第一篇：愛灑山村,我心無悔

愛灑山村，我心無悔

我于2010年7月畢業(yè)于井岡山大學初等教育專業(yè)。通過特崗教師招聘，同年9月分配到井岡山最偏僻的學校——下七小學。一年來，我一直加強業(yè)務學習，努力提高教書育人的本領。在一年的教學工作中也取得了一定的成績。

井岡山是偏遠的革命老區(qū)，我所在的下七小學是井岡山最邊遠的山區(qū)小學，位于井岡山市最南端。學校坐落在高山腳下，建筑面積2976平米。現(xiàn)有7個教學班，在校學生263人，教師16人。大部分學生需步行幾公里趕往學校。由于人數(shù)稀少，信息閉塞，交通不便，多數(shù)老師都不愿在此校任教，即便是任教過也不到一年時間就離開了。在這種工作、生活環(huán)境極其艱苦的條件下，我克服了種種困難。學校經(jīng)常遭遇停電濁水現(xiàn)象，為了不耽誤教學工作，不影響教學進度，我時常點著準備好的蠟燭，在微弱的燭光下進行備課，批改作業(yè)；在雨天水渾濁的情況下，便到幾里路外去挑水；在膳宿方面，由于條件限制，利用一間多余的教室用木板隔開作為個人宿舍，既沒有衛(wèi)生間，也沒有紗窗門簾，蚊蟲老鼠到處亂竄，熱天時常有蛇出現(xiàn)在校內(nèi)；在按時完成教學工作之余，我每天都要自己買菜煮飯。在這種環(huán)境下，我毫無怨言，總覺得對自己是一種鍛煉、考驗。由于學校離家太遠，路途還要轉(zhuǎn)車，極不方便，雙休日很少回家，在學校義務輔導學生，為學習生活中有困難的學生答疑解惑。我總是領著孩子們?nèi)プ鰬敉膺\動、下棋、練習書法等，培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛好。我時常對學生進行家訪，為了消除孩子們的疑慮，我會試著改變家訪策略，當孩子進步

了，我要去家訪；當孩子做了好人好事，我也去家訪。我把家訪當作對學生的一種獎勵，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。

學校里大部分都是留守學生，他們因缺少家教或無人管理而存在著一些問題。有的精神憂郁，有的沉默寡言，有的放蕩無忌，甚至有的學生跑到很遠的地方通宵上網(wǎng)，成為“問題學生”。例如我班的張佳威，他剛滿一歲父母就雙雙南下打工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。兩位老人只注重孩子吃好、穿好、不生病，很少注意對孩子進行學習教育以及培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)。致使他三天兩頭不來上課，性格孤僻，心存“戒心”。作為班主任，我在關心他生活的基礎上，和他談心，經(jīng)常陪同他回家，走進他的心靈，與他成為朋友，并開展多項活動,讓他融入集體，在活動中不斷培養(yǎng)他的道德品質(zhì)，定期向他的家庭反映孩子在校表現(xiàn)及學習情況。一學期下來，他從未曠過一節(jié)課，并在學習生活中積極表現(xiàn)自己，學習成績有了明顯的進步，成了大家的好伙伴。在農(nóng)村，像張佳威這樣的留守兒童還很多，存在的問題也很多，我們應從多方面去幫助他們走出困境。

一學年里我保持了不僅出滿勤而且超工作量的記錄，嚴格按照學校的要求做好各項工作。我還承擔了生活管理的責任。一天的生活從早上6點起來領著學生做早操開始，到晚上9點鐘等住宿生上完晚自習后才能開始備課、改作業(yè)。每天晚上還要起床查夜兩次，看看學生們有沒有調(diào)皮、踢被子。在學科教學方面，對于我來說，每一篇課文都是全新的，每一位學生都是全新的。因此，每上一篇課文，我都認真鉆研教材，深入細致地查閱各種資料，力求吃透文本。對于較難把握的重點課文，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教、聽課、學習，尋找重點難點的突破口。每一份教案都備有電子稿、手抄稿，力求詳盡、清晰。在教學過程中，著力在課堂上培養(yǎng)學生在朗讀、閱讀、口語、思維、表達等各個環(huán)節(jié)的訓練與提升。作業(yè)批改及時認真，從不滯留耽誤。預習本、作業(yè)本、默寫本每日一批，硬筆書法、摘抄本每周一批，作文本基本做到每人每篇細寫評語，及時了解學生課堂知識掌握情況和作文水平變化情況，以便在講評中有的放矢，重視批改后的講評，督促他們訂正并再次修改，保證當天任務當天完成。我還積極參與每次的教研活動，接受前輩的教導，通過觀摩、聽課、學習、對照、反思，累計聽課四十余節(jié)，不斷汲取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，反思自己的課堂教學，找出自己的缺陷。每日必寫一份教學反思，通過反復的摸索與反思，探索出一些教學心得，不斷嘗試改進自己的學科教學，精心設計課堂教學，提高教學質(zhì)量。一年下來，我將別人對我的指導全都記錄下來，已裝訂成了一本厚厚的學習筆記。

