第一篇：《優(yōu)化四環(huán)節(jié)教學(xué)流程提高初中課堂教學(xué)效率》課題開題報告

優(yōu)化四環(huán)節(jié)教學(xué)流程提高初中課堂教學(xué)效率

課題開題報告

一、課題提出的背景及價值

新一輪課程改革以來，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已被越來越多的教師認(rèn)可；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式也被越來越多學(xué)生接受。我市倡導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所推行的嘗試探究課、展示交流課就是以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”為原則創(chuàng)設(shè)的課型。“學(xué)為主體”需要學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時間，而山東省出臺規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)文件以來，相比以前，學(xué)生課上時間明顯減少，但學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并沒有減少。怎樣在課上時間減少的情況下，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成？無疑是擺在教師們面前的一個重要課題。這時，很多學(xué)校、專家都提出高效課堂的口號，把打造高效課堂當(dāng)作研究的方向，例如兗州一中的循環(huán)大課堂就是成功的一例。但更多的是在研究之中，還沒有成型。本課題的研究價值在于尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)造學(xué)生高效學(xué)習(xí)的條件，通過構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，通過師生的有效配合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時間減少，學(xué)習(xí)任務(wù)沒有減少的情況下，能夠高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀率、合格率雙高。

二、課題的核心概念及其界定

四環(huán)節(jié)教學(xué)流程指有關(guān)初中課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，即整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)案設(shè)計；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，規(guī)范課堂教學(xué)流程；規(guī)范課外小組合作學(xué)習(xí)制度，促進課外小組學(xué)習(xí)；抓實達標(biāo)檢測，促進學(xué)生扎實發(fā)展。

1、整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)案設(shè)計，學(xué)案實行層級化設(shè)計。

教師根據(jù)教材重難點，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)案設(shè)計，將學(xué)案內(nèi)容根據(jù)難度分為幾個層級：

A、B、C或A、B、C、D。

A級為基礎(chǔ)知識，內(nèi)容簡單，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)處理；B級為理解性知識，是發(fā)展等級，學(xué)生先自主探究，再討論交流即可解決；C為應(yīng)用類或拓展類知識，需要教師及時點撥講解；D級為達標(biāo)測試題，教師根據(jù)重難點精心設(shè)計達標(biāo)檢測題，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點決定是否有此模塊。

2、整合課堂結(jié)構(gòu)，規(guī)范學(xué)科課堂流程。

把課堂分為兩段，30+15，即一堂課前30分鐘為展示學(xué)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，后10分鐘為學(xué)習(xí)探究下節(jié)課內(nèi)容。前30分鐘，學(xué)生按照教師發(fā)的學(xué)案——上一節(jié)課老師布置的“作業(yè)”來進行展示，教師點評點撥鼓勵，教師針對難點精講，貫徹一個原則：學(xué)生答對了教師除了鼓勵不再做重復(fù)從而提高課堂效率。每個小組把答案寫在黑板上，按順序展示，展示完畢，其他小組同學(xué)就可以進行批評指正。后15分鐘，用來布置下一節(jié)課的“作業(yè)”。在布置作業(yè)的過程中，主要是教師的講解，教師要向?qū)W生講四個方面的內(nèi)容：一是下去之后要有什么任務(wù)，二是在自習(xí)中要弄明白有什么問題，三是要指明用什么方法，四是對于難點要點破，讓學(xué)生知道主攻的方向以避免走太大的彎路。具體學(xué)習(xí)流程依學(xué)科特點而規(guī)范流程。

3、規(guī)范課外小組合作學(xué)習(xí)制度，促進課外小組學(xué)習(xí)。

教師挑選學(xué)生成立6——8人學(xué)科學(xué)習(xí)小組，教師定時對學(xué)習(xí)小組跟進指導(dǎo)，學(xué)習(xí)小組成員指導(dǎo)周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，進行“兵教兵”，起帶動輻射作用。

4、抓好達標(biāo)檢測。

每學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點，按節(jié)、章處理好達標(biāo)檢測，測試題由學(xué)生自主完成，科代表批閱，批閱完成向教師報告學(xué)情，教師根據(jù)學(xué)情針對疑點進行點撥講解，不達標(biāo)的學(xué)生實行二次達標(biāo)，實現(xiàn)節(jié)節(jié)清、章章清。

四個環(huán)節(jié)的整體作用打造高效的課堂，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀率、合格率雙高。

