第一篇：2014年玉溪市教師招聘考試考前《小學(xué)心理學(xué)》備考試題及答案(6)

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三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。()

2.自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行評價的能力。()

3.負(fù)強化就是懲罰。()

4.遷移僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部。()

5.實物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。()

6.技能是一種活動方式，屬于動作經(jīng)驗，與屬于認(rèn)知經(jīng)驗的知識是相同的。()

7.多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強記憶。()

8.高智商不一定有高創(chuàng)造性。()

9.傾聽比詢問更有利于搜集資料。()

10.對于與學(xué)生經(jīng)驗有關(guān)的邏輯性問題，可提供直接指導(dǎo)。()

11.學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。()

12.按知識本身的復(fù)雜程度來劃分學(xué)習(xí)的類型，由低到高依次是符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。()

13.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理沒有影響。()

14.分析問題是問題解決的開端。()

15.個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，表示其思維的流暢性越高。()

16.個體在解決問題過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認(rèn)知方式稱為發(fā)散型認(rèn)知方式。()

17.教育過程中應(yīng)獎勵一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。()

18.品德受道德觀念控制，所以有時不是自己的自覺行為。()

19.一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。()

20.關(guān)注情境階段的教師。更多地考慮的是學(xué)生的個別差異。()

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第二篇：2014年玉溪市教師招聘考試考前《中學(xué)心理學(xué)》沖刺題及解析(6)

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三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或‘×”。每小題l分，共20分)

1.中小學(xué)生掌握概念時，一般是先達(dá)到符號學(xué)習(xí)水平，再提高到命題學(xué)習(xí)水平。()

2.技能是一種活動方式，屬于動作經(jīng)驗，與屬于認(rèn)知經(jīng)驗的知識是相同的。()

3.元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略無關(guān)。()

4.漫無目的地幻想也可以看作問題解決。()

5.自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。()

6.采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績是以在團體測驗中的名次為依據(jù)的。()

7.優(yōu)秀學(xué)生沒有問題行為。()

8.課堂練習(xí)時，專家教師要求學(xué)生做作業(yè)時要安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。()

9.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。()

10.中學(xué)生隨著年齡增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。()

11.學(xué)習(xí)動機可以影響學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機。()

12.特殊遷移的范圍往往比一般遷移廣。()

13.實物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。()

14.在操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作卻有所增加。()

15.元認(rèn)知策略的三個方面是相對獨立地工作的。()

16.自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。()

17.研究表明，學(xué)生的態(tài)度與品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。()

18.健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。()

19.對于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過錐形頂端的“言語符號”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)是十分有效的方法。()

20.教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質(zhì)的班級。()

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第三篇：2014年玉溪市教師招聘考試《幼兒心理學(xué)》模擬試題及答案(五)

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一、單項選擇題

1．推動人的活動并使人的活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力是()。A．意識 B．心理 C．動機 D．意志

2．兒童剛出生時，最發(fā)達(dá)的感覺是()。A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺

3．兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種()。A．選擇性注意 B．有意注意 C．定向性注意 D．隨意注意

4．人類認(rèn)識活動的核心是()。A．記憶 B．感覺 C．知覺 D．思維

5．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程在學(xué)習(xí)后()內(nèi)進(jìn)展最快。A．31天 B．6天 C．1天 D．20分鐘

6．()幼兒的個性初具雛形。A．5～6．歲 B．4～5歲 C．3～4歲 D．2～3歲

7．1歲至1歲半兒童使用的句型主要是()。A．單詞句 B．電報句 C．簡單句 D．復(fù)合句

8．加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對100多個嬰兒的觀察指出，兒童出生時的情緒反應(yīng)是()的。A．完全未分化 B．高度分化 C．相繼分化 D．基本分化

9．在想象中表露出個人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師。”這是一種()。A．經(jīng)驗性想象 B．情景性想象 C．愿望性想象

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D．?dāng)M人化想象

10．20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。A．桑代克 B．皮亞杰 C．斯金納 D．杜威

11．幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了()。A．高低規(guī)律

B．從整體到局部的規(guī)律 C．大小規(guī)律 D．首尾規(guī)律

12．兒童有意動作發(fā)生的主要標(biāo)志是()。A．反射的建立

B．無條件反射的消退 C．眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生 D．兒童能夠抬頭

13．()是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A．自我意識 B．態(tài)度 C．認(rèn)知 D．移情

14．當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，對它的反應(yīng)強度減弱，這種現(xiàn)象稱作()。A．記憶的潛伏期 B．回憶

C．客體永久性 D．習(xí)慣化 15．“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是()。A．兒童心理落后的表現(xiàn) B．符合兒童年齡特征的表現(xiàn) C．“超常”的表現(xiàn) D．父母教育不當(dāng)所致

二、填空題

1．幼兒時間知覺發(fā)展的方向是思維參與時間的知覺，即把__________和__________聯(lián)系起來。2．注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，其中__________是被動的，__________是主動的。3．__________指人腦對客觀事物的概括和間接的反映，基本特點就是__________和間接性。

4.__________是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語的內(nèi)化，是思維過程的依靠，對心理活動有調(diào)節(jié)和控制的作用。

5．幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢主要表現(xiàn)在三個方面：__________、__________、__________。6．情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有：__________、__________、和__________。7．是兒童道德發(fā)展的核心問題。

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三、名詞解釋

1．心理發(fā)展的年齡特征 2．延遲模仿 3．客體永久性 4．意志 5．性別角色

五、論述題

1．請論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。

2．試述對影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點、內(nèi)容及代表人物，并發(fā)表自己的意見。

六、案例分析題

基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么?

