第一篇：小學高年級數(shù)學成績滑坡現(xiàn)象的幾點思考

小學高年級數(shù)學成績滑坡現(xiàn)象的幾點思考

小學生中，普遍存在這樣一個怪現(xiàn)象：學生隨著年齡的增長，成績會逐年下降，尤其在數(shù)學方面更為突出。許多老師在平時的測試中也默許了這一點，一二年級的數(shù)學均分大概在90-100，三四年級的均分大概在80-90，五六年級在75左右也能接受。造成這種現(xiàn)象的原因很多，有很多老師認為：知識層次加深了，對學生的要求高了。大浪淘沙，繼續(xù)保持的就是些金子。誠然，我們不可否認這一點，但這絕非是造成成績下降的主要原因。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要還是在我們的教學方面，下面我就針對這個問題進行簡單的分析，探討一下原因，商討下對策。

一、高年級數(shù)學成績下降的原因

（一）學習習慣上過分依賴

小學生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分數(shù)，小學數(shù)學低年 級教學中教師將各種題型都一一羅列，學生依賴于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家后輔導也是常事。升入高年級后，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉入“督促學習”。許多學生進入高年級后，還象低年級那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表現(xiàn)在坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課毫無頭緒，沒聽到“門道”。

（二）學生思想上比較松懈

有些學生把低年級的那一套思想移植到高年級來。他們認為自已在小學一、二年級時并沒有用功學習，只是在臨考試前才發(fā)奮一下就輕而易舉地考了好成績，因而認為讀高年級也不過如此，一、二年級時根本就用不著那么用功，只要等到臨考時再發(fā)奮一、二個星期，也一樣會考得好成績。高年級不同低年級，低年級有許多知識是日常生活都接觸到的，或者入學前就學會了，但上了高年級就不一定了，有許多知識點是第一次接觸的，學起來當然不比低年級的容易了。

（三）學習態(tài)度上不重基礎

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

（四）學習后續(xù)性“能源”不足

高年級數(shù)學與低年級數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高年級數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如不采取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上學習的要求。

（五）學習的方法不得要領

教師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思維方法。而一部分學生上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，一節(jié)課下來，問題有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些學生晚上休息不好，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

二、提高成績的方法

要提高學習成績，必須“會學”，掌握科學的學習方法，從而提高學習效率。

（一）養(yǎng)成良好的學習習慣

良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。（1）制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。(2)課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”，課前自學過的學生上課更能專心聽課，他們知道什么地方自己會了，什么地方自己還不會，要專心聽講。（4）及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復練習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果鞏固成自己的技能，使對所學的新知識由“懂”到“會”。(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩暎亚罄蠋焼柾瑢W獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。(7)系統(tǒng)小結是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，課外學習是課內學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。作為教師，平時的教學中，要逐步培養(yǎng)學生各種習慣。使之成為一種“慣性”。

（二）學習要循序漸進，切忌急躁

“一口氣吃不成個胖子”，學習也一樣，這是個積累的過程，不可能一步登天。這就要求我們教育學生時，切忌貪多求快，囫圇吞棗。當有些學生取得一點成績洋洋自得時，我們要適當給予點提醒，當學生遇到挫折一蹶不振，我們也要及時給點鼓勵。要讓學生了解到學習是一個長期的過程，不是一朝一夕可以完成的。成功的例子告訴我們，許多優(yōu)秀的學生之所以能夠取得好成績，其中一個重要的原因就是他們基本功扎實，只有厚積，方能薄發(fā)。

（三）抓住學科特點，尋求提高成績的最佳途徑

數(shù)學學科的特點是具有高度的抽象性，邏輯性和廣泛的適用性，對能力的要 求高。學習數(shù)學一定要講究“活”，光看書，或者只做題都不行。學習數(shù)學既要鉆進去，也要跳出來，不要生搬硬套書本的知識。學習的知識一定要會內化，每天學習的新授的內容，必須消化，并且做到舉一反三，活學活用。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。方法因人而異，每個學

生的特點不同，這就要求我們老師要有敏銳的眼光，量體裁衣，對于不同層次的學生提出不同的目標。

（四）充分了解學生學習習慣及思維狀況，做好銜接內容的教學。

在授課時，應適當降低起點，分散難點，先立足于學生能聽懂，會做練習題、習題，再作提升。高年級數(shù)學教師最好能掌握低年級數(shù)學的特點。同樣低年級數(shù)學老師在教學時，也要適當?shù)胤乓环牛瑸榱藢W生的持續(xù)性發(fā)展打好基礎。

