第一篇：師德教育及教師專業(yè)標準

《師德教育及教師專業(yè)標準》心得體會 今天我通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)了《師德教育及教師專業(yè)標準解讀》，通過學(xué)習(xí)，使我真正的理解了很多過去所不理解的內(nèi)容，收獲了許多相關(guān)知識。特別是再次學(xué)習(xí)標準中的四個理念，既 “學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”后，受益匪淺，下面我簡單談?wù)剮c收獲：

一、教師不斷地加強學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。

教師首先要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心，責(zé)任心，耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中小學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。教師要有高尚的師德師風(fēng)，全心全意為人民服務(wù)的意識。十年樹木，百年樹人。教育需要的是長期的堅持，需要愛心的呵護。教師是人類靈魂的工程師，也是太陽底下最光輝的職業(yè)。在教師的言傳身教中，教師的一言一行將在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。黨把這個光榮的使命交給了我們，家長們把孩子放心地送到我們手中，我們怎能辜負這份責(zé)任與希望，我們要全心全意為人民服務(wù)，用腳踏實地的行動，積極地投入到教育這份偉大的事業(yè)中。

二、教學(xué)工作中我們要始終堅持以學(xué)生為本。

我們所教育的每一個孩子都是其父母的寶貝，是一個個正在成長需要教育需要愛護的人，我們作為教育者，應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去關(guān)愛他們，幫助他們，教育他們。作為教師在日常的教育教學(xué)工作

中一定要重視學(xué)生身心健康發(fā)展，保護每一位學(xué)生的生命安全，尊重他們的人格，維護他們的合法權(quán)益，平等對待所有學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，主動了解和滿足有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展的不同需求。

三、教師要把學(xué)科知識，教育理論與教育實踐相結(jié)合。

教師要突出教書育人的實踐能力，研究與遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。提升教育教學(xué)專業(yè)化水平，堅持實踐，反思，再實踐，再反思，不斷提高專業(yè)能力。學(xué)習(xí)先進的教育理論，了解國內(nèi)外中小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做好終身學(xué)習(xí)的典范。

四、教師要有良好的個人修養(yǎng)與行為習(xí)慣。

教師要樂觀向上，熱情開朗，有親和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，勤于學(xué)習(xí)，不斷進取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

五、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究。

新世紀課程改革以促進學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在實踐操作中學(xué)習(xí)，在模擬情境中學(xué)習(xí)，在合作交流中學(xué)習(xí)。

總之，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心。在今后的教學(xué)中，我將加強扎實的教學(xué)，及時反思，認真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。

第二篇：師德教育及教師專業(yè)標準心得體會

《師德教育及教師專業(yè)標準》心得體會

通過學(xué)習(xí)《標準》使我明確了作為一名合格小學(xué)教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。它強調(diào)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)體會如下：

《標準》對小學(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男浴⑵焚|(zhì)和行為要求融入進來。

《標準》從教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

總之，在以后的工作中我會更進一步認真領(lǐng)悟上級領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，與上級保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

第三篇：教師專業(yè)標準

一、《中學(xué)教師專業(yè)標準》4個基本理念

個基本理念理念之一：“學(xué)生為本”

按照《中學(xué)教師專業(yè)標準》中的“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，能總結(jié)、反思，改變教法，由習(xí)慣于批量生產(chǎn)形成的固定課堂模式，轉(zhuǎn)型為以滿足個性需求的分類意識，尊重學(xué)生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識為既傳授知識也傳播探究、創(chuàng)造的方法。在尊重學(xué)生人格基礎(chǔ)上，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內(nèi)在潛能，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)動力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣，完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)對自己、對家庭、對祖國的意義，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自然本能的行為流露。造就德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人、高素質(zhì)的勞動者、拔尖創(chuàng)新人才。應(yīng)遵循“因材施教”原則。對每一個學(xué)生深入了解，包括：知識基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、個性脾氣、興趣愛好、結(jié)交人群、更重要的是學(xué)生的個人優(yōu)勢等等，有針對性，有層次性，要有育人理念與本領(lǐng)。

