員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導學生自己去體會理解。）

3．檢查朗讀情況。

（讓學生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）

（三）進一步自學，深入理解課文

1．提出自學要求：

認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學懂這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內同學討論，記下討論結果。

2．學生按要求自學、討論，教師巡視指導。

3．對學生的問題歸納整理。

師生共同歸納出：

（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

（2）毛主席說服警衛員的那段話怎么理解？

（3）怎樣理解課文結尾的那一句話？

（4）這篇課文表現了毛主席怎樣的優良作風？

4．師生共同解決以上問題。

教師在征求學生意見的基礎上提議先理解第（4）個問題。

（1）小組合作學習。

（2）全班交流：

（從毛主席讓警衛員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。）

（從毛主席教育警衛員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

（3）指導朗讀：

理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

（通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而達到理解課文重點、難點的目的。）

（三）體會文章寫法

1．選取典型事例來表現人物品質。

2．課文中哪些地方寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

（可引導學生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業而操勞這件事。通過對比，使學生明確：與中心關系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）

（四）課外延伸

讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。

1．有感情地朗讀課文。

2．寫一篇讀后感。

《坐井觀天》這堂視頻課，是一堂很成功的課。說成功，主要體現在教師導得有方，學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學全過程，師生之間，同學之間合作得十分融洽。由于教師啟發、誘導得法，學生學得生動活潑，真正體現學生在教學過程中的主體地位。

老師針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維，培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。

通過和學習同伴一起看視頻學生我們總結出了教給學生讀書三大方法：

一、教給學生讀書方法

給學生有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯系上下文想一想”在此基礎上，教師又組織學生討論、釋疑。

二、調動學生主動學習的積極性

令我滿意的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充分發揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。我讓學生充分質疑，再根據學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。在教學中我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。

三、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當的練習，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據的話”“假的”“太夸張了”，經過不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉化為能力。

《小小的船》光盤教學設計

摘要：

本文是一節深入研究《小小的船》關盤資源、巧妙采用關盤資源，搭建光盤教學中的電視師生、課堂教學中師生與教學內容之案件的三維平臺，在三維互動中完成教學，最終實現光盤教學的實效性。

關鍵詞：

小小的船教學設計教學光盤

教材簡析：

《小小的船》是著名作家葉圣陶創作的一首童謠。整首童謠以一個孩子的口吻為我們描繪了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表達了“我”想飛上月亮，遨游太空，探索宇宙奧秘的美好愿望。兒歌內容通俗易懂，比喻生動形象，想象大膽奇特，極富兒童情趣，易于激發學生興趣；語言純樸優美，節奏明快，韻律和諧，文中“尖”和“天”押韻，并采用了不少疊詞，讀來瑯瑯上口。教學時，應利用這些語言特點，加強朗讀的訓練，讀出童趣，讀出意境來。課文共有7個生字，在拼讀時，要注意讀準翹舌音的字“船、閃”，三拼音的字“船、兩、尖”。是一首短小優美的詩歌。詩畫相配，內容生動，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想象力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

教學目標：

1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文內容。

2．認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”八個字，會寫“兒、天、兩、只” 四個字。

3．培養學生的觀察能力和想象能力，激發他們對大自然的喜愛之情。

重點難點

有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教具準備

教學光盤、本課生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配樂

設計理念

通過創設情景，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養他們的想象能力和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。我將充分采用光盤教學中的資源，通過光盤教學將學生置身于電視機內的教學中去，并將光盤些資源在我的課堂上有效延展，最終實現電視教學與課堂教學有效互動，在互動中完成教學任務。

為了提高學生的學習興趣，在教學過程中，我還制作了精美的果蔬生字卡片，力求讓學生在快樂的情境中進行學習，展開想象。

教學過程：

（一）、利用光盤，導入新課

1、課前談話

師：同學們好，今天老師邀請了一位電視老師和電視小朋友和我們一起上課，你們開心嗎？ 讓我們快和跟電視里的朋友們問好吧 ？

（播放光盤：電視老師說出這節課的課題，請學生齊讀課題。）我請學生再一次跟讀課題。

2、和電視伙伴互動：這是一篇很美的文章，我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧，當遇到了不認識的字，就借助拼音去認識它。好嗎？待會我們和電視小伙伴比一比，看誰讀得好。學生自由讀文。