怎樣提高高年級學生的數(shù)學成績，還是個永恒的話題，以上只是談談本人的一些拙見，希望能得到同行們的認同。

本文獲省教育學會論文評比三等獎

第二篇：如何提高小學高年級學生數(shù)學成績的幾點思考

如何提高小學高年級學生數(shù)學成績的幾點思考

——對高年級家長的建議

與大家共同探討“如何利用課外時間做好孩子的數(shù)學輔導工作，如何提高孩子的數(shù)學成績的問題”。毫無疑問：學生的學習必須以課堂教學、學校教學為主，課外教學、家庭教學為輔，并使兩者有機結合，才能發(fā)揮校內外各自的優(yōu)勢，使孩子的學習得到更大的進步。

下面就家長關心的問題談談我的一點建議： 思考一：怎樣學好數(shù)學？

可以說數(shù)學是一門讓人變得更聰明的學科。學習數(shù)學主要是獲取知識和應用知識的過程。獲取知識，重視的是方法；應用知識，強調的是策略。獲取知識的方法和應用知識的策略可以說比知識本身更重要，但都離不開知識這個基礎。人就是在獲取知識和應用知識的過程中智力得到開發(fā)，思維得到發(fā)展，變得更聰明。為此，我們家校要多聯(lián)系，老師和家長都要較全面地了解孩子目前數(shù)學基礎知識掌握情況，有針對性的進行輔導。只有把基礎打好，才能解答靈活、多變的數(shù)學問題。我們輔導時應注意：一要注意方式、方法：即以引導、點撥為主；二要有信心和耐心，復習與檢查相結合；三要多鼓勵少責備，讓孩子感到有希望，使孩子減輕思想壓力和增長興趣，孩子才會更努力地學習。從上學期期末測試的情況分析：對數(shù)學有著濃厚的興趣，遇到困難能獨立克服，并具有良好習慣的學生，數(shù)學成績明顯高于其他學生。所以建議家長在補基礎的同時，把輔導的重點放在興趣的培養(yǎng)和習慣的訓練上。有一條諺語：行為培養(yǎng)習慣，習慣形成性格，性格決定命運。我們應該相信，只要孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣，對自己認定的目標充滿信心，并為此而奮斗，不管將來從事什么工作，都能取得成功。

思考二：怎樣解決粗心“失分”？

粗心“失分”歷來是學生懊惱、家長頭疼和老師棘手的普遍性問題。從外顯的成績來看，粗心 “失分”無疑是對學習自信心和進取心的重大打擊；從內隱的素質來想，粗心“失分”體現(xiàn)了學習習慣培養(yǎng)及學習策略優(yōu)化的重要性。學生不要以“學會了只是粗心”這樣的話安慰自己。簡單一句話：“粗心就是不會！”。解決的辦法：

1、讀題、審題要練就火眼金睛，能揭穿題目陷阱。建議平時要重視典型分析，加強對比分析。

2、訓練計算的正確率，提高計算的效率，增強計算的能力。計算有口算、豎式計算、混合運算、簡便計算，估算等等，訓練要有側重、有針對性，日積月累、持之以恒，才能使計算更專心、更細心。新課標指出“要減去繁瑣的計算，加強口算，重視估算”的教學，因此我們要有針對性地對學生加強口算訓練。

3、解決問題思路要清楚、方法要靈活、策略要優(yōu)化。看清楚條件和問題；想清楚問題與條件之間的聯(lián)系；理清楚解題的思路、寫清楚解題的步驟；畫出圖表幫助分析。思考三：該為孩子做些什么？ 目前高年級學生的學習任務較重，平時的作業(yè)較多，心理壓力較重。上學期小學畢業(yè)數(shù)學試卷題量多，題型靈活多樣，難度較大，平時數(shù)學成績較好的學生也考得不理想。可以說三門總分的高低，關鍵是數(shù)學成績，所以本學期平時測試試卷會較靈活，適當增加一些難度，目的是讓學生逐步適應。目前家長首先要與數(shù)學任課老師聯(lián)系，了解孩子數(shù)學學習的情況，分析、研究對策。家庭輔導時才能有的放矢。

下面針對三類不同的學生，在數(shù)學指導上提個建議，供家長參考。

1、對成績落后的學生，家長少一點責備，多一點分析，孩子成績差，做家長的也有責任。不能放棄不管，對孩子要有信心，因為孩子是一個家庭的希望，很多科學家如：達爾文、愛迪生、愛因斯坦等，小時候都曾被認為智力不好的兒童，但他們有著超人的意志力，認定目標，持之以恒，最終成為杰出的科學家。也許你的孩子大器晚成呢。對他們輔導的重點是補習基礎知識和習慣訓練。

2、對成績中等的學生，家長要分析一下能否再提高一點。很多學生認為自己的數(shù)學成績是可以提高的，為他們確定一個提高的目標。輔導的重點是對平時練習、測試中較典型的錯題做好摘記、訂正、反思。