三、研究的思路、過程與方法

（一）前期準(zhǔn)備階段：（2010、01——2010、06）

1、組建課題組，進行課題組合理分工。

2、收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí)并加以論證，制定出課題研究方案。

運用文獻資料法。

（二）實施研究階段：（2010、07——2011、10）

1、根據(jù)制定的研究方案，通過骨干教師上課，進行實證性研究，邊實施邊采用問題研究形式，對存在的問題進行研究解決，不斷完善研究方案；并與平行班進行對比研究，記錄實施過程和效果。

2、運用階段總結(jié)，整理材料，結(jié)集《學(xué)科優(yōu)化學(xué)案匯編》、《學(xué)科教學(xué)流程規(guī)范》等，進行階段成果總結(jié)，進行向全校推廣。

（三）總結(jié)結(jié)題階段：（2011、10——2012、02）

1、收集和整理研究資料，分析研究內(nèi)容，提煉研究成果，撰寫課題研究報告、研究論文。

2、結(jié)題、推廣。

四、完成課題的可行性分析

（一）本課題研究經(jīng)過前期準(zhǔn)備階段，組建起了實力較強的課題組，廣泛收集課題研究的有關(guān)材料，制定出切實可行的研究方案，并已初步取得了相關(guān)的研究成果和大量的研究文獻。這方面我校積累了切實可行的經(jīng)驗。

（二）課題組成員團結(jié)一致，都是精力旺盛、專業(yè)能力強的中青年骨干教師，一直工作在教學(xué)第一線，具備教育科研的熱情。從能力上看，每個人各有所長，在各級各類活動、競賽中屢獲殊榮，他們之間的團結(jié)協(xié)作定能互相取長補短，保證課題研究的順利實施。

（三）我校是泰安市規(guī)范化學(xué)校，為課題研究提供了有利的保障，在經(jīng)費上、設(shè)備上、資源上等都大力支持。

五、預(yù)期研究成果

（一）階段成果

《學(xué)科優(yōu)化學(xué)案匯編》

學(xué)科教學(xué)流程規(guī)范

《優(yōu)化四環(huán)節(jié)教學(xué)流程，提高初中課堂教學(xué)效率》有關(guān)論文

階段性總結(jié)

（二）最終成果

《優(yōu)化四環(huán)節(jié)教學(xué)流程提高初中課堂教學(xué)效率》研究報告

放城中學(xué)課題組

2010年5月

第二篇：如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高課堂教學(xué)效率

如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率

西屯中心小學(xué)

陶雨枝

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是每個教師一直在探究的問題。保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。我認(rèn)為，精心備課、有效提問、指導(dǎo)學(xué)法、激勵評價、及時反思、增大容量等可以有效地提高課堂教學(xué)效率，起到較好的教學(xué)效果。

一、有效備課，是提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

1.認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。在備課之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀它對每一學(xué)段教學(xué)的要求，然后認(rèn)真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點，構(gòu)思備課。為了能備好課，還要努力做到細讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題也要仔細閱讀，了解了每道題的設(shè)計意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和教法學(xué)法。要嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備，有準(zhǔn)備的“仗”打得更有意思。

2.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，都要進行精心設(shè)計，力求為上課的重點服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備問，問題的設(shè)計也要精心考慮，教師設(shè)計的問題要突出教學(xué)的重點，凸顯單元訓(xùn)練重點，要少而精，要做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學(xué)生才會有所提高。所以，每次備課，都要廣泛查找資料，精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，做到既減輕學(xué)生負擔(dān)，又達到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。

3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，抓重點句子理解的能力差，因此我在這些方面會特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。

二、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。要運用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點：

1.提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2.提問要有啟發(fā)性。提問要促進學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學(xué)中大有存在。

3.提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師要把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障。

“授人以魚，不若授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。從平時語文的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學(xué)效果。一部分學(xué)生在課上只是被動地接受教師的講解，沒有深入思考，回答問題不全面、不深刻。分析其原因，學(xué)生沒有掌握有效的預(yù)習(xí)自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的自主性、主體性沒能充分的發(fā)揮。這樣一來，學(xué)生自身蘊含的豐富的潛在能力沒能得到充分發(fā)揮，禁錮了學(xué)生思維發(fā)展和智力開發(fā)。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。要具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進行預(yù)習(xí)。

（1）明確目的。開始時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點、難點，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。讓學(xué)生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學(xué)習(xí)主動積極，效果當(dāng)然高了。

（2）鼓勵質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了抄寫課文的重點詞句外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。