在班級管理方面，作為一名年輕的班主任，我深知自己肩負的重任。第一次報名、第一次班會、第一次家訪??無數(shù)個第一次，讓我體驗班主任的百種滋味。一年來，我虛心學習優(yōu)秀教師的治班策略，利用晨會、班會等時機，注重對我班學生在學習態(tài)度、學習習慣和學習方法上的培養(yǎng)。通過在班內(nèi)組織學習小組、選定競爭對手等方式，以點帶面，使全班同學形成一股你追我趕、力爭上游的學習勁頭。通過競選，產(chǎn)生了一支學習上進、工作能力較強、管理有效的班干部隊伍，每個成員在工作中各司其職，積極肯干，為班級各項工作和管理獻計獻策。

通過以上工作，一年來我班的學生在紀律、學習、日常行為規(guī)范等方面都有了較大轉(zhuǎn)變，并在學校各項比賽與活動中收獲頗豐。在2010年11月學校廣播體操競賽中榮獲一等獎；在2010年元旦文藝匯演中分別榮獲一、二等獎；在2010年全市初中、小學“核心杯”語文閱讀能力展示活動分別榮獲一、二、三等獎；在2010年上學期期末測試總分排名中獲得下七輔導區(qū)第一名；在2011年5月舉行的輔導區(qū)朗誦比賽中分別榮獲一、二等獎；在多次班刊、衛(wèi)生評比中獲“文明班級”榮譽稱號，教室里總是“紅旗飄飄”。所有這些都是全班同學共同努力、團結(jié)一心的成果。我在班級工作中盡心盡責，曾獲得2010年底全校班主任年終考核第一名；在2011年5月，我參加了市教育局組織的新教師培訓班學習，并在學習期間被評為“優(yōu)秀學員”。我的工作得到了市教育局領導和學校領導的一致認可，學生家長的肯定和社會的好評。

經(jīng)過一年的磨礪，我不再感到陌生和迷茫，而是熟悉與堅定。我也由當初的焦躁慢慢磨練成現(xiàn)在的沉穩(wěn)。我將抱著對教育工作的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，以不懈的探索實踐來回報組織和領導對我的培養(yǎng)。在今后的教學中我會不斷反思,不斷創(chuàng)新。一份耕耘,一份收獲,教學工作苦樂相伴,我將揚長避短,再接再厲，用我的堅韌與責任繼續(xù)獻身基層教育事業(yè)，相信我能為農(nóng)村的孩子撐起一片天，成為學生心目中的好老師。雖然鄉(xiāng)村條件艱苦，今后還會遇到更多的困難，但看到山里孩子們那期待的眼神，我決心繼續(xù)刻苦努力，無怨無悔，把自己的青春獻給山村教育事業(yè)。

第二篇：演講稿—愛灑山村寫忠誠

尊敬的各位領導、評委、同志們，你們好！我是來自黃石鎮(zhèn)的李鵬魁，今天我為大家演講的題目是：

愛灑山村寫忠誠

有一種經(jīng)歷扎根山村，有一種本色真情為民。

廖海峰，任黃石鎮(zhèn)山梓村第一書記以來，他沒有驚天動地的壯舉，只是扎根山村，為群眾解難題、辦實事，幫著群眾奔富路。他牢記職責使命，用自己的實際行動贏得了群眾的信任、社會的認可、組織的肯定，書寫一名共產(chǎn)黨員的忠誠本色。

