第一篇：小學體育新課標試卷及答案

體育新課標測試

一、填空題（2分×10）

1、體育與健康課程要貫徹_____________的指導思想。

2、在義務教育階段，體育與健康課程將學生的學習劃分為_____級水平。

3、課程分為__________、____________、___________、心理健康與社會適應四個學習方面。4體育與健康___________是促進學生達成學習目標的重要手段。

5、運動參與是指學生主動參與體育學習和鍛煉的________與_________表現。

6、學習目標是由__________、學年目標、學期目標、單元目標、___________組成的完整體系。

二、判斷（2分×5）

1、運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面是一個相互聯系的整體。（）

2、體育與健康課程高度重視學生的發展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身心發展為中心。（）

3、新課標倡導體現“目標引領內容”的思想。

4、教師的評價具有很強的權威性，因此只有教師的評價就可以了。（）

5、在體育學習的過程中，每個學生自身既是學習的主體，同時也是學習的手段和對象。（）

三、選擇（2分×5）

1、《標準》的一個顯著特點是按（）陳述內容目標的。

A學習水平B學習內容C學習時間

2、九年義務階段體育與健康課程內容劃分為（）級水平

A五B三C四

3、學習體育運動知識、掌握運動技能和方法、增強安全意識和防范能力屬于（）領域的目標。A運動參與領域B運動技能領域C身體健康領域D社會適應領域

4、在學習成績評定的標準上，《標準》建議對課程學習的評定應采用（）A : 絕對性標準的方法B : 相對性標準的方法

C : 絕對性標準和相對性標準相結合的方法D : 定量評定和定性評定相結合的方法

5、《標準》要求激發和保持學生的運動興趣，讓學生體會運動的樂趣，是指（）A、讓學生體會到運動過程的快樂 B、讓學生感覺到成功的快樂 C、讓學生體驗到超越自我的快樂

D、讓學生體驗到知克服困難和障礙的快樂

四、簡答題（10×3）

1、體育與健康課程的性質是什么？

2、《體育與健康課程標準》的基本理念是什么？

3、體育與健康學習評價內容主要有哪些？

五、論述題（30分）

《標準》中是如何描述體育與健康課程學習的具體內容的？

體育新課標試卷答案

一、填空

1、健康第一

2、四

3、運動參與、運動技能、身體健康2、4、學習評價

5、態度、行為

6、水平目標、課時目標

二、判斷

1、正確

2、正確

3、正確

4、錯誤

5、正確

三、選擇

1、A2、C3、B4、D5、B

四、簡答

1、答：基礎性、實踐性、健身性、綜合性

2、答：

（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

（二）激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣。

（三）以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。

（四）關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益。

3、答：體能、知識與技能、態度與參與、情意與合作。

五、論述

答：《標準》把課程分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習方面，對各方面學習目標又作了具體說明和簡明扼要的規定。

第一個是運動參與的目標，這是體育與健康課程學習的重要的組成部分。《標準》之所以首先提出這個目標，說明了學生以積極的態度參與體育課堂學習的重要性。無論是課堂學習，還是課外學習；無論是運動技能的學習、還是心理健康和社會適應的培養，首先要學生的參與進去才行。體育活動的價值是體現在過程之中的。如果你不參與，你的技術再好也沒有用，當然更起不到健康身心，全面發展了。

第二個是運動技能的目標。運動技能是體育課程最主要的一個表現形式。我們在任何的體育課中都會看到，學生總是以學習某種運動技能來完成學習任務的。因此《標準》中提到：“它反映了體育與健康課程以身體練習為主要手段的基本特征，是課程學習的重要內容和實現其他學習方面目標的主要途徑”。

第三個是身體健康的目標。關于把“身體健康”作為體育與健康課程的一個學習目標，原來是有爭議的。有人認為身體健康不是體育課可以獨立承擔的；也有人認為身體健康是一個副產品，我們只要教技術，健康自然就有了。但是《標準》還是堅持把身體健康作為一個學習目標提出來，其原因是在目標領域里增加了新的內容，同時也賦予了新的含義。在這四個方面的目標要求中，特別強調了健康教育的內容。如第一點的掌握基本保健知識和方法；第二點的塑造良好的體形和身體的姿態等。這就要求教師在體育教學中，既傳授體育運動的知識與技能，也要傳授健康方面的知識，培養學生健康的意識和習慣。

第四個是心理健康和社會適應的目標。體育課程關于對學生心理健康和社會適應能力的培養，過去也籠統提一下,但是沒有把它作為一個學心目標提出來。近年來，學生的心理健康問題越來越引起社會的關注。如在中學生或大學生中發生的自殺現象等。這說明我們在對學生心理健康和社會適應能力方面的教育與培養是缺失的。因此，《標準》把學生的心理健康和社會適應作為學習目標是必要的、及時的，也是正確的。

第二篇：小學體育新課標考試答案

一、填空

1、評價一個人的健康狀況要從 身體、心理 和 社會適應 等三個方面去評價。

2、運動參與是指學生主動參與體育活動的 態度 與 行為 表現。

3、肌肉工作時的直接能源是 ATP，它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。

4、人體的運動，離不開骨骼、關節和肌肉的相互作用。骨骼起著 杠桿 的作用，關節是運動的 樞紐，肌肉收縮是運動的 動力。

5、體育鍛煉之所以能夠增強體能，主要是由 超量恢復 的生理機制決定的。

6、身高、體重、肺活量 是學生體質健康標準的必測項目。

7、由一列橫隊變成二列橫隊時，應先 1-2報數。

8、耐久跑中的途中跑，要求 跑的節奏與 呼吸 節奏相配合。

9、三級跳遠由 快速 助跑，沿 直 線向前的連續三次跳躍組成。

10、健康指不僅是沒有疾病和不虛弱、并且在身體、心里 和 社會 各方面都處于完美的狀態。國家、地方、學校 三級課程管理是體育與健康課程標準貫徹落實的保證。

體育與健康課程標準中安全教育始于水平二 的 運動技能 領域。

11、新課程標準根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為 六級 水平，既水平一至水平五分別相當于 1—2年級、3—4年級、5—6年級、7—9年級、高中學段。