（3）教給“圈、點、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。做記號的方法對學(xué)生是非常有用的。因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號，如直線（—）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（～）表示特別重要的內(nèi)容；重點號（.）表示關(guān)鍵的詞語；問號（？）表示對句子或觀點的質(zhì)疑等等。2.指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。聽好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來時間用得少，心情也輕松，既可以騰出時間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛好，參加各種課外活動，得到全面發(fā)展；相反，如果沒聽好課，課后做作業(yè)不但費時間，還會感到學(xué)習(xí)有壓力，時間長了，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，對學(xué)生進行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，聽清知識的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。3.指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

四、激勵評價，提高課堂教學(xué)效率的手段。

兒童都有強烈的好勝心理，在教學(xué)中，教師及時地進行評估，可滿足學(xué)生的“好勝”心理，激勵學(xué)生進步，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生個性愉快發(fā)展。課將結(jié)束前，采取積分、評比、象征性獎勵等形式，“犒賞”本課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極、有顯著進步者。而對思維遲疑，反映緩慢和出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，則應(yīng)給予善意的指正和信任的激勵。使他們在失敗和挫折面前不灰心，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。

五、及時反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時認(rèn)真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。因為根據(jù)杜威和黑格爾的觀點，反思是行為主體對自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺進行異位思考的認(rèn)識活動。我們老師進行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對自己的課堂教學(xué)行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識過程。反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足；反思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。我通常從以下幾方面進行反思：1.課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)；2.課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝；3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化；4.多媒體教學(xué)的應(yīng)用是否恰到好處；5.課堂教學(xué)氣氛是否動靜適宜。課堂教學(xué)看無定法，實際上是有一定的規(guī)則可循，只要深究新課改的理念，不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。

第三篇：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高課堂教學(xué)效率

湖北棗陽熊集中學(xué)

楊進

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進行教學(xué)活動的先后順序，即我們平時所說的教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的這種空間關(guān)系，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)方法。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。而一節(jié)課的效果如何，則首先取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。合理的課堂結(jié)構(gòu)，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得生氣勃勃，學(xué)生的智能才能得到全面的發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的愿望才得以實現(xiàn)。英語課如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？

一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

“教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動所要達到的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。”優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)抓住準(zhǔn)確和適當(dāng)兩個方面。準(zhǔn)確，是指要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課標(biāo)和考綱，新課標(biāo)和考綱是“指揮棒”，怎么要求，我們就怎么做，不能憑經(jīng)驗，憑感覺，隨意違背。如現(xiàn)行初中英語新教材把和賓語從句有聯(lián)系的“直接引語和間接引語”這一語法項目已刪除，中考也已不做要求，如果教師在教過賓語從句后仍像處理老教材那樣，把它作為重點，花大量時間去講解、操練，則顯得毫無必要。適當(dāng)，是指教學(xué)目標(biāo)的確定要從實際出發(fā)，充分考慮到教材的特點和學(xué)生的實際水平，能體現(xiàn)的要盡量納入目標(biāo)要求，不能體現(xiàn)的不要牽強附會、生拉硬塞。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。方法得當(dāng)，事半功倍；手段合理，教學(xué)內(nèi)容就容易被學(xué)生接受，教學(xué)效果就得到了保證。采用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，首先要從教學(xué)內(nèi)容的難易度來考慮。其二，要根據(jù)教學(xué)材料的特點來考慮。初中新教材自始至終貫穿了大量的情景對話，實用性很強，學(xué)生對此的興趣也較濃厚。但如果教師把情景對話當(dāng)作語法篇目來教，死摳其中字、詞、句的用法，就違背了新課標(biāo)的要求，也不符合新教材的特點。對此我采取了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法，通過簡筆畫、投影片、自制道具、鼓勵學(xué)生表演等方法盡量為學(xué)生創(chuàng)造出說話者所處的情景，讓學(xué)生處于特定的情景中用英語思考什么該說，什么不該說，從而達到熟練運用語言的目的。學(xué)生每次都反應(yīng)熱烈，發(fā)言積極踴躍，課堂氣氛輕松、活潑，收效良好。其三，選擇教法要靈活多樣，實用有效。教無定法，每種教法既有長處也有短處，都有自己的特點和運用范圍。有的教法，對于某些課型來說可以運用，而對另一種課型來說則可能無效；有的課可以運用一種方法，有的課可以綜合運用幾種方法。總之，要根據(jù)教材、學(xué)生的特點隨機應(yīng)變，不能照搬別人的做法。