人下更要心下，做一名地地道道的好農(nóng)民 的確，話不在美，動心則鳴；言不在多，動情則靈。放下架子，俯下身子，村民們把他當作自己人，紛紛打開“話匣子”，上級的政策分析得透透徹徹，老百姓的所想所愿摸得清清楚楚，雙方隨之結(jié)下深深的感情。

住農(nóng)家屋，吃柴火飯，聊家常事，干田里活……在走訪過程中，廖海峰自覺遵守紀律要求，不僅把政策、技能送到基層，還把為民、務實、清廉的公仆形象留在了當?shù)厝罕娦闹小?/p>

“輸血”更要“造血”，找一條精準扶貧的好路子

今年5月19日，山梓村遇特大洪災，災民的生產(chǎn)生活遇到困難。廖海峰一方面通過駐村“三送”工作組送來捐款，另一方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，村里的災情報刊、網(wǎng)絡、微信等平臺，傳遍大江南北，引發(fā)社會各屆愛心匯聚。連日來，社會各屆匯聚的愛心溫暖了山梓村民的心。“輸血”只能解決燃眉之急，“造血”才能從根本上幫助困難群眾走出困境。廖海峰在推進精準扶貧工作中，堅持“輸血”又“造血”，千方百計提高困難群眾的脫貧致富能力。

旱時引水難，澇時排水慢，農(nóng)田“靠天吃飯”。廖海峰積極往鎮(zhèn)里、縣里跑，積極爭取項目，完善了2座小水陂，500畝“望天收”喝上“常流水”，村民收入年年攀升。

堅決更要堅持，建一套為民服務的好機制

雨，一場接著一場。5月19日，整個村莊被洪水包圍。災情就是命令，民有所呼，我有所應。廖海峰立即與村支書郭紅明一起，投入到抗洪救災行動中。郭會寶夫婦、鄧桂蘭??，洪水浸到衣褲，汗水濕透后背，腳也被水中的石頭撞傷多處血流不止，歷經(jīng)3個多小時后，廖海峰成功轉(zhuǎn)移村民20多個。

做一件事易，堅持做一件事難，農(nóng)村工作尤其如此。廖海峰既堅決又堅持，創(chuàng)建為民服務長效機制，讓群眾長期得實惠。

在村級黨建上，廖海峰有針對性、分門別類地加強黨建業(yè)務工作指導。在便民惠民上，在村委會一樓設立了便民服務站，公布了所有村干部的姓名、電話。

影響，被影響，隨著時間的推進，廖海峰憑借自己的責任心、視野和能力，逐漸影響著村里的人們。與此同時，村里的人們，也用他們的真誠、質(zhì)樸和熱情，打動著廖海峰。

這就是第一書記廖海峰，愛灑山村寫忠誠。

第三篇：我心無悔

師德師風演講稿

我心無悔

我是一名普普通通的小學教師，從教十余年來，一直嚴格要求自己，恪守著自己的職業(yè)道德，認認真真、兢兢業(yè)業(yè)的工作。我始終認為教師的職業(yè)是一種良心的職業(yè)，踏上三尺講臺，只有用真心去愛學生，才能得到學生豐厚的心靈回報，這種回報，是只有作為一名教師才擁有的精神財富。我愛我的工作，我愛我的學生。

一、愛崗敬業(yè)，嚴于律己

從教多年來，我服從學校領導安排給我的工作，并且能認真完成每一項工作。和同事能和睦相處。我很慶幸能在一個非常和諧團結(jié)的環(huán)境中工作學習。學校領導和同事都是我的良師益友。

在教學工作中，我努力學習新課標，做到認真?zhèn)湔n，好好上課，從不隨隨便便缺一節(jié)課，課后及時總結(jié)反思。認真批改每個孩子的作業(yè)。有疑問時，向同事請教，大家討論。課堂上以學生為主體，運用多種方式調(diào)動學生的學習積極性，讓學生愿學，樂學，從而主動獲取知識，學會學習。近幾年，我多次承擔公開課教學任務，我的課得到了領導和老師們的一致認可。