（二）、與電視同學互動，學習課文生字詞語

1、請學生朗讀課文，并作評價。

2、（播放光盤）聽電視小伙伴讀課文，對小伙伴的朗讀也做一定評價。

3、像小伙伴一樣有感情的練讀課文。

4、（播放光盤）和電視伙伴做游戲，播放關盤教學，電視老師讓電視小伙伴做摘星星的游戲，我將電視游戲延伸到課堂上：同學們，電視小伙伴認識的字，請你在老師的生字版上也認一認，電視小伙伴的獎品是

小星星，你們可以得到的是這些果蔬卡片，我們一起加油吧。（光盤教學與課堂教學巧妙結合）

5、請學生看生字表，看看有什么發現？

6、（播放光盤）一起看看電視小伙伴有什么發現。

7、和電視小伙伴一起寫一寫這幾個生字，咱們比比誰寫得好？

（三）、結合光盤教學，幫助學生理解課文

1、再讀課文，說說你都知道了什么？

2、學生反饋學習情況：小小的船像彎彎的月亮。

3、想象：彎彎的月亮還會像什么？鼓勵學生根據月亮的不同形狀來想象。

4、課文理解延續：課文還寫了那些想象的事物？

5、學生反饋。

6、（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？

（四）、與電視小伙伴一起歌唱

1、（播放光盤）電視老師邀請大家一起唱這首歌

2、大家準備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。

3、通過共同演唱達到背誦課文的目的。

多媒體技術特點：

1、能夠完成在內容上相關聯的多媒體信息的處理和傳送，如聲音、活動圖像、文本、圖形、動畫等；

2、交互式工作，而不是簡單的單向或雙向傳輸；

3、網絡聯結，即各種媒體信息是通過網絡傳輸的，而不是借助CD-ROM等存儲載體來傳遞的。

多媒體技術的作用：

它展示信息、交流思想和抒發情感。它讓你看到、聽到和理解其他人的思想。也就是說，它是一種通訊的方式。聲音、圖像、圖形、文字等被理解為承載信息的媒體而稱為多媒體其實并不準確，因為這容易跟那些承載信息進行傳輸、存儲的物質媒體（也有人稱為介質），如電磁波、光、空氣波、電流、磁介質等相混淆。但是，現在多媒體這個名詞或術語幾乎已經成為文字、圖形、圖像和聲音的同義詞，也就是說，一般人都認為，多媒體就是聲音、圖像與圖形等的組合，所以在一般的文章中也就一直沿用這個不太準確的詞。目前流行的多媒體的概念，主要仍是指文字、圖形、圖像、聲音等人的器官能直接感受和理解的多種信息類型，這已經成為一種較狹義的多媒體的理解。

不同技術模式的整合方法可以相互替換。

隨著農村中小學遠程教育工程的實施以及遠教資源的配備和使用，信息技術與學科教學整合已成為全體教師的共識。

我所在的是一所遠教“模式二”村小，在實踐中我堅持“以人為本”的思想，以信息技術為手段，以先進的教育科學理論為指導，探求“摸式二”條件下信息技術與小學語文學科整合的途徑、方法。以下就提高學生識字能力、閱讀能力、作文能力等方面談談我個人的一些做法和體會。

一、識字教學方面

識字是小學語文教學的重要任務之一。由于漢字音、形脫節，字型多，結構復雜，類似性大，多音多義字不少，學生學習起來有很大的困難。信息技術與小學語文的融合，尤其是使用計算機多媒體識字教學軟件（課件），學生可通過這些軟件（課件）學習生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫的訓練，通過媒體手段的聲、光、色等刺激，激發學習興趣，提高教學效率。

二、閱讀教學方面

在閱讀教學中，要完成教學目標，關鍵是要讓每個學生都能全身心參與學習過程。在信息技術環境中，學生有充分的時間主動感悟、搜集和分析相關的信息，對所學的問題進行思考、討論，提出各種假設并努力加以驗證，在經過引導步入新的知識境界。學生作為學習主體參與教學，形成發現問題——積極探究——追求創意的模式，促進學與教的優化。具體表現為：首先，教師根據教學目標對教材進行分析，找出與信息技術相結合的“點”來，把數學內容細化為具體的“學習任務”，呈現給學生；學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務；最后，師生一起進行學習評價、反饋。如《詹天佑》的教學過程：

1、朗讀入手，整體感知，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。在學生初步了解課文內容的基礎上，通過觀看課文情景劇，指導有感情地朗讀課文，從而引導學生理解詹天佑承擔修筑京張鐵路時的復雜背景和面臨的巨大困難，體會詹天佑嚴謹的工作態度，身先士卒的工作作風，以及杰出的才能和愛國主義精神。

