第一篇：鎮總校假期教師培訓實施方案

鎮總校假期教師培訓實施方案

為了進一步深化課堂教學改革，提高教師專業素質，全面推進素質教育，根據教育局的要求，在假期除參加教師進修校統一組織的學習活動外，學校要組織學習活動，為使學習活動落實到位，保證學習效果，特制定教師培訓實施方案。

一、指導思想

以《基礎教育課程改革指導綱要》為指導，以進一步深化課堂教學改革，全面推進素質教育為目標，以提高教師專業素質為核心，做到理論與實踐相結合，使之適應教育改革和發展的需要，促進我鎮教育內涵的發展。

二、加強領導，建立健全學習活動領導組織和學習制度。

（一）學習活動領導組織

組長：

副組長：

成員：

（二）學習制度

1、學習時間：7月11日——7月15日五天，為教師集中學習時間；8月23日——8月24日兩天，各校組織教師自學。

2、學習形式：集中學習與自學相結合。

3、學習內容（見培訓日程安排表）。

4、集中學習地點：五分地第一小學

5、學習要求：集中學習有考勤、有檢查，每人有學習筆記，學后有心得體會，注重學習效果，杜絕形式主義。

四、建立學習檢查制度。校長要抓好學習活動，認真組織學習過程，總校要對學習情況進行檢查，開學初要檢查教師學習筆記和學習心得體會，并把教師的學習培訓活動納入教師年度考核中。

第二篇：鎮總校2012年教師校本培訓方案

鎮總校2012年教師校本培訓方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以學習研究新課程教材為重點，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我鎮教師綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，促進教師專業化發展，為提高教育教學質量奠定基礎。

2、培訓原則

（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，有針對性的解決教師教學中現實的和未來的問題。

（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教育教學實際。

（3）交流性原則。

三、培訓內容

本學年以“新理念，新課程，新知識，新改革”為重點，把課堂教學改革“以學定教，同案協作”課堂教學模式放在首位，全面提高課改教師的素質。

1、“以學定教，同案協作”課堂教學模式理論知識培訓。

2、“以學定教，同案協作”課堂教學模式，課堂教學結構的模式培訓。

3、“以學定教，同案協作”課堂教學模式的備課的培訓。

4、“以學定教，同案協作”課堂教學模式的專題研究。

四、培訓方式

1、自主學習：教師自學，學習有關“以學定教，同案協作”課堂教學模式的有關理論知識、課堂結構、教學模式、操作方法等，記好筆記。

2、講座：（1）請教研室的領導講座。（2）本土專家講座。

3、小組研討：以各校的教研組為單位，定期研討。

4、教學觀摩：總校舉辦“以學定教，同案協作”課堂教學模式觀摩課。

五、實施步驟

（一）學習理論（2012年3月）：教師自主學習“以學定教，同案協作”課堂教學模式的理論知識。

（二）講座（2012年4月）：

1、請進修校領導講座；

2、本校領導講座。

（三）交流、研討（2012年5月）：總校組織課例研究活動，供教師展示、交流、研究。

（四）階段總結（2012年6月）：對“以學定教，同案協作”課堂教學模式的運行進行階段總結。

（五）領導講座、學習研討（2012年9月）：各校進行深入的學習“以學定教，同案協作”課堂教學模式的理論知識、操作要領等，并組織教師進行交流研討。

（六）講座（2012年10月）：領導講座，對“以學定教，同案協作”課堂教學模式理論知識運行中遇到的問題，進行講解。可采用領導、教師互動的形式，教師可提出教學中遇到的問題、疑惑，有關領導進行解答。