三、教學(xué)過程的優(yōu)化

所謂教學(xué)過程的優(yōu)化，是指“在遵循教學(xué)規(guī)律和貫徹教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師有意識地、科學(xué)地對教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容和方法以及所設(shè)計的教學(xué)方案的一種最佳選擇，以期達到省時高效的目的”。我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)過程首先依賴于五P教學(xué)法。只有嚴(yán)格地執(zhí)行五步教學(xué)法，才能更好的駕馭教材，才能把握住知識點之間的聯(lián)系。當(dāng)然，“嚴(yán)格執(zhí)行”五步法并不意味著照搬教參，一字不改，教參只是一種參考，我們要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整某些步驟，使其符合學(xué)生的實際，從而達到優(yōu)化的目的。教學(xué)過程的優(yōu)化還要求我們學(xué)會抓住重點、突出重點。

每課時的教學(xué)任務(wù)有很多，我們必須在幾個教學(xué)任務(wù)中選取一至二個重點，以抓重點知識帶動其他，忌貪多求難。如在教學(xué)閱讀課（Standing room only）時，我的重點就是世界人口數(shù)字的變化，抓住了世界人口變化的趨勢，也就抓住了課文的中心思想，一些詞和詞組的用法也就迎刃而解了。

四、訓(xùn)練方式的優(yōu)化

訓(xùn)練是課堂教學(xué)中重要而且必不可少的組成部分，它是“鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑”。英語教學(xué)中的訓(xùn)練包括口頭和筆頭兩種，口頭訓(xùn)練貫穿于每節(jié)課的課堂教學(xué)之中，筆頭訓(xùn)練則需教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另外精心設(shè)計。首先，要確定好訓(xùn)練內(nèi)容，使之圍繞教學(xué)目標(biāo)，有的放矢，真正起到鞏固知識的作用。其次，訓(xùn)練的量要適當(dāng)，題目要精，針對性要強；難易要適度，兼顧好中差生，讓每類學(xué)生都有可答對的題目，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。如上面提到的閱讀課的訓(xùn)練我是這樣安排的：

1.口頭訓(xùn)練

①根據(jù)老師復(fù)述的課文內(nèi)容回答問題。其中絕大多數(shù)是一般疑問句和選擇疑問句，回答這類問題的對象為中下等學(xué)生，要容忍學(xué)生的錯誤，以鼓勵為主。

②根據(jù)所列表格用自己的話復(fù)述課文。回答對象以好生為主，目的在于進一步提高他們的語言運用能力。

2.筆頭訓(xùn)練

①根據(jù)課文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~填空。目的是讓學(xué)生熟練掌握本課的重點單詞與詞組的用法以及進一步理解課文的含義。

②根據(jù)表格改寫課文。這項的要求較高，通常我是把它作為家庭作業(yè)來布置給學(xué)生做的。

通過上面兩類練習(xí)，使學(xué)生既理清了文意，又抓住了關(guān)鍵詞和詞組的用法；家庭作業(yè)更鞏固了課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

五、時間安排的優(yōu)化

課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，除了處理好以上四個方面的問題之外，我認(rèn)為還要注意課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間所用時間的合理分配。只有合理地分配45分鐘，才能保證各教學(xué)步驟的順利實施，才能使一節(jié)課重點突出、目標(biāo)明確。

我們根據(jù)學(xué)生的實際，對每一堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)事先作出周密的安排，該多則多，該少則少，做到心中有數(shù)，這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)落到實處。綜上所述，可以看出，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是個整體，它的各個部分是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的。我們在探討課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題時，不但要考慮每個部分的優(yōu)化，而且還要考慮怎樣使各個部分組成一個最佳結(jié)構(gòu)，以發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在不斷變化和發(fā)展的，我們只有通過不斷學(xué)習(xí)，吸取各種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，把各種結(jié)構(gòu)進行多樣化組合，不斷創(chuàng)新，才能真正的指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：優(yōu)化課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)化課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率

--------隔川中小課堂教學(xué)評優(yōu)活動側(cè)記

為了進一步優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)模式，增強教研活動的針對性與實效性，提高課堂教學(xué)效率、實現(xiàn)有效教學(xué)，促進教師崗位練兵專業(yè)化成長，隔川中心小學(xué)開展了課堂教學(xué)評優(yōu)課活動，給教師搭建展示自我、發(fā)展自我的平臺。