理念之二：“師德為先”

《中學(xué)教師專業(yè)標準》中的“師德為先”，首先對老師在理念上要求：有理想，有職業(yè)道德，有準確的價值觀，愛自己的事業(yè)；其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學(xué)識魅力。只有這樣，才會尊重學(xué)生、對學(xué)生有愛心、耐心、細心和責(zé)任心，才能做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，與學(xué)生共享生命歷程。

理念之三：“能力為重”

這里的能力指的是教師的教育、教學(xué)、科研能力。《中學(xué)教師專業(yè)標準》明確要把“學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人”。不但要教書育人，并且還要用自身形象影響學(xué)生。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。要使學(xué)生成人，必須把學(xué)到的知識能運用于實際。《中學(xué)教師專業(yè)標準》對具體教學(xué)工作的能力要求，特別強調(diào)要“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去“激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心”，才能為學(xué)生“營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍”；只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立”，讓他們成材。《中學(xué)教師專業(yè)標準》要求對學(xué)生的成長規(guī)律進行研究，研究學(xué)生的成長規(guī)律，了解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長，全面而有個性地發(fā)展。教師要做好真正的指導(dǎo)者和引路人，讓學(xué)生今后能夠走上成功之路。當教師在教育、教學(xué)、科研三方面的能力提高了，就能使學(xué)生真正成人、成材、成功。

理念之四：“終身學(xué)習(xí)”

《中學(xué)教師專業(yè)標準》對教師“終身學(xué)習(xí)”理念要求有三點：一是學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進教育理論、經(jīng)驗和做法；二是學(xué)習(xí)新鮮知識及注重文化含量；三是秉持持續(xù)發(fā)展意識和能力，成為終身學(xué)習(xí)典范。作為教師，要終身學(xué)習(xí)的觀點，向大自然學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標準》，可以體會到《中學(xué)教師專業(yè)標準》是健全中學(xué)教師管理制度的一項重要內(nèi)容，可以從整體上提高教師隊伍素質(zhì)，保障教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。《中學(xué)教師

專業(yè)標準》對中學(xué)教師教育教學(xué)活動具有科學(xué)有效的指導(dǎo)作用，對教師的觀念、知識、行為等提出明確要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)活動的科學(xué)性，也能保證教育教學(xué)活動的有效性。《中學(xué)教師專業(yè)標準》突出了師德為先，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。《中學(xué)教師專業(yè)標準》強調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，促進每個學(xué)生主動、活潑地發(fā)展；強調(diào)實踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)能力。《中學(xué)教師專業(yè)標準》體現(xiàn)時代特點，要求教師不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。把《中學(xué)教師專業(yè)標準》轉(zhuǎn)化為教師的實際行動，貫徹落實到工作中，就能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。

二、《中學(xué)教師專業(yè)標準》三個維度

通過對《中學(xué)教師專業(yè)標準》中專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度的學(xué)習(xí)，認識到專業(yè)能力與專業(yè)知識（包括經(jīng)驗）和專業(yè)態(tài)度共同構(gòu)成人從事專門職業(yè)的素質(zhì)，成為勝任某項任務(wù)的條件。

1、專業(yè)理念和師德：是針對工作對象（學(xué)生）和工作內(nèi)容（教育、教學(xué)）的穩(wěn)定的信念和態(tài)度。人是理性的人，但并不是在每件事情上都進行一番利弊權(quán)衡，然后做出選擇。在很大程度上，人的習(xí)慣支配著人的行為。專業(yè)理念和師德，是教師專業(yè)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

2、專業(yè)知識：從事教育教學(xué)工作的知識基礎(chǔ)，涉及教育教學(xué)的方方面面。經(jīng)驗：是隱形的、未充分化的專業(yè)知識。

3、專業(yè)能力：能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務(wù)、達到目標的必備條件。能力直接影響活動的效率，是活動順利完成的條件。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點我覺得自己在專業(yè)能力這個維度做的不夠好。個人認為應(yīng)從以下幾個方面做好：

1.做教師要做到終身學(xué)習(xí)”

