第一篇：聽王金戰老師報告心得體會 Microsoft Word 文檔

聽王金戰老師報告心得體會

前幾天有幸聆聽了北京人大附中王金戰老師的報告, 我的思想受到了很大的震撼，我被他們的工作態度、敬業精神所折服，使我受益匪淺。

首先，王老師那質樸的語言，幽默的處事態度，讓人耳目一新。報告中沒有什么特別深奧的理論，而且他所崇尚的對學生進行的賞識教育也不是什么新的理論和觀點，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實際工作中對待學生及家長的態度和做法，無不顯示出他堅深的教育心理學知識，理論與實踐的融合，達到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。

著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當代中小學生的主體意識強，自我表現欲突出，具有很強的自尊心，對社會人生有了獨立的見解和主張，不滿足于教師和家長的單純說教，但同時他們在性格上也相應地有些不足，如，脆弱、缺乏吃苦精神、過分地以自我為中心等。對此，教師為達到有效教育目的，必須以“愛”學生為前提為基礎，以真誠的“愛心”去影響、感化、教育好學生。但不是用口頭來強調愛，而是把這種關愛之情滲透到教育原則中去，使學生在受教育的同時深深體會到這種“愛”。

其次，王老師的教育智慧還體現在，能夠針對每個學生的不同特點采用不同的教育方法，而且能夠達到最佳的教育效果。這一點看似簡單，但真正做起來卻很難。因為這需要扎實的教育心理學知識和敏銳的思辨能力，這兩者的結合，才能激發教者的教育智慧。王老師是一個善于思考富于應變的人，他是智慧的。而往往我們的工作缺乏的正是這種智慧。學業的最大問題是什么？我說是心態。心態的關鍵是什么？我說是自信。田校長一再強調我們不能放棄任何一個學生。心理學研究也表明：人腦的潛能無比巨大。從嚴格意義上講，學生沒有優劣之分，只有進步快慢的差別，有的先天早慧，有的則大器晚成。作為教師，要真正對學生抱有信心，善于發現并肯定優點與潛質，同時在學生取得成績時給予鼓勵和肯定，從而使學生正確地認識自我，確立必勝的信心，感受成功的喜悅。

再次，通過王老師組織的有層次有目標的班會，我們可以看出王老師在教學工作中想了很多辦法，動了很多腦筋,是個有心人,一個思想者。一個人不是天生就具有教育智慧的，一個人的成功也不是一朝一夕的事，是需要不斷的學習，以掌握一定的教育教學理論作為基礎，通過自己的不斷思考，用心地對待每個教育對象，我想只有這樣就一定會走向成功。

我們知道，有些教師自己才華很好，肚子里的貨很多，但就是教不好學生。同樣一件事情，一位教師能妥善處理好，而另一位教師就

被家長狀告校長處。這就體現了教師的教學、教育藝術。所以真正出色的教師不但要擁有精深的基礎知識，更要擁有精湛的教育藝術，只有這樣，才能使事業騰飛。

1．培養興趣，享受學習

拿高分可以是輕松的。我最欣賞的是享受學習這一觀點，就像我們老師要學會享受工作一樣，我自己一直的信念就是；工作著是快樂的！并讓學生快樂地學習！如何做到享受學習呢？

王金戰老師說：在我看來，學習是獲得知識的過程，也是獲得快樂的過程。要享受學習，首先要培養興趣，因為興趣是學習的最大動力。學生的學習興趣不僅靠學生自覺養成，老師更是責無旁貸。他說，興趣教學是愉悅的過程，是美的過程，聽這樣的一節課，相當于打開一扇窗戶，洞悉外面的天地，甚至能夠看見樹木漸漸變綠，看見河流變成大海。于是學生就自愿投入其中，其樂融融。

2．設定目標，激勵成功

《學習的革命》一書上說：“鼓勵學生設定自己的目標，計劃他們自己的未來。如果他們知道他們要去哪里，那么他們的道路就是明確的。在我們的經驗中，大多數人都會超額完成他們給自己設定的個人目標——這或許也是最佳管理原則。”設定目標后，要經常給予積極的刺激，想象是一項有力的學習工具。一個教師可能會對學生這樣說：“不要忘了學習，否則在將要來臨的測驗中你可能很糟。”我們的教師并沒有意識到消極的暗示會帶來巨大的危害，我們不妨換句話