此次課堂教學(xué)評優(yōu)競賽，分語文、數(shù)學(xué)、綜合三個大組，參賽教師共8人。參賽教師準(zhǔn)備充分，結(jié)合教學(xué)新理念，教師的教學(xué)活動設(shè)計有新的嘗試和突破，教學(xué)方式有了明顯的轉(zhuǎn)變。團隊合力是此次課堂教學(xué)評優(yōu)活動的一亮點，眾人拾柴火焰高。我校把中小、隔田的教師合并按低中高年級分成了八個扶課小組，8個參賽教師，從選內(nèi)容——定教案——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，體現(xiàn)集體的智慧。活動分兩天進行：

10日上午首先進行的是三節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)評優(yōu)課，分別是低

年級的羅鳳華老師執(zhí)教的《認(rèn)識時間》，中年級胡秀清教師執(zhí)

教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，高年級李俊紅老師執(zhí)教《折扣》。這

三節(jié)課，三位老師都能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)

與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計生動

有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、操作、猜

測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。其中胡秀清老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課，先通過分禮物引發(fā)學(xué)生知識的沖突，從而引出分?jǐn)?shù)這一概念，然后通過折一折、畫一畫讓學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，最后讓學(xué)生自學(xué)課本認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)設(shè)計新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從而獲得了數(shù)學(xué)組的第一名。

10日下午進行的是二節(jié)綜合組的評優(yōu)課。陳欣教師執(zhí)教的美術(shù)課《繁忙的大街》，體現(xiàn)了教師良好的美術(shù)基本功。而李超老師執(zhí)教的音樂課《金孔雀輕輕跳》，能巧妙利用二年級學(xué)生“好奇、好動、善于

模仿”的身心特點，通過欣賞老師優(yōu)美的舞姿，觀

察圖片，發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動

作，從而活躍課堂氣氛。最后，引導(dǎo)學(xué)生自主用一

些簡單的小樂器如：鈴鼓、沙錘、木魚等演繹歌曲，為歌曲伴奏，而老師也用傣族樂器——葫蘆絲與他

們一起演奏，讓學(xué)生感受音樂的魅力，從而使學(xué)生全身心地參與活動。

12日上午開展了三節(jié)語文教學(xué)評優(yōu)課，低年級沈秋群老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》這節(jié)課，注重對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。中年級隔田小學(xué)吳家升老師執(zhí)教的《科利亞的木匣》，用圖示的方法引領(lǐng)學(xué)生走進文本，挖掘文本，讓學(xué)生明白隨著人的長大，步子也會變大的道理。高年級隔田小學(xué)華小

芳老師執(zhí)教的《跑進家的松鼠》，她結(jié)合五年級所學(xué)的《松

鼠》這篇課文進行對比教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程

中，滲透寫作的方法，獲得了語文組一等獎。

這次的教學(xué)評優(yōu)課活動給上課的老師們提供了一個自

我展示的平臺，給聽課的老師提供了一個不可多得的學(xué)習(xí)

機會。

（供稿：隔川中小 謝小萍黃麗敏）

第五篇：如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率

如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率

【摘要】 高效課堂是每位教師日思夜想，夢寐以求的。新課改以來，課時大幅度減少，但內(nèi)容并沒有減少。為了在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，很多教師都有自己的教學(xué)特色，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生動

腦、動口、動手操作，體現(xiàn)了課堂改革的精神。要想優(yōu)化課堂教學(xué) 提

高課堂效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起。

【關(guān)鍵詞】課堂效率 興趣－、加強師德修養(yǎng)，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)

1、“學(xué)高為師，身正為范”，“經(jīng)師易得，人師難求”，教師的人格品

德對學(xué)生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是“擋不住的誘惑”。師愛是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。作為教師應(yīng)關(guān)愛每個學(xué)生，給每個學(xué)生充分的尊重。

2、教師的自身的專業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理

論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等

等。教師只有對所教學(xué)科的知識達到博大精深的程度，才能居高臨下，游刃有余，真正做到把握重點，分散難點，解決疑點，抓住特點，落

實知識點，開發(fā)學(xué)生智力，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以教師

要適應(yīng)新時代的要求，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新知識全面提高自身素質(zhì)，經(jīng)常總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法，用現(xiàn)代化教學(xué)手段

1、教師應(yīng)著重營造輕松愉快的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的心

理環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍，才思敏捷，可以提

高他們的創(chuàng)新能力。教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和

問題意識。所以教師要抓住課堂，創(chuàng)設(shè)詼諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)中切記“畫地為牢”，“以我為準(zhǔn)”“唯我獨尊”，教師是學(xué)生