12、《學生體質健康標準》規定小學一、二年級的測試項目為 身高、體重、坐位體前屈 三項；小學五至六年級和初中以上年級測試項目為六項，其中 身高、體重、肺活量為必測項目，選測項目為3 項。

13、人體能量的直接來源于 糖、脂肪、蛋白質。

14、學校體育目標的結構由 條件目標、過程目標 和 效果目標 方面組成。

15、體育教學內容是反映為了達到_體育教學目標_而選用的 體育知識 和 技能的體系。

16、現代教學手段在體育教學中常用方法主要有_傳統型_和_現代型__兩種。

1新課改中要求教師角色應當如何轉變？

⑴、從知識的傳遞者向知識的啟發者轉變。⑵從以教師為中心向以學生為中心轉變。⑶從單一的體育教學向多方面素質培養轉變。⑷從傳統的師道尊嚴向朋友、伙伴轉變。

2、選擇教學內容的基本要求？（1）符合學生身心發展、年齡和性別特征。（2）運動形式活潑，能激發學習興趣。（3）具有健身性、知識性和科學性。（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性。（5）簡單易行。

3、體育與健康課程標準的基本理念是什么？（體育學科課程基本理念）

⑴堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；⑵激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；⑶以學生發展為中心，重視學生的主體地位； ⑷關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

4、體育鍛煉應遵循哪些原則？

體育鍛煉方法雖然簡單易學，但要想科學地安排體育鍛煉，提高鍛煉效果，避免傷病事故，就必須遵循體育鍛煉的基本原則。(1)循序漸進原則；(2)全面發展原則；(3)區別對待原則；(4)經常性原則；(5)安全性原則。

什么是體育。

包括兩層含義：一是指以身體練習為基本手段，結合日光、空氣、水等自然因素和衛生措施，達到增強體能，增進健康、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種社會活動。體育對于促進身體的正常發育和發展、提高心理健康水平、增強社會適應能力、培養全面發展的人才具有重要的作用。二是指在學校教育環境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識和技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內容。

第三篇：小學六年級體育理論知識試卷及答案

小學六年級第一學期體育理論知識試卷及答案

一、判斷題（每題4分，共計40分）

1、新課程《體育與健康》體現了實用性、活動性、興趣性和時代性特點，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強學生健康為主要目的的課程性質。（）

2、科學的身體鍛煉可以促進人體形態、機能的發育，運動能力的提高，適應環境抵抗疾病能力的增強。（）

3、行進間隊列練習中向右轉走的預令和動令都落在左腳上。()

4、一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好狀態才算得上真正的健康。（）

5、正確的坐、立、行姿勢是坐如鐘，站如松，行如風。（）

6、雙手體前向前拋實心球的動作方法是兩腳前后開立，兩腿彎曲，上體稍前屈，兩手持球。然后兩腿用力蹬伸，上體抬起，兩臂用力由后向前上方拋出。()

7、籃球比賽中持球隊員身體某部位接觸端線或邊線均判出界。()

8、以時間計算成績的項目叫田賽，以高遠度計算成績的項目叫徑賽。()

9、體育評價應實現多樣化，將定量分析和定性分析相結合，學習評價的形式包括：學生自我評，組內相互評價和教師評價。()

10、一個學校的運動成績的優劣是判斷其學校體育工作的標準。()

二、選擇題（10小題，每小題4分，共40分）

1、體育教師將某一教材內容按授課時數制定的教學計劃應是：（）A、學期體育教學計劃 B、單元體育教學計劃 C、課時教學計劃

2、人體速度素質發展最快的敏感期（）

A．8－9歲

B．10－13歲

C．14－15歲

3、《國家學生體質健康標準》從哪幾個方面綜合評定學生的體質健康狀況的。A、形態、機能、素質 B、形態、運動技能、身體素質 C、身高、體重、肺活量（）

4、學校體育工作的最新法規性文件是什么？

（）

A、《體育法》B、《中共中央國務院關于加強青少年體育、增強青少年體質的意見》C、《學校體育工作條例》 5、2007年湘潭市實施《國家學生體質健康標準》，小學1—4年級測試的項目是：（）

A、身高標準體重、坐位體前屈、擲實心球。B、身高標準體重、50米跑、立定跳遠。C、身高標準體重、坐位體前屈、立定跳遠。6、7支隊參加籃球賽，比賽場次有多少。

（）A、15場 B、21場 C、18場

7、新課標中規定小學一至四年級體育課為每周：

（）A、二節 B、三節 C、四節

8、《國家學生體質健康標準》正式頒布實施是在：（）A、2002年 B、2005年 C、2007年

9、在田徑項目的比賽中屬中長跑項目的是：

（）

A、400米、800米、1500米 B、800米、1500米、200米 C、1500米、3000米、10000米

10標準籃球場的大小為：（）

A、26米X 14米 B、28米X 15 米 C、30米X 15米

三、簡答題（每小題10分，共20分）

1、有利于人體生長發育的營養素有哪些？并說出三種營養素在人體中的主要作用？

2、青春期體育鍛煉要遵循什么原則？

一、判斷題（每題4分，共計40分）

1、新課程《體育與健康》體現了實用性、活動性、興趣性和時代性特點，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強學生健康為主要目的的課程性質。（√）