2、創設情景，自主理解。根據課文內容，通過計算機打開教師自制的課件，自主學習理解“開鑿隧道”有關段落。先要求學生讀課文，畫出開鑿居庸關和八達嶺隧道的草圖，對圖進行解說，然后教師演示動畫，提出問題：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法﹖讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辯中明理。在教學“設計線路”部分時，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解，然后請一組同學扮成火車，表演怎樣在“人字形線路”上爬坡。學生通過說說演演，深刻地理解了詹天佑的杰出才能和創新精神，課堂上參加表演的同學動作準確而傳神，看的學生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中，使課堂教學達到了高潮。學生動口、動手、動腦，既加深了對課文的準確理解，同時認識水平得到了提高，思維得到了發展。

3、討論匯報，深化理解。最后老師讓學生在組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神，在此過程中又對學生進行了思想教育。

閱讀教學不能用固定的教學模式，要根據課文的內容和體裁而定。在教學古詩文時學生在教師的引導下初步感知詩句，之后學生獨立探究、互相協作，運用信息技術提供的廣闊空間自主進行更深入的研究，并以多種形式匯報交流學習結果。

三、作文教學方面

作文教學是語文教學中的難點，我在課程整合中也做了大膽的嘗試。首先，根據不同的教學內容，運用多媒體教學軟件創設情境，引發學生興趣。讓學生看情境講述或看情境寫話進行習作練習。其次，在計算機上修改、講評學生習作，并通過大屏幕彩電呈現給學生，與學生一起探討，再經過刪除、替換、復制、移動等操作之后，使原作趨于完美。這一過程，不僅提高了學生的習作修改能力和鑒賞水平，而且使山區學生了解電腦文字操作系統的強大功能，增強學好信息技術課程的動力。另外，可以擴大學生視野，豐富學生習作素材。如：學生在學習景物描寫作文課，教師通過DVD播放一些景點視頻資料，像世界之窗、民俗文化村、野生動物園、黃山、故宮、頤和園等旅游風景區，學生先觀看后寫作，在這種教學環境中學生表現出很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統作文教學無法比擬的效果。

總之，信息技術為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了生機和活力。課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為今后學校教育教學的主要方法。

多媒體課件有不同的類型結構，常見的課件有直線結構和樹狀結構課件。從教學上來說，樹狀結構課件運行程序時，操作者可根據課件制作者設置的條件靈活地轉向相應的分支展開教學活動，該分支教學內容可按章節內容分布設計。而直線結構課件只能按程序默認的流程依次運行來教學，使用單擊來進行單項翻頁演示教學內容。

制作方法如下：

1.）

打開PowerPoint，新建一演示文稿，單擊“插入”菜單，指向“[url=“ rel=nofollow qs_is_on_div]圖片[/url]”，選擇“組織結構圖”命令，打開“Microsoft組織結構圖”。此時“Microsoft組織結構圖”窗口以及其自有的菜單和工具欄代替了PowerPoint的菜單和工具欄，并且兩者差別很大，可將鼠標指針移到每個工具欄按鈕處并停留幾秒，可獲得有關該按鈕的提示。

2.）

這時，可以在方框中輸入相關內容。如果要在某一個結構的左、右、下方增加分支時，根據需要單擊窗口中不同的工具（部下、[url=” rel=nofollow qs_is_on_div]同事[/url]、經理、助理等）至目標位置即可。還是以“用Word 2003繪圖工具制作樹狀結構圖”一文的“計算機系統”的結構圖為例，先在第一框中輸入“計算機系統”，再在其下屬位置分別輸入“軟件部分”和“硬件部分”，用“Del”鍵將無用文本框刪除（因為只需兩個下屬），然后再在其下面插入相應數量的文本框并輸入內容，PowerPoint會根據組織結構圖的大小自動調整整體大小。

3.）

如果你不滿足默認的效果，可以通過設置文本字體、顏色；圖框樣式、顏色；線條樣式、顏色等來進行設置，來滿足你的要求。

在Microsoft組織結構圖編輯器中，還提供了多種樣式的組織結構圖，可以在“樣式”菜單上選擇一種樣式，但此前必須先選中需要更改樣式的部分。一旦創建好了一個組織結構圖，應將其保存后再放置至幻燈片上，PowerPoint會將其作為一張普通的圖表來對待。也可以使用PowerPoint中的“繪圖”工具欄對其進行多種文字和圖形的添加，編輯和修改操作。還可以通過“文件”菜單下的“另存副本為”保存圖表為組織結構圖文件（.opx）。

這樣一個簡易的PPT課件就做成了。