說說看：你要好好學習，下次測驗中你一定很棒！當學生達到他們的目標時，我們再給予肯定鼓勵，那么他的動力和能力又會猛增。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”王金戰老師說道：優秀是鼓勵出來的，每個學生都渴望鼓勵，鼓勵學生可以有多種方式，如在手絹上、作業本上留言或電子郵件等方式，還有一種他喜歡的鼓勵方法是寫詩或與學生對詩。還有談話的藝術，召開班會的藝術等等，我們在做任何一件事前，都要想到要達成什么目標或結果，然后通過鼓勵、想方設法讓學生達成目標。海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”我們老師要去做的就是鼓勵學生，要讓他有高飛的沖動。

3．尊重個性，教無定法

雷尼·富勒說：“如果我們固執地透過唯一一片濾色鏡去觀察智慧的彩虹，那么，許多頭腦將會被誤認為缺乏光彩。”大家都已知的故事，如邱吉爾的學校作業做得很差，他說話結結巴巴并且口齒不清，然而他卻成了他那個世紀最偉大的領袖和演說家。愛迪生在學校中曾被他的老師用皮帶狠狠地抽打，因為他提了那么多問題以致于他的老師認為他是糊涂蛋，僅僅受了三個月的正式教育，他的母親就把他帶出了學校。而他卻成了所有時代中最多產的發明家。可甚至在晚年，他仍然宣稱他無法理解數學。還有愛因斯坦曾會整日空想，他在中學時代經常考不及格，然而卻成了他那個時代最偉大的科學家。幸運的是愛因斯坦的母親——一個正式的學校教師，是一個真正的學習先驅。他母親的看法，在那個時代是與眾不同的，那就是學習可以成為一個樂趣。他把教他變成一種游戲——她稱之為探索——令人興奮的知識世界。很顯然愛因斯坦、邱吉爾、愛迪生有著與他們學校的學習類型不相稱的學習類型。然而我們許多學校現在還是好象把每個人當作完全相同的人來對待，這就是教育失敗的最大因素之一。

通過王金戰老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情，堅定了我要成為學生喜愛、家長信賴的好老師的決心。向李鎮西老師、王金戰老師學習，學習他的學習態度和敬業精神，學習他先進的教育理念和教育經驗，學習他的教育境界和教育精神。做最好的教師就像李老師所說的這是一種平和的心態，也是一種執著的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸??

聽王金戰老師報告心得體會

大冶二中

趙朝陽

第二篇：聽王金戰老師報告心得體會_Microsoft_Word_文檔

聽王金戰講座有感

我于一月十三日有幸聆聽了王金戰老師的精彩講座，深深的被王老師高尚的人格魅力所折服，為王老師的多才多藝、樂觀自信、過人的智慧和高超的教學藝術而傾倒，王金戰老師帶給了我很大的觸動和很多的感動，王金戰老師是我們教師中的佼佼者，是我們先進的教學理念的引導者和實踐者，也是我們廣大教師學習的榜樣。聽了王金戰老師的講座，我想到了很多很多……

一、敬業

只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。

二、學習

學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩定的教學活

動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

三、創新

個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條出于教學新路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。

四、觀念

在傳統教學中，教師高高在上，在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立

相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真

通過王金戰老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情，堅定了我要成為學生喜愛、家長信賴的好老師的決心。我想，今后我應該在教學的道路上不斷的努力，不斷的學習和提高自己，王老師就是我學習的榜樣。他的故事，將給我以更多的啟迪和動力。

第三篇：聽王金戰老師報告心得體會 Microsoft Word 文檔

聽王金戰老師報告心得體會

前幾天有幸聆聽了北京人大附中王金戰老師的報告, 我的思想受到了很大的震撼，我被他們的工作態度、敬業精神所折服，使我受益匪淺。

首先，王老師那質樸的語言，幽默的處事態度，讓人耳目一新。報告中沒有什么特別深奧的理論，而且他所崇尚的對學生進行的賞識教育也不是什么新的理論和觀點，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實際工作中對待學生及家長的態度和做法，無不顯示出他堅深的教育心理學知識，理論與實踐的融合，達到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。