2、科學的身體鍛煉可以促進人體形態、機能的發育，運動能力的提高，適應環境抵抗疾病能力的增強。（√）

3、行進間隊列練習中向右轉走的預令和動令都落在左腳上。(×)

4、一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好狀態才算得上真正的健康。（√）

5、正確的坐、立、行姿勢是坐如鐘，站如松，行如風。（√）

6、雙手體前向前拋實心球的動作方法是兩腳前后開立，兩腿彎曲，上體稍前屈，兩手持球。然后兩腿用力蹬伸，上體抬起，兩臂用力由后向前上方拋出。(×)

7、籃球比賽中持球隊員身體某部位接觸端線或邊線均判出界。(√)

8、以時間計算成績的項目叫田賽，以高遠度計算成績的項目叫徑賽。(×)

9、體育評價應實現多樣化，將定量分析和定性分析相結合，學習評價的形式包括：學生自我評，組內相互評價和教師評價。(√)

10、一個學校的運動成績的優劣是判斷其學校體育工作的標準。(×)

二、選擇題（10小題，每小題4分，共40分）

1、體育教師將某一教材內容按授課時數制定的教學計劃應是：（B）A、學期體育教學計劃 B、單元體育教學計劃 C、課時教學計劃

2、人體速度素質發展最快的敏感期（B）

A．8－9歲

B．10－13歲

C．14－15歲

3、《國家學生體質健康標準》從哪幾個方面綜合評定學生的體質健康狀況的。A、形態、機能、素質 B、形態、運動技能、身體素質 C、身高、體重、肺活量（A）

4、學校體育工作的最新法規性文件是什么？

（B）

A、《體育法》B、《中共中央國務院關于加強青少年體育、增強青少年體質的意見》C、《學校體育工作條例》 5、2007年湘潭市實施《國家學生體質健康標準》，小學1—4年級測試的項目是：（C）

A、身高標準體重、坐位體前屈、擲實心球。B、身高標準體重、50米跑、立定跳遠。C、身高標準體重、坐位體前屈、立定跳遠。6、7支隊參加籃球賽，比賽場次有多少。

（B）A、15場 B、21場 C、18場

7、新課標中規定小學一至四年級體育課為每周：

（C）A、二節 B、三節 C、四節

8、《國家學生體質健康標準》正式頒布實施是在：（C）A、2002年 B、2005年 C、2007年

9、在田徑項目的比賽中屬中長跑項目的是：

（C）

A、400米、800米、1500米 B、800米、1500米、200米 C、1500米、3000米、10000米

10標準籃球場的大小為：（B）

A、26米X 14米 B、28米X 15 米 C、30米X 15米

三、簡答題（每小題10分，共20分）

1、有利于人體生長發育的營養素有哪些？并說出三種營養素在人體中的主要作用？ 答：

1、蛋白質是生命的基礎，是提供機體生長、組成和修補人體組織的材料。

2、脂肪是人體熱能的主要來源。

3、糖類提供熱能。

4、維生素是人體必需的有機化合物，是維持生命不可缺少的要素，它主要參與各種代謝過程。

5、無機鹽是人體組成的構成元素，是組織、細胞的構成成份，它能維持體內酸堿平衡，調節和維持機體功能。

6、水是營養和代謝的溶劑。

2、青春期體育鍛煉要遵循什么原則？ 答：

1、全面鍛煉。

2、堅持經常。

3、循序漸進。

4、做好準備活動和整理活動。

5、要進行自我監督。

第四篇：小學三年級體育試卷及答案

小學三年級體育試卷

一、填空。

1、人體吸入（空氣）呼出（二氧化碳），這種呼吸活動叫做（氣體交換）

2、運動前，既要做全身的（一般性）準備活動，也要做好與運動前內容提要有關的（專門性）準備活動。

3、經驗說明，做好準備活動是（自我保護）的有效措施。

4、在小學，課間操和體育課練習的體操屬于（基本體操）。

5、武術的基本手型（拳）（掌）（勾）

二、選擇。

1、最長的骨頭是（C）A、脊柱B、扁骨C、股骨

2、一天中最佳測量身高的時候是（A）A、早晨B、中午C、晚上

3、我們每天做的眼睛保健操共（B）節。A、3B、4C、54、人的身體中最長的管道是（A）A、血管B、大腿C、后背

5、奧運五環中，黑色代表（B）A、亞洲B、非洲C、美洲

三、判斷。

1、最小的骨頭是聽小骨。（√）

2、承受壓力最大的骨頭是股骨。（√）

3、人的身高和體育鍛煉沒有關系。（×）

4、人的全身共有306塊骨頭。（×）

5、擲遠是從近處向遠處投擲。（√）

四、問答。

1、體育游戲的特點是什么？

答：趣味性、情節性、競爭性、簡約性。

2、跑的技術動作分為哪幾部分？

跑的技術動作分為：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點跑。

第五篇：體育新課標知識競賽答案

體育新課標知識競賽答案

1、體育與健康課程的四條基本理念是什么？（必答題）

堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

2、體育與健康課程的性質是什么？（必答題）體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。

3、體育與健康課程的價值是什么？（必答題）

增進身體健康；提高心理健康水平；增強社會適應能力；獲得體育與健康知識和技能。

4、體育與健康課程的目標是什么？（必答題）通過體育與健康課程的學習，學生將：

(1)增強體質，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；(2)培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

(3)具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；(4)提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；(5)發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

