第一篇：赴SPSU學(xué)習(xí)的總結(jié)報(bào)告

趙楠楠 06104040219 廣告06A-

2赴SPSU學(xué)習(xí)的總結(jié)報(bào)告

作為2008學(xué)年度的短期交換生，我們已經(jīng)結(jié)束了在美國為期一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，并且?guī)е恍〉氖斋@回到北京。此次學(xué)習(xí)無論在學(xué)習(xí)本身，還有文化交流方面，都受益匪淺。由于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)本身的效果不同，我們還是碰到了一些麻煩。遇到問題以后解決它才是最好的選擇，在解決問題的過程中確實(shí)獲得了很多。

生活：生活上，SPSU是位于亞特蘭大的衛(wèi)星城Marietta，所以氣候很好，冬天也不是很寒冷，夏天氣候也算宜人。人們很友善，會給我們一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，并且?guī)椭覀兘鉀Q初到美國所遇到的很多生活和學(xué)習(xí)的問題。由于很多人幫助我們這些新來的人們，所以生活還是很有趣的，經(jīng)常會有一些團(tuán)隊(duì)性的活動，寓教于樂。

課程：由于SPSU校方稱沒有廣告這個(gè)專業(yè)，且當(dāng)時(shí)邀請函上注明可以是General Study,所以我學(xué)習(xí)的專業(yè)是English&Professional Communication,課程有English CompositionⅡ，International Communication, Organizational Communication, Art Appreciation。這些課程都在實(shí)際應(yīng)用上給予了我很多新鮮的血液。比如說寫作課，這個(gè)課的老師對于我們的作業(yè)有很嚴(yán)格的評判角度，而且寫作的方法較之于我們在國內(nèi)學(xué)的還是有一些差別的。像我前面提到的，在老師不斷的嚴(yán)格要求下我們經(jīng)常一遍又一遍地修改論文，使得在面對壓力、對抗失敗、修改文章、觀點(diǎn)確立等方面確實(shí)比以前強(qiáng)了一些。International Communication主要是著眼于對現(xiàn)有的國際環(huán)境——全球化時(shí)代下的媒介傳播情況及其影響做一些透徹的分析。這門課會結(jié)合很多美國文化和美國的國際地位，但是老師很巧妙地融合了我們中國學(xué)生的特點(diǎn)，在這方面給我們一個(gè)空間來進(jìn)行討論，這點(diǎn)我們一直很感謝。它每周都有一個(gè)作業(yè)，圍繞本周講的內(nèi)容，但是又好像沒有關(guān)系一樣，問題涉及面很廣，什么方面都有，很有趣。Organizational

Communication則是注重于通過課堂讓學(xué)生了解一個(gè)組織機(jī)構(gòu)的建立和經(jīng)營的需求及過程，并且分享一些實(shí)用的方法解決組織問題。這個(gè)課比較重視團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，從一開始就分組，2-3個(gè)人一個(gè)組，每個(gè)小組都要負(fù)責(zé)自己組織為大家講一個(gè)單元。同時(shí)，還經(jīng)常分析一些案例來從中獲得經(jīng)驗(yàn)。Art Appreciation將重點(diǎn)放在了解各個(gè)時(shí)期、各種風(fēng)格的藝術(shù)品上，并著重了解其對社會發(fā)展的作用。

原因：我之所以會申請這個(gè)交換項(xiàng)目，更多地是看重交換項(xiàng)目本身的實(shí)踐性。其實(shí)我們在國內(nèi)學(xué)習(xí)的知識很豐富，并且?guī)в泻軓?qiáng)的課題研究性質(zhì)，而且很多還是很新穎的課題，有很強(qiáng)的應(yīng)用潛力。但是美國人的方法主要是著重于現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用和解決上。比如說我們學(xué)了媒體的傳播效率以后就要試著分析民主和媒體的關(guān)系，就會著手于現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)來分析，而不是只是在討論誰好誰不好。看問題講究真理實(shí)據(jù)。就好比果農(nóng)們學(xué)會了農(nóng)藥的特性以后就要著手開始配置適量的農(nóng)藥來治愈果樹一樣，發(fā)現(xiàn)了病癥就要立即制定方案配藥去治療。又比如，在研究傳媒業(yè)巨頭的時(shí)候我們多會看到如華納公司或者迪斯尼公司經(jīng)營的模式，在他們的經(jīng)營成果和經(jīng)驗(yàn)中看到傳媒經(jīng)營的方法需要怎樣的維持和變化。所以不同問題的解決方式不一樣，而解決問題則要著重于問題本身的實(shí)踐性，不能總是擺道理。我們需要的是實(shí)際的實(shí)例或者解決方案。

目的：同很多人一樣，我一開始也希望能開拓眼界，交很多朋友，學(xué)新的東西。我們的的確確開拓了眼界也交了很多當(dāng)?shù)氐呐笥眩⑶覍W(xué)會了很多學(xué)習(xí)、查資料、寫文章的方法。但是直到從美國回來，才真正明白我們要學(xué)習(xí)的方面在哪里。我們要學(xué)的除了知識，還有就是方法，更多的是做事情和為人處世的態(tài)度。態(tài)度這個(gè)話題已經(jīng)被提了不是一次兩次了，但是真正注意態(tài)度的人很少。比如我在中國學(xué)習(xí)，要是遇到寫論文這種事，我們當(dāng)中很多朋友就上網(wǎng)找一篇，要么就是隨便攢點(diǎn)兒道理直接貼上去。在美國，老師們的閱讀范圍是很大的，相關(guān)領(lǐng)域的著作他們都知道而且甚至有的還能倒背如流。一旦發(fā)現(xiàn)有內(nèi)容相近并且沒有注明

是引用的話，就會扣分，也會對這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生很糟糕的印象。人們常說，美國學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不是很難，但是閱讀量卻是很大。確實(shí)是這樣。比如我們要完成一篇關(guān)于評述網(wǎng)上聊天室對于我們看待全球化和文化差異有什么樣的影響的論文，我們就要先了解全球化的概念，再結(jié)合當(dāng)今的趨勢分析聊天室的作用和地位，通過圖書館和網(wǎng)上的資料來尋找合適的數(shù)據(jù)證明我們的觀點(diǎn)，還要閱讀一些專業(yè)人士對于這些事情的看法，可以用來引用做對比論證，還要弄明白文化差異究竟存在于哪些文化之中，并且要考慮到瀕臨滅絕的文化要不要被一起考慮在內(nèi)。如果我閱讀了材料，就等于是在寫論文的時(shí)候自己進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，能讀到很多不一樣的觀點(diǎn)。再者，利用多樣化的資源也是我們的學(xué)生不重視的。我們經(jīng)常只會用百度和GOOGLE在搜索，但是實(shí)際上圖書館還有網(wǎng)上圖書館都是很好的資源庫。很多教授都直接鼓勵學(xué)生使用紙質(zhì)的圖書或如報(bào)紙雜志那樣的出版物，盡量避免使用網(wǎng)上的資料，因?yàn)槟菢雍苋菀字貥樱€學(xué)不到什么東西。不用自己學(xué)到的知識或者查到的資料去寫論文，不用自己的觀點(diǎn)闡述問題，和作弊、欺騙有什么區(qū)別呢？如果不知道答案，即使寫上“我不清楚這個(gè)問題，因?yàn)闆]有查到其相關(guān)的資料”也可以被接受的，哪怕個(gè)人的觀點(diǎn)很簡單，只要不抄襲都是可以被接受的。如果我努力去找資料，并且為了豐富論文多去學(xué)習(xí)一些東西，有益無害，態(tài)度上認(rèn)真對待，知識層面上又有所收獲，何樂而不為？