二、為人師表，尊重學生，樂于奉獻

孔子說過：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”工作中，我時刻注重身教，為人師表，要求學生做到的自己先做到。因為教師的一舉一動，一言一行，都清晰地印在了學生心靈深處。這些年我一直教的低段的小孩子，所以養(yǎng)成了一個早早到校的習慣。一年級剛開始時，自己把教室打掃干凈，讓孩子們在干凈整潔的環(huán)境中開始一天的學習；后來，我和學生一起值日，邊干邊指導他們怎么做，做什么。這樣到了二三年級，學生值日時，就很有序，有速，干凈整潔。家長們見了我，也高興地夸孩子會做家務了。學生鉛筆斷了，我會把鉛筆拿到垃圾箱的位置去削，時間一長，孩子們削鉛筆時也會到垃圾箱處，不至于到處都是鉛筆屑了。當課堂上有人打斷別人的發(fā)言或發(fā)出笑聲時，我會做個“噓”的手勢，示意他們停下來認真聽，聽完后再發(fā)表意見和看法，慢慢的，孩子們學會了傾聽。每個好習慣的養(yǎng)成對學生來說都很重要，教師要有足夠的耐心幫助學生。

在新課改的今天，我們的理念是“以學生為本”，關注學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生。教師只有蹲下身子和學生平等交流，才能贏得學生的親近與信任。上課時，注意到有學生皺緊眉頭，趕緊到跟前問一問：覺得不舒服嗎？哪里不舒服？可不可以堅持上課？到辦公室倒杯水讓孩子喝，我會看到孩子欣喜的目光。當學生病愈返校后，我會抽時間給孩子補上落下的功課。學生犯了一些小錯誤，不需要小題大做，可以用學生所理解所接受的方式解決。學生忘了擦黑板，我說：“今天該我值日了嗎？下次可得提前通知我，要不耽誤上課了。”上課時有人做小動作，我會停止講課，等他停下來后我再接著講，讓他明白上課貪玩會影響老師講課，耽誤大家，他做錯了。類似這樣的做法會產(chǎn)生很好的效果。

教師的愛要公正的對每個孩子，尊重每個孩子的人格和創(chuàng)造精神。尤其對差生給予的更多。我們班王琳娜是個相對來說比較慢的學生，什么時候總比別人慢半拍。時間長了她就不認真完成作業(yè)了。所以我布置作業(yè)時，會對她適當降低要求，這樣能和大家基本同步。王琳娜變得積極了，學習也有了進步。

徐開宇一連好幾天沒完成作業(yè)，我沒像以前那樣生氣的罵他。我聯(lián)系他媽媽問他孩子回家寫作業(yè)的情況，了解到他在我布置作業(yè)時不認真聽，回去后在家長跟前應付亂寫。放學我布置作業(yè)時專門站在他面前說，并電話告訴家長作業(yè)。這樣老師和家長一起合作堅持，徐開宇改掉了不寫作業(yè)的毛病。

教學中，我很重視對學生的德育教育。一是在課堂教學中適時滲透德育教育，二是講故事，三是結(jié)合具體的事例。

一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。我國著名教育家陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”高爾基也說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”熱愛學生是教師人品、學識、情感與親和力的展現(xiàn)。我們一定要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進步就鼓勵，當然發(fā)現(xiàn)錯誤就一定要糾正。以愛動其心，以嚴導其行，讓每個孩子都健康成長。

三、和家長架起溝通的橋梁

一二年級的孩子基本都由家長接送，所以我常利用家長接送孩子的時候和家

長聊聊孩子在家或在校的表現(xiàn)，告訴他們孩子的點滴進步讓他們欣慰，了解孩子一些不足共同督促孩子改正。家校聯(lián)合，老師和家長共同呵護孩子。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。

四、樹立終身學習的觀念

現(xiàn)代社會，知識更新日新月異，網(wǎng)絡通訊技術迅速發(fā)展，無論從事那種職業(yè)都有終身學習的必要。作為教師更應成為終身學習的楷模，加強繼續(xù)教育。工作之余，我會閱讀教育方面的報刊雜志，積極參加教研活動，像其他教師學習，不斷補充源頭活水，不斷充實和更新自己。

有付出就會有收獲。幾年來，我多次被評為鎮(zhèn)模范教師、優(yōu)秀班主任，兩次取得區(qū)優(yōu)秀教師的榮譽。去年我還向聯(lián)校黨組織遞交了入黨申請書，希望能加入黨組織，繼續(xù)提高自己。

做一名人民教師是我無怨無悔的人生選擇，我還會繼續(xù)努力前行，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接每一個挑戰(zhàn)。