學(xué)習(xí)的的合作者，促進者和服務(wù)者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有

利于師生、生生的平等對話，淡化教學(xué)活動的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視

學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，從而提高課堂效率。

2、“教無定法，貴在得法。”說明了教學(xué)方法的靈活性，但是不論采

取哪種教學(xué)方法都要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師一言堂，灌輸

式的教學(xué)方式必須徹底摒棄。要創(chuàng)造新的教學(xué)思路，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換為課改的首要任務(wù)，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與

課堂的熱情和主動性。課堂教學(xué)不再全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，“不

憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當(dāng)?shù)狞c撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提

升是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳夠到桃子”，這樣學(xué)生才會有信心，從而提高教學(xué)效

率。

3、隨著時代的迅猛發(fā)展，我們要與時俱進。為增大課堂教學(xué)容量，增強直觀性，改善視聽效果，提高課堂效率，我們要充分利用計算機

技術(shù)等輔助教學(xué)，為學(xué)生提供真實的英語語言場景。在這種聲情并茂的情境下，學(xué)生會有強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣，愿意主動參與、模仿、交際等，從而進一步提高課堂效率。

三、合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)率

1、要認(rèn)真?zhèn)湔n備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計

課堂教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效率

（1）、備學(xué)生：了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)

生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水

平，激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案。

（2）、備大綱 ：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學(xué)實際把其轉(zhuǎn)化為

具體的教學(xué)行為，同時還要靈活使用大綱，一切有利于教育學(xué)生的教

學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。

（3）、備教材：教師吃透教材，掌握本科重點，弄清自己該做什么并

且把其設(shè)計到教學(xué)過程中。

2、設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)教學(xué)是師生多向、開放和動態(tài)對話、交流的過程，因而會出現(xiàn)一些與

預(yù)設(shè)不一致的的情況。教師備課是必須精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)彈性的、可供選擇的教學(xué)路徑和教學(xué)方案，目標(biāo)要有彈性，環(huán)節(jié)要有選擇

性，過程要有可變性，互動狀態(tài)要有不確定性，方式要有靈活性，既

充分預(yù)設(shè)，又為課堂的生成提供可能性，使教學(xué)現(xiàn)場活而而不亂，使

課堂豐實有效。

3、課前要預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)

節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。時間緊，任務(wù)重。沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識 ；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進

學(xué)生進行理解和思考。授課前先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不

懂的問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高

課堂教學(xué)效率。

4、課堂上找準(zhǔn)知識點反復(fù)訓(xùn)練，既要培養(yǎng)學(xué)生知識又要培養(yǎng)學(xué)生能

力。在強調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時，更要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一

要是學(xué)生互教互學(xué)，形成一個個“學(xué)習(xí)共同體”；二要把教師由教學(xué)

中的主角變成“平等中的首席”，在課堂上組織學(xué)生開展大量多邊活

動；三要給學(xué)生一定的時間和機會參與語言實踐；四要鼓勵學(xué)生采取

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。只有讓學(xué)生

動起來，課堂活起來，效果才能好起來。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。英語教學(xué)要提高效率

和質(zhì)量，首先必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知的火花，變“要

我學(xué)”“為我要學(xué)”。

1、提高發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方法激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)

生創(chuàng)新。不同的課不同的教法，永遠給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激

活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。

2、開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動

實踐中學(xué)習(xí)，也更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因此在平常的課堂教

學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；

第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展。長期堅持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。

4、教給學(xué)習(xí)方法。授之以魚，不如授之以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終

身受益的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了一些科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起

來必然輕松愉快，也樂于學(xué)習(xí)，成績自然會進步。因此教師在課堂教

學(xué)中必將對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。這樣

學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí)才是有效的，也必將是高效的。學(xué)法指導(dǎo)包括兩方面，一是學(xué)生的智力開發(fā)，二是非智力因素的培養(yǎng)。開發(fā)學(xué)生智力包括具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和技能的培養(yǎng)；培

養(yǎng)非智力因素包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心和指

導(dǎo)應(yīng)試心理等。

總之，教師具備了扎實的專業(yè)知識和精湛的能力，并運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)的優(yōu)

化，使我們的一線教師面臨許多挑戰(zhàn)。我堅信只要我們與時俱進，加

強學(xué)習(xí)并勇于探索和創(chuàng)新，就一定能取得教育教學(xué)的成功。

如何優(yōu)化課堂提高課堂效率

作者：高青云單位：滎陽市賈峪一中時間：2011.10