5、體育與健康課程的五個領域指的是什么？（搶答題）運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。

6、在體育與健康課程的五個領域目標里，各個領域目標又包含哪些方面？（搶答題）

運動參與目標：

具有積極參與體育活動的態度和行為；用科學的方法參與體育活動。運動技能目標：

獲得運動基礎知識；學習和應用運動技能；安全地進行體育活動；獲得野外活動的基本技能。

身體健康目標：

形成正確的身體姿勢；發展體能；具有關注身體和健康的意識；懂得營養、環境和不良行為對身體健康的影響。

心理健康目標：

了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系；正確理解體育活動與自尊、自信的關系；學會通過體育活動等方法調控情緒；形成克服困難的堅強意志品質。

社會適應目標：

建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

7、傳統的體育教學活動強調的是運動量、運動強度和技術動作系統性等，體育與健康課程的教學活動強調的是學生健康，其具體表現在哪些方面？（選答題）一是不過分地追求提高課的運動量和運動強度，二是不過分地強調技術教學的系統性和完整性。

8、新課程強調要轉變學生的學習方式，體育與健康課程所倡導的三種學習方式指的是什么？（搶答題）

自主學習、合作學習、探究學習。

9、體育與健康課程的指導思想是什么？（搶答題）健康第一

10、體育與健康課程的目標體系共有多少級？各級目標的名稱是什么？（搶答題）

三級目標體系。課程目標→領域目標→水平目標

11、在教學內容和目標的設計上，體育與健康課程與傳統的教學大綱相比，其最大的改變是什么？（必答題）

以目標引領學習內容。

傳統的體育教學依據教學大綱規定的教學內容來設計教學目標，學生的主體性很難得到體現，而新課程以目標引領學習內容的做法，能夠給學生提供更廣泛的選擇學習內容的機會，可以以多途徑來實現教學目標。

12、傳統的體育教學所采用的教學方式是傳授式，體育與健康課程提倡的與之相對應的教學方式指的是什么？（搶答題）

啟發式教學方式。

13、在體育與健康課程的許多教學方式中，出現了一種“老師與學生”共練的現象，這樣的教學形式其最大的優點是什么？（搶答題）

縮短了教師與學生之間的距離，提高了學生的學習積極性。

14、什么是自主學習？請設計一個案例加以說明(時間控制在2分鐘)。（必答題）

自主學習。在體育與健康課的教學中，要注意充分發揮學生的獨立性和能動性，給學生足夠自主 的空間、足夠活動的機會進行學習，鼓勵學生自己設置學習目標，發展學習策略，進行自我監控和評價，使學生在自主學習過程中獲得積極的、愉快的體驗。

案例：在體育活動過程中培養自主學習的意識和能力 學習階段：水平四 學習目標：

1．提高投籃準確性；

2．體驗參與籃球活動的樂趣和成功感； 3．培養自主學習的能力。

學習內容：不同方法的拋球和接球、投球練習學習步驟：

1.學生根據自己的情況自我設定一分鐘投中的次數，如一分鐘3次。2.學生思考如何投準的方法。3.進行練習和體驗。4.自我測評。

5.達到目標者總結成功的經驗，并制訂新的的目標進行練習；未達到者進行反思，并改進練習方法。本案例的設計思路：是讓學生在練習投籃的過程中，自主設定每分鐘投籃成功的次數，思考投準的方法并進行練習，從而提高投籃準確性，體驗籃球活動的樂趣和成功感，培養自主學習的意識和能力。

15、什么是合作學習？請設計一個案例加以說明(時間控制在2分鐘)。（必答題）

探究學習。在體育與健康課的教學中，可以通過確定問題，創設有助于學生探究的情景，引導學生去發現問題和解決問題，培養學生一定的探究意識和創新精神。探究學習強調問題性、實踐性、參與性和開放性，如在教學過程中，有些學習內容教師可以只提要求，讓學生進行嘗試學習。

案例：在體育活動中培養探究意識和能力 學習階段：水平四 學習目標：

1.探索并正確地完成跨欄跑的方法

2.提高學生進行探究活動的積極性和能力。3.發展學生的速度能力、協調能力 學習內容：跨欄跑 學習步驟：

1.設問：教師提問：“怎樣才能提高跨欄跑的速度？”

2.提出完成跨欄跑的假設：鼓勵每個學生大膽地提出完成跨欄跑的假設：提高欄間跑的速度；跨過欄架，以減少人在空間滯留的時間等。

3.將對跨欄跑的假設應用于練習：一個同學進行嘗試練習，其他同學分別在起跑處、起跨處觀察記錄。

4.討論分析動作完成情況：小組內對照假設對每個同學完成動作的情況進行自我分析與相互分析，進一步尋求有效的練習方法。

5.練習與提高：根據討論中提出的練習方法，進行有針對性的練習。

6.比賽：設置一定的欄高與距離跨欄跑練習，進行組內展示與比賽，看誰進步快，在此基礎上得出正確完成跨欄跑的結論。

本案例設計思路：是教師創設跨欄跑的問題情景，激發學生積極開動腦筋，大膽提出解決問題的方案，進行探究性的學習和練習，將學習跨欄跑的正確動作與培養學生的探究精神、探究能力有機結合起來，并將發展速度能力、協調能力融于學習與練習過程之中。

16、什么是探究學習？請設計一個案例加以說明(時間控制在2分鐘)。（必答題）

合作學習。在體育與健康課的教學中，將學生分成學習小組，要求小組中的每位學生能夠承擔完成共同任務的個人責任，并通過相互交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中存在的主要問題，實現小組共同的目標。同時，小組中的每位學生在合作學習的氛圍中，不斷提高學習效果，發展交往能力，培養合作精神。