區(qū)別：首先，美國學(xué)校很重視版權(quán)問題，特別是引用和摘要，都十分嚴(yán)格。若是有原封不動地將一句話或幾句話引用到文章中的情況，就必須在后面注明是引用自哪一本書，來自哪一位作者和哪一個(gè)出版社，還要標(biāo)明出版年份，這樣可以避免同一種書不同出版年份的歧義。我曾經(jīng)在寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告的時(shí)候，因?yàn)橥涀⒚魑业囊煤驼某鎏帲捅粶p去了至少5分。像中國學(xué)生就不太重視這個(gè)問題，經(jīng)常變個(gè)樣子就直接寫上去了。這樣子確實(shí)對原作者有不好的影響。其次，美國人學(xué)習(xí)的時(shí)候注重的是課堂效率。一般成績好的人都會說：我在課上認(rèn)真聽，這樣就能減少很多時(shí)間來復(fù)習(xí)，就有更多的精力來預(yù)習(xí)。中國學(xué)生上著課

就有趴桌子的習(xí)慣，在美國，這樣的事情非常被人厭煩。因?yàn)椴凰X是對老師的尊重，也能保證課堂的效率。比如上課一般都是75分鐘的課堂，如果少聽了10分鐘就相當(dāng)于要多復(fù)習(xí)一個(gè)小時(shí)。教授們講課是很快的，而且多半不按教材講課，所以學(xué)生課下學(xué)習(xí)的話就會多很多負(fù)擔(dān)。如果在課堂上認(rèn)真聽講的話，至少省下兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，如果這兩個(gè)小時(shí)用來復(fù)習(xí)別的課程，又能省下另外兩個(gè)小時(shí)，可以去做兼職或者做其他有意義的事。第三，美國的課堂雖然隨意性很強(qiáng)，但是老師的規(guī)矩很嚴(yán)格。在美國的課堂上，睡覺、遲到這種事情是嚴(yán)重禁止的。雖然這是個(gè)崇尚自由的國家，但是他們依然會十分清楚地強(qiáng)調(diào)Rules are rules，不管你有多少理由，截止時(shí)間過了作業(yè)沒有交上去，就算是沒有交，一分鐘都不多等。每節(jié)課必須出勤，要是有曠課，沒有達(dá)到最低出勤率就會降低課程的最終成績等級，甚至得零分。當(dāng)然，我們中國學(xué)生的勤奮是美國學(xué)生所不能比的。中國學(xué)生講究問題的精確性，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候很喜歡做筆記，非常有條理。美國學(xué)生主要就是靠記憶和聽講。

收獲：除了以上描述的在解決問題和態(tài)度塑造等方面的收獲，我個(gè)人認(rèn)為，在口語、思考方式、解決問題的效率、實(shí)踐行為、寫作安排等方面都有很大的收獲。口語主要是在課堂上的互動、課下與老師和同學(xué)的接觸、交很多外國的朋友等方面逐漸就積累出來了。關(guān)于思考方式，我認(rèn)為我個(gè)人的進(jìn)步在于想問題的多方面性，在團(tuán)隊(duì)合作方面得到了很多益處，比如協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)關(guān)系、應(yīng)用團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有資源等方面。因?yàn)槊绹膶W(xué)習(xí)很多都是建立在團(tuán)隊(duì)精神上的，團(tuán)隊(duì)實(shí)踐在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中非常普遍。解決問題方面，效率是我最大的收獲。在以前做事情，我們通常會特別在乎質(zhì)量，而忽視了效率。現(xiàn)在我會多思考一下解決問題的方法然后再對應(yīng)地去做，保證質(zhì)量的前提下盡量產(chǎn)生高效率。毫無疑問，我的實(shí)踐能力較之我自己過去的情況有了些許進(jìn)步，得益于在美國與同學(xué)交流和相互學(xué)習(xí)的成果。當(dāng)然我們經(jīng)常會寫論文，而且很多論文都是需要幾個(gè)星期來完成的大論文，老師都會不厭其煩地為我們糾正并且給予一些有建設(shè)性的建議，我十分感謝。所以在不斷的修改過程中，我的寫作在文章結(jié)構(gòu)、英語

詞匯應(yīng)用、句型搭配、論文格式等方面較之以前都有些許進(jìn)步，雖然還不能寫出特別優(yōu)秀的論文，但是與自己以前相比好了很多。當(dāng)然，在心態(tài)上我也比以前要堅(jiān)強(qiáng)了許多。在美國即使有人幫助我們，還是會遇到很多問題，在處理這些問題的時(shí)候就增強(qiáng)了自信心，并且在面對困難和問題的時(shí)候都注意調(diào)整心態(tài)并且在盡可能短的時(shí)間內(nèi)找到合適的解決辦法。

存在問題：在學(xué)習(xí)過程中，由于我們需要適應(yīng)老師講課的方式和口語方面的問題，在前期學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常有跟不上的感覺，覺得學(xué)習(xí)十分倉促。而且有一部分美國老師講課是比較愛脫離教材的，和我們在中國學(xué)習(xí)的模式還是有很多不同。這也鍛煉了我們的適應(yīng)能力，同時(shí)也能在遇到挫折以后盡量快地調(diào)整心態(tài)。當(dāng)然，適應(yīng)口語也是一個(gè)比較大的問題。我記得我所有的課程的第一節(jié)課都是在迷茫之中度過的。一旦適應(yīng)了，問題就相對容易許多。因?yàn)橛泻芏辔幕系牟町悾液芏嗾n程都是以美國國情出發(fā)的，所以我們學(xué)起來還是要尊重他們的文化習(xí)慣。不過這倒也有個(gè)好處就是我更加注重學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配了，了解文化的同時(shí)，也可以運(yùn)用在學(xué)習(xí)上。

感謝：在美國學(xué)習(xí)期間，很多問題都是在當(dāng)?shù)厝A人教會、CFA、NCUT-SPSU、FOI等組織或者是學(xué)長學(xué)姐的幫助下解決的，這使得我們很感恩，他們的幫助使得我們的生活更輕松并且有更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)和了解美國文化。我很感謝他們占用自己的時(shí)間幫助我們解決一切疑問，并且總是有問必答。他們耐心的幫助也間接地給我上了一課。

思考：我們每一個(gè)抓住這個(gè)難得的機(jī)會的人，都特別感謝幫助我們的個(gè)人、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)，也十分珍惜這短短四個(gè)月的時(shí)間，尤其是短期交換生。其實(shí)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)真正讓我們有體會的是對別人所做的一切一定要感恩、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作在項(xiàng)目里的重要性、人們的意識形態(tài)達(dá)到共識的珍貴性、文化方面不同和共同的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)接受周圍環(huán)境的包容性、知識層面的有序性、解決問題的方法性和實(shí)踐性、做事情的嚴(yán)謹(jǐn)性、互相尊重互相友愛的和諧性以及面對挫折困難和重新站起來的勇氣。我自身還有很多缺點(diǎn)或者不足，這是必然的；在美國面

對困難的勇氣也更讓我們堅(jiān)定信心去改正自身的缺陷，即使荊棘重生我們也會勇敢面對，用所收獲的豐碩果實(shí)，乘著青春的歌聲，一直走下去，因?yàn)槲覀冎溃胺降穆肺抑荒芸孔约骸＜佑汀?/p>