第四篇：情系山村十余載,愛灑教壇心不悔

情系山村十余載，愛灑教壇心不悔

大冶市金牛鎮(zhèn)西畈中學張六枝

一個世人問高僧：“江上帆船如織，為的是什么？”高僧回答：“一帆為名，一帆為利。”可有一類人卻不為名利-----山村教師。

為了在競爭中謀求發(fā)展，在變化中更新的教育理念中保持領先地位，我始終把加強政治理論與業(yè)務理論學習作為提高教師認識，轉(zhuǎn)變教育觀念的重要途徑，樹立了終身學習的理念，通過優(yōu)質(zhì)課比賽，積極撰寫教學論文，認真學習新課程標準，積極參與教學改革，優(yōu)化課堂教學活動，不到提高自己。在不懈的努力進取中，我的業(yè)務得到了提高，自我價值感得以提升。

“講臺催人老，粉筆染白頭”。多少年來，人們一直把教育比作紅燭，教師也一直以蠟燭默默發(fā)光、無怨無悔的奉獻精神，時刻鞭策著自己，以犧牲自我來換得學生的茁壯成長。我時刻以“獻身教育、甘為人梯”的職業(yè)理想和勤學求實的自學作風，安教樂教。敬業(yè)愛崗，堅持嚴以律己，言傳身教，使自己成為學生知識的啟迪者，行為道德的示范者，造就德才兼?zhèn)淙瞬诺囊龑д摺Ｔ谡n余之時，我更是投入到與學生成為“良師益友”的談心中，了解學生的生活、學習情況，開展心理健康的咨詢輔導，在養(yǎng)成教育行為習慣上進行幫教，對于單親家庭和困難家庭的孩子，更是傾入愛心和耐心，生活上給予照顧，是他們健康成長，任勞任怨，長期克服兩地分居的困難，以校為家，真正做到了愛崗敬業(yè)，把全部的愛都灑向了三尺講臺。

一個月前的一個周五下午，我像往常一樣走進教室，正準備上課，這時我聽到了低聲抽泣聲，定睛一看，原來是二組二排的徐東同學正趴在桌上，哭紅了眼睛，于是我輕輕走到他身邊，關切的詢問到底發(fā)生了什么，他不愿意直接回答，只說家里發(fā)生了事。此時我心里一陣顫動，知道一定是發(fā)生了悲痛的事。然后趁學生做練習之際，我寫了一封簡短的安慰信給他：徐東，雖然老師現(xiàn)在還不知道你家出了什么事，但看到你現(xiàn)在的樣子，老師真的很難受，同學們也是如此。人有悲歡離合，只有經(jīng)歷了這些，我們才能真正長大。有些事我們一輩子也不愿意發(fā)生，但既然已經(jīng)發(fā)生，就應勇敢地去面對與承擔。今后只要你愿意，就把我當成你姐姐，有什么煩惱可以盡情向我傾訴，讓我們一起度過這段特殊的時光，共同成長。課后，我更是常給他言語上的關愛。第二天，我了解到原來是他不到40歲的父親在建筑工地高空作業(yè)時不慎摔下身亡。這無論對于哪個家庭都無法接受，十幾歲的孩子突然間就失去了父親當然猶如晴空遭霹靂，這樣不幸的孩子，作為老師更是應該處處給予關愛。

后來，我多次找徐東談心，鼓勵他振作起來認真學習。漸漸地，經(jīng)過一個多月的心靈“療養(yǎng)”，他心理又慢慢恢復了健康，臉上也有了笑容，下課又活躍起來，只是偶爾課上望著窗外黯然神傷……每每看到此情此景，我會心疼不已，今后還會繼續(xù)開導他。就在前天，課間操時我們在操場遇見，他主動對我說：“張老師，你放心，我定會盡快整理好自己的情緒，我中考沖刺。爸爸一直都在另一個世界看著我，關心著我，他也不希望我過于悲痛，只有快樂起來，用青春的汗水換來人生的充實才對得起他，對得起關心我的老師和同學。”聽到這番話，心里感到無比安慰，拍了拍他的肩膀：“好樣的，小伙子，加油！”他對我做了一個“V”的手勢，飛快的跑了。