教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，也是教師職業(yè)特點所決定的。數(shù)學(xué)教師的知識要“面廣識寬”具備科學(xué)方法論教育的能力。

2.教學(xué)生要突出生命教育。

教師要全心愛護全體學(xué)生平等公正對待學(xué)生。將保護中學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重中學(xué)生的人格”，“信任中學(xué)生，尊重個體差異”。積極創(chuàng)造條件，讓中學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀，以及學(xué)校管理思維等，因為教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。

3.課堂上要運用探究教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)方式成為了現(xiàn)在課堂教學(xué)的主要方式。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā),通過形式多樣的探究活動,以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感為目的的學(xué)習(xí)方式,能夠多方

面的培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察和思維的能力。由學(xué)生得出結(jié)論,總結(jié)出知識。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激勵學(xué)生主動的去思維、探索和創(chuàng)新。

三、教師專業(yè)標準的十四個領(lǐng)域：

（一）職業(yè)理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。

3.認同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。

4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

（二）對學(xué)生的態(tài)度與行為

6.關(guān)愛中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護中學(xué)生生命安全。

7.尊重中學(xué)生獨立人格，維護中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生。

8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學(xué)生的不同需要。

9.信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進中學(xué)生的自主發(fā)展。

（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。

11.尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位中學(xué)生提供適合的教育。

12.激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。

13.引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力。

14.尊重和發(fā)揮好共青團、少先隊組織的教育引導(dǎo)作用。

（四）個人修養(yǎng)與行為

15.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。

16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

17.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。

18.勤于學(xué)習(xí)，不斷進取。

19.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

（五）教育知識

20.掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法。

21.掌握班級、共青團、少先隊建設(shè)與管理的原則與方法。

22.掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法，了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。

（六）學(xué)科知識

26.理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法。

27.掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。

28.了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。

29.了解所教學(xué)科與社會實踐及共青團、少先隊活動的聯(lián)系。

（七）學(xué)科教學(xué)知識

30.掌握所教學(xué)科課程標準。

31.掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策略。

32.了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認知特點。

33.掌握針對具體學(xué)科內(nèi)容進行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略。

（八）通識性知識

34.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。

35.了解中國教育基本情況。

36.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。

37.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。

（九）教學(xué)設(shè)計

38.科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)計劃。

39.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計教學(xué)過程。

40.引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。

（十）教學(xué)實施

41.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

42.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學(xué)。

43.有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件。

44.引發(fā)中學(xué)生獨立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

45.發(fā)揮好共青團、少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。

46.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中。

（十一）班級管理與教育活動

47.建立良好的師生關(guān)系,幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。

48.注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行育人活動。

49.根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。

50.針對中學(xué)生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。

51.指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。

52.有效管理和開展班級、共青團、少先隊活動。

53.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。

（十二）教育教學(xué)評價

54.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學(xué)生發(fā)展。

55.引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。

56.自我評價教育教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進教育教學(xué)工作。

（十三）溝通與合作

57.了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進行溝通交流。

58.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。

59.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學(xué)生發(fā)展。

60．協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

（十四）反思與發(fā)展

61.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學(xué)工作。

62.針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。

63.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

第四篇：教師師德考評標準

澤州一中教師師德考評標準

教師考德統(tǒng)一由教務(wù)處管理，級部組織實施。教師“德”的考核，主要包括教師自評、互評、生評、組評四部分，首先由教師本人進行自評，接著由級部教師進行互評，抽取班級學(xué)生代表進行生評，最后由級部參照考評標準和其它評價給出綜合考核，并按25%為優(yōu)秀填寫考評結(jié)果，最后由教務(wù)處審查核實。