趙楠楠 廣告06A-2

第二篇：赴美國SPSU交換學(xué)習(xí)出國總結(jié)報(bào)告

赴美國SPSU交換學(xué)習(xí)出國總結(jié)報(bào)告

孟夏 建學(xué)05A-2班 05103010220 感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造了如此難得的條件赴美國交換學(xué)習(xí)。我非常慶幸自己能擁有如此不同于別人的如此美妙的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，哪怕只是短短四個(gè)月，轉(zhuǎn)眼即逝。從我知道學(xué)校有交換學(xué)生交流項(xiàng)目的那天開始，就期待著能夠成為其中一員，去體驗(yàn)西方的生活環(huán)境和最成熟的教育體系。在申報(bào)、等待、準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)等一系列緊張的準(zhǔn)備過程結(jié)束之后，我的夢想得以實(shí)現(xiàn)了。在08年的始端，我同和我揣懷著同樣目標(biāo)和希望的大家一起踏上了地球另一端的那片土地。

在飛機(jī)上顛簸了十幾個(gè)小時(shí)之后,我終于來到了亞特蘭大這個(gè)異國城市。雖然它不及紐約的繁華，不如舊金山的恬靜，卻是個(gè)把城市與小鎮(zhèn)風(fēng)貌融合得恰到好處的地方。來到了佐治亞南方州立理工大學(xué)，從春寒料峭到四月櫻花，這幾個(gè)月，SPSU帶給了我?guī)М惓ＸS富的人生體驗(yàn)和思想上的迅速成長蛻變，學(xué)習(xí)上、思想上、生活上。

在學(xué)習(xí)上，首先美國的學(xué)制和中國的完全不同，美國是完全成熟的學(xué)分制度，修滿了學(xué)分就可以畢業(yè)，不管你是大三還是大五。中國雖然說的是學(xué)分制度但是其實(shí)還是以傳統(tǒng)學(xué)期制度為基礎(chǔ)，限制每學(xué)期的學(xué)分?jǐn)?shù)，最后還是四年或五年制度。在美國一學(xué)期只用修三到五門課就很充實(shí)了，每門課的次數(shù)和作業(yè)量都很大，需要有大量的課下時(shí)間去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課程相對研究的也更有難度、詳細(xì)和深入，通過大量的動手動腦動嘴相結(jié)合的模式，讓你以自身經(jīng)歷為前提深刻的記住所學(xué)到的知識。這不同于應(yīng)試教育中泛泛的教學(xué)，為了考試而死記硬背，考過之后不僅沒有掌握到應(yīng)該有知識，而且隨著時(shí)間的流逝背過的東西也會逐漸得忘記了。美國的考試形式也和中國的完全不同，在中國經(jīng)常是只重視期末考試，導(dǎo)致學(xué)生不重視平日學(xué)習(xí)，一到期末就加班加點(diǎn)的應(yīng)付考試。美國無論那時(shí)日常的出勤、平時(shí)的小作業(yè)期末論文演講還是期中期末考試都是一樣重要的。不用一次考試的成敗而定英雄，這種教學(xué)方式才是更人性化、更素質(zhì)教育的。

在生活上，對我們中國學(xué)生來說多多少少都會有些問題。首先我們都是獨(dú)生子女居多，平時(shí)享受慣了衣來伸手飯來張口的生活，在生活自理能力上都有一定欠缺。到了這邊無論是生活起居、作息時(shí)間、洗衣做飯還是日常用品都不在有人監(jiān)督你或?yàn)槟阍O(shè)想妥當(dāng)，一切全要靠自己打理。對上過四年寄宿學(xué)校的我雖然基本沒有太大問題，但是也經(jīng)常會出現(xiàn)早上起不來床、該吃飯沒有東西可吃的情況。重要的是到了美國需要去適應(yīng)他們的快速生活節(jié)奏和垃圾食品。這對于我們漫長的二十年所形成的中國人營養(yǎng)均衡、低油少糖的飲食習(xí)慣是莫大的挑戰(zhàn)。一開始是抱著新鮮的態(tài)度去吃美國的食物，但是幾周以后就已經(jīng)無法適應(yīng)每天炸薯?xiàng)l的日子了，于是我們經(jīng)常試圖自己做一些中國菜來吃，這也鍛煉了我們的烹飪能力。總而言之，在生活上我們還是更易依戀祖國的順圖和習(xí)慣的，所有交換學(xué)生都深刻的認(rèn)識到了對祖國的熱愛，這也是生活帶給我們很重要的一課。

在思想上，我認(rèn)為無論是我還是大家都改變最多的地方。去美國之前，我們都是被家里捧在手心上的嬌氣孩子。到了美國以后既要適應(yīng)沒有人照顧的異鄉(xiāng)生活，還要承受比國內(nèi)國內(nèi)大很多很多的學(xué)習(xí)壓力，最重要的是，“交換生還是申請2+X?”，這個(gè)問題逼迫我們要在短時(shí)間之內(nèi)，對自己的未來三五年甚至更一輩子的方向作出一個(gè)思考和規(guī)劃。每個(gè)人內(nèi)心的天平都不短的左右搖擺和掙扎，無形的砝碼在我們心中越來越有分量。在那四個(gè)月間的每一個(gè)決定和選擇都將把人生推向另一個(gè)軌道，這是我們敏感而脆弱的精神上承受了巨大的壓力。沒有了父母的指導(dǎo)，一切都有點(diǎn)空洞無力。但是轉(zhuǎn)念思考，我們也確實(shí)到了該自己決定自己人生的年紀(jì)了，自己要開始對自己的選擇負(fù)責(zé)，無論結(jié)果是好的還是壞的。在精神年齡上，我們蛻變成了得體勇敢的大人，不再是逃避現(xiàn)實(shí)的不成熟的孩子。

這只是我部分的體驗(yàn)心得，如果要細(xì)細(xì)道來恐怕需要很久的時(shí)間。更多的，是讓我們銘記于心且無法表達(dá)的感受和感激。感謝我的學(xué)校和學(xué)員給我我這樣難能可貴的機(jī)會，讓我有所體驗(yàn)并對自己的未來人生有了新的定位。也讓先前有些茫然的我重新找回了對學(xué)科的目標(biāo)和熱愛。更重要的是我對自己的國家更加的眷戀和熱愛，我將把自己從國外學(xué)到的用之在生活上，為祖國盡賞我一份綿薄之力。

第三篇：赴廣西學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

赴廣西學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

有一種感動源于攜手并進(jìn)，有一種追求在于共創(chuàng)一流。5月底，我參加了由廖書記帶隊(duì)赴廣西的學(xué)習(xí)交流活動，認(rèn)真聽取了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記傅筠、廣西師范學(xué)院副校長賀祖斌、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長邵慶祥、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所院校及全國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主任孫長慶等多位專家的報(bào)告并與多所職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了交流，并親眼目睹了廖洪元書記作為本次特邀嘉賓宣布本次“全國機(jī)械職業(yè)院校慶建黨90周年活動”的評選結(jié)果和主持頒獎典禮，切身體會到了我院作為國家示范性學(xué)院在全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)院校中的重大影響力。學(xué)習(xí)期間感受甚多，所見所聞所學(xué)，猶如一股清新的春風(fēng)，開闊了視野，解放了思想，提升了思維，振奮了精神，激勵了斗志。