案例：在體育活動中培養合作學習的意識和能力 學習階段：水平三 學習目標：

1.掌握跳長繩的方法，提高水平； 2.提高動作的協調能力；

3.與同伴進行合作學習和練習。學習內容：跳長繩 學習步驟：

1.教師提出學習任務：提高連續跳長繩的總次數。2.學生分為若干小組進行跳長繩練習。

3.找出影響本組跳繩成績的原因，包括各人的跳繩技術，同伴間的協作配合等。

4.集體討論和確定解決問題的方法，并可請教師幫助指導。5.技術好的同學幫助較差的同學改進和提高跳繩技術。6.安排適當跳繩的順序和方法，并再次集體練習。7.小組間比賽。

本案例的設計思路：是讓學生分小組進行跳長繩的練習，使學生在相互指導和幫助的過程中提高跳繩技術并學會合理安排跳長繩的順序，在掌握合作跳繩方法、提高跳長繩能力的基礎上培養合作解決問題的能力。

17、體育與健康課程實現了運動技術教學方式的轉變，與傳統的教學相比，其最大的區別是什么？（搶答題）

以促進學生健康成長為目標，而不是以競技運動技術傳授為宗旨。

18、傳統的體育教學過于重視運動技術傳授的系統性和完整性，而不關注學生的興趣愛好和需求的狀況。體育與健康課程的教學更多地考慮學習運動技術對什么有促進作用？使這 種運動技術與什么相聯系？（選答題）

健康，學生生活實際。

19、體育與健康課程改變了教學評價方式，在及時評價方式中，教師更多地是評價其特點，給予表揚和肯定，通過這種評價可以提高學生心理健康領域的什么目標？（選答題）

自尊與自信。

20、新課程實現了教師角色的轉變。主要是指哪兩方面的轉變？（選答題）教師行為的轉變，教師語言的轉變。

21、健康的概念是什么？（搶答題）

健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發展方面都保持完美的狀態。

22、體育與健康課程中的三維健康指的是什么？（搶答題）身體健康、心理健康、社會適應。

23、按照標準的籃球架高度，小學生很難將球投進，無法體驗得分的樂趣。為了讓小學生充分體驗投籃和扣籃的樂趣，有效的教學手段是什么？（搶答題）

降低籃球架的高度。

24、轉變教師的教學行為，體育與健康課程提倡教師以“五者”的身份來組織教學活動，這“五者”的內容指的是什么？（必答題）

指導者、幫助者、關心者、服務者、參與者。

25、體育與健康課程實行三級管理，這里的“三級”指的是什么？（搶答題）國家、地方、學校。

26、傳統的體育教學觀念是以什么為中心來組織教學？（搶答題）以教材和教師為中心

27、體育與健康課程的教學設計與過去有明顯的變化，這種教學設計變化的具體表述形式是什么？（搶答題）依據課的學習目標和學生的興趣愛好→結合學生的生活經驗→創設一定情景→通過學習內容→引導學生采用主動學習方式→獲得成功的體驗→達成學習目標。充分體現了“以學生發展為本”的教學新觀念。

28、體育與健康課程標準構建了一個三級目標管理體系，由誰來選擇教學內容？（搶答題）

教師

29、提高教師自身素質，是體育與健康課程實施的當務之急。體育教師的自身素質主要包含哪些方面？（搶答題）

思想素質、專業素質、人文素質、道德素質、語言素質等。

30、教師的思想素質內涵較廣，它決定了一個教師對教育事業的認識和其行為，思想素質包含哪些方面？（搶答題）

教育觀念、教學思想及情感、態度、價值觀等三方面。

31、體育與健康課程教學觀念是以什么為中心來組織教學？（選答題）以“學生為本”，以“學生的發展為中心”來組織教學。

32、轉變教育觀念應從哪些方面去理解和體現？（必答題）

教育為全體學生服務；學生是教學中的主體；幫助學生“學會學習”。

33、如何理解體育與健康課程的教學指導思想？怎樣體現？（必答題）促進學生成長；激發學生運動興趣；關注個體差異。

34、在對待學生的情感、態度和價值觀方面，教師應從哪三方面去理解和體現？（必答題）

尊重學生的人格；師生互動與互補(即“零距離”的接觸)；能盡力的都是好的。

35、傳統的衡量一個體育教師專業素質的具體標準有二個“一”，這里的二個“一”指的是什么？（搶答題）

“一專多能”、“一技之長”。

36、體育與健康課程以什么標準來衡量一個體育教師的專業素質？（選答題）圍繞“如何促進學生健康成長”來進行，用“三維健康”的標準來衡量。

37、體育與健康課程的本質功能是什么？（選答題）促進學生的健康。

38、體育與健康課程實驗以來，體育教師在教育觀念轉變方面有了較大的改善。具體有哪些方面的轉變？（必答題）

一是由“教材為中心”向“以健康為中心”的轉變。二是由“教師中心論”向“學生主體論”的轉變。三是教學方式由“傳習式”向“學導式”的轉變。四是學習評價由“統一標準論”向“關注個體差異論”的轉變。五是由“內容衍生目標”向“目標引領學習內容”的轉變。

39、以健康為中心，是否就是“增強體質”或“全面提高身體素質”？為什么？（搶答題）

不是。因為現代人對健康的概念早已超越了人體的生理范疇，早已不再是“沒有疾病”，而是一種全新的包括身體、心理和社會適應能力三方面的整體健康觀。以健康為中心，明確地告訴我們，新課程的本質功能是促進健康，而不僅僅是“健身”。

40、在新課程的實施中，教師的地位與角色產生了極大的變化，教師從絕對的主導地位轉換成了學生學習的“六者”，這“六者”的內容是什么？（搶答題）學生學習過程的設計者、學生學習內容的提供者、學生學習困難中的指導者、學生學習方法的策劃者、學生學習疑難的啟發者和學生學習活動的知心者。