著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當代中小學生的主體意識強，自我表現欲突出，具有很強的自尊心，對社會人生有了獨立的見解和主張，不滿足于教師和家長的單純說教，但同時他們在性格上也相應地有些不足，如，脆弱、缺乏吃苦精神、過分地以自我為中心等。對此，教師為達到有效教育目的，必須以“愛”學生為前提為基礎，以真誠的“愛心”去影響、感化、教育好學生。但不是用口頭來強調愛，而是把這種關愛之情滲透到教育原則中去，使學生在受教育的同時深深體會到這種“愛”。其次，王老師的教育智慧還體現在，能夠針對每個學生的不同特點采用不同的教育方法，而且能夠達到最佳的教育效果。這一點看似簡單，但真正做起來卻很難。因為這需要扎實的教育心理學知識和敏銳的思辨能力，這兩者的結合，才能激發教者的教育智慧。王老師是一個善于思考富于應變的人，他是智慧的。而往往我們的工作缺乏的正是這種智慧。

學業的最大問題是什么？我說是心態。心態的關鍵是什么？我說是自信。田校長一再強調我們不能放棄任何一個學生。心理學研究也表明：人腦的潛能無比巨大。從嚴格意義上講，學生沒有優劣之分，只有進步快慢的差別，有的先天早慧，有的則大器晚成。作為教師，要真正對學生抱有信心，善于發現并肯定優點與潛質，同時在學生取得成績時給予鼓勵和肯定，從而使學生正確地認識自我，確立必勝的信心，感受成功的喜悅。

再次，通過王老師組織的有層次有目標的班會，我們可以看出王老師在教學工作中想了很多辦法，動了很多腦筋,是個有心人,一個思想者。一個人不是天生就具有教育智慧的，一個人的成功也不是一朝一夕的事，是需要不斷的學習，以掌握一定的教育教學理論作為基礎，通過自己的不斷思考，用心地對待每個教育對象，我想只有這樣就一定會走向成功。

我們知道，有些教師自己才華很好，肚子里的貨很多，但就是教不好學生。同樣一件事情，一位教師能妥善處理好，而另一位教師就被家長狀告校長處。這就體現了教師的教學、教育藝術。所以真正出色的教師不但要擁有精深的基礎知識，更要擁有精湛的教育藝術，只有這樣，才能使事業騰飛。

1．培養興趣，享受學習

拿高分可以是輕松的。我最欣賞的是享受學習這一觀點，就像我們老師要學會享受工作一樣，我自己一直的信念就是；工作著是快樂的！并讓學生快樂地學習！如何做到享受學習呢？

王金戰老師說：在我看來，學習是獲得知識的過程，也是獲得快樂的過程。要享受學習，首先要培養興趣，因為興趣是學習的最大動力。學生的學習興趣不僅靠學生自覺養成，老師更是責無旁貸。他說，興趣教學是愉悅的過程，是美的過程，聽這樣的一節課，相當于打開一扇窗戶，洞悉外面的天地，甚至能夠看見樹木漸漸變綠，看見河流變成大海。于是學生就自愿投入其中，其樂融融。

2．設定目標，激勵成功

《學習的革命》一書上說：“鼓勵學生設定自己的目標，計劃他們自己的未來。如果他們知道他們要去哪里，那么他們的道路就是明確的。在我們的經驗中，大多數人都會超額完成他們給自己設定的個人目標——這或許也是最佳管理原則。”設定目標后，要經常給予積極的刺激，想象是一項有力的學習工具。一個教師可能會對學生這樣說：“不要忘了學習，否則在將要來臨的測驗中你可能很糟。”我們的教師并沒有意識到消極的暗示會帶來巨大的危害，我們不妨換句話說說看：你要好好學習，下次測驗中你一定很棒！當學生達到他們的目標時，我們再給予肯定鼓勵，那么他的動力和能力又會猛增。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”王金戰老師說道：優秀是鼓勵出來的，每個學生都渴望鼓勵，鼓勵學生可以有多種方式，如在手絹上、作業本上留言或電子郵件等方式，還有一種他喜歡的鼓勵方法是寫詩或與學生對詩。還有談話的藝術，召開班會的藝術等等，我們在做任何一件事前，都要想到要達成什么目標或結果，然后通過鼓勵、想方設法讓學生達成目標。海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”我們老師要去做的就是鼓勵學生，要讓他有高飛的沖動。