一、廣西的所見所聞

1、大學(xué)定位的趨同化問題

我國高等學(xué)校中普遍存在著類型不清、定位不明、目標(biāo)雷同, 特色迷失、盲目追求“ 大而全” 和提升辦學(xué)層次的“ 升格熱”,致使重點(diǎn)大學(xué)也大辦成人教育、高等職業(yè)教育和網(wǎng)絡(luò)教育,而高職、高專卻又一廂情愿地追求學(xué)校升格。還有一些院校盲目追求“ 大而全”，就單個(gè)學(xué)校而言,這樣的選擇可能是理性的，但是從宏觀來看，如果大學(xué)都是這樣的定位與追求，整個(gè)國家的高等教育就可能陷入整體上的非理性，產(chǎn)生一種集體無意識的無序狀態(tài)。這不但造成了高校分工較亂和教育資源浪費(fèi),而且導(dǎo)致人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力市場需求相脫節(jié)。所以促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類體系，實(shí)行分類管理，發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配臵的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，避免千校一面。

2、大學(xué)精神的庸俗化及人文教育問題

大學(xué)精神本應(yīng)來源于文化，彌漫于校園，存在于學(xué)生、學(xué)者、學(xué)會及學(xué)術(shù)之間。大學(xué)的生存法則不能偏離高、精、博、新的特色和獨(dú)善其身的氣質(zhì)。但現(xiàn)在很多大學(xué)趨向非規(guī)范、非道德、非健康、非自律 , 甚而偏離大學(xué)組織本質(zhì)屬性的不良現(xiàn)象、不良行為且有“蔚然成風(fēng)”之勢，此狀態(tài)稱之為大學(xué)庸俗化。

今天的大學(xué)，實(shí)用主義、實(shí)利主義的思想已滲透了學(xué)校。專業(yè)的功利性使部門專業(yè)人滿為患,校園不安靜、沒有清心讀書的時(shí)光，大學(xué)像商場、戰(zhàn)場。人文教育是指對受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。這種精神的 1

養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)等。人文教育未來必須包含兩種類型的知識：一種是關(guān)于世界的單純知識，另一種是關(guān)涉世界對于人必須有意義、人對于世界必須有意義的知識。前者關(guān)乎世界的常識，后者關(guān)乎人生的常識。人文教育將來須堅(jiān)持德性優(yōu)先，培育理想精神，培養(yǎng)大學(xué)生“六氣”（即正氣——道德品質(zhì)、文氣——文化素養(yǎng)、才氣——專業(yè)知識、大氣——為人處世、銳氣——進(jìn)取精神、朝氣——心理健康），實(shí)施全人教育。

3、高職文化素質(zhì)教育的實(shí)踐——浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職文化素質(zhì)教育方面經(jīng)歷了三個(gè)階段的探索： 第一、重點(diǎn)突破。

成立了中華詩教促進(jìn)中心，以傳統(tǒng)文化為依托，以詩教為特色的人文素質(zhì)教育，成為浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地。

第二、專業(yè)滲透。

專業(yè)課程中滲透人文教育, 課程改革186門。7個(gè)學(xué)院二級機(jī)構(gòu)開展了“一院一品”（即一學(xué)院一品牌，包括汽車文化、開源文化、誠信文化、流通文化、儒商文化、主體文化、心育文化品牌）專業(yè)文化建設(shè)活動，開拓了課余素質(zhì)拓展學(xué)分制和拓展證書。

第三、系統(tǒng)建構(gòu)。

構(gòu)建了富有特色的1234567體系（即一體、二翼、三階、四質(zhì)、五德、六能、七化）、現(xiàn)代和諧職業(yè)人素養(yǎng)培育模型，及七大行動核心的建設(shè)思路。

其中企業(yè)文化融化包括：請進(jìn)來、走出去、環(huán)境營造三個(gè)方向。請進(jìn)來 “未來企業(yè)家實(shí)驗(yàn)班”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)者論壇”；走出去，讓社團(tuán)對接企業(yè)、班級聯(lián)系企業(yè)、學(xué)生走進(jìn)企業(yè)；環(huán)境營造“三廊”，即建設(shè)企業(yè)文化廊、專業(yè)文化廊、校友文化廊。

傳統(tǒng)文化內(nèi)化包括：2個(gè)載體（“中華詩教促進(jìn)中心”和“明德書院”）和五大品牌（“西湖夢尋”人文之旅、“愛我中華”吟誦會、“江南毓秀”詩書畫筆會、“詩國青春”詩詞楹聯(lián)燈謎會、“明德勵志”文化講堂）。

社會實(shí)踐悟化包括：“千名學(xué)子訪創(chuàng)業(yè)校友”、“千名學(xué)子入社區(qū)農(nóng)村”、“千名學(xué)子進(jìn)百家企業(yè)”、“千名學(xué)子做百項(xiàng)課題”等活動，最終產(chǎn)生成果包括：與企業(yè)合作建設(shè)10個(gè)校外“素質(zhì)養(yǎng)成基地”、編印暑期社會實(shí)踐論文集3本、出版社會實(shí)踐指導(dǎo)手冊1本。

專業(yè)滲透細(xì)化包括：學(xué)院將職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)文化建設(shè)納入專業(yè)評價(jià)系統(tǒng)的機(jī)制；健全專業(yè)教學(xué)滲透職業(yè)素質(zhì)教育的教學(xué)體系。7個(gè)二級學(xué)院“一院一品”的局面將學(xué)院文化品牌建設(shè)構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)院還力爭建成2個(gè)省級優(yōu)秀校園文化品牌，編印專業(yè)文化品牌成果集，編印各專業(yè)大類的職業(yè)基本素養(yǎng)手冊，形成典型成果案例集。

4、校園文化藝術(shù)節(jié)典型事例——陜西國防職院經(jīng)驗(yàn)

陜西國防職院圍繞國家一系列重大活動，精心組織了專題活動。如圍繞迎奧運(yùn)，精心策劃和組織開展了“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”系列活動，編印了知識競賽試題，組織了知識競賽活動，舉辦了相關(guān)知識講座，全院百余學(xué)生發(fā)揮自己專業(yè)特長，制作了各種造型優(yōu)美、高度仿真、可點(diǎn)火、可控制的精品火炬, 開展了模擬火炬?zhèn)鬟f活動，將校園文化藝術(shù)活動推向高潮。

5、人文建設(shè)助發(fā)展、特色文化靚校園——重慶市機(jī)械高級技工學(xué)校經(jīng)驗(yàn) 重慶市機(jī)械高級技工學(xué)校多年來因勢利導(dǎo)，依托前臨長江、背靠渝黔高速的天然優(yōu)勢，建設(shè)了園林校園，創(chuàng)建了優(yōu)美和諧校園環(huán)境。校園內(nèi)各種催人奮進(jìn)的雕塑和各具特色的校園文化藝術(shù)墻、水幕瀑布墻、LED電子顯示屏等，在長江之濱打造了集深厚歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一體的園林式校園。

6、吳文化素質(zhì)教育——蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“我在乎你”的學(xué)院精神為宗旨，引領(lǐng)素質(zhì)教育工作的有序推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。學(xué)院不斷完善吳文化素質(zhì)教育體系，開設(shè)了《吳地文化》、《姑蘇名園賞析》、《跟我學(xué)蘇州話》等專門的吳文化課程，開展了“吳之音”大學(xué)生歌詠比賽，舉行了“吳地書法名家走進(jìn)蘇工院”、“蘇工院人文素質(zhì)大講堂之吳文化講壇”等專題活動，激發(fā)了全體學(xué)生關(guān)注吳文化、感受吳文化、學(xué)習(xí)吳文化的興趣和熱情，在校園掀起了一股追逐吳文化的青春熱潮。