41、在傳統的體育教學中最常用的是“傳習式”教學方法，與之對應的學生的學習方式是什么？（選答題）

“接受式”的學習方式。

42、在傳統的體育教學中，“傳習式”教學方法比比皆是，請舉例說明。（必答題）

如籃球的教學，從熟悉球性開始，然后是運球(原地高運球、低運球、抬頭看前主的運球、看教師的手指并能報數運球、弱側運球、體前換手運球、體側前后運球)；

又如教快速跑，直線跑、中速跑、加速跑、追逐跑、跑的各種專門性練習(高抬腿跑、后蹬跑、小步跑)、起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點沖刺。

43、《基礎教育課程改革綱要》(試行)指出，在課程實施中要培養學生的四種能力，這四種能力指的是什么？（搶答題）

搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

44、新課程倡導“學導式”教學方式，“導”可因人而異，“導”也可因材施教。“學導式”講究的從什么入手？從什么選取學習內容？從什么開始引申教材？（搶答題）

從體驗入手，從生活實際經驗來選取學習內容，從學生最熟悉的內容開始引申教材。

45、傳統的學生體育學習評價是“統一內容”和“統一標準”。新課程倡導要“關注個體差異”的評價方式，請舉例說明。（必答題）

讓學生自己選擇一項或多項動作學習后最有收獲的內容來展示自己的學習成效并給予評價。

46、體育與健康課程資源的開發包括哪些方面？（搶答題）

人力資源的開發、體育設施資源的開發、課程內容資源的開發、課外和校外體育資源的開發、自然地理課程資源的開發、體育信息資源的開發等六方面。

47、體育與健康課程內容的選擇要符合哪幾個原則？（必答題）第一，對于教材中那些“難、繁、偏、舊”的內容必須改造。第二，選擇的內容要有助于促進學生健康成長。第三，選擇的內容能貼近學生生活實際。

第四，內容的選取應該具有可持續發展的積極意義。

第五，內容的選取應該符合學生該年齡階段的身心發展水平。

48、體育與健康課程課堂教學中的分組教學組織形式有哪幾種？（搶答題）友伴型分組、合作型(幫教式)分組、自由分組、隨機分組、同質分組、異質分組、選項式分組、興趣愛好分組等

49、傳統的體育教學強求課的運動量和運動強度與密度，并扣著一條生理負荷曲線進行教學。由于教學理念的轉變，新課程的教學應從什么角度出發設計教學？（選答題）

從學生的健康角度出發來設計教學

50、新課程的教學并不強調一節課的即時效果，講求的是什么樣的興趣培養和觀念更新？（選答題）

可持續性

51、什么是教學設計？（必答題）

教學設計是教學系統中教學問題的一種特殊的設計活動，既具有設計的一般性質，又必須遵循教學的基本規律。從宏觀方面來講，可以是解決整個水平階段的教學目標分解、教學內容選擇、教學單元安排等重要問題，從具體方面來講，也可以是單指一個單元或一節課的教學組織和構思。

52、體育與健康課程的教學設計主要包括哪些方面？（搶答題）

教學指導思想、教學目標、教學內容、教與學的設計思路、組織方法(教學組織)等。可分為單元教學設計和課時教學設計。

53、體育與健康課程的教學設計與傳統的體育教學設計相比，具有什么特點？（必答題）

第一，目標引領學習內容。

第二，新課程的教學設計考慮的是：“用什么教材來實現學習目標”。第三，觀察角度有了極大的變化。考慮的是“教學手段能否激起學生的探究意識和學習興趣”。

第四，新課程的教學設計關注的是如何創設“激發興趣點”、“拓展點”和“質疑點”。

第五，新課程的教學設計關注的是教學過程設計的漸進性和連續性。第六，新課程的教案沒有統一規格，百花齊放。

54、體育與健康課程的課程內容資源包括哪五個板塊？（搶答題）第一是促進健康取向的內容板塊，第二是對舊的競技運動教材進行改造的內容板塊，第三是民族民間體育活動內容板塊，第四是時尚運動內容板塊，第五是創新內容板塊。

55、傳統的體育教學，教師一般采用什么方法幫助學生“解惑”？

一般采用“錯誤動作糾正法”、“示范講解法”、“保護與幫助法”、“輔助練習法”、“強化練習法”等手段來達到“解惑”的目的。

56、體育與健康課程的教學，教師一般采用什么方法幫助學生“解惑”？（必答題）

教師采用的方法是“啟發法”、“提示法”、“類比法”、“指導法”、“觀察法”、“思索法”、“發現法”、“合作法”、“探究法”等方法幫助學生“解惑”。

57、在傳統的體育教學大綱中，學生的學習成績評定中可以允許出現不及格的現象，這種及格與不及格的表述是與學生的健康不相關的，為什么？（搶答題）

傳統的體育教學觀念關注的是技術難度和教學水平，而不是所有學生都能掌握的問題，這是新舊體育教學的本質區別。

58、傳統體育教學的運動技能教學，是按照運動技術形成的規律進行的，體育與健康課程的運動技能教學是怎樣進行的？（搶答題）

新課程的運動技能教學是從“體驗、嘗試、實踐”開始的。通過“從體驗入手”的教學，突破了運動技術的教學系統化的規律，超越了運動技術形成的規律，簡化了教學過程，激發了學生的運動興趣。

