第一篇：學習是一生的事業

學習是一生的事業

學習對于心靈而言，就像食物對于身體一樣重要。攝取食物足夠的營養之后，身體才得以成長，肌肉得以發達。同樣地，為保持敏銳的心智能力和擴充智力容量，我們應該日復一日地不斷學習。不斷的學習為我們提供無盡的能量，從而使我們推理縝密，分析到位，判斷準確。持續學習是跟上信息時代步伐最穩妥的方法，也是在變動的時代中取得成功的可靠保證。

一旦停止學習，單調乏味就會侵入生活之中。人們通常錯誤的認為學校是獲取知識的唯一場所，恰恰相反，學習應是一個沒有終止的過程，這個過程從生一直到死亡。

這個世界一直變化迅速，只是短短幾天停止學習就會使人落后。更糟的是，蟄伏于我們潛意識深處愚頑的獸性本能就會復活，削弱我們追求崇高理想的意志，腐蝕我們掃除成功的障礙的決心，并且壓制我們提升人格的愿望，不進行學習必然會使心靈滯塞，甚至使其僵化。因此，要保持心理年輕，我們必須將學習當作一生的事業。

第二篇：王王：書法是一生的事業

王王：書法是一生最大的事業

張中寶

在蘭亭筆會的詩歌朗誦會上，邂逅王王先生，他用自己的獨特感悟和堅持延續著中國書法鮮活的生命力。從何時起，王王在用一種責任感去感悟中國書法的精髓，從臨帖到習帖，從模仿到創造，在他6歲起，即遍習歐柳顏趙，王王作品所彰顯是一種趙孟頫的靈秀和顏真卿的厚重。看他的楷書。想到了文征明的滕王閣序。.每一個字帶著風格迥異感情色彩，每一筆包含著智慧的流露。2012年六月中旬。我應邀參加第11屆北京香山書法學術研討會。把王王作品受到其高度評價。王王先生的書法藝術得到已故中國書法家協會主席啟功先生贊譽。

王王先生主修先秦文學，我稍稍愕了一下。因為我從他的書法作品來看，已把他的素養來源定格在宋、元、明時代。我覺得打眼一看最容易聯想到的是宋代的米芾和元代的趙孟頫，但是我也發現他的書法又汲取了一種不同于前面這幾位書家的靈活勁頭，那似乎就來自魏晉名士的無所畏懼，第一等灑脫。

當代馳騁于書場并有所建樹的人，用“層出不窮”這個詞來形容，恐怕不算過分。自封為“大師”、“巨匠”級別的，縱觀各類書法刊物以及書法論壇，也不在少數。但是“古今莫二，貴越群品”的，能夠經得起時間的考驗的，當代書家能有幾人？

王王先生是個理想主義者，但他對自己的書法一直有著理性的認識。所以，早在1994年，在他不到而立之年，即在全國舉辦10幾場個人書畫法展。此前，他專門拜訪啟功先生，先生語重心長地告誡他說：“你很年輕，能寫成現在這個樣子，看來真的下了一番功夫，最后的境界，關鍵看后面還有幾十年的書法追求”。

“汝果欲學詩，功夫在詩外”’，書法更是這樣。王王說，王羲之當年是大將軍、顏真卿當年是光祿大夫、于右任當年是行政院長，梁啟超是個大學問家，臨貼摹法，于書法只得其型，真正的書法意蘊，則在于文化修養、個性胸懷、人生閱歷，書法家之所以被人們稱之為書法家，主要是字外功夫所發生的作用使然，當然，做學問的人不一定都是書法家，但要想做一個書法家，沒有學問的滋養是不行的。王王先生視書法為一生唯一的追求，他放棄所有工作，一心專注于書法，可以見得他內心的執著與寧靜。