二、廣西之行的反思與收獲

1、抓住機(jī)遇，以特色發(fā)展為根基，在美麗的新校區(qū)，創(chuàng)全院整體繁榮新景象 學(xué)校成立至今，歷盡了艱辛。記得學(xué)校升為專科以后不久，工院面臨了建校以來最嚴(yán)峻的一次考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)工院發(fā)展勢頭很好，招生規(guī)模一年年擴(kuò)大，但學(xué)院面積很小，擁擠不堪，顯然嚴(yán)重的阻礙了工院的進(jìn)一步發(fā)展。但當(dāng)時(shí)的工院經(jīng)費(fèi)緊張、資源嚴(yán)重不足，是繼續(xù)在原地僵守，還是重新洗牌另辟蹊徑？成為了困擾整個(gè)工院的難題。在此關(guān)鍵時(shí)刻，以廖書記為首的黨委領(lǐng)導(dǎo)班子，積極尋找發(fā)展途徑，經(jīng)過多次調(diào)研和可行性分析，并頂著多方面的巨大壓力果斷決策，建立新校區(qū)。在以廖洪元同志為書記的黨委班組帶領(lǐng)下，最終開創(chuàng)了在全新校區(qū)“創(chuàng)示范、爭一流”，全院師生共建國家示范院的新局面，新校區(qū)這一戰(zhàn)略性的遷徙,標(biāo)志著工院進(jìn)入了一個(gè)全新發(fā)展階段的歷史里程碑，為工院長期穩(wěn)定的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。如果說新校區(qū)建成之前的工院是工院人歷盡艱險(xiǎn)，用辛勤的汗水寫就的一部開拓史的話，那么新校區(qū)的這次喬遷成功，則是工院人果敢決策、艱苦奮斗、最終高唱凱歌，鑄就的一部重要發(fā)展史。所以我們?nèi)簬熒紤?yīng)該珍惜眼前這片用辛勤的汗水換來的良好局面，并繼續(xù)以培育特色專業(yè)和提高專業(yè)辦學(xué)能力為抓

手，狠抓品牌戰(zhàn)略。要把品牌戰(zhàn)略當(dāng)作重中之重來抓，通過提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量創(chuàng)品牌,通過大力宣傳和高就業(yè)率打響品牌,通過專業(yè)改革和培育先進(jìn)的校園文化鑄就品牌。做品牌起點(diǎn)要高，目標(biāo)要明，氣魄要大，院級精品要爭創(chuàng)省級精品，省級更要爭創(chuàng)國家級，國家級仍要爭創(chuàng)國際水準(zhǔn)，以此打響學(xué)院的知名度和美譽(yù)度，最終輻射全院其他專業(yè)，帶動全院所有專業(yè)的聯(lián)動發(fā)展。

2、優(yōu)化校園環(huán)境，增強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展課外活動，搭建優(yōu)良育人平臺 從廣西回來，大家都感受到了文化教育的重要性。正如蘇霍姆林斯基說的：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅。”加強(qiáng)校園文化建設(shè),充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，就必須建設(shè)優(yōu)美、文明、整潔、有序的校園環(huán)境,營造濃郁的校園文化氛圍,實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一,協(xié)調(diào)發(fā)展,使師生倘佯在文化的氣息之中。

學(xué)校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境布臵要體現(xiàn)學(xué)校的人文特色，產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生用多種形式去描繪自己美麗的校園，用心靈去感悟、去欣賞、去愛護(hù)自己的校園，激發(fā)學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的熱愛母校的情感。

充分運(yùn)用好校園資源，發(fā)揮每一角落的作用。讓校園里一草一木傳情，一墻一磚說話，在教室、食堂、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。在校園內(nèi)增設(shè)供學(xué)生在戶外學(xué)習(xí)的石桌椅、遮陽亭等，讓學(xué)習(xí)氛圍在全院蔓延。布臵文化視角，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境,使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息,充滿著飛揚(yáng)的理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為學(xué)生們向往的熱土，成為園丁們潛心研學(xué)的凈土。充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報(bào)、閱覽室、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地的作用，弘揚(yáng)正氣，清除“垃圾”，與時(shí)代同步。

校園文化活動要凸現(xiàn)校園文化的精神內(nèi)涵，成為學(xué)生個(gè)性生成的主要陣地,所以外活動的開展要有利于拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、交際協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、科技創(chuàng)新能力，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識和成才意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心和社會責(zé)任感。活動要因地制宜，可以舉辦形式多樣的思想活動，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義、社會主義、集體主義教育，如座談會、報(bào)告會、升旗儀式、詩歌朗誦會、重大節(jié)日集會等；也可以開展植樹種草、參觀勞動基地、參加農(nóng)活等社會實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛學(xué)習(xí)、誠實(shí)做人的教育；還可以開展故事會、體育比賽、文藝匯演、游園活動等娛樂性的活動，激發(fā)學(xué)生的表演興趣；成立課外興趣活動小組，開辟第二課堂，如聲樂組、舞蹈組、美術(shù)組、書法組等，組織專門的教師輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、創(chuàng)造和諧的校園人際關(guān)系，促進(jìn)校園文化建設(shè)的開展

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”這充分說明了環(huán)境對人的潛在影響。校園人際關(guān)系是一種高級的校園文化，是一種軟文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)校團(tuán)結(jié)民主，穩(wěn)步發(fā)展，而且?guī)熒P(guān)系和諧，平等學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生健康成長，形成良好的集體意志和合作精神。

（1）謀求團(tuán)結(jié)的學(xué)校關(guān)系。

學(xué)校是社會的重要組成部分，離不開社會各界的關(guān)心和支持。學(xué)校關(guān)系包含兩個(gè)層面的意思：一是指學(xué)校要著力打造教育品牌，辦成人民滿意的教育，通過自身的努力妥善處理與社會各界的工作關(guān)系，加強(qiáng)對話、溝通、理解和合作，爭取對教育的政治投入、經(jīng)濟(jì)投入和精神投入；另一方面，校園文化的建設(shè)要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)民主決策，要靠老師的精心安排布臵、指導(dǎo)，要靠學(xué)生動腦動手，完善內(nèi)容。只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，謀求發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

（2）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，融洽和諧的師生關(guān)系是取得最佳教育效果的前提。一方面，要求教師培養(yǎng)崇高的師德修養(yǎng)、良好的精神風(fēng)貌和強(qiáng)烈的愛生之心，鼓勵教師以情感人，以理服人，以智啟人，做學(xué)生的知心朋友，為人師表，率先垂范；另一方面，要求學(xué)生要尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，充分理解和尊重教師為學(xué)生付出的堅(jiān)辛勞動和辛勤的汗水，認(rèn)識到教師所獨(dú)具的“蠟燭”精神和“黃牛”精神，化精神為動力，“投之以桃，報(bào)之以李”。

（3）營造健康的學(xué)生關(guān)系。

學(xué)生之間的人際關(guān)系，直接影響學(xué)生的健康成長和優(yōu)秀集體的形成。如何幫助“留守生”成了一個(gè)新的課題。學(xué)校通過各種宣傳途徑和活動載體，有目的地引導(dǎo)學(xué)生遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私等不良心理，積極鼓勵學(xué)生充滿自信，公平競爭、助人為樂、寬以待人，提倡同學(xué)之間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方支援；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)，學(xué)校要增開心理課、增設(shè)心理咨詢室，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱。這樣，學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就能得到健康的發(fā)展，步入良性發(fā)展的軌道。

“學(xué)校無小事，事事皆教育”，“環(huán)境無瑕點(diǎn)，處處能說話”，“教師無小節(jié)，人人是楷模”。雖然文化建設(shè)與發(fā)展，受到諸多因素的制約，但是，只要我們堅(jiān)持長遠(yuǎn)、全面、科學(xué)的教育觀念，建立健全校園文化，寓教于樂，寄美于學(xué)，一定能創(chuàng)辦出具有特色學(xué)院，培養(yǎng)出具有個(gè)性特點(diǎn)的杰出人才。