3．尊重個性，教無定法

雷尼·富勒說：“如果我們固執地透過唯一一片濾色鏡去觀察智慧的彩虹，那么，許多頭腦將會被誤認為缺乏光彩。”大家都已知的故事，如邱吉爾的學校作業做得很差，他說話結結巴巴并且口齒不清，然而他卻成了他那個世紀最偉大的領袖和演說家。愛迪生在學校中曾被他的老師用皮帶狠狠地抽打，因為他提了那么多問題以致于他的老師認為他是糊涂蛋，僅僅受了三個月的正式教育，他的母親就把他帶出了學校。而他卻成了所有時代中最多產的發明家。可甚至在晚年，他仍然宣稱他無法理解數學。還有愛因斯坦曾會整日空想，他在中學時代經常考不及格，然而卻成了他那個時代最偉大的科學家。幸運的是愛因斯坦的母親——一個正式的學校教師，是一個真正的學習先驅。他母親的看法，在那個時代是與眾不同的，那就是學習可以成為一個樂趣。他把教他變成一種游戲——她稱之為探索——令人興奮的知識世界。很顯然愛因斯坦、邱吉爾、愛迪生有著與他們學校的學習類型不相稱的學習類型。然而我們許多學校現在還是好象把每個人當作完全相同的人來對待，這就是教育失敗的最大因素之一。

通過王金戰老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情，堅定了我要成為學生喜愛、家長信賴的好老師的決心。向李鎮西老師、王金戰老師學習，學習他的學習態度和敬業精神，學習他先進的教育理念和教育經驗，學習他的教育境界和教育精神。做最好的教師就像李老師所說的這是一種平和的心態，也是一種執著的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸??

聽王金戰老師報告心得體會

大冶二中

趙朝陽

第四篇：聽王金戰報告有感

聽王金戰報告有感

HFJfgdfgfg王啟金

2009年9月26日，我有幸和合肥一中的全體老師一起在我們46中聆聽了著名教育專家王金戰的關于教學工作和班主任工作的報告，聽后很受觸動，感想頗多。

王金戰老師現是人大附中副校長，從事數學教學工作和班主任工作二十幾年。王金戰老師從農村一名普通教師通過自己的努力，憑借自己扎實的教學工作和豐富的班主任工作一步步邁向首都北京人大附中，在人大附中又通過自己的刻苦和鉆研，現已達到了其教育事業的頂峰。尤其去年王金戰老師所帶班級學生總共五十多人，其中有十人被哈弗、牛津、耶魯等世界名校錄取，剩下的百分之九十以上被北大、清華錄取，它們班的同學考到中國人民大學都算沒考好！現在多家電臺、報紙等媒體單位都爭向采訪報道王金戰老師的先進事跡。不僅如此，王金戰老師每次出版的關于學生教育方面的書籍，每一次都能獨占同類書籍的銷售榜首位置。而且每年都能出版好幾本書籍。一串串令人瞠目結舌的事例和成就，讓在場的老師聽得如癡如醉，會場常常報以長時間的熱烈的掌聲和歡笑聲。聆聽報告的同時，我的心靈受到了極大的觸動。現將感想簡單總結如下：

一、王金戰老師的思想王金戰老師在報告中用詼諧的語言和精彩的事例充分折射了他的思想內涵：教師是教學的組織者、參與者，學生是學習知識的主人，是主動構建知識的主體；教師是教學管理的設計者，學生是管理自己的主人；教師是學生學習過程中的教練和導游，教練可以不如運動員的競技水平，但卻可以讓運動員的潛能發揮到極致；教師應向導游那樣讓所帶游客通過自己努力和堅持能觀賞到最美麗的風景。