3、對成績較優(yōu)秀的學生，輔導的重點是加強課外拓展，適合參加“奧數(shù)”輔導，提高解題的速度和技巧，克服粗心毛病，提高正確率。（高年段數(shù)學組提供）

小學生中，普遍存在這樣一個怪現(xiàn)象：學生隨著年齡的增長，成績會逐年下降，尤其在數(shù)學方面更為突出。許多老師在平時的測試中也默許了這一點，一二年級的數(shù)學均分大概在90-100，三四年級的均分大概在80-90，五六年級在75左右也能接受。造成這種現(xiàn)象的原因很多，有很多老師認為：知識層次加深了，對學生的要求高了。大浪淘沙，繼續(xù)保持的就是些金子。誠然，我們不可否認這一點，但這絕非是造成成績下降的主要原因。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要還是在我們的教學方面，下面我就針對這個問題進行簡單的分析，探討一下原因，商討下對策。

一、高年級數(shù)學成績下降的原因

（一）學習習慣上過分依賴，小學生在學習上的依賴心理是很明顯的。

第一，為提高分數(shù)，小學數(shù)學低年級教學中教師將各種題型都一一羅列，學生依賴于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家后輔導也是常事。升入高年級后，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉入“督促學習”。許多學生進入高年級后，還象低年級那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表現(xiàn)在坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課毫無頭緒，沒聽到“門道”。

（二）學生思想上比較松懈。有些學生把低年級的那一套思想移植到高年級來。他們認為自已在小學一、二年級時并沒有用功學習，只是在臨考試前才發(fā)奮一下就輕而易舉地考了好成績，因而認為讀高年級也不過如此，一、二年級時根本就用不著那么用功，只要等到臨考時再發(fā)奮一、二個星期，也一樣會考得好成績。高年級不同低年級，低年級有許多知識是日常生活都接觸到的，或者入學前就學會了，但上了高年級就不一定了，有許多知識點是第一次接觸的，學起來當然不比低年級的容易了。

（三）學習態(tài)度上不重基礎

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本

方法的學習

與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

（四）學習后續(xù)性“能源”不足

高年級數(shù)學與低年級數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都

是一次飛躍。

這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高年級數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如不采取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上學習的要求。

（五）學習的方法不得要領 教師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思維方法。而一部分學生上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，一節(jié)課下來，問題有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些學生晚上休息不好，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

二、提高成績的方法。要提高學習成績，必須“會學”，掌握科學的學習方法，從而提高學習效率。

（一）養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。（1）制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。(2)課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”，課前自學過的學生上課更能專心聽課，他們知道什么地方自己會了，什么地方自己還不會，要專心聽講。（4）及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復練習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果鞏固成自己的技能，使對所學的新知識由“懂”到“會”。(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩暎亚罄蠋焼柾瑢W獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。(7)系統(tǒng)小結是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，課外學習是課內學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。作為教師，平時的教學中，要逐步培養(yǎng)學生各種習慣。使之成為一種“慣性”。

（二）學習要循序漸進，切忌急躁

“一口氣吃不成個胖子”，學習也一樣，這是個積累的過程，不可能一步登天。這就要求我們教育學生時，切忌貪多求快，囫圇吞棗。當有些學生取得一點成績洋洋自得時，我們要適當給予點提醒，當學生遇到挫折一蹶不振，我們也要及時給點鼓勵。要讓學生了解到學習是一個長期的過程，不是一朝一夕可以完成的。成功的例子告訴我們，許多優(yōu)秀的學生之所以能夠取得好成績，其中一個重要的原因就是他們基本功扎實，只有厚積，方能薄發(fā)。

（三）抓住學科特點，尋求提高成績的最佳途徑

數(shù)學學科的特點是具有高度的抽象性，邏輯性和廣泛的適用性，對能力的要

求高。學習數(shù)學一定要講究“活”，光看書，或者只做題都不行。學習數(shù)學既要鉆進去，也要跳出來，不要生搬硬套書本的知識。學習的知識一定要會內化，每天學習的新授的內容，必須消化，并且做到舉一反三，活學活用。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。方法因人而異，每個學生的特點不同，這就要求我們老師要有敏銳的眼光，量體裁衣，對于不同層次的學生提出

不同的目標。

（四）充分了解學生學習習慣及思維狀況，做好銜接內容的教學。在授課時，應適當降低起點，分散難點，先立足于學生能聽懂，會做練習題、習題，再作提升。高年級數(shù)學教師最好能掌握低年級數(shù)學的特點。同樣低年級數(shù)學老師在教學時，也要適當?shù)胤乓环牛瑸榱?/p>