第四篇：醫(yī)院管理培訓(xùn)班赴澳學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

醫(yī)院管理培訓(xùn)班赴澳學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

國家外專局組織中國國際人才協(xié)會承辦的醫(yī)院管理培訓(xùn)班一行十六人于10月18日赴澳大利亞進(jìn)行了為期二十天的醫(yī)療衛(wèi)生管理學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。在澳大利亞麥克里大學(xué)國際關(guān)系部亞太研究院的精心組織周密安排下，經(jīng)過諸位團(tuán)員的共同努力，培訓(xùn)班于11月8日圓滿結(jié)束，現(xiàn)將學(xué)習(xí)、培訓(xùn)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容

在澳大利亞學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要采取了專題講座與實(shí)地考察相結(jié)合方式進(jìn)行，澳大利亞麥克理大學(xué)帕蒙特教授、方元博士、markport教授、ecclestone教授等以及澳大利亞戰(zhàn)爭紀(jì)念醫(yī)院、悉尼兒童醫(yī)院、皇家婦女醫(yī)院、維爾士親王醫(yī)院的管理者分別講授了澳大利亞的基本情況，澳大利亞醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)、澳大利亞國家保健補(bǔ)貼制度、公費(fèi)醫(yī)療及私人醫(yī)療保險(xiǎn)制度、人力資源管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)與管理、團(tuán)隊(duì)效應(yīng)及案例分析、澳大利亞藥物福利制度、北悉尼地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)組織結(jié)構(gòu)，皇家北岸醫(yī)院藥房業(yè)務(wù)管理、國家醫(yī)療融資制度、澳大利亞衛(wèi)生法等課程，他們具有豐富的管理知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談笑風(fēng)生，平易近人，通過多元化互動式啟發(fā)式的教學(xué)方式進(jìn)行授課，大家踴躍提問，互相交流，講課教授也了解了許多中國的醫(yī)院管理及改革情況，取得了較好的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)效果，特別是帕蒙特教授講授的澳大利亞國家保健補(bǔ)貼制度、公費(fèi)醫(yī)療及私人醫(yī)療保險(xiǎn)制度，ecclestone教授講授的領(lǐng)導(dǎo)與管理，方元博士講授的人力資源管理等對大家啟發(fā)很大。參觀考察了澳大利亞戰(zhàn)爭紀(jì)念醫(yī)院、悉尼兒童醫(yī)院、皇家婦女醫(yī)院、維爾士親王醫(yī)院、悉尼大學(xué)附屬醫(yī)院等單位，對澳大利亞的醫(yī)院結(jié)構(gòu)組織管理工作程序等有了較深入地了解。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)考察過程中大家團(tuán)結(jié)一致，嚴(yán)格遵守外事紀(jì)律，克服了語言障礙、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、社會制度和文化差異等諸多困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極性高，按照預(yù)期的計(jì)劃，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。代表團(tuán)員對澳大利亞的醫(yī)療保障體系、醫(yī)院管理、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、社會和諧發(fā)展、以人為本的衛(wèi)生服務(wù)理念等諸多方面都留下了深刻印象，大家一致認(rèn)為開闊了眼界，增長了見識，更新了觀念，學(xué)有所獲，受益匪淺。

二、澳大利亞醫(yī)療保健制度

澳大利亞國土面積760萬平方公里，目前人口約1900萬，來自不同的文化背景，80%人口居住在城市，大部分地區(qū)人煙稀少，或無人居住，是世界發(fā)達(dá)國家。19**年在英國殖民地的基礎(chǔ)上建國成為獨(dú)立國家，下設(shè)六個(gè)州和兩個(gè)領(lǐng)地，實(shí)行聯(lián)邦制，以英國政體和法律體制為基礎(chǔ)，聯(lián)邦政府為大多數(shù)醫(yī)院外醫(yī)療服務(wù)和衛(wèi)生研究提供資金，各州政府、領(lǐng)地政府提供并管理大眾衛(wèi)生服務(wù)，為廣泛的醫(yī)療服務(wù)提供資金，與大多數(shù)醫(yī)療服務(wù)提供者保持直接聯(lián)系，包括衛(wèi)生專業(yè)人員的監(jiān)管，聯(lián)邦政府各州和領(lǐng)地共同為公立醫(yī)院和社區(qū)老年人、殘疾人保健提供資金。

澳大利亞醫(yī)院分為兩大類，公立醫(yī)院和私立醫(yī)院。去公立醫(yī)院看病須經(jīng)私人醫(yī)生或社區(qū)醫(yī)生轉(zhuǎn)診，到公立醫(yī)院就醫(yī)除急診以外需要等待很長時(shí)間，在公立醫(yī)院看病治療病人不需要付費(fèi)，但到私立醫(yī)院需要付床位費(fèi)或其他費(fèi)用，高收入的人大多去私立醫(yī)院，低收入的人大多去公立醫(yī)院。在醫(yī)療保健服務(wù)中，私營醫(yī)院私人診所占有相當(dāng)高的比例，公民除購買基本醫(yī)療保險(xiǎn)外聯(lián)邦政府鼓勵他們購買私人醫(yī)療保險(xiǎn)，并為購買私人醫(yī)療保險(xiǎn)的群體提供30%的補(bǔ)貼。私人醫(yī)療保險(xiǎn)可用于支付在私立或公立醫(yī)院看病費(fèi)用，還可以支付相關(guān)的保健輔助醫(yī)療服務(wù)，同時(shí)還可以支付某些輔助器材如眼鏡。非政府非營利性組織在醫(yī)療保健大眾衛(wèi)生服務(wù)中都有舉足輕重的作用。醫(yī)生大部分是自營性的，只有小部分醫(yī)生為領(lǐng)取聯(lián)邦政府、州政府或地方政府工資的雇員，在公立醫(yī)院領(lǐng)取工資的專科醫(yī)生有權(quán)力把部分病人當(dāng)作自費(fèi)病人進(jìn)行治療，從而收取費(fèi)用。

三、澳大利亞醫(yī)療融資制度

澳大利亞醫(yī)療融資制度的宗旨是使每位公民都獲得醫(yī)療保健并同時(shí)允許人們選擇私營部門就醫(yī)和交費(fèi)，醫(yī)療融資制度的主要部分被稱為“醫(yī)療保險(xiǎn)”（medicare）。醫(yī)療保險(xiǎn)主要通過一般稅收獲取，其中部分來自與收入相關(guān)的醫(yī)療保險(xiǎn)稅（工資的1.5%，對高收入且無私人醫(yī)療保險(xiǎn)的增收1%）。聯(lián)邦政府為醫(yī)療保險(xiǎn)提供的資金主要有：補(bǔ)貼處方藥及私人醫(yī)療和眼科醫(yī)療；向州、領(lǐng)地政府大批撥款補(bǔ)貼公立醫(yī)院提供免費(fèi)醫(yī)療和其它醫(yī)療服務(wù)；向州、領(lǐng)地政府及其他研究單位提供特殊項(xiàng)目的撥款；聯(lián)邦政府向州、領(lǐng)地政府普通撥款（來自于所得稅）的一部分也流入醫(yī)療服務(wù)中；州、領(lǐng)地政府也把部分地方收入用于補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)及為公立醫(yī)院提供資金。