（七）教學觀摩（2012年11月）：總校組織課例研究，領導講座。

（八）總結：對“以學定教，同案協作”課堂教學模式的教師教訓情況、“以學定教，同案協作”課堂教學模式在課堂教學中的運行情況進行全面總結。

第三篇：盧龍鎮總校關于教師考勤制度的有關規定（模版）

盧龍鎮總校關于教師考勤制度的有關規定

依據縣教育局制定的《關于病事假的暫行規定》，特制定盧龍鎮總校教師考勤制度如下：

一、嚴格按照總校根據不同季節制定的作息時間，不得無故遲到、早退，擅自離崗。

二、嚴格請假、銷假、批假手續，凡有事、有病，不能到校工作或工作時間離崗，必須向校領導或上級有關部門請假。請病假一周以上，必須持縣醫院以上診斷證明和出院結算單。

三、批假權限。凡請假1-2天，由本校校長批準。3-5天，由總校長批準。一周以上，由教育局批準。

四、嚴格執行指紋簽到手續。每天上午到校、離校；下午到校、離校時間，堅持指紋錄入。學校每月填好教師考勤表。

五、建立民主機制。每個月月底填好考勤報告單，并公布于眾。強調堅持實事求是原則，不誤畫、漏畫，不出差錯。

六、獎勵辦法：總校把考勤納入每所學校評估中的一項重要內容。依據量化考核評估標準，決定考勤一項積分為10分。具體如下：

1、無故曠工（未履行請假、銷假手續），一天扣1分。全年超過10天，本項考核為0分。連續15天以上，按自動離崗處理，并上報教育局。

2、請事假一天扣0.5分，全年超過10天，本項考核為0分。

3、請病假一天扣0.3分，全年超過30天，本項考核為0分。

4、遲到、早退，工作時間離崗超過10分鐘，每次扣0.2分，全年超過30次，本項考核為0分。

5、節假日辦公事、搞集體活動或建校勞動等無補助情況下，超勤一天獎勵0.2分，超勤上限為2分。

6、婚、喪、產假及計劃生育等法定假期不扣分。

7、凡是曠工、病、事假，每天扣發績效工資30元。每學期超過2個月，本學期不算教齡。全年累計超過5個月，本不算教齡。對重大惡性病，由全校教代會討論決定。

8、本規定從2011年10月1日開始執行。

盧龍鎮總校

2011年9月30日

第四篇：辛立莊鎮總校小學、幼兒園教師讀書活動實施方案

鳴雞小學

教師讀書活動實施方案

一、指導思想

通過開展讀書活動，提升教師文化品位和精神境界，實現教師理念素養、師德修養與學科技能的綜合提升，促進教師專業發展，提高教師的綜合素質。

二、活動目的1、增強教師職業情感與道德，提升教師的素質與教育教學能力，進一步提高課堂教學質量。

2、促進教師的精神、氣質和品性得到進一步提升，努力建設高品質高素質師資隊伍。

三、活動時間

2012年12月 至 2013年8月

四、參加對象

全體教師

五、學習科目

小學：《致青年教師》、《第56號教室的故事》

六、活動形式

以教師自主閱讀為主要活動方式。

七、組織機構

組長：苑建新（全面負責組織開展讀書活動）

副組長：苑士亮杜福強（負責指導、協調、檢查督導工作）

八、活動要求

1、確保讀書質量。教師個人應有明確的讀書計劃，準備讀書筆記本，每本書應完成不低于5000字讀書筆記，并結合自身工作實際，撰寫一篇有

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質量的心得體會。

2、創新讀書形式。有效地利用教師業務時間、節假日及暑期，積極開展靈活多樣的讀書活動，在學習方法上要做到個人自學與他人交流相結合、精讀與泛讀相結合、理論與實際相結合。

3、正確處理讀書與工作生活的關系。把讀書活動與工作、生活相結合，讓讀書活動成為工作、生活的有機組成部分，避免因讀書帶來負面影響。

九、保障措施

1、把教師讀書活動納入工作目標考核，2013年8月份進行讀書活動個人成果匯報及單位匯報。匯報形式采取試卷調查、問詢、查看讀書筆記等多種形式進行。

2、領導干部起帶頭作用。讀書情況進行檢查評比。活動結束后評比出“學習型教師”三名，并頒發榮譽證書。

鳴雞小學

2012年12月28日

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第五篇：辛立莊鎮總校小學、幼兒園教師讀書活動實施方案

鳴雞小學

教師讀書活動實施方案

一、指導思想

通過開展讀書活動，提升教師文化品位和精神境界，實現教師理念素養、師德修養與學科技能的綜合提升，促進教師專業發展，提高教師的綜合素質。

二、活動目的

1、增強教師職業情感與道德，提升教師的素質與教育教學能力，進一步提高課堂教學質量。

2、促進教師的精神、氣質和品性得到進一步提升，努力建設高品質高素質師資隊伍。

三、活動時間

2012年12月 至 2013年8月

四、參加對象 全體教師

五、學習科目

小 學：《致青年教師》、《第56號教室的故事》

六、活動形式

以教師自主閱讀為主要活動方式。

七、組織機構

組 長：苑建新（全面負責組織開展讀書活動）

副組長：苑士亮 杜福強（負責指導、協調、檢查督導工作）

八、活動要求

1、確保讀書質量。教師個人應有明確的讀書計劃，準備讀書筆記本，每本書應完成不低于5000字讀書筆記，并結合自身工作實際，撰寫一篇有

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質量的心得體會。

2、創新讀書形式。有效地利用教師業務時間、節假日及暑期，積極開展靈活多樣的讀書活動，在學習方法上要做到個人自學與他人交流相結合、精讀與泛讀相結合、理論與實際相結合。

3、正確處理讀書與工作生活的關系。把讀書活動與工作、生活相結合，讓讀書活動成為工作、生活的有機組成部分，避免因讀書帶來負面影響。

九、保障措施

1、把教師讀書活動納入工作目標考核，2013年8月份進行讀書活動個人成果匯報及單位匯報。匯報形式采取試卷調查、問詢、查看讀書筆記等多種形式進行。

2、領導干部起帶頭作用。讀書情況進行檢查評比。活動結束后評比出“學習型教師”三名，并頒發榮譽證書。

鳴雞小學 2012年12月28日

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