學生的持續(xù)性發(fā)展打好基礎。

怎樣提高高年級學生的數(shù)學成績，還是個永恒的話題，以上只是談談本人的一些拙見，希望能得到同行們的認同。

第三篇：社會轉型期道德滑坡現(xiàn)象思考

社會轉型期國人道德滑坡現(xiàn)象之思考

改革開放以來，我國的經(jīng)濟、政治、文化和社會發(fā)展都取得了舉世矚目的成就，同時，我國的社會生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的社會也進入轉型期。在此期間，社會的道德環(huán)境出現(xiàn)了相當程度的惡化，人心不古的嘆惜聲不絕于耳。當越來越多的人感覺到社會道德水平影響到和諧社會建設時，我們不得不反思我們的道德建設到底哪里出了問題。

當前社會道德出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象的主要原因

(一)社會轉型太快，道德體系建設沒有跟上。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，必然要引起人們道德觀念和行為的變化，這種變化有積極的，也有消極的。中國人傳統(tǒng)的義利觀、效率觀中包含的與經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應的內容，比如“君子言義不言利”、“君子喻于義，小人喻于利”、重人際和諧不重工作效率。謀人勝于謀事等觀念受到挑戰(zhàn)，逐步被淘汰。與市場經(jīng)濟相適應的新的道德觀念開始逐步確立，追求個人正當利益、重視個人價值、開拓創(chuàng)新、平等競爭、講求效率、珍惜時間、崇尚科學、尊重知識和人才的觀念越來越深入人心。但是社會轉型之快，一時讓人們難以適應。人們久已習慣的道德觀念、道德理想和信念、善惡標準都受到了挑戰(zhàn)和沖擊，而新的觀念和標準究竟是什么，又眾說紛紜，莫衷一是。是非、善惡、美丑的界限混淆甚至顛倒了。道德行為失范，道德評價混亂，道德精神迷失，中國的倫理道德狀況成為一個經(jīng)久不衰的熱門話題。

(二)過分強調物質利益，導致對精神追求淡漠，社會出現(xiàn)貶抑精神價值傾向。“天下熙熙，皆為利來；天下壤壤，皆為利往。”追求利益，并沒有錯。但往往魚與熊掌不可得兼。黨強調物質精神文明兩手都要抓，兩手都要硬，但在社會上長期存在一手軟一手硬。在改革開放以后，已經(jīng)開始了對追求物質利益公開的鼓勵與倡導，相比以前“寧要社會主義的草不要資本主義的苗”來了一個一百八十度的大轉彎。以前是精神的追求比重過大了，就是當年的大躍進，也主要是精神層面的，現(xiàn)實中以失敗而告終。可改革開放之后變了，不是越窮越光榮了。對物質利益的追求，無形中引導了努力方向，社會中出現(xiàn)貶抑精神價值追求的現(xiàn)象也就在所難免了。

(三)誠信缺失，導致社會信任危機。奶粉里摻三聚氰胺，油條里面摻洗衣粉，炒菜用地溝油，油炸食品里含蘇丹紅，豬肉里面注水，用瘦肉精，上大學冒名頂替，見死不救屢見不鮮，以次充好，假冒偽劣不計其數(shù)。這些無論哪一個都能讓人感到很無奈甚至很受傷。

其中，政府部門一些公眾事件處理不當引起了百姓對政府的嚴重不滿，造成了政府公信力的下降。比如云南晉寧縣的“躲貓貓”事件中看守所的聲明、杭州“5·7”飆車案中交警的速度通報等，都是不負責任的推辭與掩蓋。這些都造成了民眾對政府的不信任。一些企業(yè)甚至是知名大企業(yè)的造假行為，比如三鹿集團的毒奶粉，給許多的家庭造成了不幸。這種不誠信行為直接導致了三鹿的破產(chǎn)，但更嚴重的是造成了民眾對企業(yè)生產(chǎn)行為的不信任。社會上的詐騙成風，不計其數(shù)的人們上當受騙，結果就是人們以鄰為壑，造成人們之間的互不信任。

(四)腐敗問題導致導向偏差。當前，腐敗現(xiàn)象給社會造成了很壞的影響，給整體的干部形象蒙上一層陰影。此外，官員作風不正，還極易引起群眾的仿效，帶壞民風，或者有些群眾為達到自己的功利性目的，奉承迎合，形成社會風氣敗壞。中國古代文化中有“身教重于言教”的教育觀念，官員對于群眾的教育，不

在乎你能講多少馬列主義的大道理，而在乎你的言行是否符合黨對干部的標準和要求，是否符合廣大人民群眾的利益。

(五)網(wǎng)絡推波助瀾。在一個生活節(jié)奏加快、越來越注重物欲和功利化的時代，網(wǎng)絡與電腦也越來越以其自由、便捷、隱秘滲透入人們的生活，改變著人們的生活方式、思維方式和價值觀念。雖然網(wǎng)絡文化活躍了人們的精神生活，豐富了文化的價值內涵，但不可否認，它的負面影響也越來越明顯甚至嚴重，它對傳統(tǒng)道德價值觀念的消解和顛覆是毋庸置疑的。正因為網(wǎng)絡文化以空前的滲透力消解著當代中國人的道德價值觀念，輕者造成傳統(tǒng)文化的失落、人們精神的困惑與迷茫，重者導致個人主義、物欲主義泛濫成災甚至網(wǎng)絡犯罪的日益嚴重。