望著他迅速離去的背影，我又是憐惜又是高興。深深地為自己作為教師這一身份而自豪，也深知責任的重大。

是啊！當一個人的青春和激情融匯到一個時代、一份事業(yè)中，這樣的青春就不會遠去，而這份事業(yè)也必將在歲月的歷練中折射耀眼的光芒。我今后將繼續(xù)用實際行動和滿腔熱情譜寫美麗的詩章，為構(gòu)建更加和諧的校園，辦人民滿意的教育貢獻著自己的力量。

心系學生，情灑教壇，日出而作，日落而息。

第五篇：“五心”澆筑學生人格,有情傾灑無悔師愛

“五心”澆筑學生人格，有情傾灑無悔師愛

——班主任工作漫談

繁昌縣平鋪鎮(zhèn)新林小學 杭國華

我工作近二十年,期間擔任班主任也有十余年。回顧近二十年的教育教學工作,數(shù)擔任班主任工作的十多年最令人難忘。美好的、感人的故事也最多發(fā)生在這個時期。班主任工作是學校工作的重點，而班主任對學生的影響也是多方面的，結(jié)合我本人十多年的班主任工作實際，就以下幾個方面談一點個人工作經(jīng)驗。

一是班主任首先需要一顆愛心。

雖然說，作為一名老師，首重愛心，但是作為一名班主任尤其需要一顆熱愛學生、關愛學生的心靈。記得有好幾次碰到曾經(jīng)的學生家長，和他們聊天的時候，仍惦念我在他們孩子學習期間作為老師、作為班主任所做的一些事，這些孩子雖然早已長大成人，有的工作多年，有的結(jié)婚生子，但是提起老師，提起當年的班主任老師，總是有說不完的話題，總有令人感動的故事。一些學生以及他們的家長還時常打電話告知他們?nèi)〉玫某煽儯T此等等，讓我感受到作為一名班主任老師，因為在工作中不存偏愛，努力構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關系，并時常懷有一顆貼近孩子的心靈，孩子總是愿意跟你走近，他們也樂于與你說說自己的心聲。做班主任，有很多的矛盾，比如害怕安全責任，尤其是現(xiàn)在的安全事故頻發(fā)，讓老師尤其是班主任老師感到十分頭疼，但是在實際當班主任的過程中，孩子們因為你為他們著想，因

此，他們還是非常愿意配合老師的工作，學習也好，生活也罷，總能讓人感到很多欣慰。

二是班主任所做的事無巨細，需要一顆恒心。

學校的工作方方面面，牽涉到班主任的自然很多，對于幾十人的一個班級，學生的狀況不一，個性迥然，家庭境遇也有所不同，在組織學生開展各類活動也好，還是班級具體事務的管理也罷，班主任老師需要日復一日、年復一年與每一個學生打交道，除了學校的工作，還有與家長的聯(lián)系，除了班級事務的督查，還有對學生自我管理的引導，不一而足。面對紛繁復雜的班級事務，班主任老師沒有一顆耐心是很難把班級工作做好，把班級管理得井井有條。

三是班主任還需要對學生、對工作充滿信心。

學生在成長，我記得我曾經(jīng)從低年級一直帶到高年級的一屆學生，應該說，極少部分學生因為家庭的原因或者個人一些情況，導致不合群，無法適應、跟上同班同學，經(jīng)過一年、兩年……有些時候，作為班主任老師是非常了解孩子的，但是因為種種，對這些孩子已經(jīng)有了厭倦，如果產(chǎn)生了厭倦心理，孩子也看不到希望，因而也極容易自暴自棄，我曾遇到不少這樣的學生，在那些日子里，我向前輩討教，我從書本上尋找答案，通過賞識、尋找他們的閃光點，經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)孩子們的潛能，對他們寄予希望，并滿懷信心，總是有很多意外讓我們驚喜。