澳大利亞的政府稅收中有醫(yī)療保險(xiǎn)稅項(xiàng)目，醫(yī)療保險(xiǎn)稅為具備一定收入水平上的個(gè)人按1.5%繳納，對無私人醫(yī)療保險(xiǎn)的高收入納稅人加收1%的醫(yī)療保險(xiǎn)稅，醫(yī)療保險(xiǎn)稅僅能滿足全部醫(yī)療開支的部分費(fèi)用，政府鼓勵公民購買私人醫(yī)療保險(xiǎn)并以30%的比例給與補(bǔ)貼，被保人可以選擇公立醫(yī)院也可選擇私立醫(yī)院。

所有享受醫(yī)療保險(xiǎn)的人們都可以有如下選擇：公費(fèi)病人享有免費(fèi)住院、醫(yī)療、護(hù)理和其他看護(hù)服務(wù)，但無權(quán)選擇醫(yī)生；在公立或私立醫(yī)院以自費(fèi)身份接受治療享有部分政府補(bǔ)貼，自費(fèi)病人可以選擇醫(yī)生。

四、澳大利亞藥物福利制度

在澳大利亞藥物福利福利是國家藥物政策的一部分，包括四個(gè)方面因素：㈠平等享用所需的藥物；㈡提供質(zhì)量、安全性及有效性達(dá)到一定程度的藥物；㈢使藥品供應(yīng)方和消費(fèi)者均能使藥品發(fā)揮療效；㈣維護(hù)理想的澳大利亞藥品行業(yè)。各州或領(lǐng)地政府辦的公立醫(yī)院提供給病人的藥物，州或領(lǐng)地政府使用聯(lián)邦政府的部分拔款給予補(bǔ)貼，病人出院以后用藥由聯(lián)邦政府負(fù)責(zé)提供。

政府通過三種途徑來減少藥物成本：⒈與供應(yīng)商協(xié)商批發(fā)價(jià)；⒉通過獨(dú)立的《藥品福利補(bǔ)貼規(guī)定》補(bǔ)貼藥店；⒊對藥物超過處方價(jià)格或自付的部分進(jìn)行補(bǔ)貼。主要特點(diǎn)是大部分必要的藥物需求能得到政府的補(bǔ)貼，補(bǔ)貼的限度按照藥品的購買量而定。藥物福利制度優(yōu)先補(bǔ)貼那些無法進(jìn)行自我診斷或自我治療的病癥的醫(yī)療，藥物福利通常由醫(yī)生或牙醫(yī)開處方，當(dāng)?shù)厮幏堪l(fā)放藥品，病人可隨意選擇醫(yī)生，并自主選擇藥品。藥物福利制度中有一安全網(wǎng)，限制病人及其家屬每年的藥物福利費(fèi)用，藥費(fèi)在達(dá)到一定安全限額后，病人通常需要以較低的價(jià)格支付之后的藥費(fèi)，但享受社會福利救濟(jì)的人免費(fèi)。

五、學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會

通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我們對澳大利亞的醫(yī)療衛(wèi)生體制、醫(yī)療保健制度、藥品福利制度、人力資源管理制度、醫(yī)院管理模式等有了更進(jìn)一步的了解，無論是整體發(fā)展水平還是國民醫(yī)療保障，無論其政府的宏觀調(diào)控還是醫(yī)院管理經(jīng)營者的服務(wù)理念，社會和諧人與自然共同發(fā)展等等都給諸位團(tuán)員留下了深刻印象。

1、公立醫(yī)院私立醫(yī)院共同和諧發(fā)展，為民眾健康提供保障。在公立醫(yī)院承擔(dān)大眾基本醫(yī)療保障的同時(shí)，私立醫(yī)院得到鼓勵和發(fā)展，政府鼓勵民眾繳納基本醫(yī)療保險(xiǎn)的同時(shí)購買私人醫(yī)療保險(xiǎn)并給予30%的補(bǔ)貼，私立醫(yī)院是衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，私立醫(yī)院多建在公立醫(yī)院附近與公立醫(yī)院共用部分衛(wèi)生資源，提高衛(wèi)生資源的利用率，私立醫(yī)院更加重視環(huán)境建設(shè)和服務(wù)質(zhì)量，提供更多的服務(wù)項(xiàng)目，住院條件更加舒適，服務(wù)更加熱情周到。

2、處處體現(xiàn)以人為本，以病人為中心的服務(wù)理念。參觀澳大利亞戰(zhàn)爭紀(jì)念醫(yī)院，負(fù)責(zé)接待的護(hù)士長、康復(fù)中心主任等嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，各種康復(fù)器械的人性化設(shè)計(jì)，搬運(yùn)病人的單架車，殘疾人用的輪椅、病房走廊內(nèi)病人用的輔助設(shè)施、耐心細(xì)致周到的看護(hù)等等，處處都體現(xiàn)出以人為本、以病人為中心的服務(wù)理念。

3、重視門診手術(shù)，術(shù)后轉(zhuǎn)社區(qū)康復(fù)治療。由于公立醫(yī)院床位緊張，手術(shù)病人多，壓力大，鼓勵病人在門診開展手術(shù)治療，術(shù)后不住院經(jīng)觀察后迅速轉(zhuǎn)到社區(qū)或私人診所康復(fù)治療，這樣大大緩解了公立醫(yī)院的壓力。

4、醫(yī)療保險(xiǎn)、政府補(bǔ)貼是民眾醫(yī)療健康的保障。政府補(bǔ)貼來源于稅收，具備一定收入的公民都要交納醫(yī)療保險(xiǎn)稅，政府鼓勵個(gè)人購買私人醫(yī)療保險(xiǎn)并給予補(bǔ)貼，人人都享有醫(yī)療保健。

5、社會和諧發(fā)展，環(huán)境優(yōu)美。公民無論是文化素質(zhì)還是道德修養(yǎng)都達(dá)到了較高的水平，澳大利亞的政府民眾非常重視環(huán)境建設(shè)與維護(hù)，碧海藍(lán)天，天高云淡，道路潔凈，綠樹成蔭，草皮肥厚，飛鳥遍地，人與自然同生同樂，和諧發(fā)展。

六、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的收獲和建議

全體團(tuán)員按照國家外專局的要求，本著“學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平，廣交各界朋友“的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽探討，對比差距，尋找結(jié)合點(diǎn)，通過20天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察，我們看到澳大利亞確實(shí)是發(fā)達(dá)國家，衛(wèi)生醫(yī)療保健是國家的福利事業(yè)，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)管理模式醫(yī)療保險(xiǎn)制度等有很多管理經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，大家一致認(rèn)為通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲很大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、解放了思想，更新了觀念，開拓了思路。通過參觀學(xué)習(xí)，我們目睹了澳大利亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會繁榮，有耳目一新之感，深受啟發(fā)，開拓了思路，開闊了眼界，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，對提高我們以后的管理水平起到了積極促進(jìn)作用，在今后的工作之中，我們要借鑒澳大利亞醫(yī)院管理的某些經(jīng)驗(yàn)，尤其是以人為本、以病人為中心的服務(wù)理念，更好地為人民群眾的健康服務(wù)。

2、廣交朋友、交流經(jīng)驗(yàn)。大家在學(xué)習(xí)參觀的同時(shí)積極主動地與講課教授、參觀單位接待人員進(jìn)行交流溝通，共同探討衛(wèi)生改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，并對以后進(jìn)一步加強(qiáng)交流合作進(jìn)行了有效探討，同時(shí)團(tuán)員之間也進(jìn)行了廣泛深入的交流，XX團(tuán)員、XX團(tuán)員、XX團(tuán)員之間就各地的衛(wèi)生改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行熱烈討論，大家踴躍發(fā)言，各抒己見，通過接觸交流，建立了深厚的友誼。