重新構建社會主義和諧道德體系的幾點對策

針對我國當前的道德建設困境，我們應該去完善我們的道德建設，使之適應我們面臨的經(jīng)濟建設，改善民眾的社會生活環(huán)境，使人們在其中生活的更加幸福、和諧。為此，有以下建議。

(一)合理揚棄我國傳統(tǒng)美德。中華民族傳統(tǒng)美德是我們民族之魂，我們民族精神的脊梁。一個國家走向現(xiàn)代化，總要有建立在一定的經(jīng)濟、政治之上的文化，否定傳統(tǒng)文化，也是否定歷史，否定民族精神。人為地割斷自己的“根”。我們民族所看重的天人合一的和諧精神、自強不息的進取精神、天下為公的奉獻精神、崇禮重義的仁愛精神、誠實守信的踐行精神這些都是我們應該繼承和發(fā)揚的優(yōu)秀民族精神，這些都不應該隨著時代的前進而舍棄掉。它依然是現(xiàn)代社會不可或缺的道德品質的核心。所以，重新構建我們的道德體系，不要一味地去拿來主義，多弘揚我們許多優(yōu)秀的東西。

(二)理順道德建設與市場經(jīng)濟之間的關系。好多認為人心不古的人們，把當前社會道德滑坡現(xiàn)象歸罪于市場經(jīng)濟，認為是市場經(jīng)濟的逐利特性導致了人們道德標準混亂與水平下降。從實踐上看，恰恰是當前反市場經(jīng)濟行為是造成不道德和不良風氣的重要原因。真正的市場經(jīng)濟是公正的、平等的、自由的、法治的、有秩序的，它不允許坑蒙拐騙，也不允許鉆法律空子，從而對道德建設起到很好的促進作用。

(三)適當把一部分道德問題納入法律范疇。新加坡環(huán)境一直為國外游人所稱道，可最早時候并不這樣。通過法律措施，對一些違反公德的行為嚴懲不殆，收到了良好的治理效果。新加坡罰款項目名目繁多，幾乎涉及所有公共領域。從某種意義上說新加坡良好的社會秩序是罰出來的。通過這樣的道德問題法治化，從很大程度上提高了整個國家的道德水平，我們可以借鑒這個很好的經(jīng)驗。

另外，作為教師，我們的本職工作就是教書育人，我們理應在教育教學的過程當中有意識的培養(yǎng)學生們的良好道德品質。

總之，目前我們所處的道德環(huán)境已經(jīng)影響了人們的正常生活，針對這些問題的思考，有利于我們去努力想辦法，改善我們的道德環(huán)境，構建適合我國當前實際情況的道德體系，使生活在其中的人們更加幸福和諧。

第四篇：XX小學教學質量滑坡現(xiàn)象的調查與思考

XX小學教學質量滑坡現(xiàn)象的調查與思考

近年來，學校的教育教學質量出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，學校一班人看在眼里,急在心里。為了辦人民滿意的教育，讓學生成才，讓家長放心，提升學校的教育質量，就學校教育教學質量滑坡現(xiàn)象進行了調研，通過在教職工、廣大群眾和學生中進行查、訪、問，對學校的管理和發(fā)展進行調查研究，并進行深入的剖析。對近年來學校教育教學質量有所滑坡的原因有了清醒的認識。

一、學校管理相對滯后

隨著教育改革的不斷深入，學校的教育教學工作也緊跟著教改的步伐不斷前進，但是在改革的過程中，由于受多方面原因的制約，致使學校改革阻力重重，進展相對緩慢。

一是教育思想相對落后。隨著教育改革的春風和課程改革的浪潮不斷地涌進校園，我校的教職工由于受地域條件的限制，絕大部分教師沒有到外面去接受新思維、新觀點、新教法，因此無論是領導，還是教職工對改革的認識不夠深入，在教育教學上依舊采用陳舊的傳統(tǒng)的教育教學觀念，對學生進行教育，如此“老掉牙”的教育方法既簡單又落后，這是造成教學效果的不理想一個重要的原因。

二是學校管理制度有待更新。隨著時代的發(fā)展，學校在八、九十年代制定的某些規(guī)章制度現(xiàn)在很不適應，如對大班額班級和小班額班級的管理，村小教育資源的嚴重浪費與中心校教育資源的嚴重缺編，教育教學質量獎獎勵辦法的更新、學校教代會民主監(jiān)督的職能的發(fā)揮、教學“六認真”的考核辦法、學校后勤社會化的管理、學校校務公開的實施細則等等規(guī)章制度。由于所制定的年代與現(xiàn)在的有很大的區(qū)別，所以運用在現(xiàn)在達不到充分調動教職工的積極性的目的。