四是班主任工作需要細心。

班主任老師既要關注學生的點滴，更要著眼學生的長遠發(fā)展，通過設計、組織一些有益于他們身心健康發(fā)展的活動，促進學生一步步成長。記得前幾年帶一個班班主任的時候，有一個小男孩特別調(diào)皮，時常和其他同學生事，他自己也好幾次將自己和別人弄傷，我多次找他談心，那時的他學習成績尚可，但是沒有集體意識，沒有責任感和榮譽感，對于班級事務以及與同學相處很淡漠，經(jīng)過多次和孩子以及他的家長談心，并及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，給予鼓勵，在活動中有意激發(fā)他的表現(xiàn)欲望，通過一年多時間的工作，這個孩子現(xiàn)在已經(jīng)是畢業(yè)班的學生了，有一次看到我，主動跟我打招呼，說話做事很踏實，很有禮貌，學科老師反映孩子的成績優(yōu)秀，這讓我很有成就感。是啊，像這樣曾經(jīng)我們以為的“問題學生”經(jīng)過我們細心地工作，耐心的教育，孩子終于發(fā)生了質(zhì)的變化，怎能不讓人感到欣慰呢？班主任工作就是在看似瑣碎、看似平凡的工作中，學生在班主任老師的引領下正一步步走向成熟、穩(wěn)重，并通過他們的努力取得一個又一個令人驚喜的進步。多年的班主任工作，讓我深刻感受到學生早期養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)以及一些非智力因素的提升都得益于班主任老師無怨無悔的奉獻，因為作為班主任的我們，能夠在容錯中攙扶他們一把，能夠在寬容和諒解中感受老師的關愛，能夠在細節(jié)處讓孩子看到希望，能夠在潛移默化的班級文化熏陶下，讓他們走向陽光，是的，是他們讓我們這些作為班主任老師收獲他們成長進步的豐實，也是他們的點滴進步演繹了今天華麗的蛻變——班主任的工作就是著眼于孩子的長遠未來健康發(fā)

展，從點滴做好每一件小事情，讓一顆愛心觸碰一顆愛心，讓堅守與堅持推動他們的進步，這是作為班主任老師的莫大的財富。

五是班主任需要同理心。

作為班主任，年輕老師也好，年長老師也罷，有不少無法走進孩子的心靈深處，總是習慣用成人的思維去看待孩子，去處理問題。實際上，作為班主任老師，我們要走進孩子的內(nèi)心世界或者他們的生活圈，就必須擁有一顆同理心。彎下自己的身腰，傾聽孩子們的心聲，站在孩子的角度思考問題，尋求解決問題的對策，是做好學生工作的不二法門。教師節(jié)到了，學生表達對老師的敬意有很多種，有的孩子送手制的花束，有的孩子用自繪的彩畫表達美好的祝愿，這是孩子主動與老師的交流；六一兒童節(jié)來了，老師給孩子們準備節(jié)日的禮物，幫助孩子們編排精彩的文藝節(jié)目，送上最美好的節(jié)日祝福，這是老師主動走進孩子的方式。實際上，在日常的工作、學習、生活中，還有更多的讓師生無間的東西。比如對主動改錯的孩子的贊揚，對主動承擔班級事務的學生的褒獎，對默默做好事的孩子的表彰……有時，班主任老師還可以創(chuàng)造機會，營造讓孩子感動的時刻，相信，孩子在班主任老師有情引領下，一定會取得一個個進步，會爭取一個又一個榮譽。

愛心、恒心、細心、信心、同理心——當班主任老師將這些飽含真誠、期待、鼓勵、贊賞、理解等美好的心理、情感注入孩子的心靈，日積月累一定能熔鑄孩子健全的人格。美好的品德，班主任老師也只有通過愛心、恒心、細心、信心、同理心的澆筑，師生學習、生活空

間才會因為有情讓孩子們感受到濃濃師愛，當一次次觸碰到老師無怨無悔的有情內(nèi)心，孩子們才會從懵懂無知一步步走向成熟。

做了十多年的班主任工作，雖然最近的一年多因為在校長崗位上不能繼續(xù)擔任班主任，但是還是會和學生打交道，和班主任老師交朋友。這一年多來，雖然作為一所完小的負責人，學校的事務和個人教學的事務繁多，但是班級作為學校的一個基本單元，對班主任工作，我總懷有一種親近。十二個教學班，十二位班主任老師，他們給予我工作上的極大支持，我深表感謝，但我更知道，孩子們在成長路上總會有煩惱，學習的征程總會障礙重生，作為班主任老師包括作為校長、副校長、教科室主任抑或是作為普通教師身份，對于孩子，我們堅信：只有用“五心”打開孩子們的心結(jié)，成效總會顯現(xiàn)，精彩總會迭出，感動與喜悅也一定和時光同駐。

2013.11.5初稿，11.7修改于新林小學