3、更新了知識，轉(zhuǎn)變了觀念。通過學(xué)習(xí)參觀對澳大利亞的醫(yī)療保障體制，醫(yī)療融資制度，醫(yī)療資源的合理利用，人力資源管理制度等都有了較深入地了解，通過比較我們受到很大的啟發(fā)，如雙向轉(zhuǎn)診制度的落實(shí)，醫(yī)療保險(xiǎn)金的籌集，鼓勵發(fā)展民營醫(yī)院，整合衛(wèi)生資源提高資源利用率等等，我們都可以學(xué)習(xí)借鑒澳大利亞的成功經(jīng)驗(yàn)。建議：

⒈培訓(xùn)內(nèi)容更具有針對性。醫(yī)院管理培訓(xùn)班，大家想更多的了解醫(yī)院管理方面的經(jīng)驗(yàn)，麥克里大學(xué)是教學(xué)單位，專題講座講得很好，建議以后安排考察醫(yī)院時(shí)更細(xì)致更周到，讓團(tuán)員更多地接觸醫(yī)院的直接管理者，更多地了解醫(yī)院管理方面的經(jīng)驗(yàn)。

⒉類似培訓(xùn)班建議縮短時(shí)間，或者增加培訓(xùn)內(nèi)容，圍繞醫(yī)院管理增加更有針對性的專題講座。

第五篇：赴愛爾蘭游學(xué)總結(jié)報(bào)告

赴愛爾蘭游學(xué)總結(jié)報(bào)告

2013年7月，國際教育學(xué)院9名學(xué)生在2名老師的帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)赴愛爾蘭進(jìn)行校際游學(xué)，此舉是國際教育學(xué)院為進(jìn)一步提升學(xué)校國際影響，擴(kuò)大學(xué)生國際視野，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)大學(xué)氛圍，經(jīng)過同學(xué)們的熱情報(bào)名，組織了這次游學(xué)活動。

此次我院舉辦游學(xué)夏令營活動，主要有以下兩個(gè)目的：

（一）針對我院愛爾蘭合作項(xiàng)目的學(xué)生，目的在于讓我們的學(xué)生在最地道的語言環(huán)境里面進(jìn)一步提高學(xué)生的語言水平，為他們將來的就業(yè)奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)，并為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會去探訪目的語國家的文化、歷史、藝術(shù)名勝，感受愛爾蘭式式風(fēng)情；

（二）針對我院學(xué)生關(guān)于出國留學(xué)意向的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，我院部分學(xué)生都有強(qiáng)烈的出國留學(xué)意向，但大部分學(xué)生因?yàn)閷饨逃揭约皣庠盒５纳詈蛯W(xué)習(xí)情況不太了解，導(dǎo)致他們對出國留學(xué)有很多顧慮。因此此次活動為有意向到愛爾蘭留學(xué)的學(xué)生提供一個(gè)交流溝通的平臺，讓他們有機(jī)會體驗(yàn)愛爾蘭的大學(xué)生活以及愛爾蘭的人文信息，同時(shí)，讓學(xué)生親身感受不一樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生對自己的未來發(fā)展提供多選擇的空間。

游學(xué)活動得到了愛爾蘭考克大學(xué)孔子學(xué)院院長的熱情接待，游學(xué)期間學(xué)生體驗(yàn)和感受了愛爾蘭先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念，在那里，考克大學(xué)孔子學(xué)院結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際英語水平，量身定做了最適合我們學(xué)生的課程，并在專業(yè)資深的老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了最地道的英語，課堂注重的是師生互動和小組合作，實(shí)行的是小班教學(xué)，這樣老師就可以有更多精力跟學(xué)生進(jìn)行互動。這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的上課效率，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。此外同學(xué)們還被考克大學(xué)美麗的校園景色深深吸引，考克城市是愛爾蘭第二大城市，考克大學(xué)也是愛爾蘭最好的大學(xué)之一，其潔凈整齊的校園規(guī)劃、獨(dú)具特色的教學(xué)大學(xué)、認(rèn)真自修的學(xué)子們等等都給我院學(xué)生留下了深刻的印象，同學(xué)們都表示對愛爾蘭學(xué)府的向往，希望以后能繼續(xù)在這里深造。

其次，關(guān)于城市環(huán)境。愛爾蘭普遍人少地多，郊外，大片大片的草地、牧場、農(nóng)田滿眼都是，人卻不見幾個(gè)。在那里下雨是常有的事。但天晴的時(shí)候，天空很藍(lán)很深遠(yuǎn)，干凈無瑕；人們大多靠公交或自行車代步，路上看不到多少車，因此空氣很好；更令人驚奇的是，縱使這里每年有數(shù)以百萬萬計(jì)的學(xué)生來游學(xué)、留學(xué)，但街道上卻很干凈，也甚少見到清潔工；而在住宅區(qū)，每家每戶門口都有三四個(gè)超大的垃圾桶，用來裝分好類的垃圾。總之愛爾蘭的的環(huán)境，只能用一個(gè)“贊”來形容，身處那里，全身的細(xì)胞似乎都得到了凈化。

然后是那里的人，不管是路人，學(xué)校的老師，都那么的友善，那么熱心。只要學(xué)生想請求他們幫助，他們總是微笑著為我們解決疑惑和困難。另外，那里的人還很很有禮貌和公共觀念。比如說坐公車，所有的人都自覺的排隊(duì)上車，按規(guī)定買票或是出示周票；司機(jī)也很有耐心的等所有人上車，為他們服務(wù)。一點(diǎn)不像在中國那般，公車一出現(xiàn)，人都瘋了似地?cái)D上車。

學(xué)習(xí)之余，同學(xué)們還開展了豐富多彩的課外活動，參觀了有幾百年歷史的Jameson whiskey釀酒廠，體驗(yàn)了愛爾蘭風(fēng)情的酒吧文化，游覽了泰坦尼克號停靠港，莫赫懸崖，北愛巨人之路等名勝景點(diǎn)，切身感受到了愛爾蘭獨(dú)具特色的人文歷史和名族風(fēng)情。

問起游學(xué)的感受和收獲時(shí)，學(xué)生都認(rèn)為此次游學(xué)收獲較大，不論從英語學(xué)習(xí)還是從對愛爾蘭社會和文化的了解，在真實(shí)的語言環(huán)境中，學(xué)生們帶著最直接的動機(jī)來學(xué)習(xí)和使用英語，這是在國內(nèi)的語言學(xué)習(xí)無法創(chuàng)造的。他們親身感受愛爾蘭本土人的生活方式和節(jié)奏，與來自其他國家的學(xué)生的交流也讓他們的視野得到擴(kuò)展。海外游學(xué)活動是國際教育學(xué)院特色教育教學(xué)活動的重要組成部分，首屆游學(xué)活動的成功舉辦，幫助同學(xué)們拓展了國際視野，了解了中西文化差異，提升了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，濃厚了學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍，凸顯了學(xué)院國際化辦學(xué)特色，同時(shí)也為學(xué)院更好的開展相關(guān)國際教育教學(xué)交流活動積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

此次游學(xué)活動雖然結(jié)束了，但是它留給我們和這批學(xué)生的影響也許才剛剛開始。總結(jié)此次愛爾蘭考克之行的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)了我院與愛爾蘭合作院校的辦學(xué)計(jì)劃，明年6月份我院部分學(xué)生將附愛爾蘭合作院校做進(jìn)一步的本科或研究生階段的學(xué)習(xí)。