一、單項選擇題

1．C【解析】題干為動機的定義。

2．C【解析】味覺是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺，他們能區(qū)別4種基本味道：甜、咸、酸、苦。3．C【解析】定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。4．D【解析】思維是人類認(rèn)識活動的核心。

5．D【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘過程在學(xué)習(xí)發(fā)生后較短的時間內(nèi)進(jìn)展很快，在20分鐘內(nèi)最快。6．A【解析】學(xué)前晚期(5～6歲)的幼兒個性初具雛形。7．A【解析】單詞句是1～1．5歲嬰兒使用的主要句型。

8．A【解析】布里奇斯發(fā)現(xiàn)兒童在出生時的情緒反應(yīng)是完全未分化的。9．C【解析】這是表達(dá)了小孩的愿望，屬于愿望性想象。

10．B【解析】皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論是20世紀(jì)關(guān)于兒童思維影響最大的理論。11．B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部的規(guī)律。12．C【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生是兒童有意動作發(fā)生的主要標(biāo)志。13．D【解析]J1童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是移情。

14．D【解析】對多次重復(fù)出現(xiàn)的刺激的反應(yīng)強度減弱的現(xiàn)象叫習(xí)慣化。15．B【解析】這是符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。

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二、填空題

1．時間知覺 時間概念 2．注意的分散 注意的轉(zhuǎn)移 3．思維 概括性 4．內(nèi)部言語

5．社會化 豐富和深刻化 自我調(diào)節(jié)化 6．動機作用 組織作用 信號作用 感染作用 7．親社會行為的發(fā)展

三、名詞解釋

1．心理發(fā)展的年齡特征：指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。

2．延遲模仿：當(dāng)刺激物出現(xiàn)后，不是立即模仿，而是過了一段時間以后，突然出現(xiàn)模仿行動。兒童的延時模仿和表象發(fā)展有關(guān)。

3．客體永久性：即能夠找到不在眼前的物體，確信在眼前消失了的東西仍然存在。在這之前，物體在兒童眼前消失，他就不再找了，似乎物體已經(jīng)不存在。這是兒童處于智慧的萌芽階段的標(biāo)志。4．意志：指成人按照預(yù)定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動、克服困難的心理過程。

5．性別角色：社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。

四、簡答題

1．【答案要點】感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用，包括：(1)感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程；(2)兩歲前兒童依靠感覺和知覺認(rèn)識世界；(3)感覺和知覺在3～6歲兒童心理活動中占優(yōu)勢；(4)幼兒的記憶、情緒屬于簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)，包括視、聽、嗅、味、觸與平衡覺等。2．【答案要點】成人在幼兒有意注意發(fā)展過程的作用襲現(xiàn)在：

(1)幫助幼兒明確注意的目的與任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動機，即自覺地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。必須對兒童有一定的注意的要求。

(2)用語言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。(3)讓幼兒在積極的活動中保持有意注意。

3．【答案要點】人的動作主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞支配，而神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞正是人的心理活動所在。因此，兒童動作的發(fā)展和兒童心理發(fā)展有密切關(guān)系。特別是意志行動，其發(fā)展與兒童動作發(fā)展的關(guān)系更為明顯。因為，意志行動是有意識地支配自己的行動，而行動就是一系列的動作。沒有基本動作的發(fā)展，不可能產(chǎn)生意志行動，而沒有意志成分的參與，或所謂有意性的調(diào)動，動作也不可能發(fā)展和完善。4．【答案要點】父母對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響表現(xiàn)為：

(1)父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為進(jìn)行引導(dǎo)了。’

(2)父母是孩子性別行為的模仿對象。孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象。

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(3)父母對孩子性別行為的強化。父母對孩子性別行為的強化是兒童性別社會化的重要因素。從孩子剛出生，父母就用不同的方式對待男孩和女孩。

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第四篇：云南玉溪2014年教師招聘考試統(tǒng)考《小學(xué)心理學(xué)》備考試題(6)

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三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.群體凝聚力是衡量一個班集體成功有否的重要標(biāo)志。()

2.4～5歲是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。()

3.學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。()

4.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。()

5.情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。()

6.教學(xué)設(shè)計中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。()

7.在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用。()

8.應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。()

9.程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性。()

10.計算機輔助教學(xué)的基本特點是人機互動與交流。()

11.頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。()

12.認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。()

13.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認(rèn)知依賴于個體已有的知識和自我的組織。()

14.教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。()

15.皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。()

16.“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。()

17.華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。()

18.心理健康的定義之一是生活適應(yīng)良好。()

19.心理健康的非病狀態(tài)是指按照精神疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)，不能認(rèn)定某人有心理疾病或癥狀。()

20.負(fù)強化就是懲罰。()

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第五篇：2011教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案6

2011教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案6

一、單選題

1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（C）

A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

2．下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是（D）

A．教育即生活 B．學(xué)校即社會C．做中學(xué) D．生活即教育

3．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（A）

A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育

4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）

A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年

5．我國頒布實行的壬戌學(xué)制是在（D）

A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（D）

A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識 D．必備的教育科學(xué)知識

7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B）

A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點

8．學(xué)校工作必須堅持以（A）

A．教學(xué)為主 B．德育為主C．教師為主 D．學(xué)生為主

9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（D）

A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C）

A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)范的11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學(xué)生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（D）

A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性

13．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（D）

A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開端和順序

二、填空題

14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學(xué)計劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達(dá)能 力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué) 生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

21．簡述我國學(xué)制改革的基本原則。

（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題

22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一 原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時，學(xué)生品 德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消 極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺 點。