二、教師隊伍建設落伍。

人才的培養(yǎng)關鍵在教師。應該說，教學質量的滑坡與學校的教師隊伍建設有著直接的關系。近年來，學校的教師隊伍建設確實也還存在著一些單位問題。

一是教師的年齡結構嚴重失衡。由于教育人事制度的改革和學校地理環(huán)境的影響，近年來分配到我校的教師很少，而且由于受地域條件的限制，不少年輕教師分到學校不到兩三年，便遠走高飛，再加之調進調出的教師數(shù)額不平衡，加劇了學校教師隊伍老年化趨勢。據(jù)統(tǒng)計，35歲以上的教師約占%，50歲以上的占%。

二是部分教師教育觀念落后。現(xiàn)代社會，知識日新月異，需加強終身學習，然而有少部分教師本身素質就差，偏又不愛學習，教育觀念的落后與本身素質的匱乏，也就加劇了其教育教學質量的低劣。另有一部分教師由于年齡偏大，對現(xiàn)代教育理念接受較為緩慢，特別是新課程對他們來說，接受起來有相當?shù)睦щy，教了幾十年的書，叫他一下子去適應，很難的。據(jù)我們的調查，有個別老教師是這樣評價新課程的：教了一輩子的書，要我現(xiàn)在轉變觀念，去適應學生，真是不適應，要是能早點退休，多好呀！聽聽這樣的語言，我們不難看出新課程對老教師，特別是農村學校的老教師是一個多么大的挑戰(zhàn)呀！

三是個別教師的素質急待提高。學校的個別教師無論是業(yè)務素質，還是政治素質都急待提高。應該說，就是這個別的教師，導致了我校的教學質量在群眾的印象極差。這部分教師本身不是師范院校畢業(yè)的，而且在參加教學工作后，也不鉆研、不虛心向有能力的教師學習，整天閉關自守，做一天和傷撞一天鐘，致使教育教學質量極為低劣，在期末考試中，人均分與最高的相比懸殊40多個大分。還有部分教師的政治素質也極待提高，對學校的政治學習持一種無所謂的態(tài)度，在工作中，時常與領導唱一些反調。個別教師開會不說，會后亂說，在學校造成了極為不好的影響。

四是部分教師職業(yè)道德有待加強。應該說，學校大部分教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”高尚情懷去影響身邊的一代人。可是，也有極少數(shù)教師教育教學責任心不強，教學得過且過，教學六認真極為馬虎，學校每次檢查，總有那么幾個教師，不僅不寫備課教案，連學生的作業(yè)批改也是一片空白，你說，這樣的教師的教學質量能夠提高嗎？顯然只能是低劣的。

四、教育資源啟用不力。

近年來，學校在教育資源的配備上投入了不少的財力、人力，但是收效甚微，其原因大致有以下幾點：

一是中心校超大班額與村小小班額形成教育資源的嚴重失衡。由于近年來受民辦學校的沖擊，不少家長將孩子送往中心校，如果學校不答應，他們就揚言要將孩子送到民辦學校，如此以來，就加劇了中心校人數(shù)的猛漲，村小學生的猛減。中心校班額三年級以上一般都在75人以上，村小一般都在20人左右。學生人數(shù)的加大，增加了學校的管理難度不說，還增加了中心校老師的工作量，一個老師教150人以上的學生，單批改150人以上的作業(yè)就要花費其多少時間。而村小教師，雖然所教的學生人數(shù)較少，但是科科都要教，節(jié)節(jié)課都要上，也還是夠辛苦的。如此這些該如何來有效地合理地利用教育資源，確實是擺在我們學校領導面前的一道道難題。

二是現(xiàn)代教育技術資源形同虛設。學校近年來花10幾萬元建成的微機室、開通的現(xiàn)代遠程教育、接通的校園網(wǎng)絡對多數(shù)教師來說，簡直是形同虛設，更不用說在課堂上采用現(xiàn)代的教學手段來輔助學生的學習，激發(fā)學生的學習興趣了。那些擺在實驗室、儀器室、圖書室里的教學輔助用品很難搬到教室用一用，不少學生對封存在圖書室的圖書是渴望之極，但是很難借到一本。在如今課程改革的年代，拿語文科來說，一個小學生在畢業(yè)時要達到150萬字的課外閱讀量，可是那本是孩子們增長知識的書卻成了一種擺設。不少孩子由于受家庭和地域的限制，想擴大閱讀量，但是沒有書，無法解決他們的讀書熱望。在拿遠程逃此擔Ｗ虐才漚淌Φ絞小⑾嘏嘌擔墑侵鋇較衷諼梗姑揮猩瞎喚讜凍探逃胖士巍Ｕ廡┳試淳駝庋裝椎乩朔蚜恕?/SpAN>