59、在培養學習興趣和學會固有知識兩方面中，哪個更重要？為什么？（必答題）

現代教學認為培養學習興趣比學會固有的知識重要。因為有了興趣，人就會自己想方設法地去鉆研他所需要的知識。所以，教學中更應注重對學生學習興趣的培養，而不是強調固有知識的傳授。60、體育與健康課程的教學不是簡單進行復雜技術的傳授，而是強調培養學生的實踐能力、應用能力和創新能力，舉例說明。（必答題）

參照《與體育教師談心》一書P111案例

二、P113案例

四、P139案例三。61、如果將全班統一“學習籃球體前變向運球過人”改為“學會一種實用的運球過人方式”，所體現的是體育與健康課程的什么基本理念？（選答題）

體現的是“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的理念。62、在“前滾翻”的教學中，通常用的是“滾球模擬”、“抱腿”、“腿夾物體”、“直線滾翻”等手段，這種教學過程的目標指向是什么？（選答題）

技術動作的掌握。63、“只有掌握了技術才能最終獲得健康”是否符合體育與健康課程基本理念？符合哪一條？（選答題）

不符合。

64、如果一個學生某項技術動作做得并不好，雖然他積極地、努力地練習，但是最終他還是沒有把這個動作做得很完美，是否這樣的運動就是無效的？是否體育課就沒有促進他的身心健康？為什么？（必答題）

不是。一個人積極地、努力地練習，身體得到充分活動，增強了體能，在學習過程中，通過與伙伴的合作學習等，心理和社會適應能力得到發展，因此，這樣的運動是有效，促進了學生的身心健康。

65、體育與健康課程的教學轉變有什么特點？（選答題）從系統化教學向興趣性教學的轉變。

66、體育與健康課程的教學關注學生的興趣培養，跳出了系統化教學的成人教育規律，舉例說明。（必答題）

跑的教學從合作跑開始，通過游戲進入教學；技巧運動教學從造型開始，加強合作意識的培養；球類教學從體驗開始；武術教學從生活實際切入等。

67、“籃球的行進間運球上籃”動作的教學設計是徒手模仿練習、跳起從同伴手中拿球后上籃練習、自拋自接的模擬練習、跑動中從同伴手中拿球后上籃練習、完整動作練習。這種教學的設計依據是什么？（搶答題）

設計依據是“掌握完整的運動技術，對競技運動技術動作的分解教學，認為掌握了運動技術后才能很好地練習”。

68、體育與健康課程倡導各地要積極發掘有地方特色運動的教材，地方特色運動有兩類，一類是前人已有的，而現在卻被湮沒或基本失傳的項目，經發掘、整理，使之重現的運動；另一類則是現在盛行于某一些地區，是當地民風、民俗的特征性活動內容。廣東有什么地方特色運動項目？（搶答題）

舞獅、南拳等

69、體育與健康課程具有時代性，提倡課堂教學要引入時尚運動。適合青少年年齡和身心發展特征的時尚運動有哪些？列舉說明。（搶答題）

街舞、自由搏擊、跆拳道、女子防身術、健身操、踢踏舞、踏板操、定向跑、拓展運動和攀巖等

70、體育與健康課程內容要與學生生活相聯系，“石頭、剪刀、布”的游戲全體學生都會玩，請利用這個游戲設計一個教學活動。還有其它來自學生生活的游戲嗎？（必答題）

如武術的馬步練習、籃球的運球練習等 71、體育與健康教學是為實現課程目標服務的，是為了促進學生的身心健康。在韻律操的教學中，應該關注學生學習的哪些因素？（選答題）關注學生情緒的表現、個人情感的體驗，對動作的表現力比動作的質量更為注重。

72、根據“目標引領學習內容”的思想，在促進身體健康方面，為達成“發展靈敏、協調和平衡能力”(水平二)和“發展速度和靈敏性”(水平四)水平目標，可選擇什么教學內容？舉例說明。（必答題）

水平二：重點放在“越過一定的高度或遠度”上面，采用“越過小河、小溪”、“越過矮墻”、“穿過窗框”等。

水平四：“上壘跑”、“快跑接球投籃”、“快速向前跑定點球射門”、“快速運球投籃或射門”等。

73、在體育與健康教學中，學習過程中的主體是什么？（選答題）學生是學習過程中的主體。

74、《基礎教育課程改革綱要》(試行)指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好??的關系，注重培養學生的??性和??性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在老師的指導下主動地、富有個性地學習。”這里所指的“關系”和“兩性”是什么？（搶答題）

處理好“傳授知識與培養能力的”關系，注重培養“學生的獨立性和自主性”。75、在技能教學中的“自主學習”不能只停留在動作模仿階段，單純地按照教師布置的練習內容機械地照搬。為充分發揮學生的學習自主性和獨立性，真正的自主學習應該建立在什么基礎上？（選答題）

建立在教師“引導學生質疑、調查、探究”的基礎上，這樣才能充分地發揮學生的學習自主性和獨立性。

76、根據“自主學習”的原理，設計一個教學案例。（必答題）

如進行“發展投擲能力”教學時，設置問題“怎樣才能投得遠？”，讓學生回答：“越用力就投得越遠”、“投得越高就投得越遠”等。教師給學生兩樣教具：橡皮筋和羽毛球。讓學生通過用這兩樣教具來說明“怎樣才能投得遠”。學生一是“先比誰的力氣大”利用羽毛球進行，二是把橡皮筋綁在柱子上，不繼地升高高度來投擲，探究“究竟升到什么高度才能投得最遠”。

77、發現學習的特點是教師在教學設計時給學生的學習留有較大的空間，使學生在達成學習目標的過程中能夠通過自己或集體的探索，尋找出一些新的知識與技能。請設計一個教學案例。（必答題）