王王先生好讀書，他的讀書理念是經典好書百遍讀。據我所知，他早年曾用過一個齋號：秋月開卷堂。這個“開卷”的意思即開卷讀書，我相信，這當是他勉勵自己多讀書的意思。那么“秋月”字，我則臆想有兩層意思，一是堂主喜歡讀傳統文化的書，秋月在古典詩詞中較為常見；另一層意思則可以說是堂主的性格追求，朗朗兮如秋月之皎潔，坦坦蕩蕩。王王先生以讀書為樂事，讀書自然包括讀貼，讀貼和臨帖相比，更容易潛移默化，得其神韻。，王王先生居京華鬧事而內心清凈，久負盛名而不以此傲人，下筆雄文而又十分謙遜，這在當代書壇中難能可貴。

細品王王先生的長卷行草，好多特點值得玩味。其一，王王先生書法八面出鋒。借助于八面出鋒，自然顯出墨色濃淡，濕中有干，干中有濕，濃中有淡，淡中有濃，變化千萬，作品非常富有節奏感。其二通篇布局疏朗有致，留白處有寬有窄，寬處給人以忽然開朗之感。其三是作品一氣呵成，隨意揮灑，一氣呵成，整體和諧，有強烈的節奏和視覺沖擊力，動中有靜，創造出獨特的墨趣。

第三篇：王王書法之王王：書法是一生的事業

王王：書法是一生最大的事業

王王：書法是一生最大的事業,王王是一位有個性的書法家，素以繼承和發揚傳統經典書法而聞名于當代書壇。在蘭亭筆會的詩歌朗誦會上，邂逅王王先生，他用自己的獨特感悟和堅持延續著中國書法鮮活的生命力。從何時起，王王在用一種責任感去感悟中國書法的精髓，從臨帖到習帖，從模仿到創造，在他6歲起，即遍習歐柳顏趙，王王作品所彰顯是一種趙孟頫的靈秀和顏真卿的厚重。看他的楷書。想到了文征明的滕王閣序。.每一個字帶著風格迥異感情色彩，每一筆包含著智慧的流露。2012年六月中旬。我應邀參加第11屆北京香山書法學術研討會，王王作品受到其高度評價。

王王先生主修先秦文學，我稍稍愕了一下。因為我從他的書法作品來看，已把他的素養來源定格在宋、元、明時代。我覺得打眼一看最容易聯想到的是宋代的米芾和元代的趙孟頫，但是我也發現他的書法又汲取了一種不同于前面這幾位書家的靈活勁頭，那似乎就來自魏晉名士的無所畏懼，第一等灑脫。

當代馳騁于書場并有所建樹的人，用“層出不窮”這個詞來形容，恐怕不算過分。自封為“大師”、“巨匠”級別的，縱觀各類書法刊物以及書法論壇，也不在少數。但是“古今莫二，貴越群品”的，能夠經得起時間的考驗的，當代書家能有幾人？

王王先生是個理想主義者，但他對自己的書法一直有著理性的認識。所以，早在1994年，在全國舉辦10幾場個人書畫法展。他習書從笨重的唐楷入手，轉而鐘繇、文征明，寫出了一定面貌。他現在真草隸篆的作品，看來真的下了一番功夫，最后的境界，關鍵看后面還有幾十年的書法追求。

“汝果欲學詩，功夫在詩外”’，書法更是這樣。王王說，王羲之當年是大將軍、顏真卿當年是光祿大夫、于右任當年是行政院長，梁啟超是個大學問家，臨貼摹法，于書法只得其型，真正的書法意蘊，則在于文化修養、個性胸懷、人生閱歷，書法家之所以被人們稱之為書法家，主要是字外功夫所發生的作用使然，當然，做學問的人不一定都是書法家，但要想做一個書法家，沒有學問的滋養是不行的。王王先生視書法為一生唯一的追求，他放棄所有工作，一心專注于書法，可以見得他內心的執著與寧靜。