五、思考：優(yōu)化教育管理，提升教學質量

圍繞“抓準找準突出問題”，解決學校發(fā)展中出現(xiàn)的教學質量滑坡現(xiàn)象，學校在深入調查的基礎上，提出了以下幾點思考，也算是整改措施吧。

一是加強學習。組織教職工利用每周的政治業(yè)務學習時間加認真學習馬克思主義的理論，學習黨的建設理論，不斷提高思想政治素質和理論水平，這既是一個教師的政治要求，也是一個教師業(yè)務素質要求。加強政治理論學習，進一步堅定教職工的理想和信念，增強貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性，增強政治敏銳性，把個人生活目的、價值和社會發(fā)展目標、黨的教育事業(yè)緊密地聯(lián)系起來。同時還要加強引導教職工不斷學習社會科學知識和自然科學知識，特別是要掌握從事教學、教研需要的業(yè)務知識和業(yè)務技能，努力改進教學手段和教學方式，提高教學質量。不正當?shù)氖侄卧趯W習時，還可以開展向身邊的先進共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師學習，學習他們高尚的人格、品質、精神，增強為人民服務的能力。

二是加強教師隊伍建設。學校師資力量嚴重缺編，學校將積極向上級爭取名額。同時大量地引進優(yōu)秀教師來我校任教。對現(xiàn)有的教師隊伍，采取采取“請進來，走出去”的辦法加大培訓力度，不斷提高他們從教的責任心和能力。

三是優(yōu)化學校管理。對學校現(xiàn)有的一些管理制度，根據(jù)目前學校的發(fā)展狀況，及時召開支委會、教代會、行政會，在聽取各方面意見的基礎上，制定出適合如今學校發(fā)展的能充分調動教職工積極性的規(guī)章制度。

四是合理利用教學資源。一是人力資源，學校將盡最大的努力，制定出一套能激發(fā)每位教職工的管理辦法，盡量調動每位教職工的工作積極性。二是對學校現(xiàn)有的教育資源，一定要強化管理力度，各分管領導必須制定出切實可行的管理辦法，交教代會討論決定，形成規(guī)章制度，逗硬執(zhí)行。

五是加大對教學常規(guī)的檢查力度。教導出要制定出一套融人文管理與科學管理的辦法，要讓每位教職工充分發(fā)揮自己的水平，在教學中，愛崗盡責，無私奉獻。

第五篇：XX小學教學質量滑坡現(xiàn)象的調查與思考

近年來，學校的教育教學質量出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，學校一班人看在眼里,急在心里。為了辦人民滿意的教育，讓學生成才，讓家長放心，提升學校的教育質量，就學校教育教學質量滑坡現(xiàn)象進行了調研，通過在教職工、廣大群眾和學生中進行查、訪、問，對學校的管理和發(fā)展進行調查研究，并進行深入的剖析。對近年來學校教育教學質量有所滑坡的原因有了清醒的認識。

一、學校管理相對滯后

隨著教育改革的不斷深入，學校的教育教學工作也緊跟著教改的步伐不斷前進，但是在改革的過程中，由于受多方面原因的制約，致使學校改革阻力重重，進展相對緩慢。

一是教育思想相對落后。隨著教育改革的春風和課程改革的浪潮不斷地涌進校園，我校的教職工由于受地域條件的限制，絕大部分教師沒有到外面去接受新思維、新觀點、新教法，因此無論是領導，還是教職工對改革的認識不夠深入，在教育教學上依舊采用陳舊的傳統(tǒng)的教育教學觀念，對學生進行教育，如此“老掉牙”的教育方法既簡單又落后，這是造成教學效果的不理想一個重要的原因。

二是學校管理制度有待更新。隨著時代的發(fā)展，學校在八、九十年代制定的某些規(guī)章制度現(xiàn)在很不適應，如對大班額班級和小班額班級的管理，村小教育資源的嚴重浪費與中心校教育資源的嚴重缺編，教育教學質量獎獎勵辦法的更新、學校教代會民主監(jiān)督的職能的發(fā)揮、教學“六認真”的考核辦法、學校后勤社會化的管理、學校校務公開的實施細則等等規(guī)章制度。由于所制定的年代與現(xiàn)在的有很大的區(qū)別，所以運用在現(xiàn)在達不到充分調動教職工的積極性的目的。