附：教師考“德”扣分標準

教師師德考核，滿分為20分。

1、學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，無故缺席一次記負2分，因事請假記負1分。

2、每周舉行的升國旗儀式，無故不參加的記負2分，因事請假記負1分。

3、學(xué)校組織的例會、級部會議，無故不參加的記負2分，因事請假記負1分。

4、學(xué)校組織的大型活動不參加的每次記負3分，因事請假記負1分。

5、學(xué)科集體備課、教研活動無故缺席一次記負2分，因事請假記負1分。

6、學(xué)校布置上交的各項材料、數(shù)據(jù)未能及時上交一次記負2分，遲交一次記負1分。

7、曠課、曠自習(xí)一節(jié)記負5分，上課、自習(xí)遲到一次記負2分。

8、有歧視、諷刺、挖苦或體罰、變相體罰學(xué)生行為者，每次視情節(jié)輕重記負5—10分。

9、平時信口開河，說不利于和諧的話，做不利于和諧的事，以至造成很壞影響的每次記負5—10分。

10、有錯誤不接受批評，不承認錯誤，不正確認識，甚至強詞奪理，無理取鬧，造成很壞影響的記負5—10分。

11、不服從學(xué)校分配，工作敷衍失責(zé)，三心二意的記負5分。

12、由于工作不負責(zé)任，給學(xué)校的工作造成損失的，視情節(jié)輕重記負5—10分。

13、違犯學(xué)校紀律或暫行規(guī)定的每次記負3—5分。

14、有違法犯罪的記負20分。

第五篇：《師德與中小學(xué)教師專業(yè)標準》的心得體會

《師德與中小學(xué)教師專業(yè)標準》的心得體會

《師德與中小學(xué)教師專業(yè)標準》提到教師是什么，就是“教師是履行教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能”。提及教師要具有良好的職業(yè)道德，特別是應(yīng)要“愛”與有“責(zé)任”，這使我感觸最深的。

“每個人都需要愛”，在多年從事教育工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理——在愛的世界里，一切都充滿了陽光。“師愛是師德的靈魂”，“熱愛學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”的確，愛心教育是一種高深的教育境界，是一種氣度和修養(yǎng)，而這些正是促進學(xué)生進步和完善人格所必需的。

可是，在物欲橫流、處處充滿金錢和權(quán)勢誘惑的今天，生活清苦的老師能夠安貧樂道嗎?能夠?qū)⒆约旱膼坌姆瞰I給教育事業(yè)嗎?這恐怕很難吧。由于地位的低下、工作的沉重壓力、生活中的煩心事等等，教師很容易把情緒帶到教學(xué)過程中，不僅不能對學(xué)生施與愛心，甚至與學(xué)生發(fā)生沖突，對學(xué)生動輒發(fā)火，辱罵體罰，拳腳相加，這種做法是十分有害的。一是刺傷了學(xué)生的自尊心，二是對教師自己的身心造成傷害。著名教育改革家魏書生說過：傷害學(xué)生是一把雙刃劍，這把劍傷害最嚴重的一面常常是教師本人。

在嚴酷的現(xiàn)實面前，教師的愛心來自何處?

我覺得教師的愛心來自于對教育事業(yè)的愛、對學(xué)生的愛。

國家大計，教育為本;

教育大計，教師為本;

教師大計，師德為本;

師德大計，師愛為本。我們要從師德的高度來認識教師的愛心：

教師的勞動是平凡的，生活是清苦的。但教師在知識結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實感;在精神寄托方面有育天下英才的自豪感;

在學(xué)術(shù)方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感;在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。我們的工作，可以使無知的玩童成為祖國的棟梁，這是多么讓人感到欣慰的事情啊!熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，這是每個教師都應(yīng)具備的素質(zhì)。

教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著億萬家庭的幸福和前途。

要完成這一重任，不僅取決于教師的教育才能，更取決于教師對教育事業(yè)的熱愛和獻身。而且，我相信，不管未來怎樣變遷，暫且坐定目前那把叫做“教育”的椅子，用心地去做，投入地去做，這是無愧于只有一次青春、一次生命的人生的行動。

而當你心無旁騖地工作時，工作的樂趣也就離你不遠了，機會和賞識也離你不遠了，人生的精彩也離你不遠了，即便你還是沒有機會走向你夢想的那條道路，但那個時候，你一定恍然大悟，先人把教育喻為“太陽底下最崇高的職業(yè)”，并非是無病呻吟的贊譽。