見《與體育教師談心》一書P118案例五。

78、“合作與交往”屬于體育與健康課程的哪個領域目標？（選答題）

社會適應

79、“合作與交往”對學生在今后在社會上的生存、生活有重大意義，教師在進行教學設計時要突出地、重點地考慮學生的合作與交往。“合作跑”是達成其目標的有效內容，“合作跑”的練習手段和內容有哪些？（必答題）

如“騎馬”、“舞龍”、“舞獅”、“開火車”、“螞蟻跑”等。

80、在體育與健康課程的學習終結性評價中，為什么不應該出現不及格的現象？（搶答題）

體育與健康新課程標準是針對絕大數學生而制定的目標體系，它的特征就是要使每一個學生經過一定的努力都能夠“達到所有的目標”。所以，不應該出現不及格的現象，否則就不是“使每一個學生經過一定的努力，都能達到目標”這個概念。81、“形成克服困難的堅強意志品質”屬于體育與健康課程的哪個領域目標？（搶答題）

心理健康

82、“發展速度”屬于體育與健康課程的哪個領域目標？（搶答題）身體健康和運動技能 83、“學習和應用運動技能”屬于體育與健康課程的哪個領域目標？（搶答題）

運動技能 84、“參與體育活動的態度和行為”屬于體育與健康課程的哪個領域目標？（搶答題）

運動參與

85、體育與健康課程學生的學習成績應該跟健康改善效果掛鉤，評價時應該反映出個體健康狀況改善上的努力結果，用什么表達方式來描述其進步的快慢幅度？（搶答題）

如“進步顯著”、“進步很快”、“略有進步”、“尚需努力”等表達方式。86、體育與健康課程標準中推薦的小學低年級的學生學習評價的表達方式是哪種？（選答題）

口頭評價方式或評語式評價。87、體育與健康課程標準中推薦的小學三年級以上的學生學習評價的表達方式是哪種？（選答題）

評語式評價與等級制評價相結合。88、在小學水平一階段的教學中，對學生進行“口頭評價”時的用語有哪些？（搶答題）

如“你真棒”、“你的進步真快”、“我知道你能行”、“你真勇敢”等。89、在采用“評語式評價”時，評語的語言應該簡要、準確，重點是要反映學生哪些方面的狀況和出色表現？（選答題）

反映學生健康改善狀況和學生情意、合作與行為等各方面的出色表現。重激勵，忌寫缺點。

90、體統的體育教學評價所評價的是學生的運動成績而不是健康改善狀況，運動成績可以有“優”與“差”，而一個人的健康改善狀況絕不能用“優”和“差”來武斷地概括。在體育與健康課程的學習評價中，采用什么表述方式來區分等級呢？（必答題）

如“進步顯著”、“進步較快”、“有一定的進步”和“有了進步”來區分等級。

91、下列評價內容屬于體育與健康課程的哪個領域：“①能認真上好體育課，并樂于參加各種游戲；②能做出一至兩種簡單的運動技術動作；③能保持正確的身體姿勢；④能正確對待成功或失敗；⑤能關心尊重別人”。（搶答題）

運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。92、體育與健康課程的課堂教學與傳統的體育課堂教學有哪些方面的異同？（必答題）

1、學習目標的異同

2、學習內容的異同

3、學習方法的異同

4、教學組織形式的異同

5、課程資源的異同

6、評價方法的異同

93、體育與健康課程中的態度、情感和價值觀的教學，通過什么途徑實現完成？（搶答題）

新體育課程強調要將態度、情感和價值觀的教學滲透到體能的練習與運動技能的學習中來實現完成。

94、有一種觀點認為體育與健康課程要淡化運動技術教學，這種觀點對嗎？為什么？（必答題）

不對，《課程標準》中有明確的“運動技能”和“運動參與”領域；新體育課程強調的是“淡化競技運動的教學色彩”；

95、體育與健康課程對課堂教學的運動量有什么要求？如何才能達到健康的運動量？（必答題）

新體育課程反對對運動量提出統一的要求，提倡適宜運動量，運動量要因人而異。新體育課程強調激發學生的學習興趣和熱情，促進學生全身心投入體育活動中去，運動量自然達到；

96、體育與健康課程的教學中，教師的指導作用主要體現在哪些方面？（搶答題）

教師的指導作用不僅僅局限于對運動技術的指導方面。還體現在引導學生質疑、調查、探究，指導學生學會學習，促進學生主動地、富有個性地學習。

97、體育與健康課程標準學習評價的基本精神是什么？（必答題）體育與健康新課程標準與教學大綱的根本不同之處在于：它是為絕大數學生經過一定的努力，能夠達到課程目標而制訂的，它的基本精神是“努力達到學習目標”，而不是達到學習目標的程度如何。

98、體育與健康課程的學生學習評價由哪幾個板塊組成？（搶答題）由“教學過程中獲得的種種過程性評價和階段的體質健康測試報告組成的評價內容”二個板塊組成

99、“中小學生體質健康標準”測試報告是否就是學生體育與健康課程的學習評價結果？為什么？（搶答題）

不是。它反映的是學生經過一個階段的體育學習之后，健康水平提高的狀況。100、體育與健康課程的學生學習評價內容包括哪些方面？（必答題）體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神

101、傳統的體育教學過程，只考慮運動技術的傳授、運動技能的形成和運動成績的獲得，并不考慮學生的感受。新課程的理念告訴我們，首先應該關心的是學生的什么是否得到促進，其次是學生的什么是否得到激發？（搶答題）

身體健康是否得到促進，學習興趣是否得到激發。102、新課程教學具有哪三個特點？（搶答題）

從系統化教學向興趣化教學轉變、從分解式教學向完整式教學轉變、從集體教學向教學轉變。