二、王金戰老師的教學風格教師的教學不能滿堂灌，而應努力創設教學情境，激發學生的學習興趣主動地去開創性地進行學習，讓他們不斷地挑戰自我。同時應交給學生的學習方法，并不斷地更新自己的學習方法，提高自己的學習效率，努力讓每個學生有能力和辦法去克服在學習和生活中遇到的各種困難。

三、王金戰老師的管理管理班級，班主任只是起到組織學生制定各項規章制度，并把管理班級的各項規章制度的任務分別分工到具體學生身上。創設條件，努力讓學生成為自己是管理班級的主人。爭取做到讓全班同學，為了共同目標和理想，同舟共濟，患難與共，互相幫助、互相關愛，做到人人是班級的管理者，同時人人又是班級的被管理者。總之，聽了報告后，心情久久不能平靜。向王金戰老師學習！

第五篇：聽王金戰老師講座有感

聽王金戰老師講座有感

聽王金戰教師講座有感

我們常說：“教育是愛的事業，教育是賦予人風度，品格的事業”。“教育是從感染，熏陶和引導到激勵，喚醒和鼓舞的事業，教育是沒有愛干不了的事業，但僅有愛又干不好的事業，愛是教育的基礎。”王老師對學生是充滿愛心的，正是因為這份愛，才使得他對教育事業始終充滿飽滿的熱情；正是因為這份愛，他才會想盡辦法提高自己的教育能力；正是因為這份愛，他才不會輕易放棄任何一個學生；也正是因為份愛，才會有各種教育教學的新措施和讓我們獲益非淺的經驗之談。他是一位震撼心靈的傳奇激勵大師、策略大師和學生成才的設計師。在他的眼里沒有差生，不論什么樣的學生，他都能夠激發起他們最大的潛能，創造出不可能的奇跡，這就是教育的力量！

聽了王金戰老師的講座，感覺到王老師是一位用心，善良，非常了不起的人。他用日常生活里的一個個小故事為例，娓娓道來，以深刻的哲理性語言如雪中送炭，既帶給了學生們以自信、自強、自立，也讓我對自己的人生和事業又有了一些新的思考。

王老師教育學生的過程中看重結果，但他更關注學生的心理需求，注意激發學生學習的動力和潛能讓學生享受學習的成功和快樂。他相信每個學生都有自己的長處，總是用一種很欣賞的眼光看自己的學生，相信他們都有自我前進的愿望，自我提高的能力。有了這種真誠和信賴，他才能把自己融入到學生中去，并用他充滿哲理的名人故事或生活案例啟迪著學生，敲開了學生心靈的大門。“倒數第一是無所畏懼”、“心態決定成績”、“過去并不那么重要，把握現在的和將來才是最重要的”、“排除雜念，專注于腳下”、“考前暴露的問題越多，就意味著考試中遇到的問題越少”。這些話讓迷惘的孩子豁然開朗，學習的心態調整過來，王教師提倡優秀是鼓勵出來的。鼓勵，并不是一句簡簡單單的“你真棒”，批評要讓孩子心服口服，表揚亦是如此，惟有這樣學生才能真正感受到我也有棒的一面，體會到成功的喜悅。“沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長。”“沒有教不好的學生，只有不稱職的老師。”“沒有什么學習差的學生，只有暫時落后的學生。”這些話在王老師的心里絕不只是我們聊以自慰的口號，而是沉淀為轉化學生成長的自覺行動。正如有人說：態度決定一切。一個學生能否成功最關鍵不在基礎、智力而在于是否擁有成功的心態。如果說作為一個學生你擁有了一個好的心態，那就意味著你已經為自己的天空涂上了希望的湛藍。

我不能放棄任何一個學生，哪怕是那常惹我生氣，最讓我頭疼的一個。我要用放大鏡去尋找學生身上微小的亮點，激勵學生不斷完善自我，努力學好本領。我相信：只要用最真誠的愛心對待每一位學生，找出適合自己學生的管理方法，孩子們一定會越來越優秀！因為只要有愛，我們每一個人都會更優秀！