王王先生好讀書，他的讀書理念是經典好書百遍讀。據我所知，他早年曾用過一個齋號：秋月開卷堂。這個“開卷”的意思即開卷讀書，我相信，這當是他勉勵自己多讀書的意思。那么“秋月”字，我則臆想有兩層意思，一是堂主喜歡讀傳統文化的書，秋月在古典詩詞中較為常見；另一層意思則可以說是堂主的性格追求，朗朗兮如秋月之皎潔，坦坦蕩蕩。王王先生以讀書為樂事，讀書自然包括讀貼，讀貼和臨帖相比，更容易潛移默化，得其神韻。王王先生居京華鬧市而內心清凈，久負盛名而不以此傲人，下筆雄文而又十分謙遜，這在當代書壇中難能可貴。

細品王王先生的長卷行草，好多特點值得玩味。其一，王王先生書法八面出鋒。借助于八面出鋒，自然顯出墨色濃淡，濕中有干，干中有濕，濃中有淡，淡中有濃，變化千萬，作品非常富有節奏感。其二通篇布局疏朗有致，留白處有寬有窄，寬處給人以忽然開朗之感。其三是作品一氣呵成，隨意揮灑，一氣呵成，整體和諧，有強烈的節奏和視覺沖擊力，動中有靜，創造出獨特的墨趣。

第四篇：讀書是你一生的事業

讀書是你一生的事業

各位老師、各位同學

大家好！非常高興能站在這里。今天我演講的題目是《讀書是你一生的事業》。習慣大多來自于家庭的培養，在家庭中，培養求知的習慣，形成讀書的志趣，這些習慣和志趣將影響我們的一生。

原哈佛大學校長艾略特曾說：“養成每天讀書10分鐘的習慣。這樣每天10分鐘，20年以后，你的知識水平一定判若兩人，只要你所讀的都是‘好東西’。” 對于一個真正的讀書人，讀書之意不在于尋求什么“黃金屋”“千鐘粟”，讀書自然也不是一個需要“頭懸梁，錐刺股”的苦差，而是人生的一大享受！我給大家講一個關于羅蒙諾索夫的故事吧！羅蒙諾索夫是俄國著名的科學家、詩人、語言學家和歷史研究者。他是農民的兒子，小時候，他最大的愿望就是得到一本書。有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打漁，忽然，一陣狂風，掀起了巨浪，船上的帆篷被吹倒了，情況十分緊急，他不顧一切，沿著搖晃的桅桿爬上去，很快把吹倒的帆篷扎結實，漁船恢復了平穩。狂風過后，父親說要獎賞一件東西給羅蒙諾索夫，而羅蒙諾索夫的回答是：“書，一本什么知識都有的書。” 知識經濟的時代已經到來，知識的推陳出新速度加快，你的學歷如何暫且不提，如果你沒有讀書的習慣，你的學歷會像冰塊一樣，在陽光下融化掉，知識——這是人們立身行事的最重要資本。

香港富商李嘉誠，沒有高學歷，也沒有受過正規教育，從小由于受生活所迫，他很早就開始了自我謀生之路。那么他的成功與知識無關系嗎！有一次，當記者問到他如何掌控和管理那巨大的集團，又能怎樣推動這個王國長久前進時，他的回答是：“依靠知識。”言語響亮，擲地有聲，他毫不猶豫地告訴年輕人：知識改變命運。李先生已是年逾古稀之人，至今每天晚上睡覺前都要看書。

勞動生產率的說法已經過時，而“知識生產率”已經成為越來越多人的共識。知識是眾多要素中最重要、最核心的力量，對此每個人都應該毫不懷疑，并鼓起追求知識的狂熱信念。

許多人也在抱怨，沒有讀書的時間，然而如果你能把你的工作和生活安排得系統些，必可以得到不少的空閑時間。“秩序”“系統”最能節省時間，所以我們做事，必須力求秩序化，系統化，以便留出一點時間，用之于“自我改進”與延長生命——讀書。