二、教師隊伍建設落伍。

人才的培養(yǎng)關鍵在教師。應該說，教學質量的滑坡與學校的教師隊伍建設有著直接的關系。近年來，學校的教師隊伍建設確實也還存在著一些單位問題。

一是教師的年齡結構嚴重失衡。由于教育人事制度的改革和學校地理環(huán)境的影響，近年來分配到我校的教師很少，而且由于受地域條件的限制，不少年輕教師分到學校不到兩三年，便遠走高飛，再加之調進調出的教師數(shù)額不平衡，加劇了學校教師隊伍老年化趨勢。據(jù)統(tǒng)計，35歲以上的教師約占%，50歲以上的占%。

二是部分教師教育觀念落后。現(xiàn)代社會，知識日新月異，需加強終身學習，然而有少部分教師本身素質就差，偏又不愛學習，教育觀念的落后與本身素質的匱乏，也就加劇了其教育教學質量的低劣。另有一部分教師由于年齡偏大，對現(xiàn)代教育理念接受較為緩慢，特別是新課程對他們來說，接受起來有相當?shù)睦щy，教了幾十年的書，叫他一下子去適應，很難的。據(jù)我們的調查，有個別老教師是這樣評價新課程的：教了一輩子的書，要我現(xiàn)在轉變觀念，去適應學生，真是不適應，要是能早點退休，多好呀！聽聽這樣的語言，我們不難看出新課程對老教師，特別是農村學校的老教師是一個多么大的挑戰(zhàn)呀！

三是個別教師的素質急待提高。學校的個別教師無論是業(yè)務素質，還是政治素質都急待提高。應該說，就是這個別的教師，導致了我校的教學質量在群眾的印象極差。這部分教師本身不是師范院校畢業(yè)的，而且在參加教學工作后，也不鉆研、不虛心向有能力的教師學習，整天閉關自守，做一天和傷撞一天鐘，致使教育教學質量極為低劣，在期末考試中，人均分與最高的相比懸殊40多個大分。還有部分教師的政治素質也極待提高，對學校的政治學習持一種無所謂的態(tài)度，在工作中，時常與領導唱一些反調。個別教師開會不說，會后亂說，在學校造成了極為不好的影響。

四是部分教師職業(yè)道德有待加強。應該說，學校大部分教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”高尚情懷去影響身邊的一代人。可是，也有極少數(shù)教師教育教學責任心不強，教學得過且過，教學六認真極為馬虎，學校每次檢查，總有那么幾個教師，不僅不寫備課教案，連學生的作業(yè)批改也是一片空白，你說，這樣的教師的教學質量能夠提高嗎？顯然只能是低劣的。

四、教育資源啟用不力。

近年來，學校在教育資源的配備上投入了不少的財力、人力，但是收效甚微，其原因大致有以下幾點：

一是中心校超大班額與村小小班額形成教育資源的嚴重失衡。由于近年來受民辦學校的沖擊，不少家長將孩子送往中心校，如果學校不答應，他們就揚言要將孩子送到民辦學校，如此以來，就加劇了中心校人數(shù)的猛漲，村小學生的猛減。中心校班額三年級以上一般都在75人以上，村小一般都在20人左右。學生人數(shù)的加大，增加了學校的管理難度不說，還增加了中心校老師的工作量，一個老師教150人以上的學生，單批改150人以上的作業(yè)就要花費其多少時間。而村小教師，雖然所教的學生人數(shù)較少，但是科科都要教，節(jié)節(jié)課都要上，也還是夠辛苦的。如此這些該如何來有效地合理地利用教育資源，確實是擺在我們學校領導面前的一道道難題。

二是現(xiàn)代教育技術資源形同虛設。學校近年來花10幾萬元建成的微機室、開通的現(xiàn)代遠程教育、接通的校園網(wǎng)絡對多數(shù)教師來說，簡直是形同虛設，更不用說在課堂上采用現(xiàn)代的教學手段來輔助學生的學習，激發(fā)學生的學習興趣了。那些擺在實驗室、儀器室、圖書室里的教學輔助用品很難搬到教室用一用，不少學生對封存在圖書室的圖書是渴望之極，但是很難借到一本。在如今課程改革的年代，拿語文科來說，一個小學生在畢業(yè)時要達到150萬字的課外閱讀量，可是那本是孩子們增長知識的書卻成了一種擺設。不少孩子由于受家庭和地域的限制，想擴大閱讀量，但是沒有書，無法解決他們的讀書熱望。在拿遠程逃此擔Ｗ虐才漚淌Φ絞小⑾嘏嘌擔墑侵鋇較衷諼梗姑揮猩瞎喚讜凍探逃胖士巍Ｕ廡┳試淳駝庋裝椎乩朔蚜恕?/SpAN>

五、思考：優(yōu)化教育管理，提升教學質量

圍繞“抓準找準突出問題”，解決學校發(fā)展中出現(xiàn)的教學質量滑坡現(xiàn)象，學校在深入調查的