冷詠

第五篇：忠于事業,奉獻一生

忠于事業，奉獻一生

音坑鄉明廉小學

吳恒成

我自1985年9月參加工作以來，始終戰斗在教學第一線，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態，投入到教育教學當中。深得領導和同事的肯定，學生及家長的歡迎。作為一名普通的教師，以平常的心態做著平常的事，看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、提高素質，刻苦學習

想給學生一杯水，老師先要有一桶水。我先后參加了中師學習和大專函授，于2008年7月取得本科學歷，還參加省市縣各種培訓。為更好地適應工作，我時刻沒有忘記要做一個學習型、研究型的教師。因此，我閱讀了大量的教育教學理論及相關的書籍，從中汲取營養，不斷地提升自己。我勇于探索和創建新的班級管理模式，充分發揮班干部的作用。所教班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然。我又從網上認真學習、吸納別人的金點子，用來明天更好的教學。時刻銘記著：做到老，學到老，老師是學生的楷模。

二、關心學生、以情感人

愛學生首先要了解學生，及時獲取孩子第一手資料，以便在教學中有的放矢，對癥下藥。鄭軍凱同學，他爸爸患有糖尿病多年，媽媽外出打工，家里只有體弱多病的爺爺奶奶照料，他的學習情緒低落。我多次同他談心，使得他把心用在學習上，爭取成績進步。記得班里的余高鋒同學家庭條件非常差，身子單薄，經常性肚子疼。我多次背他去看醫生，幫他墊付醫藥費，還經常給他揉肚皮，使他解除痛苦，靜心上課。劉通同學父親坐牢，母親改嫁，成了一個孤兒，其八十多歲的爺爺經常打他，甚至嘗試丟棄他。我常給他買學習用品，天天與他打成一片，以父親之情接近他。鄭東平同學，他父親癱瘓在床，但他非常懂事，想輟學打工減輕媽媽的負擔。我得知情況后，經常關心他。孩子們在我的教育和幫助下能健康的成長，能切身地感受到了學校大家庭的溫暖。

三、服從領導安排，毫無怨言

我的組織觀念很強，服從領導，聽從安排。這27年中，我先后調離8所學校。有完小、教學點和村小。哪里需要，我就往那里調。如：1996年下半年由于對門小學缺少畢業班老師，那里交通不便，條件差，被稱為音坑的西藏。領導做了其他老師的工作，都不愿意去。校長做我的思想工作，我二話沒說，就答應了領導的分配。又如：2000年，三早畈村又缺少老師，因為那里是一所村小，條件差，是一個復式班，其他老師不愿意去，后來，領導還是安排我去，我毫無怨言。

四、在教學方面做好楷模

在教學上，我總是先認真鉆研教材，找出重點、難點，精心設計教案,虛心學習新課標及現代新的教學方法，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于自己的教學中。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，使每個層次的學生都能“吃飽吃好”，增強各層學生的學習興趣。在鄉校組織的教學工作檢查中每次都受到領導的好評。我還積極攥寫教學論文，并多次獲獎。多次獲得優秀班主任、優秀教師等稱號。

五、工作踏實，任勞任怨

當一名教師難，做一名好教師更難。憑著我對教育事業的忠誠和熱愛，兢兢業業地在教育戰線上耕耘。校長考慮到我做事比較踏實，放學回家和學生同路，在路上能監管學生行走安全。于2010年下半年，安排我做學校安全員。安全無小事，每天集隊時都要進行三分鐘的安全教育，每兩周要進行一次安全講座。為了學生的安全，我幾乎每天早上七點左右就到學校，發生情況，及時解決。特別是惡劣天氣真使人擔心。

忠于黨的教育事業，無私地奉獻自己，是我一生的追求。多年來，我始終秉著“熱愛自己的孩子是人，關心他人的孩子是神”的信念，腳踏實地的工作，真真正正地關心學生，并致力于形成自己的特色，實實在在地為教育事業服務。.